作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

廬山的云霧教案第二課時篇一

1學(xué)習(xí)課文2-——4自然段,，正確、流利,、有感情的朗讀課文,，嘗試背誦課文,。

2初步認(rèn)識總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二,、第三自然段的寫法,。

3憑借對語言文字的朗讀，感受廬山云霧的奇幻美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的,。

思想感情。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)第二,、三自然段的寫法,。

難點(diǎn)：仿照課文第二、三自然段的寫法,，寫一處景物,。

多媒體課件錄音機(jī)。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

的怎么樣?

(課件出示)：廬山的景色()。那里有(),，有(),，有()，有(),，尤其是()，更給它(),。

師：這一段先總寫了作者對廬山總的感受,。廬山的云霧有哪些特點(diǎn)呢?下面請大家一起來欣賞一下廬山的云霧。(課件出示)作者是怎樣來描寫的,，請大家看課文,。

二、精讀課文,，入境悟情,。

課件出示第二自然段課文。

師：云霧的`特點(diǎn)是什么?

生：云霧的特點(diǎn)是千姿百態(tài),。

師：作者為了介紹云霧千姿百態(tài),，又是怎樣具體描寫?請同學(xué)們默讀第二自然段，用———畫出來,。

師：你畫出了哪些句子,，讀一讀，好嗎?

師：作者介紹了哪些位置的云霧,，它們各是什么樣子?

生：山頭上的云霧,，像白色的絨帽,。

山谷中的云霧，像茫茫的大海,。

遮擋山峰的云霧,，像巨大的天幕。

師：為什么云霧有時像絨帽,，有時像玉帶,，有時像大海，有時像天幕?

生：因?yàn)樵旗F的位置不同,，所以形態(tài)也不同,。

師：作者在寫這幾處云霧時，是用什么方法來寫的?

生：打比方,。

師：打比方就是把()比作(),。

課件出示：把()比作()。

把()比作(),。

把()比作(),。

把()比作()。

指名回答,。

師：除了打比方外,，還用了什么方法?

生：擬人。

師：你從哪里看出來的?

生：因?yàn)橹挥腥瞬艜髅弊?，系帶子?/p>

師：你們再想一想,，云霧還可能有哪些姿態(tài)?

生：答。

師：你們真會思考,。云霧這么多的樣子,，真是——(生齊說)。

師小結(jié)：作者為了說明云霧的特點(diǎn),，先總寫“云霧千姿百態(tài)”,，再分寫“山頭、半山,、山谷,、山峰與山峰間”的云霧。我們把這種關(guān)系稱總分關(guān)系,。

師：誰能把這一段讀好!自己先試一試,。

生：練讀。

指名朗讀,。

師：聽了你們的朗讀,，老師也仿佛看到了這些云霧，老師也想來讀一讀,，師范讀,。

師：請同學(xué)們閉上眼睛,，邊聽錄音，邊想象你看到了什么樣的云霧?

生：聽錄音,、想象,。

師：誰來把看到的云霧畫下來。指名學(xué)生上黑板畫,，其余學(xué)生自己畫,。展評學(xué)生的畫。

師：畫的真美,。你們能根據(jù)這些畫把這一自然段背下來嗎?

生試背,。

討論學(xué)法。

學(xué)生齊讀學(xué)法,。

三,、請同學(xué)們運(yùn)用學(xué)習(xí)第二自然段的方法學(xué)習(xí)第三自然段。學(xué)生自學(xué),，分小組討論,。

四、檢查自學(xué)情況,，討論交流,。

師：云霧還有什么特點(diǎn)?

師：這一段的中心句是什么?

師：作者是怎樣圍繞中心句來寫云霧瞬息萬變的?

生：讀句子。

師：瞬息萬變是什么意思?

生：瞬息萬變：短時間內(nèi)變化快而多,。

師：你從哪些詞語看出云霧變化快而多?

生：瞬息萬變,，轉(zhuǎn)眼間，還沒完全看清楚,。

師：誰來讀一讀這一段,，要讀出云霧變化的快而多。指名讀,。

師：請同學(xué)們想象一下，云霧還會變成什么樣子?

生：答,。

師：那位同學(xué)愿意來背一下第三自然段?指名背,。

師：正因?yàn)閺]山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變,，所以令無數(shù)游人流連忘返,。

齊讀第四自然段。

師：流連忘返是什么意思?

升：流連忘返：留戀不止,，舍不得離去,。

師：為什么廬山會讓人流連忘返呢?指名復(fù)述課文。

五,、拓寬思路,，延伸課堂,。

小練筆：廬山的云霧變幻無常，令人心曠神怡,。老師想到黃山也是旅游勝地,，黃山的松樹被稱為“黃山四絕”之一。請同學(xué)們仿照第二,、第三自然段的寫法,，寫出黃山松的千姿百態(tài)。

課件出示：黃山松,。

黃山松(),。它們有的()，有的(),，有的(),，有的()，有的狀如(),，有的形似()……它們裝點(diǎn)著黃山,，使得黃山更加()，更加(),。

廬山的云霧教案第二課時篇二

1,、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文,。

2,、學(xué)會生字，練習(xí)用“秀麗”,、“流連忘返”“造句,。

3、學(xué)習(xí)二三節(jié),，體會總分段式,。

4、情感受到大自然美景的熏陶,，美的教育,。

1、見過山嗎,？凡是山都會有什么,？

2、這些,，廬山都有,，可它為什么與其他山不一樣，顯得很神秘呢？（“山,，多幻變,，敢把天刺穿?！保?/p>

抓“變幻無?！?/p>

3、你知道什么可以稱之為“變幻無?！?/p>

出示：云霧籠罩的廬山,，真令人流連忘返。

流連忘返什么意思,？你在什么地方流連忘返,？

作者流連在何處，流連著何物,？相信你讀了全文會明白的,。

全班交流

1、流連在何處,？（山上,、山道、山腰）

流連著何物,？此物有何神秘,？

2、學(xué)第二節(jié)

（1）你最喜歡讀哪一句,？讀中議

（2）還有什么姿態(tài),？

（3）句子與句子之間有什么關(guān)系？

3,、學(xué)第三節(jié)

（1）它的第一句與其它幾句也是總分結(jié)構(gòu),，全節(jié)都是圍繞“瞬息萬變：”來寫。

（2）理解“瞬息萬變：”

（3）哪一句你感到最富“瞬息萬變：”

（4）還有什么變化,？

4,、學(xué)習(xí)中你還有什么問題？

1,、齊讀最后一節(jié),。

2、作者忘記了回家,，你想對他說些什么,？

廬山的云霧教案第二課時篇三

第四段：廬山云霧令人流連忘返,。

三,、學(xué)習(xí)第一段。

1、廬山的云霧到底什么樣?快跟隨作者去一睹為快,，瞧,，廬山到了!

2、放第一段文章錄音,。

3,、看書中插圖，文中都描寫了圖中的哪些景物?

4,、眾多景物中,，云霧印象最為深刻，閉上眼睛想象我們四周都是云霧,，我們漫步山間,，真的有騰云駕霧的感覺。

5,、感情朗讀此段,。

四、總結(jié),。

這節(jié)課我們初步領(lǐng)略了廬山的秀麗,，下節(jié)課讓我們充分置身其中，感受大自然的美妙,。

第二課時,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容,，感受廬山云霧的奇幻美麗,。

2、初步認(rèn)識總分段式,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2,、3自然段的寫法。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入,。

上節(jié)課我們初讀了課文，廬山的秀,，廬山云霧的奇給我們留下美好的印象,，這節(jié)我們就來細(xì)細(xì)品味它內(nèi)在的美。

二,、學(xué)習(xí)第二自然段,。

1、自由讀第二自然段,，想想,，這小節(jié)是圍繞哪句話寫的,，用“﹋”畫出來。

2,、廬山云霧的特點(diǎn)是,，用一個詞來形容。(千姿百態(tài)或其它),。

3,、你從哪些具體的語句中讀出了廬山云霧的千姿百態(tài)呢?把它找出來，同桌讀一讀,。

4,、再讀讀這些句子，你最喜歡哪句?說說理由,。

5,、作者把不同的云比作帽子、玉帶,、大海,、天幕，這些動人的語句讓大家有了身臨其境之感,，這么美的語言不讀太可惜了,。

6、感情朗讀,。

7,、聽到你們美妙的聲音，我似身處云霧中,，展開你們想象的翅膀,，你們還看到了什么樣的云霧?有興趣的同學(xué)也可以畫一畫。

(將“話”轉(zhuǎn)化為“畫”,，使生硬的文字變?yōu)槊烂畹漠嬅妗?,。

三、學(xué)習(xí)第三自然段,。

1,、廬山的云霧千姿百態(tài)，還給人什么感受呢?讀讀第三自然段便知,。

2,、自由讀第三自然段，你從這段中又發(fā)現(xiàn)了云霧的什么特點(diǎn)?(瞬息萬變),。

3,、“瞬息萬變”是什么意思?從這個詞你覺得云霧怎樣?(變化快)。

4,、你還從哪些詞體會到云霧變化得快?

5,、這段我們應(yīng)該怎樣來讀?

(大膽,、豐富的想象是對文章內(nèi)容的補(bǔ)白。),。

7、學(xué)生交流,。

8,、大自然像一位魔術(shù)師，將廬山的千姿百態(tài),、瞬息萬變一一呈現(xiàn)在我們面前,，我們不由贊嘆(引出文章的第四自然段)。

四,、寫法拓展,。

課文的二、三自然段在寫法上有一個共同之處,，都以中心句起頭,，其他幾句圍繞中心句展開具體敘述，這就是“總分”結(jié)構(gòu),，今后我們可以借鑒這種寫法寫寫身邊的景物,。

(激發(fā)學(xué)生習(xí)作欲望，讀寫結(jié)合),。

五,、總結(jié)。

廬山的秀聞名天下,，廬山云霧的神奇令人流連忘返,，古今多少文人贊頌廬山，課下同學(xué)們可以讀讀,，從中領(lǐng)略祖國大好河山的壯麗,。

六、作業(yè),。

1,、學(xué)習(xí)“總分”的寫法，描寫一處景物,。

2,、背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

千姿百態(tài)像：帽子,、玉帶,、大海、天幕……,。

瞬息萬變,。

廬山的云霧教案第二課時篇四

（1）認(rèn)識課文后的12個生字及8個二類字，理解由生字組成的部分詞語,，學(xué)習(xí)“秀”,，“幻”“增”，“添”這四個生字,。

（2）正確較流利地朗讀課文，初步了解課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情,。

（3）認(rèn)識總分段結(jié)構(gòu)，感情朗讀第1小節(jié),，背誦第1小節(jié),。

感情朗讀第一小節(jié)，背誦第一小節(jié),，學(xué)會課文后的生字詞,，理解部分的詞語。

體會遺詞造句的優(yōu)美,，體會廬山云霧的奇幻,，神秘。

錄相,、錄音,、詞卡。

一,、揭題,。

你們聽說過廬山嗎？它是我國著名的旅游勝地,，地處江西九江市,，有避暑山莊之美稱，說起廬山,，不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》（師背）知道它贊美什么,？其實(shí)，廬山最有特色的是它的云霧,，廬山的去霧有什么特點(diǎn)呢,？今天我們一起學(xué)習(xí)第七課，板書：廬山的去霧（讀題）,。

二,、初步感知課文內(nèi)容，感受廬山的風(fēng)景,、激情,。

[播放錄相]。

[導(dǎo)語]你們看,，這就是廬山,！[放課文錄音]學(xué)生邊看過聽,。

結(jié)束提問：

廬山給你留下了什么印象？[學(xué)生自由發(fā)言],。

三,、預(yù)習(xí)課文。

要求：

（1）讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生了組成的詞語,。

（2）把課文讀正確,，通順。

四,、檢查預(yù)習(xí)情況：

（1）檢查生字詞情況。

a,、通過預(yù)習(xí),，你學(xué)到了哪些新的字詞？（生答師出示）,。

b,、你利用什么方法，理解了哪些詞語,？

（2）檢查朗讀情況,。

四小節(jié)由四個同學(xué)朗讀。要求：其余同學(xué)認(rèn)真聽,，注意有沒有添字,、漏字、讀破句,，并作記號,。

（3）學(xué)生齊讀課文：思考：讀了課文，你知道了什么,？

（4）讀后提問，并相應(yīng)板書：景色秀麗千姿百態(tài)瞬息萬變,。

五,、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

過渡語：廬山的景色是這樣的美麗,，我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼懗鰜砟兀课覀冊囌f第一處風(fēng)景。

（1）你看到了什么,？

（3）默讀課文第一小節(jié),，學(xué)習(xí)課文是如何描述的,。

要求：劃出文章的中心句,，想想第一句與后幾句是什么關(guān)系？

檢查默讀情況：

a,、這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫的,？是什么關(guān)系？

b,、課文中哪些詞兒你不理解,？（生提出問題，集體解答）。

c,、圖文對照,，哪幾句話描寫了圖上的景物，找出來,，讀讀,，你們喜歡這風(fēng)景嗎？請一同學(xué)試讀出喜歡的語氣,。

d,、指導(dǎo)朗讀。（方法：生讀,，生評,，不當(dāng)處師范讀，聽錄音讀,。培養(yǎng)語感）,。

廬山內(nèi)“山谷、高峰,、瀑布,、溪流、云霧”構(gòu)成了一幅美麗的圖畫,。（師范讀,，讓生感受語氣的變化）。

e,、你印象最深的是什么,？（那么多的霧，我們在山上漫步會有什么樣的感覺呢,？找出描寫自己游玩時感覺的句子讀讀,。

師引讀，廬山的云霧那么多,，在山上游……,。

提問：你真的能摸到云霧嗎？從哪個詞兒中可以看出,？

從哪個詞兒中可以看出霧多,？

師引背：漫步山道……。

d,、句式比較：漫步山道,，感覺真是舒服極了,。

漫步山道,，常常會有一種騰云駕霧,，飄飄欲仙的感覺,。

提問：哪句句式好,？為什么？

描寫出的是一種什么樣的感受,？

e、播放騰云駕霧片斷,。體會飄飄欲仙的感覺,。

f、實(shí)時指導(dǎo)朗讀,，讀出飄飄欲仙之感。方法：看錄相,、聽錄音,、找感覺，學(xué)一學(xué),。

g,、試背：方法：引讀,、引背、試背相結(jié)合,。

h、請一同學(xué)用優(yōu)美動聽的語言把我們今天學(xué)的內(nèi)容介紹給在座的每一個同學(xué)聽聽,。

六,、復(fù)習(xí)小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了第七課廬山的云霧,，了解到廬山景色秀麗,、云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變,。通過自己的努力,，我們還學(xué)到了幾個新的詞語,。（出示詞語朗讀）,。

七、作業(yè)：

1,、描紅,。

2,、田格出示：秀、增,、幻,、添,，四字觀察其在田格中的間架結(jié)構(gòu),。并抄寫。

廬山的云霧教案第二課時篇五

教學(xué)目的：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、初步認(rèn)識總分段式,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2,、3自然段的寫法,。

3,、理解課文內(nèi)容,，感受廬山的奇幻美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛山河的思想感情,。

教學(xué)過程?：

一、初步感受廬山云霧的奇幻美麗,。

（1）???多媒體課件展示廬山云霧的奇麗風(fēng)光。

（2）???練習(xí)說話：廬山的云霧（???????）,。

二、細(xì)讀課文第一自然段,。

（1）???自由讀,，找出自己喜歡的句子多讀幾遍,，想想喜歡的原因。

（2）???交流相機(jī)給“秀麗”,、“尤其”換詞。

（3）???指導(dǎo)朗讀,。

（4）???小結(jié)并板書：多,。

三,、細(xì)讀課文第二自然段。

1,、自由讀,，畫出中心句。

2,、哪些句子是具體描寫云霧地千姿百態(tài)的,？（讀書回答）。

3,、想想作者為什么能把這些句子寫得這么優(yōu)美？（體會比喻句之妙）,。

4,、指導(dǎo)有感情朗讀,。

5、讓學(xué)生畫出不同位置的云霧,。

6、根據(jù)板畫引背,。

7、小結(jié)方法,。

四,、運(yùn)用學(xué)法自學(xué)第3自然段。

1,、自由朗讀，想想讀懂了什么,？

2、交流,。

3、引導(dǎo)學(xué)生想象省略號處還可補(bǔ)充些什么,。

4,、出示填空引背,。

五、齊讀最后一個自然段,。

六,、總結(jié)課文,。

1,、配樂朗讀或背誦課文。

2,、誦讀古詩《望廬山瀑布》《題西林壁》。

七,、寫字教學(xué),。

廬山的云霧教案第二課時篇六

多媒體

討論法 提問法

一 聯(lián)系導(dǎo)入 同學(xué)們，大家都聽說過“桂林山水甲天下”吧!桂林秀麗的山水吸引了眾多游客前來游覽,，那你是否聽過“匡廬奇秀甲天下”呢?這里的匡廬就是我們的廬山。廬山四季如畫,，景色奇異,。那里的云霧更是無可比擬。今天就讓我們一同踏上旅程,，去欣賞一下廬山云霧的奇吧!

請集體讀課題：(板書《廬山的云霧》)

二 感悟題意，激情誦文

1 請同學(xué)們自己讀課文,，想想這篇課文主要寫了廬山的云霧怎么樣?

(廬山的云霧千姿百態(tài),，瞬息萬變)(板書：千姿百態(tài),，瞬息萬變)

2 你從哪幾個自然段知道的?我們請兩位同學(xué)分別來讀一下(指名讀課文)

3 讀的非常棒!而且大家意見一致!那現(xiàn)在,，我們就去看看廬山的云霧是如何的千姿百態(tài),。請大家集體讀出寫千姿百態(tài)的段落,。(大屏幕現(xiàn)實(shí)第二自然段)

4 那請同學(xué)們看大屏幕，思考下面的問題：(大屏幕出示) “那些籠罩在山頭的云霧,，就像是戴在山頂上的白色絨帽”

a這句話寫的是哪的云霧?把什么比作什么?

b“白色絨帽”寫出了山頭云霧的什么?

c你想用什么樣的語氣讀出來?

(運(yùn)用多種方式讓學(xué)生讀)

5 同學(xué)們真會動腦筋!我們繼續(xù)看：(大屏幕出示)

“哪些纏繞在半山的云霧,，又像是系在山腰間的一條條玉帶”

(運(yùn)用多種方式讓學(xué)生讀)

6 同學(xué)們理解的太好了!可是還有兩句老師在備課時給忘

掉了，誰來幫老師分析分析?(學(xué)生自己小組討論)

7 大家表現(xiàn)太棒了!都能當(dāng)老師的老師了!那我們了解了

怎么多,，你能將它讀好嗎?

8 廬山的云霧千姿百態(tài),，他還有一個特點(diǎn)就是瞬息萬變。

我們請一個小組來讀讀(大屏幕出示第三自然段)

9 老師現(xiàn)在想知道什么是“瞬息”?

10 那從哪個地方可以看出瞬息?(剛剛還是 轉(zhuǎn)眼間 明明是 還沒等你完全看清楚)

11 老師想把這些詞語換成“一會兒----一會兒---一會兒”,，你來試著讀讀,看看怎樣?(師生分析差異)

12 那我們不換了!瞬息解釋清楚了，還有“萬變”呢?哪寫出來了?

13 咦?只寫了四鐘就叫做“萬變”嗎?

14 嘔!原來還有一個省略號呢,，同學(xué)們觀察的真仔細(xì)!怪不得他說“萬變”!

15 那誰來讀讀這個自然段?(大屏幕顯示)

16 聽著大家的朗讀,，老師也身臨其境，仿佛看到了廬山的云霧,。那我們來看看第一自然段寫的是什么,，老師讀,，你來想。(變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩)(板書：變幻無常 神秘)

17 也正式因?yàn)檫@樣,，廬山的云霧常常給人一種(騰云駕霧 飄飄欲仙)的感覺!

三 總結(jié)全文

是啊,，廬山的云霧太美了!怪不得來到這里的人都舍不得離去，這里的美景真的令人流連忘返啊!(板書：流連忘返)

四 作業(yè)布置

1 背誦課文

2 仿照2 ,，3自然段的寫法,，寫一處景物

五 板書

千姿百態(tài)

變幻無常 { } 流連忘返

神秘 瞬息萬變

廬山的云霧教案第二課時篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、默讀課文，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能背誦課文,。

2,、學(xué)會本課生字。理解“流連忘返”,、“飄飄欲仙”,、“瞬息萬變”等詞語的意思。會用“流連忘返”,、“秀麗”造句。

3,、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式,，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法,。

4,、閱讀感悟，抓住語言文字,，感受廬山云霧的奇幻美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，欣賞課文優(yōu)美的文字,，體會2、3自然段是怎樣運(yùn)用語言文字寫出廬山云霧的美的,。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影,、錄音。

教學(xué)時間：2課時,。

第一課時,。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會生字詞語，指導(dǎo)學(xué)生能正確,、流利地朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗,。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入：

1、出示照片：同學(xué)們,，喜歡旅游嗎?說到旅游,，你們不能不去一個地方：廬山,。自古以來，就有“泰山雄,，華山險,，廬山秀，黃山奇”的說法,，廬山在我國江西九江市南,，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫,。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎?那就簡單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致,。

結(jié)合談話看照片(例如廬山瀑布、五老峰),。

2,、其實(shí)，廬山最神奇的景致要算云霧了,，今天我們就讓我們在文字創(chuàng)造的美妙意境中去游一游,。

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞語,，指導(dǎo)正確朗讀課文。

1,、自學(xué)課文,，要求：

a、讀準(zhǔn)生字音,，將課文讀正確,。

b、用“------?”劃出文中的新詞,，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語,。

2、檢查自學(xué)情況：

a,、指名讀生字卡片,、詞語卡片，及時正音。

增添(zengtian)姿態(tài)(zitai)遮擋(zhedang),。

b,、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音,，結(jié)合理解詞語,。

第一節(jié)：

這小節(jié)有好幾個成語,，你通過自學(xué)，懂得了哪個成語的意思?

變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律,，形容云霧變化多,、姿態(tài)萬千,。

飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服,，象成仙一般,。

騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行,，這里指看到美麗的云霧,，心里很舒暢,。

第二節(jié)：

絨帽(rong)纏繞(chanrao)。

系ji系鞋帶xi關(guān)系,。

這小節(jié)中,，你有不理解的詞語嗎?請同學(xué)來幫幫忙。

彌漫：(霧氣)布滿,、充滿,。

纏繞：環(huán)繞。

千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千,，各種各樣,。

第三小節(jié)：

這小節(jié)也有好幾個成語，你理解了嗎?讓同學(xué)也來享受你學(xué)習(xí)的成果,。

瞬息萬變：形容變化極快,。

一瀉千里：形容江河水流迅速。

四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速,。

第四小節(jié)：

云遮霧照的廬山,，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎?理解“云遮霧罩”,、“流連忘返”,。

三、同桌互讀,，把課文讀流利,。

默讀，理清文章脈絡(luò)。

幾遍讀下來,，廬山云霧給你留下什么樣的印象?

課文用四個小節(jié)來介紹廬山的云霧,，每小結(jié)分別寫了什么?

四、作業(yè)：

1,、抄寫詞語三遍,。

2、摘抄文中的成語,，并解釋,。

3、朗讀課文,。

第二課時,。

教學(xué)目標(biāo)：

精讀課文，通過朗讀,、想象情景,、抓重點(diǎn)詞語等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?

想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎?今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文,。

二,、精讀課文第一節(jié)：

1、指名讀課文第一小節(jié),，說說：

你讀懂了什么?

2,、廬山有高山，有幽谷,，有瀑布,，有溪流，有云霧,，景色十分秀麗,，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧,，你特別從哪個詞語讀出來的?(尤其)(神秘美),。

4、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞?

三,、精讀第二小節(jié)：

1,、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的,，用“————”畫出來,。

2,、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來的?我們來交流一下好嗎?

遮擋山峰的云霧(象巨大的天幕),。

3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣?(美奇麗神奇美不勝收……)作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢?(比喻),。

說說你最喜歡的一小句好在哪里,。

4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧?

5,、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎?讓我們讀出對它們的喜愛之情,。

6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——劃——品——讀,。

四,、精讀課文第三小節(jié)：

1、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié),。

2、指名說這一小節(jié)的中心句,。理解“瞬息萬變”,。

3、廬山的云霧瞬息萬變,，是怎樣的情景呢?你怎么讀吃來的?

眼前的——剛剛還是——轉(zhuǎn)眼間,。

明明是——還沒等你——又變成。

改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這句話,，比比哪句好,，體會云變化之迅捷之多,。

4、這么奇異的景致,，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆,。(有感情地朗讀,、背誦這一小節(jié),。)。

六,、作業(yè)：

1,、練習(xí)冊。

2,、朗讀背誦課文,。

3、仿照文中二,、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法,，寫一處景物。

廬山的云霧教案第二課時篇八

1,、默讀課文,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文第二、三自然段,。

2,、品味比喻，感受廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變,，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

3,、學(xué)習(xí)“總―分”的構(gòu)段方式,，結(jié)合第三自然段練習(xí)仿寫。

4,、用“流連忘返”練習(xí)說話,。

引導(dǎo)學(xué)生感悟廬山云霧“千姿百態(tài)”和“瞬息萬變”的美。

認(rèn)識“總―分”的構(gòu)段方式,，學(xué)習(xí)二,、三自然段的寫作方法。

一,、導(dǎo)入

1,、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：3廬山的云霧（板書課題）

2、通過上節(jié)課的介紹,，我們知道景色秀麗的廬山有,，有，有,，有,，有，可作者為什么最喜愛廬山的云霧呢,？請大家默讀課文回答問題,。

出示：作者最喜歡廬山的云霧是因?yàn)閺]山的云霧,。

二、精讀課文

（一）探討第一自然段（出示第一自然段）

1,、指名讀第一自然段

2,、廬山的云霧給你留下了什么印象？（變幻無常）從哪些詞語可以看出作者最喜歡廬山的云霧,？（更,、神秘的色彩）

指名讀第一句。

3,、神秘的云霧給廬山增添了神秘的色彩，在山上游覽,、漫步會有怎樣的感覺呢,？（隨手就能摸到飄來的云霧，騰云駕霧,、飄飄欲仙）為什么會有這樣的感覺,？（云多、霧濃）是啊,，在廬山游覽,、漫步，眼前飄來的是云霧,，迎面拂來的是云霧,，身邊流動的是云霧，腳下踩的是云霧,，你們仿佛在空中行走,，走進(jìn)了仙境，此時此刻你們感覺自己就像,、,、、,、,、、（體會騰云駕霧,、飄飄欲仙的感覺）

齊讀第二句,。

4、齊讀第一段,。

（二）感知第二自然段

出示第二自然段

1,、自由朗讀第二段，找出中心句,。（板書：千姿百態(tài)）

2,、說廬山的云霧千姿百態(tài),，到底有哪些姿態(tài)呢？

（籠罩在山頭的~~`纏繞在半山的~~彌漫山谷的~~~遮擋山峰的~~~）分別出示圖片與句子,，通過反復(fù)朗讀體會云霧的千姿百態(tài),。

3、作者用什么方法來寫云霧的姿態(tài)的,？（打比方）

出示句子天空：

籠罩在山頭的云霧像,；纏繞在半山的云霧像,；

彌漫山谷的云霧像,；遮擋山峰的云霧像。

4,、通過對圖片觀察想象,，齊讀第二段。

5,、練習(xí)背誦,。

過渡：廬山的云霧之所以神秘，除了千姿百態(tài),，還有瞬息萬變,，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第三自然段。

出示第三自然段

三）精讀第三自然段

1,、齊讀第三自然段,。

2、這一段主要寫了廬山的云霧什么特點(diǎn),？（瞬息萬變）

3,、瞬息萬變又是什么意思呢？（很短的時間內(nèi)有很多變化）

廬山的`云霧有哪些變化呢,？（隨風(fēng)飄蕩的一縷輕煙,、一瀉千里的九天銀河、一匹四蹄生風(fēng)的白馬,、漂浮在北冰洋上的一座冰山）

4,、圖片欣賞，讀課文,。

5,、你從哪些詞語可以看出這些變化很快呢？（剛剛還是???轉(zhuǎn)眼間就變成了???明明是???還沒等你完全看清楚,，又變成了???）

6,、在本段的最后還有一個符號叫省略號，表示什么意思,？（還有很多變化）還有哪些變化呢,？（學(xué)生自由說）

（學(xué)生開始的時候只說有關(guān)于動物的想象,，點(diǎn)撥之后想象比較豐富）

7、仿照課文中的句子把剛才想到的變化連在一起說說,。

說得真好,，變化這么多這么快，用一個詞來概括就叫――瞬息萬變,。

8,、齊讀第三段，練習(xí)背誦,。

四）理解第四自然段

1,、齊讀最后一節(jié)。（板書：令人流連忘返）

流連忘返是什么意思,？（對景色非常喜歡,，舍不得離開）說明作者對廬山的云霧非常喜歡。

2用“流連忘返”說話,。（美麗富饒的南沙群島，風(fēng)景如畫的西湖,，連綿起伏的長城,，美麗的北大荒???）

廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變,，所以吸引了許多的游客,，我們一起來向大家介紹神秘的云霧吧！

齊讀課文

1,、廬山四季風(fēng)景如畫,，古代許多詩人都留下了千古傳誦的詩句，如大詩人李白的《望廬山瀑布》和蘇軾的《題西林壁》,。

2,、仿照課二、三段,，寫一段話,。

傍晚，西邊的天上出現(xiàn)了千奇百怪的云彩,。

廬山的云霧教案第二課時篇九

教學(xué)目標(biāo)：1,、能正確、流利有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、精讀課文內(nèi)容,，感受廬山云霧的“千姿百態(tài)”,、“瞬息外變”,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

3,、初步認(rèn)識“總分”構(gòu)段方式,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三自然段,。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識“總分”構(gòu)段方式,。

第二課時。

一.導(dǎo)入,。

1.同學(xué)們,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解到廬山的景色十分秀麗,，有（???）,，有（???），有（???）,，有（???）,，那變幻無常的云霧，更給它增添了幾分（??）的色彩,。確實(shí),，廬山的云霧神奇、美麗,，你看,，引讀（在山上游覽????????????????????????，漫步山道,，????????????????）此時,，你會感覺自己就象?????????????????。

2.廬山云霧的神奇現(xiàn)象吸引了無數(shù)中外游客,，令每一位到過那里的人都留連往返,、回味無窮。那么廬山的云霧到底神奇在何處呢,？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文,。

二、品讀課文,，感受姿態(tài)美,。

（一）品讀第二自然段。

誰來讀好這個詞語（3位）,，齊讀,。

3、廬山云霧的樣子很多,，千姿百態(tài),，這就是它的特點(diǎn),。

接下來請同學(xué)們再讀第二段，邊讀邊畫出這段中具體寫了廬山云霧的哪幾種姿態(tài),？生答,，四種像這種圍繞一句話展開具體描述的構(gòu)段方式我們把它稱為（總—分）。

那些籠罩在山頭的云霧,，像是戴在山頂上的白色絨帽,；（指名讀、齊讀）,。

評：老師從你的朗讀中聽出你很喜歡籠罩山頭的云霧,！

青山白霧，很美,！

神奇,，這么大的山頂戴著絨帽確實(shí)很神奇！

那些纏繞在半山的云霧,，又像是系在腰間的一條條玉帶,。（指名讀、齊讀）,。

云霧彌漫山谷,，它是茫茫的大海；（指名讀,、齊讀）。

云霧遮擋山峰,，它又是巨大的天幕,。（指名讀、齊讀）,。

這些句子都用了打比方的方法,，給人以生動形象的畫面，這樣動人的語句都快把人們的心帶到廬山去了,。

5,、可是老師有個地方不明白了，同樣是云霧,，作者為什么一會兒把它比作帽子,，一會兒比作玉帶，一會兒是大海,，一會兒又成了天幕了呢,？（原來作者是根據(jù)云霧所處的不同位置展開了想象）。

那接下來就請同學(xué)們來填一填,。

6,、這些調(diào)皮的云霧,，這里，那里,，都有他們的身影,，你覺得廬山的云霧還像什么呢？（說話練習(xí)）,。

除了像動物,，還像什么？

9,、你們能嘗試著將這個自然段背一背嗎,？

（二）品讀第三自然段。

1,、除了千姿百態(tài),，廬山的云霧還給你怎樣的感覺呢？

2,、通過閱讀,，你好像真的去廬山走了一回，感受到了廬山云霧的另一個風(fēng)貌——瞬息萬變（板書）,。

3,、（出示第三自然段）你從這個詞語覺得了廬山的云霧怎樣？（變化得非?？欤,。┏怂蚕⑷f變，你還從哪些詞語或是語句中感受到了廬山云霧的變化之快呢,？（課件相應(yīng)有表示：剛剛,，轉(zhuǎn)眼間，還沒等你完全看清楚）誰能將這些詞語讀好的,？讀好了詞語,，你能試著將這段文字讀好嗎？趕緊先自己試試看?。ㄉ氉x）誰想來讀,？（2-3個同學(xué)）我們一起來！

4,、云霧變化得是這樣的快,，你能想象一下，它還會變成什么樣子嗎,？（播放相應(yīng)的圖片或是影片）你可以先和身邊的小伙伴交流一下你的想法,，老師也想和更多的小朋友交流一下呢！

5、學(xué)生交流,，評價,，鼓勵。

7,、廬山的云霧,，千姿百態(tài)，瞬息萬變,，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩,，同學(xué)們，剛才的學(xué)習(xí)讓我們著實(shí)領(lǐng)略了廬山云霧的多姿與多變,，它簡直就是一位高明的魔術(shù)大師,，為景色秀麗的廬山增添了神秘的感覺。讓我們再來讀讀走進(jìn)廬山的感覺：（齊：在山上……,；漫步山道……課文的第二,、三自然段都用了總分的寫法。第一句是中心句,，其它幾句都是圍繞中心句層層展開,，具體地描寫這個特點(diǎn)。現(xiàn)在,，老師想請大家用總分的寫法寫一寫,。

1.同學(xué)們的課間活動真是豐富多彩!

5.天上的白云千姿百態(tài).

你們還愿意離開嗎？是啊,，真舍不得離去,，真令人——“流連忘返”請看：（出示第四自然段）走到這，都會想發(fā)出這樣的感慨的（讀好這句話）,。

四,、總結(jié)全文。

1,、廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變,，所以吸引了許多的游客,，我們一起來用動聽的聲音向大家介紹神秘的云霧吧！

2,、齊讀全文,。

五、拓展延伸,。

廬山的景色十分秀麗,，來到這里的人，都會被這美景所吸引，所以很多詩人來到此地,，留下許多優(yōu)秀的詩篇?，F(xiàn)在老師向大家介紹其中的兩首。出示古詩,，范讀,，齊讀。

六,、作業(yè),。

背誦2、3自然段,。

廬山的云霧教案第二課時篇十

1.默讀課文,，正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文第二,、三自然段,。

2.品味比喻,，感受廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情,。

3.學(xué)習(xí)“總-分”的構(gòu)段方式，結(jié)合第三自然段練習(xí)仿寫,。

4. 用“流連忘返”練習(xí)說話。

引導(dǎo)學(xué)生感悟廬山云霧“千姿百態(tài)”和“瞬息萬變”的美,。

認(rèn)識“總-分”的構(gòu)段方式,，學(xué)習(xí)二、三自然段的寫作方法,。

1,、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：3 廬山的云霧(板書課題)

2、通過上節(jié)課的介紹,，我們知道景色秀麗的廬山有 ,，有 ，有 ,，有 ,，有 ，可作者為什么最喜愛廬山的云霧呢?請大家默讀課文回答問題,。

出示：作者最喜歡廬山的云霧是因?yàn)閺]山的云霧 ,。

(一)探討第一自然段(出示第一自然段)

1 指名讀第一自然段

2 廬山的云霧給你留下了什么印象?(變幻無常)從哪些詞語可以看出作者最喜歡廬山的云霧?(更,、神秘的色彩)

指名讀第一句。

3 神秘的云霧給廬山增添了神秘的色彩,，在山上游覽,、漫步會有怎樣的感覺呢?(隨手就能摸到飄來的云霧，騰云駕霧,、飄飄欲仙)為什么會有這樣的感覺?(云多,、霧濃)是啊，在廬山游覽,、漫步,，眼前飄來的是云霧,，迎面拂來的是云霧,，身邊流動的是云霧,，腳下踩的是云霧，你們仿佛在空中行走，走進(jìn)了仙境，此時此刻你們感覺自己就像......(體會騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺)

齊讀第二句,。

4 齊讀第一段,。

(二)感知第二自然段

出示第二自然段

1 自由朗讀第二段,，找出中心句。(板書：千姿百態(tài))

2 說廬山的云霧千姿百態(tài),，到底有哪些姿態(tài)呢?

(籠罩在山頭的~~`纏繞在半山的~~彌漫山谷的~~~遮擋山峰的~~~)分別出示圖片與句子,，通過反復(fù)朗讀體會云霧的千姿百態(tài),。

3 作者用什么方法來寫云霧的姿態(tài)的?(打比方)

出示句子天空：

籠罩在山頭的云霧像 ; 纏繞在半山的云霧像 ;

彌漫山谷的云霧像 ;遮擋山峰的云霧像 。

4 通過對圖片觀察想象,，齊讀第二段,。

5 練習(xí)背誦,。

過渡：廬山的云霧之所以神秘,，除了千姿百態(tài),，還有瞬息萬變,，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第三自然段。

出示第三自然段

三)精讀第三自然段

1 齊讀第三自然段,。

2 這一段主要寫了廬山的云霧什么特點(diǎn)?(瞬息萬變)

3 瞬息萬變又是什么意思呢?(很短的時間內(nèi)有很多變化)

廬山的云霧有哪些變化呢?(隨風(fēng)飄蕩的一縷輕煙,、一瀉千里的九天銀河、一匹四蹄生風(fēng)的白馬,、漂浮在北冰洋上的一座冰山)

4 圖片欣賞,，讀課文。

5 你從哪些詞語可以看出這些變化很快呢?(剛剛還是···轉(zhuǎn)眼間就變成了···明明是···還沒等你完全看清楚,，又變成了···)

6 在本段的最后還有一個符號叫省略號,，表示什么意思?(還有很多變化)還有哪些變化呢?(學(xué)生自由說)

(學(xué)生開始的時候只說有關(guān)于動物的想象，點(diǎn)撥之后想象比較豐富)

7 仿照課文中的句子把剛才想到的變化連在一起說說,。

說得真好,，變化這么多這么快，用一個詞來概括就叫——瞬息萬變。

8 齊讀第三段,，練習(xí)背誦,。

四)理解第四自然段

1 齊讀最后一節(jié)。(板書：令人流連忘返)

流連忘返是什么意思?(對景色非常喜歡,，舍不得離開)說明作者對廬山的云霧非常喜歡,。

2 用“流連忘返”說話。(美麗富饒的南沙群島,，風(fēng)景如畫的西湖,，連綿起伏的長城，美麗的北大荒···)

廬山的云霧千姿百態(tài),，瞬息萬變，所以吸引了許多的游客,，我們一起來向大家介紹神秘的云霧吧!

齊讀課文

1 廬山四季風(fēng)景如畫,，古代許多詩人都留下了千古傳誦的詩句，如大詩人李白的《望廬山瀑布》和蘇軾的《題西林壁》,。

2 仿照課二,、三段，寫一段話,。

傍晚,，西邊的天上出現(xiàn)了千奇百怪的云彩。

廬山的云霧教案第二課時篇十一

《廬山的云霧》是蘇教版小學(xué)語文三年級下冊的一篇講讀課文.本文全文層次分明,共4個自然段.采用總分總的結(jié)構(gòu)方式.第一自然段總寫廬云霧神奇美麗,接著第二,、第三自然段分別具體描寫了廬山云霧的兩個特點(diǎn):千姿百態(tài)和瞬息萬變.第四自然段再總寫人們對廬山云霧的喜愛與流連.作者以優(yōu)美明快的語言,比喻,、聯(lián)想等手法,描繪了廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變的景象,字里行間流露出作者對廬山,、對祖國山河的熱愛之情.

本文是一篇膾炙人口的佳作,所寫景物特點(diǎn)鮮明,給人身臨其境的感覺.同時,文章語言優(yōu)美,情景交融.根據(jù)這篇課文的特點(diǎn),我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

1.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會本課生字.

2.能結(jié)合具體語境理解詞語,能用”流連忘返”造句,能背誦課文.

3.感悟廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情.

4.學(xué)習(xí)第2.3自然段的寫法,仿寫一處景物.

本文語言優(yōu)美,情景交融,為豐富學(xué)生語言積累與情感體驗(yàn)提供了很好的憑借.因此我把”感悟廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)熱愛祖國山河的感情”作為本課的教學(xué)重點(diǎn).

同時由于學(xué)生語言水平的限制,要在這么短的時間掌握一種構(gòu)段方式寫出一處景物不是一件容易的事.因此說”仿照第2,、3自然段的寫法,寫一處景物”是教學(xué)難點(diǎn).

在上一冊課文中,學(xué)生已接觸過”總分”這種構(gòu)段方式,及”比喻”這種表現(xiàn)手法.

本文教學(xué)要求學(xué)生勤動腦,、動手、會與別人交流,、有感情地朗讀課文.但學(xué)生普遍讀書不注意感情朗讀或掌握不夠.也沒養(yǎng)成與人交流探索的習(xí)慣.還有就是學(xué)生很少出遠(yuǎn)門,根本不知廬山云霧到底是什么樣子的,所以要畫出不同姿態(tài)的云霧也不容易.

《廬山的云霧》是一篇極好的寫景范文,宜采用多種教學(xué)手段.現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為.教師的作用不單是”信息源”,更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的調(diào)控器.教師應(yīng)做到”導(dǎo)而弗牽”,為學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)向,、導(dǎo)法、導(dǎo)練,、導(dǎo)學(xué).以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧,把學(xué)生引到一種想學(xué),、愛學(xué)、會學(xué)的境地.為此,針對教材的特點(diǎn),我采用了教師稍加點(diǎn)撥,學(xué)生主動自學(xué)的”導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法.通過一系列教師精心設(shè)計(jì)的問題,引導(dǎo)學(xué)生體會并理解課文的內(nèi)容.同時,注意情境教學(xué)的設(shè)計(jì),使學(xué)生入情,、入境,、用情……最終獲得知識與情感的雙豐收.

成功的語文教學(xué)策略應(yīng)該體現(xiàn)以學(xué)生為主,以自學(xué)為主,以訓(xùn)練為主,達(dá)到”教是為了不教”這一教學(xué)宗旨.本篇課文教學(xué)我讓學(xué)生通過”讀、思,、畫”感悟廬山美及文章的語言美.

根據(jù)講讀課文的要求,我準(zhǔn)備用兩課時教學(xué)本課.

首先第一課時學(xué)生學(xué)會了本課生字,以及正確,、流利地朗讀課文,初步了解了課文內(nèi)容.完成了教學(xué)目標(biāo)1,。

第二課重點(diǎn)分析課文.教學(xué)過程分為四步:

(一).談話導(dǎo)入

為了集中學(xué)生的注意力,我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語:”上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《廬山的云霧》,廬山的云霧給你留下了什么印象呢?下面讓我們細(xì)細(xì)品味.”接著板書課題.這樣就激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望,引導(dǎo)他們理解全篇課文的內(nèi)容.

(二).精讀感悟

1、精讀第1自然段

首先指名學(xué)生讀這一自然段,可能學(xué)生讀的時候,感情把握不準(zhǔn),教師相應(yīng)指導(dǎo),接著提問:”在廬山眾多景物中,作者最喜愛的是云霧,你從哪里讀出這點(diǎn)來?”學(xué)生不難答出(更,神秘)教師提醒在朗讀時應(yīng)突出”更,神秘”兩個詞,同時板書:神秘的云霧.

在此基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詞語,進(jìn)入文章的意境:

確實(shí),廬山的云霧神奇美麗,你們看,在山上游覽,似乎……漫步山道……此時,你們會感覺自己就像……“讓學(xué)生做出伸手摸云霧,、騰云駕霧,、飄飄欲仙的樣子.使學(xué)生充分感受廬山云霧的神奇美麗.這時用導(dǎo)語過渡到下一自然段的學(xué)習(xí):“廬山云霧如此神奇美麗,那么它有什么特點(diǎn)呢?請看第2自然段.”

2、精讀第2自然段

讓學(xué)生自由朗讀這一自然段.閱讀并不是被動地接愛,而應(yīng)成為主動的探索過程,因此我設(shè)計(jì)了以下幾個思考問題:

(1).找出本段的中心句,在下面畫”______”.

(2).文章哪個詞說出了廬山云霧的特點(diǎn)

(3).找出比喻句,比喻句中拿什么比作什么?

這樣使學(xué)生明確了為什么而讀,要思考什么問題,使學(xué)生養(yǎng)成閱讀時動口動筆的習(xí)慣.學(xué)生交流匯報(bào).教師板書:千姿百態(tài).接著問:”作者是怎樣描寫千姿百態(tài)的?請用筆畫出來.”指名匯報(bào),教師根據(jù)回答板書:像絨帽,像玉帶,是大海,是天幕.

然后教師小結(jié):這一自然段圍繞中心句,先總寫”廬山云霧千姿百態(tài)”,接著具體描述如何”千次姿百態(tài)”,這種構(gòu)段方式叫”總分式”.

在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生繪畫不同姿態(tài)的云霧,使他們感受廬山云霧的美及文章語言的美.指名一兩個學(xué)生上黑板畫,其他同學(xué)在下面畫.通過直觀畫面使他們理解”籠罩,、纏繞,、彌漫、遮擋”等詞語.然后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文.接著引入下一段的學(xué)習(xí):“廬山的云霧還有一個特點(diǎn),請看第3自然段.”

3,、精讀第3自然段

這一自然段結(jié)構(gòu)與第2自然段相同,我讓學(xué)生自學(xué)為主.輔以引導(dǎo),培養(yǎng)他們的閱讀能力.首先讓學(xué)生自由朗讀,并要求他們找出:

(1) 中心句

(2) 廬山云霧的特點(diǎn).具體怎么寫?

(3) 比喻句,拿什么比作什么,？

學(xué)生合作交流匯報(bào),教師根據(jù)回答板書:

瞬息萬變:眼前的,剛剛還是,轉(zhuǎn)眼間

明明是,還沒等,又變成

最后引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段.

4、學(xué)習(xí)第4自然段

讓學(xué)生齊讀這一自然段.讀完后,教師小結(jié):正因?yàn)閺]云霧千姿百態(tài).瞬息萬變,所以令游客們舍不得回來了.(并板書:流連忘返)我們的祖國風(fēng)景如畫,你能說一個令你流連忘返的地方嗎?指名學(xué)生說說.至此,教學(xué)目標(biāo)2已完成.

(三),、總結(jié)

總結(jié)貴在升華.我這樣設(shè)計(jì)結(jié)束語:”廬山的云霧變幻莫測,是廬山的一絕,有機(jī)會我們可以去領(lǐng)略一下.我們的祖國山河壯麗,像廬山這樣的地方還有很多很多.咱們有興趣可以去領(lǐng)略一下祖國的美好河山.”使學(xué)生充滿向往,激起愛祖國山河的感情.完成了教學(xué)目標(biāo)3,。

(四)、練習(xí)

讀寫結(jié)合,寓寫作指導(dǎo)于閱讀教學(xué)之中,是許多教師認(rèn)為行之有效的提高學(xué)生作文能力的有效途徑.同時也是本冊教材訓(xùn)練的重點(diǎn).因此我布置了此道練習(xí):

仿照第2.3自然段的寫法,圍繞”公園里開滿了五顏六色的花”寫一段話.

最后說板書:

為了集中學(xué)生的注意力,突出教學(xué)法重點(diǎn),一目了然地展現(xiàn)出教學(xué)的主要內(nèi)容,整個板書我努力做到簡潔明了,能加深學(xué)生的印象.

廬山的云霧教案第二課時篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會生字詞語,，指導(dǎo)學(xué)生能正確,、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容,，初步感受廬山云霧的奇麗,。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1,、出示照片：同學(xué)們,，喜歡旅游嗎？說到旅游,，你們不能不去一個地方：廬山,。自古以來，就有“泰山雄,，華山險,，廬山秀，黃山奇”的說法,，廬山在我國江西九江市南,，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫,。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎,？那就簡單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。

結(jié)合談話看照片（例如廬山瀑布,、五老峰）,。

2、其實(shí)，廬山最神奇的景致要算云霧了,，今天我們就讓我們在文字創(chuàng)造的美妙意境中去游一游,。

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞語,，指導(dǎo)正確朗讀課文。

1,、自學(xué)課文,，要求：

a、讀準(zhǔn)生字音,，將課文讀正確,。

b、用“------”劃出文中的新詞,，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語,。

2、檢查自學(xué)情況：

a,、指名讀生字卡片、詞語卡片,，及時正音,。

增添（zengtian）姿態(tài)（zitai）遮擋（zhedang）。

b,、指名分小節(jié)朗讀課文,，隨機(jī)糾正字音，結(jié)合理解詞語,。

第一節(jié)：

這小節(jié)有好幾個成語,，你通過自學(xué)，懂得了哪個成語的意思,？

變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律,，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千,。

飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服,，象成仙一般。

騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行,，這里指看到美麗的云霧,，心里很舒暢。

第二節(jié)：

絨帽（rong）纏繞（chanrao）,。

系　ji　系鞋帶,。

xi　關(guān)系。

這小節(jié)中，你有不理解的詞語嗎,？請同學(xué)來幫幫忙,。

彌漫：（霧氣）布滿、充滿,。

纏繞：環(huán)繞,。

千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千,，各種各樣。

第三小節(jié)：

這小節(jié)也有好幾個成語,，你理解了嗎,？讓同學(xué)也來享受你學(xué)習(xí)的成果,。

瞬息萬變：形容變化極快。

一瀉千里：形容江河水流迅速,。

四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速,。

第四小節(jié)：

云遮霧照的廬山,，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎,？理解“云遮霧罩”,、“流連忘返”,。

三,、同桌互讀,，把課文讀流利。

1,、默讀,，理清文章脈絡(luò)。

幾遍讀下來,，廬山云霧給你留下什么樣的印象,？

課文用四個小節(jié)來介紹廬山的云霧,，每小結(jié)分別寫了什么,？

1）、總學(xué)了廬山云霧的多和美,。

四,、作業(yè)：

1、摘抄文中的成語,，并理解,，并嘗試運(yùn)用。

2,、朗讀課文,。

廬山的云霧教案第二課時篇十三

1. 會認(rèn)本課的生字新詞，運(yùn)用看圖,、聯(lián)系生活實(shí)際,、聯(lián)系上下文等方法理解詞語的意思。

2.引導(dǎo)學(xué)生感受廬山云霧的特點(diǎn),，體會作者是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的,。激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛及贊美之情。

3.感知總分段結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),，能夠正確流利有感情地朗讀課文,，背誦精彩語段,。

多媒體課件,、詞語卡片

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1,、 小朋友們,，你們喜歡旅游嗎?(生：喜歡)那你都去過哪里?

生：我去過……

2、 你覺得那里的景色怎么樣?(美不勝收,、風(fēng)景如畫,、山清水秀)

3,、 說到旅游，謝老師要給大家推薦一個好地方,。它就是(點(diǎn)擊)位于我國江西省九江市南邊的(廬山)板書(廬加拼音),。

4、 指名讀,。(兩名),。“廬”是我們要學(xué)習(xí)的生字,，有什么好辦法記住它?

生：廣加一個戶,。

師：廬半包圍結(jié)構(gòu)，廣字旁的撇要寫的長一點(diǎn),。(師描廣字),。

一、 初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞語

(一) 第一自然段

1,、 廬山每年都吸引了大量的游客，那它到底有怎樣的魅力呢?請小朋友自己來讀一讀關(guān)于廬山的這段介紹,，注意讀準(zhǔn)字音,、讀通句子。(出示)

生自讀,。

2,、 師：景色秀麗的廬山，有(高峰),，有(幽谷),，有(瀑布)，有(溪流),，還有(云霧),。

(1) 師：誰能來讀準(zhǔn)這些詞語?指名讀。評價：字音準(zhǔn)確,，聲音響亮。誰再來試一試?

(2) 瀑 是我們要學(xué)的生字,，你有什么好辦法記住它?

生：三點(diǎn)水加暴,。

生：暴這樣寫：豎提、點(diǎn),、提,、撇、點(diǎn),。

師：伸出小手,，我們一起來寫一寫瀑,。齊書空。

(3) 師：在廬山的這些景物里,，給你印象最深的是什么?

生：云霧。

師：(板書：的云霧)文中說這是怎樣的云霧?(變幻無常),。

誰來讀一讀這個詞語?指名兩名,。

師：幻 生字怎樣記住它?

生：幺部 加橫折鉤

師：你能為幻找一找詞語朋友么：

生：幻想、夢幻

師：這些云霧變化多,，而且沒有規(guī)律這就叫(生：變幻無常)

師：這變幻無常的云霧，給廬山增添了幾分神秘的色彩,。在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄來的云霧,。漫步山道,，常常會有一種(騰云駕霧、飄飄欲仙)的感受,。

師：誰來讀一讀這兩個詞語,。指名兩個，齊讀,。

師：讀準(zhǔn)了這些詞語,，你會把這段話讀得更通順。自讀,。指名讀,。齊讀。

師小結(jié)：

廬山峰奇山秀,，瀑布文明中外,，但最神奇的還是(生：廬山的云霧)這節(jié)課就讓我們走近這廬山的云霧，去感受她的神奇魅力,。

(二)

2,、生自讀2、3自然段,。

3,、師：很多小朋友讀好了書就坐端正了,，學(xué)習(xí)習(xí)慣可真好,。通過讀2,、3段你還

廬山的云霧有怎樣的特點(diǎn)?

4、生：廬山的云霧千姿百態(tài),、瞬息萬變

生讀,，兩人。你讀準(zhǔn)了姿的平舌音,。瞬的翹舌音可真準(zhǔn),。

1、 姿 是一個生字,，它是上下結(jié)構(gòu)女字底,。你能為它找一找近義詞么?(形態(tài)萬千、形態(tài)各異)

2,、 一起來讀準(zhǔn)這兩個詞語,。生齊讀。

(三)

1,、師：廬山的云霧千姿百態(tài),，你能讀通這一段嗎?自己先來試一試?

2、指名讀,。一生讀,。

3、文中還有些動詞你能讀準(zhǔn)么?(出示)

籠罩 纏繞 系 彌漫 遮擋

(1) 指名 你讀準(zhǔn)了罩 纏繞 遮的翹舌音,。誰也能讀準(zhǔn)?指名,。

(2) 課前預(yù)習(xí)了你知道那個詞語的意思?

a：像籠子似的罩在上面就是籠罩。(圖片)指名讀2名,。

籠 罩 生字 師范寫 四字扁扁在上面,，日字略寬，主題橫長又平,。

生描紅,。

b：纏繞 動作

c：系 多音字 系上 關(guān)系 聯(lián)系 一起讀一讀。

d：彌漫 充滿,、布滿(煙霧,、水汽)我們就叫彌漫。(圖片)山谷里到處都是云霧,，這就叫云霧(彌漫)山谷,。

e：遮擋 找 近義詞 遮住 擋住 指讀

(3)齊讀

(4)誰再來讀一讀這一段。指名,，女生齊讀,。

(四)

1、師：廬山的云霧不僅姿態(tài)多，而且變化快,。(出示)誰來讀通這段話?

2,、指名讀。評價：真了不起,，句子都讀通順了,。

這里有兩個詞語 飄蕩 和 漂浮 一個是(風(fēng))字旁，一個是三點(diǎn)水,為什么?

2,、 誰再來讀一讀?指名,。

3、 男同學(xué)讓我們一起來讀通這句話,。男生齊讀,。

(五)

1、師：廬山的云霧千姿百態(tài),、瞬息萬變,，讓人都舍不得離開了，真讓人(流連忘返)啊,。

2,、指讀。返生字,，反加一個走之底,，返是回的意思，和它相反的就是往,，往返是一對反義詞,。

有沒有什么地方讓你流連忘返?

3、造句

三,、詞語

1,、師、小朋友們這節(jié)課我們一起初讀了課文,，學(xué)習(xí)了文中的生字詞語,。你能讀準(zhǔn)么?

2、出示

變幻無常 騰云駕霧 飄飄欲仙

千姿百態(tài) 籠罩 纏繞 系 彌漫 遮擋

瞬息萬變 一縷 一瀉千里 四蹄生風(fēng) 漂浮

流連忘返 云遮霧罩

(1) 自讀.(2)指名分行讀,。(3)齊讀,。

3、小朋友們這節(jié)課我們走進(jìn)了廬山,，那里的云霧變幻無常給廬山增添了神秘色彩,，而且廬山的云霧千姿百態(tài)和瞬息萬變讓人流連忘返。

4,、那好你的課文,，請1,、2、3組小朋友分別讀一讀課文的第三自然段,，然后齊讀最后一段,。

準(zhǔn)備好了么?景色秀麗的廬山起!

廬山的云霧教案第二課時篇十四

1、上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》,，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象,？想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎,？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文,。

2、課文著重寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn),？文中哪兩句話分別告訴你們的,？把它劃出來，一起讀一讀,。

1,、這一小節(jié)重點(diǎn)寫廬山的云霧千姿百態(tài)，自由讀第二小節(jié),，你從哪些句子具體讀出來的,？試著用簡筆畫的方法來畫一畫這些姿態(tài)。

2,、我們來交流一下好嗎,？

山頭的云霧（象白色絨帽）

半山的云霧（象一條條玉帶）

山谷的云霧（象茫茫的大海）

遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）

結(jié)合簡圖理解：籠罩、纏繞,、彌漫,、遮擋

師述引讀：看作者用詞多貼切呀。站在山腰或山腳,，抬頭仰望,，那山頭的一片云霧，就像——（ ）,，多么輕柔可愛?。荒切?）,，又像——（ ）,，顯得高貴典雅，讓人愛不釋手,。站在山頂,，俯瞰山谷，那云霧——（ ）,，一眼望不到邊際,，令人覺得遼闊而深遠(yuǎn)；仰望天空，云霧——（ ）,，使我們不禁想仰天長嘯,。

3、指導(dǎo)朗讀：這么美的云霧,，真是讓人覺得心曠神怡,、陶醉其間。你們能用朗讀讀出這種感覺嗎,？（自由練習(xí),，指名讀，齊讀）

4,、廬山云霧這么美,，這么神奇，那是它真的有這么多形態(tài)嗎,？作者用了什么方法把這云霧千姿百態(tài)地展現(xiàn)在我們眼前（通過豐富的想象,，用了比喻的手法）

3、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧,？

4,、這千姿百態(tài)的云霧真的讓人神往，讓人陶醉,，讓我們再來美美地讀一讀,。

1、指名讀這一小節(jié)的中心句,。理解“瞬息萬變”,。

2、快速瀏覽課文第三自然段,，用不同的符號分別標(biāo)出表示變化快變化多的字詞,。

（生讀圈）

3、交流：

a．變化多：

（1）請大家一起告訴我你們一共找到了哪些姿態(tài),？（4種……）

（2）這4種就能讓你們覺得變化很多了嗎,？（不能，還有省略號）

（3）我們來看看這4種姿態(tài)究竟能不能說明變化多,？

一縷青煙：細(xì)細(xì)的,、輕輕的、柔柔的——輕盈柔和的美

一瀉千里的九天銀河：濃重,、厚實(shí),，氣勢非凡——雄偉壯麗的美

四蹄生風(fēng)的白馬：小巧運(yùn)動著的美

北冰洋上的一座冰山：高大靜止的美

師述：這些或濃或淡、或靜或動的形態(tài)是多么地具有代表性啊,，而這些形態(tài)都是在極短的時間內(nèi)完成,，如果時間再長一些,，那變化該有多少啊,？可見變化真多,。

b．變化快：

（1）那你們又從哪體會出云霧變化的快呢？

（2）學(xué)生交流：剛剛還是……轉(zhuǎn)眼間,，明明是……還沒等你完全看清楚

（3）改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這句話,，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多,。

句式練習(xí)：眼前的云霧剛剛還是（ ）,，轉(zhuǎn)眼間（ ）；

明明是（ ）,，還沒等你完全看清楚又變成了（ ）……

4,、廬山的云霧瞬息萬變,，它的變化之多,、變化之快真是令人驚嘆，我們該怎么通過朗讀來展現(xiàn)出來呢,？（指名讀,，男女生賽讀）

5、過渡：聽了你們的朗讀,，我仿佛就置身于廬山的云山霧海之中了,。在這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山,，真令人流連忘返,！

1、如果你們也置身于云遮霧罩的廬山,，感受著這神秘莫測的云霧奇景,，你們想說些什么？（生交流）

2,、師述：看來大家的感受一如作者一樣,，都不想回去了。

3,、造句：像作者一樣,，面對美麗的自然景物，不忍離去,，即流連忘返,。你們能用這個詞造個句子嗎？（生造句）

1,、練習(xí)冊,。

2,、朗讀背誦課文。

3,、仿照文中二,、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法，寫一處景物,。