每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、 學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)總分段式,，學(xué)習(xí)第三、四自然段的寫法,。

2 ,、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、感情朗讀第一自然段,，背誦第一自然段,，學(xué)會(huì)課文后的生字詞，理解部分的詞語,。

2,、體會(huì)遣詞造句的優(yōu)美，感悟廬山云霧的奇幻美麗,，激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的感情,。

3、仿照第2,、3自然段的寫法，寫一處景物

多媒體課件

兩課時(shí)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,，揭示目標(biāo),。

1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《廬山的云霧》,，廬山的云霧給你留下了什么印象呢,？下面讓我們細(xì)細(xì)品味。（板書課題）

2,、請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)：（略）

3,、老師相信同學(xué)們一定能通過自主學(xué)習(xí)，順利地達(dá)到目標(biāo),。

二,、精讀感悟。

（一）精讀第二自然段,。

1,、齊讀第一自然段。廬山云霧如此神奇美麗,，那么它有什么特點(diǎn)呢,？請(qǐng)看第2自然段。

2,、自由朗讀并思考：

（1）找出本段的中心句,，在下面畫“______”。

（2）文章哪個(gè)詞說出了廬山云霧的特點(diǎn)

（3）找出比喻句,，比喻句中拿什么比作什么,？

3、學(xué)生自學(xué),，教師巡視指導(dǎo),。

4、檢查,、匯報(bào),、交流。

5,、教師小結(jié)：這一自然段圍繞中心句,，先總寫”廬山云霧千姿百態(tài)”，接著具體描述如何“千姿百態(tài)”,，這種構(gòu)段方式叫“總分式”,。

6、指名兩個(gè)學(xué)生上黑板畫不同姿態(tài)的云霧,，其他同學(xué)在下面畫,。理解”籠罩、纏繞,、彌漫,、遮擋”等詞語,。

7、有感情地朗讀課文

（二）精讀第3自然段,。

1,、學(xué)生自由朗讀，要求找出：

（1） 中心句,。

（2） 廬山云霧的特點(diǎn),。具體怎么寫？

（3） 比喻句,，拿什么比作什么,？

2、學(xué)生自學(xué),，小組合作,。

3、合作交流匯報(bào),，教師根據(jù)回答板書：

瞬息萬變：眼前的,，剛剛還是，轉(zhuǎn)眼間

明明是,，還沒等,，又變成

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段,。

（三）學(xué)習(xí)第4自然段,。

1、齊讀這一自然段,。

2、教師小結(jié)：正因?yàn)閺]云霧千姿百態(tài),。瞬息萬變,，所以令游客們舍不得回來了。（板書：流連忘返）我們的祖國(guó)風(fēng)景如畫,，你能說一個(gè)令你流連忘返的地方嗎,？指名學(xué)生說說。

三,、總結(jié)：

廬山的云霧變幻莫測(cè),，是廬山的一絕，有機(jī)會(huì)我們可以去領(lǐng)略一下,。我們的祖國(guó)山河壯麗,，像廬山這樣的地方還有很多很多。咱們有興趣可以去領(lǐng)略一下祖國(guó)的美好河山,。

四,、課堂練習(xí)

仿照第2,、3自然段的寫法，圍繞“公園里開滿了五顏六色的花”寫一段話,。

14,、廬山的云霧

千姿百態(tài)：像絨帽，像玉帶

是大海,，是天幕

瞬息萬變： 眼前的——?jiǎng)倓偸恰D(zhuǎn)眼 流連忘返

明明是——還沒等——又變成

廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情,。

4,、初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2,、3自然段的寫法,。

學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語,，體會(huì)遺詞造句的優(yōu)美,，積累詞語。體會(huì)廬山云霧的奇幻,，神秘,。

學(xué)習(xí)第二、三段的寫法,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1,、我們中國(guó)地大物博，名山大川,，不計(jì)其數(shù),，你們知道哪些名山嗎？

我們中國(guó)有四大名山,，你們知道是哪四大名山呀,？自古以來，就有“泰山雄,，華山險(xiǎn),，黃山奇,，廬山秀”的說法，而廬山在我國(guó)江西九江市南,，峰奇山秀,，四季風(fēng)景如畫。板書：廬山

問：有同學(xué)去過廬山嗎,？

2,、那通過預(yù)習(xí)你們知道有關(guān)廬山的風(fēng)景嗎？同學(xué)們背誦過很多古詩,，有沒有人是在詩中了解廬山的? 《望廬山瀑布》,。“日照香爐生紫煙,，遙看瀑布掛前川,。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天,?！?/p>

3、同學(xué)們,，廬山在我國(guó)江西省的北部,，緊靠長(zhǎng)江邊。毛主席寫的“一山飛峙大江邊,，躍上蔥蘢四百旋”,，寫的就是廬山。廬山是世界文化名山,，將來有機(jī)會(huì)你們都要去看一看?，F(xiàn)在，我在“廬山”的后面加三個(gè)字,。(師板書：的云霧)加了這三個(gè)字,，課文的題目就是“廬山的云霧”。讀這個(gè)題目,，你看課文會(huì)重點(diǎn)寫什么? 師：讀題目要?jiǎng)幽X筋，好多文章的題目會(huì)告訴我們要寫什么,。讀了這個(gè)題目,，我們看出作者重點(diǎn)要寫它的云霧。現(xiàn)在你腦袋瓜里面還會(huì)有什么問題?

1,、提出自學(xué)要求：

讀準(zhǔn)生字字音,，將課文讀正確，讀流利,。

思考：課文有幾個(gè)自然段,？每個(gè)自然段寫的是什么,？

2、學(xué)生自讀課文,，同座位互相討論第二個(gè)問題：每段寫了什么,？

3、檢查學(xué)生自學(xué)情況：

出示詞語卡片,，檢查字音是否讀準(zhǔn),。

指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時(shí)正音,，并說說這段主要講了什么,。

（這篇課文共四個(gè)自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美,，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點(diǎn),，最后一個(gè)自然段寫人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。）

（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn),，一是千姿百態(tài),，二是瞬息萬變）

突出下列字形的書寫指導(dǎo)：

幻、添

流連忘返是什么意思,？（形容十分留戀,，忘記了回去）是什么地方的美景，讓作者忘記了回去呢,？

1,、廬山都有什么景色？作者最喜歡什么,？你是怎么知道的,？

2、廬山有高山,，有幽谷,，有瀑布，有溪流,，有云霧,，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中,，作者最喜歡的是云霧,，你是從哪個(gè)詞語讀出來的？（更,、神秘）

3,、在山上游覽、漫步,，會(huì)有什么感覺,？為什么會(huì)有這種感覺,？啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步,，眼前飄浮的是云霧,，迎面拂過的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧,，腳下踩著的是云霧,，此時(shí)此刻你仿佛升上了云端，架起云霧,，在天空中行走,，進(jìn)入了仙境。

4,、引讀：在山上游覽……漫步山道上……指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)這種情景。

1,、出示句子：廬山的云霧千姿百態(tài),。那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽,；那些纏繞在半山的云霧,，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷,，它是茫茫的大海,；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕,。

2,、說說你最喜歡的一小句？好在哪里,？

廬山的云霧千姿百態(tài),，你從哪些句子具體讀出來的？

山頭的云霧（象白色絨帽）

半山的云霧（象一條條玉帶）

山谷的云霧（象茫茫的大海）

遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）

3,、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣,？（美奇麗神奇美不勝收……）

4、作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢,？（比喻）

5,、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對(duì)它們的喜愛之情,。

小結(jié)：這段話寫了云霧有什么特點(diǎn)？找出中心句,，畫出,。為了介紹云霧千姿百態(tài),，作者又是怎樣具體來進(jìn)行描寫的？（四個(gè)不同地點(diǎn)的云霧,，運(yùn)用了比喻,、擬人化的手法生動(dòng)形象地描寫出了云霧的不同姿態(tài)）是啊，廬山云霧真美,！作者為了說明廬山云霧的特點(diǎn),，先總寫“云霧千姿百態(tài)”而后再?gòu)摹吧筋^、半山,、山谷,、山峰與山峰之間”四個(gè)不同地點(diǎn)的云霧進(jìn)行具體地描寫，我們稱這種構(gòu)段方式為“總----分”關(guān)系,。

1,、廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢,？你怎么讀出來的,？

眼前的……剛剛還是……轉(zhuǎn)眼間

明明是……還沒等你……又變成

2、（改用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說這句話,，比比哪句好,，體會(huì)云變化之迅捷之多。）

3,、這一段的末尾有一個(gè)省略號(hào),，大家想一想，省略了什么,？你能幫作者告訴大家嗎,？

4、 這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎,？對(duì),，是作者看到云的想象。

5,、這么奇異的景致,，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀,、背誦這一小節(jié),。）

請(qǐng)大家再讀一讀課文，看看課文時(shí)采用的什么結(jié)構(gòu)順序來寫的,。每一小節(jié)又是采用的什么結(jié)構(gòu)順序?qū)懙模?/p>

你讀了這篇課文,，感到廬山怎么樣？為什么能感受到廬山的美呢？作者怎么會(huì)寫得這么好呢,？（認(rèn)真的觀察 豐富的聯(lián)想）

出示古詩：

1,、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川,。飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天?！?李白 《望廬山瀑布》

2,、橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同,。不識(shí)廬山真面目,，只緣身在此山中?！?蘇軾 《題西林壁》

3,、暮色蒼茫看勁松,，亂云飛渡仍從容,。天生一個(gè)仙人洞，無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰,?！珴蓶|

到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山,，真令人流連忘返,！你想說什么？

廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、默讀課文,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦課文。

2,、學(xué)會(huì)本課生字,。理解流連忘返、飄飄欲仙,、瞬息萬變等詞語的意思,。會(huì)用流連忘返、秀麗造句,。

3,、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式,，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法,。

4,、閱讀感悟，抓住語言文字,，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情,。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會(huì)2,、3自然段是怎樣運(yùn)用語言文字寫出廬山云霧的美的,。

投影、錄音

2課時(shí)

學(xué)會(huì)生字詞語,，指導(dǎo)學(xué)生能正確,、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容,，初步感受廬山云霧的奇麗,。

1、出示照片：同學(xué)們,，喜歡旅游嗎,？說到旅游，你們不能不去一個(gè)地方：廬山,。自古以來,，就有泰山雄，華山險(xiǎn),，廬山秀,，黃山奇的說法，廬山在我國(guó)江西九江市南,，峰奇山秀,，四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎,？那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致,。

結(jié)合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）

2,、其實(shí),，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們?cè)谖淖謩?chuàng)造的美妙意境中去游一游,。

板書：廬山的云霧

1,、自學(xué)課文,，要求：

a、讀準(zhǔn)生字音,，將課文讀正確,。

b、用------劃出文中的新詞,，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語,。

2、檢查自學(xué)情況：

a,、指名讀生字卡片,、詞語卡片，及時(shí)正音,。

增添（zeng tian）姿態(tài)（zi tai）遮擋（zhe dang）

b,、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音,，結(jié)合理解詞語,。

第一節(jié)：

這小節(jié)有好幾個(gè)成語，你通過自學(xué),，懂得了哪個(gè)成語的意思,？

變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多,、姿態(tài)萬千,。

飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般,。

騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行,，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢,。

第二節(jié)：

絨帽（rong）纏繞（chan rao）

系 ji 系鞋帶

xi 關(guān)系

這小節(jié)中,，你有不理解的詞語嗎？請(qǐng)同學(xué)來幫幫忙,。

彌漫：（霧氣）布滿,、充滿。

纏繞：環(huán)繞,。

千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千,，各種各樣。

第三小節(jié)：

這小節(jié)也有好幾個(gè)成語,，你理解了嗎,？讓同學(xué)也來享受你學(xué)習(xí)的成果。

瞬息萬變：形容變化極快,。

一瀉千里：形容江河水流迅速,。

四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速,。

第四小節(jié)：

云遮霧照的廬山，真令人流連忘返,。你能用自己的話說說這句話的意思嗎,？理解云遮霧罩、流連忘返,。

1,、默讀，理清文章脈絡(luò),。

幾遍讀下來,，廬山云霧給你留下什么樣的印象？

課文用四個(gè)小節(jié)來介紹廬山的云霧,，每小結(jié)分別寫了什么？

1）,、總學(xué)了廬山云霧的多和美,。

2）、廬山云霧千姿百態(tài),。

3）,、廬山云霧瞬息萬變。

4）,、人們對(duì)廬山的云霧流連忘返,。

1、抄寫詞語三遍,。

2,、摘抄文中的成語，并解釋,。

3,、朗讀課文。

精讀課文,，通過朗讀,、想象情景、抓重點(diǎn)詞語等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗,，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境,。

上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象,？

想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎,？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。

二,、精讀課文第一節(jié)：

1,、指名讀課文第一小節(jié),，說說：你讀懂了什么？

2,、廬山有高山,，有幽谷，有瀑布,，有溪流,，有云霧，景色十分秀麗,，那么在這眾多美妙的景色中,，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個(gè)詞語讀出來的,？（尤其）（神秘美）

3,、確實(shí)，廬山的云霧神奇美麗,，你看,，引讀（在山上游覽__________________，漫步山道,，__________________）此時(shí),，你會(huì)感覺自己就象__________________。

4,、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞,？

1、自由讀第二小節(jié),，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的,，用畫出來。

2,、廬山的云霧千姿百態(tài),，你從哪些句子具體讀出來的？我們來交流一下好嗎,？

山頭的云霧（象白色絨帽）

半山的云霧（象一條條玉帶）

山谷的云霧（象茫茫的大海）

遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）

3,、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收）

作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢,？（比喻）

說說你最喜歡的一小句好在哪里,。

4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧,？

5,、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對(duì)它們的喜愛之情,。

6,、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀劃品讀

1,、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。

2,、指名說這一小節(jié)的中心句,。理解瞬息萬變。

3,、廬山的云霧瞬息萬變,，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來的,？

眼前的剛剛還是轉(zhuǎn)眼間

明明是還沒等你又變成

改用一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒說這句話,，比比哪句好，體會(huì)云變化之迅捷之多,。

這一縷輕煙九天銀河白馬冰山是真的嗎,？對(duì)，是作者看到云的想象,，你能象作者一樣展開豐富的想象,，仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎？

4,、這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆,。（有感情地朗讀,、背誦這一小節(jié)。）

1,、練習(xí)冊(cè),。

2、朗讀背誦課文,。

3,、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法,，寫一處景物,。

山頭 絨帽

千態(tài)姿態(tài) 半山 象玉帶

廬山的云霧 山谷 大海

奇麗 瞬息萬變 眼前剛剛

轉(zhuǎn)眼間

還沒等你完全看清楚又變成

廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象,？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)廬山,，一同去領(lǐng)略廬山云霧的神奇魅力,！

1、廬山的云霧到底美在哪里,？請(qǐng)同學(xué)們打開課文,，自由朗讀課文的第一自然段,，想想你讀懂了什么？

生：我讀懂了景色秀麗的廬山,，有……

師：是呀,，廬山的景色多么秀麗啊,！廬山都有什么景色,？

師：是呀，廬山有高山,，幽谷,，瀑布，溪流,，云霧,。

2、誰愿意讀這句話,，讀出廬山的景色秀麗,。

3、在這么多美麗的景色中,，作者最喜歡什么,？你從哪個(gè)字看出來的？

生：云霧,。從“尤其”可以知道,。（回答完整）

師：是呀，一個(gè)“尤其”寫出了作者對(duì)云霧的情有獨(dú)鐘,。同學(xué)們,，從這句話中，你還讀出了什么,？

生：變幻無常,、神秘

師：是呀，云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩,，誰還想來讀這句話,，讀出作者對(duì)廬山云霧的喜愛。我們一起讀,。

4,、同學(xué)們，從這一自然段中,，你們還讀出了什么,？

生：在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄來的云霧。漫步山道,，常常會(huì)有一種騰云駕霧,、飄飄欲仙的感覺。

師：騰云駕霧,、飄飄欲仙的感覺是怎樣的,？是呀，多么神奇,、多么奇妙的感覺啊,，誰想讀好這兩個(gè)詞？誰想讀帶著這種感覺讀好這兩句話的,？

5,、廬山的云霧舉世聞名，正是有了這變幻無常的云霧,，廬山才更有了神秘的色彩,，這云霧多神奇美麗呀！（板書神奇美麗）

廬山的云霧究竟有多神奇,，它有什么特點(diǎn),？自由地朗讀課文2、3自然段,。

師：那么廬山的云霧究竟有多神奇,，它有什么特點(diǎn)？

生：廬山的云霧千姿百態(tài),。（板書）

生：廬山的云霧瞬息萬變,。（板書）

師：你們是從哪里找到廬山云霧這兩個(gè)特點(diǎn)的？

生：課文第二,、三自然段的第一句話,。

師：你真有一雙慧眼,！像這樣能夠概括一個(gè)自然段意思的句子叫中心句,。圍繞一個(gè)中心去寫，這樣的構(gòu)段方式就叫——總分（板書）

1,、（理解千姿百態(tài)）那同學(xué)們,，你喜歡千姿百態(tài)的云霧嗎？那我們趕緊睜大眼睛,，去欣賞那美麗的云霧吧,。

預(yù)設(shè)：1欣賞了云霧，你有什么感受,？云霧真美?。∽藨B(tài)真多??！各種各樣,，各不相同。

預(yù)設(shè)：2欣賞了云霧,，你又有什么感受,？云霧千姿百態(tài)。云霧姿態(tài)各種各樣,，各不相同,這就是千姿百態(tài),，誰想讀一讀這個(gè)詞語？你能給它找個(gè)孿生兄弟嗎,？——姿態(tài)萬千（同學(xué)們的詞匯真豐富）

廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1,、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解生字組成的詞語,。

2,、初讀課文，理清文章脈絡(luò),。

3,、學(xué)習(xí)第一自然段，初步感受廬山云霧的美,。

一,、激情導(dǎo)入，揭示課題

二,、檢查預(yù)習(xí)情況：

1,、課文主要寫了什么？

2,、讀生字,，記生字。

3,、讀詞語

三,、學(xué)習(xí)第一自然段。

第二課時(shí)

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、憑借具體的語言文字,，感受廬山云霧的奇幻美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

3、初步認(rèn)識(shí)總分的構(gòu)段方式,，學(xué)習(xí)第2,、3自然段的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：憑借具體的語言文字,，感受廬山云霧的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)總分的構(gòu)段方式,，學(xué)習(xí)第2,、3自然地的寫法。

一,、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課。

1,、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《廬山的云霧》,，誰來說一說，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象,？

2,、 現(xiàn)在，讓我們閉上眼睛,，此時(shí)你正漫步在山道上,，眼前飄過的是云霧，腳下踩著的是云霧,，伸手摸摸,，身邊流淌著的還是——云霧。

3,、這節(jié)課,，就讓我們走進(jìn)廬山，一起來欣賞這廬山的云霧,。 【簡(jiǎn)筆畫：廬山】

二,、精讀感悟，積累語言,，學(xué)習(xí)寫法,。

（一）學(xué)習(xí)第二自然段,，感受云霧的千姿百態(tài),。

1、請(qǐng)大家打開書63頁,，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀第二自然段,，其他的同學(xué)邊聽邊想：這一段話寫了云霧的幾種姿態(tài)？（4種） 【課件出示提問】

2、你最喜歡哪種姿態(tài)的云霧呢,？請(qǐng)你默讀課文,，用波浪線把它畫出來。再想想你為什么喜歡,。

3,、生匯報(bào)、上臺(tái)畫云霧,。

（你喜歡哪種姿態(tài)的云霧呢,？你能上臺(tái)畫一畫這種云霧嗎？

其他同學(xué)根據(jù)課文想一想,，他們畫得對(duì)不對(duì),。）

4、師指導(dǎo)朗讀

（1）籠罩在山頭的云霧

抓詞品味：籠罩 白色絨帽

（2）纏繞在半山的云霧

抓詞品味：纏繞 系在 一條條玉帶

（3）彌漫山谷的云霧

抓詞：彌漫 茫茫的大海

（4）云霧遮擋山峰

抓詞：遮擋 巨大的天幕

5,、云霧僅僅只有這四種姿態(tài)嗎,？（不）從哪看出來的？（省略號(hào)）

有說不完的姿態(tài),，怪不得作者說廬山的云霧——千姿百態(tài)

6,、找到有這個(gè)詞語的句子了嗎？在哪里,？

（第一句）把它劃下來,，這句話就像首領(lǐng)一樣，統(tǒng)領(lǐng)全段,，這就是中心句,，也叫總起句。它既可以幫助我們把握這段話的意思,，又告訴我們整段話運(yùn)用了先總后分的寫法,。 【副板書：先總后分】

7、齊讀第二自然段,。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段,，感悟云霧的瞬息萬變

1、課文中還有一個(gè)自然段也是用這種先總后分的方式來寫的,？（第三段）

2,、請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，想一想,，除了千姿百態(tài),，廬山的云霧還有什么特點(diǎn)？ 生匯報(bào) 【隨機(jī)板書：瞬息萬變】

3,、理解“瞬息萬變”：很短的時(shí)間,，云霧變化既快又多,。 【板書：快 多】

4、這神奇的云霧,，變化速度特別的快,！誰能通過朗讀讓我們感受到這一特點(diǎn)？ 【課件出示第三段】

5,、生評(píng)議 指導(dǎo)朗讀

找出寫出云霧變化快的詞語：剛剛,、轉(zhuǎn)眼間、明明,、還沒等,、又變成

6、神奇的云霧變化不僅快,，而且姿態(tài)多,。課文中寫了哪幾種姿態(tài)？

（一縷輕煙,、九天銀河,、白馬、冰山……）

指導(dǎo)朗讀,，重點(diǎn)理解

（1）“一縷輕煙” 【圖片展示】

（2）“一瀉千里” 【圖片展示】

引誦古詩：

《望廬山瀑布》李白 飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天。

7,、激發(fā)想象：這瞬息萬變的云霧還會(huì)變成什么呢,？

引說：

【課件出示：眼前的云霧，剛剛還是一瀉千里的九天銀河,，轉(zhuǎn)眼間就變成了————……】

【課件出示：明明是漂浮在北冰洋上的一座冰山,，還沒等你完全看清楚，它又變成了————……】

8,、在我們一眨眼,、一喘息的時(shí)間里，就有了這么多的變化,，怪不得大詩人蘇軾說：橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目,，只緣身在此山中,。

【課件出示《題西林壁》】

三、小結(jié)全文,，回味云霧之美,。

1、置身于這“千姿百態(tài)”的云霧之中,，你們舍得離去嗎,？欣賞到這“瞬息萬變”的云霧，你們還想馬上回家嗎,？難怪來到廬山觀賞云霧的人們,，都會(huì)說——

【課件出示：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返,?！恐笇?dǎo)朗讀

【板書：流連忘返】

2,、欣賞廬山云霧風(fēng)光 【播放視頻】

“春如夢(mèng),、夏如滴,、秋如醉,、冬如玉”,，廬山的云霧構(gòu)成一幅神奇的天然山水畫,，讓我們好好地欣賞它的美,。

3,、 廬山的云霧千姿百態(tài),、瞬息萬變,，作者運(yùn)用先總后分的方法寫出了她的特點(diǎn)，下一節(jié)課我們也學(xué)習(xí)這樣的寫法,，抓住景物的特點(diǎn),，寫一寫我們美麗的家鄉(xiāng)桂林，好嗎,？

板書設(shè)計(jì)：

廬山的云霧

千姿百態(tài) （云霧簡(jiǎn)筆畫） 瞬息萬變

快 多

流連忘返

第三課時(shí)

一,、掌握第2、3自然段的寫作方法,，練習(xí)寫《我的家鄉(xiāng)——桂林》,。

二、完成該課練習(xí)

廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

學(xué)會(huì)生字詞語,，能正確,、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容,，初步感受廬山云霧的奇麗,。

１、出示自學(xué)要求,，（請(qǐng)?jiān)冢捣昼妰?nèi)完成）：

ａ,、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音,，練習(xí)組詞,。

ｂ、查詞典或者聯(lián)系上下文重點(diǎn)理解文中的１０個(gè)詞語,。

ｃ,、自讀課文,，將課文讀正確?？凑n文有幾個(gè)自然段,？每個(gè)自然段寫的是什么？

2,、學(xué)生自學(xué),。

a、指名讀生字卡片,、詞語,，及時(shí)正音。

b,、說說你懂得了哪個(gè)詞語的意思,？

１、指名分節(jié)朗讀課文,，隨機(jī)糾正字音,，并說說這段主要講了什么。

２,、同桌互讀,，把課文讀流利。

１,、抄寫生字,。

２、練習(xí)感情朗讀課文,，將自己喜歡的部分多讀幾遍,。

３、摘抄文中的好詞好句,。

上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》,，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎,？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

出示教學(xué)目標(biāo)：精讀課文，通過朗讀,、想象情景,、抓重點(diǎn)詞語等學(xué)習(xí)方法體會(huì)廬山云霧的奇麗。

（一）,、精讀課文第一節(jié)：（４分鐘）

１,、指名讀課文第一小節(jié)，（出示自學(xué)指導(dǎo)一）

思考：第一自然段共有幾句話,？每句話是什么意思,？你讀懂了什么,？

２、在山上游覽,、漫步,，會(huì)有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會(huì)有這種感覺,？

３,、你能讀出這種感覺到嗎,？試著讀一讀,。

（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二小節(jié)：（出示自學(xué)指導(dǎo)二）（６分鐘）

１、自由讀第二小節(jié),，想一想：這一小節(jié)是圍繞哪句話寫的,，用“——”畫出來。

２,、哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài),？畫出相關(guān)的句子。

３,、找出比喻句,說一說作者把什么比作什么?

４,、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？

５,、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎,？讓我們讀出對(duì)它們的喜愛之情。

６,、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——?jiǎng)潯贰x

（三）,、精讀課文第三小節(jié)：（出示自學(xué)指導(dǎo)三）（５分鐘）

１、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié),。

想一想：這小節(jié)主要寫了什么,？是圍繞哪句話寫的，用“——”畫出來,。

２,、瞬息萬變是什么意思？（變化又快又多）

３,、自讀,，找出描寫云霧變化快變化多的句子。,？

４,、想像一下，廬山的云霧還可以變成什么,？

５,、指導(dǎo)有感情地朗讀,。

（四）、到這里,，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山,，真令人流連忘返！哪個(gè)詞語說明此時(shí)的作者忘記了回家,？這時(shí)你想說什么,？

（五）、知識(shí)拓展（２分鐘）

出示關(guān)于廬山的相關(guān)圖片,。

１,、同桌互相練習(xí)向游客介紹廬山的云霧。

２,、誰來當(dāng)小導(dǎo)游,，向我們介紹你眼中的廬山云霧？

１,、朗讀,、練習(xí)背誦課文。

２,、仿照第2,、3小節(jié)的寫法,圍繞“公園里開滿了五顏六色的花”寫一段話。

３,、讓我們來當(dāng)小畫家,，把廬山云霧畫下來。

廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能劃出課文中的過渡句,，并說出它們的作用。

2,、學(xué)會(huì)生字,，理解帷幕等詞義，會(huì)用“剛剛……轉(zhuǎn)眼間……”,、“時(shí)而……時(shí)而……”,、“尤其”造句。

3,、了解廬山云霧的特點(diǎn)及生成的主要原因;能背誦第3,、5 自然段。

4,、感受廬山云霧的美麗神奇,，激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的;

按一定的方法背誦課文。

教學(xué)時(shí)間：3教時(shí)

第一教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)課文后的12個(gè)生字及8個(gè)二類字,，理解由生字組成的部分詞語，學(xué)習(xí)“秀”“幻”“增”“添”這四個(gè)生字,。

2,、正確較流利地朗讀課文，初步了解課文的基本內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情,。

3、認(rèn)識(shí)總分段結(jié)構(gòu),，感情朗讀第1小節(jié),，背誦第1小節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1,、感情朗讀第一小節(jié),，背誦第一小節(jié),，學(xué)會(huì)課文后的生字詞,，理解部分的詞語。

2,、體會(huì)遺詞造句的優(yōu)美,，體會(huì)廬山云霧的奇幻，神秘,。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄相,、錄音、詞卡

教學(xué)過程：

一,、揭題

你們聽說過廬山嗎?它是我國(guó)著名的旅游勝地,，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱,，說起廬山 ,，不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》(師背)知道它贊美什么?其實(shí)，廬山最有特色的是它的云霧,，廬山的去霧有什么特點(diǎn)呢?今天我們一起學(xué)習(xí)第七課,，板書：廬山的云霧(讀題)

二、初步感知課文內(nèi)容,，感受廬山的風(fēng)景,、激情

[播放錄相] [導(dǎo)語]你們看，這就是廬山![放課文錄音]學(xué)生邊看過聽,。

結(jié)束提問：廬山 給你留下了什么印象?[學(xué)生自由發(fā)言]

三,、預(yù)習(xí)課文

要求：(1)讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生字組成的詞語。

(2)把課文讀正確，通順,。

四,、檢查預(yù)習(xí)情況：

(1) 檢查生字詞情況

a、 通過預(yù)習(xí),，你學(xué)到了哪些新的字詞?(生答師出示)

b,、 你利用什么方法，理解了哪些詞語?

(2) 檢查朗讀情況

四小節(jié)由四個(gè)同學(xué)朗讀,。要求：其余同學(xué)認(rèn)真聽,，注意有沒有添字、漏字,、讀破句,，并作記號(hào)。

(3) 學(xué)生齊讀課文：思考：讀了課文,，你知道了什么?

(4) 讀后提問,，并相應(yīng)板書：景色秀麗 千姿百態(tài) 瞬息萬變

第二教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解課文的基本內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情,。

2、認(rèn)識(shí)總分段結(jié)構(gòu),，感情朗讀第1小節(jié),，背誦第1小節(jié)。

教學(xué)過程：

一,、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

過渡語：廬山的景色是這樣的美麗,，我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼懗鰜砟?我們?cè)囌f第一處風(fēng)景。

出示風(fēng)景一(1)你看到了什么?

(2)教師簡(jiǎn)單的描述一下,，提問：如果不看圖只聽老師的描述,，你覺得廬山的風(fēng)景美嗎?

(3)默讀課文第一小節(jié)，學(xué)習(xí)課文是如何描述的

要求：劃出文章的中心句,，想想第一句與后幾句是什么關(guān)系?

檢查默讀情況：

a,、這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫的?是什么關(guān)系?

b、課文中哪些詞兒你不理解?(生提出問題,，集體解答)

c,、圖文對(duì)照，哪幾句話描寫了圖上的景物,，找出來,，讀讀，你們喜歡這風(fēng)景嗎?請(qǐng)一同學(xué)試讀出喜歡的語氣,。

d,、指導(dǎo)朗讀。(方法：生讀，生評(píng),，不當(dāng)處師范讀,，聽錄音讀。培養(yǎng)語感)

廬山內(nèi)“山谷,、高峰,、瀑布、溪流,、云霧”構(gòu)成了一幅美麗的圖畫,。(師范讀，讓生感受語氣的變化)

e,、你印象最深的是什么?(那么多的霧,，我們?cè)谏缴下綍?huì)有什么樣的感覺呢?找出描寫自己游玩時(shí)感覺的句子讀。

師引讀,，廬山的云霧那么多,，在山上游……

提問：你真的能摸到云霧嗎?從哪個(gè)詞兒中可以看出?

從哪個(gè)詞兒中可以看出霧多?

師引背：漫步山道……

d、句式比較：漫步山道,，感覺真是舒服極了,。

漫步山道，常常會(huì)有一種騰云駕霧,，飄飄欲仙的感覺,。

提問：哪句句式好?為什么?

描寫出的是一種什么樣的感受?

e,、播放騰云駕霧片斷,。體會(huì)飄飄欲仙的感覺。

f,、實(shí)時(shí)指導(dǎo)朗讀,，讀出飄飄欲仙之感。方法：看錄相,、聽錄音,、找感覺，學(xué)一學(xué)

g,、試背：方法：引讀,、引背、試背相結(jié)合,。

h,、請(qǐng)一同學(xué)用優(yōu)美動(dòng)聽的語言把我們今天學(xué)的內(nèi)容介紹給在座的每一個(gè)同學(xué)聽聽。

五,、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了第七課廬山的云霧,，了解到廬山景色秀麗、云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變,。通過自己的努力,，我們還學(xué)到了幾個(gè)新的詞語。(出示詞語朗讀)

六,、作業(yè)：

背誦第3節(jié),。

第三教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文有關(guān)段落或句子,，體會(huì)廬山云霧神秘和優(yōu)美,。

2、能給課文分段,，認(rèn)識(shí)過渡句的有關(guān)作用,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)過渡句的有關(guān)作用。

教學(xué)過程：

一,、學(xué)習(xí)第5節(jié),。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。

(可用錄像,、音樂和老師聲情并茂的解說創(chuàng)設(shè)情境)

二、研讀課文

1.讀課文,，思考：廬山云霧有哪些地方吸引你?

2.默寫自認(rèn)為優(yōu)美的語句,。

3.反饋檢查

學(xué)生可自由回答，甚至答“沒有地方吸引我”,，老師也不要否定,。但是所有的回答都要讓學(xué)生說一說從哪里看出來的，以引起全體學(xué)生的注意,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)全文的感知,。)

一方面是檢查自學(xué)效果，另一方面也是幫助學(xué)生重現(xiàn)課文所描寫的畫面,。例如：廬山云霧的變化非?？欤n文用了一個(gè)什么詞?<瞬息萬變>霧來時(shí),，風(fēng)起云涌;霧去時(shí),，飄飄悠悠。霧濃時(shí),，像什么(帷幕)遮住了萬般秀色?霧稀時(shí),，又像給山川披上了一層什么樣(飄逸)的外衣?……)

三、進(jìn)行語言的邏輯性訓(xùn)練

云霧特點(diǎn)的語句“霧來時(shí),，風(fēng)起浪涌;霧去時(shí),，飄飄悠悠,。霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬般秀色;霧稀時(shí),，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣,。”

訓(xùn)練過程

(1)自讀課文找出具體描寫廬山云霧“瞬息萬變,，趣味無窮”的語句,。

(2)比較文中描寫“霧來時(shí)，霧去時(shí)”與“霧濃時(shí),，霧稀時(shí)”不同的描述方式,。

霧來時(shí)，風(fēng)起浪涌;霧去時(shí),，飄飄悠悠,。

霧濃時(shí)，像帳幕遮住了萬般秀色;霧稀時(shí),，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣,。

(3)仿照文中的格式，進(jìn)行換詞描述訓(xùn)練,。霧來時(shí),，( );霧去時(shí)，( )霧濃時(shí),，像( );霧稀時(shí),，像( )。

四,、,、再讀課文

1、課堂交流,，理清課文層次,。

(3、4,、5節(jié)描寫云霧的優(yōu)美，那么,，第1,、2節(jié)呢?第6節(jié)呢?嘗試給課文分段)

2.回顧分段，體會(huì)過渡句的作用,。

(1)剛才,，我們采用的是抓重點(diǎn)段的方法分段，你還能用其他的方法或理由分段嗎?

(如：自然段歸并法等,，要引導(dǎo)學(xué)生講出自己的思考過程,，并且,，要引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用過渡句也可以分段，過渡句是：“的確,，廬山云霧,，瞬息萬變，趣味無窮,?！薄斑@神奇的廬山云霧是哪兒來的呢?”要抓住第一句的“的確”第二句的問句理解承上和啟下。)

(2)說明過渡句的兩個(gè)作用：一是連接上下文,，承上啟下;二是有助于分段,，理清文章的層次。

五,、作業(yè)

1.抄寫自己最喜歡的句子,。

2.背誦課文第2、4節(jié),。

廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、運(yùn)用多種形式的朗讀,，使學(xué)生能體會(huì)廬山云霧的姿態(tài)美,。

3、理解課文內(nèi)容,，感受廬山云霧的奇幻美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

讓學(xué)生通過反復(fù)有感情地朗讀,，體會(huì)廬山云霧的姿態(tài)美，感受廬山云霧的奇幻美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情,。

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們聽說過廬山嗎,？（播放相應(yīng)的圖片資料）它是我國(guó)著名的旅游勝地。位于我國(guó)江西省九江市南的廬山,，峰奇山秀,、瀑布聞名中外，尤其是因它的獨(dú)特的地理?xiàng)l件而形成的神奇的云霧,，更是吸引了無數(shù)的中外游客,，令每一位到過那里的人都流連忘返,，回味無窮。那么,，廬山的云霧到底奇妙在何處呢,？想去看一看嗎？讓我們漸漸靠近……

二,、欣賞影像資料

1,、欣賞影像資料，感受云霧之美,。

2,、提問：伴隨著美妙的音樂，我們一起去廬山游覽了一番,，欣賞了美妙的云霧,。廬山的云霧給你留下了怎樣的印象呢？（3—4位同學(xué)）

3,、過渡：你想再次靠近這些云霧,，美美地細(xì)細(xì)地欣賞一番嗎？就讓我們隨著課文去看一看吧?。ò鍟n題10,、廬山的云霧）

4、讀課題：誰想來讀讀課題,？（1—2位同學(xué)）我們一起來,！

5、課文是怎樣描寫廬山云霧的呢,？請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開書本,，自由地盡情地讀一讀課文的第二、第三自然段,，邊讀邊想作者筆下的廬山云霧,，給了你怎樣的感受。

6,、交流（3—4位同學(xué)）,，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)入相關(guān)段落的學(xué)習(xí)。

三,、品讀課文

（一）,、品讀第二自然段

1、觀看圖片：說得真好,！請(qǐng)看，這就是廬山云霧的倩影,！

2,、看著這些美妙的云霧圖片,，你是不是和作者有了同樣的感受了呢？是啊,，廬山的云霧這么多樣子,，可真是——你能用一個(gè)詞語來形容嗎？（千姿百態(tài)）（這里可以考慮適當(dāng)補(bǔ)充一些詞語）

3,、快看這里（放映圖片）,，誰想來說一說你看到了什么？

4,、作者是怎樣來描繪他看到的景象的呢,？請(qǐng)看！（出示第二自然段）

5,、請(qǐng)你和小伙伴一起輕輕地美美地讀讀這個(gè)自然段,，邊讀邊想，這個(gè)自然段是圍繞哪句話來寫的,？你可以和伙伴交流你的想法,。

6、誰想和我們大家一起來分享一下的,？高舉你的小手,！像這種圍繞一句話展開具體描述的構(gòu)段方式我們把它稱為什么呢？（總分的構(gòu)段方式）

7,、你從哪些具體的語句中讀出了廬山云霧的千姿百態(tài)呢,？請(qǐng)?jiān)谀愕臅旧蠈⑺鼈冇们€畫出來。你找到了嗎,？想和大家交流一下嗎,？

8、請(qǐng)你再默默地讀讀這些語句,，在這些語句中,，你最喜歡哪一句呢？想想,，為什么你這樣喜歡它,？（4-5個(gè)同學(xué)）（這些句子都用了打比方的方法，給人以生動(dòng)形象的感覺,。這樣動(dòng)人的語句,，都快把大家的心都帶到廬山去了！）

9,、可是老師有個(gè)地方不明白了,，同樣是云霧，作者為什么一會(huì)兒把它比作帽子,，一會(huì)兒比作玉帶,，一會(huì)兒是大海,，一會(huì)兒又成了天幕了呢？（作者根據(jù)云霧所處的不同位置展開了想象）

10,、大家快看,，（出示圖片）這調(diào)皮的云霧，這里,，那里,，都有他們的身影，你覺得它們像什么呀,？（說話練習(xí)）

11,、同學(xué)們真會(huì)思考！云霧這么多的樣子,，難怪作者要用千姿百態(tài)來形容它了,！你想把這么美妙的語句讀好嗎？自己先練讀一下,，待會(huì)兒老師請(qǐng)你來表現(xiàn)一下,，ok？

12,、誰想來表現(xiàn)一下的,？（個(gè)別讀，請(qǐng)學(xué)生適當(dāng)評(píng)價(jià),。2-3個(gè)同學(xué)）真好,，真美！還有哪些同學(xué)也想來讀一讀的,？想讀的同學(xué)一起來,！

13、聽了你的朗讀,，老師仿佛看到了這些千姿百態(tài)的云霧,，老師也想來讀一讀了。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛想象,，你仿佛看到了怎樣的云霧,，待會(huì)兒老師請(qǐng)你把你看到的情景畫下來！（師配樂范讀,，學(xué)生閉眼想象）

14,、想象到了嗎？請(qǐng)緩緩地張開你的眼睛,，誰想來畫畫籠罩在山頭的云霧,？還有纏繞在半山的云霧，彌漫在山谷中的云霧，遮擋住山峰的云霧（指名畫）,，其他的小朋友請(qǐng)?jiān)谙旅娈嬙谀銈兊恼Z文本上好嗎,？

15,、真美啊,，真是各有各的美景！你們能嘗試著根據(jù)這些畫的圖將這個(gè)自然段背一背嗎,？

（二）,、品讀第三自然段

1、除了千姿百態(tài),，廬山的云霧還給怎樣的感覺呢,？

2、通過閱讀,，你好像真的去廬山走了一回,，感受到了廬山云霧的另一個(gè)風(fēng)貌——瞬息萬變（板書）。

3,、（出示第三自然段）你從這個(gè)詞語覺得了廬山的云霧怎樣,？（變化得非常快?。┏怂蚕⑷f變,，你還從哪些詞語或是語句中感受到了廬山云霧的變化之快呢？（課件相應(yīng)有表示：剛剛,，轉(zhuǎn)眼間,，還沒等你完全看清楚）誰能將這些詞語讀好的？讀好了詞語,，你能試著將這段文字讀好嗎,？趕緊先自己試試看！（生練讀）誰想來讀,？（2-3個(gè)同學(xué)）我們一起來,！

4、云霧變化得是這樣的快,，你能想象一下,，它還會(huì)變成什么樣子嗎？（播放相應(yīng)的圖片或是影片）你可以先和身邊的小伙伴交流一下你的想法,，老師也想和更多的小朋友交流一下呢,！

5、好吧,，老師先利用這么點(diǎn)小小的優(yōu)勢(shì)先來表現(xiàn)一下：（備用）學(xué)生交流,，評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)。

6,、請(qǐng)看：我們?cè)賮砜催@個(gè)自然段,，邊看邊思考，這個(gè)自然段在構(gòu)段方式上與第二自然段有什么共同點(diǎn)呢,？你能說得具體些嗎,？

7、廬山的云霧,，千姿百態(tài),，瞬息萬變，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩,，你們還愿意離開嗎,？是啊，真舍不得離去,，真令人—— “流連忘返”（出示最后一自然段）

四,、拓展練習(xí)

1、課文學(xué)完了,，按照慣例,，該布置課外作業(yè)了，今天呀,，老師請(qǐng)你自己來布置作業(yè),，誰第一個(gè)來布置？

（1）讀,。讀是我們語文最基礎(chǔ),、最應(yīng)該掌握的，相信你一定會(huì)讀得很有味道,。

（2）背,。把那么美的課文印到腦海里，這對(duì)你一定很有幫助,。

（3）畫一畫,。根據(jù)自己對(duì)課文的理解，加深對(duì)課文的領(lǐng)悟,，相信你一定會(huì)畫得很棒,！

（4）去廬山看一看。只有親身看過,，才能真正領(lǐng)略到廬山的`那份奇幻美麗,。

（5）找一些古詩，是啊,，神奇的廬山云霧,，美麗的廬山風(fēng)景,，自古以來就吸引了許多文人，他們也被廬山的景色陶醉了,，留下了一些詩,。老師給大家找來了幾首。出示：李白《望廬山瀑布》,，蘇軾《題西林壁》,。

（6） 根據(jù)課文總分的寫作方法，寫一寫,。

（7） 上網(wǎng)看看廬山的其他風(fēng)景,。

2、相信同學(xué)們一定會(huì)把這次的課外作業(yè)出色地完成,！

板書設(shè)計(jì)：

廬山的云霧

千姿百態(tài) 瞬息萬變

廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

《廬山的云霧》是小學(xué)語文ｓ版三年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一篇寫景課文。本文語言優(yōu)美明快,采用比喻聯(lián)想等手法,，描繪了廬山云霧千姿百態(tài),，瞬息萬變的景象，字里行間流露出作者對(duì)廬山,、對(duì)祖國(guó)山河熱愛之情,。

全文層次分明，第二,、三自然段采用了“總——分”的構(gòu)段方式,，具體寫出了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點(diǎn)。第四自然段寫人們對(duì)云遮霧繞的廬山的喜愛與流連忘返,。文章景物特點(diǎn)鮮明,，給人以身臨其境的感覺，把情境的“形態(tài)美”和文章的“語言美”結(jié)合起來,，情境交融,，為豐富學(xué)生語言積累與情感體驗(yàn)提供了很好的憑借。

三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是很容易并且樂于學(xué)習(xí)新知識(shí),，具備較良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，但缺乏創(chuàng)新意識(shí)，想象力不夠豐富,。

在第一課時(shí)學(xué)習(xí),，學(xué)生已認(rèn)識(shí)課文生字，熟悉課文內(nèi)容,，本課學(xué)習(xí)中將通過各種形式的朗讀,，讓學(xué)生在讀中慢慢感悟，充分理解廬山云霧的美,。

a知識(shí)和技能： 1,、 正確流利，有感情地朗讀課文。

2,、理解詞句的意思,，積累詞語。

3,、 初步認(rèn)識(shí)總-分結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三段的寫法,。背誦自己喜歡的段落.

b過程和方法：1,、抓住重點(diǎn)詞句，想象,、了解廬山的云霧,。

2、讀懂段的內(nèi)容,，體會(huì)作者的描寫方法,。

c情感態(tài)度和價(jià)值觀：讀出喜愛廬山云霧的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛,，激發(fā)學(xué)生觀察,、描繪云霧的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，欣賞課文優(yōu)美的文字,，感受廬山云霧的形態(tài)美。

教學(xué)難點(diǎn)：寫法指導(dǎo)：了解總分的構(gòu)段方式,，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn),，把事物寫具體的寫法。

廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

研究要點(diǎn)：以讀為本,，以讀促寫,，讀寫結(jié)合。

設(shè)計(jì)理念：以讀為本,，讓學(xué)生充分地朗讀課文,；以讀促寫，學(xué)生通過品讀課文,，掌握寫作方法,，產(chǎn)生寫作的欲望，做到讀寫結(jié)合,。同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀,、寫作能力；培養(yǎng)學(xué)生的語感,，發(fā)展學(xué)生的思維,；培養(yǎng)學(xué)生的想象,，積累和運(yùn)用語言能力。

1,、 在賞讀中悟境,。課堂上，用課件演示課文情境,，豐富學(xué)生的感受,；讓學(xué)生與課文零距離接觸，對(duì)課文的魅力之處反復(fù)體味,、玩賞,，逐步把握形象、理解形象,，最終對(duì)課文的語言文字作出正確的判斷,，深刻領(lǐng)悟課文的意境。

2,、 在寫境中抒臆,。在學(xué)生體驗(yàn)、感受云霧的形態(tài)美時(shí),，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓學(xué)生用自己的語言對(duì)廬山的云霧作進(jìn)一步的詮釋,。最后仿照二,、三自然段的寫法描寫一處景物，體現(xiàn)讀寫結(jié)合的理念,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 正確流利，有感情地朗讀課文,。

2,、 初步認(rèn)識(shí)總分結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)第二,、三段的寫法,。

3、 感受廬山云霧的奇幻美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀語言文字，感受廬山云霧的形態(tài)美,。

教學(xué)難點(diǎn)：仿照第二,、第三自然段的寫法，寫一處景物,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

同學(xué)們,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》,，知道了廬山的云霧變幻無常，很神奇,。這一神奇的現(xiàn)象吸引了無數(shù)中外游客,，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮,。廬山的云霧到底神奇在何處呢,，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。

設(shè)計(jì)意圖：通過談話設(shè)疑,，把學(xué)生引領(lǐng)到課堂上來,。

1、 學(xué)習(xí)第二自然段,。（課件播放廬山云霧的各種姿態(tài)）

（1）,、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，說說你看到的云霧是什么樣子的,？廬山的云霧給你留下什么樣的印象,？可以用課文的哪些詞句來說？也可以用自己的話來說說,。 （學(xué)生自由說）

學(xué)生1：廬山的云霧千姿百態(tài),。

學(xué)生2：山頂?shù)脑旗F像絨帽。

學(xué)生3：山腰的云霧像玉帶,。

學(xué)生4：山谷的云霧像大海,。

學(xué)生5：山峰上的云霧像天幕。

學(xué)生6：我覺得廬山的云霧像仙女的面紗,！

（2）,、廬山的云霧這么美，作者的語言也很美,！請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段,，想想這個(gè)自然段圍繞哪句話來寫？并用“——”畫出來,。

（廬山的云霧千姿百態(tài)）

（3）,、我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀這段話，把你最喜歡那一句畫出來,。

匯報(bào)：誰來說說你覺得哪一句最美,？你最喜歡哪一句？

學(xué)生1：廬山的云霧千姿百態(tài),。

師：說說“千姿百態(tài)”的意思,。你能讀出廬山云霧的千姿百態(tài)嗎？

用“千姿百態(tài)”來說一句話,。

學(xué)生2：那些籠罩在山頭的云霧就像是戴在山頂上的絨帽,。

師：“籠罩”是什么意思,？為什么說這句話美？這里把什么比做什么,？你能把它的美讀出來嗎,？

學(xué)生3：那些纏繞在半山腰的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶,。

師：“纏繞”是什么意思,？誰會(huì)用動(dòng)作表示？

學(xué)生4：云霧彌漫山谷,，它是茫茫的大海,。

師：你怎么理解“彌漫”？把“茫茫的大?！?中“茫?！睋Q成別的詞語行嗎？為什么,？

學(xué)生5：云霧遮擋山峰,，它又是巨大的天幕。

師：誰理解“遮擋”的意思,？你能讀出天幕的“巨大”來嗎,？

（4）、這么美的云霧,，讓我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀,，邊讀邊在腦子里過電影。

看著這些美麗的云霧,，你也來展開想象，說說看,，它還像什么,？

同學(xué)們真會(huì)思考！云霧這么多的樣子,，真是（千姿百態(tài)）啊,。你們想不想把這些千姿百態(tài)的云霧用簡(jiǎn)筆畫畫下來，拿回家讓爸爸媽媽也欣賞欣賞呢,？學(xué)生自由畫,。

（5）、小結(jié)：這個(gè)自然段的中心句是廬山的云霧千姿百態(tài),。本段圍繞中心句分別從四個(gè)方面具體地描繪了云霧所呈現(xiàn)的不同姿態(tài),，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。 這是廬山的一種靜態(tài)美,。

（6）,、你想不想把廬山云霧的千姿百態(tài)永遠(yuǎn)留在腦海里,？

學(xué)生自由背誦；指名背誦,，學(xué)生評(píng)議,；看著課件畫面，集體背誦,。

（7）,、討論學(xué)法：畫出中心句——認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)——理清總分關(guān)系——感受云霧景象——畫簡(jiǎn)筆畫加深理解——練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過程）。

設(shè)計(jì)意圖：課件展示,，為學(xué)生提供可感的畫面,，讓學(xué)生從視覺中感受廬山云霧的美，再通過讀,、悟,、感受語言的美，更感受廬山的美,。最后讓學(xué)生畫簡(jiǎn)筆畫,，加深對(duì)廬山云霧的特點(diǎn)的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和繪畫能力,。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語文教學(xué)以讀為本的教學(xué)原則,，也體現(xiàn)了語文與美術(shù)學(xué)科的整合，更體現(xiàn)了新課標(biāo)的三個(gè)維度,。

2,、運(yùn)用以上的學(xué)法，自學(xué)第三自然段,。（課件播放廬山云霧的變化）

3,、 檢查自學(xué)情況。

（1）,、這段話圍繞哪句話來寫,？

（2）、理解“瞬息萬變”,。

（3）,、哪一句讓你感到最富于“瞬息萬變？”你能通過誦讀把它記在腦子里嗎,？自由背誦課文,。

（4）、指名背誦,，學(xué)生評(píng)議,。

（5）、看著大屏幕,，集體背誦,。

（6）,、誰讀懂后面的省略號(hào)？想想看,，它還會(huì)變成什么,？把你想到的用簡(jiǎn)筆畫畫出來，然后告訴大家,。

同學(xué)們的想象真豐富,！云霧變化這么多、這么快,，真是（瞬息萬變）啊,。

（7）、這是廬山云霧的一種動(dòng)態(tài)美,。讓我們?cè)賮砻烂赖刈x這一段,，感受云霧的瞬息萬變。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力,，激活學(xué)生的思維,，內(nèi)化文本語言，豐富語言積累,。

4,、 學(xué)習(xí)最后一段。

（1）,、小朋友們,，學(xué)到這兒，你想對(duì)廬山說些什么,？

（2）,、作者也發(fā)出了感嘆，誰來讀一讀這一節(jié),？

（3）,、問：“廬山的云霧雖然很美，但你必須離開廬山了,，你愿意嗎？”

（4）,、“流連忘返” 是什么意思,？齊讀最后一段，看誰最舍不得離開廬山,。

（5）,、想想什么地方也曾讓你流連忘返？能用“流連往返”說說你的心情嗎,？

設(shè)計(jì)意圖：誘發(fā)學(xué)生誦讀的欲望,，讓學(xué)生入情入境,，忘卻自我,，達(dá)到朗讀的最高境界,。最后通過說話訓(xùn)練，讓學(xué)生把規(guī)范的語言內(nèi)化成自己的語言,。

1,、 課文的第二,、三自然段都用了總分的寫法。第一句是中心句,，其它幾句都

圍繞中心句層層展開,，具體地描寫這個(gè)特點(diǎn)。

2,、 現(xiàn)在,，老師想請(qǐng)大家用總分的寫法選擇一處景物寫一寫。在寫之前先選擇一處景物按照總分的方法說一說,。

（廣場(chǎng)的燈光,，天空中的云朵、晚霞,，校園的操場(chǎng)上,，小河，田野,，樹林）

3,、學(xué)生習(xí)作。

（1）,、學(xué)生練寫,，

（2）、教師巡視指導(dǎo),。

（3）,、匯報(bào)自己的習(xí)作。

設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,，讓學(xué)生把文本的語言內(nèi)化為自己的語言，情真意切地寫出自己喜愛的一處景物,。做到讀寫結(jié)合,。

3、廬山的云霧

千姿百態(tài) 瞬息萬變

設(shè)計(jì)意圖：板書言簡(jiǎn)意賅,，突出課文重點(diǎn),，學(xué)生能更好地理解、掌握廬山云霧的特點(diǎn),。

廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

上節(jié)課,，我們初步學(xué)習(xí)了《廬山云霧》。今天就讓我們?cè)僖淮稳ヮI(lǐng)略廬山云霧的美麗神奇（課件展示）看到同學(xué)們一臉的驚訝,，老師想知道你們?cè)隗@嘆什么,？

（學(xué)生自由回答）美、神奇……

（當(dāng)學(xué)生回答到變時(shí),，提出）課文用了什么詞,？

回答不出來就引導(dǎo)：廬山云霧一會(huì)兒……一會(huì)兒……（根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充）用文中的一個(gè)詞語來說就是

我們看到它們有不同的形態(tài)，它們不停地變化,，用課文中的詞來說就是

理解瞬息萬變,。你知道瞬息萬變的含義嗎？

瞬息：眨眼之間,，呼吸之間,；萬：比喻很多；變：變化

瞬息萬變：形容在極短的時(shí)間內(nèi)變化繁多,。

直接拿出就問：極短的時(shí)間是用表示的,。眨眼間的工夫就有上萬次的變化，它的變化真是又多又快??！

1、我們感謝攝像師給我們留下了瞬息萬變的云霧,。作家也用他的筆記錄著云霧的變幻,，自由讀一讀課文，看看你是否也能從字里行間感受到它的瞬息萬變,。你可以在你感受到的句子上圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃,。

2、交流感受 （20分鐘）

① 游客乘車登山,，剛剛在九江看到的山間云,，轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。（重點(diǎn)：理解）

a剛剛……轉(zhuǎn)眼間……說明變化快

b彌漫：在某種東西之中充滿或布滿著另一種東西,，滲透各處,。

說明云霧多；濃：程度深,。（引讀：……那是怎樣的云霧?。。?/p>

c指導(dǎo)朗讀

（看看你們能不能讀出瞬息萬變的感覺,。能不能把這么的云霧在瞬間變出來）

② 霧來時(shí)，風(fēng)起浪涌；霧去時(shí),，飄飄悠悠,。霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬般秀色,；霧稀時(shí),，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。（重點(diǎn)：多角度）

a想象一下那是怎樣的一種情景

那是在同一種情況下出現(xiàn)的景象嗎,？

在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面,？挑自己喜歡的一種景象說一說自己的感受。

b細(xì)讀,，品詞品句

風(fēng)起浪涌——感覺到廬山云霧像大海上的波濤很壯觀

飄飄悠悠——感覺到廬山云霧的輕柔,、飄逸

（指名讀、生評(píng)價(jià),、再指名讀,、齊讀）

帷幕是很厚的，輕紗是很透明的,。遮與披的感覺也不完全相同

（生讀,、生評(píng)價(jià)、指名讀,、齊讀）

c自由輕聲讀句子,，閉目想象，說說感受,。

d你覺得用什么方式來表達(dá)這種感覺最好,？

可以配上音樂讀；可以用肢體語言表達(dá),；也可以用畫筆表達(dá),。

云霧在這么短的時(shí)間就有不同的景致，真是瞬息萬變??！

③ 廬山云霧時(shí)而冉冉升起，使人終日不見廬山真面目,；時(shí)而霧氣團(tuán)團(tuán)相銜,，浮游蕩漾。（重點(diǎn)：句式）

a時(shí)而……時(shí)而……說明變化多,，而且快,。

自由地讀一讀，感覺一下這時(shí)而變幻的云霧,，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

b冉冉升起形象的理解,。終日說明時(shí)間長(zhǎng),。

團(tuán)團(tuán)相銜：團(tuán)團(tuán)相連接。

浮游蕩漾：漂浮在水上,，在空中回蕩,。

c想象霧氣的變幻，談感受

d指導(dǎo)朗讀

3,、配樂有感情的朗讀第三,、四自然段。（引讀,、齊讀） （3分鐘）

這就是廬山云霧,。廬山云霧撲朔迷離，一會(huì)兒“風(fēng)吹云氣迷谷起”,，一會(huì)兒“煙際浮萍一點(diǎn)清”,，一會(huì)兒又像“一個(gè)皓白的幽靈”，滔滔滾滾,，云翻飛渡,，使青峰秀嶺幻變成銀濤中的孤島，時(shí)隱時(shí)現(xiàn),，創(chuàng)造出奇絕的朦朧美,。

有多少文人墨客也贊美廬山，留下了多少優(yōu)美的篇章,，現(xiàn)在就讓我們一起來分享吧?。ㄕn件展示）

自由地讀一讀，并挑選自己喜歡的話多讀一讀,。

四,、寫變（機(jī)動(dòng)）

欣賞了多變的廬山云霧，你有什么感受呢,？讓我們也來動(dòng)手寫一寫,，你可以挑選我們學(xué)過的其中一個(gè)句式來描寫云霧，也可以自己發(fā)揮抒發(fā)自己的感受,。

交流

廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1．上課前請(qǐng)同學(xué)讀兩段話（課件出示第一,、二小節(jié)）

2．那么廬山云霧底有什么魅力吸引了這無數(shù)學(xué)者，詩人的呢,？

（板書：廬山云霧）

1．現(xiàn)在同學(xué)們就開始欣賞這篇美文吧,！特別對(duì)描寫云霧見風(fēng)姿的句段，細(xì)細(xì)地讀一讀,。想一想你感受到的廬山云霧是怎樣的,？

2．自由朗讀課文

3．淺談感受、朗讀了廬山云霧之美文,，你感受到的廬山云霧是怎樣的呢,？

教師隨機(jī)板書

4．讀課題現(xiàn)在就讓我們帶著不同的感受讀一讀課題

（一）教學(xué)第三自然段多么令人神往的廬山云霧?。∷囊淮筇攸c(diǎn)即是————

（瞬息萬變,，趣味無窮）

1．就這兩個(gè)詞你仿佛看到了什么,？

2．是不是真得如此呢？同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀第三自然段,，細(xì)細(xì)品味，看誰能真切感受其中的真味,。

3．出示黑板,，指名讀

4．哪些地方體現(xiàn)了廬山云霧這一特點(diǎn)呢剛剛……轉(zhuǎn)眼間

①霧來時(shí)…霧去時(shí)…霧濃時(shí)…霧稀時(shí)

霧來時(shí),好壯觀;霧去時(shí),好輕悠;霧濃時(shí),遮住萬般秀色；霧稀時(shí),，給山川披上外衣,。

將原文改成這一段話，你認(rèn)為怎么樣,？

（什么東西也飄飄悠悠的）

5．指名讀

6．老師請(qǐng)大家欣賞云霧那迥異的風(fēng)格,，相信觀后你會(huì)讀得更好

7．齊讀：怪不得老舍爺爺在觀賞完廬山云霧寫下了這樣幾句話，瞬息萬變?nèi)f萬變,，忽隱忽顯,，或濃或淡，勝似夢(mèng)境之迷離?，F(xiàn)在讓我們?nèi)苋脒@多變的云霧里,，一起來享受這份無窮的趣味！

（二）感受云霧的多情

1．過渡：這奇異的云霧,，特別喜歡光臨牯嶺,，一年365天，就有197天與它朝夕相處,，說起牯嶺也有個(gè)故事：有位英國(guó)游客在炎熱的夏天來到廬山觀賞云霧住在牯嶺,，清涼的霧氣沁入肌膚，老外連聲說coll,coll,，山民雖不知其意,，但猜出可定是贊美，于是就將這coll變?yōu)獒矌X,。這令老外也連聲說“涼快”的廬山霧,，能引起你哪些豐富的聯(lián)想嗎？認(rèn)真讀,，你腦中一定會(huì)出現(xiàn)別具韻味的岵嶺云霧圖,。

2．生自由讀

3．指名說聯(lián)想（解決冉冉升起、團(tuán)團(tuán)相徹,、浮游蕩漾）

4．導(dǎo)說

是??！這多情的云霧，怎能讓住在岵嶺的人感到單調(diào)呢,？

他時(shí)而————時(shí)而————時(shí)而————時(shí)而————（仿照第三自然段）

5．齊讀：同學(xué)們,，有沒有信心通過朗讀將在場(chǎng)的所有老師帶入這牯嶺云霧之中？1`

(三)欣賞云海的多彩10`

猶如仙境的山鎮(zhèn)古嶺真令人流連忘返,但這不是最壯觀的,。因?yàn)樽顗延^的要算大天池等地的云海,。瞧！這就是云海的兩張畫,。

1．出示圖畫（根據(jù)第五自然段內(nèi)容所畫的二幅畫）2`

你能從第五自然段中找出與每幅畫對(duì)應(yīng)的內(nèi)容嗎,？指名讀

第一幅每當(dāng)雨過天晴……變成了云海上的小島

第二幅特別是太陽……競(jìng)相開放

2．你喜歡哪個(gè)景觀，就選讀那個(gè)片段,，再看看老師的畫你認(rèn)為與課文內(nèi)容比起來哪兒還不夠美的,。

3．討論交流

重點(diǎn)體會(huì)“俯瞰、萬頃白云,、絢麗動(dòng)人,、銀濤要浪、斑斕”等詞相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)

4．對(duì)比讀兩個(gè)片段

四,、深化美1`

1．讀了這么美的課文,，老師忍不住寫了一首小詩配樂讀詩風(fēng)起如濤靜如紗，來去濃稀各不同,。青峰秀嶺云中裹,，恍若身在仙境中。

2．齊讀

3．導(dǎo)讀課題

這就是叫人神往的——————也令所有人著迷的——————

廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1,、認(rèn)讀本課的生字,，并學(xué)習(xí)掌握生字及新詞。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、熟讀課文，疏通文意,。

一,、自主學(xué)習(xí)

（一）導(dǎo)情激趣，揭示課題

1,、同學(xué)們,，你們?nèi)ミ^廬山嗎？

2,、簡(jiǎn)介廬山：廬山位于我國(guó)江西省九江市南,，四季風(fēng)景如畫,，有“匡廬奇秀甲天下”之稱。

3,、談話導(dǎo)入：廬山的云霧這一神奇的景觀吸引了無數(shù)中外游客,，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮,。廬山的云霧到底奇妙在何處呢,？通過學(xué)習(xí)我們就知道了。（板書：3,、廬山的云霧）

4,、齊讀課題。

5,、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，看看你想知道些什么,？

6,、梳理問題：

（1）掌握哪些生字詞？

（2）課文主要講了什么,？

（3）可以分為幾段,？

8、帶著問題自讀課文,，看看自己能讀懂些什么,？

要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，不加字不掉字,。

②劃出生字詞，聯(lián)系上下文或借用工具書,，加以理解,。

二、互動(dòng)學(xué)習(xí)

（二）初讀感知

1,、指名按自然段讀課文,。

2、引導(dǎo)分析記憶字形：幻,、添

3,、理解詞語：秀麗、纏繞,、彌漫,、變幻、千姿百態(tài),、瞬息萬變

（三）熟讀課文,，疏通文意

1,、現(xiàn)在我們已掃除了文章障礙，要想知道課文主要講什么,，以往同學(xué)們是怎樣做的呢,？

2、小組合作學(xué)習(xí),，用自己喜歡的方式弄明白各自然段的主要內(nèi)容,。（要求：小組長(zhǎng)分配好任務(wù)）

3、組織小組討論交流,，歸納課文的主要內(nèi)容,。

4、全班討論,，給課文分段,。

三、延展學(xué)習(xí)

（四）小結(jié)課文

1,、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回想本節(jié)課自己學(xué)會(huì)了些什么,？

2、請(qǐng)同學(xué)們把自己學(xué)會(huì)的知識(shí)編1—2題練習(xí)考考你的同學(xué),。

3,、組織交流，評(píng)價(jià)作業(yè),。

4,、同學(xué)們的練習(xí)編得很好，老師也編了題,，請(qǐng)同學(xué)們作答,。

根據(jù)意思寫詞語。

（1）形容變化速度非?？?，沒有規(guī)律。（）

（2）形容形狀非常多,。（）

5,、課堂小結(jié)。

同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得很好,、很認(rèn)真,，都有了自己的收獲，望保持,。

第二課時(shí)

1,、通過理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情,。

2,、通過學(xué)習(xí)二、三段,，初步認(rèn)識(shí)總分段式,。

一、自主學(xué)習(xí)

（一）導(dǎo)情激趣,，引入課文

1,、同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨著作者來到了廬山游覽,，知道了廬山的云霧很神秘,，那變幻無常的云霧吸引了無數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返,。那么廬山的云霧到底神奇在何處呢,？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。

2,、齊讀課文,，你有什么問題想問呢？

3,、梳理問題：同學(xué)們提的問題很多，也很好,，這節(jié)課我們重點(diǎn)完成：

（1）廬山的云霧有什么特點(diǎn),？

（2）作者是怎樣來描寫廬山的云霧的？

4,、帶著問題自讀課文,，想一想你能讀懂什么，從哪些段中讀懂,，用自己喜歡的符號(hào)注明,。

廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、初讀課文,，學(xué)會(huì)10個(gè)生字,，理解“瞬息萬變”、“朝夕相處”,、“絢麗動(dòng)人”,、“壯觀”等詞語的意思；

2,、朗讀課文,，感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情,；

有感情地朗讀課文第二段,，感受廬山云霧的美麗神奇,。

一、積累古詩,，激發(fā)興趣,；

1、欣賞廬山風(fēng)景錄象,。這就是“廬山”板書“廬山”介紹廬山,。

2、廬山是座名山,，風(fēng)光秀麗,，不少詩人作家都對(duì)其潑墨贊美。說說你學(xué)過的描寫廬山的古詩,；讀讀老師的古詩,；

3、在錄象里你看到最多的是廬山的什么,？“云霧”

今天,，就讓我們走進(jìn)這一半是仙境、一半是人間的廬山,，去領(lǐng)略廬山云霧的美,。

二、初讀課文,，感受美,；

1、自由讀課文,，要求把句子讀正確,，把課文讀通順，把最能寫出廬山云霧特點(diǎn)的詞圈出來,，讀一讀,。

2、學(xué)生自由讀課文,，圈詞語,。

3、讀后交流,，學(xué)生可能圈的詞語,。

瞬息萬變 趣味無窮 朝夕相處 有感情 壯觀 絢麗動(dòng)人 斑斕

指導(dǎo)難寫的字“瞬”“斑斕”

三、朗讀課文,，品悟美,；

1、自由讀課文，把能體現(xiàn)廬山云霧特點(diǎn)的句子找出來,，反復(fù)讀一讀體會(huì)體會(huì),，并讀出廬山云霧的特點(diǎn)。

2,、讀后交流：

（1）瞬息萬變 趣味無窮

游客乘車登山,，剛剛在九江看到的山間云，轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧,。霧來時(shí),，風(fēng)起浪涌；霧去時(shí),，飄飄悠悠,。霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬般秀色,；霧稀時(shí),，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

a說說你的體會(huì),；抓住“剛剛……轉(zhuǎn)眼間”,，說明變化很快；“霧來時(shí)……霧去時(shí)……霧濃時(shí)……霧稀時(shí)……”說明趣味無窮,。

b比較：說說你覺得好在哪,？

⑴霧來時(shí)，風(fēng)起浪涌,；霧去時(shí),，飄飄悠悠。霧濃時(shí),，像帷幕遮住了萬般秀色；霧稀時(shí),，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣,。

(2)霧來時(shí),好壯觀;霧去時(shí),好輕悠;霧濃時(shí),遮住萬般秀色；霧稀時(shí),，給山川披上外衣,。

c欣賞圖片，朗讀,。

師：怪不得老舍爺爺在觀賞完廬山云霧寫下了這樣幾句話,，瞬息萬變?nèi)f萬變，忽隱忽顯,，或濃或淡,，勝似夢(mèng)境之迷離。讓我們?nèi)苋脒@多變的云霧里，一起來享受這份無窮的趣味,！

（2）朝夕相處

a廬山霧,，對(duì)山鎮(zhèn)牯嶺特別有感情，一年365天,，有197天與它朝夕相處,。

說說你的理解。（從兩個(gè)數(shù)字上理解“有感情”）

說起牯嶺也有個(gè)故事：有位英國(guó)游客在炎熱的夏天來到廬山觀賞云霧住在牯嶺,，清涼的霧氣沁入心脾,，老外連聲說coll,coll，山民雖不知其意,，但猜出肯定是贊美,，于是就將這coll變?yōu)獒矌X。這令老外也連聲說“涼快”的廬山霧,，能引起你哪些聯(lián)想呢,？認(rèn)真讀，你腦中一定會(huì)出現(xiàn)別具韻味的岵嶺云霧圖,。（朗讀句子）

b廬山霧時(shí)而冉冉升起,，使人終日不見廬山真面目；時(shí)而霧氣團(tuán)團(tuán)相銜,，浮游蕩漾,。轱嶺一半隱進(jìn)仙境，一半留在人間,。

（3）壯觀

每當(dāng)雨過天晴,，站在大天池等處俯瞰，只見萬頃白云轉(zhuǎn)眼間匯成一片汪洋大海,。云海茫茫,，波濤起伏，青峰秀嶺出沒在云海之上,，變成了云海上的小島,。

a說說你的理解體會(huì)；

特別是太陽照耀下的云海,，更是絢麗動(dòng)人,。雨后的夕陽如同一輪火球，燃燒在云絮翻飛的銀濤雪浪之上,，將云絮染上斑斕的色彩,。微風(fēng)吹拂，云絮好像仙女手中的彩練,；又如萬朵芙蓉,，競(jìng)相開放,。

a說說你的理解體會(huì)；這幅圖你可以用哪個(gè)詞來形容,？絢麗動(dòng)人 斑斕