人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

秦始皇陵兵馬俑板書設(shè)計 秦始皇陵兵馬俑試講篇一

[德育目標(biāo)]：讓學(xué)生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特色,，以喚起學(xué)生對我們祖國擁有的珍貴文物重視與愛護之心,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操，增強民族自豪感。

[智育目標(biāo)]：鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)秦始皇統(tǒng)一中國的歷史資料,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：引導(dǎo)學(xué)生了解雕塑藝術(shù)的一些特征，提高美術(shù)鑒賞能力,。

[教學(xué)重點]：過對秦始皇兵馬俑的了解,，初步感受雕塑藝術(shù)的魅力。

[教學(xué)難點]：指導(dǎo)學(xué)生欣賞秦始皇陵兵馬俑雕刻手法寫實,，注重細部刻畫的藝術(shù)特色,。

課件范例

學(xué)生活動設(shè)計

了解秦始皇兵馬俑的相關(guān)知識、搜集圖片資料和音像資料,、制作教學(xué)課件,、收集陶俑模型等。

一,、引導(dǎo)階段

播放錄像（課件1）

1,、導(dǎo)入課題“珍愛國寶──秦始皇陵兵馬俑”

（以威武雄壯的秦軍畫面讓學(xué)生穿越時空的隧道，產(chǎn)生心靈的震撼,。）

2,、描述概況（生根據(jù)課前搜集到的資料進行簡單描述與評述）（課件2）

（1）地理位置；

（2）發(fā)現(xiàn)時間,；

（3）規(guī)模,。

3、介紹歷史人物──秦始皇（課件3）

其主要政績：

（1）政治上,，統(tǒng)一中國（建立秦朝）

（2）經(jīng)濟上,，統(tǒng)一幣制（制定度量衡）

（3）文化上，統(tǒng)一文字（使用小篆）

（讓學(xué)生通過預(yù)習(xí),，描述秦始皇陵及秦始皇陵兵馬俑的地理位置,、規(guī)模，兵馬俑的發(fā)現(xiàn)時間,、過程,，以及對歷史人物秦始皇的客觀評價，使學(xué)生對秦兵馬俑的產(chǎn)生背景有了初步的認(rèn)識,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。）

二、發(fā)展階段

1,、了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特色

（1）復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識──雕塑的藝術(shù)風(fēng)格（寫實,、抽象、夸張變形）,，比照秦始皇兵馬俑的雕塑藝術(shù)風(fēng)格──寫實手法,。

（2）根據(jù)錄像描述寫實的具體體現(xiàn)：a,、軍陣（氣勢磅礴,、陣容壯闊,、布局嚴(yán)謹(jǐn)）b、人物特征（臉型方闊,、體態(tài)高大,、栩栩如生）c、戰(zhàn)馬,、兵器,。

（3）概括：兵馬俑雕塑的寫實手法不僅表現(xiàn)在整體的把握上，而且在細部方面也體現(xiàn)了一絲不茍,、形象逼真的特點,。

2、師生共同探討學(xué)習(xí)（課件5）

（1）分組觀察圖片,、模型,，分析兵馬俑的細部刻畫。

（2）各小組匯報觀察結(jié)果,，教師適時進行引導(dǎo)。

a,、發(fā)式,；

b、胡須,；

c,、臉部表情；

d,、姿勢,；

e、裝束,；

f、陶馬

3,、辨一辨,，認(rèn)一認(rèn)：（課件6）

將軍俑,、軍吏俑、士卒俑等

（本環(huán)節(jié)為本課的重點環(huán)節(jié),。通過讓學(xué)生觀察,、分析，了解兵馬俑雕塑寫實的藝術(shù)特色,；又通過小組自主探究學(xué)習(xí),，讓學(xué)生對秦俑雕刻的細部刻畫進行觀察、討論,、分析,、描述，教師適時加以引導(dǎo)解釋,，使學(xué)生逐步學(xué)會欣賞雕塑作品的內(nèi)在本質(zhì),。最后，通過辨一辨,，認(rèn)一認(rèn),，學(xué)生的判斷能力得到了鍛煉，欣賞水平也得到了進一步提高,。）

三,、探索評價（課件7）

1、中外賓客對秦始皇兵馬俑的評價

2,、學(xué)生評價

（1）小組討論,、交流；

（2）小組選代表說,；

（3）寫一寫感受

3,、小結(jié)：

秦始皇兵馬俑是以現(xiàn)實生活為題材而塑造的，具有鮮明的個性和強烈的時代特征,，為中華民族燦爛的文化增添光彩,，給世界藝術(shù)史補充了光輝的一頁。（在“欣賞評述”課中,，“評述”是一個非常重要的組成部分,。學(xué)生不但要學(xué)會欣賞，而且還要學(xué)會評價,，把自己的看法通過口頭或書面語言進行表達,。教師及時對學(xué)生從兵馬俑雕塑的欣賞延伸到愛國主義的教育，使他們從感性認(rèn)識升華到理性認(rèn)識,。）

四,、課后拓展（課件8）

1、說一說：你還想知道哪些與“秦始皇陵兵馬俑”有關(guān)的內(nèi)容,？

2,、有待探討的問題：

（1）秦始皇陵兵馬俑具有哪些歷史文化價值,？

（2）什么叫世界文化遺產(chǎn)？我國有哪些地方被列入世界文化遺產(chǎn),？

（3）中國古代俑的歷史作用是什么,？

（4）泥塑、陶器與青銅器的發(fā)展歷史又是怎樣,？

（讓學(xué)生帶著問題通過上網(wǎng),、到圖書館查閱、詢問家長等方式搜集相關(guān)資料,，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備,。）

五、教學(xué)反思,、

在美術(shù)欣賞活動中,，欣賞不是孤立的個體行為，而是群體的互動與交流,。欣賞評述包含兩層含義：一是以直觀的方式進行欣賞,，另一是以理性的方式進行鑒別。針對本課教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點,，我主要采用自主,、合作、探究三種學(xué)習(xí)方式,，通過描述──分析──解釋──評價這一遞進的過程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會怎樣欣賞秦始皇兵馬俑雕塑,，喚起他們的愛國熱情。

課前,，我讓學(xué)生搜集并預(yù)習(xí)兵馬俑的相關(guān)資料,，在導(dǎo)入課題后，向他們提一些簡單的問題,，如：兵馬俑的地理位置,、發(fā)現(xiàn)時間、規(guī)模多大等,，讓他們用自己的語言進行描述,，學(xué)生基本上能夠把問題回答準(zhǔn)確,，但這種描述是初步的,、相對客觀的。

接著,，通過錄像欣賞,，讓學(xué)生分析兵馬俑雕塑的藝術(shù)風(fēng)格──寫實手法，學(xué)會用語言表達寫實的具體體現(xiàn),，如氣勢磅礴的軍陣,、栩栩如生的人物和形態(tài)逼真的陶馬等,，為下一步的欣賞活動奠定了基礎(chǔ)。

本課的重難點是指導(dǎo)學(xué)生欣賞秦俑雕塑寫實,、注重細部刻畫的藝術(shù)特色,，讓學(xué)生感受雕塑藝術(shù)的魅力。為了突破重難點,，使學(xué)生在短時間內(nèi)能夠得到較好的欣賞效果,，我有意識地把秦俑的細部刻畫分成發(fā)式、胡須,、臉部表情,、姿勢、裝束等幾大塊,，分發(fā)圖片和模型讓各小組有重點地欣賞,、討論、分析,，教師融入其中一起探討學(xué)習(xí),。在小組匯報中，教師盡可能地引導(dǎo)學(xué)生表達自己的看法,，如：通過人物的表情,、胡須刻畫，你認(rèn)為他是什么性格的人,？從人物的發(fā)式,、裝束和姿勢的刻畫上，你認(rèn)為他的職位,、職能是什么,？學(xué)生根據(jù)自己的分析判斷，大膽表述自己的看法,，教師憑借學(xué)生的回答適時解釋作品的時代背景,、創(chuàng)作技巧等。最后讓學(xué)生通過辨一辨,、認(rèn)一認(rèn),，學(xué)會辨認(rèn)將軍俑、軍吏俑和士卒俑,，這樣,，學(xué)生的欣賞水平得到了根本的提高。

評價階段是學(xué)生在進行了前面的學(xué)習(xí)活動后表達對秦始皇兵馬俑雕塑藝術(shù)的具體感受,。我讓他們先用口頭語言表達──互相說,，選代表說；然后再用書面語言──用短文或短句進行表達,；最后請學(xué)生朗讀小結(jié)部分,，引起情感共鳴,。學(xué)生由衷地感受到秦俑雕塑藝術(shù)的魅力，并對古代藝術(shù)大師高超的雕刻技術(shù)產(chǎn)生強烈的震撼,，激發(fā)起濃濃的愛國之心和民族自豪感,。

本課重難點是指導(dǎo)學(xué)生欣賞秦俑雕塑寫實、注重細部刻畫的藝術(shù)特色,，讓學(xué)生感受雕塑藝術(shù)的魅力,。為了突破重難點，使學(xué)生在短時間內(nèi)能夠得到較好的欣賞效果,，我有意識地把秦俑的細部刻畫分成發(fā)式,、胡須、臉部表情,、姿勢,、裝束等幾大塊，分發(fā)圖片和模型讓各小組有重點地欣賞,、討論,、分析，教師融入其中一起探討學(xué)習(xí),。在小組匯報中,，教師盡可能地引導(dǎo)學(xué)生表達自己的看法，如：通過人物的表情,、胡須刻畫,，你認(rèn)為他是什么性格的人？從人物的發(fā)式,、裝束和姿勢的刻畫上,，你認(rèn)為他的職位、職能是什么,？學(xué)生根據(jù)自己的分析判斷,，大膽表述自己的看法，教師憑借學(xué)生的回答適時解釋作品的時代背景,、創(chuàng)作技巧等,。最后讓學(xué)生通過辨一辨、認(rèn)一認(rèn),，學(xué)會辨認(rèn)將軍俑,、軍吏俑和士卒俑，這樣,，學(xué)生的欣賞水平得到了根本的提高,。

秦始皇陵兵馬俑板書設(shè)計 秦始皇陵兵馬俑試講篇二

這是一篇說明文，他比較詳細的評價了位于我國陜西臨潼的秦始皇陵兵馬俑,。作者從秦始皇陵兵馬俑的特點,、雕塑藝術(shù)以及制作技術(shù)三個方面對它進行了詳盡介紹，并對它的軍事價值,、藝術(shù)價值,、科學(xué)價值作了高度評價。全文條理清楚,，語言生動凝練,，寫得具體細致。

神秘而古老的兵馬俑是學(xué)生感興趣的話題,。六年級的學(xué)生由于歷史知識有限,，特別是對中國古代雕塑藝術(shù)了解得比較少，所以課前應(yīng)組織學(xué)生查找各方面的資料,。另外,，由于學(xué)生對感性的材料比較感性趣，所以課堂上應(yīng)準(zhǔn)備一些秦始皇陵兵馬俑的圖片和紀(jì)念品,，給學(xué)生以直觀形象的感受,。還可以讓參觀過秦始皇兵馬俑的學(xué)生在課堂上進行介紹，以增加大家的感性認(rèn)識,。

1,、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

2,、用搜索關(guān)鍵詞的方法閱讀課文，了解秦始皇陵兵馬俑的特點

和無與倫比的高超藝術(shù)以及令人驚嘆的制作技術(shù),，并對它的軍事價值,、藝術(shù)價值、科學(xué)價值形成正確的認(rèn)識,。

3,、感受秦始皇陵兵馬俑的威武雄壯，體會中華文化的博大和歷史的悠久,。

用搜索關(guān)鍵詞的方法閱讀課文,，了解秦始皇陵兵馬俑的特點

和無與倫比的高超藝術(shù)以及令人驚嘆的制作技術(shù)，并對他的軍事價值,、藝術(shù)價值,、科學(xué)價值形成正確的認(rèn)識。

感受秦始皇陵兵馬俑的威武雄壯,，體會中華文化的博大和歷史的悠久,。

1、談話導(dǎo)入

大約20年前，比利時的一家報紙上登載了一則消息,，用充滿激情的語言,，向讀者呼吁：“親愛的讀者快去美術(shù)宮看看吧！當(dāng)我們還在漫漫黑夜時,，中國人在干什么,？”你知道這則消息指什么嗎？（我國陜西臨潼的秦始皇陵出土的兵馬俑,。）板書課題并齊讀?，F(xiàn)在我們一起進行一次難忘的藝術(shù)之旅（展示秦始皇陵兵馬俑的影視資料）。剛才看了秦始皇陵兵馬俑影視資料,，同學(xué)們有什么感受呢,？

2、課前我讓你們搜集了有關(guān)秦始皇陵兵馬俑的資料,，你都搜集了哪些資料,？向同學(xué)們說說吧。

3,、剛才,，同學(xué)們介紹了自己搜集的資料。那么,，課文又向我們介紹了哪些知識呢,？下面同學(xué)們快速瀏覽課文第一自然段，看看秦始皇陵兵馬俑在國外展出以后,，引起了怎樣的反響,？

結(jié)合理解“盛贊”。

過渡：從這個詞中你體會到了什么,？下面我們就一起開始快樂的學(xué)習(xí)之旅,，看看秦始皇陵兵馬俑為什么會得到世界各國人民的盛贊？

1,、自讀課文,。要求：

⑴將課文讀準(zhǔn)讀通，難讀的字詞做上記號,。

⑵把文章中你認(rèn)為關(guān)鍵的詞語畫出來,，并且試著用這些關(guān)鍵詞語概括文章的主要內(nèi)容。

2,、交流反饋,。

⑴同學(xué)們有沒有難讀的字詞需要其他同學(xué)幫助呢？

⑵同學(xué)們能用文章中的幾個關(guān)鍵詞語來概括文章的主要內(nèi)容嗎,？

（過渡：是的,，文中的幾個關(guān)鍵詞是）

板書：地下大軍

高超藝術(shù)

制作技術(shù)

小結(jié)：只要我們抓住文章中的幾個關(guān)鍵詞語就可以概括出文章的主要內(nèi)容。下面我們還可以運用搜索關(guān)鍵詞語的方法進行學(xué)習(xí)，相信你一定會提高自己的閱讀速度,。（這也是文章的主要內(nèi)容）

同學(xué)們,，讓我們展開快搜索行動，自己閱讀“兩千多年前的地下大軍”這一部分,，看看自己能搜索到哪些關(guān)鍵的詞語,，你能用這些詞語概括出這支地下大軍的特點嗎,？

1,、學(xué)生交流：氣勢宏偉、規(guī)模巨大,、結(jié)構(gòu)嚴(yán)整,。

2、文中哪些句子最能體現(xiàn)兵馬俑的這些特點,？請結(jié)合具體的語句,，談?wù)勛约旱目捶ǎ浚ǜ鶕?jù)交流,，概括一下幾點）

⑴一號坑是以步兵為主,、戰(zhàn)車和步兵相間的主力軍陣。特點是規(guī)模巨大,、布局嚴(yán)密,。

⑵二號坑是以四個方陣組成，特點是：進可攻,，退可守,，首尾呼應(yīng)，變換靈活,。

⑶三號坑由戰(zhàn)車和護衛(wèi)戰(zhàn)士組成,，為統(tǒng)帥所在的位置。

3,、下面請一位同學(xué)朗讀第四自然段,，我們一起思考：秦始皇陵兵馬俑的發(fā)現(xiàn)為什么被稱為“20世紀(jì)最重要的考古發(fā)現(xiàn)”？

1,、理解“無與倫比”,。

2、自己讀“無與倫比的高超藝術(shù)”這一部分,，畫出關(guān)鍵詞語,。

交流：傳神、栩栩如生,、神情各異,。

3、文章中哪句話最能體現(xiàn)出兵馬俑的傳神？

齊讀：“站在他們面前,，我們好像站在活人面前,，忍不住想和他們交談?！?/p>

4,、這無與倫比的高超藝術(shù)，古代的勞動人民究竟是怎樣創(chuàng)造的呢,？

1,、學(xué)生自學(xué)，教師巡視,，隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并加以指導(dǎo)。

2,、交流反饋

兵馬俑的制作分四道工序：制作粗胎,、細雕、裝窯燒制,、彩繪,。

3、看起來好像并不復(fù)雜的四道工序為什么會讓國外的科學(xué)史家驚嘆不已,？（工序的細致和嚴(yán)密,、當(dāng)時的先進的科學(xué)技術(shù)）

面對兵馬俑，人們無不為它那恢弘的氣勢和高超的制作技術(shù)所折服,。迄今為止,，秦始皇陵兵馬俑博物館已接待5000多萬人次，在這些參觀者中還有100多個國家元首,。其中法國的前總統(tǒng)希拉克曾贊嘆說：“世界上有七大奇跡,，現(xiàn)在秦俑坑的發(fā)現(xiàn)可以說是第八大奇跡?！苯裉炀妥屛覀儊辛⒂谇刭缚忧?，一起朗讀課文的最后一個自然段，來感受作為中國人的驕傲吧,！

任選一題

1,、積累文中自己喜歡的詞語和段落。

2,、整理自己搜集的秦始皇陵兵馬俑的資料,。

3、以“由秦始皇陵兵馬俑想到的”為題寫一篇讀后感,。

秦始皇陵兵馬俑

地下大軍氣勢宏偉

高超藝術(shù)無與倫比

制作技術(shù)令人驚嘆

在上《秦始皇陵與兵馬俑》這一課前,，我收集了許多有關(guān)兵馬俑的資料,，如秦始皇和秦文化的介紹，如秦兵馬俑中一,、二,、三號坑的介紹和圖片，各種神態(tài)的兵馬俑像,，有關(guān)兵馬俑的錄像……這一切,，都為學(xué)生更真切地了解秦兵馬俑提供了視覺材料，讓學(xué)生在看的同時豐富了知識,，增長了見識,。課一開始我就播放了有關(guān)《秦兵馬俑》的錄像，讓學(xué)生在親眼目睹的過程中自然而然就明白了秦兵馬俑的規(guī)模宏大,、類型眾多,、個性鮮明的特點,。

接著通過速讀課文,，讓學(xué)生說說課文共介紹了哪幾種類型的兵馬俑？并選擇自己最感興趣的一種進行詳細介紹,。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生暢所欲言,，大膽動口說出自己的看法，提出自己的問題,，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識,、掌握新知識的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,。在教學(xué)過程中,，我要求學(xué)生自主探究，同桌互相合作,，瀏覽拓展閱讀中的文字及圖片等,，挑選自己最感興趣的一種兵馬俑進行深入研究，說說他們的特點,。在這個過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的互動性,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。

作業(yè)布置方面,，我又引導(dǎo)學(xué)生課后利用教材,，在拓展閱讀中登陸秦始皇陵博物館網(wǎng)站，對秦兵馬俑作更深入的研究,。

在這堂課中也存在著些不足,，如：在這么短的時間里要求學(xué)生瀏覽這么豐富的資料，學(xué)會選擇,，準(zhǔn)備交流不是一件容易的事,。因此,，學(xué)生只能從文字上說出兵馬俑之價值，而不是內(nèi)心的體驗,。為此,，我覺得上課時語言文字得帶領(lǐng)學(xué)生細細品讀，把學(xué)生情感引發(fā)出來,，才能把重點,、難點解決。

其次,，組織的課堂討論效果不好,。我本來就想先讓學(xué)生自己通過讀后思考每一個兵馬俑的特點，然后在他們遇到困難的時候在進行討論,，這樣一來,，能使討論的效果顯著些。但是,，實踐看來,，適得其反，學(xué)生經(jīng)過討論仍然沒有解決問題,，交流效果不近人意,。這也說明，在以后的教學(xué)中準(zhǔn)備要充分,，要從教科書和學(xué)生兩頭進行備課,，考慮問題要周全。