每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

廬山的云霧教學(xué)設(shè)計篇一

1,、 學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識總分段式,，學(xué)習(xí)第三,、四自然段的寫法。

2 ,、理解課文內(nèi)容,，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情,。

學(xué)習(xí)重點與難點：

1,、感情朗讀第一自然段，背誦第一自然段,，學(xué)會課文后的生字詞,，理解部分的詞語。

2,、體會遣詞造句的優(yōu)美,，感悟廬山云霧的奇幻美麗,，激發(fā)熱愛祖國山河的感情。

3,、仿照第2,、3自然段的寫法，寫一處景物

多媒體課件

兩課時

第二課時

一,、導(dǎo)入新課,，揭示目標(biāo)。

1,、師：同學(xué)們,，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了什么印象呢,？下面讓我們細細品味,。（板書課題）

2、請看學(xué)習(xí)目標(biāo)：（略）

3,、老師相信同學(xué)們一定能通過自主學(xué)習(xí),，順利地達到目標(biāo)。

二,、精讀感悟,。

（一）精讀第二自然段。

1,、齊讀第一自然段,。廬山云霧如此神奇美麗，那么它有什么特點呢,？請看第2自然段,。

2、自由朗讀并思考：

（1）找出本段的中心句,，在下面畫“______”,。

（2）文章哪個詞說出了廬山云霧的特點

（3）找出比喻句，比喻句中拿什么比作什么,？

3,、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo),。

4,、檢查、匯報,、交流,。

5、教師小結(jié)：這一自然段圍繞中心句，先總寫”廬山云霧千姿百態(tài)”,，接著具體描述如何“千姿百態(tài)”,，這種構(gòu)段方式叫“總分式”。

6,、指名兩個學(xué)生上黑板畫不同姿態(tài)的云霧,，其他同學(xué)在下面畫。理解”籠罩,、纏繞,、彌漫、遮擋”等詞語,。

7,、有感情地朗讀課文

（二）精讀第3自然段。

1,、學(xué)生自由朗讀,，要求找出：

（1） 中心句。

（2） 廬山云霧的特點,。具體怎么寫,？

（3） 比喻句，拿什么比作什么,？

2,、學(xué)生自學(xué)，小組合作,。

3、合作交流匯報,，教師根據(jù)回答板書：

瞬息萬變：眼前的,，剛剛還是，轉(zhuǎn)眼間

明明是,，還沒等,，又變成

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段,。

（三）學(xué)習(xí)第4自然段,。

1、齊讀這一自然段,。

2,、教師小結(jié)：正因為廬云霧千姿百態(tài)。瞬息萬變,，所以令游客們舍不得回來了,。（板書：流連忘返）我們的祖國風(fēng)景如畫，你能說一個令你流連忘返的地方嗎？指名學(xué)生說說,。

三,、總結(jié)：

廬山的云霧變幻莫測，是廬山的一絕,，有機會我們可以去領(lǐng)略一下,。我們的祖國山河壯麗，像廬山這樣的地方還有很多很多,。咱們有興趣可以去領(lǐng)略一下祖國的美好河山,。

四、課堂練習(xí)

仿照第2,、3自然段的寫法,，圍繞“公園里開滿了五顏六色的花”寫一段話。

14,、廬山的云霧

千姿百態(tài)：像絨帽,，像玉帶

是大海，是天幕

瞬息萬變： 眼前的——剛剛是——轉(zhuǎn)眼 流連忘返

明明是——還沒等——又變成

廬山的云霧教學(xué)設(shè)計篇二

1,、學(xué)會本課生字,，理解生字組成的詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，感受廬山云霧的奇幻美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

4,、初步認(rèn)識總分段式,，重點學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法,。

學(xué)會本課生字,，理解生字組成的詞語，體會遺詞造句的優(yōu)美,，積累詞語,。體會廬山云霧的奇幻，神秘,。

學(xué)習(xí)第二,、三段的寫法,。

2課時

第一課時

1、我們中國地大物博,，名山大川,，不計其數(shù)，你們知道哪些名山嗎,？

我們中國有四大名山,，你們知道是哪四大名山呀？自古以來,，就有“泰山雄,，華山險，黃山奇,，廬山秀”的說法,，而廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀,，四季風(fēng)景如畫,。板書：廬山

問：有同學(xué)去過廬山嗎？

2,、那通過預(yù)習(xí)你們知道有關(guān)廬山的風(fēng)景嗎,？同學(xué)們背誦過很多古詩，有沒有人是在詩中了解廬山的? 《望廬山瀑布》,?！叭照障銧t生紫煙，遙看瀑布掛前川,。飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天?！?/p>

3,、同學(xué)們，廬山在我國江西省的北部,，緊靠長江邊。毛主席寫的“一山飛峙大江邊,，躍上蔥蘢四百旋”,，寫的就是廬山。廬山是世界文化名山,，將來有機會你們都要去看一看?，F(xiàn)在，我在“廬山”的后面加三個字,。(師板書：的云霧)加了這三個字,，課文的題目就是“廬山的云霧”。讀這個題目，你看課文會重點寫什么? 師：讀題目要動腦筋,，好多文章的題目會告訴我們要寫什么,。讀了這個題目，我們看出作者重點要寫它的云霧?，F(xiàn)在你腦袋瓜里面還會有什么問題?

1,、提出自學(xué)要求：

讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確,，讀流利,。

思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么,？

2,、學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么,？

3,、檢查學(xué)生自學(xué)情況：

出示詞語卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn),。

指名逐段朗讀課文,，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么,。

（這篇課文共四個自然段,。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點,，最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返,。）

（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿百態(tài),，二是瞬息萬變）

突出下列字形的書寫指導(dǎo)：

幻,、添

流連忘返是什么意思？（形容十分留戀,，忘記了回去）是什么地方的美景,，讓作者忘記了回去呢？

1,、廬山都有什么景色,？作者最喜歡什么？你是怎么知道的,？

2,、廬山有高山，有幽谷,，有瀑布,，有溪流,，有云霧，景色十分秀麗,，那么在這眾多美妙的景色中,，作者最喜歡的是云霧，你是從哪個詞語讀出來的,？（更,、神秘）

3、在山上游覽,、漫步,，會有什么感覺？為什么會有這種感覺,？啟發(fā)想象：在山上游覽,、漫步，眼前飄浮的是云霧,，迎面拂過的是云霧,，身邊流動的是云霧，腳下踩著的是云霧,，此時此刻你仿佛升上了云端,，架起云霧，在天空中行走,，進入了仙境,。

4、引讀：在山上游覽……漫步山道上……指導(dǎo)朗讀,，體會這種情景,。

1、出示句子：廬山的云霧千姿百態(tài),。那些籠罩在山頭的云霧,，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧,，又像是系在山腰間的一條條玉帶,。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海,；云霧遮擋山峰,，它又是巨大的天幕。

2,、說說你最喜歡的一小句？好在哪里,？

廬山的云霧千姿百態(tài),，你從哪些句子具體讀出來的,？

山頭的云霧（象白色絨帽）

半山的云霧（象一條條玉帶）

山谷的云霧（象茫茫的大海）

遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）

3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣,？（美奇麗神奇美不勝收……）

4,、作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）

5,、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎,？讓我們讀出對它們的喜愛之情。

小結(jié)：這段話寫了云霧有什么特點,？找出中心句，畫出。為了介紹云霧千姿百態(tài),，作者又是怎樣具體來進行描寫的,？（四個不同地點的云霧，運用了比喻,、擬人化的手法生動形象地描寫出了云霧的不同姿態(tài)）是啊,，廬山云霧真美！作者為了說明廬山云霧的特點,，先總寫“云霧千姿百態(tài)”而后再從“山頭,、半山、山谷,、山峰與山峰之間”四個不同地點的云霧進行具體地描寫,，我們稱這種構(gòu)段方式為“總----分”關(guān)系。

1,、廬山的云霧瞬息萬變,，是怎樣的情景呢？你怎么讀出來的,？

眼前的……剛剛還是……轉(zhuǎn)眼間

明明是……還沒等你……又變成

2,、（改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這句話，比比哪句好,，體會云變化之迅捷之多,。）

3、這一段的末尾有一個省略號,，大家想一想,，省略了什么？你能幫作者告訴大家嗎,？

4,、 這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對,，是作者看到云的想象,。

5,、這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆,。（有感情地朗讀,、背誦這一小節(jié)。）

請大家再讀一讀課文,，看看課文時采用的什么結(jié)構(gòu)順序來寫的,。每一小節(jié)又是采用的什么結(jié)構(gòu)順序?qū)懙模?/p>

你讀了這篇課文，感到廬山怎么樣,？為什么能感受到廬山的美呢,？作者怎么會寫得這么好呢？（認(rèn)真的觀察 豐富的聯(lián)想）

出示古詩：

1,、日照香爐生紫煙,，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天,。——唐 李白 《望廬山瀑布》

2,、橫看成嶺側(cè)成峰,，遠近高低各不同。不識廬山真面目,，只緣身在此山中,。——宋 蘇軾 《題西林壁》

3,、暮色蒼?？磩潘桑瑏y云飛渡仍從容,。天生一個仙人洞,，無限風(fēng)光在險峰?！珴蓶|

到這里,，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返,！你想說什么,？

廬山的云霧教學(xué)設(shè)計篇三

1、默讀課文,，能正確,、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文,。

2,、學(xué)會本課生字。理解流連忘返,、飄飄欲仙、瞬息萬變等詞語的意思,。會用流連忘返,、秀麗造句。

3,、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式,，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法,。

4,、閱讀感悟，抓住語言文字,，感受廬山云霧的奇幻美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，欣賞課文優(yōu)美的文字,，體會2、3自然段是怎樣運用語言文字寫出廬山云霧的美的,。

投影,、錄音

2課時

學(xué)會生字詞語，指導(dǎo)學(xué)生能正確,、流利地朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗,。

1,、出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎,？說到旅游,，你們不能不去一個地方：廬山。自古以來,，就有泰山雄,，華山險，廬山秀,，黃山奇的說法,，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀,，四季風(fēng)景如畫,。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎,？那就簡單講講廬山最有名的景點或者景致。

結(jié)合談話看照片（例如廬山瀑布,、五老峰）

2,、其實，廬山最神奇的景致要算云霧了,，今天我們就讓我們在文字創(chuàng)造的美妙意境中去游一游,。

板書：廬山的云霧

1、自學(xué)課文,，要求：

a,、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確,。

b,、用------劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語,。

2,、檢查自學(xué)情況：

a、指名讀生字卡片,、詞語卡片,，及時正音。

增添（zeng tian）姿態(tài)（zi tai）遮擋（zhe dang）

b,、指名分小節(jié)朗讀課文,，隨機糾正字音，結(jié)合理解詞語,。

第一節(jié)：

這小節(jié)有好幾個成語,，你通過自學(xué)，懂得了哪個成語的意思,？

變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律,，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千,。

飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服,，象成仙一般。

騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行,，這里指看到美麗的云霧,，心里很舒暢。

第二節(jié)：

絨帽（rong）纏繞（chan rao）

系 ji 系鞋帶

xi 關(guān)系

這小節(jié)中,，你有不理解的詞語嗎,？請同學(xué)來幫幫忙。

彌漫：（霧氣）布滿、充滿,。

纏繞：環(huán)繞,。

千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣,。

第三小節(jié)：

這小節(jié)也有好幾個成語,，你理解了嗎？讓同學(xué)也來享受你學(xué)習(xí)的成果,。

瞬息萬變：形容變化極快,。

一瀉千里：形容江河水流迅速。

四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速,。

第四小節(jié)：

云遮霧照的廬山，真令人流連忘返,。你能用自己的話說說這句話的意思嗎,？理解云遮霧罩、流連忘返,。

1,、默讀，理清文章脈絡(luò),。

幾遍讀下來,，廬山云霧給你留下什么樣的印象？

課文用四個小節(jié)來介紹廬山的云霧,，每小結(jié)分別寫了什么,？

1）、總學(xué)了廬山云霧的多和美,。

2）,、廬山云霧千姿百態(tài)。

3）,、廬山云霧瞬息萬變,。

4）、人們對廬山的云霧流連忘返,。

1,、抄寫詞語三遍。

2,、摘抄文中的成語,，并解釋。

3,、朗讀課文,。

精讀課文，通過朗讀、想象情景,、抓重點詞語等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗,，走進廬山云霧奇妙的意境。

上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》,，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象,？

想細細品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文,。

二,、精讀課文第一節(jié)：

1、指名讀課文第一小節(jié),，說說：你讀懂了什么,？

2、廬山有高山,，有幽谷,，有瀑布，有溪流,，有云霧,，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中,，作者最喜歡的是云霧,，你特別從哪個詞語讀出來的？（尤其）（神秘美）

3,、確實,，廬山的云霧神奇美麗，你看,，引讀（在山上游覽__________________,，漫步山道，__________________）此時,，你會感覺自己就象__________________,。

4、那么奇麗的云霧想想細細去欣賞,？

1,、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的,，用畫出來,。

2、廬山的云霧千姿百態(tài),，你從哪些句子具體讀出來的,？我們來交流一下好嗎,？

山頭的云霧（象白色絨帽）

半山的云霧（象一條條玉帶）

山谷的云霧（象茫茫的大海）

遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）

3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣,？（美奇麗神奇美不勝收）

作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢,？（比喻）

說說你最喜歡的一小句好在哪里。

4,、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧,？

5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎,？讓我們讀出對它們的喜愛之情,。

6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀劃品讀

1,、運用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié),。

2、指名說這一小節(jié)的中心句,。理解瞬息萬變,。

3、廬山的云霧瞬息萬變,，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來的,？

眼前的剛剛還是轉(zhuǎn)眼間

明明是還沒等你又變成

改用一會兒一會兒一會兒說這句話,，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多,。

這一縷輕煙九天銀河白馬冰山是真的嗎,？對，是作者看到云的想象,，你能象作者一樣展開豐富的想象,，仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎？

4,、這么奇異的景致,，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀,、背誦這一小節(jié),。）

1、練習(xí)冊,。

2,、朗讀背誦課文。

3,、仿照文中二,、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法,，寫一處景物。

山頭 絨帽

千態(tài)姿態(tài) 半山 象玉帶

廬山的云霧 山谷 大海

奇麗 瞬息萬變 眼前剛剛

轉(zhuǎn)眼間

還沒等你完全看清楚又變成

廬山的云霧教學(xué)設(shè)計篇四

同學(xué)們,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？這節(jié)課,，讓我們繼續(xù)走進廬山,，一同去領(lǐng)略廬山云霧的神奇魅力！

1,、廬山的云霧到底美在哪里,？請同學(xué)們打開課文，自由朗讀課文的第一自然段,，想想你讀懂了什么,？

生：我讀懂了景色秀麗的廬山，有……

師：是呀,，廬山的景色多么秀麗?。]山都有什么景色,？

師：是呀,，廬山有高山，幽谷,，瀑布,，溪流，云霧,。

2,、誰愿意讀這句話，讀出廬山的景色秀麗,。

3,、在這么多美麗的景色中，作者最喜歡什么,？你從哪個字看出來的,？

生：云霧。從“尤其”可以知道,。（回答完整）

師：是呀,，一個“尤其”寫出了作者對云霧的情有獨鐘。同學(xué)們,，從這句話中,，你還讀出了什么？

生：變幻無常,、神秘

師：是呀,，云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩,，誰還想來讀這句話，讀出作者對廬山云霧的喜愛,。我們一起讀,。

4、同學(xué)們,，從這一自然段中,，你們還讀出了什么？

生：在山上游覽,，似乎隨手就能摸到飄來的云霧,。漫步山道，常常會有一種騰云駕霧,、飄飄欲仙的感覺,。

師：騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺是怎樣的,？是呀,，多么神奇、多么奇妙的感覺啊,，誰想讀好這兩個詞,？誰想讀帶著這種感覺讀好這兩句話的？

5,、廬山的云霧舉世聞名,，正是有了這變幻無常的云霧，廬山才更有了神秘的色彩,，這云霧多神奇美麗呀！（板書神奇美麗）

廬山的云霧究竟有多神奇,，它有什么特點,？自由地朗讀課文2、3自然段,。

師：那么廬山的云霧究竟有多神奇,，它有什么特點？

生：廬山的云霧千姿百態(tài),。（板書）

生：廬山的云霧瞬息萬變,。（板書）

師：你們是從哪里找到廬山云霧這兩個特點的？

生：課文第二,、三自然段的第一句話,。

師：你真有一雙慧眼！像這樣能夠概括一個自然段意思的句子叫中心句,。圍繞一個中心去寫,，這樣的構(gòu)段方式就叫——總分（板書）

1,、（理解千姿百態(tài)）那同學(xué)們，你喜歡千姿百態(tài)的云霧嗎,？那我們趕緊睜大眼睛,，去欣賞那美麗的云霧吧。

預(yù)設(shè)：1欣賞了云霧,，你有什么感受,？云霧真美啊,！姿態(tài)真多?。「鞣N各樣,，各不相同,。

預(yù)設(shè)：2欣賞了云霧，你又有什么感受,？云霧千姿百態(tài),。云霧姿態(tài)各種各樣，各不相同,這就是千姿百態(tài),，誰想讀一讀這個詞語,？你能給它找個孿生兄弟嗎？——姿態(tài)萬千（同學(xué)們的詞匯真豐富）

廬山的云霧教學(xué)設(shè)計篇五

1,、學(xué)會本課15個生字,，理解生字組成的詞語。

2,、初讀課文,，理清文章脈絡(luò)。

3,、學(xué)習(xí)第一自然段,，初步感受廬山云霧的美。

一,、激情導(dǎo)入,，揭示課題

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1,、課文主要寫了什么,？

2、讀生字,，記生字,。

3、讀詞語

三,、學(xué)習(xí)第一自然段,。

第二課時

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、憑借具體的語言文字,，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情,。

3,、初步認(rèn)識總分的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)第2,、3自然段的寫法,。

教學(xué)重點：憑借具體的語言文字，感受廬山云霧的特點,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情,。

教學(xué)難點：初步認(rèn)識總分的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)第2,、3自然地的寫法,。

一、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課,。

1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《廬山的云霧》,，誰來說一說,，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？

2,、 現(xiàn)在,，讓我們閉上眼睛，此時你正漫步在山道上,，眼前飄過的是云霧，腳下踩著的是云霧,，伸手摸摸,，身邊流淌著的還是——云霧。

3,、這節(jié)課,，就讓我們走進廬山，一起來欣賞這廬山的云霧,。 【簡筆畫：廬山】

二,、精讀感悟,，積累語言，學(xué)習(xí)寫法,。

（一）學(xué)習(xí)第二自然段,，感受云霧的千姿百態(tài)。

1,、請大家打開書63頁,，請一個同學(xué)讀一讀第二自然段，其他的同學(xué)邊聽邊想：這一段話寫了云霧的幾種姿態(tài),？（4種） 【課件出示提問】

2,、你最喜歡哪種姿態(tài)的云霧呢？請你默讀課文,，用波浪線把它畫出來,。再想想你為什么喜歡。

3,、生匯報,、上臺畫云霧。

（你喜歡哪種姿態(tài)的云霧呢,？你能上臺畫一畫這種云霧嗎,？

其他同學(xué)根據(jù)課文想一想，他們畫得對不對,。）

4,、師指導(dǎo)朗讀

（1）籠罩在山頭的云霧

抓詞品味：籠罩 白色絨帽

（2）纏繞在半山的云霧

抓詞品味：纏繞 系在 一條條玉帶

（3）彌漫山谷的云霧

抓詞：彌漫 茫茫的大海

（4）云霧遮擋山峰

抓詞：遮擋 巨大的天幕

5、云霧僅僅只有這四種姿態(tài)嗎,？（不）從哪看出來的,？（省略號）

有說不完的姿態(tài)，怪不得作者說廬山的云霧——千姿百態(tài)

6,、找到有這個詞語的句子了嗎,？在哪里？

（第一句）把它劃下來,，這句話就像首領(lǐng)一樣,，統(tǒng)領(lǐng)全段，這就是中心句,，也叫總起句,。它既可以幫助我們把握這段話的意思，又告訴我們整段話運用了先總后分的寫法,。 【副板書：先總后分】

7,、齊讀第二自然段。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段，感悟云霧的瞬息萬變

1,、課文中還有一個自然段也是用這種先總后分的方式來寫的,？（第三段）

2、請同學(xué)們默讀第三自然段,，想一想,，除了千姿百態(tài)，廬山的云霧還有什么特點,？ 生匯報 【隨機板書：瞬息萬變】

3,、理解“瞬息萬變”：很短的時間，云霧變化既快又多,。 【板書：快 多】

4,、這神奇的云霧，變化速度特別的快,！誰能通過朗讀讓我們感受到這一特點,？ 【課件出示第三段】

5、生評議 指導(dǎo)朗讀

找出寫出云霧變化快的詞語：剛剛,、轉(zhuǎn)眼間,、明明、還沒等,、又變成

6,、神奇的云霧變化不僅快，而且姿態(tài)多,。課文中寫了哪幾種姿態(tài),？

（一縷輕煙、九天銀河,、白馬,、冰山……）

指導(dǎo)朗讀，重點理解

（1）“一縷輕煙” 【圖片展示】

（2）“一瀉千里” 【圖片展示】

引誦古詩：

《望廬山瀑布》李白 飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天,。

7、激發(fā)想象：這瞬息萬變的云霧還會變成什么呢,？

引說：

【課件出示：眼前的云霧,，剛剛還是一瀉千里的九天銀河，轉(zhuǎn)眼間就變成了————……】

【課件出示：明明是漂浮在北冰洋上的一座冰山,，還沒等你完全看清楚,，它又變成了————……】

8、在我們一眨眼,、一喘息的時間里,，就有了這么多的變化,，怪不得大詩人蘇軾說：橫看成嶺側(cè)成峰,，遠近高低各不同,。不識廬山真面目，只緣身在此山中,。

【課件出示《題西林壁》】

三,、小結(jié)全文，回味云霧之美,。

1,、置身于這“千姿百態(tài)”的云霧之中，你們舍得離去嗎,？欣賞到這“瞬息萬變”的云霧,，你們還想馬上回家嗎？難怪來到廬山觀賞云霧的人們,，都會說——

【課件出示：云遮霧罩的廬山,，真令人流連忘返?！恐笇?dǎo)朗讀

【板書：流連忘返】

2,、欣賞廬山云霧風(fēng)光 【播放視頻】

“春如夢、夏如滴,、秋如醉,、冬如玉”，廬山的云霧構(gòu)成一幅神奇的天然山水畫,，讓我們好好地欣賞它的美,。

3、 廬山的云霧千姿百態(tài),、瞬息萬變,，作者運用先總后分的方法寫出了她的特點，下一節(jié)課我們也學(xué)習(xí)這樣的寫法,，抓住景物的特點,，寫一寫我們美麗的家鄉(xiāng)桂林，好嗎,？

板書設(shè)計：

廬山的云霧

千姿百態(tài) （云霧簡筆畫） 瞬息萬變

快 多

流連忘返

第三課時

一,、掌握第2、3自然段的寫作方法,，練習(xí)寫《我的家鄉(xiāng)——桂林》,。

二、完成該課練習(xí)

廬山的云霧教學(xué)設(shè)計篇六

學(xué)會生字詞語,，能正確,、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗,。

１,、出示自學(xué)要求，（請在５分鐘內(nèi)完成）：

ａ,、認(rèn)讀生字,，讀準(zhǔn)字音，練習(xí)組詞,。

ｂ,、查詞典或者聯(lián)系上下文重點理解文中的１０個詞語。

ｃ,、自讀課文,，將課文讀正確?？凑n文有幾個自然段,？每個自然段寫的是什么？

2,、學(xué)生自學(xué),。

a、指名讀生字卡片,、詞語,，及時正音。

b,、說說你懂得了哪個詞語的意思,？

１、指名分節(jié)朗讀課文,，隨機糾正字音,，并說說這段主要講了什么。

２,、同桌互讀,，把課文讀流利。

１,、抄寫生字,。

２、練習(xí)感情朗讀課文,，將自己喜歡的部分多讀幾遍,。

３、摘抄文中的好詞好句,。

上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》,，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象,？想細細品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

出示教學(xué)目標(biāo)：精讀課文,，通過朗讀、想象情景,、抓重點詞語等學(xué)習(xí)方法體會廬山云霧的奇麗。

（一）,、精讀課文第一節(jié)：（４分鐘）

１,、指名讀課文第一小節(jié)，（出示自學(xué)指導(dǎo)一）

思考：第一自然段共有幾句話,？每句話是什么意思,？你讀懂了什么？

２,、在山上游覽,、漫步，會有什么感覺,？（用課文中的語句回答）為什么會有這種感覺,？

３、你能讀出這種感覺到嗎,？試著讀一讀,。

（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二小節(jié)：（出示自學(xué)指導(dǎo)二）（６分鐘）

１、自由讀第二小節(jié),，想一想：這一小節(jié)是圍繞哪句話寫的,，用“——”畫出來。

２,、哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài),？畫出相關(guān)的句子。

３,、找出比喻句,說一說作者把什么比作什么?

４,、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？

５,、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎,？讓我們讀出對它們的喜愛之情。

６,、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——劃——品——讀

（三）,、精讀課文第三小節(jié)：（出示自學(xué)指導(dǎo)三）（５分鐘）

１、運用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié),。

想一想：這小節(jié)主要寫了什么,？是圍繞哪句話寫的,，用“——”畫出來。

２,、瞬息萬變是什么意思,？（變化又快又多）

３、自讀,，找出描寫云霧變化快變化多的句子,。？

４,、想像一下,，廬山的云霧還可以變成什么？

５,、指導(dǎo)有感情地朗讀,。

（四）、到這里,，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山,，真令人流連忘返！哪個詞語說明此時的作者忘記了回家,？這時你想說什么,？

（五）、知識拓展（２分鐘）

出示關(guān)于廬山的相關(guān)圖片,。

１,、同桌互相練習(xí)向游客介紹廬山的云霧。

２,、誰來當(dāng)小導(dǎo)游,，向我們介紹你眼中的廬山云霧？

１,、朗讀,、練習(xí)背誦課文。

２,、仿照第2,、3小節(jié)的寫法,圍繞“公園里開滿了五顏六色的花”寫一段話。

３,、讓我們來當(dāng)小畫家,，把廬山云霧畫下來。

廬山的云霧教學(xué)設(shè)計篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能劃出課文中的過渡句,，并說出它們的作用。

2,、學(xué)會生字,，理解帷幕等詞義,，會用“剛剛……轉(zhuǎn)眼間……”、“時而……時而……”,、“尤其”造句,。

3、了解廬山云霧的特點及生成的主要原因;能背誦第3,、5 自然段,。

4、感受廬山云霧的美麗神奇,，激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情,。

重點和難點：

了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點進行具體描寫的;

按一定的方法背誦課文。

教學(xué)時間：3教時

第一教時

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識課文后的12個生字及8個二類字，理解由生字組成的部分詞語,，學(xué)習(xí)“秀”“幻”“增”“添”這四個生字,。

2、正確較流利地朗讀課文,，初步了解課文的基本內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。

3,、認(rèn)識總分段結(jié)構(gòu),，感情朗讀第1小節(jié)，背誦第1小節(jié),。

教學(xué)重點與難點：

1,、感情朗讀第一小節(jié)，背誦第一小節(jié),，學(xué)會課文后的生字詞,，理解部分的詞語。

2,、體會遺詞造句的優(yōu)美,，體會廬山云霧的奇幻，神秘,。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄相,、錄音、詞卡

教學(xué)過程：

一,、揭題

你們聽說過廬山嗎?它是我國著名的旅游勝地,，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱,，說起廬山 ,，不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》(師背)知道它贊美什么?其實,，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的去霧有什么特點呢?今天我們一起學(xué)習(xí)第七課,，板書：廬山的云霧(讀題)

二,、初步感知課文內(nèi)容，感受廬山的風(fēng)景,、激情

[播放錄相] [導(dǎo)語]你們看,，這就是廬山![放課文錄音]學(xué)生邊看過聽。

結(jié)束提問：廬山 給你留下了什么印象?[學(xué)生自由發(fā)言]

三,、預(yù)習(xí)課文

要求：(1)讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生字組成的詞語,。

(2)把課文讀正確，通順,。

四,、檢查預(yù)習(xí)情況：

(1) 檢查生字詞情況

a、 通過預(yù)習(xí),，你學(xué)到了哪些新的字詞?(生答師出示)

b,、 你利用什么方法，理解了哪些詞語?

(2) 檢查朗讀情況

四小節(jié)由四個同學(xué)朗讀,。要求：其余同學(xué)認(rèn)真聽,，注意有沒有添字、漏字,、讀破句,，并作記號。

(3) 學(xué)生齊讀課文：思考：讀了課文,，你知道了什么?

(4) 讀后提問,，并相應(yīng)板書：景色秀麗 千姿百態(tài) 瞬息萬變

第二教時

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解課文的基本內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情,。

2、認(rèn)識總分段結(jié)構(gòu),，感情朗讀第1小節(jié),，背誦第1小節(jié)。

教學(xué)過程：

一,、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

過渡語：廬山的景色是這樣的美麗,，我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼懗鰜砟?我們試說第一處風(fēng)景。

出示風(fēng)景一(1)你看到了什么?

(2)教師簡單的描述一下,，提問：如果不看圖只聽老師的描述,，你覺得廬山的風(fēng)景美嗎?

(3)默讀課文第一小節(jié)，學(xué)習(xí)課文是如何描述的

要求：劃出文章的中心句,，想想第一句與后幾句是什么關(guān)系?

檢查默讀情況：

a,、這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫的?是什么關(guān)系?

b,、課文中哪些詞兒你不理解?(生提出問題，集體解答)

c,、圖文對照,，哪幾句話描寫了圖上的景物，找出來,，讀讀,，你們喜歡這風(fēng)景嗎?請一同學(xué)試讀出喜歡的語氣。

d,、指導(dǎo)朗讀,。(方法：生讀，生評,，不當(dāng)處師范讀,，聽錄音讀。培養(yǎng)語感)

廬山內(nèi)“山谷,、高峰,、瀑布、溪流,、云霧”構(gòu)成了一幅美麗的圖畫,。(師范讀,，讓生感受語氣的變化)

e,、你印象最深的是什么?(那么多的霧，我們在山上漫步會有什么樣的感覺呢?找出描寫自己游玩時感覺的句子讀,。

師引讀,，廬山的云霧那么多，在山上游……

提問：你真的能摸到云霧嗎?從哪個詞兒中可以看出?

從哪個詞兒中可以看出霧多?

師引背：漫步山道……

d,、句式比較：漫步山道,，感覺真是舒服極了。

漫步山道,，常常會有一種騰云駕霧,，飄飄欲仙的感覺。

提問：哪句句式好?為什么?

描寫出的是一種什么樣的感受?

e,、播放騰云駕霧片斷,。體會飄飄欲仙的感覺。

f,、實時指導(dǎo)朗讀,，讀出飄飄欲仙之感。方法：看錄相,、聽錄音,、找感覺,，學(xué)一學(xué)

g、試背：方法：引讀,、引背,、試背相結(jié)合。

h,、請一同學(xué)用優(yōu)美動聽的語言把我們今天學(xué)的內(nèi)容介紹給在座的每一個同學(xué)聽聽,。

五、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了第七課廬山的云霧,，了解到廬山景色秀麗,、云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變,。通過自己的努力,，我們還學(xué)到了幾個新的詞語。(出示詞語朗讀)

六,、作業(yè)：

背誦第3節(jié),。

第三教時

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文有關(guān)段落或句子,，體會廬山云霧神秘和優(yōu)美,。

2、能給課文分段,，認(rèn)識過渡句的有關(guān)作用,。

教學(xué)重點：認(rèn)識過渡句的有關(guān)作用。

教學(xué)過程：

一,、學(xué)習(xí)第5節(jié),。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。

(可用錄像,、音樂和老師聲情并茂的解說創(chuàng)設(shè)情境)

二、研讀課文

1.讀課文,，思考：廬山云霧有哪些地方吸引你?

2.默寫自認(rèn)為優(yōu)美的語句,。

3.反饋檢查

學(xué)生可自由回答，甚至答“沒有地方吸引我”,，老師也不要否定,。但是所有的回答都要讓學(xué)生說一說從哪里看出來的，以引起全體學(xué)生的注意,，加強學(xué)生對全文的感知,。)

一方面是檢查自學(xué)效果，另一方面也是幫助學(xué)生重現(xiàn)課文所描寫的畫面。例如：廬山云霧的變化非?？?，課文用了一個什么詞?<瞬息萬變>霧來時，風(fēng)起云涌;霧去時,，飄飄悠悠,。霧濃時，像什么(帷幕)遮住了萬般秀色?霧稀時,，又像給山川披上了一層什么樣(飄逸)的外衣?……)

三,、進行語言的邏輯性訓(xùn)練

云霧特點的語句“霧來時，風(fēng)起浪涌;霧去時,，飄飄悠悠,。霧濃時，像帷幕遮住了萬般秀色;霧稀時,，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣,。”

訓(xùn)練過程

(1)自讀課文找出具體描寫廬山云霧“瞬息萬變,，趣味無窮”的語句,。

(2)比較文中描寫“霧來時，霧去時”與“霧濃時,，霧稀時”不同的描述方式,。

霧來時，風(fēng)起浪涌;霧去時,，飄飄悠悠,。

霧濃時，像帳幕遮住了萬般秀色;霧稀時,，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣,。

(3)仿照文中的格式,，進行換詞描述訓(xùn)練,。霧來時，( );霧去時,，( )霧濃時,，像( );霧稀時，像( ),。

四,、、再讀課文

1,、課堂交流,，理清課文層次。

(3、4,、5節(jié)描寫云霧的優(yōu)美,，那么，第1,、2節(jié)呢?第6節(jié)呢?嘗試給課文分段)

2.回顧分段,，體會過渡句的作用,。

(1)剛才，我們采用的是抓重點段的方法分段，你還能用其他的方法或理由分段嗎?

(如：自然段歸并法等,，要引導(dǎo)學(xué)生講出自己的思考過程，并且,，要引導(dǎo)學(xué)生理解運用過渡句也可以分段,，過渡句是：“的確，廬山云霧,，瞬息萬變,，趣味無窮?！薄斑@神奇的廬山云霧是哪兒來的呢?”要抓住第一句的“的確”第二句的問句理解承上和啟下,。)

(2)說明過渡句的兩個作用：一是連接上下文，承上啟下;二是有助于分段,，理清文章的層次,。

五、作業(yè)

1.抄寫自己最喜歡的句子,。

2.背誦課文第2,、4節(jié)。

廬山的云霧教學(xué)設(shè)計篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、運用多種形式的朗讀，使學(xué)生能體會廬山云霧的姿態(tài)美,。

3,、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情,。

教學(xué)重點、難點：

讓學(xué)生通過反復(fù)有感情地朗讀,，體會廬山云霧的姿態(tài)美,，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們聽說過廬山嗎？（播放相應(yīng)的圖片資料）它是我國著名的旅游勝地,。位于我國江西省九江市南的廬山,，峰奇山秀、瀑布聞名中外,，尤其是因它的獨特的地理條件而形成的神奇的云霧,，更是吸引了無數(shù)的中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返,，回味無窮,。那么，廬山的云霧到底奇妙在何處呢,？想去看一看嗎,？讓我們漸漸靠近……

二、欣賞影像資料

1,、欣賞影像資料,，感受云霧之美。

2,、提問：伴隨著美妙的音樂,，我們一起去廬山游覽了一番，欣賞了美妙的云霧,。廬山的云霧給你留下了怎樣的印象呢,？（3—4位同學(xué)）

3、過渡：你想再次靠近這些云霧,，美美地細細地欣賞一番嗎,？就讓我們隨著課文去看一看吧！（板書課題10,、廬山的云霧）

4,、讀課題：誰想來讀讀課題？（1—2位同學(xué)）我們一起來,！

5,、課文是怎樣描寫廬山云霧的呢,？請同學(xué)們趕緊打開書本,，自由地盡情地讀一讀課文的第二、第三自然段,，邊讀邊想作者筆下的廬山云霧,，給了你怎樣的感受。

6、交流（3—4位同學(xué)）,，根據(jù)學(xué)生的回答進入相關(guān)段落的學(xué)習(xí),。

三、品讀課文

（一）,、品讀第二自然段

1,、觀看圖片：說得真好！請看,，這就是廬山云霧的倩影,！

2、看著這些美妙的云霧圖片,，你是不是和作者有了同樣的感受了呢,？是啊，廬山的云霧這么多樣子,，可真是——你能用一個詞語來形容嗎,？（千姿百態(tài)）（這里可以考慮適當(dāng)補充一些詞語）

3、快看這里（放映圖片）,，誰想來說一說你看到了什么,？

4、作者是怎樣來描繪他看到的景象的呢,？請看?。ǔ鍪镜诙匀欢危?/p>

5、請你和小伙伴一起輕輕地美美地讀讀這個自然段,，邊讀邊想,，這個自然段是圍繞哪句話來寫的？你可以和伙伴交流你的想法,。

6,、誰想和我們大家一起來分享一下的？高舉你的小手,！像這種圍繞一句話展開具體描述的構(gòu)段方式我們把它稱為什么呢,？（總分的構(gòu)段方式）

7、你從哪些具體的語句中讀出了廬山云霧的千姿百態(tài)呢,？請在你的書本上將它們用曲線畫出來,。你找到了嗎？想和大家交流一下嗎,？

8,、請你再默默地讀讀這些語句，在這些語句中,，你最喜歡哪一句呢,？想想,，為什么你這樣喜歡它？（4-5個同學(xué)）（這些句子都用了打比方的方法,，給人以生動形象的感覺,。這樣動人的語句，都快把大家的心都帶到廬山去了?。?/p>

9,、可是老師有個地方不明白了，同樣是云霧,，作者為什么一會兒把它比作帽子,，一會兒比作玉帶，一會兒是大海,，一會兒又成了天幕了呢,？（作者根據(jù)云霧所處的不同位置展開了想象）

10、大家快看,，（出示圖片）這調(diào)皮的云霧,，這里，那里,，都有他們的身影,，你覺得它們像什么呀？（說話練習(xí)）

11,、同學(xué)們真會思考,！云霧這么多的樣子，難怪作者要用千姿百態(tài)來形容它了,！你想把這么美妙的語句讀好嗎,？自己先練讀一下，待會兒老師請你來表現(xiàn)一下,，ok,？

12、誰想來表現(xiàn)一下的,？（個別讀,，請學(xué)生適當(dāng)評價。2-3個同學(xué)）真好,，真美,！還有哪些同學(xué)也想來讀一讀的？想讀的同學(xué)一起來,！

13,、聽了你的朗讀，老師仿佛看到了這些千姿百態(tài)的云霧,，老師也想來讀一讀了,。請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛想象,，你仿佛看到了怎樣的云霧,，待會兒老師請你把你看到的情景畫下來?。◣熍錁贩蹲x，學(xué)生閉眼想象）

14,、想象到了嗎,？請緩緩地張開你的眼睛，誰想來畫畫籠罩在山頭的云霧,？還有纏繞在半山的云霧,，彌漫在山谷中的云霧，遮擋住山峰的云霧（指名畫）,，其他的小朋友請在下面畫在你們的語文本上好嗎,？

15、真美啊,，真是各有各的美景,！你們能嘗試著根據(jù)這些畫的圖將這個自然段背一背嗎？

（二）,、品讀第三自然段

1,、除了千姿百態(tài)，廬山的云霧還給怎樣的感覺呢,？

2,、通過閱讀，你好像真的去廬山走了一回,，感受到了廬山云霧的另一個風(fēng)貌——瞬息萬變（板書）,。

3、（出示第三自然段）你從這個詞語覺得了廬山的云霧怎樣,？（變化得非?？欤。┏怂蚕⑷f變,，你還從哪些詞語或是語句中感受到了廬山云霧的變化之快呢,？（課件相應(yīng)有表示：剛剛，轉(zhuǎn)眼間,，還沒等你完全看清楚）誰能將這些詞語讀好的,？讀好了詞語，你能試著將這段文字讀好嗎,？趕緊先自己試試看?。ㄉ氉x）誰想來讀？（2-3個同學(xué)）我們一起來,！

4,、云霧變化得是這樣的快,，你能想象一下，它還會變成什么樣子嗎,？（播放相應(yīng)的圖片或是影片）你可以先和身邊的小伙伴交流一下你的想法,，老師也想和更多的小朋友交流一下呢！

5,、好吧,，老師先利用這么點小小的優(yōu)勢先來表現(xiàn)一下：（備用）學(xué)生交流，評價,，鼓勵,。

6、請看：我們再來看這個自然段,，邊看邊思考,，這個自然段在構(gòu)段方式上與第二自然段有什么共同點呢？你能說得具體些嗎,？

7,、廬山的云霧，千姿百態(tài),，瞬息萬變,，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩，你們還愿意離開嗎,？是啊,，真舍不得離去，真令人—— “流連忘返”（出示最后一自然段）

四,、拓展練習(xí)

1,、課文學(xué)完了，按照慣例,，該布置課外作業(yè)了,，今天呀，老師請你自己來布置作業(yè),，誰第一個來布置,？

（1）讀。讀是我們語文最基礎(chǔ),、最應(yīng)該掌握的,，相信你一定會讀得很有味道。

（2）背,。把那么美的課文印到腦海里,，這對你一定很有幫助。

（3）畫一畫,。根據(jù)自己對課文的理解,，加深對課文的領(lǐng)悟,，相信你一定會畫得很棒！

（4）去廬山看一看,。只有親身看過,，才能真正領(lǐng)略到廬山的`那份奇幻美麗。

（5）找一些古詩,，是啊,，神奇的廬山云霧,，美麗的廬山風(fēng)景,，自古以來就吸引了許多文人，他們也被廬山的景色陶醉了,，留下了一些詩,。老師給大家找來了幾首。出示：李白《望廬山瀑布》,，蘇軾《題西林壁》,。

（6） 根據(jù)課文總分的寫作方法，寫一寫,。

（7） 上網(wǎng)看看廬山的其他風(fēng)景,。

2、相信同學(xué)們一定會把這次的課外作業(yè)出色地完成,！

板書設(shè)計：

廬山的云霧

千姿百態(tài) 瞬息萬變

廬山的云霧教學(xué)設(shè)計篇九

《廬山的云霧》是小學(xué)語文ｓ版三年級上冊第四單元中的一篇寫景課文,。本文語言優(yōu)美明快,采用比喻聯(lián)想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài),，瞬息萬變的景象,，字里行間流露出作者對廬山、對祖國山河熱愛之情,。

全文層次分明,，第二、三自然段采用了“總——分”的構(gòu)段方式,，具體寫出了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點,。第四自然段寫人們對云遮霧繞的廬山的喜愛與流連忘返。文章景物特點鮮明,，給人以身臨其境的感覺,，把情境的“形態(tài)美”和文章的“語言美”結(jié)合起來，情境交融,，為豐富學(xué)生語言積累與情感體驗提供了很好的憑借,。

三年級學(xué)生的特點是很容易并且樂于學(xué)習(xí)新知識，具備較良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，但缺乏創(chuàng)新意識,，想象力不夠豐富,。

在第一課時學(xué)習(xí)，學(xué)生已認(rèn)識課文生字,，熟悉課文內(nèi)容,，本課學(xué)習(xí)中將通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中慢慢感悟,，充分理解廬山云霧的美,。

a知識和技能： 1、 正確流利,，有感情地朗讀課文,。

2、理解詞句的意思,，積累詞語,。

3、 初步認(rèn)識總-分結(jié)構(gòu),，重點學(xué)習(xí)第二,、三段的寫法。背誦自己喜歡的段落.

b過程和方法：1,、抓住重點詞句,，想象、了解廬山的云霧,。

2,、讀懂段的內(nèi)容，體會作者的描寫方法,。

c情感態(tài)度和價值觀：讀出喜愛廬山云霧的美麗景色,，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛，激發(fā)學(xué)生觀察,、描繪云霧的興趣,。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字,，感受廬山云霧的形態(tài)美,。

教學(xué)難點：寫法指導(dǎo)：了解總分的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)抓住特點,，把事物寫具體的寫法,。

廬山的云霧教學(xué)設(shè)計篇十

研究要點：以讀為本，以讀促寫,，讀寫結(jié)合,。

設(shè)計理念：以讀為本，讓學(xué)生充分地朗讀課文；以讀促寫,，學(xué)生通過品讀課文,，掌握寫作方法，產(chǎn)生寫作的欲望,，做到讀寫結(jié)合,。同時在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作能力,；培養(yǎng)學(xué)生的語感,，發(fā)展學(xué)生的思維；培養(yǎng)學(xué)生的想象,，積累和運用語言能力,。

1、 在賞讀中悟境,。課堂上,，用課件演示課文情境,，豐富學(xué)生的感受,；讓學(xué)生與課文零距離接觸，對課文的魅力之處反復(fù)體味,、玩賞,，逐步把握形象、理解形象,，最終對課文的語言文字作出正確的判斷,，深刻領(lǐng)悟課文的意境。

2,、 在寫境中抒臆,。在學(xué)生體驗、感受云霧的形態(tài)美時,，發(fā)揮學(xué)生的想象,，讓學(xué)生用自己的語言對廬山的云霧作進一步的詮釋。最后仿照二,、三自然段的寫法描寫一處景物,，體現(xiàn)讀寫結(jié)合的理念。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 正確流利,，有感情地朗讀課文。

2,、 初步認(rèn)識總分結(jié)構(gòu),，學(xué)習(xí)第二、三段的寫法。

3,、 感受廬山云霧的奇幻美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

教學(xué)重點：通過閱讀語言文字,，感受廬山云霧的形態(tài)美,。

教學(xué)難點：仿照第二、第三自然段的寫法,，寫一處景物,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》,，知道了廬山的云霧變幻無常,，很神奇。這一神奇的現(xiàn)象吸引了無數(shù)中外游客,，令每一位到過那里的人都流連忘返,、回味無窮。廬山的云霧到底神奇在何處呢,，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文,。

設(shè)計意圖：通過談話設(shè)疑，把學(xué)生引領(lǐng)到課堂上來,。

1,、 學(xué)習(xí)第二自然段。（課件播放廬山云霧的各種姿態(tài)）

（1）,、請同學(xué)們看大屏幕,，說說你看到的云霧是什么樣子的？廬山的云霧給你留下什么樣的印象,？可以用課文的哪些詞句來說,？也可以用自己的話來說說。 （學(xué)生自由說）

學(xué)生1：廬山的云霧千姿百態(tài),。

學(xué)生2：山頂?shù)脑旗F像絨帽,。

學(xué)生3：山腰的云霧像玉帶。

學(xué)生4：山谷的云霧像大海,。

學(xué)生5：山峰上的云霧像天幕,。

學(xué)生6：我覺得廬山的云霧像仙女的面紗！

（2）,、廬山的云霧這么美,，作者的語言也很美！請同學(xué)們默讀課文第二自然段,，想想這個自然段圍繞哪句話來寫,？并用“——”畫出來,。

（廬山的云霧千姿百態(tài)）

（3）、我們再來美美地讀一讀這段話,，把你最喜歡那一句畫出來,。

匯報：誰來說說你覺得哪一句最美？你最喜歡哪一句,？

學(xué)生1：廬山的云霧千姿百態(tài),。

師：說說“千姿百態(tài)”的意思。你能讀出廬山云霧的千姿百態(tài)嗎,？

用“千姿百態(tài)”來說一句話,。

學(xué)生2：那些籠罩在山頭的云霧就像是戴在山頂上的絨帽。

師：“籠罩”是什么意思,？為什么說這句話美,？這里把什么比做什么？你能把它的美讀出來嗎,？

學(xué)生3：那些纏繞在半山腰的云霧,，又像是系在山腰間的一條條玉帶。

師：“纏繞”是什么意思,？誰會用動作表示,？

學(xué)生4：云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海,。

師：你怎么理解“彌漫”,？把“茫茫的大海” 中“茫?！睋Q成別的詞語行嗎？為什么,？

學(xué)生5：云霧遮擋山峰,，它又是巨大的天幕。

師：誰理解“遮擋”的意思,？你能讀出天幕的“巨大”來嗎,？

（4）、這么美的云霧,，讓我們再來美美地讀一讀,，邊讀邊在腦子里過電影。

看著這些美麗的云霧,，你也來展開想象,，說說看，它還像什么,？

同學(xué)們真會思考,！云霧這么多的樣子，真是（千姿百態(tài)）啊。你們想不想把這些千姿百態(tài)的云霧用簡筆畫畫下來,，拿回家讓爸爸媽媽也欣賞欣賞呢,？學(xué)生自由畫。

（5）,、小結(jié)：這個自然段的中心句是廬山的云霧千姿百態(tài),。本段圍繞中心句分別從四個方面具體地描繪了云霧所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點,。 這是廬山的一種靜態(tài)美,。

（6）、你想不想把廬山云霧的千姿百態(tài)永遠留在腦海里,？

學(xué)生自由背誦,；指名背誦，學(xué)生評議,；看著課件畫面,，集體背誦。

（7）,、討論學(xué)法：畫出中心句——認(rèn)識云霧特點——理清總分關(guān)系——感受云霧景象——畫簡筆畫加深理解——練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過程）,。

設(shè)計意圖：課件展示，為學(xué)生提供可感的畫面,，讓學(xué)生從視覺中感受廬山云霧的美,，再通過讀、悟,、感受語言的美,，更感受廬山的美。最后讓學(xué)生畫簡筆畫,，加深對廬山云霧的特點的感悟,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和繪畫能力。本環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)了語文教學(xué)以讀為本的教學(xué)原則,，也體現(xiàn)了語文與美術(shù)學(xué)科的整合,，更體現(xiàn)了新課標(biāo)的三個維度。

2,、運用以上的學(xué)法,，自學(xué)第三自然段。（課件播放廬山云霧的變化）

3,、 檢查自學(xué)情況,。

（1）、這段話圍繞哪句話來寫,？

（2）,、理解“瞬息萬變”,。

（3）、哪一句讓你感到最富于“瞬息萬變,？”你能通過誦讀把它記在腦子里嗎,？自由背誦課文。

（4）,、指名背誦,，學(xué)生評議。

（5）,、看著大屏幕,，集體背誦。

（6）,、誰讀懂后面的省略號,？想想看，它還會變成什么,？把你想到的用簡筆畫畫出來,，然后告訴大家。

同學(xué)們的想象真豐富,！云霧變化這么多,、這么快，真是（瞬息萬變）啊,。

（7）,、這是廬山云霧的一種動態(tài)美。讓我們再來美美地讀這一段,，感受云霧的瞬息萬變,。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，激活學(xué)生的思維,，內(nèi)化文本語言,，豐富語言積累。

4,、 學(xué)習(xí)最后一段。

（1）,、小朋友們,，學(xué)到這兒，你想對廬山說些什么,？

（2）,、作者也發(fā)出了感嘆，誰來讀一讀這一節(jié),？

（3）,、問：“廬山的云霧雖然很美,，但你必須離開廬山了，你愿意嗎,？”

（4）,、“流連忘返” 是什么意思？齊讀最后一段,，看誰最舍不得離開廬山,。

（5）、想想什么地方也曾讓你流連忘返,？能用“流連往返”說說你的心情嗎,？

設(shè)計意圖：誘發(fā)學(xué)生誦讀的欲望，讓學(xué)生入情入境,，忘卻自我,，達到朗讀的最高境界。最后通過說話訓(xùn)練,，讓學(xué)生把規(guī)范的語言內(nèi)化成自己的語言,。

1、 課文的第二,、三自然段都用了總分的寫法,。第一句是中心句，其它幾句都

圍繞中心句層層展開,，具體地描寫這個特點,。

2、 現(xiàn)在,，老師想請大家用總分的寫法選擇一處景物寫一寫,。在寫之前先選擇一處景物按照總分的方法說一說。

（廣場的燈光,，天空中的云朵,、晚霞，校園的操場上,，小河,，田野，樹林）

3,、學(xué)生習(xí)作,。

（1）、學(xué)生練寫,，

（2）,、教師巡視指導(dǎo)。

（3）,、匯報自己的習(xí)作,。

設(shè)計意圖：拓展學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生把文本的語言內(nèi)化為自己的語言,，情真意切地寫出自己喜愛的一處景物,。做到讀寫結(jié)合。

3,、廬山的云霧

千姿百態(tài) 瞬息萬變

設(shè)計意圖：板書言簡意賅,，突出課文重點，學(xué)生能更好地理解,、掌握廬山云霧的特點,。

廬山的云霧教學(xué)設(shè)計篇十一

上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《廬山云霧》,。今天就讓我們再一次去領(lǐng)略廬山云霧的美麗神奇（課件展示）看到同學(xué)們一臉的驚訝,，老師想知道你們在驚嘆什么？

（學(xué)生自由回答）美,、神奇……

（當(dāng)學(xué)生回答到變時,，提出）課文用了什么詞？

回答不出來就引導(dǎo)：廬山云霧一會兒……一會兒……（根據(jù)學(xué)生回答補充）用文中的一個詞語來說就是

我們看到它們有不同的形態(tài),，它們不停地變化,，用課文中的詞來說就是

理解瞬息萬變。你知道瞬息萬變的含義嗎,？

瞬息：眨眼之間,，呼吸之間；萬：比喻很多,；變：變化

瞬息萬變：形容在極短的時間內(nèi)變化繁多,。

直接拿出就問：極短的時間是用表示的。眨眼間的工夫就有上萬次的變化,，它的變化真是又多又快?。?/p>

1,、我們感謝攝像師給我們留下了瞬息萬變的云霧,。作家也用他的筆記錄著云霧的變幻，自由讀一讀課文,，看看你是否也能從字里行間感受到它的瞬息萬變,。你可以在你感受到的句子上圈圈點點劃劃。

2,、交流感受 （20分鐘）

① 游客乘車登山，剛剛在九江看到的山間云,，轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧,。（重點：理解）

a剛剛……轉(zhuǎn)眼間……說明變化快

b彌漫：在某種東西之中充滿或布滿著另一種東西,，滲透各處。

說明云霧多,；濃：程度深,。（引讀：……那是怎樣的云霧啊?。?/p>

c指導(dǎo)朗讀

（看看你們能不能讀出瞬息萬變的感覺,。能不能把這么的云霧在瞬間變出來）

② 霧來時，風(fēng)起浪涌,；霧去時,，飄飄悠悠。霧濃時,，像帷幕遮住了萬般秀色,；霧稀時，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣,。（重點：多角度）

a想象一下那是怎樣的一種情景

那是在同一種情況下出現(xiàn)的景象嗎,？

在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？挑自己喜歡的一種景象說一說自己的感受,。

b細讀,，品詞品句

風(fēng)起浪涌——感覺到廬山云霧像大海上的波濤很壯觀

飄飄悠悠——感覺到廬山云霧的輕柔、飄逸

（指名讀,、生評價,、再指名讀、齊讀）

帷幕是很厚的,，輕紗是很透明的,。遮與披的感覺也不完全相同

（生讀、生評價,、指名讀,、齊讀）

c自由輕聲讀句子，閉目想象,，說說感受,。

d你覺得用什么方式來表達這種感覺最好？

可以配上音樂讀,；可以用肢體語言表達,；也可以用畫筆表達。

云霧在這么短的時間就有不同的景致,，真是瞬息萬變?。?/p>

③ 廬山云霧時而冉冉升起,，使人終日不見廬山真面目,；時而霧氣團團相銜,，浮游蕩漾。（重點：句式）

a時而……時而……說明變化多,，而且快,。

自由地讀一讀，感覺一下這時而變幻的云霧,，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

b冉冉升起形象的理解,。終日說明時間長。

團團相銜：團團相連接,。

浮游蕩漾：漂浮在水上,，在空中回蕩。

c想象霧氣的變幻,，談感受

d指導(dǎo)朗讀

3,、配樂有感情的朗讀第三、四自然段,。（引讀,、齊讀） （3分鐘）

這就是廬山云霧。廬山云霧撲朔迷離,，一會兒“風(fēng)吹云氣迷谷起”,，一會兒“煙際浮萍一點清”，一會兒又像“一個皓白的幽靈”,，滔滔滾滾,，云翻飛渡，使青峰秀嶺幻變成銀濤中的孤島,，時隱時現(xiàn),，創(chuàng)造出奇絕的朦朧美。

有多少文人墨客也贊美廬山,，留下了多少優(yōu)美的篇章,，現(xiàn)在就讓我們一起來分享吧！（課件展示）

自由地讀一讀,，并挑選自己喜歡的話多讀一讀,。

四、寫變（機動）

欣賞了多變的廬山云霧,，你有什么感受呢,？讓我們也來動手寫一寫，你可以挑選我們學(xué)過的其中一個句式來描寫云霧,，也可以自己發(fā)揮抒發(fā)自己的感受,。

交流

廬山的云霧教學(xué)設(shè)計篇十二

1．上課前請同學(xué)讀兩段話（課件出示第一、二小節(jié)）

2．那么廬山云霧底有什么魅力吸引了這無數(shù)學(xué)者，詩人的呢,？

（板書：廬山云霧）

1．現(xiàn)在同學(xué)們就開始欣賞這篇美文吧,！特別對描寫云霧見風(fēng)姿的句段，細細地讀一讀,。想一想你感受到的廬山云霧是怎樣的？

2．自由朗讀課文

3．淺談感受,、朗讀了廬山云霧之美文,，你感受到的廬山云霧是怎樣的呢？

教師隨機板書

4．讀課題現(xiàn)在就讓我們帶著不同的感受讀一讀課題

（一）教學(xué)第三自然段多么令人神往的廬山云霧??！它的一大特點即是————

（瞬息萬變，趣味無窮）

1．就這兩個詞你仿佛看到了什么,？

2．是不是真得如此呢,？同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀第三自然段，細細品味,，看誰能真切感受其中的真味,。

3．出示黑板，指名讀

4．哪些地方體現(xiàn)了廬山云霧這一特點呢剛剛……轉(zhuǎn)眼間

①霧來時…霧去時…霧濃時…霧稀時

霧來時,好壯觀;霧去時,好輕悠;霧濃時,遮住萬般秀色,；霧稀時,，給山川披上外衣。

將原文改成這一段話,，你認(rèn)為怎么樣,？

（什么東西也飄飄悠悠的）

5．指名讀

6．老師請大家欣賞云霧那迥異的風(fēng)格，相信觀后你會讀得更好

7．齊讀：怪不得老舍爺爺在觀賞完廬山云霧寫下了這樣幾句話,，瞬息萬變?nèi)f萬變,，忽隱忽顯，或濃或淡,，勝似夢境之迷離?，F(xiàn)在讓我們?nèi)苋脒@多變的云霧里，一起來享受這份無窮的趣味,！

（二）感受云霧的多情

1．過渡：這奇異的云霧,，特別喜歡光臨牯嶺，一年365天,，就有197天與它朝夕相處,，說起牯嶺也有個故事：有位英國游客在炎熱的夏天來到廬山觀賞云霧住在牯嶺，清涼的霧氣沁入肌膚,，老外連聲說coll,coll,，山民雖不知其意，但猜出可定是贊美，于是就將這coll變?yōu)獒矌X,。這令老外也連聲說“涼快”的廬山霧,，能引起你哪些豐富的聯(lián)想嗎？認(rèn)真讀,，你腦中一定會出現(xiàn)別具韻味的岵嶺云霧圖,。

2．生自由讀

3．指名說聯(lián)想（解決冉冉升起、團團相徹,、浮游蕩漾）

4．導(dǎo)說

是?。∵@多情的云霧,，怎能讓住在岵嶺的人感到單調(diào)呢,？

他時而————時而————時而————時而————（仿照第三自然段）

5．齊讀：同學(xué)們，有沒有信心通過朗讀將在場的所有老師帶入這牯嶺云霧之中,？1`

(三)欣賞云海的多彩10`

猶如仙境的山鎮(zhèn)古嶺真令人流連忘返,但這不是最壯觀的,。因為最壯觀的要算大天池等地的云海。瞧,！這就是云海的兩張畫,。

1．出示圖畫（根據(jù)第五自然段內(nèi)容所畫的二幅畫）2`

你能從第五自然段中找出與每幅畫對應(yīng)的內(nèi)容嗎？指名讀

第一幅每當(dāng)雨過天晴……變成了云海上的小島

第二幅特別是太陽……競相開放

2．你喜歡哪個景觀,，就選讀那個片段,，再看看老師的畫你認(rèn)為與課文內(nèi)容比起來哪兒還不夠美的。

3．討論交流

重點體會“俯瞰,、萬頃白云,、絢麗動人、銀濤要浪,、斑斕”等詞相機進行朗讀指導(dǎo)

4．對比讀兩個片段

四,、深化美1`

1．讀了這么美的課文，老師忍不住寫了一首小詩配樂讀詩風(fēng)起如濤靜如紗,，來去濃稀各不同,。青峰秀嶺云中裹，恍若身在仙境中,。

2．齊讀

3．導(dǎo)讀課題

這就是叫人神往的——————也令所有人著迷的——————

廬山的云霧教學(xué)設(shè)計篇十三

1,、認(rèn)讀本課的生字，并學(xué)習(xí)掌握生字及新詞,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3,、熟讀課文，疏通文意,。

一,、自主學(xué)習(xí)

（一）導(dǎo)情激趣，揭示課題

1,、同學(xué)們,，你們?nèi)ミ^廬山嗎？

2,、簡介廬山：廬山位于我國江西省九江市南,，四季風(fēng)景如畫，有“匡廬奇秀甲天下”之稱,。

3、談話導(dǎo)入：廬山的云霧這一神奇的景觀吸引了無數(shù)中外游客,，令每一位到過那里的人都流連忘返,、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢,？通過學(xué)習(xí)我們就知道了,。（板書：3、廬山的云霧）

4,、齊讀課題,。

5、請同學(xué)們自讀課文,，看看你想知道些什么,？

6、梳理問題：

（1）掌握哪些生字詞,？

（2）課文主要講了什么,？

（3）可以分為幾段？

8,、帶著問題自讀課文,，看看自己能讀懂些什么？

要求：①讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，不加字不掉字。

②劃出生字詞,，聯(lián)系上下文或借用工具書,，加以理解。

二,、互動學(xué)習(xí)

（二）初讀感知

1,、指名按自然段讀課文,。

2、引導(dǎo)分析記憶字形：幻,、添

3,、理解詞語：秀麗、纏繞,、彌漫,、變幻、千姿百態(tài),、瞬息萬變

（三）熟讀課文,，疏通文意

1、現(xiàn)在我們已掃除了文章障礙,，要想知道課文主要講什么,，以往同學(xué)們是怎樣做的呢？

2,、小組合作學(xué)習(xí),，用自己喜歡的方式弄明白各自然段的主要內(nèi)容。（要求：小組長分配好任務(wù)）

3,、組織小組討論交流,，歸納課文的主要內(nèi)容。

4,、全班討論,，給課文分段。

三,、延展學(xué)習(xí)

（四）小結(jié)課文

1,、現(xiàn)在請同學(xué)們回想本節(jié)課自己學(xué)會了些什么？

2,、請同學(xué)們把自己學(xué)會的知識編1—2題練習(xí)考考你的同學(xué),。

3、組織交流,，評價作業(yè),。

4、同學(xué)們的練習(xí)編得很好,，老師也編了題,，請同學(xué)們作答。

根據(jù)意思寫詞語,。

（1）形容變化速度非?？欤瑳]有規(guī)律,。（）

（2）形容形狀非常多,。（）

5,、課堂小結(jié)。

同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得很好,、很認(rèn)真,，都有了自己的收獲，望保持,。

第二課時

1,、通過理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情,。

2、通過學(xué)習(xí)二,、三段,，初步認(rèn)識總分段式。

一,、自主學(xué)習(xí)

（一）導(dǎo)情激趣,，引入課文

1、同學(xué)們,，上節(jié)課我們跟隨著作者來到了廬山游覽，知道了廬山的云霧很神秘,，那變幻無常的云霧吸引了無數(shù)中外游客,，令每一位到過那里的人都流連忘返。那么廬山的云霧到底神奇在何處呢,？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文,。

2、齊讀課文,，你有什么問題想問呢,？

3、梳理問題：同學(xué)們提的問題很多,，也很好,，這節(jié)課我們重點完成：

（1）廬山的云霧有什么特點？

（2）作者是怎樣來描寫廬山的云霧的,？

4,、帶著問題自讀課文，想一想你能讀懂什么,，從哪些段中讀懂,，用自己喜歡的符號注明。

廬山的云霧教學(xué)設(shè)計篇十四

1,、初讀課文,，學(xué)會10個生字,，理解“瞬息萬變”、“朝夕相處”,、“絢麗動人”,、“壯觀”等詞語的意思；

2,、朗讀課文,，感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情,；

有感情地朗讀課文第二段,，感受廬山云霧的美麗神奇。

一,、積累古詩,，激發(fā)興趣；

1,、欣賞廬山風(fēng)景錄象,。這就是“廬山”板書“廬山”介紹廬山。

2,、廬山是座名山,，風(fēng)光秀麗，不少詩人作家都對其潑墨贊美,。說說你學(xué)過的描寫廬山的古詩,；讀讀老師的古詩；

3,、在錄象里你看到最多的是廬山的什么,？“云霧”

今天，就讓我們走進這一半是仙境,、一半是人間的廬山,，去領(lǐng)略廬山云霧的美。

二,、初讀課文,，感受美；

1,、自由讀課文,，要求把句子讀正確，把課文讀通順,，把最能寫出廬山云霧特點的詞圈出來,，讀一讀。

2,、學(xué)生自由讀課文,，圈詞語,。

3、讀后交流,，學(xué)生可能圈的詞語,。

瞬息萬變 趣味無窮 朝夕相處 有感情 壯觀 絢麗動人 斑斕

指導(dǎo)難寫的字“瞬”“斑斕”

三、朗讀課文,，品悟美,；

1、自由讀課文,，把能體現(xiàn)廬山云霧特點的句子找出來,，反復(fù)讀一讀體會體會，并讀出廬山云霧的特點,。

2,、讀后交流：

（1）瞬息萬變 趣味無窮

游客乘車登山，剛剛在九江看到的山間云,，轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧,。霧來時，風(fēng)起浪涌,；霧去時,，飄飄悠悠。霧濃時,，像帷幕遮住了萬般秀色,；霧稀時，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣,。

a說說你的體會；抓住“剛剛……轉(zhuǎn)眼間”,，說明變化很快,；“霧來時……霧去時……霧濃時……霧稀時……”說明趣味無窮。

b比較：說說你覺得好在哪,？

⑴霧來時,，風(fēng)起浪涌；霧去時,，飄飄悠悠,。霧濃時，像帷幕遮住了萬般秀色,；霧稀時,，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

(2)霧來時,好壯觀;霧去時,好輕悠;霧濃時,遮住萬般秀色,；霧稀時,，給山川披上外衣,。

c欣賞圖片，朗讀,。

師：怪不得老舍爺爺在觀賞完廬山云霧寫下了這樣幾句話,，瞬息萬變?nèi)f萬變，忽隱忽顯,，或濃或淡,，勝似夢境之迷離。讓我們?nèi)苋脒@多變的云霧里,，一起來享受這份無窮的趣味,！

（2）朝夕相處

a廬山霧，對山鎮(zhèn)牯嶺特別有感情,，一年365天,，有197天與它朝夕相處。

說說你的理解,。（從兩個數(shù)字上理解“有感情”）

說起牯嶺也有個故事：有位英國游客在炎熱的夏天來到廬山觀賞云霧住在牯嶺,，清涼的霧氣沁入心脾，老外連聲說coll,coll,，山民雖不知其意,，但猜出肯定是贊美，于是就將這coll變?yōu)獒矌X,。這令老外也連聲說“涼快”的廬山霧,，能引起你哪些聯(lián)想呢？認(rèn)真讀,，你腦中一定會出現(xiàn)別具韻味的岵嶺云霧圖,。（朗讀句子）

b廬山霧時而冉冉升起，使人終日不見廬山真面目,；時而霧氣團團相銜,，浮游蕩漾。轱嶺一半隱進仙境,，一半留在人間,。

（3）壯觀

每當(dāng)雨過天晴，站在大天池等處俯瞰,，只見萬頃白云轉(zhuǎn)眼間匯成一片汪洋大海,。云海茫茫，波濤起伏,，青峰秀嶺出沒在云海之上,，變成了云海上的小島。

a說說你的理解體會；

特別是太陽照耀下的云海,，更是絢麗動人,。雨后的夕陽如同一輪火球，燃燒在云絮翻飛的銀濤雪浪之上,，將云絮染上斑斕的色彩,。微風(fēng)吹拂，云絮好像仙女手中的彩練,；又如萬朵芙蓉,，競相開放。

a說說你的理解體會,；這幅圖你可以用哪個詞來形容,？絢麗動人 斑斕