在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

國外留學(xué)結(jié)業(yè)證 國外結(jié)業(yè)證和畢業(yè)證的區(qū)別篇一

教師赴企業(yè)實踐總結(jié)

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2012年11月底，在武夷山市教育局,、武夷山市教師進(jìn)修學(xué)校的組織安排下,，作為武夷山市名師培養(yǎng)對象的我有幸前往廈門外國語學(xué)校跟班學(xué)習(xí)兩周（2012年11月24日至2012年12月7日）。我?guī)е磁?、帶著向往走進(jìn)廈門外國語學(xué)校,。在這里，感謝廈門外國語學(xué)校提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)平臺,，便利的生活條件,。在廈門外國語學(xué)校高中部，我和另外3位高中部老師（我校暨洪彪,、一中張紅,、吳美華）四人按照武夷山市教育局“武夷山市中小學(xué)（幼教）教學(xué)名師培養(yǎng)對象赴廈門跟班學(xué)習(xí)實施方案”，積極參加廈門外國語學(xué)校教育教學(xué)活動,，參加學(xué)校會議3次,，一次是高二年年段期中考質(zhì)量分析會，一次是學(xué)校青年教師專業(yè)成長論壇暨福建省第二屆教師技能大賽,、第28屆廈門市青少年科技創(chuàng)新大賽總結(jié)會,，一次是教研組研討會。深入課堂聽課20節(jié)（其中高三3節(jié),，高二12節(jié),，高一5節(jié)），開展課堂公開課1節(jié)（在高二8班開課,，時間為12月6日第五節(jié)）,，集體評課活動20次。教研活動3次,，教師備課交流10人次,。參觀校史展覽1次。通過參加廈門外國語學(xué)校教育教學(xué)活動充分了解學(xué)校教育教學(xué)管理情況,；通過參觀校史展覽,，學(xué)習(xí)了廈門外國語學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色,、德育工作,、學(xué)校文化建設(shè)先進(jìn)經(jīng)驗,；通過參加學(xué)校青年教師專業(yè)成長論壇會，學(xué)習(xí)了培訓(xùn)青年教師方法,?；仡?周的緊張跟班學(xué)習(xí)，現(xiàn)將自己對廈門外國語學(xué)校的了解,、跟班學(xué)習(xí)的收獲體會,、今后的啟發(fā)總結(jié)如下。

一,、

對廈門外國語學(xué)校的了解

廈門外國語學(xué)校創(chuàng)辦于廈門特區(qū)成立的1981年,，原名“廈門英語中學(xué)”,，原址在“海上花園”鼓浪嶼上,，1994年學(xué)校擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，遷址到湖濱北路,。2004年,，為充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源，帶動周邊地區(qū)教育教學(xué)的發(fā)展,，學(xué)校率先把高中部辦到海滄?，F(xiàn)有教學(xué)班85（含4個新疆班），在校生4326人,。兩個校區(qū)共占地10萬3千平方米,，建筑面積9萬3千2百平方米。校區(qū)環(huán)境幽雅,、設(shè)備先進(jìn),、設(shè)施完備、布局合理,，充滿現(xiàn)代氣息和豐富文化涵養(yǎng),，是學(xué)生成才的樂園。

作為福建省一級達(dá)標(biāo)中學(xué)和具有20％應(yīng)屆畢業(yè)生保送全國重點大學(xué)的全國17所外國語學(xué)校之一,，學(xué)校秉承“進(jìn)德修業(yè)”的校訓(xùn),，確立“以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的辦學(xué)理念,，堅持“突出外語，文理并重,，全面發(fā)展”的辦學(xué)指導(dǎo)思想,，全面實施素質(zhì)教育，扎實推進(jìn)課程改革,，致力于培養(yǎng)“中國靈魂,，世界胸懷”的高素質(zhì)國際性復(fù)合型人才,。

實施名師工程取得明顯效果。目前,，學(xué)校在職教師中,，有5名博士,，76名碩士,，69位研究生課程班畢業(yè)，120余位教師參加國家,、省,、市骨干教師培訓(xùn),；特級教師，國家,、省,、市級學(xué)科帶頭人近40名。形成了一支以特級教師,，學(xué)科帶頭人,，國家、省,、市培訓(xùn)的骨干教師及博士生,、研究生為中堅力量，師德高尚,、業(yè)務(wù)精良,、科研水平高的教師隊伍。學(xué)校常年聘請10余名外籍教師任教英,、法,、德、日語課程,。

學(xué)校致力于優(yōu)質(zhì)教學(xué),，以培養(yǎng)學(xué)生，回報社會為宗旨,。近年來,，共有14名學(xué)生獲得省、市高考狀元,。2004年至2015年學(xué)校連續(xù)三年蟬聯(lián)高考理科總均分全省第一,。2011年更是囊括福建省理科總分前兩名和廈門市文科總分前五名。近五年來,，廈外學(xué)子上清華,、北大、香港大學(xué)的總數(shù)超過120人，居全省之冠,。2015年至今已保送北大,、清華等40多所國內(nèi)名校累計近800余人，2011年我校被北京大學(xué)確定為我省首批中學(xué)校長實名推薦資格學(xué)校,。目前廈外學(xué)子遍布哈佛,、斯坦福、劍橋,、耶魯大學(xué)等世界排名前十名的名校,。

學(xué)校還注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。近年來我校學(xué)生在學(xué)科競賽,、創(chuàng)新大賽中獲全國金獎7項,，廈門市獲得的2塊中國數(shù)學(xué)奧林匹克金牌均出自我校。建校以來,，師生共獲發(fā)明專利46項,，分獲第十三屆、第十四屆,、第十五屆全國發(fā)明展覽會金獎,，練仰賢老師獲第95屆巴黎國際發(fā)明展列賓獎杯。學(xué)校被評為福建省科技創(chuàng)新大賽組織獎并獲得首屆“盧嘉錫科技教育獎”,。（本部分內(nèi)容引用廈門外國語學(xué)校簡介）

二、

跟班學(xué)習(xí)的收獲體會

走進(jìn)廈門外國語學(xué)校的校園里,，濃郁的學(xué)校文化氣息,、倍感溫馨人文關(guān)懷、良好的教育教學(xué)氛圍是我體會最深刻的,，也是此行收獲最大的,。

1、學(xué)生非常有禮貌,，面對陌生老師,，碰面的學(xué)生都能一個微笑、一聲問候,，讓你有一種賓至如歸的感覺,。

2

、

學(xué)校校園布置體現(xiàn)一種“海納百川”的胸懷,，到處體現(xiàn)歡迎的標(biāo)語,，一進(jìn)門的led顯示屏就滾動顯示“廈外歡迎您”、外來參觀的單位,、廈外辦學(xué)理念,、廈外近期師生取得的各項比賽成績、近期的重要活動安排等。

3,、學(xué)校每周的重要會議活動都詳細(xì)列在學(xué)校教學(xué)樓一樓墻上,，這樣本校的師生、外來的參觀者對本周學(xué)校的活動安排都心中有數(shù),。

4

,、

學(xué)生課外活動豐富多彩，外語節(jié),、模擬聯(lián)合國大會等活動讓學(xué)生得到極大的鍛煉,。

5、班級布置各有特色,，體現(xiàn)學(xué)校,、班級的文化氣息。

6,、校園衛(wèi)生,、校園安全（門口保安）做得非常好，校園衛(wèi)生,、校園安全工作由物業(yè)負(fù)責(zé),，體現(xiàn)衛(wèi)生、安全的文明校園,。

7,、課堂教學(xué)關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注每一個知識點掌握,，促進(jìn)學(xué)生全面均衡發(fā)展,。走進(jìn)課堂，堂堂精彩,。

“快講——多練”是數(shù)學(xué)教學(xué)一種模式,。例如：章少川老師、邱小瑾老師,、吳功勝老師（他們所教的班級為實驗班）的課充分體現(xiàn)了這一點,。這樣的教學(xué)模式，拓展學(xué)生思維,，增加課堂容量,，關(guān)注學(xué)生整體發(fā)展。但教師在備課時要多磨,，該講的要精講,，抓住考點、知識點,，預(yù)案,、習(xí)案準(zhǔn)備充分,，課后及時修補(bǔ)。

又如特級教師肖驍數(shù)學(xué)教學(xué)充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的文化內(nèi)涵,，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)中教師親和力的重要,。

又如馬輝老師數(shù)學(xué)教學(xué)充分體現(xiàn)了老師的教學(xué)智慧。

我深深感到廈外老師的優(yōu)秀,，他們的教學(xué)能力,、教學(xué)智慧、文化底蘊(yùn)讓我敬佩,，我要向他們學(xué)習(xí)的東西很多很多……,。

8、注重教研,，老師之間的教學(xué)研討隨時進(jìn)行,，或在辦公室，或在教學(xué)樓過道,，教研組活動,，備課組活動常態(tài)化、制度化,。討論內(nèi)容主要針對教材處理,、課后作業(yè)布置等。

9,、格外關(guān)注青年老師的成長,，在青年教師專業(yè)成長論壇暨福建省第二屆教師技能大賽、第28屆廈門市青少年科技創(chuàng)新大賽總結(jié)會上青年老師的發(fā)言讓我至今仍記憶猶新,，教研活動會上肖驍老師對青年老師的發(fā)言更是感人至深,。

三、今后的啟發(fā)

根據(jù)我們自身的實際情況,，廈門外國語學(xué)校管理經(jīng)驗、教育教學(xué)方法對我們而言,，我們不能實行“拿來主義”,。通過學(xué)習(xí)反思，我有以下的啟發(fā),。

1,、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，杜絕形式化,，利用現(xiàn)有資源（尤其是本地資源）,，實行“引領(lǐng)→診斷→結(jié)對→內(nèi)練→提升”的培訓(xùn)模式，打造一支師德高尚,、技術(shù)過硬的教師隊伍,。在這一點上，名師培養(yǎng)對象要大力參與。在這一點上,，教研室的工作“空間”很大,。

2、推行讀書（師生都參與）活動,，營造好學(xué),、樂學(xué)、善學(xué)氛圍,，提升教師與學(xué)生的文化修養(yǎng),，從而達(dá)到教師有深厚文化底蘊(yùn)，學(xué)生養(yǎng)成文明禮儀的目的,。目前我校正在這樣做,。這條路很長，但一定要走,。

3,、向?qū)W校建議，加強(qiáng)學(xué)校各方面建設(shè),，提升教師幸福指數(shù)

4,、關(guān)注課堂，改變教學(xué)模式,，提高課堂實效,。

5、提升教師教研能力,，實行教科研相結(jié)合,。

總之，這次學(xué)習(xí)不僅豐富了我的視野,，也將激勵我譜寫更加絢麗的教育新篇章,。

2012年12月12日

赴國外學(xué)結(jié) [篇2]

小編覺得的那些出國留學(xué)的人們和即將要準(zhǔn)備出國留學(xué)的人們都是生活中的勇敢者，能讓自己做這樣一個鍛煉,。去國外留學(xué)之前,，這些勇敢者一定都要做好思想準(zhǔn)備，并且要以積極樂觀的心態(tài),，堅韌不拔的精神面對即將可能發(fā)生的一些列問題,。

法國和中國的區(qū)別很大，其他的不說,，但從學(xué)習(xí)上來說,，法國的學(xué)習(xí)制度、考核制度和課程安排就和國內(nèi)的不同,。并且在法國基本都是法語授課,，中國學(xué)生聽起課來,，大多數(shù)都會有一些似懂非懂，不知所云,。許多剛到法國的學(xué)生會感到有勁使不上,，甚至驚慌、失落,。其實這些感覺非常正常,，環(huán)境巨大的變化的確是考驗一個人的毅力和適應(yīng)性的最好的機(jī)會。在這里總結(jié)一些在法國大學(xué)里學(xué)習(xí)的方法,，希望能夠?qū)α魧W(xué)生們有一定的幫助,。

1、筆記是“救命草”

在法國的大學(xué)里,，沒有教學(xué)大綱和統(tǒng)編教材,，每個教師都有自己的學(xué)術(shù)見解和教學(xué)方法，盡管教師會給出參考書目,，但是這決不能代替課上的筆記,。如果學(xué)生由于語言問題不能自己完成筆記，那么就一定要從字跡工整的法國學(xué)生那里借來筆記復(fù)印,。完整的筆記是最后復(fù)習(xí)考試的基礎(chǔ),。

2、認(rèn)真對待輔導(dǎo)課與作業(yè)

輔導(dǎo)課與作業(yè)是考試重點,，著眼點與中國大學(xué)基本一致,。在大學(xué)里輔導(dǎo)課的`作用是回答學(xué)生的問題、講評作業(yè),、做練習(xí)和進(jìn)行平時測驗,。輔導(dǎo)課上的問題一定要搞懂，很可能就是平時測驗和期末考試的內(nèi)容,。

法國大學(xué)中的成績評定是計算平時測驗成績的,，所以如果能夠把測驗成績提高，期末成績就有了一半的保證,。平時測驗一般是對一個階段所學(xué)內(nèi)容中的基本概念進(jìn)行檢查,，所以不會很難，但是時間較短(一般40分鐘),，要求學(xué)生條理清晰、熟練,、準(zhǔn)確,，所以不能掉以輕心，只有測驗成績好,，期末總成績才有保證,。

3,、參加“互助會”

剛?cè)雽W(xué)的時候，由于環(huán)境的變化和學(xué)習(xí)方法的不同,，很多學(xué)生不能順利完成學(xué)習(xí),，這種現(xiàn)象在大學(xué)第一階段尤為明顯。為了幫助學(xué)生能夠順利適應(yīng)新的環(huán)境,，學(xué)校組織了一些“互助會”,，由年輕教師或高年級學(xué)生組成小組，幫助在學(xué)習(xí)上有困難的新生,，主要是幫助新生掌握學(xué)習(xí)方法,、了解各門課程的重點、介紹參考書,、考試形式和要點等,，也可以向他們咨詢學(xué)習(xí)上的具體問題。這類組織一般在開學(xué)后幾天開始招募成員,，在每個系里的公告欄里出一份通知,，需要學(xué)生自愿報名。如果你的學(xué)校里有這類的組織,，建議同學(xué)們不要放棄,。這些剛剛升上高年級的學(xué)生，可以詳細(xì)地告訴你每個教師的特點,、考試喜歡出哪方面的問題,、哪本書比較重要等，全都是經(jīng)驗之談,，十分可貴,。

4、積極與教師交流

在法國的大學(xué)里與老師交流是一件非常不容易的事,，因為他們除了來上課以外,，基本上不會在辦公室，但即便如此他們還是會認(rèn)真地回答學(xué)生的問題,。建議中國學(xué)生每個學(xué)期至少要單獨向教師咨詢一到兩次,，每次把問題準(zhǔn)備好，除了具體的專業(yè)問題以外,，主要是向教師了解學(xué)習(xí)重點,、學(xué)習(xí)方法、應(yīng)該閱讀那些書籍等,，并同時向教師講出自己的薄弱環(huán)節(jié),，征求他對此有什么辦法和建議。

直接找教師的作用：可以更準(zhǔn)確地了解所學(xué)課程的要點;通過與老師的接觸,，給老師留下比較好的印象,，在期末總評時多少有些幫助;有可能從老師那里得到一些竅門,，比如老師可能會告訴你，如果你的數(shù)學(xué)水平低,，不能得到一道計算題的準(zhǔn)確數(shù)學(xué)答案,，那么你是否可以從理論上進(jìn)行描述，應(yīng)該如何描述,，能得多少分,。千萬不要小看這些小技巧，因為往往幾分之差可以改變這一年的最終結(jié)果,。

5,、只有融會貫通才能及格

法國大學(xué)里的淘汰率很高，說明考試不是輕而易舉的事,。與中國傳統(tǒng)教育方式不同,，法國大學(xué)的考試不能只靠死記硬背，如果學(xué)生沒有完全理解這門功課,，并作到舉一反三是肯定不能及格的,。期末考試通常是2—3小時的的大型考試，基本上不出現(xiàn)簡單的基本概念題,、填空題,、選擇題等，一般都是一兩道綜合論述題或者綜合運算題,。只有準(zhǔn)確地理解題目,、正確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亟M織答案才有成功的可能，所以學(xué)生要有對整個學(xué)科的清晰的條理性和嚴(yán)密的整體思考能力,。

另外,，簡單地復(fù)述老師的筆記是不能及格的，在考試中要能夠?qū)︻}目中的關(guān)鍵部分深入地,、具體地論述,，比如聯(lián)系實際舉例等。老師要求學(xué)生能夠融會貫通所學(xué)的知識,，并用自己的方式把問題闡述清楚,。

赴國外學(xué)結(jié) [篇3]

2015年10月26日至11月23日期間，我們學(xué)校多名教師組團(tuán)赴德國進(jìn)行師資培訓(xùn),。我們在這里參加了集團(tuán)舉辦的“師資培訓(xùn)班”進(jìn)修學(xué)習(xí),。進(jìn)修學(xué)習(xí)德國的職業(yè)教育。上課形式包括聽課,、討論,、參觀等多種形式。

我國的職業(yè)教育經(jīng)過幾十年的發(fā)展,也進(jìn)入了穩(wěn)步發(fā)展時期,具備了相當(dāng)?shù)囊?guī)模,形成了不錯的發(fā)展體系。但與德國相比,在職業(yè)教育的管理體制,、辦學(xué)體制、運行機(jī)制和人才培養(yǎng)模式和質(zhì)量等方面還存在一定距離,。

近年來,隨著我院示范校,、骨干校的建設(shè)的不斷深入,對教師的要求越來越高,特別是在課程開發(fā)和實施過程中,需要提高教師的教學(xué)能力和教師的素質(zhì)和不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和手段,。為此,我院組織了赴德國師資培訓(xùn)和進(jìn)修,讓每位教師切身體會了德國職業(yè)教育的精髓,。

德國的職業(yè)教育,在全球處于領(lǐng)先地位。正是通過成功的職業(yè)教育,為“德國制造”提供了大量優(yōu)秀的產(chǎn)業(yè)工人,也成為德國國家競爭力的重要源泉,。德國把職業(yè)教育看成是關(guān)系民族生存,、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國家振興的根本大計,。德國高水平的職業(yè)教育主要體現(xiàn)在如下幾個方面：

1,、完善的職業(yè)教育體系。德國的教育體系十分完備,，大體上可分為基礎(chǔ)教育,、職業(yè)教育、高等教育和進(jìn)修教育四大類,。而職業(yè)教育在整個教育體系中,，占有重要地位，是學(xué)生升學(xué)就業(yè)的主要渠道,。德國小孩一般3歲入幼兒園,，6歲讀小學(xué)。小學(xué)四年制,，他們小學(xué)畢業(yè)后實行第一次分流,，就初步確定了今后就業(yè)升學(xué)的基本方向，目的性比較明確,。小學(xué)畢業(yè)后就讀的中學(xué)有三類：5年制,、6年制、8年制;其中6年制和8年制學(xué)生占80%左右,。5年制學(xué)生畢業(yè)后只能選擇職業(yè)學(xué)校,，接受“雙元制”職業(yè)教育;6年制和8年制學(xué)生可分別選擇專業(yè)大學(xué)和綜合大學(xué)學(xué)習(xí)。專業(yè)大學(xué)和職業(yè)大學(xué)沒有實施“雙元制”教學(xué)模式,。

2,、用法律來保證職業(yè)教育的管理和運行。德國于1969年頒布了《職業(yè)教育法》,，用法律來保證職業(yè)教育,，它包括上崗前和上崗后培訓(xùn)及轉(zhuǎn)崗培訓(xùn);對培訓(xùn)企業(yè)和受培訓(xùn)者的關(guān)系，雙方的權(quán)利和義務(wù);對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與人員資格的規(guī)定;對實施培訓(xùn)條例的監(jiān)督和考試;對職業(yè)教育的組織管理和職業(yè)教育研究的規(guī)定等,。

教育法對德國的職業(yè)教育起了極大的推動和促進(jìn)作用,。此后,，德國又相繼出臺了與之相配套的法律法規(guī)，使職業(yè)教育真正做到了有法可依,、依法治教,、違法必究的法律體系，以法律形式完善了職業(yè)教育的管理和運行,，促進(jìn)了職業(yè)教育健康有序地發(fā)展,。在操作上，按照德國職業(yè)教育法的現(xiàn)定,，嚴(yán)格把住“就業(yè)者必須先接受正規(guī)的職業(yè)教育”這一關(guān),，不經(jīng)過正規(guī)職業(yè)培訓(xùn)，不準(zhǔn)進(jìn)人職業(yè)生涯,。據(jù)統(tǒng)計,，實際生活中，絕大數(shù)的就業(yè)者遵守了這一法律規(guī)則,。在德國,，學(xué)校在一定意義上是教育執(zhí)行機(jī)構(gòu)，教學(xué)計劃框架由州政府確定,。

3,、“雙元制”是德國職業(yè)教育重要的特色之一，廣泛應(yīng)用于初次職業(yè)培訓(xùn)中,?！半p元制”是同時在兩個地點，有兩個教學(xué)實施主體,，也就是在企業(yè)和職業(yè)學(xué)校同時進(jìn)行教學(xué)而得名的,。學(xué)生一般每周在企業(yè)里接受4天的實踐教育，在職業(yè)學(xué)校里接受1天的理論教育,。職業(yè)學(xué)校的任務(wù)主要是以專業(yè)理論教學(xué)為主,，學(xué)生可以在企業(yè)邊實踐邊理解和消化專業(yè)知識，在學(xué)校尋找實踐中所遇到的問題的理論依據(jù),。

德國“雙元制”職業(yè)教育有這樣幾個突出特點：1)與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合,，2)有企業(yè)的廣泛參與，3)實行培訓(xùn)與考試真正分離的考核辦法,。

4,、嚴(yán)格統(tǒng)一的結(jié)業(yè)考試是德國職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的有力保障。德國經(jīng)濟(jì)部公布了國家承認(rèn)的培訓(xùn)職業(yè)有300多個職業(yè),?？荚嚪譃橹虚g考試和結(jié)業(yè)考試兩種，從考試內(nèi)容上分為書面考試和實際操作技能考核兩部分。所謂結(jié)業(yè)考試,，是按著全國統(tǒng)一要求在統(tǒng)一時間內(nèi)進(jìn)行,。考試由經(jīng)濟(jì)界的自治機(jī)構(gòu)(工商協(xié)會,、手工協(xié)會)以及類似的單位組成的委員會主持進(jìn)行,，委員會的成員包括企業(yè)雇主與雇員的代表及職業(yè)學(xué)校教師。經(jīng)考試委員會審核同意后發(fā)給結(jié)業(yè)證書,。考試一般安排4~6小時或更長,。如考試通不過,，學(xué)生就不能從事所學(xué)行業(yè)的工作，須來年再參加一次考試,。這種教考真正分離的考核辦法和嚴(yán)格統(tǒng)一的管理機(jī)制,，使德國職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量得到了保障。

1,、主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：

德國教育體系及德國雙元制職業(yè)教育體系;學(xué)習(xí)領(lǐng)域方案中自我控制學(xué)習(xí)的教學(xué)和學(xué)習(xí)設(shè)置;首次職業(yè)培訓(xùn)金屬職業(yè)學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)情境描述;課程開發(fā)實例--學(xué)習(xí)領(lǐng)域方案學(xué)習(xí)情境開發(fā);數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)介紹—從圖紙到數(shù)控程序;創(chuàng)新和展示技術(shù)：大腦風(fēng)暴-思維導(dǎo)圖;艾科特專業(yè)學(xué)校機(jī)械制造技術(shù)員的培訓(xùn)介紹;項目工作 --- 變速箱中間軸的應(yīng)力計算;學(xué)校din iso 9001:2000質(zhì)量認(rèn)證體系;項目工作 --- 齒輪變速箱的設(shè)計;機(jī)械制造專業(yè)中計算機(jī)輔助設(shè)計cad教學(xué);金屬職業(yè)首次培訓(xùn)教學(xué)計劃在艾科特教育集團(tuán)的實施;電工職業(yè)首次培訓(xùn)教學(xué)計劃在艾科特教育集團(tuán)的實施;機(jī)械制造與電子技術(shù)專業(yè)中自動化技術(shù)內(nèi)的應(yīng)用信息技術(shù);電子技術(shù)技術(shù)員培訓(xùn)中的項目工作;艾科特教育集團(tuán)遠(yuǎn)程教育學(xué)院的遠(yuǎn)程教育介紹等,。另外考察手工協(xié)會，了解德國“雙元制”企業(yè)培訓(xùn),。

2,、德國職業(yè)教育體系和雙元制教育

通過赴德進(jìn)修加深了對德國職業(yè)教育體系和雙元制教育認(rèn)識，德意志民族崇尚手工藝和技藝,有較強(qiáng)的職業(yè)歸屬感,。在艾科特學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中,，從觀察、耳聞,、眼見深深的體會到,，德國精湛的技藝隨處可見，從道路,、草坪,、滴水不漏的水龍頭，嚴(yán)絲合縫的門窗,，建筑,，到馳名世界的寶馬大廈、寶馬公司產(chǎn)品都是見證,。他們有共同的認(rèn)識“嚴(yán)格培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)工人,，培養(yǎng)一個技術(shù)熟練、精湛的勞動者”對國家的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展具有非常重要的意義,。

3,、德國的職業(yè)教學(xué)

通過在德國艾科特培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我對德國的職業(yè)教學(xué)有了初步的認(rèn)識，對德國的職業(yè)教學(xué)的教學(xué)方法、教材,、師資及考核等方面的情況有了一定的了解,。

通過在德國艾科特學(xué)校的學(xué)習(xí)參觀使我對教材初步的認(rèn)識，其特點是內(nèi)容實用,，注重吸收新標(biāo)準(zhǔn),、新規(guī)范、內(nèi)容簡練,、結(jié)構(gòu)合理,。按照教學(xué)目的說明，問題引入,，內(nèi)容陳述概括,，作業(yè)練習(xí)等順序展開。實例新穎,，采用大量結(jié)構(gòu)圖,、實物圖、工程圖,、數(shù)據(jù)表,、曲線等，直觀性強(qiáng),。教材格式與我國使用教材大體相同,。

1、職業(yè)教育體制的法律保障

職業(yè)教育的良性循環(huán)必須有相應(yīng)法律加以確定和保障,，在德國雖然時間不長,但親眼所見德國的每一件物品或產(chǎn)品都是那樣的設(shè)計新穎,制作精良,。我們反復(fù)思考、比較,，感受到我們國家的企業(yè)產(chǎn)品不足,，就是缺少一大批像他們那樣經(jīng)嚴(yán)格培訓(xùn)、掌握過硬技能的技術(shù)工人隊伍,，德國的教育體制是相應(yīng)法律加以確定和保障的,。我們完全照搬照抄德國的做法肯定是行不通的，但若不用法律的形式來對我國的職業(yè)教育加以確定和保障,，并且加以嚴(yán)格施行,就難以保證我國職業(yè)教育健康,，全社會若不在觀念上轉(zhuǎn)變對職業(yè)教育的認(rèn)識，就很難造就出成千上萬的技能出類拔萃的優(yōu)秀技術(shù)工人,。

赴國外學(xué)結(jié) [篇4]

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任,，使我有幸能走出國門，零距離接觸德國職業(yè)教育,，并能學(xué)得系統(tǒng)的理論知識?，F(xiàn)在我向領(lǐng)導(dǎo)匯報一下我的學(xué)習(xí)體會,。程中老師只是一個陪伴者、咨詢者,。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果：以方案,、海報、操作結(jié)果,、ppt等形式展出,。

這就需要打破以往的教學(xué)體系（學(xué)科教學(xué)體系），根據(jù)專業(yè)及企業(yè)的實際工作過程及崗位來制定一些學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，這些領(lǐng)域是跨學(xué)科,、甚至跨專業(yè)的，但是在實際工作過程中又實際存在的,，在每一個領(lǐng)域又設(shè)置三個以上的學(xué)習(xí)情境,，模擬真實的工作場景，給學(xué)生設(shè)計一個任務(wù),，讓學(xué)生進(jìn)行：計劃、實施,、評估,，在這個過程中，讓學(xué)生學(xué)會四個職業(yè)能力,，尤其是方法能力的培養(yǎng),，計劃、評估就是對方法能力培養(yǎng)的最好的辦法,。

實施行動導(dǎo)向教學(xué)對教師提出了更高的要求,，需要教師在課前精心地設(shè)計學(xué)習(xí)情境，并用在情境進(jìn)行的過程中,，教師要能夠掌控整個教學(xué)過程,，并且靈活運用多種教學(xué)方法及教學(xué)組織形式，引導(dǎo),、啟發(fā)學(xué)生去解決遇到的問題,，從而培養(yǎng)學(xué)生的方法能力，這些需要教師在不斷地摸索過程中才能做到的,。還有在整個教學(xué)過程及情境的設(shè)計中要融入沖突等元素,，不斷設(shè)置障礙，讓學(xué)生從中獲得社會能力及個人能力,。另外學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性如何被調(diào)動起來,？教學(xué)情境的設(shè)計思路、趣味性等要求,，都需要教師作出更大的努力才能實現(xiàn),。

面對中國企業(yè)的轉(zhuǎn)型,，我們培養(yǎng)的不應(yīng)該是流水線操作工人，而應(yīng)該培養(yǎng)能可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)人才,，也就是說我們應(yīng)該“授之以漁,，而不應(yīng)該授之以魚”。

三,、對于課程開發(fā)有了一個根本的全方位的認(rèn)識,。

課程開發(fā)是通過需求分析確定課程目標(biāo)，再根據(jù)這一目標(biāo)選擇某一個學(xué)科(或多個學(xué)科)的教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)教學(xué)活動進(jìn)行計劃,、組織,、實施、評價,、修訂,，以最終達(dá)到課程目標(biāo)的整個工作過程。在國內(nèi),，我們經(jīng)常提到課程開發(fā),，各個學(xué)校也都在進(jìn)行校本開發(fā)，做好課程開發(fā)不是一件容易的事情,，是一項系統(tǒng)綜合的工程,。通過德國的學(xué)習(xí)之后我對課程開發(fā)有一個全新的認(rèn)識，學(xué)得更切實的方法,，具體將課程開發(fā)歸納為“二三四七”,。

課程開發(fā)始終是人才培訓(xùn)的核心 ，它分為兩步驟：分析步驟,、實現(xiàn)步驟,；三個開發(fā)程序：行動領(lǐng)域→學(xué)習(xí)領(lǐng)域→學(xué)習(xí)情景；四個維度：專業(yè)能力,、社會能力,、個人能力和方法能力；七個階段：社會經(jīng)濟(jì)背景分析,、復(fù)雜情景分析,、勞動教育定位、學(xué)習(xí)目標(biāo)與能力,、課程大綱的制定,、教育的實施與評估認(rèn)證。

課程開發(fā)的過程是將工作過程導(dǎo)向有效融入專業(yè)教學(xué),，做好典型工作任務(wù)分析,，針對專業(yè)主要工作崗位進(jìn)行企業(yè)調(diào)研。確定典型工作任務(wù),，劃分行動領(lǐng)域,，通過教學(xué)理論將行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。確定基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,、拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。設(shè)計學(xué)習(xí)情景，引入現(xiàn)場實際項目,，由易到難,、由簡到繁設(shè)計教學(xué)情景。教學(xué)內(nèi)容要達(dá)到超前性,、多元性,、基礎(chǔ)性、實踐性,、靈活性的要求,，學(xué)習(xí)過程要融入社會能力、個人能力和方法能力培養(yǎng),。

四,、學(xué)習(xí)思考

1.

制定一個符合行業(yè)需求的教學(xué)大綱

德國職業(yè)教育領(lǐng)域的教學(xué)大綱是由國家層面的中央職教研究所與行業(yè)商會共同研究制定的。而我國目前的教學(xué)大綱,，一般是由學(xué)校自己制定的,。在這種情況下，就要求我們在制定教學(xué)大綱時必須與盡可能多的企業(yè)協(xié)作,，傾聽企業(yè)專家的意見，制定符合行業(yè)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)大綱,，這樣學(xué)校才能培養(yǎng)出符合行業(yè)需求的人才,。

2.

漸進(jìn)式課程改革也許更合適

有德國“職業(yè)學(xué)校”之父稱號的凱興斯坦納在20世紀(jì)初就在慕尼黑建立了勞作學(xué)校,，學(xué)生不再學(xué)習(xí)過多的理論知識,，而是以實踐操作為主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。其實不只是在職教領(lǐng)域,，在德國整個教育領(lǐng)域,，都滲透著將實踐與理論高度的融合，在實踐中學(xué)習(xí)知識的這種思想,。我國五千年來的文化積淀使人們重理論而輕實踐,，這種思想也是滲透在絕大多數(shù)中國人的血液中的。

在感嘆德國職業(yè)教育之先進(jìn),、方法之成功的同時,，我也體會到，我國的國情確實與德國有很多的不同,，在中國無法完全復(fù)制德國的職教方法,。

拿我們機(jī)修專業(yè)來說,，首先，我們沒有足夠的師資,，其次,，我們沒有足夠的設(shè)備。我個人認(rèn)為課程改革是大方向,，應(yīng)該進(jìn)行到底,。可以嘗試選擇實踐性較強(qiáng)的課程進(jìn)行嘗試,，開展以典型工作任務(wù)形式進(jìn)行課程開發(fā),，以行動為導(dǎo)向的課堂教學(xué)，這樣改革不是全面的照搬,，而是借鑒人家的方法,，進(jìn)行漸進(jìn)式的改革，也許這樣更適合我們的國情,、校情,。

3.

與企業(yè)合作是必然之路

德國的雙元制職業(yè)教育的最大特點是企業(yè)參與培訓(xùn)，這樣培養(yǎng)出的學(xué)員才是企業(yè)所需要的人才,。在德國不是學(xué)校尋求與企業(yè)合作,，而是企業(yè)在尋求與學(xué)校合作，共同培養(yǎng)他未來的員工,。

目前國內(nèi)職業(yè)學(xué)校與企業(yè)的訂單培養(yǎng)和引企入校的合作模式可以最大限度的培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的畢業(yè)生,，所以我們應(yīng)該緊緊抓住運營穩(wěn)定的行業(yè)和企業(yè)不放，與他們聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生,。

4.

師資培養(yǎng)是關(guān)鍵

我認(rèn)為課程的改革最關(guān)鍵的還是看我們是否有符合條件的師資,。目前我校的專業(yè)專業(yè)教師雖然學(xué)歷達(dá)標(biāo)，但企業(yè)實踐經(jīng)驗欠缺,，只有師資水平得到提高,，課程的改革和課程的開發(fā)才能成功。師資培養(yǎng)需要學(xué)校的大力支持,，制定合適的鼓勵政策,，但還需要教師改變觀念，因為教師長時間適應(yīng)了傳統(tǒng)教學(xué),，突然改變教學(xué)方法會有抵觸情緒,，而觀念的改變需要一個過程。

總之,，通過這次學(xué)習(xí),，我收獲很大。我們應(yīng)該借鑒先進(jìn)的德國職業(yè)教育理論體系,，營造一個以學(xué)生為中心,，在老師的指導(dǎo)下對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我組織,，發(fā)揮學(xué)生主動性、創(chuàng)造性,，還課堂于學(xué)生的教學(xué)大氛圍,。再一次衷心地感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)生的機(jī)會，這次難得的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，對于我以后的學(xué)習(xí)和生活具有深遠(yuǎn)的意義,。我想只要用心去做，必然會改變我們的課堂,，改變我們的學(xué)生,，進(jìn)而改變我們的教育。

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