無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

首先,，我通過多媒體展示了廬山的幽谷、高峰,、瀑布及溪流,，讓學(xué)生一下子走進(jìn)了廬山，感受到廬山的景色秀麗,，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲,。為了讓學(xué)生確切地感受廬山云霧給人騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺時(shí),，僅讀文字比較空洞,，因此，我借助多幅云霧圖片讓孩子加深對文本的理解,，效果頗佳,。在感受云霧千姿百態(tài)時(shí)，那一幅幅生動形象的畫面更令學(xué)生贊嘆不已,。

課文的第二自然段描寫云霧的姿態(tài)非常美,。作者按照“山頭—山腰—山谷—山峰”的順序，以豐富的想象,，恰當(dāng)?shù)谋扔靼言旗F分別比作“絨帽”,、“玉帶”、“大?！?、“天幕”,，寫出了云霧的千姿百態(tài)。首先,，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住比喻句子感受云霧的壯美,。接著我提出了這樣一個(gè)問題：“如果你身臨其境，你想不想用畫筆畫下這神奇的景象?”把文字轉(zhuǎn)化成圖像的教學(xué)形式,，學(xué)生都感到很新奇,，立即拿起畫筆，于是我指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象邊創(chuàng)作繪畫,。最后,，我選了幾幅作品與學(xué)生共同點(diǎn)評，討論為什么這樣畫?在這個(gè)寓教于樂的過程中,，不僅張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,，更重要的是學(xué)生在輕松的氛圍中理解了山頭絨帽般的云霧、山腰玉帶般的云霧……,，再次回歸文本,，學(xué)生朗讀時(shí)聲情并茂，收到了很好的效果,。

在講授第三自然段時(shí)，我先讓學(xué)生自由朗讀,，感悟云霧的瞬息萬變,。為了讓學(xué)生體悟云霧的變化之快，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“剛剛還是……轉(zhuǎn)眼間就變成了……”“明明是……還沒等你完全看清楚,，它又變成了……”語句,，為了感受云霧的動態(tài)美，我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“一縷輕煙”,、“一瀉千里的九天銀河”,、“四蹄生風(fēng)的白馬”、“漂浮在北冰洋上的一座冰上”,，并通過個(gè)別讀,、分組讀、賽讀等多種形式的朗讀,，不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,，同時(shí)也使學(xué)生加強(qiáng)了對文本的理解。在此基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生邊想象邊感悟作者用詞的準(zhǔn)確,，感受語言的美，學(xué)生如臨其境,，臉上寫滿了對美的向往,。

廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能劃出課文中的過渡句，并說出它們的作用,。

2,、學(xué)會生字，理解帷幕等詞義,，會用“剛剛……轉(zhuǎn)眼間……”,、“時(shí)而……時(shí)而……”、“尤其”造句,。

3,、了解廬山云霧的特點(diǎn)及生成的主要原因;能背誦第3、5 自然段,。

4,、感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情,。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的;

按一定的方法背誦課文,。

教學(xué)時(shí)間：3教時(shí)

第一教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識課文后的12個(gè)生字及8個(gè)二類字,，理解由生字組成的部分詞語,，學(xué)習(xí)“秀”“幻”“增”“添”這四個(gè)生字。

2,、正確較流利地朗讀課文,，初步了解課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情,。

3,、認(rèn)識總分段結(jié)構(gòu)，感情朗讀第1小節(jié),，背誦第1小節(jié),。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、感情朗讀第一小節(jié),，背誦第一小節(jié),，學(xué)會課文后的生字詞，理解部分的詞語,。

2,、體會遺詞造句的優(yōu)美，體會廬山云霧的奇幻,，神秘,。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄相、錄音,、詞卡

教學(xué)過程：

一,、揭題

你們聽說過廬山嗎?它是我國著名的旅游勝地,，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱,，說起廬山 ,，不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》(師背)知道它贊美什么?其實(shí)，廬山最有特色的是它的云霧,，廬山的去霧有什么特點(diǎn)呢?今天我們一起學(xué)習(xí)第七課,，板書：廬山的云霧(讀題)

二、初步感知課文內(nèi)容,，感受廬山的風(fēng)景,、激情

[播放錄相] [導(dǎo)語]你們看，這就是廬山![放課文錄音]學(xué)生邊看過聽,。

結(jié)束提問：廬山 給你留下了什么印象?[學(xué)生自由發(fā)言]

三,、預(yù)習(xí)課文

要求：(1)讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生字組成的詞語。

(2)把課文讀正確,，通順,。

四、檢查預(yù)習(xí)情況：

(1) 檢查生字詞情況

a,、 通過預(yù)習(xí),，你學(xué)到了哪些新的字詞?(生答師出示)

b、 你利用什么方法,，理解了哪些詞語?

(2) 檢查朗讀情況

四小節(jié)由四個(gè)同學(xué)朗讀,。要求：其余同學(xué)認(rèn)真聽，注意有沒有添字,、漏字、讀破句,，并作記號,。

(3) 學(xué)生齊讀課文：思考：讀了課文，你知道了什么?

(4) 讀后提問,，并相應(yīng)板書：景色秀麗 千姿百態(tài) 瞬息萬變

第二教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、初步了解課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情,。

2,、認(rèn)識總分段結(jié)構(gòu)，感情朗讀第1小節(jié),，背誦第1小節(jié),。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

過渡語：廬山的景色是這樣的美麗,，我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼懗鰜砟?我們試說第一處風(fēng)景,。

出示風(fēng)景一(1)你看到了什么?

(2)教師簡單的描述一下,，提問：如果不看圖只聽老師的描述，你覺得廬山的風(fēng)景美嗎?

(3)默讀課文第一小節(jié),，學(xué)習(xí)課文是如何描述的

要求：劃出文章的中心句,，想想第一句與后幾句是什么關(guān)系?

檢查默讀情況：

a、這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫的.?是什么關(guān)系?

b,、課文中哪些詞兒你不理解?(生提出問題,，集體解答)

c、圖文對照,，哪幾句話描寫了圖上的景物,，找出來，讀讀,，你們喜歡這風(fēng)景嗎?請一同學(xué)試讀出喜歡的語氣,。

d、指導(dǎo)朗讀,。(方法：生讀,，生評，不當(dāng)處師范讀,，聽錄音讀,。培養(yǎng)語感)

廬山內(nèi)“山谷、高峰,、瀑布,、溪流、云霧”構(gòu)成了一幅美麗的圖畫,。(師范讀,，讓生感受語氣的變化)

e、你印象最深的是什么?(那么多的霧,，我們在山上漫步會有什么樣的感覺呢?找出描寫自己游玩時(shí)感覺的句子讀,。

師引讀，廬山的云霧那么多,，在山上游……

提問：你真的能摸到云霧嗎?從哪個(gè)詞兒中可以看出?

從哪個(gè)詞兒中可以看出霧多?

師引背：漫步山道……

d,、句式比較：漫步山道，感覺真是舒服極了,。

漫步山道,，常常會有一種騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺,。

提問：哪句句式好?為什么?

描寫出的是一種什么樣的感受?

e,、播放騰云駕霧片斷。體會飄飄欲仙的感覺,。

f,、實(shí)時(shí)指導(dǎo)朗讀,，讀出飄飄欲仙之感。方法：看錄相,、聽錄音,、找感覺，學(xué)一學(xué)

g,、試背：方法：引讀,、引背、試背相結(jié)合,。

h,、請一同學(xué)用優(yōu)美動聽的語言把我們今天學(xué)的內(nèi)容介紹給在座的每一個(gè)同學(xué)聽聽。

五,、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了第七課廬山的云霧,，了解到廬山景色秀麗、云霧千姿百態(tài),、瞬息萬變,。通過自己的努力，我們還學(xué)到了幾個(gè)新的詞語,。(出示詞語朗讀)

六,、作業(yè)：

背誦第3節(jié)。

第三教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情朗讀課文有關(guān)段落或句子,，體會廬山云霧神秘和優(yōu)美。

2,、能給課文分段,，認(rèn)識過渡句的有關(guān)作用。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識過渡句的有關(guān)作用,。

教學(xué)過程：

一,、學(xué)習(xí)第5節(jié)。

創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

(可用錄像,、音樂和老師聲情并茂的解說創(chuàng)設(shè)情境)

二,、研讀課文

1.讀課文，思考：廬山云霧有哪些地方吸引你?

2.默寫自認(rèn)為優(yōu)美的語句,。

3.反饋檢查

學(xué)生可自由回答,，甚至答“沒有地方吸引我”，老師也不要否定,。但是所有的回答都要讓學(xué)生說一說從哪里看出來的,，以引起全體學(xué)生的注意,，加強(qiáng)學(xué)生對全文的感知。)

一方面是檢查自學(xué)效果,，另一方面也是幫助學(xué)生重現(xiàn)課文所描寫的畫面,。例如：廬山云霧的變化非常快,，課文用了一個(gè)什么詞?<瞬息萬變>霧來時(shí),，風(fēng)起云涌;霧去時(shí)，飄飄悠悠,。霧濃時(shí),，像什么(帷幕)遮住了萬般秀色?霧稀時(shí)，又像給山川披上了一層什么樣(飄逸)的外衣?……)

三,、進(jìn)行語言的邏輯性訓(xùn)練

云霧特點(diǎn)的語句“霧來時(shí),，風(fēng)起浪涌;霧去時(shí)，飄飄悠悠,。霧濃時(shí),，像帷幕遮住了萬般秀色;霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣,?！?/p>

訓(xùn)練過程

(1)自讀課文找出具體描寫廬山云霧“瞬息萬變，趣味無窮”的語句,。

(2)比較文中描寫“霧來時(shí),，霧去時(shí)”與“霧濃時(shí)，霧稀時(shí)”不同的描述方式,。

霧來時(shí),，風(fēng)起浪涌;霧去時(shí)，飄飄悠悠,。

霧濃時(shí),，像帳幕遮住了萬般秀色;霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣,。

(3)仿照文中的格式,，進(jìn)行換詞描述訓(xùn)練。霧來時(shí),，( );霧去時(shí),，( )霧濃時(shí)，像( );霧稀時(shí),，像( ),。

四、,、再讀課文

1,、課堂交流,，理清課文層次。

(3,、4,、5節(jié)描寫云霧的優(yōu)美，那么,，第1,、2節(jié)呢?第6節(jié)呢?嘗試給課文分段)

2.回顧分段，體會過渡句的作用,。

(1)剛才,，我們采用的是抓重點(diǎn)段的方法分段，你還能用其他的方法或理由分段嗎?

(如：自然段歸并法等,，要引導(dǎo)學(xué)生講出自己的思考過程,，并且，要引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用過渡句也可以分段,，過渡句是：“的確,，廬山云霧，瞬息萬變,，趣味無窮,。”“這神奇的廬山云霧是哪兒來的呢?”要抓住第一句的“的確”第二句的問句理解承上和啟下,。)

(2)說明過渡句的兩個(gè)作用：一是連接上下文,，承上啟下;二是有助于分段，理清文章的層次,。

五,、作業(yè)

1.抄寫自己最喜歡的句子。

2.背誦課文第2,、4節(jié),。

廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

研究要點(diǎn)：以讀為本，以讀促寫,，讀寫結(jié)合,。

設(shè)計(jì)理念：以讀為本，讓學(xué)生充分地朗讀課文,；以讀促寫,，學(xué)生通過品讀課文，掌握寫作方法,，產(chǎn)生寫作的欲望,，做到讀寫結(jié)合,。同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀,、寫作能力,；培養(yǎng)學(xué)生的語感，發(fā)展學(xué)生的思維,；培養(yǎng)學(xué)生的想象,，積累和運(yùn)用語言能力。

1,、 在賞讀中悟境,。課堂上，用課件演示課文情境,，豐富學(xué)生的感受,；讓學(xué)生與課文零距離接觸，對課文的魅力之處反復(fù)體味,、玩賞,，逐步把握形象、理解形象,，最終對課文的語言文字作出正確的判斷,，深刻領(lǐng)悟課文的意境。

2,、 在寫境中抒臆,。在學(xué)生體驗(yàn)、感受云霧的形態(tài)美時(shí),，發(fā)揮學(xué)生的想象,，讓學(xué)生用自己的語言對廬山的云霧作進(jìn)一步的詮釋。最后仿照二,、三自然段的寫法描寫一處景物,，體現(xiàn)讀寫結(jié)合的理念。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 正確流利,，有感情地朗讀課文。

2,、 初步認(rèn)識總分結(jié)構(gòu),，學(xué)習(xí)第二、三段的寫法,。

3,、 感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀語言文字,，感受廬山云霧的形態(tài)美。

教學(xué)難點(diǎn)：仿照第二、第三自然段的寫法,，寫一處景物,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》,，知道了廬山的云霧變幻無常,，很神奇。這一神奇的現(xiàn)象吸引了無數(shù)中外游客,，令每一位到過那里的人都流連忘返,、回味無窮。廬山的云霧到底神奇在何處呢,，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文,。

設(shè)計(jì)意圖：通過談話設(shè)疑，把學(xué)生引領(lǐng)到課堂上來,。

1,、 學(xué)習(xí)第二自然段。（課件播放廬山云霧的各種姿態(tài)）

（1）,、請同學(xué)們看大屏幕,，說說你看到的云霧是什么樣子的？廬山的云霧給你留下什么樣的印象,？可以用課文的哪些詞句來說,？也可以用自己的話來說說。 （學(xué)生自由說）

學(xué)生1：廬山的云霧千姿百態(tài),。

學(xué)生2：山頂?shù)脑旗F像絨帽,。

學(xué)生3：山腰的云霧像玉帶。

學(xué)生4：山谷的云霧像大海,。

學(xué)生5：山峰上的云霧像天幕,。

學(xué)生6：我覺得廬山的云霧像仙女的面紗！

（2）,、廬山的云霧這么美,，作者的語言也很美！請同學(xué)們默讀課文第二自然段,，想想這個(gè)自然段圍繞哪句話來寫,？并用“——”畫出來。

（廬山的云霧千姿百態(tài)）

（3）,、我們再來美美地讀一讀這段話,，把你最喜歡那一句畫出來。

匯報(bào)：誰來說說你覺得哪一句最美,？你最喜歡哪一句,？

學(xué)生1：廬山的云霧千姿百態(tài),。

師：說說“千姿百態(tài)”的意思。你能讀出廬山云霧的千姿百態(tài)嗎,？

用“千姿百態(tài)”來說一句話,。

學(xué)生2：那些籠罩在山頭的云霧就像是戴在山頂上的絨帽。

師：“籠罩”是什么意思,？為什么說這句話美？這里把什么比做什么,？你能把它的美讀出來嗎,？

學(xué)生3：那些纏繞在半山腰的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶,。

師：“纏繞”是什么意思,？誰會用動作表示？

學(xué)生4：云霧彌漫山谷,，它是茫茫的大海,。

師：你怎么理解“彌漫”？把“茫茫的大?！?中“茫?！睋Q成別的詞語行嗎？為什么,？

學(xué)生5：云霧遮擋山峰,，它又是巨大的天幕。

師：誰理解“遮擋”的意思,？你能讀出天幕的“巨大”來嗎,？

（4）、這么美的云霧,，讓我們再來美美地讀一讀,，邊讀邊在腦子里過電影。

看著這些美麗的云霧,，你也來展開想象,，說說看，它還像什么,？

同學(xué)們真會思考,！云霧這么多的樣子，真是（千姿百態(tài)）啊,。你們想不想把這些千姿百態(tài)的云霧用簡筆畫畫下來,，拿回家讓爸爸媽媽也欣賞欣賞呢？學(xué)生自由畫,。

（5）,、小結(jié)：這個(gè)自然段的中心句是廬山的云霧千姿百態(tài),。本段圍繞中心句分別從四個(gè)方面具體地描繪了云霧所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn),。 這是廬山的一種靜態(tài)美,。

（6）、你想不想把廬山云霧的千姿百態(tài)永遠(yuǎn)留在腦海里,？

學(xué)生自由背誦,；指名背誦，學(xué)生評議,；看著課件畫面,，集體背誦。

（7）,、討論學(xué)法：畫出中心句——認(rèn)識云霧特點(diǎn)——理清總分關(guān)系——感受云霧景象——畫簡筆畫加深理解——練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過程）,。

設(shè)計(jì)意圖：課件展示，為學(xué)生提供可感的畫面,，讓學(xué)生從視覺中感受廬山云霧的美,，再通過讀、悟,、感受語言的美,，更感受廬山的美。最后讓學(xué)生畫簡筆畫,，加深對廬山云霧的特點(diǎn)的感悟,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和繪畫能力。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語文教學(xué)以讀為本的教學(xué)原則,，也體現(xiàn)了語文與美術(shù)學(xué)科的整合,，更體現(xiàn)了新課標(biāo)的三個(gè)維度。

2,、運(yùn)用以上的學(xué)法,，自學(xué)第三自然段。（課件播放廬山云霧的變化）

3,、 檢查自學(xué)情況,。

（1）、這段話圍繞哪句話來寫,？

（2）,、理解“瞬息萬變”。

（3）,、哪一句讓你感到最富于“瞬息萬變,？”你能通過誦讀把它記在腦子里嗎？自由背誦課文,。

（4）,、指名背誦,，學(xué)生評議。

（5）,、看著大屏幕,，集體背誦,。

（6）,、誰讀懂后面的省略號,？想想看,，它還會變成什么？把你想到的用簡筆畫畫出來,，然后告訴大家,。

同學(xué)們的想象真豐富,！云霧變化這么多,、這么快,，真是（瞬息萬變）啊,。

（7）,、這是廬山云霧的一種動態(tài)美。讓我們再來美美地讀這一段,，感受云霧的瞬息萬變,。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，激活學(xué)生的思維,，內(nèi)化文本語言,，豐富語言積累。

4,、 學(xué)習(xí)最后一段,。

（1）、小朋友們,，學(xué)到這兒,，你想對廬山說些什么？

（2）,、作者也發(fā)出了感嘆,，誰來讀一讀這一節(jié)？

（3）,、問：“廬山的云霧雖然很美,，但你必須離開廬山了，你愿意嗎,？”

（4）,、“流連忘返” 是什么意思？齊讀最后一段,，看誰最舍不得離開廬山,。

（5）,、想想什么地方也曾讓你流連忘返？能用“流連往返”說說你的心情嗎,？

設(shè)計(jì)意圖：誘發(fā)學(xué)生誦讀的欲望,，讓學(xué)生入情入境，忘卻自我,，達(dá)到朗讀的最高境界,。最后通過說話訓(xùn)練，讓學(xué)生把規(guī)范的語言內(nèi)化成自己的語言,。

1,、 課文的第二、三自然段都用了總分的寫法,。第一句是中心句,，其它幾句都

圍繞中心句層層展開，具體地描寫這個(gè)特點(diǎn),。

2,、 現(xiàn)在，老師想請大家用總分的寫法選擇一處景物寫一寫,。在寫之前先選擇一處景物按照總分的方法說一說,。

（廣場的燈光，天空中的云朵,、晚霞,，校園的操場上，小河,，田野,，樹林）

3、學(xué)生習(xí)作,。

（1）,、學(xué)生練寫，

（2）,、教師巡視指導(dǎo),。

（3）、匯報(bào)自己的習(xí)作,。

設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生把文本的語言內(nèi)化為自己的語言,，情真意切地寫出自己喜愛的一處景物,。做到讀寫結(jié)合。

3,、廬山的云霧

千姿百態(tài) 瞬息萬變

設(shè)計(jì)意圖：板書言簡意賅,，突出課文重點(diǎn),，學(xué)生能更好地理解、掌握廬山云霧的特點(diǎn),。

廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

這是一篇優(yōu)美的寫景的寫景散文,。課文通過對登山路上、山鎮(zhèn)牯嶺,、大天池等處的云霧形態(tài),、顏色的描寫，贊美了廬山云霧的美麗神奇,，抒發(fā)了熱愛自然風(fēng)光的思想感情,。

1、能劃出課文中的過渡句,，并說出它們的作用,。

2、學(xué)會10個(gè)生字,；理解15個(gè)詞語的意思,；能用“剛剛…轉(zhuǎn)眼間…”“時(shí)而…時(shí)而…”“尤其”造句；能摘錄有分號的句子,。

3,、了解廬山云霧的特點(diǎn)及生成的主要原因,；能背誦第2,、4自然段。

4,、感受廬山云霧的美麗神奇,，激發(fā)熱愛風(fēng)光的思想感情。

憑借本課語言特色,，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘句子內(nèi)涵,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會作者用詞的精當(dāng)。

1,、在大語文思想的指導(dǎo)下,，從小問題入手，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),，并在研究互動中實(shí)現(xiàn)師生之間的及不同層次的學(xué)生之間的碰撞,。

2、以體驗(yàn)感悟,、交流等語言實(shí)踐活動貫穿教學(xué),，充分挖掘句子內(nèi)涵，以讀悟情,，激活學(xué)生思維,，全體參與,，充分體驗(yàn)，為語言實(shí)踐增添情趣,，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力,。

一、復(fù)習(xí)檢查,。

1,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步感覺到了廬山云霧的美麗神奇,，那么最能反映廬山云霧特點(diǎn)的句子是哪一個(gè)過渡句呢,？

2、出示句子“的確,，廬山云霧,，瞬息萬變，趣味無窮,?！饼R讀。

二,、深入學(xué)習(xí)課文第二段,。

1、聽課文第2段錄音,，圍繞“的確,，廬山云霧……”這句話，作者筆下的廬山云霧給你留下怎樣的感受,？

2,、小組合作探究3、4,、5自然段,，自主選擇其中一段進(jìn)行研究。

（1）說說你讀懂了什么,？

（2）你最想學(xué)哪些句子,，為什么？

3,、小組合作探究,，教師點(diǎn)撥。

4,、交流反饋,，指導(dǎo)感情朗讀，隨機(jī)填表，感受廬山云霧的美麗神奇,。

三,、細(xì)讀第一段，入境悟情,。

1,、引入：廬山云霧古往今來，令人心醉,，那么古人是怎樣贊美它的呢,？學(xué)習(xí)課文第一段。

2,、出示蘇軾的`詩,，理解意思。

橫看成嶺側(cè)成峰,，

遠(yuǎn)近高低各不同,。

不識廬山真面目，

只緣身在此山中,。

3,、體會清代學(xué)者的言行，感悟廬山云霧的令人心醉,。

4,、指導(dǎo)朗讀，感受廬山云霧的美麗神奇,。

四,、擴(kuò)展活動：贊廬山云霧。

假如你是一位廬山小導(dǎo)游,，根據(jù)你的體會,，用你自己喜歡的方式（寫詩,、寫片段,、畫畫、唱歌）來贊一贊廬山云霧的美麗神奇,。 五,、布置作業(yè)。

廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1,、默讀課文,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦課文。

2,、學(xué)會本課生字,。理解“流連忘返”,、“飄飄欲仙”、“瞬息萬變”等詞語的意思,。會用“流連忘返”,、“秀麗”造句。

3,、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式,，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法,。

4,、閱讀感悟，抓住語言文字,，感受廬山云霧的奇幻美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，欣賞課文優(yōu)美的文字,，體會2、3自然段是怎樣運(yùn)用語言文字寫出廬山云霧的美的,。

投影,、錄音

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會生字詞語，指導(dǎo)學(xué)生能正確,、流利地朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗,。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入：

1、出示照片：同學(xué)們,，喜歡旅游嗎?說到旅游,，你們不能不去一個(gè)地方：廬山。自古以來,，就有“泰山雄,，華山險(xiǎn)，廬山秀,，黃山奇”的說法,，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀,，四季風(fēng)景如畫,。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎?那就簡單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。

結(jié)合談話看照片(例如廬山瀑布、五老峰)

2,、其實(shí),，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們在文字創(chuàng)造的美妙意境中去游一游,。

板書：廬山的云霧

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語,，指導(dǎo)正確朗讀課文,。

1、自學(xué)課文,，要求：

a,、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確,。

b,、用“------”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語,。

2,、檢查自學(xué)情況：

a、指名讀生字卡片,、詞語卡片,，及時(shí)正音。

增添(zeng tian)姿態(tài)(zi tai)遮擋(zhe dang)

b,、指名分小節(jié)朗讀課文,，隨機(jī)糾正字音，結(jié)合理解詞語,。

第一節(jié)：

這小節(jié)有好幾個(gè)成語,，你通過自學(xué)，懂得了哪個(gè)成語的意思?

變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律,，形容云霧變化多,、姿態(tài)萬千。

飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服,，象成仙一般,。

騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧,，心里很舒暢。

第二節(jié)：

絨帽(rong)纏繞(chan rao)

系 ji 系鞋帶

xi 關(guān)系

這小節(jié)中,，你有不理解的詞語嗎?請同學(xué)來幫幫忙,。

彌漫：(霧氣)布滿、充滿。

纏繞：環(huán)繞,。

千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千,，各種各樣。

第三小節(jié)：

這小節(jié)也有好幾個(gè)成語,，你理解了嗎?讓同學(xué)也來享受你學(xué)習(xí)的成果,。

瞬息萬變：形容變化極快。

一瀉千里：形容江河水流迅速,。

四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速,。

第四小節(jié)：

云遮霧照的廬山，真令人流連忘返,。你能用自己的話說說這句話的意思嗎?理解“云遮霧罩”,、“流連忘返”。

三,、同桌互讀,，把課文讀流利。

1,、默讀,，理清文章脈絡(luò)。

幾遍讀下來,，廬山云霧給你留下什么樣的印象?

課文用四個(gè)小節(jié)來介紹廬山的云霧,，每小結(jié)分別寫了什么?

1)、總學(xué)了廬山云霧的多和美,。

2),、廬山云霧千姿百態(tài)。

3),、廬山云霧瞬息萬變,。

4)、人們對廬山的云霧流連忘返,。

四,、作業(yè)：

1、抄寫詞語三遍,。

2,、摘抄文中的成語，并解釋,。

3,、朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

精讀課文,，通過朗讀,、想象情景,、抓重點(diǎn)詞語等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?

想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎?今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文,。

二,、精讀課文第一節(jié)：

1、指名讀課文第一小節(jié),，說說：你讀懂了什么?

2,、廬山有高山，有幽谷,，有瀑布,，有溪流，有云霧,，景色十分秀麗,，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧,，你特別從哪個(gè)詞語讀出來的?(尤其)(神秘美)

3,、確實(shí)，廬山的云霧神奇美麗,，你看,，引讀(在山上游覽__________________，漫步山道,，__________________)此時(shí),，你會感覺自己就象__________________。

4,、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞?

三,、精讀第二小節(jié)：

1、自由讀第二小節(jié),，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的,，用“————”畫出來。

2,、廬山的云霧千姿百態(tài),，你從哪些句子具體讀出來的?我們來交流一下好嗎?

山頭的云霧(象白色絨帽)

半山的云霧(象一條條玉帶)

山谷的云霧(象茫茫的大海)

遮擋山峰的云霧(象巨大的天幕)

3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣?(美奇麗神奇美不勝收……)

作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢?(比喻)

說說你最喜歡的一小句好在哪里,。

4,、你能不能仿照作者的.方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧?

5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎?讓我們讀出對它們的喜愛之情,。

6,、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——?jiǎng)潯贰x

四,、精讀課文第三小節(jié)：

1,、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié),。

2、指名說這一小節(jié)的中心句,。理解“瞬息萬變”,。

3、廬山的云霧瞬息萬變,，是怎樣的情景呢?你怎么讀吃來的?

眼前的——?jiǎng)倓傔€是——轉(zhuǎn)眼間

明明是——還沒等你——又變成

改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這句話,，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多,。

這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎?對,，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開豐富的想象,，仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎?

4,、這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆,。(有感情地朗讀,、背誦這一小節(jié)。)

五,、到這里,，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返!你想說什么?

六,、作業(yè)：

1,、練習(xí)冊。

2,、朗讀背誦課文,。

3、仿照文中

二,、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法,，寫一處景物。

板書設(shè)計(jì)

山頭 絨帽

千態(tài)姿態(tài) 半山 象玉帶

廬山的云霧

山谷 大海

奇麗

瞬息萬變 眼前……剛剛……

轉(zhuǎn)眼間……

還沒等你完全看清楚……又變成……

廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、初步認(rèn)識總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2,、3自然段的寫法,。

3,、理解課文內(nèi)容，感受廬山的奇幻美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛山河的思想感情,。

一、初步感受廬山云霧的奇幻美麗,。

(1)多媒體課件展示廬山云霧的奇麗風(fēng)光,。

(2)練習(xí)說話：廬山的云霧()

二、細(xì)讀課文第一自然段

(1)自由讀,，找出自己喜歡的句子多讀幾遍,，想想喜歡的`原因。

(2)交流相機(jī)給“秀麗”,、“尤其”換詞,。

(3)指導(dǎo)朗讀。

(4)小結(jié)并板書：多

三,、細(xì)讀課文第二自然段

1,、自由讀，畫出中心句,。

2,、哪些句子是具體描寫云霧地千姿百態(tài)的?(讀書回答)

3、想想作者為什么能把這些句子寫得這么優(yōu)美?(體會比喻句之妙)

4,、指導(dǎo)有感情朗讀,。

5、讓學(xué)生畫出不同位置的云霧,。

6,、根據(jù)板畫引背。

7,、小結(jié)方法,。

四、運(yùn)用學(xué)法自學(xué)第3自然段

1,、自由朗讀,，想想讀懂了什么?

2、交流,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生想象省略號處還可補(bǔ)充些什么。

4,、出示填空引背,。

五、齊讀最后一個(gè)自然段,。

六,、總結(jié)課文,。

1、配樂朗讀或背誦課文,。

2,、誦讀古詩《望廬山瀑布》《題西林壁》

七、寫字教學(xué),。

廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1,、初讀課文,，學(xué)會10個(gè)生字,，理解“瞬息萬變”、“朝夕相處”,、“絢麗動人”,、“壯觀”等詞語的意思；

2,、朗讀課文,，感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情,；

有感情地朗讀課文第二段,，感受廬山云霧的美麗神奇。

一,、積累古詩,，激發(fā)興趣；

1,、欣賞廬山風(fēng)景錄象,。這就是“廬山”板書“廬山”介紹廬山。

2,、廬山是座名山,，風(fēng)光秀麗，不少詩人作家都對其潑墨贊美,。說說你學(xué)過的描寫廬山的古詩,；讀讀老師的古詩；

3,、在錄象里你看到最多的是廬山的什么,？“云霧”

今天，就讓我們走進(jìn)這一半是仙境,、一半是人間的廬山,，去領(lǐng)略廬山云霧的美。

二,、初讀課文,，感受美,；

1、自由讀課文,，要求把句子讀正確,，把課文讀通順，把最能寫出廬山云霧特點(diǎn)的詞圈出來,，讀一讀,。

2、學(xué)生自由讀課文,，圈詞語,。

3、讀后交流,，學(xué)生可能圈的詞語,。

瞬息萬變 趣味無窮 朝夕相處 有感情 壯觀 絢麗動人 斑斕

指導(dǎo)難寫的字“瞬”“斑斕”

三、朗讀課文,，品悟美,；

1、自由讀課文,，把能體現(xiàn)廬山云霧特點(diǎn)的句子找出來,，反復(fù)讀一讀體會體會，并讀出廬山云霧的特點(diǎn),。

2,、讀后交流：

（1）瞬息萬變 趣味無窮

游客乘車登山，剛剛在九江看到的山間云,，轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧,。霧來時(shí)，風(fēng)起浪涌,；霧去時(shí),，飄飄悠悠。霧濃時(shí),，像帷幕遮住了萬般秀色,；霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣,。

a說說你的體會,；抓住“剛剛……轉(zhuǎn)眼間”，說明變化很快,；“霧來時(shí)……霧去時(shí)……霧濃時(shí)……霧稀時(shí)……”說明趣味無窮,。

b比較：說說你覺得好在哪？

⑴霧來時(shí)，風(fēng)起浪涌,；霧去時(shí),，飄飄悠悠。霧濃時(shí),，像帷幕遮住了萬般秀色,；霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣,。

(2)霧來時(shí),好壯觀;霧去時(shí),好輕悠;霧濃時(shí),遮住萬般秀色,；霧稀時(shí)，給山川披上外衣,。

c欣賞圖片,，朗讀。

師：怪不得老舍爺爺在觀賞完廬山云霧寫下了這樣幾句話,，瞬息萬變?nèi)f萬變,，忽隱忽顯，或濃或淡,，勝似夢境之迷離。讓我們?nèi)苋脒@多變的云霧里,，一起來享受這份無窮的趣味,！

（2）朝夕相處

a廬山霧，對山鎮(zhèn)牯嶺特別有感情,，一年365天,，有197天與它朝夕相處。

說說你的理解,。（從兩個(gè)數(shù)字上理解“有感情”）

說起牯嶺也有個(gè)故事：有位英國游客在炎熱的夏天來到廬山觀賞云霧住在牯嶺,，清涼的霧氣沁入心脾，老外連聲說coll,coll,，山民雖不知其意,，但猜出肯定是贊美，于是就將這coll變?yōu)獒矌X,。這令老外也連聲說“涼快”的廬山霧,，能引起你哪些聯(lián)想呢？認(rèn)真讀,，你腦中一定會出現(xiàn)別具韻味的岵嶺云霧圖,。（朗讀句子）

b廬山霧時(shí)而冉冉升起，使人終日不見廬山真面目,；時(shí)而霧氣團(tuán)團(tuán)相銜,，浮游蕩漾。轱嶺一半隱進(jìn)仙境，一半留在人間,。

（3）壯觀

每當(dāng)雨過天晴,，站在大天池等處俯瞰，只見萬頃白云轉(zhuǎn)眼間匯成一片汪洋大海,。云海茫茫,，波濤起伏，青峰秀嶺出沒在云海之上,，變成了云海上的小島,。

a說說你的理解體會；

特別是太陽照耀下的云海,，更是絢麗動人,。雨后的夕陽如同一輪火球，燃燒在云絮翻飛的銀濤雪浪之上,，將云絮染上斑斕的色彩,。微風(fēng)吹拂，云絮好像仙女手中的彩練,；又如萬朵芙蓉,，競相開放。

a說說你的理解體會,；這幅圖你可以用哪個(gè)詞來形容,？絢麗動人 斑斕

廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

《廬山的云霧》是小學(xué)語文ｓ版三年級上冊第四單元中的一篇寫景課文。本文語言優(yōu)美明快,采用比喻聯(lián)想等手法,，描繪了廬山云霧千姿百態(tài),，瞬息萬變的景象，字里行間流露出作者對廬山,、對祖國山河熱愛之情,。

全文層次分明，第二,、三自然段采用了“總——分”的構(gòu)段方式,，具體寫出了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點(diǎn)。第四自然段寫人們對云遮霧繞的廬山的喜愛與流連忘返,。文章景物特點(diǎn)鮮明,，給人以身臨其境的感覺，把情境的“形態(tài)美”和文章的“語言美”結(jié)合起來,，情境交融,，為豐富學(xué)生語言積累與情感體驗(yàn)提供了很好的憑借。

三年級學(xué)生的特點(diǎn)是很容易并且樂于學(xué)習(xí)新知識,，具備較良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，但缺乏創(chuàng)新意識，想象力不夠豐富。

在第一課時(shí)學(xué)習(xí),，學(xué)生已認(rèn)識課文生字,，熟悉課文內(nèi)容，本課學(xué)習(xí)中將通過各種形式的朗讀,，讓學(xué)生在讀中慢慢感悟,，充分理解廬山云霧的美。

a知識和技能： 1,、 正確流利,，有感情地朗讀課文。

2,、理解詞句的意思,，積累詞語。

3,、 初步認(rèn)識總-分結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三段的寫法,。背誦自己喜歡的段落.

b過程和方法：1,、抓住重點(diǎn)詞句，想象,、了解廬山的.云霧,。

2、讀懂段的內(nèi)容,，體會作者的描寫方法。

c情感態(tài)度和價(jià)值觀：讀出喜愛廬山云霧的美麗景色,，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛,，激發(fā)學(xué)生觀察、描繪云霧的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，欣賞課文優(yōu)美的文字，感受廬山云霧的形態(tài)美,。

教學(xué)難點(diǎn)：寫法指導(dǎo)：了解總分的構(gòu)段方式,，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)，把事物寫具體的寫法,。

廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1．上課前請同學(xué)讀兩段話（課件出示第一,、二小節(jié)）

2．那么廬山云霧底有什么魅力吸引了這無數(shù)學(xué)者，詩人的呢,？

（板書：廬山云霧）

1．現(xiàn)在同學(xué)們就開始欣賞這篇美文吧,！特別對描寫云霧見風(fēng)姿的句段，細(xì)細(xì)地讀一讀。想一想你感受到的廬山云霧是怎樣的,？

2．自由朗讀課文

3．淺談感受,、朗讀了廬山云霧之美文，你感受到的廬山云霧是怎樣的呢,？

教師隨機(jī)板書

4．讀課題現(xiàn)在就讓我們帶著不同的感受讀一讀課題

（一）教學(xué)第三自然段多么令人神往的廬山云霧?。∷囊淮筇攸c(diǎn)即是————

（瞬息萬變,，趣味無窮）

1．就這兩個(gè)詞你仿佛看到了什么,？

2．是不是真得如此呢？同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀第三自然段,，細(xì)細(xì)品味,，看誰能真切感受其中的真味。

3．出示黑板,，指名讀

4．哪些地方體現(xiàn)了廬山云霧這一特點(diǎn)呢剛剛……轉(zhuǎn)眼間

①霧來時(shí)…霧去時(shí)…霧濃時(shí)…霧稀時(shí)

霧來時(shí),好壯觀;霧去時(shí),好輕悠;霧濃時(shí),遮住萬般秀色,；霧稀時(shí)，給山川披上外衣,。

將原文改成這一段話,，你認(rèn)為怎么樣？

（什么東西也飄飄悠悠的）

5．指名讀

6．老師請大家欣賞云霧那迥異的風(fēng)格,，相信觀后你會讀得更好

7．齊讀：怪不得老舍爺爺在觀賞完廬山云霧寫下了這樣幾句話,，瞬息萬變?nèi)f萬變，忽隱忽顯,，或濃或淡,，勝似夢境之迷離。現(xiàn)在讓我們?nèi)苋脒@多變的云霧里,，一起來享受這份無窮的趣味,！

（二）感受云霧的多情

1．過渡：這奇異的云霧，特別喜歡光臨牯嶺,，一年365天,，就有197天與它朝夕相處，說起牯嶺也有個(gè)故事：有位英國游客在炎熱的夏天來到廬山觀賞云霧住在牯嶺,，清涼的霧氣沁入肌膚,，老外連聲說coll,coll，山民雖不知其意,，但猜出可定是贊美,，于是就將這coll變?yōu)獒矌X。這令老外也連聲說“涼快”的廬山霧,，能引起你哪些豐富的聯(lián)想嗎,？認(rèn)真讀,，你腦中一定會出現(xiàn)別具韻味的岵嶺云霧圖。

2．生自由讀

3．指名說聯(lián)想（解決冉冉升起,、團(tuán)團(tuán)相徹,、浮游蕩漾）

4．導(dǎo)說

是啊,！這多情的云霧,，怎能讓住在岵嶺的人感到單調(diào)呢？

他時(shí)而————時(shí)而————時(shí)而————時(shí)而————（仿照第三自然段）

5．齊讀：同學(xué)們,，有沒有信心通過朗讀將在場的所有老師帶入這牯嶺云霧之中,？1`

(三)欣賞云海的多彩10`

猶如仙境的山鎮(zhèn)古嶺真令人流連忘返,但這不是最壯觀的。因?yàn)樽顗延^的.要算大天池等地的云海,。瞧,！這就是云海的兩張畫。

1．出示圖畫（根據(jù)第五自然段內(nèi)容所畫的二幅畫）2`

你能從第五自然段中找出與每幅畫對應(yīng)的內(nèi)容嗎,？指名讀

第一幅每當(dāng)雨過天晴……變成了云海上的小島

第二幅特別是太陽……競相開放

2．你喜歡哪個(gè)景觀,，就選讀那個(gè)片段，再看看老師的畫你認(rèn)為與課文內(nèi)容比起來哪兒還不夠美的,。

3．討論交流

重點(diǎn)體會“俯瞰,、萬頃白云、絢麗動人,、銀濤要浪,、斑斕”等詞相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)

4．對比讀兩個(gè)片段

1．讀了這么美的課文，老師忍不住寫了一首小詩配樂讀詩風(fēng)起如濤靜如紗,，來去濃稀各不同,。青峰秀嶺云中裹，恍若身在仙境中,。

2．齊讀

3．導(dǎo)讀課題

這就是叫人神往的——————也令所有人著迷的——————

廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1,、學(xué)會本課15個(gè)生字，理解生字組成的詞語,。

2、初讀課文,，理清文章脈絡(luò),。

3、學(xué)習(xí)第一自然段,，初步感受廬山云霧的美,。

一、激情導(dǎo)入,，揭示課題

二,、檢查預(yù)習(xí)情況：

1,、課文主要寫了什么？

2,、讀生字,，記生字。

3,、讀詞語

三,、學(xué)習(xí)第一自然段。

第二課時(shí)

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、憑借具體的語言文字,，感受廬山云霧的奇幻美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

3,、初步認(rèn)識總分的構(gòu)段方式,，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法,。

教學(xué)重點(diǎn)：憑借具體的語言文字,，感受廬山云霧的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識總分的構(gòu)段方式,，學(xué)習(xí)第2、3自然地的寫法,。

一,、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課,。

1,、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《廬山的云霧》，誰來說一說,，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象,？

2、 現(xiàn)在,，讓我們閉上眼睛,，此時(shí)你正漫步在山道上，眼前飄過的是云霧,，腳下踩著的是云霧,，伸手摸摸,，身邊流淌著的還是——云霧。

3,、這節(jié)課,，就讓我們走進(jìn)廬山，一起來欣賞這廬山的云霧,。 【簡筆畫：廬山】

二,、精讀感悟，積累語言,，學(xué)習(xí)寫法,。

（一）學(xué)習(xí)第二自然段，感受云霧的千姿百態(tài),。

1,、請大家打開書63頁，請一個(gè)同學(xué)讀一讀第二自然段,，其他的同學(xué)邊聽邊想：這一段話寫了云霧的幾種姿態(tài),？（4種） 【課件出示提問】

2、你最喜歡哪種姿態(tài)的云霧呢,？請你默讀課文,，用波浪線把它畫出來。再想想你為什么喜歡,。

3,、生匯報(bào)、上臺畫云霧,。

（你喜歡哪種姿態(tài)的云霧呢,？你能上臺畫一畫這種云霧嗎？

其他同學(xué)根據(jù)課文想一想,，他們畫得對不對,。）

4、師指導(dǎo)朗讀

（1）籠罩在山頭的云霧

抓詞品味：籠罩 白色絨帽

（2）纏繞在半山的云霧

抓詞品味：纏繞 系在 一條條玉帶

（3）彌漫山谷的.云霧

抓詞：彌漫 茫茫的大海

（4）云霧遮擋山峰

抓詞：遮擋 巨大的天幕

5,、云霧僅僅只有這四種姿態(tài)嗎,？（不）從哪看出來的？（省略號）

有說不完的姿態(tài),，怪不得作者說廬山的云霧——千姿百態(tài)

6,、找到有這個(gè)詞語的句子了嗎？在哪里,？

（第一句）把它劃下來，這句話就像首領(lǐng)一樣,，統(tǒng)領(lǐng)全段,，這就是中心句,，也叫總起句。它既可以幫助我們把握這段話的意思,，又告訴我們整段話運(yùn)用了先總后分的寫法,。 【副板書：先總后分】

7、齊讀第二自然段,。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段,，感悟云霧的瞬息萬變

1、課文中還有一個(gè)自然段也是用這種先總后分的方式來寫的,？（第三段）

2,、請同學(xué)們默讀第三自然段，想一想,，除了千姿百態(tài),，廬山的云霧還有什么特點(diǎn)？ 生匯報(bào) 【隨機(jī)板書：瞬息萬變】

3,、理解“瞬息萬變”：很短的時(shí)間,，云霧變化既快又多。 【板書：快 多】

4,、這神奇的云霧,，變化速度特別的快！誰能通過朗讀讓我們感受到這一特點(diǎn),？ 【課件出示第三段】

5,、生評議 指導(dǎo)朗讀

找出寫出云霧變化快的詞語：剛剛、轉(zhuǎn)眼間,、明明,、還沒等、又變成

6,、神奇的云霧變化不僅快,，而且姿態(tài)多。課文中寫了哪幾種姿態(tài),？

（一縷輕煙,、九天銀河、白馬,、冰山……）

指導(dǎo)朗讀,，重點(diǎn)理解

（1）“一縷輕煙” 【圖片展示】

（2）“一瀉千里” 【圖片展示】

引誦古詩：

《望廬山瀑布》李白 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天,。

7,、激發(fā)想象：這瞬息萬變的云霧還會變成什么呢？

引說：

【課件出示：眼前的云霧,，剛剛還是一瀉千里的九天銀河,，轉(zhuǎn)眼間就變成了————……】

【課件出示：明明是漂浮在北冰洋上的一座冰山,，還沒等你完全看清楚，它又變成了————……】

8,、在我們一眨眼,、一喘息的時(shí)間里，就有了這么多的變化,，怪不得大詩人蘇軾說：橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目,，只緣身在此山中,。

【課件出示《題西林壁》】

三、小結(jié)全文,，回味云霧之美,。

1、置身于這“千姿百態(tài)”的云霧之中,，你們舍得離去嗎,？欣賞到這“瞬息萬變”的云霧，你們還想馬上回家嗎,？難怪來到廬山觀賞云霧的人們,，都會說——

【課件出示：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返,?！恐笇?dǎo)朗讀

【板書：流連忘返】

2、欣賞廬山云霧風(fēng)光 【播放視頻】

“春如夢,、夏如滴,、秋如醉、冬如玉”,，廬山的云霧構(gòu)成一幅神奇的天然山水畫,，讓我們好好地欣賞它的美。

3,、 廬山的云霧千姿百態(tài),、瞬息萬變，作者運(yùn)用先總后分的方法寫出了她的特點(diǎn),，下一節(jié)課我們也學(xué)習(xí)這樣的寫法,，抓住景物的特點(diǎn)，寫一寫我們美麗的家鄉(xiāng)桂林,，好嗎,？

板書設(shè)計(jì)：

廬山的云霧

千姿百態(tài) （云霧簡筆畫） 瞬息萬變

快 多

流連忘返

第三課時(shí)

一、掌握第2、3自然段的寫作方法,，練習(xí)寫《我的家鄉(xiāng)——桂林》,。

二、完成該課練習(xí)

廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1,、抓“神奇”研讀全文，培養(yǎng)自主探究與交流能力;

2,、感受廬山云霧的美麗神奇,，并能有感情地朗讀課文。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入：

1、創(chuàng)設(shè)情境：老師想出資和大家一塊兒開辦一家旅行社,，大家愿意嗎?

為了提高效率,，我們先開辟一條“廬山云霧游”旅游專線。要搞好這條旅游專線,，必須了解廬山,，課文是一則很好的.資料。

2,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你已經(jīng)了解了廬山云霧的哪些信息?

二、整體感知,，提煉主線,。

1、放映課件,，讓小“社長”們“實(shí)地考察”廬山,，欣賞云霧美景。

2,、你能用一個(gè)字說說廬山云霧留給你的感受嗎?兩個(gè)字呢?

3,、師小結(jié)：是啊!廬山云霧確實(shí)讓人感到美麗神奇。

三,、提出專題,、研讀全文：

1、引出專題：廬山云霧“神奇”在哪兒?為什么這么“神奇”?

要求：自由朗讀課文,，小組討論交流,，發(fā)現(xiàn)一處標(biāo)上神奇1，又發(fā)現(xiàn)一處標(biāo)上神奇2……

2,、學(xué)生圍繞專題自由研讀全文,。

四、交流成果，落實(shí)有關(guān)訓(xùn)練,。

1,、明確訓(xùn)練要求。

2,、生自由交流學(xué)習(xí)成果,，師隨機(jī)點(diǎn)撥落實(shí)訓(xùn)練。

a,、多變(變化多,、變化快)，落實(shí)感情朗讀訓(xùn)練,。

比較：

⑴霧來時(shí),，風(fēng)起浪涌;霧去時(shí)，飄飄悠悠,。霧濃時(shí),，像帷幕遮住了萬般秀色;霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣,。

⑵霧來時(shí),，很大很大;霧去時(shí)，很輕很輕;霧濃時(shí),，很濃很濃;霧稀時(shí),，很淡很淡。

b,、多情,，落實(shí)句式訓(xùn)練：時(shí)而時(shí)而時(shí)而。

c,、壯觀,，落實(shí)感情朗讀訓(xùn)練。

d,、地理位置特殊是廬山云霧形成的客觀原因,。

3、結(jié)合板書,，簡要小結(jié),。

五、回應(yīng)情境,，升華延伸：

根據(jù)云霧的特點(diǎn)為云霧風(fēng)光試寫一條廣告語,。

廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1、課件出示廬山風(fēng)景圖,，老師簡介廬山,。引入課題,。

2、生閉眼想象,，師創(chuàng)設(shè)情景,，仿佛把學(xué)生帶到了廬山。

1,、初讀課文第二自然段,，說說在廬山看到什么？

2,、大聲朗讀課文二自然段,，想象畫面。

3,、說說看到了幾幅畫？分別是什么,？

4,、選擇自己最喜歡的畫面，找到相應(yīng)的句子,，美美地讀給同桌聽,，并說說喜歡的原因。

5,、根據(jù)學(xué)生的回答,，學(xué)習(xí)四個(gè)比喻，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

①那些籠罩在山頭的云霧,，像是戴在山頂上的白色絨帽；（抽讀,、理解“籠罩”,、指導(dǎo)朗讀）

②那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶,。（同桌讀,、指名讀）

③云霧彌漫山谷時(shí)，它像茫茫的大海,；（理解“茫?！薄煼蹲x,、自己練讀,、齊讀）

④云霧遮擋山峰時(shí)，它又像巨大的天幕……（理解“天幕”,、齊讀）

6,、師版畫幾種姿態(tài)的云霧，讓學(xué)生用“像”來說清楚什么位置的云霧像什么。

5,、師總結(jié),，揭示中心句。理解“千姿百態(tài)”,。

過渡：這靜態(tài)的云霧已經(jīng)讓我們心動,，倘若有風(fēng)吹來，云霧便忽聚忽散,，忽濃忽淡,，更加神秘莫測。

1,、默讀課文,，看看這個(gè)自然段是圍繞哪句話寫的？理解“瞬息萬變”,。

2,、再讀課文，勾出描寫廬山云霧變化快的詞語,。

3,、學(xué)習(xí)書中的第一個(gè)變化。（抽讀,、指導(dǎo)讀,、男女生讀）

4、學(xué)習(xí)書中的第二個(gè)變化,。（自己邊做動作邊讀,、齊讀）

5、課件出示各種各樣云的圖片,，生想象云的樣子,，補(bǔ)充在段尾。

課件出示與二,、三自然段相應(yīng)的圖片,，生根據(jù)圖片的提示背誦二、三自然段,。

1,、理解“流連忘返”。

2,、齊讀課文最后一個(gè)自然段,。

課件出示描寫廬山風(fēng)景的詩歌。（自讀,、齊讀）

老師推薦《黃山云?！贰栋⒗锷降脑旗F》兩篇文章,，請學(xué)生在網(wǎng)上找來讀一讀。

1,、默讀課文,，能正確流利有感情地朗讀課文，能背誦課文的二,、三自然段,。理解“千姿百態(tài)”“籠罩”“瞬息萬變”“流連忘返”等詞語。

2,、認(rèn)識中心句,，學(xué)習(xí)用比喻句說話。

3,、閱讀感悟,，抓住語言文字，欣賞課文優(yōu)美的文字,。體會課文是怎樣運(yùn)用語言文字寫出廬山云霧的美的,。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字,。背誦課文二、三自然段,。

廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1,、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情,。

4,、初步認(rèn)識總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2,、3自然段的寫法,。

　學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語,，體會遺詞造句的優(yōu)美,，積累詞語,。體會廬山云霧的奇幻，神秘,。

學(xué)習(xí)第二,、三段的寫法。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1,、我們中國地大物博,，名山大川，不計(jì)其數(shù),，你們知道哪些名山嗎,？

我們中國有四大名山，你們知道是哪四大名山呀,？自古以來,，就有“泰山雄，華山險(xiǎn),，黃山奇,，廬山秀”的說法，而廬山在我國江西九江市南,，峰奇山秀,，四季風(fēng)景如畫。板書：廬山

問：有同學(xué)去過廬山嗎,？

2,、那通過預(yù)習(xí)你們知道有關(guān)廬山的風(fēng)景嗎？同學(xué)們背誦過很多古詩,，有沒有人是在詩中了解廬山的? 《望廬山瀑布》,。“日照香爐生紫煙,，遙看瀑布掛前川,。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天,?！?/p>

3、同學(xué)們,，廬山在我國江西省的北部,，緊靠長江邊。毛主席寫的“一山飛峙大江邊,，躍上蔥蘢四百旋”,，寫的就是廬山。廬山是世界文化名山,，將來有機(jī)會你們都要去看一看?，F(xiàn)在,，我在“廬山”的后面加三個(gè)字。(師板書：的云霧)加了這三個(gè)字,，課文的題目就是“廬山的云霧”,。讀這個(gè)題目，你看課文會重點(diǎn)寫什么? 師：讀題目要?jiǎng)幽X筋,，好多文章的題目會告訴我們要寫什么,。讀了這個(gè)題目，我們看出作者重點(diǎn)要寫它的云霧?，F(xiàn)在你腦袋瓜里面還會有什么問題?

1,、提出自學(xué)要求：

讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確,，讀流利,。

思考：課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫的是什么,？

2,、學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個(gè)問題：每段寫了什么,？

3,、檢查學(xué)生自學(xué)情況：

出示詞語卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn),。

指名逐段朗讀課文,，每讀完一段及時(shí)正音，并說說這段主要講了什么,。

（這篇課文共四個(gè)自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美,，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點(diǎn),，最后一個(gè)自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。）

（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn),，一是千姿百態(tài),，二是瞬息萬變）

突出下列字形的書寫指導(dǎo)：

幻、添

流連忘返是什么意思,？（形容十分留戀,，忘記了回去）是什么地方的美景，讓作者忘記了回去呢,？

1,、廬山都有什么景色？作者最喜歡什么,？你是怎么知道的,？

2,、廬山有高山，有幽谷,，有瀑布,，有溪流，有云霧,，景色十分秀麗,，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧,，你是從哪個(gè)詞語讀出來的,？（更、神秘）

3,、在山上游覽,、漫步，會有什么感覺,？為什么會有這種感覺,？啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步,，眼前飄浮的是云霧,，迎面拂過的是云霧，身邊流動的是云霧,，腳下踩著的是云霧,，此時(shí)此刻你仿佛升上了云端，架起云霧,，在天空中行走,，進(jìn)入了仙境。

4,、引讀：在山上游覽……漫步山道上……指導(dǎo)朗讀,，體會這種情景。

1,、出示句子：廬山的云霧千姿百態(tài),。那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽,；那些纏繞在半山的云霧,，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷,，它是茫茫的大海,；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕,。

2,、說說你最喜歡的一小句,？好在哪里？

廬山的云霧千姿百態(tài),，你從哪些句子具體讀出來的,？

山頭的云霧（象白色絨帽）

半山的云霧（象一條條玉帶）

山谷的云霧（象茫茫的大海）

遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）

3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣,？（美奇麗神奇美不勝收……）

4,、作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）

5,、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎,？讓我們讀出對它們的喜愛之情。

小結(jié)：這段話寫了云霧有什么特點(diǎn),？找出中心句,，畫出。為了介紹云霧千姿百態(tài),，作者又是怎樣具體來進(jìn)行描寫的,？（四個(gè)不同地點(diǎn)的云霧，運(yùn)用了比喻,、擬人化的手法生動形象地描寫出了云霧的不同姿態(tài)）是啊,，廬山云霧真美！作者為了說明廬山云霧的特點(diǎn),，先總寫“云霧千姿百態(tài)”而后再從“山頭,、半山、山谷,、山峰與山峰之間”四個(gè)不同地點(diǎn)的云霧進(jìn)行具體地描寫,，我們稱這種構(gòu)段方式為“總----分”關(guān)系。

1,、廬山的云霧瞬息萬變,，是怎樣的情景呢？你怎么讀出來的,？

眼前的……剛剛還是……轉(zhuǎn)眼間

明明是……還沒等你……又變成

2、（改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這句話,，比比哪句好,，體會云變化之迅捷之多。）

3,、這一段的末尾有一個(gè)省略號,，大家想一想，省略了什么,？你能幫作者告訴大家嗎,？

4,、 這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對,，是作者看到云的想象,。

5、這么奇異的景致,，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆,。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié),。）

請大家再讀一讀課文,，看看課文時(shí)采用的什么結(jié)構(gòu)順序來寫的。每一小節(jié)又是采用的什么結(jié)構(gòu)順序?qū)懙模?/p>

你讀了這篇課文,，感到廬山怎么樣,？為什么能感受到廬山的美呢？作者怎么會寫得這么好呢,？（認(rèn)真的觀察 豐富的聯(lián)想）

出示古詩：

1,、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川,。飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天?！?李白 《望廬山瀑布》

2,、橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同,。不識廬山真面目,，只緣身在此山中?！?蘇軾 《題西林壁》

3,、暮色蒼茫看勁松,，亂云飛渡仍從容,。天生一個(gè)仙人洞，無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰,?！珴蓶|

到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山,，真令人流連忘返,！你想說什么？

廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、默讀課文,，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能背誦第一自然段,。

2、學(xué)會本課生字,。結(jié)合具體語境理解“騰云駕霧”,、“飄飄欲仙”。

3,、整體感知課文內(nèi)容,，初步感受廬山云霧的奇麗。

4,、閱讀感悟,，抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)

感情朗讀課文，背誦第一小節(jié),，學(xué)會課文后的生字詞,，理解部分的詞語。

教學(xué)難點(diǎn)

體會遺詞造句的優(yōu)美,，體會廬山云霧的奇幻,，神秘。

廬山：地處江西省北部的鄱陽湖盆地,，九江市廬山區(qū)境內(nèi),，濱臨鄱陽湖畔，雄峙長江南岸,。廬山山體呈橢圓形,，長約25公里，寬約10公里,，綿延的90余座山峰,，猶如九疊屏風(fēng)，屏蔽著江西的北大門,。廬山以雄,、奇、險(xiǎn),、秀聞名于世,，素有“匡廬奇秀甲天下”之美譽(yù)。巍峨挺拔的青峰秀巒,、噴雪鳴雷的銀泉飛瀑,、瞬息萬變的云海奇觀、俊奇巧秀的園林建筑,，一展廬山的無窮魅力,。廬山尤以盛夏如春的涼爽氣候?yàn)橹型庥慰退蛲菄鴥?nèi)久負(fù)盛名的風(fēng)景名勝區(qū)和避暑游覽勝地,。

關(guān)于廬山的詩詞：

望廬山瀑布 (唐)李白

日 照 香 爐 生 紫 煙, 遙 看 瀑 布 掛 前 川,。 飛 流 直 下 三 千 尺, 疑 是 銀 河 落 九 天。

題西林壁 (宋)蘇軾

橫 看 成 嶺 側(cè) 成 峰,， 遠(yuǎn) 近 高 低 各 不 同,。 不 識 廬 山 真 面 目， 只 緣 身 在 此 山 中,。

1.給文章標(biāo)上自然段的序號,。用“△”劃生字，“——”劃新詞,聯(lián)系上下文或查字典想一想新詞的意思,。有疑難的地方用“?”劃出,。

2.大聲地將課文讀幾遍，讀通順,。把你覺得最有意思的部分再有感情地讀幾遍,。讀完之后，想一想,，這篇課文主要寫了什么?

3.讀了這篇課文,，知道廬山的云霧有哪兩個(gè)特點(diǎn)?

4.看看生字表，哪幾個(gè)字以前就會了?給這些生字?jǐn)U詞,。哪些字還不會? 看清它的偏旁部首,，想一個(gè)聰明的辦法記住它們。

一,、讀懂課題

1.學(xué)生知道的話簡單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致,。

學(xué)生吟誦《望廬山瀑布》。

2.學(xué)生讀題,，思考課文會重點(diǎn)寫什么?

生：這篇課文會重點(diǎn)寫廬山上的云霧,。

3.學(xué)生讀題、質(zhì)疑,。

生：為什么要寫廬山的云霧?

生：廬山的云霧有什么稀奇的?

生：廬山的云霧是什么樣的?

二,、讀準(zhǔn)生字，讀通課文

1.學(xué)生自讀課文,，打開書,，拿起筆,，輕讀課文，把不懂的詞語作個(gè)記號,，同時(shí)想一想剛才提的兩個(gè)問題,。

2.(1)同桌合作讀詞語，正音,。 (2)指名開火車領(lǐng)讀,，正音。

3.指名分段讀課文,。思考廬山的云霧有哪兩個(gè)特點(diǎn)?

三,、精讀課文第一自然段

1.自由朗讀課文第一自然段，想想這段主要寫了什么?

2.個(gè)別展示朗讀,，第一句的前半句讀的較舒緩,，是一般的語調(diào),，后半句則加重語氣讀出云霧的變幻無常,。齊讀體會。

3.學(xué)生加動作,、表情,、語氣讀第

二,、三句話;指名三人做動作，其余學(xué)生齊讀,。

4.試背,。

5.有感情的朗讀或背誦課文第一自然段。

四,、學(xué)習(xí)生字,。

1.用不同的方法記憶生字的形。

2.完成習(xí)字冊上的生字部分,。

一,、談話導(dǎo)入

1、,。(板書：廬山)認(rèn)識嗎?

師述：一提到廬山,，我們就會想起學(xué)過的《望廬山瀑布》那首古詩，大家還記得嗎?

2,、師小結(jié)：多壯觀啊!可是你知道嗎?吸引古今中外游客的不僅僅是“飛流直下三千尺”的瀑布,，更有那千變?nèi)f化，千姿百態(tài)的云霧,。

今天就讓我們一起去廬山欣賞那美麗神奇的《廬山的云霧》吧!

板書：廬山的云霧

3,、讀了這個(gè)題目，你覺得課文會重點(diǎn)寫什么? (師在“云霧”的下面加上點(diǎn),。)

讀題目要?jiǎng)幽X筋,，好多文章的題目會告訴我們寫什么,。讀了這個(gè)題目，我們看出作者重點(diǎn)要寫(廬山的云霧)?，F(xiàn)在你腦袋瓜里面還會有什么問題? (師板書：?) 這兩個(gè)問題,，老師都明白。你們是想讓我告訴你們,，還是自己到書里找答案?

二、初讀課文,，整體感知

(一)自讀課文

學(xué)生拿筆自讀課文,，要求讀正確、讀流利,，把不懂的詞語作個(gè)記號,，同時(shí)想一想剛才提的兩個(gè)問題。

(二)檢查預(yù)習(xí)情況

1.誰能把這些詞語讀正確了,。出示詞語：

a廬山 瀑布 神秘似乎籠罩 系帶纏繞漂浮 天幕

b景色秀麗 變幻無常騰云駕霧 飄飄欲仙千姿百態(tài)

c瞬息萬變 隨風(fēng)飄蕩一瀉千里 四蹄生風(fēng) 云遮霧罩 流連忘返 指名領(lǐng)讀,，正音。

2.指名讀課文(分節(jié))咱們同學(xué)都很會學(xué)習(xí),，現(xiàn)在讓我們跟隨作者走進(jìn)廬山的云霧之中去感受一下,。

3.讀完了課文，你知道廬山的云霧有哪兩個(gè)特點(diǎn)?

三,、精讀課文第一自然段

1.自由朗讀課文第一段,，想想這段主要寫了什么?

2.這段只有三句，先讀讀第一句,，并思考這句的前半句該怎么讀,，后半句該怎么讀才有味道?

3.有好幾個(gè)同學(xué)劃出的不理解的詞是“騰云駕霧、飄飄欲仙”請你們讀這兩句話“在山上游覽……”想站的就站,，想坐的就坐,，可以做一些動作。通過你們讀課文的動作,、表情,、語氣，我可以知道是不是理解了這兩個(gè)詞的意思,。

請三位做動作的同學(xué)到廬山來游覽,。 (師指著黑板前說)這是廬山的小道，你們到這里來高興不高興?那請你們笑一笑,。游覽就是放松的,，散步就要隨便走走，不要緊張,。注意,，山上山下到處是云霧,。其他同學(xué)讀書，請他們?nèi)蛔鰟幼?。有的同學(xué)已飄飄欲仙,，讓人想起(誰騰云駕霧)

4.看了他們表演的動作，加上自己的想像,，大家再讀第一節(jié),，就會讀得更漂亮，能試試背的話更好,。

5.有感情地齊讀或背誦課文第一自然段,。

四、教學(xué)生字,。

重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)字：“幻”的第四筆,，“系”的第一筆，“罩”的上半部寫扁一點(diǎn),，“瀑,、瀉、似”注意左窄右寬

作業(yè)

設(shè)計(jì)必做題：

1,、熟讀課文,，背誦第一自然段。

2,、完成《習(xí)字冊》描紅及書寫,。

3、完成《補(bǔ)充習(xí)題》1,、2,、3題

4、完成《一課一練》1,、2,、3題

選做題：

1.閱讀《新補(bǔ)充讀本》p21《泰山云霧》

2.搜集關(guān)于廬山的資料。