在日常的學習,、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。
廬山的云霧篇一
1、默讀課文,，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能背誦課文。
2,、學會本課生字,。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”,、“瞬息萬變”等詞語的意思,。會用“流連忘返”、“秀麗”造句,。
3,、繼續(xù)學習總分段式，學習第2,、3自然段的寫法,。
4、閱讀感悟,，抓住語言文字,，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)同學熱愛祖國山河的思想感情,。
指導同學有感情地朗讀課文,，欣賞課文優(yōu)美的文字,，體會2、3自然段是怎樣運用語言文字寫出廬山云霧的美的,。
投影,、錄音。
2課時,。
學會生字詞語,，指導同學能正確、流利地朗讀課文,，整體感知課文內容,，初步感受廬山云霧的奇麗。
一,、談話導入：
1,、出示照片：同學們，喜歡旅游嗎,？說到旅游,，你們不能不去一個地方：廬山。自古以來,，就有“泰山雄,，華山險，廬山秀,，黃山奇”的說法,，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀,，四季風景如畫。有同學去過或者在電視雜志上看過有關廬山的介紹了嗎,？那就簡單講講廬山最有名的景點或者景致,。
結合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）,。
2,、其實，廬山最神奇的景致要算云霧了,，今天我們就讓我們在文字發(fā)明的美妙意境中去游一游,。
二、初讀課文,，學習生字詞語,，指導正確朗讀課文。
1、自學課文,，要求：
a,、讀準生字音，將課文讀正確,。
b,、用“------？”劃出文中的新詞,，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語,。
2、檢查自學情況：
a,、指名讀生字卡片,、詞語卡片，及時正音,。
增添（zengtian）姿態(tài)（zitai）遮擋（zhedang）,。
b、指名分小節(jié)朗讀課文,，隨機糾正字音,，結合理解詞語。
第一節(jié)：
這小節(jié)有好幾個成語,，你通過自學,，懂得了哪個成語的意思？
變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律,，形容云霧變化多,、姿態(tài)萬千。
飄飄欲仙：看到美麗的云霧內心很舒服,，象成仙一般,。
騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧,，心里很舒暢,。
第二節(jié)：
絨帽（rong）纏繞（chanrao）,。
系ji系鞋帶,。
xi關系。
這小節(jié)中,，你有不理解的'詞語嗎,？請同學來幫幫助。
彌漫：（霧氣）布滿,、充溢,。
纏繞：環(huán)繞。
千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千,，各種各樣,。
第三小節(jié)：
這小節(jié)也有好幾個成語,，你理解了嗎？讓同學也來享受你學習的效果,。
瞬息萬變：形容變化極快,。
一瀉千里：形容江河水流迅速。
四蹄生風：形容馬跑得非常迅速,。
第四小節(jié)：
云遮霧照的廬山,，真令人流連忘返。你能用自身的話說說這句話的意思嗎,？理解“云遮霧罩”,、“流連忘返”。
三,、同桌互讀,，把課文讀流利。
默讀,，理清文章脈絡,。
幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象,？
課文用四個小節(jié)來介紹廬山的云霧,，每小結分別寫了什么？
四,、作業(yè)：
1,、謄寫詞語三遍。
2,、摘抄文中的成語,，并解釋。
3,、朗讀課文,。
教學目標：
精讀課文，通過朗讀,、想象情景,、抓重點詞語等學習方法體味廬山云霧的奇麗，走進廬山云霧奇妙的意境,。
教學過程：
一,、復習導入：
上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象,？
想細細品味廬山云霧奇麗的美嗎,？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。
二、精讀課文第一節(jié)：
1,、指名讀課文第一小節(jié),，說說：
你讀懂了什么？
2,、廬山有高山,，有幽谷，有瀑布,，有溪流,，有云霧，景色十分秀麗,，那么在這眾多美妙的景色中,，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個詞語讀出來的,？（尤其）（神秘美）,。
4、那么奇麗的云霧想想細細去欣賞,？
三,、精讀第二小節(jié)：
1、自由讀第二小節(jié),，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的,，用“————”畫出來。
2,、廬山的云霧千姿百態(tài),，你從哪些句子具體讀出來的？我們來交流一下好嗎,？
山頭的云霧（象白色絨帽）,。
半山的云霧（象一條條玉帶）。
山谷的云霧（象茫茫的大海）,。
遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）,。
3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣,？（美奇麗神奇美不勝收……）作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢,？（比喻）。
說說你最喜歡的一小句好在哪里,。
4,、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧,？
5,、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。
6,、總結學習這一小節(jié)的方法：讀——劃——品——讀,。
四、精讀課文第三小節(jié)：
1,、運用剛才第二小節(jié)的學習方法自學第三小節(jié),。
2、指名說這一小節(jié)的中心句,。理解“瞬息萬變”,。
3、廬山的云霧瞬息萬變,，是怎樣的情景呢,？你怎么讀吃來的？
眼前的——剛剛還是——轉眼間,。
明明是——還沒等你——又變成,。
改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這句話，比比哪句好,，體會云變化之迅捷之多,。
4、這么奇異的景致,，我們應該讀出自身的驚嘆,。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié),。）,。
六、作業(yè)：
1,、練習冊,。
2、朗讀背誦課文,。
3,、仿照文中二、三小節(jié)的結構寫法,，寫一處景物,。
板書設計山頭絨帽。
千態(tài)姿態(tài),。
半山象玉帶,。
奇麗瞬息萬變眼前……剛剛……。
轉眼間……,。
還沒等你完全看清楚……又變成……,。
廬山的云霧篇二
教學目標：
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。
2,、學會本課的生字,，理解生字組成的詞語，會用“流連忘返”造句,。
3,、繼續(xù)學習總分段式，學習第2,、3自然段的寫法,。
4、理解課文內容,，感受廬山云霧的奇幻美麗,，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。
教學重,、難點
指導學生有感情地朗讀課文,，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會2,、3自然段是怎樣用語言文字寫出廬山云霧的美的,。
教學準備：
投影、小黑板
教學過程：
第一課時
教學目標：
學會生字詞語,，指導學生能正確,、流利地朗讀課文，整體感知課文內容,，初步感知廬山云霧的奇麗,。
1、上星期我們跟隨老師不但領略了長城運河的風采,，也感受了南沙群島的美麗與富饒,。老師要帶領我們班的小朋友一起去江西省九江市的廬山去游玩，大家開心嗎,？（板：廬山）
2,、廬山，是我國著名的旅游勝地北瀕波濤滾滾的長江,，南臨煙波浩淼的鄱陽湖,，大江、大湖,、大山渾然一體,，素以“雄,、奇、險,、秀”聞名于世，有著避暑山莊的美稱,。說起廬山,，不由得使我想起了唐代大詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》，會的人跟老師一起背,，好嗎,？（師生同背）這首詩大詩人贊美的是什么？（廬山的瀑布）
3,、這堂課,，（板：的云霧）我們要學習的課文題目是：廬山的云霧（生：齊讀）
4、讀了這個題目,，你看課文的重點會寫什么,？（讀題目要動腦筋，好多文章的題目會告訴讀者文章要寫什么,。讀了這個題目,，我們看出作者重點是寫廬山的云霧。）
5,、質疑：現(xiàn)在,，你們的腦瓜里會產生什么問題呢？（生質疑：為什么寫,？有什么特點,？）
6、你們提的問題都很有價值,，那么這些問題的答案你們是想老師告訴你們呢,，還是自己到書中找答案？（看來我們班的每個同學都是學習真正的小主人,。下面請同學們打開課本,。）
1、請同學們輕聲讀讀課文,，要求讀準,、讀通、讀順,，并結合預習情況動動筆,，讀懂的地方寫下批注，不懂的地方打上問號,。（生讀師巡視）
2,、檢查自讀情況：（出示詞語）
廬山,、瀑布、似乎,、籠罩,、系腰帶、變幻無常,、千姿百態(tài),、一瀉千里
流連忘返、幽谷,、游覽,、彌漫、云遮霧罩,、瞬息萬變,、一屢青煙、神秘
漂浮,、四蹄生風,、騰云駕霧、飄飄欲仙
a．看看小朋友有沒有全讀準了這些詞（開火車,，隨意點擊認讀,，及時肯定）
b．這些詞中你們讀懂了哪些詞？能用朗讀和大家分享你的學習收獲嗎,？
交流：
籠罩：像籠子一樣罩在上面,。（手勢理解）
變幻無常：常，規(guī)律,。
千姿百態(tài)：千百種姿態(tài),，形容很多姿態(tài)。（真的有這么多姿態(tài)嗎,？用文中的句子來證明一下,，讀——）
一瀉千里：瀉，很快地流,。江河水流迅速。（正如李白詩句所寫的“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天”的磅礴氣勢。）
流連忘返：舍不得離開,。流連,、留戀，都有舍不得離開的意思,，但在用法上,，它們有一些細小的區(qū)別：流連,，通常用于自然景色，名勝佳境等,；而留戀,，則用于對故鄉(xiāng)、母校,、親人等,。
幽谷：幽深的山谷
彌漫：（熱氣,、水氣,、霧氣）充滿,、布滿（聯(lián)系實際：大霧天、浴室）
瞬息萬變：瞬,，眨眼,；息，呼吸,。形容變化極快,。
神秘：
c．同學們詞語掌握的不錯，下面老師要來檢查一下你們課文的朗讀情況了,。（分組讀,，邊讀邊想剛剛提出來的兩個問題，看看有哪些聰明又膽大的孩子能用簡短的話來解決那些問題）
（生答）你是從哪里找到答案的,？
這兩個句子是二三兩節(jié)的中心句,，概括了這兩個小節(jié)的意思，放在前面,，起到了總起的作用,，也叫總起句。后面的話全是圍繞它來寫的,，這樣的寫法叫總分,。
e．那么你們能用自己的話來概括一下每一自然段的意思嗎？
（1）總寫變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩,。
（2）廬山的云霧千姿百態(tài),。
（3）廬山的云霧瞬息萬變。
（4）寫人們對云遮霧罩的廬山的喜愛與流連,。
2,、生朗讀思考，交流
3,、引讀：廬山有高山,，有幽谷,，有瀑布，有溪流,，有云霧,，景色十分秀麗。在這眾多美妙的景色中,，作者最喜歡的是云霧,，是因為那——（），在山上游覽,，——（）,。漫步山道——（）
4、小結：我們班的同學真是了不起,，通過自己的努力,，不僅理解了生字新詞，讀通了課文,，還初步解決了剛剛提出的兩個非常有價值的問題,，真是厲害，把掌聲送給自己,。下面還有本堂課最后一項任務,，掌握生字的書寫,。
1,、學生自己看生字，提出注意點：瀑,、幻,、罩、系
2,、辨析識記：幻（幼）,，廬（爐），瀑（暴）,，瀉（泄）,，返（飯、板）
3,、好詞積累：三顧茅廬,、風云變幻、天姿國色,、迷途知返,、返老還童
1、抄寫詞語
2、辨別組詞
廬山的云霧篇三
1,、初讀課文,。感知云海的神奇美妙。激發(fā)學生熱愛祖國名山大川的情感,。
2,、能理清課文脈絡，找出過渡句,，并說出它們的作用,。
3、能有感情地朗讀并背誦第5節(jié),。
理解課文第5節(jié),。能有感情地朗讀并背誦。
體會云海的壯觀,，理解文章中語言的形象,、生動、和氣勢,。
提供學生自主學習的空間,，在不斷讀書的過程中,，能循序漸進地解決問題,，掌握學習規(guī)律。
多媒體錄像,。
一,、初讀，感知課文,。
1,、啟發(fā)談話：你們喜歡旅游嗎?我們祖國有很多的名山大川，廬山就是其中之一,。大家請看：
2,、多媒體打出：
資料卡片：廬山位于江西省九江市南。山脈成東北—西南走向,，長約25公里,，最高處海拔達1400多米。山勢險峻,，林木蔥蘢,，風景優(yōu)美，是著名的旅游勝地,。
摘自第11冊《教學參考考書》
3,、了解廬山了嗎?是的，在平時的學習中我們光靠書本上的一些知識是不夠的，學會查找資料是獲取知識的一條重要途徑,。
4,、現(xiàn)在就讓我們一起去觀賞廬山云霧吧!(放錄象，聽課文,。)
5,、同學們，初觀廬山云霧,，你們有什么感受呢?能不能請大家讀讀課文,，從課文中找出最能概括廬山云霧特點的一句話來。
6,、多媒體打出過渡句：
的確，廬山云霧,，瞬息萬變,，趣味無窮。
(討論,。多媒體打出：
(1)概括主要內容,。
(2)哪幾節(jié)重點描述了廬山云霧的瞬息萬變，趣味無窮?能不能再讀讀課文,，抓住這句話給課文分段?多媒體打出：
(2)劃分段落
(3)聯(lián)系上下文再看看這句話在課文中還起到什么作用?
7,、這樣的句子我們把它叫做過渡句。指導讀過渡句,。課文怎樣具體描寫廬山云霧的瞬息萬變和趣味無窮的呢?過渡句還可以幫助我們理解課文,。(多媒體打出：理解課文內容)
二、找出重點小節(jié),，精讀課文,。
10、交流學習情況,，并反復指導朗讀,。(多媒體打出第5節(jié))
11、好,，讓我們帶著各自的感受再一次去看看廬山云霧吧!除了書上寫的你們一定還會看到些什么,，想到些什么。(多媒體聽第5節(jié)錄音)
13,、多么壯觀的廬山云霧啊!讓我們再來聽聽課文吧!大家可以輕輕地跟著讀,。
14、讀得真好,，讓我們配上音樂,，一起來讀這一節(jié)吧!愿意站起來讀的，可以站起來表演。(多媒體配音)
16,、作業(yè)：
(1)按照自己認為合適的學習方法,，自學課文3、4節(jié),。概括廬山云霧的特點,。
(2)查找兩首關于描寫廬山的詩詞。
做兩張關于廬山的資料卡片,。
用自己的話給課文的兩幅插圖寫解說,。(選一)
廬山的云霧篇四
教學目標：
1能正確，流利,，有感情的朗讀課文,，背誦課文。
2感悟廬山云霧的奇幻魅力,，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情,。
3仿照二，三自然段的寫法,，寫一處景物,。
教學課時：一課時。
教學工具：多媒體,。
教學方法：討論法提問法,。
教學過程：
一聯(lián)系導入同學們，大家都聽說過“桂林山水甲天下”吧!桂林秀麗的山水吸引了眾多游客前來游覽,，那你是否聽過“匡廬奇秀甲天下”呢?我們的廬山,。廬山四季如畫,，景色奇異,。那里的云霧更是無可比擬。今天就讓我們一同踏上旅程,，去欣賞一下廬山云霧的奇吧!
二感悟題意,，激情誦文。
1請同學們自己讀課文,，想想這篇課文主要寫了廬山的云霧怎么樣?
(廬山的云霧千姿百態(tài),，瞬息萬變)(板書：千姿百態(tài)，瞬息萬變),。
2你從哪幾個自然段知道的?我們請兩位同學分別來讀一下(指名讀課文),。
3讀的非常棒!而且大家意見一致!那現(xiàn)在，我們就去看看廬山的云霧是如何的千姿百態(tài),。請大家集體讀出寫千姿百態(tài)的段落,。(大屏幕現(xiàn)實第二自然段)。
4那請同學們看大屏幕，思考下面的問題：(大屏幕出示)“那些籠罩在山頭的云霧,，就像是戴在山頂上的白色絨帽”
a這句話寫的是哪的云霧?把什么比作什么?
b“白色絨帽”寫出了山頭云霧的什么?
c你想用什么樣的語氣讀出來?
(運用多種方式讓學生讀),。
5同學們真會動腦筋!我們繼續(xù)看：(大屏幕出示)。
“哪些纏繞在半山的云霧,，又像是系在山腰間的一條條玉帶”
(運用多種方式讓學生讀),。
6同學們理解的太好了!可是還有兩句老師在備課時給忘掉了，誰來幫老師分析分析?(學生自己小組討論),。
7大家表現(xiàn)太棒了!都能當老師的老師了!那我們了解了怎么多,，你能將它讀好嗎?
8廬山的云霧千姿百態(tài)，他還有一個特點就是瞬息萬變,。我們請一個小組來讀讀(大屏幕出示第三自然段),。
9老師現(xiàn)在想知道什么是“瞬息”?
10那從哪個地方可以看出瞬息?(剛剛還是轉眼間明明是還沒等你完全看清楚)。
11老師想把這些詞語換成“一會兒----一會兒---一會兒”,，你來試著讀讀,看看怎樣?(師生分析差異),。
12那我們不換了!瞬息解釋清楚了，還有“萬變”呢?哪寫出來了?
13咦?只寫了四鐘就叫做“萬變”嗎?
14嘔!原來還有一個省略號呢,，同學們觀察的真仔細!怪不得他說“萬變”!
15那誰來讀讀這個自然段?(大屏幕顯示),。
16聽著大家的朗讀，老師也身臨其境,，仿佛看到了廬山的云霧,。那我們來看看第一自然段寫的是什么，老師讀,，你來想,。(變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩)(板書：變幻無常神秘)。
17也正式因為這樣,，廬山的云霧常常給人一種(騰云駕霧飄飄欲仙)的感覺!
三總結全文,。
是啊，廬山的云霧太美了!怪不得來到這里的人都舍不得離去,，這里的美景真的令人流連忘返啊!(板書：流連忘返),。
四作業(yè)布置。
1背誦課文,。
2仿照2,，3自然段的寫法，寫一處景物,。
五板書,。
千姿百態(tài)。
變幻無常流連忘返,。
神秘瞬息萬變,。
廬山的云霧篇五
教學目的：
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、初步認識總分段式,，重點學習第2,、3自然段的寫法。
3,、理解課文內容,，感受廬山的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛山河的.思想感情,。
教學過程：
（1） 多媒體.課件展示廬山云霧的奇麗風光,。
（2） 練習說話：廬山的云霧（ ）
（1） 自由讀，找出自己喜歡的句子多讀幾遍,，想想喜歡的原因,。
（2） 交流相機給“秀麗”、“尤其”換詞,。
（3） 指導朗讀,。
（4） 小結并板書：多
1、自由讀,，畫出中心句,。
2、哪些句子是具體描寫云霧地千姿百態(tài)的,？（讀書回答）
3,、想想作者為什么能把這些句子寫得這么優(yōu)美？（體會比喻句之妙）
4,、指導有感情朗讀,。
5、讓學生畫出不同位置的云霧,。
6,、根據(jù)板畫引背。
7,、小結方法。
1,、自由朗讀,，想想讀懂了什么？
2,、交流,。
3,、引導學生想象省略號處還可補充些什么。
4,、出示填空引背,。
1、配樂朗讀或背誦課文,。
2,、誦讀古詩《望廬山瀑布》《題西林壁》
七、寫字教學
板書：
多
10,、廬山的云霧 千姿百態(tài)
瞬息萬變
廬山的云霧篇六
1,、學習3至5自然段，感受廬山云霧神奇,、美麗,。
2、背誦第三自然段,。
一,、復習回顧。
1,、上節(jié)課，我們學了課文的1,、2自然段,，你知道了什么？（神秘,、令人心醉,、令人癡迷）。
二,、學習新課,。
（一）學習第三自然段。
1,、那就請同學們細細地讀一讀第三自然段,，把你認為最美的句子用筆劃出來，反復朗讀,，品味其中的美,。
2、反饋（要求說出理由）,。
（1）霧來時,，風起浪涌；舞去時,，飄飄悠悠,。
（生：從風起浪涌,，我感覺到廬山云霧像大海上的波濤很壯觀，很美麗,；從飄飄悠悠,，我感到輕柔、飄逸指名讀,，生評價,，指名讀，師評價我感覺到了霧來時磅礴的氣勢,，舞去時是那樣的輕柔男女生對讀）,。
（2）霧濃時，像帷幕遮住了萬般秀色,；霧稀時,，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。
（生：帷幕是很厚的,，輕紗是透明的,；遮與披的感覺也完全不同。你說得真好,，能有感情地讀一讀嗎,？生評價，再讀齊讀）,。
3,、兩個句子連起來讀一讀，看看有什么新發(fā)現(xiàn),。
（來去,、濃稀是兩對反義詞，來和濃,、去和稀又是對應起來寫的）你讀書時真細心,，文中這樣寫主要是為了告訴我們廬山云霧是瞬息萬變的。
4,、其實這一自然段的1,、2兩句也寫到了廬山云霧的`變化。
（1）齊讀,。
（2）你為什么把的確讀得比較肯定,？（對前問的肯定，承接上文）,。
6,、過渡：聽了同學們精彩的背誦，我有一種身臨其境的感覺,，其實,，廬山云霧不僅多變而且多情。
（二）學習第四段,。
1,、默讀第四自然段，從哪些詞語或句子你體會到廬山云霧的多情,，請讀一讀,，感受一下。
2,、反饋,。
3、這山鎮(zhèn)牯嶺之所以終日不見廬山真面目,，是因為廬山霧齊讀,。
4、過渡：同學們把多情的廬山云霧讀得多么忘情啊,，猶如仙境一般的山鎮(zhèn)牯嶺真令人流連忘返,，但這不是最壯觀的，因為最壯觀的要算大天池等處的云海,。
（三）學習第五自然段,。
1、輕聲讀第一自然段,。并閉上眼睛想象一下最美云海,。
2、你想象到什么,？交流,。
3、想看看現(xiàn)實中的云海嗎,？看錄像,。
4、多美的云海啊,，其實作者筆下廬山云海也很美讀一讀,，體會一下美在哪里這么美的景象你能有感情的讀出來嗎？（自由讀全班合作讀）,。
5,、你能把書上的語言配到畫面上去嗎？
三,、作業(yè),。
廬山云霧是神秘的，我們跟隨作者在不同的地方看到的云霧也各有特色小組討論匯報齊讀,。
作者在（登山路上）,、（牯嶺）,、（大天池）三處所見的云霧各有特色是（瞬息萬變、趣味無窮）,、（朝夕相處,、變化多端）、（壯觀,、絢麗,、動人）我觀廬山云霧后不禁發(fā)出感嘆（的確，廬山云霧令人心醉）,。
廬山的云霧篇七
一,、教材說明。
這是一篇優(yōu)美的寫景的寫景散文,。課文通過對登山路上,、山鎮(zhèn)牯嶺、大天池等處的云霧形態(tài),、顏色的描寫,，贊美了廬山云霧的美麗神奇，抒發(fā)了熱愛自然風光的思想感情,。
二,、教學目標?。
1,、能劃出課文中的過渡句,，并說出它們的作用。
2,、學會10個生字,；理解15個詞語的意思；能用“剛剛…轉眼間…”“時而…時而…”“尤其”造句,；能摘錄有分號的句子,。
3、了解廬山云霧的特點及生成的主要原因,；能背誦第2,、4自然段。
4,、感受廬山云霧的美麗神奇,，激發(fā)熱愛風光的思想感情。
三,、教學重點：憑借本課語言特色,，引導學生充分挖掘句子內涵。
教學難點?：體會作者用詞的精當。
四,、教學設計意圖：
1,、在大語文思想的指導下，從小問題入手,，進行研究性學習,，并在研究互動中實現(xiàn)師生之間的及不同層次的學生之間的碰撞,。
2,、以體驗感悟、交流等語言實踐活動貫穿教學,，充分挖掘句子內涵,，以讀悟情，激活學生思維,，全體參與,，充分體驗，為語言實踐增添情趣,，培養(yǎng)學生表達能力。
五、教學過程?：
一,、復習檢查,。
2、出示句子“的確,，廬山云霧,，瞬息萬變，趣味無窮,?！饼R讀。
二,、深入學習課文第二段,。
2、小組合作探究3,、4,、5自然段，自主選擇其中一段進行研究,。
（1）說說你讀懂了什么,？
（2）你最想學哪些句子，為什么,？
3,、小組合作探究，教師點撥。
4,、交流反饋,，指導感情朗讀，隨機填表,，感受廬山云霧的美麗神奇,。
三、細讀第一段,，入境悟情,。
1、引入：廬山云霧古往今來,，令人心醉,，那么古人是怎樣贊美它的呢？學習課文第一段,。
2,、出示蘇軾的詩，理解意思,。
橫看成嶺側成峰,，
遠近高低各不同。
不識廬山真面目,，
只緣身在此山中,。
3、體會清代學者的言行,，感悟廬山云霧的令人心醉,。
4、指導朗讀,，感受廬山云霧的美麗神奇,。
的確，廬山云霧,，瞬息萬變,，趣味無窮。
云海,。
（大天池）壯觀,。
斑斕。
(濃霧),。
登山路上多變,。
形美。
(霧氣),。
山間云牯嶺時間長,。
九江變化多,。
廬山贊。
你,，
是壯麗的廬山,。
瀑布是你的胸懷；
云霧是你的風采,。
你,，
是飛流直下三千尺的瀑布，
你用純潔的溪流,，
滋養(yǎng)神奇的云霧,。
你，
是令人心醉的云霧,，
云霧中蕩滌著塵埃,，
使人終日不見廬山真面目。
九江的山間云,，
壯觀的云海；
好似萬朵芙蓉,，
競相開放,。
廬山之美景，廬山之神奇,，
使人流連忘返,。
這真是，
江山如此多嬌,！
馬橋鎮(zhèn)中心小學六（1）班顧佳慧,。
廬山的云霧篇八
教學理念：
三年級學生已經基本掌握聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際理解詞句意思的方法,。對于掌握如何抓住景物特點進行生動形象地描寫還有一定難度,。因此，本節(jié)課重點引導學生在讀中理解語言文字的含義,，在讀中感悟文章中句與句之間的聯(lián)系,，在讀中想象課文所描繪的意境，在讀中內化語言,，積累背誦,。
教學內容：
《廬山的云霧》運用比喻等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài),，瞬息萬變,，字里行間流露出作者對廬山、對祖國山河深深的熱愛之情,。全文層次分明,，第一自然段總寫出了變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩;第二、三自然段采用了“總——分”的構段方式，具體寫出了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點,。第四自然段寫人們對云遮霧繞的廬山的喜愛與留戀之情,。
教學目標：
1.學會本課生字，理解生字組成的詞語,。
2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。
3.理解課文內容，感受廬山云霧的奇幻美麗,。
4.初步認識總分段式,，重點學習第2、3自然段的寫法,。
教學重,、難點：
1、理解課文內容,，感受廬山云霧的奇幻美麗,。
2、初步認識總分段式,，以及練習寫作,。
課時安排：二課時。
第一課時,。
教學目標：
1,、學會本課生字，理解生字組成的詞語,。
2.理解課文內容,，初步感受廬山云霧的.奇幻美麗。
教學過程：
一,、導入,。
1、我國自古就有“泰山雄,，華山險,，廬山秀，黃山奇”的說法,，其中廬山位于我國江西九江市,，山峰秀麗，是我國有名的風景名勝,，我們先來看一組圖片,。
二,、檢查預習。
1,、要領略廬山云霧的神奇,，首先要到他的家鄉(xiāng)江西，只要你通過了這三關就可以順利到達了,。
第一關：生字,。
景、秀,、尤,、幻、增,、添,、漫、姿,、態(tài),、籠、罩,、彌,、茫、匹,、返。
第二關：詞語,。
景色,、秀麗、尤其,、增添,、龍爪、彌漫,、茫茫,、千姿百態(tài)、流連忘返,、瞬息萬變,。
第三關：成語積累。
變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律,，形容云霧變化多,、姿態(tài)萬千。
飄飄欲仙：看到美麗的云霧內心很舒服,，象成仙一般,。
騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行,，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢,。
千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千,，各種各樣。
瞬息萬變：形容變化極快,。
一瀉千里：形容江河水流迅速,。
四蹄生風：形容馬跑得非常迅速。
(以生動有趣的設計,，對學生的預習作了了解,，又給了學生相互交流的機會。),。
第一段：變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘色彩;,。
廬山的云霧篇九
1、默讀課文,，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能背誦課文,。
2、學會本課生字,。理解“流連忘返”,、“飄飄欲仙”、“瞬息萬變”等詞語的意思,。會用“流連忘返”,、“秀麗”造句。
3,、繼續(xù)學習總分段式,，學習第2、3自然段的寫法,。
4,、閱讀感悟，抓住語言文字,，感受廬山云霧的奇幻美麗,，激發(fā)同學熱愛祖國山河的思想感情。
指導同學有感情地朗讀課文,，欣賞課文優(yōu)美的文字,，體會2、3自然段是怎樣運用語言文字寫出廬山云霧的美的,。
教學準備：投影,、錄音
教學時間：2課時
第一課時
學會生字詞語,，指導同學能正確、流利地朗讀課文,，整體感知課文內容,，初步感受廬山云霧的奇麗。
1,、出示照片：同學們,，喜歡旅游嗎？說到旅游,，你們不能不去一個地方：廬山,。自古以來，就有“泰山雄,，華山險,，廬山秀，黃山奇”的說法,，廬山在俺國江西九江市南,，峰奇山秀，四季風景如畫,。有同學去過或者在電視雜志上看過有關廬山的介紹了嗎,？那就簡單講講廬山最有名的景點或者景致。
結合談話看照片（例如廬山瀑布,、五老峰）
2,、其實，廬山最神奇的景致要算云霧了,，今天俺們就讓俺們在文字發(fā)明的美妙意境中去游一游,。
板書：廬山的云霧
1、自學課文,，要求：
a、讀準生字音,，將課文讀正確,。
b、用“------,？”劃出文中的新詞,，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。
2,、檢查自學情況：
a,、指名讀生字卡片、詞語卡片,，及時正音,。
增添（zeng tian）姿態(tài)（zi tai）遮擋（zhe dang）
b,、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機糾正字音,，結合理解詞語,。
第一節(jié)：
這小節(jié)有好幾個成語，你通過自學,，懂得了哪個成語的意思,？
變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多,、姿態(tài)萬千,。
飄飄欲仙：看到美麗的云霧內心很舒服，象成仙一般,。
騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行,，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢,。
第二節(jié)：
絨帽（rong）纏繞（chan rao）
系ji系鞋帶
xi關系
這小節(jié)中,，你有不理解的詞語嗎？請同學來幫幫助,。
彌漫：（霧氣）布滿,、充溢。
纏繞：環(huán)繞,。
千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千,，各種各樣。
第三小節(jié)：
這小節(jié)也有好幾個成語,，你理解了嗎,？讓同學也來享受你學習的效果。
瞬息萬變：形容變化極快,。
一瀉千里：形容江河水流迅速,。
四蹄生風：形容馬跑得非常迅速。
第四小節(jié)：
云遮霧照的廬山,，真令人流連忘返,。你能用自身的話說說這句話的意思嗎？理解“云遮霧罩”,、“流連忘返”,。
默讀，理清文章脈絡,。
幾遍讀下來,，廬山云霧給你留下什么樣的印象？
課文用四個小節(jié)來介紹廬山的云霧,，每小結分別寫了什么,？
1,、總學了廬山云霧的多和美。
2,、廬山云霧千姿百態(tài),。
3、廬山云霧瞬息萬變,。
4,、人們對廬山的云霧流連忘返。
1,、謄寫詞語三遍,。
2、摘抄文中的成語,，并解釋,。
3、朗讀課文,。
第二課時
精讀課文,，通過朗讀、想象情景,、抓重點詞語等學習方法體味廬山云霧的奇麗,，走進廬山云霧奇妙的意境。
上節(jié)課俺們初讀了課文《廬山的云霧》,，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象,？
想細細品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課俺們繼續(xù)讀課文,。
1,、指名讀課文第一小節(jié)，說說：
你讀懂了什么,？
2,、廬山有高山，有幽谷,，有瀑布,，有溪流，有云霧,，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中,，作者最喜歡的是云霧,，你特別從哪個詞語讀出來的？（尤其）（神秘美）
4,、那么奇麗的云霧想想細細去欣賞,？
1,、自由讀第二小節(jié),，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的,，用“————”畫出來。
2,、廬山的云霧千姿百態(tài),，你從哪些句子具體讀出來的？俺們來交流一下好嗎,？
山頭的云霧（象白色絨帽）
半山的云霧（象一條條玉帶）
山谷的云霧（象茫茫的大海）
遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）
3,、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收……）作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢,？（比喻）
說說你最喜歡的一小句好在哪里,。
4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧,？
5,、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓俺們讀出對它們的喜愛之情,。
6,、總結學習這一小節(jié)的方法：讀——劃——品——讀
1、運用剛才第二小節(jié)的學習方法自學第三小節(jié),。
2,、指名說這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬變”,。
3,、廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢,？你怎么讀吃來的,？
眼前的——剛剛還是——轉眼間
明明是——還沒等你——又變成
改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這句話，比比哪句好,，體會云變化之迅捷之多,。
4、這么奇異的景致,，俺們應該讀出自身的驚嘆,。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié),。）
1,、練習冊。
2、朗讀背誦課文,。
3,、仿照文中二、三小節(jié)的結構寫法,，寫一處景物,。
板書設計 山頭絨帽
千態(tài)姿態(tài)
半山象玉帶
廬山的云霧 山谷大海
奇麗 瞬息萬變 眼前……剛剛……
轉眼間……
還沒等你完全看清楚……又變成……
廬山的云霧篇十
3仿照二，三自然段的寫法,，寫一處景物,。
：一課時。
多媒體,。
討論法提問法,。
一聯(lián)系導入同學們，大家都聽說過“桂林山水甲天下”吧!桂林秀麗的山水吸引了眾多游客前來游覽,，那你是否聽過“匡廬奇秀甲天下”呢?這里的匡廬就是我們的廬山,。廬山四季如畫，景色奇異,。那里的云霧更是無可比擬,。今天就讓我們一同踏上旅程，去欣賞一下廬山云霧的奇吧!
二感悟題意,，激情誦文,。
1請同學們自己讀課文，想想這篇課文主要寫了廬山的云霧怎么樣?
(廬山的云霧千姿百態(tài),，瞬息萬變)(板書：千姿百態(tài),，瞬息萬變)。
2你從哪幾個自然段知道的?我們請兩位同學分別來讀一下(指名讀課文),。
3讀的非常棒!而且大家意見一致!那現(xiàn)在,，我們就去看看廬山的云霧是如何的千姿百態(tài)。請大家集體讀出寫千姿百態(tài)的段落,。(大屏幕現(xiàn)實第二自然段)。
4那請同學們看大屏幕,，思考下面的問題：(大屏幕出示)“那些籠罩在山頭的云霧,，就像是戴在山頂上的白色絨帽”
a這句話寫的是哪的云霧?把什么比作什么?
b“白色絨帽”寫出了山頭云霧的什么?
c你想用什么樣的語氣讀出來?
(運用多種方式讓學生讀)。
5同學們真會動腦筋!我們繼續(xù)看：(大屏幕出示),。
“哪些纏繞在半山的云霧,，又像是系在山腰間的一條條玉帶”
(運用多種方式讓學生讀)。
6同學們理解的太好了!可是還有兩句老師在備課時給忘,。
掉了,，誰來幫老師分析分析?(學生自己小組討論),。
7大家表現(xiàn)太棒了!都能當老師的老師了!那我們了解了。
怎么多,，你能將它讀好嗎?
8廬山的云霧千姿百態(tài)，他還有一個特點就是瞬息萬變,。
我們請一個小組來讀讀(大屏幕出示第三自然段),。
9老師現(xiàn)在想知道什么是“瞬息”?
10那從哪個地方可以看出瞬息?(剛剛還是轉眼間明明是還沒等你完全看清楚)。
11老師想把這些詞語換成“一會兒----一會兒---一會兒”,，你來試著讀讀,看看怎樣?(師生分析差異),。
12那我們不換了!瞬息解釋清楚了，還有“萬變”呢?哪寫出來了?
13咦?只寫了四鐘就叫做“萬變”嗎?
14嘔!原來還有一個省略號呢,，同學們觀察的真仔細!怪不得他說“萬變”!
15那誰來讀讀這個自然段?(大屏幕顯示),。
16聽著大家的朗讀，老師也身臨其境,，仿佛看到了廬山的云霧,。那我們來看看第一自然段寫的是什么，老師讀,，你來想,。(變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩)(板書：變幻無常神秘)。
17也正式因為這樣,，廬山的云霧常常給人一種(騰云駕霧飄飄欲仙)的感覺!
三總結全文,。
是啊，廬山的云霧太美了!怪不得來到這里的人都舍不得離去,，這里的美景真的令人流連忘返啊!(板書：流連忘返),。
四作業(yè)布置。
1背誦課文,。
2仿照2，3自然段的寫法,，寫一處景物,。
五板書。
千姿百態(tài),。
變幻無常{}流連忘返,。
神秘瞬息萬變。
廬山的云霧篇十一
1學習課文2-——4自然段,，正確,、流利、有感情的朗讀課文,，嘗試背誦課文,。
2初步認識總分段式,，重點學習第二、第三自然段的寫法,。
3憑借對語言文字的朗讀,，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的,。
思想感情,。
重點：學習第二、三自然段的寫法,。
難點：仿照課文第二,、三自然段的寫法，寫一處景物,。
一,、復習導入。
師：上節(jié)課,，我們一起學習了《廬山的云霧》的第一自然段,。今天老師來檢查一下同學們學。
的怎么樣?
(課件出示)：廬山的景色（）,。那里有（）,，有（），有（）,，有（）,，尤其是（），更給它（）,。
師：這一段先總寫了作者對廬山總的感受,。廬山的云霧有哪些特點呢?下面請大家一起來欣賞一下廬山的云霧。(課件出示)作者是怎樣來描寫的,，請大家看課文,。
二、精讀課文,，入境悟情,。
課件出示第二自然段課文。
師：云霧的特點是什么?
生：云霧的特點是千姿百態(tài),。
師：作者為了介紹云霧千姿百態(tài),，又是怎樣具體描寫?請同學們默讀第二自然段，用———畫出來,。
師：你畫出了哪些句子,，讀一讀，好嗎?
師：作者介紹了哪些位置的云霧,，它們各是什么樣子?
師：為什么云霧有時像絨帽,，有時像玉帶,，有時像大海，有時像天幕?
生：因為云霧的位置不同,，所以形態(tài)也不同,。
師：作者在寫這幾處云霧時，是用什么方法來寫的?
生：打比方,。
師：打比方就是把（）比作（）,。
課件出示：把（）比作（）。
把（）比作（）,。
把（）比作（）。
把（）比作（）,。
指名回答,。
師：除了打比方外，還用了什么方法?
生：擬人,。
師：你從哪里看出來的?
生：因為只有人才會戴帽子,，系帶子。
師：你們再想一想,，云霧還可能有哪些姿態(tài)?
生：答,。
師：你們真會思考。云霧這么多的樣子,，真是——(生齊說),。
師小結：作者為了說明云霧的特點，先總寫“云霧千姿百態(tài)”,，再分寫“山頭,、半山、山谷,、山峰與山峰間”的云霧,。我們把這種關系稱總分關系。
師：誰能把這一段讀好!自己先試一試,。
生：練讀,。
指名朗讀。
師：聽了你們的朗讀,，老師也仿佛看到了這些云霧,，老師也想來讀一讀，師范讀,。
師：請同學們閉上眼睛,，邊聽錄音，邊想象你看到了什么樣的云霧?
生：聽錄音,、想象,。
師：誰來把看到的云霧畫下來,。指名學生上黑板畫，其余學生自己畫,。展評學生的畫,。
師：畫的真美。你們能根據(jù)這些畫把這一自然段背下來嗎?
生試背,。
討論學法,。
學生齊讀學法。
三,、請同學們運用學習第二自然段的方法學習第三自然段,。學生自學，分小組討論,。
四,、檢查自學情況，討論交流,。
師：云霧還有什么特點?
師：這一段的中心句是什么?
師：作者是怎樣圍繞中心句來寫云霧瞬息萬變的?
生：讀句子,。
師：瞬息萬變是什么意思?
生：瞬息萬變：短時間內變化快而多。
師：你從哪些詞語看出云霧變化快而多?
生：瞬息萬變,，轉眼間,，還沒完全看清楚。
師：誰來讀一讀這一段,，要讀出云霧變化的快而多,。指名讀。
師：請同學們想象一下,，云霧還會變成什么樣子?
生：答,。
師：那位同學愿意來背一下第三自然段?指名背。
師：正因為廬山的云霧千姿百態(tài),，瞬息萬變,，所以令無數(shù)游人流連忘返。
齊讀第四自然段,。
師：流連忘返是什么意思?
升：流連忘返：留戀不止,，舍不得離去。
師：為什么廬山會讓人流連忘返呢?指名復述課文,。
小練筆：廬山的云霧變幻無常,，令人心曠神怡。老師想到黃山也是旅游勝地,，黃山的松樹被稱為“黃山四絕”之一,。請同學們仿照第二、第三自然段的寫法,，寫出黃山松的千姿百態(tài),。
課件出示：黃山松,。
黃山松（）。它們有的（）,，有的（）,，有的（），有的（）,，有的狀如（）,，有的形似（）……它們裝點著黃山,，使得黃山更加（），更加（）,。
廬山的云霧篇十二
教學目標：
1,、學習課文二、三自然段,，通過品讀，感受作者文筆的優(yōu)美,。
2,、感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛自然風光的思想感情,。
教學重點：
品讀文字,，感受作者的文筆，感受廬山云霧的美麗神奇,，激發(fā)熱愛自然風光的思想感情,。
教學過程：
一、導語揭題,。
1,、親愛的同學們，我們偉大的祖國幅員遼闊,，山河秀美,。從古至今，無數(shù)文人墨客盡情地謳歌,，盡情地抒寫,，千古佳句流傳至今，你知道嗎,？（飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天、不識廬山真面目,，只緣身在此山中,。
2,、這首詩（《題西林壁》）正是贊美了世界名山廬山的綺麗風景。你知道廬山嗎,？
3,、是啊，這正是號稱“匡廬秀甲天下”的廬山,，由于它優(yōu)越的地理位置,，形成了天下奇觀――廬山云霧（.課件顯示課題）請讀課題，再讀,，有云霧的'感覺,。
正所謂瞬息萬變萬萬變，勝似夢境之迷離,。就讓我們吟著大詩人蘇軾的詩邁步于廬山的云霧里,，做一回神仙吧。（欣賞廬山云霧的風光片）,。
4,、說說你此刻的感覺吧！
二,、通讀課文,。
1、想看看描寫它們的文字嗎,？打開課本讀讀課文,，喜歡它，就用心把它讀通,。
2,、喜歡這篇課文嗎？能讀通它嗎,？
3,、請你再快速瀏覽課文，然后說說那些是你喜歡的段落,。
4,、把你喜歡的段落細細地反復地讀讀，把你的喜愛之情讀進去,。
5,、讀一段好文字能讓人心情愉快，而快樂是需要傳遞的,。你再來品讀你喜歡的段落,，然后想辦法讓你的伙伴也來喜歡它。
三、（根據(jù)學生意見）學習第三段,。
1指名學生說說喜歡的段落和理由,。
（1）寫了來時去時濃時稀時的情景。作者的觀察仔細,，用詞準確,，一段美文渾然天成，讓我們更加迷戀廬山的萬種風情,。（這個句子個別讀,、男女生合作讀、師生合作讀,、看著錄象配音讀,。）。
2,、用了對偶,、比喻等修辭手法，富有韻味,，讀來口齒生香,。
3、音樂能讓朗讀更加靈動飄逸,。（配樂讀）,。
4、廬山云霧在作者的生花妙筆之下更加多姿多彩,，的確是瞬息萬變，趣味無窮?。ㄗx總起句）,。
6、連起來讀這一段,。
四,、學習第四段。
1,、霧多,、時間長，總讓人感覺如在人間仙境中,。
2,、時而……時而，變幻莫測的廬山,，正如一位仙女,，猶抱琵琶半遮面，讀出這種感覺,。作者僅用“時而”兩個分句就已寫盡它的神韻,。山與霧渾然一體,，難分彼此。
3,、至此,，我們忍不住還要感嘆――的確，廬山云霧瞬息萬變,，趣味無窮,。
4、我們把兩段連起來讀,，配樂讀,。
五、小結說幻想：
六,、課外延伸,。
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廬山的云霧篇十三
1,、默讀課文,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦課文。
2,、學會本課生字,。理解流連忘返、飄飄欲仙,、瞬息萬變等詞語的意思,。會用流連忘返、秀麗造句,。
3,、繼續(xù)學習總分段式，學習第2,、3自然段的寫法,。
4、閱讀感悟,，抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情,。
指導學生有感情地朗讀課文,，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會2,、3自然段是怎樣運用語言文字寫出廬山云霧的美的,。
投影、錄音,。
2課時,。
學會生字詞語，指導學生能正確,、流利地朗讀課文,，整體感知課文內容,，初步感受廬山云霧的奇麗。
一,、談話導入：
1,、出示照片：同學們，喜歡旅游嗎,？說到旅游，你們不能不去一個地方：廬山,。自古以來,，就有泰山雄，華山險,，廬山秀，黃山奇的說法,，廬山在我國江西九江市南,，峰奇山秀,，四季風景如畫,。有同學去過或者在電視雜志上看過有關廬山的介紹了嗎？那就簡單講講廬山最有名的景點或者景致,。
結合談話看照片（例如廬山瀑布,、五老峰）。
2、其實,，廬山最神奇的景致要算云霧了,，今天我們就讓我們在文字創(chuàng)造的美妙意境中去游一游。
二,、初讀課文,，學習生字詞語，指導正確朗讀課文,。
1,、自學課文，要求：
a,、讀準生字音,，將課文讀正確。
b,、用------,？劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語,。
2,、檢查自學情況：
a、指名讀生字卡片,、詞語卡片,，及時正音。
增添（zengtian）姿態(tài)（zitai）遮擋（zhedang）,。
b,、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機糾正字音,，結合理解詞語,。
第一節(jié)：
這小節(jié)有好幾個成語，你通過自學,，懂得了哪個成語的意思,？
變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多,、姿態(tài)萬千,。
飄飄欲仙：看到美麗的云霧內心很舒服，象成仙一般,。
騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行,，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢,。
第二節(jié)：
絨帽（rong）纏繞（chanrao）,。
系ji系鞋帶,。
xi關系。
這小節(jié)中,，你有不理解的詞語嗎,？請同學來幫幫忙。
彌漫：（霧氣）布滿,、充滿,。
纏繞：環(huán)繞。
千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千,，各種各樣,。
第三小節(jié)：
這小節(jié)也有好幾個成語，你理解了嗎,？讓同學也來享受你學習的成果,。
瞬息萬變：形容變化極快。
一瀉千里：形容江河水流迅速,。
四蹄生風：形容馬跑得非常迅速,。
第四小節(jié)：
云遮霧照的廬山，真令人流連忘返,。你能用自己的話說說這句話的意思嗎,？理解云遮霧罩、流連忘返,。
三,、同桌互讀，把課文讀流利,。
默讀,，理清文章脈絡。
幾遍讀下來,，廬山云霧給你留下什么樣的印象,？
課文用四個小節(jié)來介紹廬山的云霧，每小結分別寫了什么,？
四,、作業(yè)：
1、抄寫詞語三遍,。
2,、摘抄文中的成語，并解釋,。
3,、朗讀課文,。
精讀課文,，通過朗讀,、想象情景、抓重點詞語等學習方法體味廬山云霧的奇麗,，走進廬山云霧奇妙的意境,。
一、復習導入：
上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》,，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象,？
想細細品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文,。
二,、精讀課文第一節(jié)：
1、指名讀課文第一小節(jié),，說說：
你讀懂了什么,？
2、廬山有高山,，有幽谷,，有瀑布，有溪流,，有云霧,，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中,，作者最喜歡的是云霧,，你特別從哪個詞語讀出來的？（尤其）（神秘美）,。
4,、那么奇麗的云霧想想細細去欣賞？
三,、精讀第二小節(jié)：
1,、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的,，用畫出來,。
2、廬山的云霧千姿百態(tài),，你從哪些句子具體讀出來的,？我們來交流一下好嗎？
遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）,。
3,、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收）作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢,？（比喻）,。
說說你最喜歡的一小句好在哪里,。
4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧,？
5,、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情,。
6,、總結學習這一小節(jié)的方法：讀劃品讀。
四,、精讀課文第三小節(jié)：
1,、運用剛才第二小節(jié)的學習方法自學第三小節(jié)。
2,、指名說這一小節(jié)的中心句,。理解瞬息萬變。
3,、廬山的云霧瞬息萬變,，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來的,？
眼前的剛剛還是轉眼間,。
明明是還沒等你又變成。
改用一會兒一會兒一會兒說這句話,，比比哪句好,，體會云變化之迅捷之多。
4,、這么奇異的景致,，我們應該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀,、背誦這一小節(jié),。）。
六,、作業(yè)：
1,、練習冊。
2,、朗讀背誦課文,。
3、仿照文中二,、三小節(jié)的結構寫法,，寫一處景物。
山頭絨帽,。
千態(tài)姿態(tài),。
半山象玉帶,。
山谷大海。
奇麗,。
瞬息萬變。
眼前剛剛,。
轉眼間,。
還沒等你完全看清楚又變成。
廬山的云霧篇十四
教學目標?：
1,、能劃出課文中的過渡句,，并說出它們的作用。
2,、學會生字,，理解帷幕等詞義，會用“剛剛……轉眼間……”,、“時而……時而……”,、“尤其”造句。
3,、了解廬山云霧的特點及生成的主要原因,；能背誦第3、5自然段,。
4,、感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛自然風光的思想感情,。
重點和難點：
了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點進行具體描寫的,；
按一定的方法背誦課文。
教學時間：3教時,。
第一教時,。
教學目標?：
1、認識課文后的12個生字及8個二類字,，理解由生字組成的部分詞語,，學習“秀”“幻”“增”“添”這四個生字。
2,、正確較流利地朗讀課文,，初步了解課文的基本內容，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛之情,。
3,、認識總分段結構，感情朗讀第1小節(jié),，背誦第1小節(jié),。
教學重點與難點：
1,、感情朗讀第一小節(jié)，背誦第一小節(jié),，學會課文后的生字詞,，理解部分的詞語。
2,、體會遺詞造句的優(yōu)美,，體會廬山云霧的奇幻，神秘,。
教學準備：錄相,、錄音、詞卡,。
教學過程?：
一,、揭題。
你們聽說過廬山嗎,？它是我國著名的旅游勝地,，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱,，說起廬山,，不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》（師背）知道它贊美什么？其實,，廬山最有特色的是它的云霧,，廬山的去霧有什么特點呢？今天我們一起學習第七課,，板書：廬山的云霧（讀題）,。
二、初步感知課文內容,，感受廬山的風景,、激情。
[播放錄相][導語?]你們看,，這就是廬山,！[放課文錄音]學生邊看過聽。
結束提問：廬山給你留下了什么印象,？[學生自由發(fā)言],。
三、預習課文,。
要求：（1）讀準課文后生字字音以及由生字組成的詞語,。
（2）把課文讀正確，通順。
四,、檢查預習情況：
（1）檢查生字詞情況,。
a、通過預習,，你學到了哪些新的字詞,？（生答師出示）。
b,、你利用什么方法,，理解了哪些詞語？
（2）檢查朗讀情況,。
四小節(jié)由四個同學朗讀。要求：其余同學認真聽,，注意有沒有添字,、漏字、讀破句,，并作記號,。
（3）學生齊讀課文：思考：讀了課文，你知道了什么,？
（4）讀后提問,，并相應板書：景色秀麗千姿百態(tài)瞬息萬變。
第二教時,。
教學目標?：
1,、初步了解課文的基本內容，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛之情,。
2,、認識總分段結構，感情朗讀第1小節(jié),，背誦第1小節(jié),。
教學過程?：
一、學習課文第一小節(jié),。
過渡語：廬山的景色是這樣的美麗,，我們如何把看到的描寫出來呢？我們試說第一處風景,。
出示風景一（1）你看到了什么,？
（3）默讀課文第一小節(jié)，學習課文是如何描述的,。
要求：劃出文章的中心句,，想想第一句與后幾句是什么關系？
檢查默讀情況：
a、這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫的,？是什么關系,？
b、課文中哪些詞兒你不理解,？（生提出問題,，集體解答）。
c,、圖文對照,，哪幾句話描寫了圖上的景物，找出來,，讀讀,，你們喜歡這風景嗎？請一同學試讀出喜歡的語氣,。
d,、指導朗讀,。（方法：生讀,，生評，不當處師范讀,，聽錄音讀,。培養(yǎng)語感）,。
廬山內“山谷、高峰,、瀑布,、溪流、云霧”構成了一幅美麗的圖畫,。（師范讀,，讓生感受語氣的變化）。
e,、你印象最深的是什么,？（那么多的霧，我們在山上漫步會有什么樣的感覺呢,？找出描寫自己游玩時感覺的句子讀,。
師引讀，廬山的云霧那么多,，在山上游……,。
提問：你真的能摸到云霧嗎？從哪個詞兒中可以看出,？
從哪個詞兒中可以看出霧多,？
師引背：漫步山道……,。
d、句式比較：漫步山道,，感覺真是舒服極了,。
漫步山道，常常會有一種騰云駕霧,，飄飄欲仙的感覺,。
提問：哪句句式好？為什么,？
描寫出的是一種什么樣的感受,？
e、播放騰云駕霧片斷,。體會飄飄欲仙的感覺,。
f、實時指導朗讀,，讀出飄飄欲仙之感,。方法：看錄相、聽錄音,、找感覺,，學一學,。
g,、試背：方法：引讀、引背,、試背相結合,。
h、請一同學用優(yōu)美動聽的語言把我們今天學的內容介紹給在座的每一個同學聽聽,。
五,、小結。
今天我們學習了第七課廬山的云霧,，了解到廬山景色秀麗,、云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變,。通過自己的努力,，我們還學到了幾個新的詞語。（出示詞語朗讀）,。
六,、作業(yè)?：
背誦第3節(jié)。
第三教時,。
教學目標?：
1,、有感情朗讀課文有關段落或句子，體會廬山云霧神秘和優(yōu)美。
2,、能給課文分段,，認識過渡句的有關作用。
教學重點：認識過渡句的有關作用,。
教學過程?：
一,、學習第5節(jié)。
創(chuàng)設情境,，激發(fā)興趣,。
（可用錄像、音樂和老師聲情并茂的解說創(chuàng)設情境）,。
二,、研讀課文。
1.讀課文,，思考：廬山云霧有哪些地方吸引你,？
2.默寫自認為優(yōu)美的語句。
3.反饋檢查,。
學生可自由回答,，甚至答“沒有地方吸引我”，老師也不要否定,。但是所有的回答都要讓學生說一說從哪里看出來的,，以引起全體學生的注意，加強學生對全文的感知,。）,。
一方面是檢查自學效果，另一方面也是幫助學生重現(xiàn)課文所描寫的畫面,。例如：廬山云霧的變化非?？欤n文用了一個什么詞,？瞬息萬變霧來時,，風起云涌；霧去時,，飄飄悠悠,。霧濃時，像什么（帷幕）遮住了萬般秀色,？霧稀時,，又像給山川披上了一層什么樣（飄逸）的外衣？……）,。
三,、進行語言的邏輯性訓練,。
云霧特點的語句“霧來時，風起浪涌,；霧去時,，飄飄悠悠。霧濃時,，像帷幕遮住了萬般秀色,；霧稀時，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣,?！?/p>
訓練過程。
(1)自讀課文找出具體描寫廬山云霧“瞬息萬變,，趣味無窮”的語句,。
(2)比較文中描寫“霧來時，霧去時”與“霧濃時,，霧稀時”不同的描述方式,。
霧來時，風起浪涌,；霧去時,，飄飄悠悠。
霧濃時,，像帳幕遮住了萬般秀色,；霧稀時，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣,。
(3)仿照文中的格式,，進行換詞描述訓練,。霧來時,，()；霧去時,，()霧濃時,，像()；霧稀時,，像(),。
四、再讀課文,。
1,、課堂交流，理清課文層次,。
（3,、4,、5節(jié)描寫云霧的優(yōu)美，那么,，第1,、2節(jié)呢？第6節(jié)呢,？嘗試給課文分段）,。
2.回顧分段，體會過渡句的作用,。
（1）剛才,，我們采用的是抓重點段的方法分段，你還能用其他的方法或理由分段嗎,？
（如：自然段歸并法等,，要引導學生講出自己的思考過程，并且,，要引導學生理解運用過渡句也可以分段,，過渡句是：“的確，廬山云霧,，瞬息萬變,，趣味無窮?！薄斑@神奇的廬山云霧是哪兒來的呢,？”要抓住第一句的“的確”第二句的問句理解承上和啟下。）,。
（2）說明過渡句的兩個作用：一是連接上下文,，承上啟下；二是有助于分段,，理清文章的層次,。
五、作業(yè)?,。
1.抄寫自己最喜歡的句子,。
2.背誦課文第2、4節(jié),。
廬山的云霧篇十五
《廬山的云霧》是小學語文s版三年級上冊第四單元的第2篇課文,，整個單元共有四篇課文，《古詩兩首》《廬山的云霧》《錫林郭勒大草原》和《趙州橋》,?！稄]山的云霧》是這個單元的精讀課文，本課文通過對廬山千姿百態(tài),、瞬息萬變的云霧的描寫,，贊美了廬山秀麗的景色,，從而激發(fā)學生對祖國大好河山喜愛的思想感情。
學情分析,。
我所任教的班級基礎知識和能力屬于中上水平,。根據(jù)中年級的學生還處于以直觀形象思維為主的學習特點。我在設計教學時主要以直觀性,、多樣性為主,，充分利用多媒體資源，通過學生的反復朗讀以及圖片欣賞的輔助作用,，讓學生在輕松愉快的氣氛中理解課文知識,、培養(yǎng)能力。
教學目標,。
1,、知識與技能：正確流利有感情地朗讀課文。
2,、過程與方法：引導學生默讀課文,，抓住重點句讀懂段的內容。
3,、情感態(tài)度價值觀：理解課文內容,，感受廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變，體會文章的語言美,，激發(fā)學生熱愛祖國美麗山河的思想感情,。
教學重點和難點。
教學重點：有感情地朗讀課文,、背誦課文,。
教學難點：體會遣詞造句的優(yōu)美，體會廬山云霧的奇幻神秘,。
教學過程,。
一、談話導入,。
1,、同學們,，我聽說你們荔浦有很多好玩的地方,，你們能不能給老師介紹介紹啊,？（學生發(fā)言）,。
2、謝謝同學們,，那今天哪,，老師也帶大家去旅游,，去看看我們美麗廬山的云霧。（引出課題,，齊讀課題）,。
二、初讀課文,，整體感知,。
學生自由朗讀課文。
三,、精讀課文,，讀中感悟。
（1）學習課文第二自然段,。
1,、自由朗讀課文第二段，然后說說這段主要描寫了幾幅圖,。
2,、學生舉手回答(共有四幅圖，1籠罩在山頭的云霧,，就像是戴在山頂上的白色絨帽,；2那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶,；3云霧彌漫山谷,，它是茫茫的大海；4云霧遮擋山峰,，它又是巨大的天幕),。
4學會用比喻句“……像…….”說話。
5,、學生畫圖,，鞏固課文內容。
6,、指出省略號的作用,。
7、幻燈片展示廬山云霧的千姿百態(tài)的圖片,，加深學生的.印象,。
（2）學習第三、四自然段,。
2,、指名回答“瞬息萬變”的意思。
3,、齊讀課文內容,，體會廬山云霧的瞬息萬變,。
4、理解“一瀉千里”的意思,。
5,、指導朗讀，注意“一縷輕煙”讀的時候要輕一些,，“一瀉千里”要讀出氣勢,。
6、指名朗讀第三段,。
8,、這么美得風景，你想回去嗎,？
9,、齊讀最后一段。
10,、學習詞語“流連忘返”
四,、總結。
五,、作業(yè)布置,。
完成14課的課堂作業(yè)。
