作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。
廬山的云霧教案第一課時(shí)篇一
1,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、初步認(rèn)識(shí)總分段式,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2,、3自然段的寫法,。
3、理解課文內(nèi)容,，感受廬山的奇幻美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛山河的`思想感情。
一,、初步感受廬山云霧的奇幻美麗,。
（1）多媒體.課件展示廬山云霧的奇麗風(fēng)光。
二,、細(xì)讀課文第一自然段,。
（1）自由讀，找出自己喜歡的句子多讀幾遍,，想想喜歡的原因,。
（2）交流相機(jī)給“秀麗”、“尤其”換詞,。
（3）指導(dǎo)朗讀,。
（4）小結(jié)并板書：多。
三,、細(xì)讀課文第二自然段,。
1、自由讀,，畫出中心句,。
2、哪些句子是具體描寫云霧地千姿百態(tài)的,？（讀書回答）,。
3、想想作者為什么能把這些句子寫得這么優(yōu)美,？（體會(huì)比喻句之妙）,。
4、指導(dǎo)有感情朗讀,。
5,、讓學(xué)生畫出不同位置的云霧。
6,、根據(jù)板畫引背,。
7、小結(jié)方法,。
四,、運(yùn)用學(xué)法自學(xué)第3自然段。
1,、自由朗讀,，想想讀懂了什么,？
2、交流,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)處還可補(bǔ)充些什么。
4,、出示填空引背,。
五、齊讀最后一個(gè)自然段,。
六,、.總結(jié)課文。
1,、配樂朗讀或背誦課文,。
2、誦讀古詩(shī)《望廬山瀑布》《題西林壁》,。
七,、寫字教學(xué)。
板書：
多
瞬息萬(wàn)變,。
廬山的云霧教案第一課時(shí)篇二
1學(xué)習(xí)課文2-——4自然段,，正確、流利,、有感情的朗讀課文,，嘗試背誦課文。
2初步認(rèn)識(shí)總分段式,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二,、第三自然段的寫法。
3憑借對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀,，感受廬山云霧的奇幻美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的,。
思想感情,。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)第二、三自然段的寫法,。
難點(diǎn)：仿照課文第二,、三自然段的寫法，寫一處景物,。
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：上節(jié)課,，我們一起學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》的第一自然段,。今天老師來(lái)檢查一下同學(xué)們學(xué),。
的怎么樣?
(課件出示)：廬山的景色()。那里有(),，有(),，有()，有(),，尤其是(),，更給它()。
師：這一段先總寫了作者對(duì)廬山總的感受,。廬山的云霧有哪些特點(diǎn)呢?下面請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一下廬山的云霧,。(課件出示)作者是怎樣來(lái)描寫的，請(qǐng)大家看課文,。
二,、精讀課文，入境悟情,。
課件出示第二自然段課文,。
生：中心句是廬山的云霧千姿百態(tài)。
師：云霧的特點(diǎn)是什么?
生：云霧的特點(diǎn)是千姿百態(tài),。
師：作者為了介紹云霧千姿百態(tài),，又是怎樣具體描寫?請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，用———畫出來(lái),。
師：你畫出了哪些句子,，讀一讀，好嗎?
師：作者介紹了哪些位置的云霧,，它們各是什么樣子?
生：山頭上的云霧,，像白色的絨帽。
山谷中的云霧,，像茫茫的大海,。
遮擋山峰的云霧，像巨大的天幕,。
師：為什么云霧有時(shí)像絨帽,，有時(shí)像玉帶，有時(shí)像大海,，有時(shí)像天幕?
生：因?yàn)樵旗F的位置不同,，所以形態(tài)也不同。
師：作者在寫這幾處云霧時(shí),，是用什么方法來(lái)寫的?
生：打比方,。
師：打比方就是把()比作()。
課件出示：把()比作(),。
把()比作(),。
把()比作(),。
把()比作()。
指名回答,。
師：除了打比方外,，還用了什么方法?
生：擬人。
師：你從哪里看出來(lái)的?
生：因?yàn)橹挥腥瞬艜?huì)戴帽子,，系帶子,。
師：你們?cè)傧胍幌耄旗F還可能有哪些姿態(tài)?
生：答,。
師：你們真會(huì)思考,。云霧這么多的樣子，真是——(生齊說(shuō)),。
師小結(jié)：作者為了說(shuō)明云霧的特點(diǎn),，先總寫“云霧千姿百態(tài)”，再分寫“山頭,、半山,、山谷、山峰與山峰間”的云霧,。我們把這種關(guān)系稱總分關(guān)系,。
師：誰(shuí)能把這一段讀好!自己先試一試。
生：練讀,。
指名朗讀,。
師：聽了你們的朗讀，老師也仿佛看到了這些云霧,，老師也想來(lái)讀一讀,，師范讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，邊聽錄音,，邊想象你看到了什么樣的云霧?
生：聽錄音、想象,。
師：誰(shuí)來(lái)把看到的云霧畫下來(lái),。指名學(xué)生上黑板畫，其余學(xué)生自己畫,。展評(píng)學(xué)生的畫,。
師：畫的真美。你們能根據(jù)這些畫把這一自然段背下來(lái)嗎?
生試背,。
討論學(xué)法。
學(xué)生齊讀學(xué)法,。
三,、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)習(xí)第二自然段的方法學(xué)習(xí)第三自然段,。學(xué)生自學(xué)，分小組討論,。
四,、檢查自學(xué)情況，討論交流,。
師：云霧還有什么特點(diǎn)?
師：這一段的中心句是什么?
師：作者是怎樣圍繞中心句來(lái)寫云霧瞬息萬(wàn)變的?
生：讀句子,。
師：瞬息萬(wàn)變是什么意思?
生：瞬息萬(wàn)變：短時(shí)間內(nèi)變化快而多。
師：你從哪些詞語(yǔ)看出云霧變化快而多?
生：瞬息萬(wàn)變,，轉(zhuǎn)眼間,，還沒完全看清楚。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段,，要讀出云霧變化的快而多,。指名讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們想象一下,，云霧還會(huì)變成什么樣子?
生：答,。
師：那位同學(xué)愿意來(lái)背一下第三自然段?指名背。
師：正因?yàn)閺]山的云霧千姿百態(tài),，瞬息萬(wàn)變,，所以令無(wú)數(shù)游人流連忘返。
齊讀第四自然段,。
師：流連忘返是什么意思?
升：流連忘返：留戀不止,，舍不得離去。
師：為什么廬山會(huì)讓人流連忘返呢?指名復(fù)述課文,。
五,、拓寬思路，延伸課堂,。
小練筆：廬山的云霧變幻無(wú)常,，令人心曠神怡。老師想到黃山也是旅游勝地,，黃山的松樹被稱為“黃山四絕”之一,。請(qǐng)同學(xué)們仿照第二、第三自然段的寫法,，寫出黃山松的千姿百態(tài),。
課件出示：黃山松。
黃山松(),。它們有的(),，有的()，有的()，有的(),，有的狀如(),，有的形似()……它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加(),，更加(),。
板書：廬山的云霧多千姿百態(tài)瞬息萬(wàn)變。
廬山的云霧教案第一課時(shí)篇三
1,、默讀課文,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦課文。
2,、學(xué)會(huì)本課生字,。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”,、“瞬息萬(wàn)變”等詞語(yǔ)的意思,。會(huì)用“流連忘返”、“秀麗”造句,。
3,、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第2,、3自然段的寫法,。
4、閱讀感悟,，抓住語(yǔ)言文字,，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)同學(xué)熱愛祖國(guó)山河的思想感情,。
指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文,，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會(huì)2,、3自然段是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字寫出廬山云霧的美的,。
投影、錄音,。
2課時(shí),。
學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)同學(xué)能正確,、流利地朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,，初步感受廬山云霧的奇麗。
一,、談話導(dǎo)入：
1,、出示照片：同學(xué)們,，喜歡旅游嗎,？說(shuō)到旅游，你們不能不去一個(gè)地方：廬山,。自古以來(lái),，就有“泰山雄，華山險(xiǎn),，廬山秀,，黃山奇”的說(shuō)法，廬山在我國(guó)江西九江市南,，峰奇山秀,，四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎,？那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致,。
結(jié)合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）,。
2,、其實(shí)，廬山最神奇的景致要算云霧了,，今天我們就讓我們?cè)谖淖职l(fā)明的美妙意境中去游一游,。
二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ),，指導(dǎo)正確朗讀課文。
1,、自學(xué)課文,，要求：
a、讀準(zhǔn)生字音,，將課文讀正確,。
b、用“------,？”劃出文中的新詞,，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ)。
2,、檢查自學(xué)情況：
a,、指名讀生字卡片,、詞語(yǔ)卡片，及時(shí)正音,。
增添（zengtian）姿態(tài)（zitai）遮擋（zhedang）,。
b、指名分小節(jié)朗讀課文,，隨機(jī)糾正字音,，結(jié)合理解詞語(yǔ)。
第一節(jié)：
這小節(jié)有好幾個(gè)成語(yǔ),，你通過自學(xué),，懂得了哪個(gè)成語(yǔ)的意思？
變幻無(wú)常：變化沒有一定的規(guī)律,，形容云霧變化多,、姿態(tài)萬(wàn)千。
飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服,，象成仙一般,。
騰云駕霧：原來(lái)指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧,，心里很舒暢,。
第二節(jié)：
絨帽（rong）纏繞（chanrao）。
系ji系鞋帶,。
xi關(guān)系,。
這小節(jié)中，你有不理解的'詞語(yǔ)嗎,？請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫幫助,。
彌漫：（霧氣）布滿、充溢,。
纏繞：環(huán)繞,。
千姿百態(tài)：姿態(tài)萬(wàn)千，各種各樣,。
第三小節(jié)：
這小節(jié)也有好幾個(gè)成語(yǔ),，你理解了嗎？讓同學(xué)也來(lái)享受你學(xué)習(xí)的效果,。
瞬息萬(wàn)變：形容變化極快,。
一瀉千里：形容江河水流迅速。
四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速,。
第四小節(jié)：
云遮霧照的廬山,，真令人流連忘返。你能用自身的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎,？理解“云遮霧罩”,、“流連忘返”,。
三、同桌互讀,，把課文讀流利,。
默讀，理清文章脈絡(luò),。
幾遍讀下來(lái),，廬山云霧給你留下什么樣的印象？
課文用四個(gè)小節(jié)來(lái)介紹廬山的云霧,，每小結(jié)分別寫了什么,？
四,、作業(yè)：
1,、謄寫詞語(yǔ)三遍。
2,、摘抄文中的成語(yǔ),，并解釋。
3,、朗讀課文,。
教學(xué)目標(biāo)：
精讀課文，通過朗讀,、想象情景,、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境,。
教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象,？
想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎,？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。
二,、精讀課文第一節(jié)：
1,、指名讀課文第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)：
你讀懂了什么,？
2,、廬山有高山，有幽谷,，有瀑布,，有溪流，有云霧,，景色十分秀麗,，那么在這眾多美妙的景色中,，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的,？（尤其）（神秘美）,。
4、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞,？
三,、精讀第二小節(jié)：
1、自由讀第二小節(jié),，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的,，用“————”畫出來(lái)。
2,、廬山的云霧千姿百態(tài),，你從哪些句子具體讀出來(lái)的？我們來(lái)交流一下好嗎,？
山頭的云霧（象白色絨帽）,。
半山的云霧（象一條條玉帶）。
山谷的云霧（象茫茫的大海）,。
遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）,。
3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣,？（美奇麗神奇美不勝收……）作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢,？（比喻）。
說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一小句好在哪里,。
4,、你能不能仿照作者的方法也來(lái)用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？
5,、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎,？讓我們讀出對(duì)它們的喜愛之情。
6,、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——?jiǎng)潯贰x,。
四、精讀課文第三小節(jié)：
1,、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié),。
2、指名說(shuō)這一小節(jié)的中心句,。理解“瞬息萬(wàn)變”,。
3、廬山的云霧瞬息萬(wàn)變,，是怎樣的情景呢,？你怎么讀吃來(lái)的,？
眼前的——?jiǎng)倓傔€是——轉(zhuǎn)眼間。
明明是——還沒等你——又變成,。
改用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)這句話,，比比哪句好，體會(huì)云變化之迅捷之多,。
4,、這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自身的驚嘆,。（有感情地朗讀,、背誦這一小節(jié)。）,。
六,、作業(yè)：
1、練習(xí)冊(cè),。
2,、朗讀背誦課文。
3,、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法,，寫一處景物,。
板書設(shè)計(jì)山頭絨帽。
千態(tài)姿態(tài),。
半山象玉帶,。
奇麗瞬息萬(wàn)變眼前……剛剛……。
轉(zhuǎn)眼間……,。
還沒等你完全看清楚……又變成……,。
廬山的云霧教案第一課時(shí)篇四
1、默讀課文,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文第二,、三自然段。
2,、品味比喻,，感受廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情,。
3,、學(xué)習(xí)“總―分”的構(gòu)段方式，結(jié)合第三自然段練習(xí)仿寫,。
4,、用“流連忘返”練習(xí)說(shuō)話。
引導(dǎo)學(xué)生感悟廬山云霧“千姿百態(tài)”和“瞬息萬(wàn)變”的美,。
認(rèn)識(shí)“總―分”的構(gòu)段方式,，學(xué)習(xí)二、三自然段的寫作方法,。
一,、導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：3廬山的云霧（板書課題）
2,、通過上節(jié)課的介紹,，我們知道景色秀麗的廬山有，有,，有,，有，有,，可作者為什么最喜愛廬山的云霧呢,？請(qǐng)大家默讀課文回答問題。
出示：作者最喜歡廬山的云霧是因?yàn)閺]山的云霧,。
二,、精讀課文
（一）探討第一自然段（出示第一自然段）
1、指名讀第一自然段
2,、廬山的云霧給你留下了什么印象,？（變幻無(wú)常）從哪些詞語(yǔ)可以看出作者最喜歡廬山的云霧？（更,、神秘的色彩）
指名讀第一句,。
3、神秘的云霧給廬山增添了神秘的色彩,，在山上游覽,、漫步會(huì)有怎樣的感覺呢？（隨手就能摸到飄來(lái)的云霧,，騰云駕霧,、飄飄欲仙）為什么會(huì)有這樣的感覺？（云多,、霧濃）是啊,，在廬山游覽、漫步，眼前飄來(lái)的是云霧,，迎面拂來(lái)的是云霧,，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩的是云霧,，你們仿佛在空中行走,，走進(jìn)了仙境，此時(shí)此刻你們感覺自己就像,、,、、,、,、、（體會(huì)騰云駕霧,、飄飄欲仙的感覺）
齊讀第二句,。
4、齊讀第一段,。
（二）感知第二自然段
出示第二自然段
1,、自由朗讀第二段，找出中心句,。（板書：千姿百態(tài)）
2,、說(shuō)廬山的云霧千姿百態(tài)，到底有哪些姿態(tài)呢,？
（籠罩在山頭的~~`纏繞在半山的~~彌漫山谷的~~~遮擋山峰的~~~）分別出示圖片與句子,，通過反復(fù)朗讀體會(huì)云霧的千姿百態(tài)。
3,、作者用什么方法來(lái)寫云霧的姿態(tài)的？（打比方）
出示句子天空：
籠罩在山頭的云霧像,；纏繞在半山的云霧像,；
彌漫山谷的云霧像；遮擋山峰的云霧像,。
4,、通過對(duì)圖片觀察想象，齊讀第二段,。
5,、練習(xí)背誦。
過渡：廬山的云霧之所以神秘,，除了千姿百態(tài),，還有瞬息萬(wàn)變，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段,。
出示第三自然段
三）精讀第三自然段
1,、齊讀第三自然段,。
2、這一段主要寫了廬山的云霧什么特點(diǎn),？（瞬息萬(wàn)變）
3,、瞬息萬(wàn)變又是什么意思呢？（很短的時(shí)間內(nèi)有很多變化）
廬山的`云霧有哪些變化呢,？（隨風(fēng)飄蕩的一縷輕煙,、一瀉千里的九天銀河、一匹四蹄生風(fēng)的白馬,、漂浮在北冰洋上的一座冰山）
4,、圖片欣賞，讀課文,。
5,、你從哪些詞語(yǔ)可以看出這些變化很快呢？（剛剛還是???轉(zhuǎn)眼間就變成了???明明是???還沒等你完全看清楚,，又變成了???）
6,、在本段的最后還有一個(gè)符號(hào)叫省略號(hào)，表示什么意思,？（還有很多變化）還有哪些變化呢,？（學(xué)生自由說(shuō)）
（學(xué)生開始的時(shí)候只說(shuō)有關(guān)于動(dòng)物的想象，點(diǎn)撥之后想象比較豐富）
7,、仿照課文中的句子把剛才想到的變化連在一起說(shuō)說(shuō),。
說(shuō)得真好，變化這么多這么快,，用一個(gè)詞來(lái)概括就叫――瞬息萬(wàn)變,。
8、齊讀第三段,，練習(xí)背誦,。
四）理解第四自然段
1、齊讀最后一節(jié),。（板書：令人流連忘返）
流連忘返是什么意思,？（對(duì)景色非常喜歡，舍不得離開）說(shuō)明作者對(duì)廬山的云霧非常喜歡,。
2用“流連忘返”說(shuō)話,。（美麗富饒的南沙群島，風(fēng)景如畫的西湖,，連綿起伏的長(zhǎng)城,，美麗的北大荒???）
廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，所以吸引了許多的游客,，我們一起來(lái)向大家介紹神秘的云霧吧,！
齊讀課文
1、廬山四季風(fēng)景如畫,，古代許多詩(shī)人都留下了千古傳誦的詩(shī)句,，如大詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》和蘇軾的《題西林壁》。
2,、仿照課二,、三段，寫一段話,。
傍晚,，西邊的天上出現(xiàn)了千奇百怪的云彩。
廬山的云霧教案第一課時(shí)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1,、默讀課文,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦課文。
2,、學(xué)會(huì)本課生字,。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”,、“瞬息萬(wàn)變”等詞語(yǔ)的意思,。會(huì)用“流連忘返”、“秀麗”造句,。
3,、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第2,、3自然段的寫法,。
4、閱讀感悟,，抓住語(yǔ)言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情,。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字,，體會(huì)2,、3自然段是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字寫出廬山云霧的美的。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影、錄音,。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí),。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ),，指導(dǎo)學(xué)生能正確,、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容,，初步感受廬山云霧的奇麗,。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1,、出示照片：同學(xué)們,，喜歡旅游嗎?說(shuō)到旅游，你們不能不去一個(gè)地方：廬山,。自古以來(lái),，就有“泰山雄，華山險(xiǎn),，廬山秀,，黃山奇”的說(shuō)法，廬山在我國(guó)江西九江市南,，峰奇山秀,，四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎?那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致,。
結(jié)合談話看照片(例如廬山瀑布,、五老峰)。
2,、其實(shí),，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們?cè)谖淖謩?chuàng)造的美妙意境中去游一游,。
二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ),，指導(dǎo)正確朗讀課文,。
1、自學(xué)課文,，要求：
a,、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確,。
b,、用“------?”劃出文中的新詞,，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ)。
2,、檢查自學(xué)情況：
a,、指名讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片,，及時(shí)正音,。
增添(zengtian)姿態(tài)(zitai)遮擋(zhedang)。
b,、指名分小節(jié)朗讀課文,，隨機(jī)糾正字音，結(jié)合理解詞語(yǔ),。
第一節(jié)：
這小節(jié)有好幾個(gè)成語(yǔ),，你通過自學(xué)，懂得了哪個(gè)成語(yǔ)的意思?
變幻無(wú)常：變化沒有一定的規(guī)律,，形容云霧變化多,、姿態(tài)萬(wàn)千。
飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服,，象成仙一般,。
騰云駕霧：原來(lái)指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧,，心里很舒暢,。
第二節(jié)：
絨帽(rong)纏繞(chanrao)。
系ji系鞋帶xi關(guān)系,。
這小節(jié)中,，你有不理解的詞語(yǔ)嗎?請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫幫忙。
彌漫：(霧氣)布滿,、充滿,。
纏繞：環(huán)繞。
千姿百態(tài)：姿態(tài)萬(wàn)千,，各種各樣,。
第三小節(jié)：
這小節(jié)也有好幾個(gè)成語(yǔ)，你理解了嗎?讓同學(xué)也來(lái)享受你學(xué)習(xí)的成果,。
瞬息萬(wàn)變：形容變化極快,。
一瀉千里：形容江河水流迅速。
四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速,。
第四小節(jié)：
云遮霧照的廬山,，真令人流連忘返。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎?理解“云遮霧罩”,、“流連忘返”,。
三、同桌互讀,，把課文讀流利,。
默讀，理清文章脈絡(luò),。
幾遍讀下來(lái),，廬山云霧給你留下什么樣的印象?
課文用四個(gè)小節(jié)來(lái)介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫了什么?
四,、作業(yè)：
1,、抄寫詞語(yǔ)三遍。
2,、摘抄文中的成語(yǔ),，并解釋。
3,、朗讀課文,。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
精讀課文,，通過朗讀,、想象情景、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗,，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境,。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》,，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?
想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎?今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文,。
二、精讀課文第一節(jié)：
1,、指名讀課文第一小節(jié),，說(shuō)說(shuō)：
你讀懂了什么?
2、廬山有高山,，有幽谷,，有瀑布，有溪流,，有云霧,，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中,，作者最喜歡的是云霧,，你特別從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的?(尤其)(神秘美)。
4,、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞?
三,、精讀第二小節(jié)：
1,、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的,，用“————”畫出來(lái),。
2、廬山的云霧千姿百態(tài),，你從哪些句子具體讀出來(lái)的?我們來(lái)交流一下好嗎?
遮擋山峰的云霧(象巨大的天幕),。
3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣?(美奇麗神奇美不勝收……)作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢?(比喻),。
說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一小句好在哪里,。
4、你能不能仿照作者的方法也來(lái)用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧?
5,、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎?讓我們讀出對(duì)它們的喜愛之情,。
6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——?jiǎng)潯贰x,。
四,、精讀課文第三小節(jié)：
1、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié),。
2,、指名說(shuō)這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬(wàn)變”,。
3,、廬山的云霧瞬息萬(wàn)變，是怎樣的情景呢?你怎么讀吃來(lái)的?
眼前的——?jiǎng)倓傔€是——轉(zhuǎn)眼間,。
明明是——還沒等你——又變成,。
改用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)這句話，比比哪句好,，體會(huì)云變化之迅捷之多,。
4、這么奇異的景致,，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆,。(有感情地朗讀、背誦這一小節(jié),。),。
六、作業(yè)：
1,、練習(xí)冊(cè),。
2、朗讀背誦課文,。
3,、仿照文中二,、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法，寫一處景物,。
廬山的云霧教案第一課時(shí)篇六
1.默讀課文,，正確、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文第二,、三自然段,。
2.品味比喻，感受廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變,，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。
3.學(xué)習(xí)“總-分”的構(gòu)段方式,，結(jié)合第三自然段練習(xí)仿寫,。
4. 用“流連忘返”練習(xí)說(shuō)話。
引導(dǎo)學(xué)生感悟廬山云霧“千姿百態(tài)”和“瞬息萬(wàn)變”的美,。
認(rèn)識(shí)“總-分”的構(gòu)段方式,，學(xué)習(xí)二、三自然段的寫作方法,。
1,、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：3 廬山的云霧(板書課題)
2、通過上節(jié)課的介紹,，我們知道景色秀麗的廬山有 ,，有 ，有 ,，有 ,，有 ，可作者為什么最喜愛廬山的云霧呢?請(qǐng)大家默讀課文回答問題,。
出示：作者最喜歡廬山的云霧是因?yàn)閺]山的云霧 ,。
(一)探討第一自然段(出示第一自然段)
1 指名讀第一自然段
2 廬山的云霧給你留下了什么印象?(變幻無(wú)常)從哪些詞語(yǔ)可以看出作者最喜歡廬山的云霧?(更、神秘的色彩)
指名讀第一句,。
3 神秘的云霧給廬山增添了神秘的色彩,，在山上游覽、漫步會(huì)有怎樣的感覺呢?(隨手就能摸到飄來(lái)的云霧,，騰云駕霧,、飄飄欲仙)為什么會(huì)有這樣的感覺?(云多、霧濃)是啊,，在廬山游覽,、漫步,，眼前飄來(lái)的是云霧，迎面拂來(lái)的是云霧,，身邊流動(dòng)的是云霧,，腳下踩的是云霧，你們仿佛在空中行走,，走進(jìn)了仙境,，此時(shí)此刻你們感覺自己就像......(體會(huì)騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺)
齊讀第二句,。
4 齊讀第一段,。
(二)感知第二自然段
出示第二自然段
1 自由朗讀第二段，找出中心句,。(板書：千姿百態(tài))
2 說(shuō)廬山的云霧千姿百態(tài),，到底有哪些姿態(tài)呢?
(籠罩在山頭的~~`纏繞在半山的~~彌漫山谷的~~~遮擋山峰的~~~)分別出示圖片與句子，通過反復(fù)朗讀體會(huì)云霧的千姿百態(tài),。
3 作者用什么方法來(lái)寫云霧的姿態(tài)的?(打比方)
出示句子天空：
籠罩在山頭的云霧像 ; 纏繞在半山的云霧像 ;
彌漫山谷的云霧像 ;遮擋山峰的云霧像 ,。
4 通過對(duì)圖片觀察想象，齊讀第二段,。
5 練習(xí)背誦,。
過渡：廬山的云霧之所以神秘，除了千姿百態(tài),，還有瞬息萬(wàn)變,，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段。
出示第三自然段
三)精讀第三自然段
1 齊讀第三自然段,。
2 這一段主要寫了廬山的云霧什么特點(diǎn)?(瞬息萬(wàn)變)
3 瞬息萬(wàn)變又是什么意思呢?(很短的時(shí)間內(nèi)有很多變化)
廬山的云霧有哪些變化呢?(隨風(fēng)飄蕩的一縷輕煙,、一瀉千里的九天銀河、一匹四蹄生風(fēng)的白馬,、漂浮在北冰洋上的一座冰山)
4 圖片欣賞,，讀課文。
5 你從哪些詞語(yǔ)可以看出這些變化很快呢?(剛剛還是···轉(zhuǎn)眼間就變成了···明明是···還沒等你完全看清楚,，又變成了···)
6 在本段的最后還有一個(gè)符號(hào)叫省略號(hào),，表示什么意思?(還有很多變化)還有哪些變化呢?(學(xué)生自由說(shuō))
(學(xué)生開始的時(shí)候只說(shuō)有關(guān)于動(dòng)物的想象，點(diǎn)撥之后想象比較豐富)
7 仿照課文中的句子把剛才想到的變化連在一起說(shuō)說(shuō),。
說(shuō)得真好,，變化這么多這么快，用一個(gè)詞來(lái)概括就叫——瞬息萬(wàn)變,。
8 齊讀第三段,，練習(xí)背誦。
四)理解第四自然段
1 齊讀最后一節(jié)。(板書：令人流連忘返)
流連忘返是什么意思?(對(duì)景色非常喜歡,，舍不得離開)說(shuō)明作者對(duì)廬山的云霧非常喜歡,。
2 用“流連忘返”說(shuō)話。(美麗富饒的南沙群島,，風(fēng)景如畫的西湖,，連綿起伏的長(zhǎng)城，美麗的北大荒···)
廬山的云霧千姿百態(tài),，瞬息萬(wàn)變,，所以吸引了許多的游客，我們一起來(lái)向大家介紹神秘的云霧吧!
齊讀課文
1 廬山四季風(fēng)景如畫,，古代許多詩(shī)人都留下了千古傳誦的詩(shī)句,，如大詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》和蘇軾的《題西林壁》。
2 仿照課二,、三段，寫一段話,。
傍晚,，西邊的天上出現(xiàn)了千奇百怪的云彩。
廬山的云霧教案第一課時(shí)篇七
教學(xué)目標(biāo)：1,、能正確,、流利有感情地朗讀課文，背誦課文,。
2,、精讀課文內(nèi)容，感受廬山云霧的“千姿百態(tài)”,、“瞬息外變”,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。
3,、初步認(rèn)識(shí)“總分”構(gòu)段方式,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三自然段,。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“總分”構(gòu)段方式,。
第二課時(shí)。
一.導(dǎo)入,。
1.同學(xué)們,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解到廬山的景色十分秀麗,，有（???）,，有（???），有（???），有（???）,，那變幻無(wú)常的云霧,，更給它增添了幾分（??）的色彩。確實(shí),，廬山的云霧神奇,、美麗，你看,，引讀（在山上游覽????????????????????????,，漫步山道，????????????????）此時(shí),，你會(huì)感覺自己就象?????????????????,。
2.廬山云霧的神奇現(xiàn)象吸引了無(wú)數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都留連往返,、回味無(wú)窮,。那么廬山的云霧到底神奇在何處呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,。
二,、品讀課文，感受姿態(tài)美,。
（一）品讀第二自然段,。
誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)（3位），齊讀,。
3,、廬山云霧的樣子很多，千姿百態(tài),，這就是它的特點(diǎn),。
接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第二段，邊讀邊畫出這段中具體寫了廬山云霧的哪幾種姿態(tài),？生答,，四種像這種圍繞一句話展開具體描述的構(gòu)段方式我們把它稱為（總—分）。
那些籠罩在山頭的云霧,，像是戴在山頂上的白色絨帽,；（指名讀、齊讀）,。
評(píng)：老師從你的朗讀中聽出你很喜歡籠罩山頭的云霧,！
青山白霧，很美,！
神奇,，這么大的山頂戴著絨帽確實(shí)很神奇！
那些纏繞在半山的云霧，又像是系在腰間的一條條玉帶,。（指名讀,、齊讀）。
云霧彌漫山谷,，它是茫茫的大海,；（指名讀、齊讀）,。
云霧遮擋山峰,，它又是巨大的天幕。（指名讀,、齊讀）,。
這些句子都用了打比方的方法，給人以生動(dòng)形象的畫面,，這樣動(dòng)人的語(yǔ)句都快把人們的心帶到廬山去了,。
5、可是老師有個(gè)地方不明白了,，同樣是云霧,，作者為什么一會(huì)兒把它比作帽子，一會(huì)兒比作玉帶,，一會(huì)兒是大海，一會(huì)兒又成了天幕了呢,？（原來(lái)作者是根據(jù)云霧所處的不同位置展開了想象）,。
那接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)填一填。
6,、這些調(diào)皮的云霧,，這里，那里,，都有他們的身影,，你覺得廬山的云霧還像什么呢？（說(shuō)話練習(xí)）,。
除了像動(dòng)物,，還像什么？
9,、你們能嘗試著將這個(gè)自然段背一背嗎,？
（二）品讀第三自然段。
1,、除了千姿百態(tài),，廬山的云霧還給你怎樣的感覺呢？
2、通過閱讀,，你好像真的去廬山走了一回,，感受到了廬山云霧的另一個(gè)風(fēng)貌——瞬息萬(wàn)變（板書）。
3,、（出示第三自然段）你從這個(gè)詞語(yǔ)覺得了廬山的云霧怎樣,？（變化得非常快?。┏怂蚕⑷f(wàn)變,，你還從哪些詞語(yǔ)或是語(yǔ)句中感受到了廬山云霧的變化之快呢？（課件相應(yīng)有表示：剛剛,，轉(zhuǎn)眼間,，還沒等你完全看清楚）誰(shuí)能將這些詞語(yǔ)讀好的？讀好了詞語(yǔ),，你能試著將這段文字讀好嗎,？趕緊先自己試試看！（生練讀）誰(shuí)想來(lái)讀,？（2-3個(gè)同學(xué)）我們一起來(lái),！
4、云霧變化得是這樣的快,，你能想象一下,，它還會(huì)變成什么樣子嗎？（播放相應(yīng)的圖片或是影片）你可以先和身邊的小伙伴交流一下你的想法,，老師也想和更多的小朋友交流一下呢,！
5、學(xué)生交流,，評(píng)價(jià),，鼓勵(lì)。
7,、廬山的云霧,，千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變,，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩,，同學(xué)們，剛才的學(xué)習(xí)讓我們著實(shí)領(lǐng)略了廬山云霧的多姿與多變,，它簡(jiǎn)直就是一位高明的魔術(shù)大師,，為景色秀麗的廬山增添了神秘的感覺。讓我們?cè)賮?lái)讀讀走進(jìn)廬山的感覺：（齊：在山上……,；漫步山道……課文的第二,、三自然段都用了總分的寫法,。第一句是中心句，其它幾句都是圍繞中心句層層展開,，具體地描寫這個(gè)特點(diǎn)?，F(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家用總分的寫法寫一寫,。
1.同學(xué)們的課間活動(dòng)真是豐富多彩!
5.天上的白云千姿百態(tài).
你們還愿意離開嗎,？是啊,，真舍不得離去,，真令人——“流連忘返”請(qǐng)看：（出示第四自然段）走到這,，都會(huì)想發(fā)出這樣的感慨的（讀好這句話）,。
四、總結(jié)全文,。
1,、廬山的云霧千姿百態(tài),，瞬息萬(wàn)變,，所以吸引了許多的游客,，我們一起來(lái)用動(dòng)聽的聲音向大家介紹神秘的云霧吧！
2,、齊讀全文,。
五、拓展延伸,。
廬山的景色十分秀麗,，來(lái)到這里的人，都會(huì)被這美景所吸引,，所以很多詩(shī)人來(lái)到此地,，留下許多優(yōu)秀的詩(shī)篇。現(xiàn)在老師向大家介紹其中的兩首,。出示古詩(shī)，范讀,，齊讀,。
六、作業(yè),。
背誦2,、3自然段。
廬山的云霧教案第一課時(shí)篇八
：一課時(shí)
多媒體
討論法 提問法
一 聯(lián)系導(dǎo)入 同學(xué)們,，大家都聽說(shuō)過“桂林山水甲天下”吧!桂林秀麗的山水吸引了眾多游客前來(lái)游覽,，那你是否聽過“匡廬奇秀甲天下”呢?這里的匡廬就是我們的廬山。廬山四季如畫,，景色奇異,。那里的云霧更是無(wú)可比擬,。今天就讓我們一同踏上旅程，去欣賞一下廬山云霧的奇吧!
請(qǐng)集體讀課題：(板書《廬山的云霧》)
二 感悟題意,，激情誦文
1 請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,，想想這篇課文主要寫了廬山的云霧怎么樣?
(廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變)(板書：千姿百態(tài),，瞬息萬(wàn)變)
2 你從哪幾個(gè)自然段知道的?我們請(qǐng)兩位同學(xué)分別來(lái)讀一下(指名讀課文)
3 讀的非常棒!而且大家意見一致!那現(xiàn)在,，我們就去看看廬山的云霧是如何的千姿百態(tài)。請(qǐng)大家集體讀出寫千姿百態(tài)的段落,。(大屏幕現(xiàn)實(shí)第二自然段)
4 那請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,，思考下面的問題：(大屏幕出示) “那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽”
a這句話寫的是哪的云霧?把什么比作什么?
b“白色絨帽”寫出了山頭云霧的什么?
c你想用什么樣的語(yǔ)氣讀出來(lái)?
(運(yùn)用多種方式讓學(xué)生讀)
5 同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋!我們繼續(xù)看：(大屏幕出示)
“哪些纏繞在半山的云霧,，又像是系在山腰間的一條條玉帶”
(運(yùn)用多種方式讓學(xué)生讀)
6 同學(xué)們理解的太好了!可是還有兩句老師在備課時(shí)給忘
掉了,，誰(shuí)來(lái)幫老師分析分析?(學(xué)生自己小組討論)
7 大家表現(xiàn)太棒了!都能當(dāng)老師的老師了!那我們了解了
怎么多，你能將它讀好嗎?
8 廬山的云霧千姿百態(tài),，他還有一個(gè)特點(diǎn)就是瞬息萬(wàn)變,。
我們請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)讀讀(大屏幕出示第三自然段)
9 老師現(xiàn)在想知道什么是“瞬息”?
10 那從哪個(gè)地方可以看出瞬息?(剛剛還是 轉(zhuǎn)眼間 明明是 還沒等你完全看清楚)
11 老師想把這些詞語(yǔ)換成“一會(huì)兒----一會(huì)兒---一會(huì)兒”，你來(lái)試著讀讀,看看怎樣?(師生分析差異)
12 那我們不換了!瞬息解釋清楚了,，還有“萬(wàn)變”呢?哪寫出來(lái)了?
13 咦?只寫了四鐘就叫做“萬(wàn)變”嗎?
14 嘔!原來(lái)還有一個(gè)省略號(hào)呢,，同學(xué)們觀察的真仔細(xì)!怪不得他說(shuō)“萬(wàn)變”!
15 那誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)自然段?(大屏幕顯示)
16 聽著大家的朗讀，老師也身臨其境,，仿佛看到了廬山的云霧,。那我們來(lái)看看第一自然段寫的是什么，老師讀,，你來(lái)想,。(變幻無(wú)常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩)(板書：變幻無(wú)常 神秘)
17 也正式因?yàn)檫@樣，廬山的云霧常常給人一種(騰云駕霧 飄飄欲仙)的感覺!
三 總結(jié)全文
是啊,，廬山的云霧太美了!怪不得來(lái)到這里的人都舍不得離去,，這里的美景真的令人流連忘返啊!(板書：流連忘返)
四 作業(yè)布置
1 背誦課文
2 仿照2 ，3自然段的寫法,，寫一處景物
五 板書
千姿百態(tài)
變幻無(wú)常 { } 流連忘返
神秘 瞬息萬(wàn)變
廬山的云霧教案第一課時(shí)篇九
1,、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文,。
2,、學(xué)會(huì)生字，練習(xí)用“秀麗”,、“流連忘返”“造句,。
3、學(xué)習(xí)二三節(jié),，體會(huì)總分段式,。
4,、情感受到大自然美景的熏陶，美的教育,。
1,、見過山嗎？凡是山都會(huì)有什么,？
2,、這些，廬山都有,，可它為什么與其他山不一樣,，顯得很神秘呢？（“山,，多幻變,，敢把天刺穿?！保?/p>
抓“變幻無(wú)?！?/p>
3、你知道什么可以稱之為“變幻無(wú)?！?/p>
出示：云霧籠罩的廬山,，真令人流連忘返。
流連忘返什么意思,？你在什么地方流連忘返,？
作者流連在何處，流連著何物,？相信你讀了全文會(huì)明白的,。
全班交流
1、流連在何處,？（山上,、山道、山腰）
流連著何物,？此物有何神秘,？
2、學(xué)第二節(jié)
（1）你最喜歡讀哪一句,？讀中議
（2）還有什么姿態(tài)？
（3）句子與句子之間有什么關(guān)系,？
3,、學(xué)第三節(jié)
（1）它的第一句與其它幾句也是總分結(jié)構(gòu)，全節(jié)都是圍繞“瞬息萬(wàn)變：”來(lái)寫,。
（2）理解“瞬息萬(wàn)變：”
（3）哪一句你感到最富“瞬息萬(wàn)變：”
（4）還有什么變化,？
4,、學(xué)習(xí)中你還有什么問題？
1,、齊讀最后一節(jié),。
2、作者忘記了回家,，你想對(duì)他說(shuō)些什么,？
廬山的云霧教案第一課時(shí)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生能正確,、流利地朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗,。
教學(xué)過程：
一,、談話導(dǎo)入：
1、出示照片：同學(xué)們,，喜歡旅游嗎,？說(shuō)到旅游，你們不能不去一個(gè)地方：廬山,。自古以來(lái),，就有“泰山雄，華山險(xiǎn),，廬山秀,，黃山奇”的說(shuō)法，廬山在我國(guó)江西九江市南,，峰奇山秀,，四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎,？那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致,。
結(jié)合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）,。
2,、其實(shí)，廬山最神奇的景致要算云霧了,，今天我們就讓我們?cè)谖淖謩?chuàng)造的美妙意境中去游一游,。
二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ),，指導(dǎo)正確朗讀課文。
1,、自學(xué)課文,，要求：
a,、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確,。
b,、用“------”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ),。
2,、檢查自學(xué)情況：
a、指名讀生字卡片,、詞語(yǔ)卡片,，及時(shí)正音。
增添（zengtian）姿態(tài)（zitai）遮擋（zhedang）,。
b,、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音,，結(jié)合理解詞語(yǔ),。
第一節(jié)：
這小節(jié)有好幾個(gè)成語(yǔ)，你通過自學(xué),，懂得了哪個(gè)成語(yǔ)的意思,？
變幻無(wú)常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多,、姿態(tài)萬(wàn)千,。
飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般,。
騰云駕霧：原來(lái)指仙人能借助云霧飛行,，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢,。
第二節(jié)：
絨帽（rong）纏繞（chanrao）,。
系 ji 系鞋帶。
xi 關(guān)系,。
這小節(jié)中,，你有不理解的詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫幫忙,。
彌漫：（霧氣）布滿,、充滿。
纏繞：環(huán)繞,。
千姿百態(tài)：姿態(tài)萬(wàn)千,，各種各樣。
第三小節(jié)：
這小節(jié)也有好幾個(gè)成語(yǔ)，你理解了嗎,？讓同學(xué)也來(lái)享受你學(xué)習(xí)的成果。
瞬息萬(wàn)變：形容變化極快,。
一瀉千里：形容江河水流迅速,。
四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。
第四小節(jié)：
云遮霧照的廬山,，真令人流連忘返,。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？理解“云遮霧罩”,、“流連忘返”,。
三、同桌互讀,，把課文讀流利,。
1、默讀,，理清文章脈絡(luò),。
幾遍讀下來(lái)，廬山云霧給你留下什么樣的印象,？
課文用四個(gè)小節(jié)來(lái)介紹廬山的云霧,，每小結(jié)分別寫了什么？
1）,、總學(xué)了廬山云霧的多和美,。
四、作業(yè)：
1,、摘抄文中的成語(yǔ),，并理解，并嘗試運(yùn)用,。
2,、朗讀課文。
廬山的云霧教案第一課時(shí)篇十一
1學(xué)習(xí)課文2-――4自然段,，正確,、流利、有感情的朗讀課文,，嘗試背誦課文,。
2初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二,、第三自然段的寫法,。
3憑借對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的
思想感情,。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)第二,、三自然段的寫法
難點(diǎn)：仿照課文第二、三自然段的寫法,，寫一處景物,。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課,，我們一起學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》的第一自然段,。今天老師來(lái)檢查一下同學(xué)們學(xué)
的怎么樣?
(課件出示)：廬山的景色( )。那里有( ),，有( ),，有( )，有( ),，尤其是( ),，更給它( )。
師：這一段先總寫了作者對(duì)廬山總的感受,。廬山的云霧有哪些特點(diǎn)呢?下面請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一下廬山的云霧,。(課件出示)作者是怎樣來(lái)描寫的，請(qǐng)大家看課文,。
二,、精讀課文，入境悟情
課件出示第二自然段課文,。
生：中心句是廬山的.云霧千姿百態(tài),。
師：云霧的特點(diǎn)是什么?
生：云霧的特點(diǎn)是千姿百態(tài)。
師：作者為了介紹云霧千姿百態(tài),，又是怎樣具體描寫?請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段,，用―――畫出來(lái)。
師：你畫出了哪些句子,，讀一讀,，好嗎?
師：作者介紹了哪些位置的云霧，它們各是什么樣子?
生：山頭上的云霧,，像白色的絨帽
半山的云霧,，像一條條玉帶
山谷中的云霧，像茫茫的大海
遮擋山峰的云霧,，像巨大的天幕
師：為什么云霧有時(shí)像絨帽,，有時(shí)像玉帶，有時(shí)像大海,，有時(shí)像天幕?
生：因?yàn)樵旗F的位置不同,，所以形態(tài)也不同,。
師：作者在寫這幾處云霧時(shí)，是用什么方法來(lái)寫的?
生：打比方,。
師：打比方就是把( )比作( ),。
課件出示：把( )比作( )
把( )比作( )
把( )比作( )
把( )比作( )
指名回答。
師：除了打比方外,，還用了什么方法?
生：擬人,。
師：你從哪里看出來(lái)的?
生：因?yàn)橹挥腥瞬艜?huì)戴帽子，系帶子,。
師：你們?cè)傧胍幌耄旗F還可能有哪些姿態(tài)?
生：答
師：你們真會(huì)思考,。云霧這么多的樣子,，真是――(生齊說(shuō))
師小結(jié)：作者為了說(shuō)明云霧的特點(diǎn)，先總寫“云霧千姿百態(tài)”,，再分寫“山頭,、半山、山谷,、山峰與山峰間”的云霧,。我們把這種關(guān)系稱總分關(guān)系。
師：誰(shuí)能把這一段讀好!自己先試一試,。
生：練讀,。
指名朗讀。
師：聽了你們的朗讀,，老師也仿佛看到了這些云霧,，老師也想來(lái)讀一讀，師范讀,。
師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，邊聽錄音，邊想象你看到了什么樣的云霧?
生：聽錄音,、想象,。
師：誰(shuí)來(lái)把看到的云霧畫下來(lái)。指名學(xué)生上黑板畫,，其余學(xué)生自己畫,。展評(píng)學(xué)生的畫。
師 ：畫的真美,。你們能根據(jù)這些畫把這一自然段背下來(lái)嗎?
生試背,。
討論學(xué)法。
學(xué)生齊讀學(xué)法,。
三,、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)習(xí)第二自然段的方法學(xué)習(xí)第三自然段。學(xué)生自學(xué)，分小組討論,。
四,、檢查自學(xué)情況，討論交流,。
師：云霧還有什么特點(diǎn)?
生：廬山的云霧瞬息萬(wàn)變,。
師：這一段的中心句是什么?
生：廬山的云霧瞬息萬(wàn)變。
師：作者是怎樣圍繞中心句來(lái)寫云霧瞬息萬(wàn)變的?
生：讀句子,。
師：瞬息萬(wàn)變是什么意思?
生：瞬息萬(wàn)變：短時(shí)間內(nèi)變化快而多,。
師：你從哪些詞語(yǔ)看出云霧變化快而多?
生：瞬息萬(wàn)變，轉(zhuǎn)眼間,，還沒完全看清楚,。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段，要讀出云霧變化的快而多,。指名讀,。
師：請(qǐng)同學(xué)們想象一下，云霧還會(huì)變成什么樣子?
生：答,。
師：那位同學(xué)愿意來(lái)背一下第三自然段?指名背,。
師：正因?yàn)閺]山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變,，所以令無(wú)數(shù)游人流連忘返,。
齊讀第四自然段。
師：流連忘返是什么意思?
升：流連忘返：留戀不止,，舍不得離去,。
師：為什么廬山會(huì)讓人流連忘返呢?指名復(fù)述課文。
五,、拓寬思路,，延伸課堂
小練筆：廬山的云霧變幻無(wú)常，令人心曠神怡,。老師想到黃山也是旅游勝地,，黃山的松樹被稱為“黃山四絕”之一。請(qǐng)同學(xué)們仿照第二,、第三自然段的寫法,，寫出黃山松的千姿百態(tài)。
課件出示：黃山松
黃山松( ),。它們有的( ),，有的( )，有的( ),，有的( ),，有的狀如( ),，有的形似( )……它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加( ),，更加( ),。
板書： 廬山的云霧 多 千姿百態(tài) 瞬息萬(wàn)變
