作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。
廬山的云霧教案第二課時(shí)篇一
1,、學(xué)習(xí)課文三,、四、五自然段,，了解廬山云霧的特點(diǎn),。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)過渡句,，體會(huì)它的作用,。
3、理解課文抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法,，緊扣云霧的特點(diǎn)有感情地朗讀課文,。
4、感受廬山云霧的美麗神奇,，激發(fā)熱愛祖國(guó)自然風(fēng)光的思想感情,。
了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。
引導(dǎo)學(xué)生感受廬山云霧的美麗神奇,。
多媒體課件,。
（一）談話導(dǎo)趣。（1分鐘）,。
同學(xué)們,，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《廬山云霧》，美麗神奇的廬山云霧是多么令人心醉（板書）,。有同學(xué)提出了這么一個(gè)問題：“廬山云霧為什么會(huì)如此令人心醉,？”今天就讓我們也走進(jìn)廬山，去領(lǐng)略探究廬山云霧,，去解開這個(gè)謎,。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入角色,。（5分鐘）,。
1,、讀讀課文3、4,、5自然段,，想一想，同桌再議一議,，每個(gè)段落分別寫的是在什么地方看云霧,。
2、交流：師：第三自然段寫的是在——山間路上看云霧,，第四自然段寫的是在——山鎮(zhèn)牯嶺看云霧,，第五自然段寫的是在大天池看云霧。板書（山間路：牯嶺：大天池：）,。
3,、師問：哪個(gè)地方的美景你印象最深？（生：山間路,；生：牯嶺,；生：大天池）。
生發(fā)表不同意見,。師：我們現(xiàn)在站在大天池,，云海就在眼前，就讓我們?nèi)ジ惺芤幌滤鼮槭裁磿?huì)令人心醉,？）,。
（三）體驗(yàn)廬山云海的美，教學(xué)第五自然段,。（12分鐘）,。
現(xiàn)在讓我們拿起照相機(jī)去把令人心醉的景色拍下來，你選哪些畫面拍呢,？老師給大家2分鐘的時(shí)間,，自己反復(fù)讀一讀，劃一劃,，然后同桌議一議,。
1、自讀體驗(yàn)美,，同桌交流,。
2、協(xié)作交流感悟美,。
基本流程：
（1）說照片（師：現(xiàn)在請(qǐng)你介紹一下，你拍了哪個(gè)畫面的照片,。生：……師：能不能用課文中的語句說說你拍的照片,。生讀,。）。
（2）出示照片（看照片,，說照片）（師：這是某某同學(xué)拍的照片,，真令人心醉啊，誰來說說照片上哪些地方令人心醉,。生1：生2：……）,。
（3）讀照片文字（師：（如果學(xué)生說不清）照片真美，我們很難用語言來表達(dá)清楚,，我們來讀讀課文中的這句話,，體驗(yàn)一下這種令人心醉的美感；（或）真是一張令人心醉的照片,，我們一起來讀一讀這句話體驗(yàn)一下這張照片令人心醉的美感,。）。
（4）咬文嚼字,，體驗(yàn)文字美（這張照片哪個(gè)地方最美,，把你感受最深的地方反復(fù)讀一讀，再劃一劃有關(guān)詞語,，想一想你從這個(gè)詞中體驗(yàn)到了什么,？發(fā)現(xiàn)了什么？然后同桌再交流一下你的感受）,。
（5）交流,，學(xué)生談體驗(yàn)（師：你劃了哪個(gè)詞，從這個(gè)詞中你體驗(yàn)到了什么,？感受到了什么,？）。
（6）（如果學(xué)生說不出）師：大家再讀一讀,，你還發(fā)現(xiàn)了什么,？相信你們還會(huì)有新的體驗(yàn)。
講到哪一句隨機(jī)出示句子,。
（1）生：每當(dāng)雨過天晴,，站在“大天池”等處俯瞰，只見萬頃白云轉(zhuǎn)眼間匯成一片汪洋大海,。
a,、出示相應(yīng)畫面。
b,、畫面上出示文字,，讀文字。
c,、自由反復(fù)讀,，劃出感受最深的詞,，想想為什么劃這個(gè)詞，相互說說感受,。
d,、交流感受：如：生：“汪洋大海”這個(gè)詞我感受最深,，因?yàn)閷懗隽嗽坪５臍鈩?shì),。
e、品讀體驗(yàn),，理解詞語：俯瞰（）,，轉(zhuǎn)眼間（時(shí)間短）匯成（四面八方）萬頃、一片,、汪洋大海（面積大）,。
那么大面積的白云一下子從四面八方匯成云的海洋，那是多么……,。
真可惜這樣的畫面,，速度太快我們沒有辦法拍下來，類似這樣的畫面還有很多,。
（2）云海茫茫,，波濤起伏，青峰秀嶺出沒在云海之上,，變成了云海上的小島,。（句式：詞語：云海茫茫、波濤起伏,、出沒）,。
a、學(xué)生說拍了哪個(gè)景的照片,。
b,、出示照片，欣賞照片,。（你們看這就是他拍的云海,，你們感覺怎么樣？）,。
c,、生欣賞照片。
d,、師出示文字,。“云?！u”
e,、咬文嚼字，體驗(yàn)感悟。
師：把句子反復(fù)讀讀體會(huì)一下,，說說你讀懂了什么,？
生……,。
f、齊讀,，感悟,。
（3）特別是太陽照耀下的云海，更是絢麗動(dòng)人,。雨后的夕陽如同一輪火球,，燃燒在云絮翻飛的銀濤雪浪之上，將云絮染上斑斕的色彩,。微風(fēng)吹拂,，云絮好像仙女手中的彩練；又如萬朵芙蓉,，競(jìng)相開放,。（感受云海的“色美”與“形美”）。
a,、生：我拍了太陽照耀下的云海這張照片……,。
b、師：請(qǐng)你用課文中的語句說說你拍的照片,。
c,、學(xué)生初讀。
d,、師出示照片欣賞照片（這是某某同學(xué)拍的照片,，真令人心醉，誰來說說,，它為什么讓你心醉,？）。
e、生說,。
f,、師出示文字（多媒體）。
g,、齊讀,。
i、生發(fā)表不同意見,。
j,、理解斑斕、云絮翻飛,、銀濤雪浪,、火球、燃燒,、染,。
k、理解比喻句,，展開聯(lián)想,。
（一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象一下,，你仿佛看到了什么,？）。
l,、師：場(chǎng)面壯觀,，色彩絢麗動(dòng)人。
出示“廬山云海中最壯觀的要算云海,?！?/p>
師：用哪個(gè)詞概括一下令人心醉的原因。生：壯觀,。師：加上最,。
師：說說你這張照片是什么時(shí)候拍的，在哪里拍的,。
生：回答（理解“俯瞰”,、“尤其”）。
第五小節(jié)梳理（先講時(shí)間地點(diǎn),，再講云海的美景）,，作者寫廬山云海就是先介紹了時(shí)間、地點(diǎn),，重點(diǎn)描述了云海壯觀的畫面,，我們?cè)侔堰@一段讀一讀,，去感受廬山云海的壯觀吧！
配樂讀,。
（三）體驗(yàn)霧美,，學(xué)習(xí)第三自然段。（8分鐘）,。
過渡：廬山的云海確實(shí)壯觀,，令人心醉，剛才有同學(xué)對(duì)山間路上看到的霧印象很深,，那就讓我們一起去感受一下,，速讀第三自然段，找一找哪一句話概括的寫出了霧的特點(diǎn),。
1、速讀,。
2,、交流（說特點(diǎn)：瞬息萬變，趣味無窮）理解“瞬息萬變”,。
3,、再讀第三自然段，想一想哪些詞句寫出了廬山霧的“瞬息萬變,，趣味無窮”劃一劃,，同桌議一議。
4,、交流,。
5、協(xié)作交流感悟美：
（1）生讀,，隨機(jī)出示多媒體畫面,。
（2）反復(fù)讀，你讀懂了什么,？
a,、游客乘車登山，剛剛在九江看到的`山間云,，轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧,。（生：“剛剛……轉(zhuǎn)眼間……”）說明變化快。
b,、霧來時(shí),，風(fēng)起浪涌；霧去時(shí),，飄飄悠悠,。霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬般秀色；霧稀時(shí),，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣,。（重點(diǎn)品讀）。
（3）學(xué)習(xí)“霧來時(shí)……去室時(shí)……濃時(shí)……稀時(shí)”,。
a,、生：我覺得（……）這句話寫出了霧的瞬息萬變、趣味無窮,。
b,、師：整體感知：反復(fù)讀一讀，想象一下那是怎樣的一種情景呢,？
c,、交流：生說?！办F來時(shí)……去時(shí)……濃時(shí)……稀時(shí)……,，比喻。
d,、細(xì)讀,，品詞品句。
e,、一邊播放錄象,，一邊說感受。
師：霧來時(shí)……生：風(fēng)起浪涌：師：（出示畫面）你感到濃霧的氣勢(shì)……生：風(fēng)起浪涌,，氣勢(shì)很大,。師：讀霧來時(shí)。
師：霧去時(shí),，你感覺到了什么,？生：飄飄悠悠（理解體驗(yàn)）。
依次體驗(yàn)帷幕遮住了萬般秀色,，體驗(yàn)飄逸外衣,。
f、欣賞讀（配樂）,。
（四）體驗(yàn)霧氣的美麗,，學(xué)習(xí)第四小節(jié)。（5分鐘）,。
過渡：廬山的霧,，真是瞬息萬變，趣味無窮,，那么山鎮(zhèn)牯嶺的霧氣呢,？
自由讀讀課文第四自然段,，想一想，哪些詞句寫出了霧氣的令人心醉,，你從這些詞句中體會(huì)到了什么,？然后與你的同桌說說你的感受。
理解“朝夕相處”隨機(jī)出示——朝夕相處,。
1,、交流讀。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)：a,、廬山霧時(shí)而冉冉升起,，使人終日不見廬山真面目；時(shí)而霧氣團(tuán)團(tuán)相銜,，浮游蕩漾,。（理解冉冉升起，終日,，團(tuán)團(tuán)相銜,，浮游蕩漾）。
b,、牯嶺一半隱進(jìn)仙境，一半留在人間,。
c,、句式：時(shí)而……時(shí)而……。
a,、生：我覺得…………,。
b、師出示“霧氣團(tuán)團(tuán)相銜,、浮游蕩漾”“一半……一半……“畫面幫助學(xué)生感悟詞句,。
d、細(xì)讀文字,，小結(jié)：特別有感情,，時(shí)間長(zhǎng),。
（五）梳理。
剛才我們從九江出發(fā)，來到廬山,，在山間路上領(lǐng)略了廬山濃霧的——瞬息萬變，趣味無窮,；又來到半山腰的山鎮(zhèn)牯嶺感受了廬山霧在牯嶺的時(shí)間長(zhǎng),，最后我們來到山頂?shù)拇筇斐兀ヮI(lǐng)略了云海的壯觀,。
當(dāng)我們體驗(yàn)到了廬山云霧的特點(diǎn)之后,，也就回答了上節(jié)課廬山云霧為什么會(huì)如此令人心醉這個(gè)問題了,。
（六）整體感悟令人心醉的廬山云霧，（5分鐘）,。
1,、讓我們?cè)偃ジ形蛞幌逻@令人心醉的廬山云霧，再讀3,、4,、5自然段（音樂）。
七,、課堂小結(jié)（1分鐘）,。
1、說感受：欣賞了美麗神奇的廬山云霧,，你有什么感受呢,？（出示句子：望著這美麗的廬山云霧，我真想……）,。
2,、質(zhì)疑：上一堂課我們提出的問題，這節(jié)課我們解決了,。那么在我們腦中是不是又有新的疑問產(chǎn)生了呢,？（生問：……）這樣美麗神奇的廬山云霧又是怎樣產(chǎn)生的呢？這節(jié)課的問題我們下節(jié)課再來探究,。
3,、拓展，提供信息：廬山云霧是廬山的一絕,，廬山象這樣的美景還有很多,，有機(jī)會(huì)大家可以去上上廬山旅游網(wǎng)，去領(lǐng)略一下廬山的美,；我們的祖國(guó)山河壯麗,，像廬山這樣的地方還有很多很多，我們有興趣可以上中國(guó)旅游網(wǎng),，去領(lǐng)略一下祖國(guó)美好的河山,。
廬山的云霧教案第二課時(shí)篇二
1、學(xué)習(xí)3至5自然段,，感受廬山云霧神奇,、美麗。
2,、背誦第三自然段,。
一、 復(fù)習(xí)回顧,。
1,、 上節(jié)課,，我們學(xué)了課文的1、2自然段，你知道了什么,？（神秘,、令人心醉,、令人癡迷）
二,、 學(xué)習(xí)新課,。
（一） 學(xué)習(xí)第三自然段,。
1,、 那就請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀一讀第三自然段,，把你認(rèn)為最美的句子用筆劃出來，反復(fù)朗讀,，品味其中的美。
2、 反饋（要求說出理由）,。
（1） 霧來時(shí),，風(fēng)起浪涌；舞去時(shí),，飄飄悠悠,。
（生：從風(fēng)起浪涌，我感覺到廬山云霧像大海上的波濤很壯觀,，很美麗,；從飄飄悠悠，我感到輕柔,、飄逸指名讀,，生評(píng)價(jià)，指名讀，師評(píng)價(jià)我感覺到了霧來時(shí)磅礴的氣勢(shì),，舞去時(shí)是那樣的輕柔男女生對(duì)讀）
（2） 霧濃時(shí),，像帷幕遮住了萬般秀色,；霧稀時(shí),，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣,。
（生：帷幕是很厚的，輕紗是透明的,；遮與披的感覺也完全不同,。你說得真好，能有感情地讀一讀嗎,？生評(píng)價(jià),，再讀齊讀）
3、 兩個(gè)句子連起來讀一讀,，看看有什么新發(fā)現(xiàn),。
（來去、濃稀是兩對(duì)反義詞,，來和濃,、去和稀又是對(duì)應(yīng)起來寫的）你讀書時(shí)真細(xì)心，文中這樣寫主要是為了告訴我們廬山云霧是瞬息萬變的,。
4,、 其實(shí)這一自然段的1、2兩句也寫到了廬山云霧的變化,。
（1） 齊讀
（2） 你為什么把的確讀得比較肯定,？（對(duì)前問的肯定，承接上文）
6,、 過渡：聽了同學(xué)們精彩的背誦,，我有一種身臨其境的感覺，其實(shí),，廬山云霧不僅多變而且多情,。
（二） 學(xué)習(xí)第四段。
1,、 默讀第四自然段,，從哪些詞語或句子你體會(huì)到廬山云霧的多情，請(qǐng)讀一讀,，感受一下,。
2、 反饋
3,、 這山鎮(zhèn)牯嶺之所以終日不見廬山真面目,，是因?yàn)閺]山霧齊讀。
4,、 過渡：同學(xué)們把多情的廬山云霧讀得多么忘情啊,，猶如仙境一般的山鎮(zhèn)牯嶺真令人流連忘返，但這不是最壯觀的,，因?yàn)樽顗延^的要算大天池等處的云海,。
（三） 學(xué)習(xí)第五自然段,。
1、 輕聲讀第一自然段,。并閉上眼睛想象一下最美云海,。
2、 你想象到什么,？交流
3、 想看看現(xiàn)實(shí)中的云海嗎,？看錄像,。
4、 多美的云海啊,，其實(shí)作者筆下廬山云海也很美讀一讀,，體會(huì)一下美在哪里這么美的景象你能有感情的讀出來嗎？（自由讀全班合作讀）
5,、 你能把書上的語言配到畫面上去嗎,？
三、 作業(yè) ,。
廬山云霧是神秘的,，我們跟隨作者在不同的地方看到的云霧也各有特色小組討論匯報(bào)齊讀
作者在（登山路上）、（牯嶺）,、（大天池）三處所見的云霧各有特色是（瞬息萬變,、趣味無窮）、（朝夕相處,、變化多端）,、（壯觀、絢麗,、動(dòng)人）我觀廬山云霧后不禁發(fā)出感嘆（的確,，廬山云霧令人心醉）。
廬山的云霧教案第二課時(shí)篇三
1,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。
2,、能找出段落的關(guān)鍵語句,，借助它理解段落內(nèi)容，知道課文是從哪些方面介紹西沙群島的美麗富饒的,，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的思想感情,。
3、學(xué)習(xí)圍繞中心句寫一段話,，用上“有的……有的……有的……”的句式,。
4,、遷移閱讀圖書中的《廬山的云霧》。
（一）回顧前文,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,、看地圖，知道西沙群島的方位,。簡(jiǎn)單交流搜集的資料,。
2、回顧中心句：那里風(fēng)景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富,，是個(gè)可愛的地方。
板書：風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富
（二）品讀課文,，精讀悟法
1,、默讀2—5自然段，思考：從哪些地方可以看出西沙群島風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富,？
2、全班交流：每個(gè)自然段都圍繞一個(gè)意思寫,，有的自然段有明顯的中心句,。
第2自然段：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比,。
第4自然段：魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去,，好看極了。
第5自然段：西沙群島也是鳥的天下,。
其中第3自然段寫了“珊瑚,、海參、大龍蝦”,，可以和第4自然段合為一個(gè)方面——“海底生物”,。
板書：海水海底生物鳥
3、品讀第2自然段的“海水”,。
（2）交流：為什么會(huì)出現(xiàn)這么美麗的景象呢,？用“因?yàn)椤浴闭f一說。
因?yàn)椤ê５子猩窖?，有峽谷,，海水有深有淺）所以——（從海面看，色彩就不同了）
4,、重點(diǎn)品讀3,、4自然段，學(xué)習(xí)“有的……有的……有的……”的句式,，將事物展開寫具體,。
（1）讀句子,，說發(fā)現(xiàn)：
海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵,，有的像分枝的鹿角,。
有的全身布滿彩色的條紋；
有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓,；
有的周身像插著好些扇子,，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；
有的眼睛圓溜溜的,，身上長(zhǎng)滿了刺,，鼓起氣來像皮球一樣圓。
（2）欣賞珊瑚的圖片,，補(bǔ)充原文。
海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚,，有的像綻開的花朵,，有的像分枝的鹿角，有的,，有的,。
（3）再讀第4自然段，思考：作者是如何寫出魚多的,？抓住“成群結(jié)隊(duì)”,、四個(gè)“有的”、“各種各樣”,、“多得數(shù)不清”,、“一半是水，一半是魚”等關(guān)鍵詞句體會(huì)魚的種類多,、數(shù)量多,。
（三）關(guān)注語用，遷移運(yùn)用
1,、看圖說話,。
（1）仔細(xì)觀察圖片，從四幅圖中選擇一幅,，說幾句話,，注意圍繞一個(gè)中心意思來說。
（2）同桌之間先說一說,，再全班交流,。
例如圖1：海底的魚快樂地生活著。有的魚在向下俯沖,，有的魚在竊竊私語,，有的魚,，有的魚。
（學(xué)生也可以不用“有的……有的……”的句式來說,，但是要圍繞一個(gè)意思表達(dá),。）
2、先說后寫,，完成課后小練筆,。
結(jié)合同學(xué)們剛才說的，選擇一幅圖寫一段話,。
3,、全班交流展示。
（四）拓展閱讀《廬山的云霧》（《旖旎風(fēng)光》第37頁）
1,、自讀文章,，你能找出段落的中心句嗎？文章介紹了廬山云霧的哪些特點(diǎn),？
中心句：廬山的云霧千姿百態(tài),。——形態(tài)多廬山的云霧瞬息萬變,?！兓?/p>
2、朗讀積累比喻句：那些籠罩在山頭的云霧,，像是戴在山頂?shù)陌咨q帽,；
那些纏繞在半山的云霧，又像是……巨大的天幕,。
（五）布置作業(yè)把文章中自己最喜歡的部分介紹給別人聽,。
富饒的西沙群島海水海底生物鳥風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富
廬山的云霧教案第二課時(shí)篇四
2、檢查讀文：生詞寶寶回到了文章媽媽的懷抱里,，同學(xué)們還認(rèn)識(shí)他們嗎?指四名同學(xué)起來讀課文,。
(一)作者游完廬山后，在最后一段寫道：
出示：云遮霧罩的廬山,，真令人流連忘返,。
釋：“流連忘返”是什么意思?(形容十分留戀，忘記了回去)
學(xué)生回答
(尤其)
作者為什么最喜歡游覽云霧繚繞的廬山呢?
生答后,，出示畫面,。
師：在廬山上游覽、漫步,，眼前飄浮的是云霧,，迎面拂過的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著的還是云霧,，此時(shí)此刻游人仿佛升上了云端,，駕起了祥云，行走于天空中,，進(jìn)入了仙境,。讓我們體會(huì)一下這種云中游走的感覺吧!
指導(dǎo)朗讀：在山上游覽……漫步山道上……
(二)作者游覽云霧中的廬山，感覺像神仙一樣,。那廬山的云霧有什么特點(diǎn)呢?(千姿百態(tài),、瞬息萬變)
請(qǐng)大家自讀課文第2、3自然段,，各段圍繞那句話寫的,，用橫線畫出來。
學(xué)生回答,，指導(dǎo)中心句的作用,，整段文字便是圍繞這句話寫的。
板書：千姿百態(tài) 瞬息萬變
(三)講讀課文第2自然段
1,、廬山的云霧千姿百態(tài),，你從哪些句子讀出來的?
學(xué)生回答后出示文段
2、這千姿百態(tài)的云霧給你帶來什么樣的感覺?(美 奇麗 神奇 美不勝收 ……)
4,、你能想象廬山的云霧還可能有哪些形態(tài)嗎?請(qǐng)你仿照作者的方法,，用美妙的文字描繪出你想象到的各種姿態(tài)的云霧,。
例如：漂浮在山腰下的云霧像是 ,。
5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎?
王老師非常喜歡,。配音樂范讀,。
從山頂?shù)缴焦龋瑥纳系较?，廬山上千姿百態(tài)的云霧繚繞,，這是多么神奇美麗的境界啊!指讀。
當(dāng)你置身其中,，似神仙飄飄悠悠,，正是因?yàn)橛羞@千姿百態(tài)的云霧。指讀,。
千姿百態(tài)的廬山云霧啊,，我們都愛你!齊讀。
6,、這么美的文字想不想把它變?yōu)槲覀冏约旱?
出示填空,，師生合作。
(四)精讀課文第三小節(jié)：
1廬山的云霧不僅千姿百態(tài)還瞬息萬變呢,?！八蚕ⅰ笔鞘裁匆馑?(眨眼,、呼吸)“瞬息萬變”是什么意思?(變化又快又多)
學(xué)生讀出后出示文段。
3,、那些詞語體現(xiàn)了云霧變化之快?
4,、使用什么方法來描寫的?分別把云霧比作什么事物?這些事物有什么共同特點(diǎn)?
5、請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀,，廬山的云霧還可以變成什么?
6,、瞬息萬變的廬山的云霧，這景致多么奇異,，讓王老師驚嘆不已,。配樂范讀。
你肯定也驚嘆于廬山的云霧吧!指讀,。
這變化又快又多的廬山云霧太神奇了,，太壯觀了。相信同學(xué)們都被吸引住了,。齊讀,。
7、這段文字寫得太美了,，看提示背一背,。出示填空。
1,、游覽至此,，我們?nèi)滩蛔∫妥髡咭粯痈袊@：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返!
出示最后一段,，齊讀,。板書：流連忘返
(認(rèn)真觀察)(熱愛大自然，熱愛祖國(guó)山河)
3,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀一下,，學(xué)完這一課，你有哪些收獲?
1,、背誦自己喜歡的段落,。
2、摘錄文中優(yōu)美的詞語,。
3,、搜集有關(guān)廬山的詩句。
4,、仿照2,、3段描寫一處景色。
廬山的云霧
千姿百態(tài)
最愛云霧 流連忘返
瞬息萬變
廬山的云霧教案第二課時(shí)篇五
教學(xué)目的：
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、初步認(rèn)識(shí)總分段式,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法,。
3,、理解課文內(nèi)容，感受廬山的奇幻美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛山河的思想感情,。
教學(xué)過程?：
一、初步感受廬山云霧的奇幻美麗,。
（1）???多媒體課件展示廬山云霧的奇麗風(fēng)光,。
（2）???練習(xí)說話：廬山的云霧（???????）。
二,、細(xì)讀課文第一自然段,。
（1）???自由讀,，找出自己喜歡的句子多讀幾遍,，想想喜歡的原因,。
（2）???交流相機(jī)給“秀麗”,、“尤其”換詞,。
（3）???指導(dǎo)朗讀,。
（4）???小結(jié)并板書：多。
三,、細(xì)讀課文第二自然段,。
1,、自由讀,，畫出中心句,。
2,、哪些句子是具體描寫云霧地千姿百態(tài)的,？（讀書回答）,。
3、想想作者為什么能把這些句子寫得這么優(yōu)美,？（體會(huì)比喻句之妙）,。
4、指導(dǎo)有感情朗讀,。
5,、讓學(xué)生畫出不同位置的云霧。
6,、根據(jù)板畫引背,。
7、小結(jié)方法,。
四,、運(yùn)用學(xué)法自學(xué)第3自然段,。
1,、自由朗讀,，想想讀懂了什么？
2,、交流,。
3、引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)處還可補(bǔ)充些什么,。
4,、出示填空引背。
五,、齊讀最后一個(gè)自然段,。
六、總結(jié)課文,。
1,、配樂朗讀或背誦課文。
2,、誦讀古詩《望廬山瀑布》《題西林壁》,。
七、寫字教學(xué),。
廬山的云霧教案第二課時(shí)篇六
第四段：廬山云霧令人流連忘返,。
三、學(xué)習(xí)第一段,。
1,、廬山的云霧到底什么樣?快跟隨作者去一睹為快，瞧,，廬山到了!
2,、放第一段文章錄音。
3,、看書中插圖,，文中都描寫了圖中的哪些景物?
4、眾多景物中,，云霧印象最為深刻,，閉上眼睛想象我們四周都是云霧，我們漫步山間,，真的有騰云駕霧的感覺,。
5、感情朗讀此段,。
四,、總結(jié),。
這節(jié)課我們初步領(lǐng)略了廬山的秀麗，下節(jié)課讓我們充分置身其中,，感受大自然的美妙,。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、理解課文內(nèi)容,，感受廬山云霧的奇幻美麗。
2,、初步認(rèn)識(shí)總分段式,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法,。
教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入。
上節(jié)課我們初讀了課文,，廬山的秀,，廬山云霧的奇給我們留下美好的印象，這節(jié)我們就來細(xì)細(xì)品味它內(nèi)在的美,。
二,、學(xué)習(xí)第二自然段。
1,、自由讀第二自然段,，想想，這小節(jié)是圍繞哪句話寫的,，用“﹋”畫出來,。
2、廬山云霧的特點(diǎn)是,，用一個(gè)詞來形容,。(千姿百態(tài)或其它)。
3,、你從哪些具體的語句中讀出了廬山云霧的千姿百態(tài)呢?把它找出來,，同桌讀一讀。
4,、再讀讀這些句子,，你最喜歡哪句?說說理由。
5,、作者把不同的云比作帽子,、玉帶、大海、天幕,，這些動(dòng)人的語句讓大家有了身臨其境之感,，這么美的語言不讀太可惜了。
6,、感情朗讀,。
7、聽到你們美妙的聲音,，我似身處云霧中,，展開你們想象的翅膀,，你們還看到了什么樣的云霧?有興趣的同學(xué)也可以畫一畫,。
(將“話”轉(zhuǎn)化為“畫”，使生硬的文字變?yōu)槊烂畹漠嬅妗?,。
三,、學(xué)習(xí)第三自然段。
1,、廬山的云霧千姿百態(tài),，還給人什么感受呢?讀讀第三自然段便知。
2,、自由讀第三自然段,，你從這段中又發(fā)現(xiàn)了云霧的什么特點(diǎn)?(瞬息萬變)。
3,、“瞬息萬變”是什么意思?從這個(gè)詞你覺得云霧怎樣?(變化快),。
4、你還從哪些詞體會(huì)到云霧變化得快?
5,、這段我們應(yīng)該怎樣來讀?
(大膽,、豐富的想象是對(duì)文章內(nèi)容的補(bǔ)白。),。
7,、學(xué)生交流。
8,、大自然像一位魔術(shù)師,，將廬山的千姿百態(tài)、瞬息萬變一一呈現(xiàn)在我們面前,，我們不由贊嘆(引出文章的第四自然段),。
四、寫法拓展,。
課文的二,、三自然段在寫法上有一個(gè)共同之處，都以中心句起頭，其他幾句圍繞中心句展開具體敘述,，這就是“總分”結(jié)構(gòu),，今后我們可以借鑒這種寫法寫寫身邊的景物。
(激發(fā)學(xué)生習(xí)作欲望,，讀寫結(jié)合),。
五、總結(jié),。
廬山的秀聞名天下,，廬山云霧的神奇令人流連忘返，古今多少文人贊頌廬山,，課下同學(xué)們可以讀讀,，從中領(lǐng)略祖國(guó)大好河山的壯麗。
六,、作業(yè),。
1、學(xué)習(xí)“總分”的寫法,，描寫一處景物,。
2、背誦課文,。
板書設(shè)計(jì)：
千姿百態(tài)像：帽子,、玉帶、大海,、天幕……,。
瞬息萬變。
廬山的云霧教案第二課時(shí)篇七
一,、談話導(dǎo)入：
1.出示照片：同學(xué)們,，喜歡旅游嗎？說到旅游,，老師要給大家推薦一個(gè)不能不去地方：廬山,。（板書）自古以來，就有“泰山雄,，華山險(xiǎn),，廬山秀，黃山奇”的說法,，廬山在我國(guó)江西九江市南,，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫,。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹,？（那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致/這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)廬山去領(lǐng)略它的秀美風(fēng)光）。
2.請(qǐng)同學(xué)們打開書，認(rèn)真聽老師讀書,，看看通過讀書你都了解到了什么,？（廬山有高峰，有幽谷,，有瀑布,，有溪流，有云霧,，景色秀麗,，令人流連忘返）。
4.老師可得先考考你們,，過了關(guān)才行啊,。
二、初讀課文,。
1.誰能把這些詞語讀正確了,。2.出示詞語,，指名領(lǐng)讀,，正音。
秀麗 增添 遮擋 籠罩 纏繞 彌漫變幻無?！∏ё税賾B(tài)流連忘返 一瀉千里,。
3.開火車讀?？磥碜x詞語沒問題,，那我們?cè)賮碜x一讀課文吧，把課文讀正確,，讀通順了,，那就過關(guān)了。
4.指名讀課文（分節(jié)）咱們同學(xué)都很會(huì)學(xué)習(xí),，順利的過關(guān)了,，現(xiàn)在讓我們跟隨作者走進(jìn)廬山的云霧之中去感受一下。
6.交流（3—4位同學(xué)）,，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)入相關(guān)段落的學(xué)習(xí),。
三、品讀課文,。
（一）、品讀第二自然段。
1,、觀看圖片：說得真好,！請(qǐng)看，這就是廬山云霧的倩影！
3,、快看這里（放映圖片）,，誰想來說一說你看到了什么？
4,、作者是怎樣來描繪他看到的景象的呢,？請(qǐng)看！（出示第二自然段）,。
（二）,、品讀第三自然段。
1,、除了千姿百態(tài),，廬山的云霧還給怎樣的感覺呢？
5,、學(xué)生交流,，評(píng)價(jià)，鼓勵(lì),。
7,、廬山的云霧，千姿百態(tài),，瞬息萬變,，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩，同學(xué)們,，剛才的學(xué)習(xí)讓我們著實(shí)領(lǐng)略了廬山云霧的多姿與多變,，它簡(jiǎn)直就是一位高明的魔術(shù)大師，為景色秀麗的廬山增添了神秘的感覺,。讓我們?cè)賮碜x讀走進(jìn)廬山的感覺：（齊：在山上……,；漫步山道……）。
此時(shí)你的感受或想法呢,？（交流）,。
你們還愿意離開嗎？是啊,，真舍不得離去,，真令人——“流連忘返”請(qǐng)看：（出示第四自然段）走到這，都會(huì)想發(fā)出這樣的感慨的（讀好這句話）,。
三,、品讀課文。
（一）,、品讀第二自然段,。
1,、觀看圖片：說得真好！請(qǐng)看,，這就是廬山云霧的倩影,！
3、快看這里（放映圖片）,，誰想來說一說你看到了什么,？
4、作者是怎樣來描繪他看到的景象的呢,？請(qǐng)看?。ǔ鍪镜诙匀欢危?/p>
（二）,、品讀第三自然段,。
1、除了千姿百態(tài),，廬山的云霧還給怎樣的感覺呢,？
5、學(xué)生交流,，評(píng)價(jià),，鼓勵(lì)。
7,、廬山的云霧,，千姿百態(tài)，瞬息萬變,，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩，同學(xué)們,，剛才的學(xué)習(xí)讓我們著實(shí)領(lǐng)略了廬山云霧的多姿與多變,，它簡(jiǎn)直就是一位高明的魔術(shù)大師，為景色秀麗的廬山增添了神秘的感覺,。讓我們?cè)賮碜x讀走進(jìn)廬山的感覺：（齊：在山上……,；漫步山道……）。
此時(shí)你的感受或想法呢,？（交流）,。
你們還愿意離開嗎？是啊,，真舍不得離去,，真令人——“流連忘返”請(qǐng)看：（出示第四自然段）走到這，都會(huì)想發(fā)出這樣的感慨的（讀好這句話）,。
四,、總結(jié)全文?,。
廬山的云霧教案第二課時(shí)篇八
一，導(dǎo)入：
出示：云遮霧罩的廬山啊,，真令人流連忘返,。
釋：流連忘返是什么意思？（形容十分留戀,，忘記了回去）,。
這是什么地方的美景，讓作者忘記了回去呢,？（廬山）,。
二、講讀課文第一自然段,。
廬山都有什么景色,？作者最喜歡什么？你是怎么知道的,？
廬山有高山,，有幽谷，有瀑布,，有溪流,，有云霧，景色十分秀麗,，那么在這眾多美妙的景色中,，作者最喜歡的是云霧，你是從哪個(gè)詞語讀出來的,？（尤其）（神秘美）,。
在山上游覽、漫步,，會(huì)有什么感覺,？為什么會(huì)有這種感覺？啟發(fā)想象：在山上游覽,、漫步,，眼前飄浮的是云霧，迎面拂過的是云霧,，身邊流動(dòng)的是云霧,，腳下踩著的是云霧，此時(shí)此刻你仿佛升上了云端,，架起云霧,，在天空中行走，進(jìn)入了仙境,。引讀：在山上游覽……漫步山道上……指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)這種情景,。
廬山的云霧有兩大特點(diǎn)？你最喜歡她的什么特點(diǎn),？（千姿百態(tài),、瞬息萬變）請(qǐng)大家自讀課文第2、3自然段,，說說自己的理由,。
根據(jù)學(xué)生的回答，出示句子,。引導(dǎo)理解,、朗讀。（先后教學(xué)課文的2,、3自然段）,。
三、講讀課文第2自然段,。
1,、指名讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)主要寫了什么,？是圍繞哪句話寫的,，用----畫出來。
（像一條條玉帶）山谷的云霧（像茫茫的大海）遮擋山峰的云霧（像巨大的天幕）,。
3,、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收,。
……）作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢,？（比喻）說說你最喜歡的一小句好在哪里。
5,、為什么會(huì)有這么多姿態(tài),？（滲透觀察習(xí)慣的培養(yǎng)）你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對(duì)它們的喜愛之情,。
6、這么美的文字想不想把它變?yōu)槲覀冏约旱?？看誰的方法巧,，先把它們記住。（可引導(dǎo)學(xué)生以畫助記）,。
7,、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀--劃--品--讀—誦。
四,、精讀課文第三小節(jié)：
1,指名讀第三小節(jié),，想一想：這小節(jié)主要寫了什么,？是圍繞哪句話寫的，用----畫出來,。
2,、瞬息萬變是什么意思？（變化又快又多）,。
3,、瞬息是什么意思？（眨眼,、呼吸）愿意上來表演給大家看嗎,？
4你再來一次，大家跟他做,。怎么樣,，體會(huì)到了什么？（時(shí)間短）,。
5,、一眨眼、一呼吸的工夫,，廬山的云霧就出現(xiàn)很多很多的變化,，這種變化速度怎樣？
6,、自瀆,，找出描寫云霧變化快變化多的句子。
7,、還可以變成什么,？
4、這么奇異的景致,，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆,。（指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦這一小節(jié),。）,。
五、知識(shí)拓展,。
出示古詩：
六,、作業(yè)：
1、朗讀,、背誦課文,。
2、摘錄文中你認(rèn)為寫得好的句子,，并說說好在哪里,。
3,、小結(jié)2、3自然段的寫法上的相同之處,。仿照文中二,、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法，寫一處景物,。
4,、閱讀《黃山奇石》。
廬山的云霧教案第二課時(shí)篇九
1,、學(xué)習(xí)課文三,、四、五自然段,，了解廬山云霧的特點(diǎn),。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)過渡句,，體會(huì)它的作用,。
3、理解課文抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法,，緊扣云霧的特點(diǎn)有感情地朗讀課文,。
4、感受廬山云霧的美麗神奇,，激發(fā)熱愛祖國(guó)自然風(fēng)光的思想感情,。
了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。
引導(dǎo)學(xué)生感受廬山云霧的美麗神奇,。
：多媒體課件
一,、談話導(dǎo)趣（1分鐘）
同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《廬山云霧》,，美麗神奇的廬山云霧是多么令人心醉（板書）,。有同學(xué)提出了這么一個(gè)問題：“廬山云霧為什么會(huì)如此令人心醉？”今天就讓我們也走進(jìn)廬山,，去領(lǐng)略探究廬山云霧,，去解開這個(gè)謎。
二,、創(chuàng)設(shè)情境,，進(jìn)入角色。（5分鐘）
1,、讀讀課文3、4,、5自然段,，想一想,，同桌再議一議，每個(gè)段落分別寫的是在什么地方看云霧,。
2,、交流：
師：第三自然段寫的是在——山間路上看云霧，第四自然段寫的是在——山鎮(zhèn)牯嶺看云霧,，第五自然段寫的是在大天池看云霧,。板書（山間路、牯嶺,、大天池,、）
3、師問：哪個(gè)地方的美景你印象最深,？
（生：山間路,；生：牯嶺；生：大天池）
（生發(fā)表不同意見,。師：我們現(xiàn)在站在大天池,，云海就在眼前，就讓我們?nèi)ジ惺芤幌滤鼮槭裁磿?huì)令人心醉,？）
三,、體驗(yàn)廬山云海的美，教學(xué)第五自然段（12分鐘）
現(xiàn)在讓我們拿起照相機(jī)去把令人心醉的景色拍下來,，你選哪些畫面拍呢,？老師給大家2分鐘的時(shí)間，自己反復(fù)讀一讀,，劃一劃,，然后同桌議一議。
1,、自讀體驗(yàn)美,，同桌交流。
2,、協(xié)作交流感悟美,。
基本流程：
（1）說照片
（師：現(xiàn)在請(qǐng)你介紹一下，你拍了哪個(gè)畫面的照片,。生：……師：能不能用課文中的語句說說你拍的照片,。生讀。）
（2）出示照片（看照片,，說照片）
（師：這是某某同學(xué)拍的照片,，真令人心醉啊，誰來說說照片上哪些地方令人心醉。生1：生2：……）
（3）讀照片文字
（師：（如果學(xué)生說不清）照片真美,，我們很難用語言來表達(dá)清楚,，咱們來讀讀課文中的這句話，體驗(yàn)一下這種令人心醉的美感,；（或）真是一張令人心醉的照片,，我們一起來讀一讀這句話體驗(yàn)一下這張照片令人心醉的美感。）
（4）咬文嚼字,，體驗(yàn)文字美
（這張照片哪個(gè)地方最美,，把你感受最深的地方反復(fù)讀一讀，再劃一劃有關(guān)詞語,，想一想你從這個(gè)詞中體驗(yàn)到了什么,？發(fā)現(xiàn)了什么？然后同桌再交流一下你的感受）
（5）交流,，學(xué)生談體驗(yàn)
（師：你劃了哪個(gè)詞,，從這個(gè)詞中你體驗(yàn)到了什么？感受到了什么,？）
（6）（如果學(xué)生說不出）
師：大家再讀一讀,，你還發(fā)現(xiàn)了什么？相信你們還會(huì)有新的體驗(yàn),。
講到哪一句隨機(jī)出示句子,。
1）生：每當(dāng)雨過天晴，站在“大天池”等處俯瞰,，只見萬頃白云轉(zhuǎn)眼間匯成一片汪洋大海,。
a、出示相應(yīng)畫面
b,、畫面上出示文字,，讀文字
c、自由反復(fù)讀,，劃出感受最深的詞,，想想為什么劃這個(gè)詞，相互說說感受,。
d,、交流感受：如：生：“汪洋大海”這個(gè)詞我感受最深,，因?yàn)閷懗隽嗽坪５臍鈩?shì),。
e、品讀體驗(yàn),，理解詞語：俯瞰（）,，轉(zhuǎn)眼間（時(shí)間短）匯成（四面八方）萬頃,、一片、汪洋大海（面積大）
那么大面積的白云一下子從四面八方匯成云的海洋,，那是多么……
真可惜這樣的畫面,，速度太快我們沒有辦法拍下來，類似這樣的畫面還有很多
2）云海茫茫,，波濤起伏，青峰秀嶺出沒在云海之上,，變成了云海上的小島,。（句式：詞語：云海茫茫、波濤起伏,、出沒）
a,、學(xué)生說拍了哪個(gè)景的照片
b、出示照片,，欣賞照片（你們看這就是他拍的云海,，你們感覺怎么樣？）
c,、生欣賞照片
d,、師出示文字?！霸坪,！u”
e、咬文嚼字,，體驗(yàn)感悟,。
師：把句子反復(fù)讀讀體會(huì)一下，說說你讀懂了什么,？生……
f,、齊讀，感悟
3）特別是太陽照耀下的云海,，更是絢麗動(dòng)人,。雨后的夕陽如同一輪火球，燃燒在云絮翻飛的銀濤雪浪之上,，將云絮染上斑斕的色彩,。微風(fēng)吹拂，云絮好像仙女手中的彩練,；又如萬朵芙蓉,，競(jìng)相開放。（感受云海的“色美”與“形美”）
a,、生：我拍了太陽照耀下的云海這張照片……
b,、師：請(qǐng)你用課文中的語句說說你拍的照片
c,、學(xué)生初讀
d、師出示照片欣賞照片（這是某某同學(xué)拍的照片,，真令人心醉,，誰來說說，它為什么讓你心醉,？）
e,、生說
f、師出示文字（多媒體）
g,、齊讀
i,、生發(fā)表不同意見
j、理解斑斕,、云絮翻飛,、銀濤雪浪、火球,、燃燒,、染
k、理解比喻句,，展開聯(lián)想
（一位同學(xué)朗讀,，其他同學(xué)閉上眼睛想象一下，你仿佛看到了什么,？）
l,、師：場(chǎng)面壯觀，色彩絢麗動(dòng)人
出示“廬山云海中最壯觀的要算云?！?/p>
師：用哪個(gè)詞概括一下令人心醉的原因,。生：壯觀。師：加上最,。
（三）師：說說你這張照片是什么時(shí)候拍的,，在哪里拍的。
生：回答（理解“俯瞰”,、“尤其”）,。
（四）第五小節(jié)梳理（先講時(shí)間地點(diǎn)，再講云海的美景）,，作者寫廬山云海就是先介紹了時(shí)間,、地點(diǎn)，重點(diǎn)描述了云海壯觀的畫面,，咱們?cè)侔堰@一段讀一讀,，去感受廬山云海的壯觀吧,！
（五）配樂讀
三,、體驗(yàn)霧美,，學(xué)習(xí)第三自然段（8分鐘）
過渡：廬山的云海確實(shí)壯觀，令人心醉,，剛才有同學(xué)對(duì)山間路上看到的霧印象很深,，那就讓我們一起去感受一下，速讀第三自然段,，找一找哪一句話概括的寫出了霧的特點(diǎn),。
1、速讀
2,、交流（說特點(diǎn)：瞬息萬變,，趣味無窮）理解“瞬息萬變”
3、再讀第三自然段,，想一想哪些詞句寫出了廬山霧的“瞬息萬變，趣味無窮”劃一劃,，同桌議一議,。
4、交流
5,、協(xié)作交流感悟美：
（1）生讀,，隨機(jī)出示多媒體畫面
（2）反復(fù)讀，你讀懂了什么,？
a,、游客乘車登山，剛剛在九江看到的山間云,，轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧,。（生：“剛剛……轉(zhuǎn)眼間……”）說明變化快。
b,、霧來時(shí),，風(fēng)起浪涌；霧去時(shí),，飄飄悠悠,。霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬般秀色,；霧稀時(shí),，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。（重點(diǎn)品讀）
（3）學(xué)習(xí)“霧來時(shí)……去室時(shí)……濃時(shí)……稀時(shí)”
a,、生：我覺得（……）這句話寫出了霧的瞬息萬變,、趣味無窮。
b,、師：整體感知：反復(fù)讀一讀,，想象一下那是怎樣的一種情景呢,？
c、交流：生說,?！办F來時(shí)……去時(shí)……濃時(shí)……稀時(shí)……，比喻）
d,、細(xì)讀,，品詞品句
e、一邊播放錄象,，一邊說感受,。
師：霧來時(shí)……生：風(fēng)起浪涌：師：（出示畫面）你感到濃霧的氣勢(shì)……生：風(fēng)起浪涌，氣勢(shì)很大,。師：讀霧來時(shí),。
師：霧去時(shí)，你感覺到了什么,？生：飄飄悠悠（理解體驗(yàn)）
依次體驗(yàn)帷幕遮住了萬般秀色,，體驗(yàn)飄逸外衣
f、欣賞讀（配樂）
四,、體驗(yàn)霧氣的美麗,，學(xué)習(xí)第四小節(jié)（5分鐘）
過渡：廬山的霧，真是瞬息萬變,，趣味無窮,，那么山鎮(zhèn)牯嶺的霧氣呢？
自由讀讀課文第四自然段,，想一想,，哪些詞句寫出了霧氣的令人心醉，你從這些詞句中體會(huì)到了什么,？然后與你的同桌說說你的感受,。
理解“朝夕相處”隨機(jī)出示--朝夕相處
1、交流讀,。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)：a,、廬山霧時(shí)而冉冉升起，使人終日不見廬山真面目,；時(shí)而霧氣團(tuán)團(tuán)相銜,，浮游蕩漾。（理解冉冉升起,，終日,，團(tuán)團(tuán)相銜，浮游蕩漾）
b,、牯嶺一半隱進(jìn)仙境,，一半留在人間,。
c、句式：時(shí)而……時(shí)而……
a 生：我覺得…………
b 師出示“霧氣團(tuán)團(tuán)相銜,、浮游蕩漾”“一半……一半……“畫面幫助學(xué)生感悟詞句
d 細(xì)讀文字,，小結(jié)：特別有感情，時(shí)間長(zhǎng)
五,、梳理
剛才我們從九江出發(fā),，來到廬山，在山間路上領(lǐng)略了廬山濃霧的——瞬息萬變,，趣味無窮,；又來到半山腰的山鎮(zhèn)牯嶺感受了廬山霧在牯嶺的時(shí)間長(zhǎng)，最后我們來到山頂?shù)拇筇斐?，去領(lǐng)略了云海的壯觀,。
當(dāng)我們體驗(yàn)到了廬山云霧的特點(diǎn)之后，也就回答了上節(jié)課廬山云霧為什么會(huì)如此令人心醉這個(gè)問題了,。
六,、整體感悟令人心醉的廬山云霧，（5分鐘）
讓我們?cè)偃ジ形蛞幌逻@令人心醉的廬山云霧,，再讀3、4,、5自然段（音樂）
七,、課堂小結(jié)（1分鐘）
1、說感受：欣賞了美麗神奇的廬山云霧,，你有什么感受呢,？（出示句子：望著這美麗的廬山云霧，我真想……）
2,、質(zhì)疑：上一堂課我們提出的問題,，這節(jié)課我們解決了。那么在我們腦中是不是又有新的疑問產(chǎn)生了呢,？（生問：……）這樣美麗神奇的廬山云霧又是怎樣產(chǎn)生的呢,？這節(jié)課的問題咱們下節(jié)課再來探究。
3,、拓展,，提供信息：廬山云霧是廬山的一絕，廬山象這樣的美景還有很多,，有機(jī)會(huì)大家可以去上上廬山旅游網(wǎng),，去領(lǐng)略一下廬山的美；我們的祖國(guó)山河壯麗,，像廬山這樣的地方還有很多很多,，咱們有興趣可以上中國(guó)旅游網(wǎng),，去領(lǐng)略一下祖國(guó)美好的河山。
廬山的云霧教案第二課時(shí)篇十
1.（課件出示廬山風(fēng)景）,。
生：廬山,。
教師相機(jī)介紹：廬山位于俺國(guó)江西省的九江市，以雄,、奇,、險(xiǎn)、秀聞名于世,，吸引了絡(luò)繹不絕的游客,。而到了廬山，不能不看的就是那里的云霧,。（板書課題）,。
師：這節(jié)課，就讓俺們跟隨作者一起去欣賞廬山的云霧,。
師：伸出手和老師一起寫,。外面是一個(gè)廣字框，里面是家家戶戶的戶,，這一瞥要寫的長(zhǎng)一些,。
教師范寫廬山，
同學(xué)書空,。
師：好,，齊讀課題。
師：.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，別忘了拿出一支筆,，邊讀邊畫出這課的生字新詞，爭(zhēng)取把它們都讀對(duì),，爭(zhēng)取把每一句話都能讀通順,。假如遇到不理解的詞可以查查字典，也可以請(qǐng)教老師或周圍的同學(xué),。
同學(xué)自由讀課文,。
師：好了，都讀完了,?？茨銈冏x的那么認(rèn)真，這一課的生字新詞一定難不倒你們,。
來讀一讀,。應(yīng)該自身讀一讀，才干發(fā)現(xiàn)讀的對(duì)不對(duì)。
2.課件出示詞語,，先自由讀,，再開火讀詞語。
幽谷游覽彌漫漂浮,。
四蹄生風(fēng)瞬息萬變,。
師：俺請(qǐng)一組同學(xué)開火車讀。
彌漫：
師：這個(gè)生字讀得很準(zhǔn)確,，這個(gè)字的聲母是“m”,。
漂浮，出現(xiàn)在這個(gè)句子中,，誰來讀,，你來讀吧。
生讀,。
師：漂：假如放在句子中還能讀對(duì)嗎,？
在課文中還有一個(gè)句子帶有風(fēng)字部的飄。
出現(xiàn)在這個(gè)句子中,，你讀讀這句話,。
小結(jié)：看來，漂浮在水面要用“三點(diǎn)水”的漂,，而“隨風(fēng)飄蕩”就是“風(fēng)字部”的飄,。
這個(gè)小組的同學(xué)讀得很正確。
生：再看看這些詞語中,，有沒有哪個(gè)詞你不太懂,？
生：幽谷是什么意思？
師：好,，俺們來看，這樣的山谷給你怎樣的感覺,？看屏幕,。
生：老師，這個(gè)山谷很高又很靜,。
師：好了,，這個(gè)山谷不是高，應(yīng)該是深,。山峰才說高,。你看，這樣幽深的山谷就叫,。
生：幽谷,。
生：什么叫四蹄生風(fēng)。
師：課文中是來形容什么的,？
生：白馬,。
師：聯(lián)系你的生活,，什么樣的馬，可以成為四蹄生風(fēng),。
生：跑得比風(fēng)還快的馬,。
師：課文中就是指形容馬的四蹄跑得比風(fēng)還快。
師：課文有幾個(gè)自然段,，
生：四個(gè),。
生：快標(biāo)出來。
師：這個(gè)同學(xué)逐段朗讀課文,，其他的同學(xué)任務(wù)更重,，考慮廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？開始生讀,。
師：讀課題,，——恩，這四個(gè)同學(xué)都讀的正確流利,。廬山的云霧給你留下了怎樣的印象,。
生：廬山的云霧給俺留下的印象是變化很多很神奇。
師：誰還想說,，那個(gè)女同學(xué),。
生：變化無窮的云霧有神秘的色彩。
師：能把有關(guān)的語句給大家讀一讀嗎,？這句話沒有讀完,，接下去。景色秀麗的廬山,，有高峰,，有幽谷，有瀑布,，有溪流,，那變幻無常的云霧，更給它增添了幾分神秘的色彩,。
師：究竟是怎樣一種神秘的感覺,，你能接著讀下去嗎？,。
師：是啊,，騰云駕霧，飄飄欲仙假如讀得再輕一些,，再慢一點(diǎn),，就更好神秘的感覺。
生讀。
生：第二自然段,。
快速讀一讀,，寫了幾種姿態(tài)。
課文：廬山的云霧千姿百態(tài),。那些籠罩在山頭的云霧,，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧,，又像是系在山腰間的一條條玉帶,。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海,；云霧遮擋山峰,，它又是巨大的天幕。
生：四種,。
師：那你說吧,。
生：第一種是籠罩在山頭的云霧，第二種是纏繞在半山的云霧,，第三種是云霧彌漫山谷,，第四種是云霧遮擋著山峰。
師：現(xiàn)在,，選把你最喜歡的一種姿態(tài)的云霧,，用波浪線把它畫出來。聽清楚,，再美美地讀給你的同桌聽,，再說說你喜歡它的理由。
師：誰愿意把你劃出句子的讀給大家聽,。
生：那些籠罩在山頭的云霧,，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧,，又像是系在山腰間的一條條玉帶,。俺喜歡這句話的原因是因?yàn)樽髡甙言旗F比喻成戴在山頂上的白色絨帽，作者把那些纏繞在半山的云霧比喻成系在一條條的玉帶,，戴在山腰間。俺覺得寫得很有趣,，很美,。
師：俺注意到了，你把云霧的'位置讀出來了,。你喜愛這些云霧嗎,？誰再來讀讀。
生：云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海,；云霧遮擋山峰,，它又是巨大的天幕。俺覺得云霧神奇在他的壯觀,。
師：誰把壯觀讀出來,。
生讀。
師：是呀,，大海多遼闊啊,。這云霧就像大海一樣，千里茫茫,，該怎樣讀呢,？先聽俺來讀一讀。
師讀,。
師：誰來像俺這樣讀讀嗎,？
能感覺到云霧很遼闊了,，能讀得更遼闊嗎,？
生讀。
師生讀,。
師：通過這樣形式的朗讀,，你又發(fā)現(xiàn)了什么,？
生：寫四種云霧的時(shí)候，寫每一種用了分號(hào),。
師：發(fā)現(xiàn)老師讀得那一句了嗎,？
生：老師讀的句子是寫云霧千姿百態(tài)，俺們讀的是每一種云霧的樣子,。
師：俺讀得句子像首領(lǐng)一樣,。統(tǒng)領(lǐng)全段，這就是中心句,，也叫總起句,。把這句話用橫線畫下來，在旁邊寫上總起句,。,。
師：讓俺們把這美景，優(yōu)美的句文字記在心間,。同學(xué)們先回憶一下,，不同位置的云霧是怎樣的？練習(xí),，先背一下,。自身背自身的,。
師：誰愿意給大家背一背，你來試一試吧,，其他的同學(xué)跟她一起輕聲背,。
師：哎喲，好像這些云霧就在你眼前似的,，都背下來了,。
師：那么，現(xiàn)在俺把表示位置的詞語也去掉,，背一背,。能背嗎？這么有信心,。俺們一起來吧,。沒有掌握的同學(xué)可以看著書讀一讀。
全班齊背,。
師：哎呀,，這美麗的云霧永遠(yuǎn)的留在了你們的心間。
教師小結(jié)：看來,，這美麗的云霧已經(jīng)常駐在你們的心間了,！學(xué)習(xí)這一段時(shí)，俺們通過總起句抓住了云霧千姿百態(tài)的特點(diǎn),，又通過朗讀,，感受到作者運(yùn)用形象的比喻把這一特點(diǎn)寫具體了，讓俺們領(lǐng)略到它神秘的色彩,。其實(shí),，文中還有一個(gè)自然段，也是運(yùn)用了先總起后分述的方法寫的,?？煺艺摇?/p>
4.學(xué)習(xí)第三自然段,。
師：課文中還有一個(gè)自然段也是用這種先總起,，再分述的方式來寫的，誰找到了,？
生：第三自然段,。
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，想一想,，廬山的云霧還有什么特點(diǎn),？作者又是怎樣具體描寫這一特點(diǎn)的。邊讀邊畫出有關(guān)語句,。
師：你發(fā)現(xiàn)了云霧的什么特點(diǎn),？
生：瞬息萬變。
師：俺們把這個(gè)詞寫下來,。（板書）你怎么這么快就找出來呢,？
生：廬山的云霧瞬息萬變這句話就是總起句。學(xué)到的知識(shí)馬上能運(yùn)用起來,，這不錯(cuò),。
師：僅僅有這幾種變化嗎？
師：不只能讀出語言文字的含義,，,，還能讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的含義。
師：云霧的變化不只姿態(tài)多,，更神奇的是——它變化的速度還特別的——快,！能通過你的朗讀讓俺們感受到這一特點(diǎn)嗎？自身先試一試,，讀一讀,。
其他同學(xué)認(rèn)真聽，其他同學(xué),。評(píng)一評(píng)它讀的怎樣,？
生：你冰山讀的延長(zhǎng)一點(diǎn)，能給人無限的遐想,。
生：你轉(zhuǎn)眼間讀得很慢,，讀的快一點(diǎn)。
生讀,。
師：轉(zhuǎn)眼間能讓它變化得更快一點(diǎn)嗎,？
師：這段話還能讀得更快一點(diǎn)嗎？
師：快看看這云霧又變成什么了,？（課件出示四幅畫面,。）。
選一兩個(gè)你喜歡的或你想象到的云霧變化的樣子寫在這一段的句尾,。
同學(xué)寫,。
師：
你看，眼前的云霧說變就變——（同學(xué)嘗試填空）,。
你寫得什么一朵朵盛開的蓮花,。別忘了，回家查查字典,，張開大口的獅子,。
生：一只小兔子，
生：一朵朵盛開的蓮花,。
生：一只吃竹子的熊貓,。
生：一只只可愛的小企鵝,。
師：俺們目不轉(zhuǎn)睛地看著，可是一眨眼,，它又變了：
生：
一只吃竹子的熊貓,，
生：一只小兔子在吃草。
生：一朵朵盛開的百合花,。
生：
一眨眼的意思,。
5.學(xué)習(xí)第4自然段。
讀：云遮霧罩的廬山,，真令人流連忘返,。
師：是呀，這美景吸引了俺們,，不想回去了,，這就是——。
生：留戀忘返,。
板書,。
師：這也是俺們對(duì)廬山由衷地贊嘆啊,！誰來讀讀,。
同學(xué)讀。
師：讀出俺們依依不舍的留戀之情,。
雖然俺們戀戀不舍,，但俺們終究要告別廬山，揮揮衣袖作別這神秘的云霧,。最后俺請(qǐng)大家優(yōu)秀3名同學(xué)配樂朗讀課文,。俺們一起來讀最后一個(gè)自然段，讀出俺們一起的感受,！
師：你們繪聲繪色的朗讀,，真讓俺感受到廬山神秘的色彩。課文都用總起句寫出廬山的特點(diǎn),，然后用比喻句,，運(yùn)用合理的想象寫出特點(diǎn)。下一節(jié)課俺們就學(xué)抓住景物的特點(diǎn)寫一段話,。
俺們的祖國(guó)幅員遼闊,，在其他地方，山間的云霧又是什么樣的呢,？老師優(yōu)秀你們兩篇文章,。《阿里山的云霧》,、《黃山云?！?，還有一篇是著名作家老舍先生寫的《廬山云霧》，感興趣的同學(xué)可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索這三篇文章,，找來讀一讀,，看一看不同地域的云霧的不同姿態(tài)，感受不同作家筆下的云霧的不同特點(diǎn),。
廬山的云霧教案第二課時(shí)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。
2,、學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語,，會(huì)用“流連忘返”造句,。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式,，學(xué)習(xí)第2,、3自然段的寫法。
4,、理解課文內(nèi)容,，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情,。
教學(xué)重,、難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字,，體會(huì)2,、3自然段是怎樣用語言文字寫出廬山云霧的美的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影,、小黑板
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)生字詞語,，指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,，初步感知廬山云霧的奇麗。
1,、上星期我們跟隨老師不但領(lǐng)略了長(zhǎng)城運(yùn)河的風(fēng)采,，也感受了南沙群島的美麗與富饒。老師要帶領(lǐng)我們班的小朋友一起去江西省九江市的廬山去游玩,，大家開心嗎,？（板：廬山）
2,、廬山，是我國(guó)著名的旅游勝地北瀕波濤滾滾的長(zhǎng)江,，南臨煙波浩淼的鄱陽湖,，大江、大湖,、大山渾然一體,，素以“雄、奇,、險(xiǎn),、秀”聞名于世，有著避暑山莊的美稱,。說起廬山,，不由得使我想起了唐代大詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》，會(huì)的人跟老師一起背,，好嗎,？（師生同背）這首詩大詩人贊美的是什么？（廬山的瀑布）
3,、這堂課,，（板：的云霧）我們要學(xué)習(xí)的課文題目是：廬山的云霧（生：齊讀）
4、讀了這個(gè)題目,，你看課文的重點(diǎn)會(huì)寫什么,？（讀題目要?jiǎng)幽X筋，好多文章的題目會(huì)告訴讀者文章要寫什么,。讀了這個(gè)題目,，我們看出作者重點(diǎn)是寫廬山的云霧。）
5,、質(zhì)疑：現(xiàn)在,，你們的腦瓜里會(huì)產(chǎn)生什么問題呢？（生質(zhì)疑：為什么寫,？有什么特點(diǎn),？）
6、你們提的問題都很有價(jià)值,，那么這些問題的答案你們是想老師告訴你們呢,，還是自己到書中找答案？（看來我們班的每個(gè)同學(xué)都是學(xué)習(xí)真正的小主人,。下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本,。）
1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文，要求讀準(zhǔn),、讀通,、讀順，并結(jié)合預(yù)習(xí)情況動(dòng)動(dòng)筆,，讀懂的地方寫下批注,，不懂的地方打上問號(hào)。（生讀師巡視）
2,、檢查自讀情況：（出示詞語）
廬山,、瀑布、似乎,、籠罩,、系腰帶、變幻無常,、千姿百態(tài)、一瀉千里
流連忘返,、幽谷,、游覽、彌漫,、云遮霧罩,、瞬息萬變、一屢青煙,、神秘
漂浮,、四蹄生風(fēng)、騰云駕霧,、飄飄欲仙
a．看看小朋友有沒有全讀準(zhǔn)了這些詞（開火車,，隨意點(diǎn)擊認(rèn)讀，及時(shí)肯定）
b．這些詞中你們讀懂了哪些詞,？能用朗讀和大家分享你的學(xué)習(xí)收獲嗎,？
交流：
籠罩：像籠子一樣罩在上面。（手勢(shì)理解）
變幻無常：常,，規(guī)律,。
千姿百態(tài)：千百種姿態(tài)，形容很多姿態(tài),。（真的有這么多姿態(tài)嗎,？用文中的句子來證明一下，讀——）
一瀉千里：瀉,，很快地流,。江河水流迅速。（正如李白詩句所寫的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的磅礴氣勢(shì),。）
流連忘返：舍不得離開,。流連、留戀,，都有舍不得離開的意思,，但在用法上，它們有一些細(xì)小的區(qū)別：流連,，通常用于自然景色,，名勝佳境等；而留戀,，則用于對(duì)故鄉(xiāng),、母校、親人等,。
幽谷：幽深的山谷
彌漫：（熱氣,、水氣、霧氣）充滿,、布滿（聯(lián)系實(shí)際：大霧天,、浴室）
瞬息萬變：瞬，眨眼,；息,，呼吸。形容變化極快,。
神秘：
c．同學(xué)們?cè)~語掌握的不錯(cuò),，下面老師要來檢查一下你們課文的朗讀情況了。（分組讀,，邊讀邊想剛剛提出來的兩個(gè)問題,，看看有哪些聰明又膽大的孩子能用簡(jiǎn)短的話來解決那些問題）
（生答）你是從哪里找到答案的？
這兩個(gè)句子是二三兩節(jié)的中心句,，概括了這兩個(gè)小節(jié)的意思,，放在前面，起到了總起的作用,，也叫總起句,。后面的話全是圍繞它來寫的，這樣的寫法叫總分,。
e．那么你們能用自己的話來概括一下每一自然段的意思嗎,？
（1）總寫變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩。
（2）廬山的云霧千姿百態(tài),。
（3）廬山的云霧瞬息萬變,。
（4）寫人們對(duì)云遮霧罩的廬山的喜愛與流連。
2、生朗讀思考,，交流
3,、引讀：廬山有高山，有幽谷,，有瀑布,，有溪流，有云霧,，景色十分秀麗,。在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧,，是因?yàn)槟恰ǎ?，在山上游覽，——（）,。漫步山道——（）
4,、小結(jié)：我們班的同學(xué)真是了不起，通過自己的努力,，不僅理解了生字新詞,，讀通了課文，還初步解決了剛剛提出的兩個(gè)非常有價(jià)值的問題,，真是厲害，把掌聲送給自己,。下面還有本堂課最后一項(xiàng)任務(wù),，掌握生字的書寫。
1,、學(xué)生自己看生字,，提出注意點(diǎn)：瀑、幻,、罩,、系
2、辨析識(shí)記：幻（幼）,，廬（爐）,，瀑（暴），瀉（泄）,，返（飯,、板）
3、好詞積累：三顧茅廬,、風(fēng)云變幻,、天姿國(guó)色、迷途知返、返老還童
1,、抄寫詞語
2,、辨別組詞
廬山的云霧教案第二課時(shí)篇十二
（1）認(rèn)識(shí)課文后的12個(gè)生字及8個(gè)二類字，理解由生字組成的部分詞語,，學(xué)習(xí)“秀”,，“幻”“增”，“添”這四個(gè)生字,。
（2）正確較流利地朗讀課文,，初步了解課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情,。
（3）認(rèn)識(shí)總分段結(jié)構(gòu),，感情朗讀第1小節(jié)，背誦第1小節(jié),。
感情朗讀第一小節(jié),，背誦第一小節(jié)，學(xué)會(huì)課文后的生字詞,，理解部分的詞語,。
體會(huì)遺詞造句的優(yōu)美，體會(huì)廬山云霧的奇幻,，神秘,。
錄相、錄音,、詞卡,。
一、揭題,。
你們聽說過廬山嗎,？它是我國(guó)著名的旅游勝地，地處江西九江市,，有避暑山莊之美稱,，說起廬山，不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》（師背）知道它贊美什么,？其實(shí),，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的去霧有什么特點(diǎn)呢,？今天我們一起學(xué)習(xí)第七課,，板書：廬山的去霧（讀題）。
二,、初步感知課文內(nèi)容,，感受廬山的風(fēng)景,、激情。
[播放錄相],。
[導(dǎo)語]你們看,，這就是廬山！[放課文錄音]學(xué)生邊看過聽,。
結(jié)束提問：
廬山給你留下了什么印象,？[學(xué)生自由發(fā)言]。
三,、預(yù)習(xí)課文,。
要求：
（1）讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生了組成的詞語。
（2）把課文讀正確,，通順,。
四、檢查預(yù)習(xí)情況：
（1）檢查生字詞情況,。
a,、通過預(yù)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的字詞,？（生答師出示）,。
b、你利用什么方法,，理解了哪些詞語,？
（2）檢查朗讀情況。
四小節(jié)由四個(gè)同學(xué)朗讀,。要求：其余同學(xué)認(rèn)真聽,，注意有沒有添字、漏字,、讀破句,，并作記號(hào),。
（3）學(xué)生齊讀課文：思考：讀了課文,，你知道了什么？
（4）讀后提問,，并相應(yīng)板書：景色秀麗千姿百態(tài)瞬息萬變,。
五、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié),。
過渡語：廬山的景色是這樣的美麗,，我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼懗鰜砟兀课覀冊(cè)囌f第一處風(fēng)景,。
（1）你看到了什么,？
（3）默讀課文第一小節(jié),，學(xué)習(xí)課文是如何描述的。
要求：劃出文章的中心句,，想想第一句與后幾句是什么關(guān)系,？
檢查默讀情況：
a、這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫的,？是什么關(guān)系,？
b、課文中哪些詞兒你不理解,？（生提出問題,，集體解答）。
c,、圖文對(duì)照,，哪幾句話描寫了圖上的景物，找出來,，讀讀,，你們喜歡這風(fēng)景嗎？請(qǐng)一同學(xué)試讀出喜歡的語氣,。
d,、指導(dǎo)朗讀。（方法：生讀,，生評(píng),，不當(dāng)處師范讀，聽錄音讀,。培養(yǎng)語感）,。
廬山內(nèi)“山谷、高峰,、瀑布,、溪流、云霧”構(gòu)成了一幅美麗的圖畫,。（師范讀,，讓生感受語氣的變化）。
e,、你印象最深的是什么,？（那么多的霧，我們?cè)谏缴下綍?huì)有什么樣的感覺呢,？找出描寫自己游玩時(shí)感覺的句子讀讀,。
師引讀，廬山的云霧那么多,，在山上游……,。
提問：你真的能摸到云霧嗎,？從哪個(gè)詞兒中可以看出？
從哪個(gè)詞兒中可以看出霧多,？
師引背：漫步山道……,。
d、句式比較：漫步山道,，感覺真是舒服極了,。
漫步山道，常常會(huì)有一種騰云駕霧,，飄飄欲仙的感覺,。
提問：哪句句式好？為什么,？
描寫出的是一種什么樣的感受,？
e、播放騰云駕霧片斷,。體會(huì)飄飄欲仙的感覺,。
f、實(shí)時(shí)指導(dǎo)朗讀,，讀出飄飄欲仙之感,。方法：看錄相、聽錄音,、找感覺,，學(xué)一學(xué)。
g,、試背：方法：引讀,、引背、試背相結(jié)合,。
h,、請(qǐng)一同學(xué)用優(yōu)美動(dòng)聽的語言把我們今天學(xué)的內(nèi)容介紹給在座的每一個(gè)同學(xué)聽聽。
六,、復(fù)習(xí)小結(jié),。
今天我們學(xué)習(xí)了第七課廬山的云霧，了解到廬山景色秀麗,、云霧千姿百態(tài),、瞬息萬變,。通過自己的努力,，我們還學(xué)到了幾個(gè)新的詞語。（出示詞語朗讀）,。
七,、作業(yè)：
1,、描紅。
2,、田格出示：秀,、增、幻,、添,，四字觀察其在田格中的間架結(jié)構(gòu)。并抄寫,。
廬山的云霧教案第二課時(shí)篇十三
1,、初讀課文。感知云海的神奇美妙,。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)名山大川的情感,。
2、能理清課文脈絡(luò),，找出過渡句,，并說出它們的作用。
3,、能有感情地朗讀并背誦第5節(jié),。
理解課文第5節(jié)。能有感情地朗讀并背誦,。
體會(huì)云海的壯觀,，理解文章中語言的形象、生動(dòng),、和氣勢(shì),。
提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，在不斷讀書的過程中,，能循序漸進(jìn)地解決問題,，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律。
多媒體錄像,。
一,、初讀，感知課文,。
1,、啟發(fā)談話：你們喜歡旅游嗎?我們祖國(guó)有很多的名山大川，廬山就是其中之一,。大家請(qǐng)看：
2,、多媒體打出：
資料卡片：廬山位于江西省九江市南。山脈成東北—西南走向,，長(zhǎng)約25公里,，最高處海拔達(dá)1400多米,。山勢(shì)險(xiǎn)峻，林木蔥蘢,，風(fēng)景優(yōu)美,，是著名的旅游勝地。
摘自第11冊(cè)《教學(xué)參考考書》
3,、了解廬山了嗎?是的,，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中我們光靠書本上的一些知識(shí)是不夠的，學(xué)會(huì)查找資料是獲取知識(shí)的一條重要途徑,。
4,、現(xiàn)在就讓我們一起去觀賞廬山云霧吧!(放錄象，聽課文,。)
5,、同學(xué)們，初觀廬山云霧,，你們有什么感受呢?能不能請(qǐng)大家讀讀課文,，從課文中找出最能概括廬山云霧特點(diǎn)的一句話來。
6,、多媒體打出過渡句：
的確,，廬山云霧，瞬息萬變,，趣味無窮,。
(討論。多媒體打出：
(1)概括主要內(nèi)容,。
(2)哪幾節(jié)重點(diǎn)描述了廬山云霧的瞬息萬變,，趣味無窮?能不能再讀讀課文，抓住這句話給課文分段?多媒體打出：
(2)劃分段落
(3)聯(lián)系上下文再看看這句話在課文中還起到什么作用?
7,、這樣的句子我們把它叫做過渡句,。指導(dǎo)讀過渡句。課文怎樣具體描寫廬山云霧的瞬息萬變和趣味無窮的呢?過渡句還可以幫助我們理解課文,。(多媒體打出：理解課文內(nèi)容)
二,、找出重點(diǎn)小節(jié)，精讀課文,。
10,、交流學(xué)習(xí)情況，并反復(fù)指導(dǎo)朗讀,。(多媒體打出第5節(jié))
11,、好，讓我們帶著各自的感受再一次去看看廬山云霧吧!除了書上寫的你們一定還會(huì)看到些什么，想到些什么,。(多媒體聽第5節(jié)錄音)
13、多么壯觀的廬山云霧啊!讓我們?cè)賮砺犅犝n文吧!大家可以輕輕地跟著讀,。
14,、讀得真好，讓我們配上音樂,，一起來讀這一節(jié)吧!愿意站起來讀的,，可以站起來表演。(多媒體配音)
16,、作業(yè)：
(1)按照自己認(rèn)為合適的學(xué)習(xí)方法,，自學(xué)課文3、4節(jié),。概括廬山云霧的特點(diǎn),。
(2)查找兩首關(guān)于描寫廬山的詩詞。
做兩張關(guān)于廬山的資料卡片,。
用自己的話給課文的兩幅插圖寫解說,。(選一)
廬山的云霧教案第二課時(shí)篇十四
學(xué)會(huì)生字詞語，指導(dǎo)學(xué)生能正確,、流利地朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗,。
1,、出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎,？說到旅游,，你們不能不去一個(gè)地方：廬山。自古以來,，就有“泰山雄,，華山險(xiǎn)，廬山秀,，黃山奇”的說法,，廬山在我國(guó)江西九江市南，峰奇山秀,，四季風(fēng)景如畫,。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致,。
結(jié)合談話看照片（例如廬山瀑布,、五老峰）
2、其實(shí)，廬山最神奇的景致要算云霧了,，今天我們就讓我們?cè)谖淖謩?chuàng)造的美妙意境中去游一游,。
板書：廬山的云霧
1、自學(xué)課文,，要求：
a,、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確,。
b,、用“――――――”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語,。
2,、檢查自學(xué)情況：
a、指名讀生字卡片,、詞語卡片,，及時(shí)正音。
增添（zeng tian）姿態(tài)（zi tai）遮擋（zhe dang）
b,、指名分小節(jié)朗讀課文,，隨機(jī)糾正字音，結(jié)合理解詞語,。
第一節(jié)：
這小節(jié)有好幾個(gè)成語,，你通過自學(xué)，懂得了哪個(gè)成語的意思,？
變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律,，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千,。
飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服,，象成仙一般。
騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行,，這里指看到美麗的云霧,，心里很舒暢。
第二節(jié)：
絨帽（rong）纏繞（chan rao）
系ji系鞋帶
xi關(guān)系
這小節(jié)中,，你有不理解的詞語嗎,？請(qǐng)同學(xué)來幫幫忙。
彌漫：（霧氣）布滿,、充滿,。
纏繞：環(huán)繞。
千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千,，各種各樣,。
第三小節(jié)：
這小節(jié)也有好幾個(gè)成語,，你理解了嗎？讓同學(xué)也來享受你學(xué)習(xí)的成果,。
瞬息萬變：形容變化極快,。
一瀉千里：形容江河水流迅速。
四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速,。
第四小節(jié)：
云遮霧照的廬山,，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎,？理解“云遮霧罩”,、“流連忘返”,。
默讀,，理清文章脈絡(luò)。
幾遍讀下來,，廬山云霧給你留下什么樣的印象,？
課文用四個(gè)小節(jié)來介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫了什么,？
1）總學(xué)了廬山云霧的多和美,。
2）廬山云霧千姿百態(tài)。
3）廬山云霧瞬息萬變,。
4）人們對(duì)廬山的云霧流連忘返,。
1、摘抄文中的成語,，并理解,，并嘗試運(yùn)用。
2,、朗讀課文,。
出示：云遮霧罩的廬山啊，真令人流連忘返,。
釋：流連忘返是什么意思,？（形容十分留戀，忘記了回去）
這是什么地方的美景,，讓作者忘記了回去呢,？（廬山）
廬山都有什么景色？作者最喜歡什么,？你是怎么知道的,？
廬山有高山，有幽谷,，有瀑布,，有溪流，有云霧，景色十分秀麗,，那么在這眾多美妙的景色中,，作者最喜歡的是云霧，你是從哪個(gè)詞語讀出來的,？（尤其）（神秘美）
在山上游覽,、漫步，會(huì)有什么感覺,？為什么會(huì)有這種感覺,？啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步,，眼前飄浮的是云霧,，迎面拂過的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧,，腳下踩著的是云霧,，此時(shí)此刻你仿佛升上了云端，架起云霧,，在天空中行走,，進(jìn)入了仙境。引讀：在山上游覽……漫步山道上……指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)這種情景,。
廬山的云霧有兩大特點(diǎn)？你最喜歡她的什么特點(diǎn),？（千姿百態(tài),、瞬息萬變）請(qǐng)大家自讀課文第2、3自然段,，說說自己的理由,。
根據(jù)學(xué)生的回答，出示句子,。引導(dǎo)理解,、朗讀。（先后教學(xué)課文的2,、3自然段）
1,、廬山的云霧千姿百態(tài)。那些籠罩在山頭的云霧,，像是戴在山頂上的白色絨帽,；
2、那些纏繞在半山的云霧,，又像是系在山腰間的一條條玉帶,。
3,、云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海,；
說說你最喜歡的一小句好在哪里,。
廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來的,？
山頭的云霧（象白色絨帽）
半山的云霧（象一條條玉帶）
山谷的云霧（象茫茫的大海）
遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）
4,、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收……）
作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢,？（比喻）
你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧,？（或者讓學(xué)生畫出心中的廬山的美景）
你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對(duì)它們的喜愛之情,。
（總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀――劃――品――讀）
（運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié),。）
廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢,？你怎么讀出來的,？
眼前的……剛剛還是……轉(zhuǎn)眼間
明明是……還沒等你……又變成
（改用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說這句話,，比比哪句好,，體會(huì)云變化之迅捷之多。）
這一段的`末尾有一個(gè)省略號(hào),，大家想一想,，省略了什么？你能幫作者告訴大家嗎,？
這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎,？對(duì)，是作者看到云的想象,。
這么奇異的景致,，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀,、背誦這一小節(jié),。）
出示關(guān)于廬山的相關(guān)圖片。
出示古詩：
3,、暮色蒼?？磩潘桑瑏y云飛渡仍從容,。天生一個(gè)仙人洞,，無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。――毛澤東
到這里,，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山,，真令人流連忘返,！你想說什么？
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,，通過一些圖片領(lǐng)略了廬山的美麗景色,。
總結(jié)文章的寫法
你讀了這篇課文，感到廬山怎么樣,？為什么能感受到廬山的美呢,？作者怎么會(huì)寫得這么好呢？（認(rèn)真的觀察豐富的聯(lián)想）
這節(jié)課,，我們也來嘗試著寫一寫廬山,，你可以繼續(xù)寫云霧的一些姿態(tài)、變化,，也可以寫廬山的其他的景色,，如瀑布、奇峰,、怪石,，或者抓住某一處的景點(diǎn)做一些具體的介紹。首先請(qǐng)大家想好,，你打算寫廬山的什么,，然后尋找你自己需要的材料。
下面,，我們繼續(xù)來深入地了解一下廬山,。
上網(wǎng)，查詢資料,。（10~15分鐘）
有順序,、有重點(diǎn)、有條理,，展開豐富合理的想象,。
山頭絨帽
千態(tài)姿態(tài)半山象玉帶
廬山的云霧山谷大海
（奇麗）眼前……剛剛……
瞬息萬變轉(zhuǎn)眼間……
還沒等你完全看清楚……又變成……
廬山的云霧教案第二課時(shí)篇十五
1. 會(huì)認(rèn)本課的生字新詞，運(yùn)用看圖,、聯(lián)系生活實(shí)際,、聯(lián)系上下文等方法理解詞語的意思。
2.引導(dǎo)學(xué)生感受廬山云霧的特點(diǎn),，體會(huì)作者是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的,。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛及贊美之情。
3.感知總分段結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),，能夠正確流利有感情地朗讀課文,，背誦精彩語段,。
多媒體課件、詞語卡片
(一)創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課
1、 小朋友們，你們喜歡旅游嗎?(生：喜歡)那你都去過哪里?
生：我去過……
2、 你覺得那里的景色怎么樣?(美不勝收、風(fēng)景如畫,、山清水秀)
3、 說到旅游,，謝老師要給大家推薦一個(gè)好地方,。它就是(點(diǎn)擊)位于我國(guó)江西省九江市南邊的(廬山)板書(廬加拼音)。
4,、 指名讀,。(兩名)?！皬]”是我們要學(xué)習(xí)的生字,，有什么好辦法記住它?
生：廣加一個(gè)戶。
師：廬半包圍結(jié)構(gòu),，廣字旁的撇要寫的長(zhǎng)一點(diǎn),。(師描廣字)。
一,、 初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞語
(一) 第一自然段
1、 廬山每年都吸引了大量的游客,，那它到底有怎樣的魅力呢?請(qǐng)小朋友自己來讀一讀關(guān)于廬山的這段介紹,，注意讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,。(出示)
生自讀。
2,、 師：景色秀麗的廬山,，有(高峰)，有(幽谷),，有(瀑布),，有(溪流)，還有(云霧),。
(1) 師：誰能來讀準(zhǔn)這些詞語?指名讀,。評(píng)價(jià)：字音準(zhǔn)確，聲音響亮,。誰再來試一試?
(2) 瀑 是我們要學(xué)的生字,，你有什么好辦法記住它?
生：三點(diǎn)水加暴。
生：暴這樣寫：豎提,、點(diǎn),、提,、撇、點(diǎn),。
師：伸出小手,，我們一起來寫一寫瀑。齊書空,。
(3) 師：在廬山的這些景物里,，給你印象最深的是什么?
生：云霧。
師：(板書：的云霧)文中說這是怎樣的云霧?(變幻無常),。
誰來讀一讀這個(gè)詞語?指名兩名,。
師：幻 生字怎樣記住它?
生：幺部 加橫折鉤
師：你能為幻找一找詞語朋友么：
生：幻想、夢(mèng)幻
師：這些云霧變化多,，而且沒有規(guī)律這就叫(生：變幻無常)
師：這變幻無常的云霧,，給廬山增添了幾分神秘的色彩。在山上游覽,，似乎隨手就能摸到飄來的云霧,。漫步山道，常常會(huì)有一種(騰云駕霧,、飄飄欲仙)的感受,。
師：誰來讀一讀這兩個(gè)詞語。指名兩個(gè),，齊讀,。
師：讀準(zhǔn)了這些詞語，你會(huì)把這段話讀得更通順,。自讀,。指名讀。齊讀,。
師小結(jié)：
廬山峰奇山秀,，瀑布文明中外，但最神奇的還是(生：廬山的云霧)這節(jié)課就讓我們走近這廬山的云霧,，去感受她的神奇魅力,。
(二)
2、生自讀2,、3自然段,。
3、師：很多小朋友讀好了書就坐端正了,，學(xué)習(xí)習(xí)慣可真好,。通過讀2、3段你還
廬山的云霧有怎樣的特點(diǎn)?
4,、生：廬山的云霧千姿百態(tài),、瞬息萬變
生讀,，兩人。你讀準(zhǔn)了姿的平舌音,。瞬的翹舌音可真準(zhǔn),。
1、 姿 是一個(gè)生字,，它是上下結(jié)構(gòu)女字底,。你能為它找一找近義詞么?(形態(tài)萬千、形態(tài)各異)
2,、 一起來讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞語,。生齊讀,。
(三)
1,、師：廬山的云霧千姿百態(tài)，你能讀通這一段嗎?自己先來試一試?
2,、指名讀,。一生讀。
3,、文中還有些動(dòng)詞你能讀準(zhǔn)么?(出示)
籠罩 纏繞 系 彌漫 遮擋
(1) 指名 你讀準(zhǔn)了罩 纏繞 遮的翹舌音,。誰也能讀準(zhǔn)?指名。
(2) 課前預(yù)習(xí)了你知道那個(gè)詞語的意思?
a：像籠子似的罩在上面就是籠罩,。(圖片)指名讀2名,。
籠 罩 生字 師范寫 四字扁扁在上面，日字略寬,，主題橫長(zhǎng)又平,。
生描紅。
b：纏繞 動(dòng)作
c：系 多音字 系上 關(guān)系 聯(lián)系 一起讀一讀,。
d：彌漫 充滿、布滿(煙霧,、水汽)我們就叫彌漫,。(圖片)山谷里到處都是云霧，這就叫云霧(彌漫)山谷,。
e：遮擋 找 近義詞 遮住 擋住 指讀
(3)齊讀
(4)誰再來讀一讀這一段,。指名,，女生齊讀,。
(四)
1,、師：廬山的云霧不僅姿態(tài)多,，而且變化快,。(出示)誰來讀通這段話?
2,、指名讀。評(píng)價(jià)：真了不起,，句子都讀通順了。
這里有兩個(gè)詞語 飄蕩 和 漂浮 一個(gè)是(風(fēng))字旁,，一個(gè)是三點(diǎn)水,為什么?
2,、 誰再來讀一讀?指名。
3,、 男同學(xué)讓我們一起來讀通這句話,。男生齊讀。
(五)
1,、師：廬山的云霧千姿百態(tài),、瞬息萬變，讓人都舍不得離開了,，真讓人(流連忘返)啊,。
2、指讀,。返生字,，反加一個(gè)走之底，返是回的意思,，和它相反的就是往,，往返是一對(duì)反義詞。
有沒有什么地方讓你流連忘返?
3,、造句
三,、詞語
1、師、小朋友們這節(jié)課我們一起初讀了課文,，學(xué)習(xí)了文中的生字詞語,。你能讀準(zhǔn)么?
2、出示
變幻無常 騰云駕霧 飄飄欲仙
千姿百態(tài) 籠罩 纏繞 系 彌漫 遮擋
瞬息萬變 一縷 一瀉千里 四蹄生風(fēng) 漂浮
流連忘返 云遮霧罩
(1) 自讀.(2)指名分行讀,。(3)齊讀,。
3、小朋友們這節(jié)課我們走進(jìn)了廬山,，那里的云霧變幻無常給廬山增添了神秘色彩,，而且廬山的云霧千姿百態(tài)和瞬息萬變讓人流連忘返。
4,、那好你的課文,，請(qǐng)1、2,、3組小朋友分別讀一讀課文的第三自然段,，然后齊讀最后一段。
準(zhǔn)備好了么?景色秀麗的廬山起!
廬山的云霧教案第二課時(shí)篇十六
教學(xué)理念：
三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)基本掌握聯(lián)系上下文,、聯(lián)系生活實(shí)際理解詞句意思的方法,。對(duì)于掌握如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)形象地描寫還有一定難度。因此,，本節(jié)課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解語言文字的含義,，在讀中感悟文章中句與句之間的聯(lián)系，在讀中想象課文所描繪的意境,，在讀中內(nèi)化語言,，積累背誦。
教學(xué)內(nèi)容：
《廬山的云霧》運(yùn)用比喻等手法,，描繪了廬山云霧千姿百態(tài),，瞬息萬變，字里行間流露出作者對(duì)廬山,、對(duì)祖國(guó)山河深深的熱愛之情,。全文層次分明，第一自然段總寫出了變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩;第二,、三自然段采用了“總——分”的構(gòu)段方式,，具體寫出了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點(diǎn)。第四自然段寫人們對(duì)云遮霧繞的廬山的喜愛與留戀之情,。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字,，理解生字組成的詞語。
2.正確,、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文,。
3.理解課文內(nèi)容,，感受廬山云霧的奇幻美麗。
4.初步認(rèn)識(shí)總分段式,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2,、3自然段的寫法。
教學(xué)重,、難點(diǎn)：
1,、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗,。
2,、初步認(rèn)識(shí)總分段式，以及練習(xí)寫作,。
課時(shí)安排：二課時(shí),。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)會(huì)本課生字,，理解生字組成的詞語。
2.理解課文內(nèi)容,，初步感受廬山云霧的.奇幻美麗,。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入,。
1,、我國(guó)自古就有“泰山雄，華山險(xiǎn),，廬山秀,，黃山奇”的說法，其中廬山位于我國(guó)江西九江市,，山峰秀麗,，是我國(guó)有名的風(fēng)景名勝，我們先來看一組圖片,。
二,、檢查預(yù)習(xí)。
1,、要領(lǐng)略廬山云霧的神奇,，首先要到他的家鄉(xiāng)江西，只要你通過了這三關(guān)就可以順利到達(dá)了,。
第一關(guān)：生字,。
景,、秀、尤,、幻,、增、添,、漫,、姿、態(tài),、籠,、罩、彌,、茫,、匹、返,。
第二關(guān)：詞語,。
景色、秀麗,、尤其,、增添、龍爪,、彌漫,、茫茫、千姿百態(tài),、流連忘返,、瞬息萬變。
第三關(guān)：成語積累,。
變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律,，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千,。
飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服,，象成仙一般。
騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行,，這里指看到美麗的云霧,，心里很舒暢。
千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千,，各種各樣,。
瞬息萬變：形容變化極快。
一瀉千里：形容江河水流迅速,。
四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速,。
(以生動(dòng)有趣的設(shè)計(jì),，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)作了了解，又給了學(xué)生相互交流的機(jī)會(huì),。),。
第一段：變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘色彩;,。
廬山的云霧教案第二課時(shí)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1能正確,，流利，有感情的朗讀課文,，背誦課文,。
2感悟廬山云霧的奇幻魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情,。
3仿照二,，三自然段的寫法，寫一處景物,。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí),。
教學(xué)工具：多媒體。
教學(xué)方法：討論法提問法,。
教學(xué)過程：
一聯(lián)系導(dǎo)入同學(xué)們,，大家都聽說過“桂林山水甲天下”吧!桂林秀麗的山水吸引了眾多游客前來游覽，那你是否聽過“匡廬奇秀甲天下”呢?我們的廬山,。廬山四季如畫,，景色奇異。那里的云霧更是無可比擬,。今天就讓我們一同踏上旅程,，去欣賞一下廬山云霧的奇吧!
二感悟題意，激情誦文,。
1請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,，想想這篇課文主要寫了廬山的云霧怎么樣?
(廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變)(板書：千姿百態(tài),，瞬息萬變),。
2你從哪幾個(gè)自然段知道的?我們請(qǐng)兩位同學(xué)分別來讀一下(指名讀課文)。
3讀的非常棒!而且大家意見一致!那現(xiàn)在,，我們就去看看廬山的云霧是如何的千姿百態(tài),。請(qǐng)大家集體讀出寫千姿百態(tài)的段落。(大屏幕現(xiàn)實(shí)第二自然段),。
4那請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,，思考下面的問題：(大屏幕出示)“那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽”
a這句話寫的是哪的云霧?把什么比作什么?
b“白色絨帽”寫出了山頭云霧的什么?
c你想用什么樣的語氣讀出來?
(運(yùn)用多種方式讓學(xué)生讀),。
5同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋!我們繼續(xù)看：(大屏幕出示),。
“哪些纏繞在半山的云霧,，又像是系在山腰間的一條條玉帶”
(運(yùn)用多種方式讓學(xué)生讀)。
6同學(xué)們理解的太好了!可是還有兩句老師在備課時(shí)給忘掉了,，誰來幫老師分析分析?(學(xué)生自己小組討論),。
7大家表現(xiàn)太棒了!都能當(dāng)老師的老師了!那我們了解了怎么多，你能將它讀好嗎?
8廬山的云霧千姿百態(tài),，他還有一個(gè)特點(diǎn)就是瞬息萬變,。我們請(qǐng)一個(gè)小組來讀讀(大屏幕出示第三自然段)。
9老師現(xiàn)在想知道什么是“瞬息”?
10那從哪個(gè)地方可以看出瞬息?(剛剛還是轉(zhuǎn)眼間明明是還沒等你完全看清楚),。
11老師想把這些詞語換成“一會(huì)兒----一會(huì)兒---一會(huì)兒”,，你來試著讀讀,看看怎樣?(師生分析差異)。
12那我們不換了!瞬息解釋清楚了,，還有“萬變”呢?哪寫出來了?
13咦?只寫了四鐘就叫做“萬變”嗎?
14嘔!原來還有一個(gè)省略號(hào)呢,，同學(xué)們觀察的真仔細(xì)!怪不得他說“萬變”!
15那誰來讀讀這個(gè)自然段?(大屏幕顯示)。
16聽著大家的朗讀,，老師也身臨其境,，仿佛看到了廬山的云霧。那我們來看看第一自然段寫的是什么,，老師讀,，你來想。(變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩)(板書：變幻無常神秘),。
17也正式因?yàn)檫@樣,，廬山的云霧常常給人一種(騰云駕霧飄飄欲仙)的感覺!
三總結(jié)全文。
是啊,，廬山的云霧太美了!怪不得來到這里的人都舍不得離去,，這里的美景真的令人流連忘返啊!(板書：流連忘返)。
四作業(yè)布置,。
1背誦課文,。
2仿照2，3自然段的寫法,，寫一處景物,。
五板書。
千姿百態(tài),。
變幻無常流連忘返,。
神秘瞬息萬變。
廬山的云霧教案第二課時(shí)篇十八
1,、學(xué)習(xí)3至5自然段,，感受廬山云霧神奇、美麗,。
2,、背誦第三自然段,。
一、復(fù)習(xí)回顧,。
1,、上節(jié)課，我們學(xué)了課文的1,、2自然段,，你知道了什么？（神秘,、令人心醉,、令人癡迷）。
二,、學(xué)習(xí)新課。
（一）學(xué)習(xí)第三自然段,。
1,、那就請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀一讀第三自然段，把你認(rèn)為最美的句子用筆劃出來,，反復(fù)朗讀,，品味其中的美。
2,、反饋（要求說出理由）,。
（1）霧來時(shí)，風(fēng)起浪涌,；舞去時(shí),，飄飄悠悠。
（生：從風(fēng)起浪涌,，我感覺到廬山云霧像大海上的波濤很壯觀,，很美麗；從飄飄悠悠,，我感到輕柔,、飄逸指名讀，生評(píng)價(jià),，指名讀,，師評(píng)價(jià)我感覺到了霧來時(shí)磅礴的氣勢(shì)，舞去時(shí)是那樣的輕柔男女生對(duì)讀）,。
（2）霧濃時(shí),，像帷幕遮住了萬般秀色；霧稀時(shí),，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣,。
（生：帷幕是很厚的,，輕紗是透明的；遮與披的感覺也完全不同,。你說得真好,，能有感情地讀一讀嗎？生評(píng)價(jià),，再讀齊讀）,。
3、兩個(gè)句子連起來讀一讀,，看看有什么新發(fā)現(xiàn),。
（來去、濃稀是兩對(duì)反義詞,，來和濃,、去和稀又是對(duì)應(yīng)起來寫的）你讀書時(shí)真細(xì)心，文中這樣寫主要是為了告訴我們廬山云霧是瞬息萬變的,。
4,、其實(shí)這一自然段的1、2兩句也寫到了廬山云霧的`變化,。
（1）齊讀,。
（2）你為什么把的確讀得比較肯定？（對(duì)前問的肯定,，承接上文）,。
6、過渡：聽了同學(xué)們精彩的背誦,，我有一種身臨其境的感覺,，其實(shí)，廬山云霧不僅多變而且多情,。
（二）學(xué)習(xí)第四段,。
1、默讀第四自然段,，從哪些詞語或句子你體會(huì)到廬山云霧的多情,，請(qǐng)讀一讀，感受一下,。
2,、反饋。
3,、這山鎮(zhèn)牯嶺之所以終日不見廬山真面目,，是因?yàn)閺]山霧齊讀。
4、過渡：同學(xué)們把多情的廬山云霧讀得多么忘情啊,，猶如仙境一般的山鎮(zhèn)牯嶺真令人流連忘返,，但這不是最壯觀的，因?yàn)樽顗延^的要算大天池等處的云海,。
（三）學(xué)習(xí)第五自然段,。
1、輕聲讀第一自然段,。并閉上眼睛想象一下最美云海,。
2、你想象到什么,？交流,。
3、想看看現(xiàn)實(shí)中的云海嗎,？看錄像,。
4、多美的云海啊,，其實(shí)作者筆下廬山云海也很美讀一讀,，體會(huì)一下美在哪里這么美的景象你能有感情的讀出來嗎？（自由讀全班合作讀）,。
5、你能把書上的語言配到畫面上去嗎,？
三,、作業(yè)。
廬山云霧是神秘的,，我們跟隨作者在不同的地方看到的云霧也各有特色小組討論匯報(bào)齊讀,。
作者在（登山路上）、（牯嶺）,、（大天池）三處所見的云霧各有特色是（瞬息萬變,、趣味無窮）、（朝夕相處,、變化多端）,、（壯觀、絢麗,、動(dòng)人）我觀廬山云霧后不禁發(fā)出感嘆（的確,，廬山云霧令人心醉）。
廬山的云霧教案第二課時(shí)篇十九
3仿照二,，三自然段的寫法,，寫一處景物。
：一課時(shí),。
多媒體,。
討論法提問法,。
一聯(lián)系導(dǎo)入同學(xué)們，大家都聽說過“桂林山水甲天下”吧!桂林秀麗的山水吸引了眾多游客前來游覽,，那你是否聽過“匡廬奇秀甲天下”呢?這里的匡廬就是我們的廬山,。廬山四季如畫，景色奇異,。那里的云霧更是無可比擬,。今天就讓我們一同踏上旅程，去欣賞一下廬山云霧的奇吧!
二感悟題意,，激情誦文,。
1請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，想想這篇課文主要寫了廬山的云霧怎么樣?
(廬山的云霧千姿百態(tài),，瞬息萬變)(板書：千姿百態(tài),，瞬息萬變)。
2你從哪幾個(gè)自然段知道的?我們請(qǐng)兩位同學(xué)分別來讀一下(指名讀課文),。
3讀的非常棒!而且大家意見一致!那現(xiàn)在,，我們就去看看廬山的云霧是如何的千姿百態(tài)。請(qǐng)大家集體讀出寫千姿百態(tài)的段落,。(大屏幕現(xiàn)實(shí)第二自然段),。
4那請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，思考下面的問題：(大屏幕出示)“那些籠罩在山頭的云霧,，就像是戴在山頂上的白色絨帽”
a這句話寫的是哪的云霧?把什么比作什么?
b“白色絨帽”寫出了山頭云霧的什么?
c你想用什么樣的語氣讀出來?
(運(yùn)用多種方式讓學(xué)生讀),。
5同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋!我們繼續(xù)看：(大屏幕出示)。
“哪些纏繞在半山的云霧,，又像是系在山腰間的一條條玉帶”
(運(yùn)用多種方式讓學(xué)生讀),。
6同學(xué)們理解的太好了!可是還有兩句老師在備課時(shí)給忘。
掉了,，誰來幫老師分析分析?(學(xué)生自己小組討論),。
7大家表現(xiàn)太棒了!都能當(dāng)老師的老師了!那我們了解了。
怎么多,，你能將它讀好嗎?
8廬山的云霧千姿百態(tài),，他還有一個(gè)特點(diǎn)就是瞬息萬變。
我們請(qǐng)一個(gè)小組來讀讀(大屏幕出示第三自然段),。
9老師現(xiàn)在想知道什么是“瞬息”?
10那從哪個(gè)地方可以看出瞬息?(剛剛還是轉(zhuǎn)眼間明明是還沒等你完全看清楚),。
11老師想把這些詞語換成“一會(huì)兒----一會(huì)兒---一會(huì)兒”，你來試著讀讀,看看怎樣?(師生分析差異),。
12那我們不換了!瞬息解釋清楚了,，還有“萬變”呢?哪寫出來了?
13咦?只寫了四鐘就叫做“萬變”嗎?
14嘔!原來還有一個(gè)省略號(hào)呢，同學(xué)們觀察的真仔細(xì)!怪不得他說“萬變”!
15那誰來讀讀這個(gè)自然段?(大屏幕顯示)。
16聽著大家的朗讀,，老師也身臨其境,，仿佛看到了廬山的云霧。那我們來看看第一自然段寫的是什么,，老師讀,，你來想。(變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩)(板書：變幻無常神秘),。
17也正式因?yàn)檫@樣,，廬山的云霧常常給人一種(騰云駕霧飄飄欲仙)的感覺!
三總結(jié)全文。
是啊,，廬山的云霧太美了!怪不得來到這里的人都舍不得離去,，這里的美景真的令人流連忘返啊!(板書：流連忘返)。
四作業(yè)布置,。
1背誦課文,。
2仿照2，3自然段的寫法,，寫一處景物,。
五板書。
千姿百態(tài),。
變幻無常{}流連忘返,。
神秘瞬息萬變。
廬山的云霧教案第二課時(shí)篇二十
一,、教材說明,。
這是一篇優(yōu)美的寫景的寫景散文。課文通過對(duì)登山路上,、山鎮(zhèn)牯嶺、大天池等處的云霧形態(tài),、顏色的描寫,，贊美了廬山云霧的美麗神奇，抒發(fā)了熱愛自然風(fēng)光的思想感情,。
二,、教學(xué)目標(biāo)?。
1,、能劃出課文中的過渡句,，并說出它們的作用。
2,、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,；理解15個(gè)詞語的意思；能用“剛剛…轉(zhuǎn)眼間…”“時(shí)而…時(shí)而…”“尤其”造句；能摘錄有分號(hào)的句子,。
3,、了解廬山云霧的特點(diǎn)及生成的主要原因；能背誦第2,、4自然段,。
4、感受廬山云霧的美麗神奇,，激發(fā)熱愛風(fēng)光的思想感情,。
三、教學(xué)重點(diǎn)：憑借本課語言特色,，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘句子內(nèi)涵,。
教學(xué)難點(diǎn)?：體會(huì)作者用詞的精當(dāng)。
四,、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
1,、在大語文思想的指導(dǎo)下，從小問題入手,，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),，并在研究互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)師生之間的及不同層次的學(xué)生之間的碰撞。
2,、以體驗(yàn)感悟,、交流等語言實(shí)踐活動(dòng)貫穿教學(xué)，充分挖掘句子內(nèi)涵,，以讀悟情,，激活學(xué)生思維，全體參與,，充分體驗(yàn),，為語言實(shí)踐增添情趣，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力,。
五,、教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)檢查,。
2,、出示句子“的確，廬山云霧,，瞬息萬變,，趣味無窮?！饼R讀,。
二,、深入學(xué)習(xí)課文第二段。
2,、小組合作探究3,、4、5自然段,，自主選擇其中一段進(jìn)行研究,。
（1）說說你讀懂了什么？
（2）你最想學(xué)哪些句子,，為什么,？
3、小組合作探究,，教師點(diǎn)撥,。
4、交流反饋,，指導(dǎo)感情朗讀,，隨機(jī)填表，感受廬山云霧的美麗神奇,。
三,、細(xì)讀第一段，入境悟情,。
1,、引入：廬山云霧古往今來，令人心醉,，那么古人是怎樣贊美它的呢,？學(xué)習(xí)課文第一段。
2,、出示蘇軾的詩,，理解意思。
橫看成嶺側(cè)成峰,，
遠(yuǎn)近高低各不同,。
不識(shí)廬山真面目，
只緣身在此山中,。
3、體會(huì)清代學(xué)者的言行,，感悟廬山云霧的令人心醉,。
4、指導(dǎo)朗讀,，感受廬山云霧的美麗神奇,。
的確,，廬山云霧，瞬息萬變,，趣味無窮,。
云海。
（大天池）壯觀,。
斑斕,。
(濃霧)。
登山路上多變,。
形美,。
(霧氣)。
山間云牯嶺時(shí)間長(zhǎng),。
九江變化多,。
廬山贊。
你,，
是壯麗的廬山,。
瀑布是你的胸懷；
云霧是你的風(fēng)采,。
你,，
是飛流直下三千尺的瀑布，
你用純潔的溪流,，
滋養(yǎng)神奇的云霧,。
你，
是令人心醉的云霧,，
云霧中蕩滌著塵埃,，
使人終日不見廬山真面目。
九江的山間云,，
壯觀的云海,；
好似萬朵芙蓉，
競(jìng)相開放,。
廬山之美景,，廬山之神奇，
使人流連忘返,。
這真是,，
江山如此多嬌！
馬橋鎮(zhèn)中心小學(xué)六（1）班顧佳慧,。
