人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

秦始皇陵兵馬俑板書設(shè)計(jì) 秦始皇陵兵馬俑試講篇一

[德育目標(biāo)]：讓學(xué)生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特色,，以喚起學(xué)生對(duì)我們祖國擁有的珍貴文物重視與愛護(hù)之心,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操，增強(qiáng)民族自豪感,。

[智育目標(biāo)]：鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)秦始皇統(tǒng)一中國的歷史資料,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：引導(dǎo)學(xué)生了解雕塑藝術(shù)的一些特征,，提高美術(shù)鑒賞能力,。

[教學(xué)重點(diǎn)]：過對(duì)秦始皇兵馬俑的了解,，初步感受雕塑藝術(shù)的魅力。

[教學(xué)難點(diǎn)]：指導(dǎo)學(xué)生欣賞秦始皇陵兵馬俑雕刻手法寫實(shí),，注重細(xì)部刻畫的藝術(shù)特色,。

課件范例

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

了解秦始皇兵馬俑的相關(guān)知識(shí)、搜集圖片資料和音像資料,、制作教學(xué)課件,、收集陶俑模型等。

一,、引導(dǎo)階段

播放錄像（課件1）

1,、導(dǎo)入課題“珍愛國寶──秦始皇陵兵馬俑”

（以威武雄壯的秦軍畫面讓學(xué)生穿越時(shí)空的隧道，產(chǎn)生心靈的震撼,。）

2,、描述概況（生根據(jù)課前搜集到的資料進(jìn)行簡單描述與評(píng)述）（課件2）

（1）地理位置；

（2）發(fā)現(xiàn)時(shí)間,；

（3）規(guī)模,。

3、介紹歷史人物──秦始皇（課件3）

其主要政績：

（1）政治上,，統(tǒng)一中國（建立秦朝）

（2）經(jīng)濟(jì)上,，統(tǒng)一幣制（制定度量衡）

（3）文化上，統(tǒng)一文字（使用小篆）

（讓學(xué)生通過預(yù)習(xí),，描述秦始皇陵及秦始皇陵兵馬俑的地理位置,、規(guī)模，兵馬俑的發(fā)現(xiàn)時(shí)間,、過程,，以及對(duì)歷史人物秦始皇的客觀評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)秦兵馬俑的產(chǎn)生背景有了初步的認(rèn)識(shí),，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。）

二、發(fā)展階段

1,、了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特色

（1）復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)──雕塑的藝術(shù)風(fēng)格（寫實(shí),、抽象、夸張變形）,，比照秦始皇兵馬俑的雕塑藝術(shù)風(fēng)格──寫實(shí)手法,。

（2）根據(jù)錄像描述寫實(shí)的具體體現(xiàn)：a、軍陣（氣勢(shì)磅礴,、陣容壯闊,、布局嚴(yán)謹(jǐn)）b、人物特征（臉型方闊、體態(tài)高大,、栩栩如生）c,、戰(zhàn)馬、兵器,。

（3）概括：兵馬俑雕塑的寫實(shí)手法不僅表現(xiàn)在整體的把握上,，而且在細(xì)部方面也體現(xiàn)了一絲不茍、形象逼真的特點(diǎn),。

2、師生共同探討學(xué)習(xí)（課件5）

（1）分組觀察圖片,、模型,，分析兵馬俑的細(xì)部刻畫。

（2）各小組匯報(bào)觀察結(jié)果,，教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo),。

a、發(fā)式,；

b,、胡須；

c,、臉部表情,；

d、姿勢(shì),；

e,、裝束；

f,、陶馬

3,、辨一辨，認(rèn)一認(rèn)：（課件6）

將軍俑,、軍吏俑,、士卒俑等

（本環(huán)節(jié)為本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。通過讓學(xué)生觀察,、分析,，了解兵馬俑雕塑寫實(shí)的藝術(shù)特色；又通過小組自主探究學(xué)習(xí),，讓學(xué)生對(duì)秦俑雕刻的細(xì)部刻畫進(jìn)行觀察,、討論、分析,、描述,，教師適時(shí)加以引導(dǎo)解釋，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)欣賞雕塑作品的內(nèi)在本質(zhì),。最后,，通過辨一辨,，認(rèn)一認(rèn)，學(xué)生的判斷能力得到了鍛煉,，欣賞水平也得到了進(jìn)一步提高,。）

三、探索評(píng)價(jià)（課件7）

1,、中外賓客對(duì)秦始皇兵馬俑的評(píng)價(jià)

2,、學(xué)生評(píng)價(jià)

（1）小組討論、交流,；

（2）小組選代表說,；

（3）寫一寫感受

3、小結(jié)：

秦始皇兵馬俑是以現(xiàn)實(shí)生活為題材而塑造的,，具有鮮明的個(gè)性和強(qiáng)烈的時(shí)代特征,，為中華民族燦爛的文化增添光彩，給世界藝術(shù)史補(bǔ)充了光輝的一頁,。（在“欣賞評(píng)述”課中,，“評(píng)述”是一個(gè)非常重要的組成部分。學(xué)生不但要學(xué)會(huì)欣賞,，而且還要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),，把自己的看法通過口頭或書面語言進(jìn)行表達(dá)。教師及時(shí)對(duì)學(xué)生從兵馬俑雕塑的欣賞延伸到愛國主義的教育,，使他們從感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí),。）

四、課后拓展（課件8）

1,、說一說：你還想知道哪些與“秦始皇陵兵馬俑”有關(guān)的內(nèi)容,？

2、有待探討的問題：

（1）秦始皇陵兵馬俑具有哪些歷史文化價(jià)值,？

（2）什么叫世界文化遺產(chǎn),？我國有哪些地方被列入世界文化遺產(chǎn)？

（3）中國古代俑的歷史作用是什么,？

（4）泥塑,、陶器與青銅器的發(fā)展歷史又是怎樣？

（讓學(xué)生帶著問題通過上網(wǎng),、到圖書館查閱,、詢問家長等方式搜集相關(guān)資料，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備,。）

五,、教學(xué)反思、

在美術(shù)欣賞活動(dòng)中，欣賞不是孤立的個(gè)體行為,，而是群體的互動(dòng)與交流,。欣賞評(píng)述包含兩層含義：一是以直觀的方式進(jìn)行欣賞，另一是以理性的方式進(jìn)行鑒別,。針對(duì)本課教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),，我主要采用自主、合作,、探究三種學(xué)習(xí)方式,，通過描述──分析──解釋──評(píng)價(jià)這一遞進(jìn)的過程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣欣賞秦始皇兵馬俑雕塑，喚起他們的愛國熱情,。

課前,，我讓學(xué)生搜集并預(yù)習(xí)兵馬俑的相關(guān)資料，在導(dǎo)入課題后,，向他們提一些簡單的問題，如：兵馬俑的地理位置,、發(fā)現(xiàn)時(shí)間,、規(guī)模多大等，讓他們用自己的語言進(jìn)行描述,，學(xué)生基本上能夠把問題回答準(zhǔn)確,，但這種描述是初步的、相對(duì)客觀的,。

接著,，通過錄像欣賞，讓學(xué)生分析兵馬俑雕塑的藝術(shù)風(fēng)格──寫實(shí)手法,，學(xué)會(huì)用語言表達(dá)寫實(shí)的具體體現(xiàn),，如氣勢(shì)磅礴的軍陣、栩栩如生的人物和形態(tài)逼真的陶馬等,，為下一步的欣賞活動(dòng)奠定了基礎(chǔ),。

本課的重難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生欣賞秦俑雕塑寫實(shí)、注重細(xì)部刻畫的藝術(shù)特色,，讓學(xué)生感受雕塑藝術(shù)的魅力,。為了突破重難點(diǎn)，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能夠得到較好的欣賞效果,，我有意識(shí)地把秦俑的細(xì)部刻畫分成發(fā)式,、胡須、臉部表情,、姿勢(shì),、裝束等幾大塊，分發(fā)圖片和模型讓各小組有重點(diǎn)地欣賞、討論,、分析,，教師融入其中一起探討學(xué)習(xí)。在小組匯報(bào)中,，教師盡可能地引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的看法,，如：通過人物的表情、胡須刻畫,，你認(rèn)為他是什么性格的人,？從人物的發(fā)式、裝束和姿勢(shì)的刻畫上,，你認(rèn)為他的職位,、職能是什么？學(xué)生根據(jù)自己的分析判斷,，大膽表述自己的看法,，教師憑借學(xué)生的回答適時(shí)解釋作品的時(shí)代背景、創(chuàng)作技巧等,。最后讓學(xué)生通過辨一辨,、認(rèn)一認(rèn)，學(xué)會(huì)辨認(rèn)將軍俑,、軍吏俑和士卒俑,，這樣，學(xué)生的欣賞水平得到了根本的提高,。

評(píng)價(jià)階段是學(xué)生在進(jìn)行了前面的學(xué)習(xí)活動(dòng)后表達(dá)對(duì)秦始皇兵馬俑雕塑藝術(shù)的具體感受,。我讓他們先用口頭語言表達(dá)──互相說，選代表說,；然后再用書面語言──用短文或短句進(jìn)行表達(dá),；最后請(qǐng)學(xué)生朗讀小結(jié)部分，引起情感共鳴,。學(xué)生由衷地感受到秦俑雕塑藝術(shù)的魅力,，并對(duì)古代藝術(shù)大師高超的雕刻技術(shù)產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，激發(fā)起濃濃的愛國之心和民族自豪感,。

本課重難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生欣賞秦俑雕塑寫實(shí),、注重細(xì)部刻畫的藝術(shù)特色，讓學(xué)生感受雕塑藝術(shù)的魅力,。為了突破重難點(diǎn),，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能夠得到較好的欣賞效果，我有意識(shí)地把秦俑的細(xì)部刻畫分成發(fā)式,、胡須,、臉部表情,、姿勢(shì)、裝束等幾大塊,，分發(fā)圖片和模型讓各小組有重點(diǎn)地欣賞,、討論、分析,，教師融入其中一起探討學(xué)習(xí),。在小組匯報(bào)中，教師盡可能地引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的看法,，如：通過人物的表情,、胡須刻畫，你認(rèn)為他是什么性格的人,？從人物的發(fā)式,、裝束和姿勢(shì)的刻畫上，你認(rèn)為他的職位,、職能是什么,？學(xué)生根據(jù)自己的分析判斷，大膽表述自己的看法,，教師憑借學(xué)生的回答適時(shí)解釋作品的時(shí)代背景,、創(chuàng)作技巧等。最后讓學(xué)生通過辨一辨,、認(rèn)一認(rèn)，學(xué)會(huì)辨認(rèn)將軍俑,、軍吏俑和士卒俑,，這樣，學(xué)生的欣賞水平得到了根本的提高,。

秦始皇陵兵馬俑板書設(shè)計(jì) 秦始皇陵兵馬俑試講篇二

這是一篇說明文,，他比較詳細(xì)的評(píng)價(jià)了位于我國陜西臨潼的秦始皇陵兵馬俑。作者從秦始皇陵兵馬俑的特點(diǎn),、雕塑藝術(shù)以及制作技術(shù)三個(gè)方面對(duì)它進(jìn)行了詳盡介紹,，并對(duì)它的軍事價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值,、科學(xué)價(jià)值作了高度評(píng)價(jià),。全文條理清楚，語言生動(dòng)凝練,，寫得具體細(xì)致,。

神秘而古老的兵馬俑是學(xué)生感興趣的話題。六年級(jí)的學(xué)生由于歷史知識(shí)有限,，特別是對(duì)中國古代雕塑藝術(shù)了解得比較少,，所以課前應(yīng)組織學(xué)生查找各方面的資料,。另外，由于學(xué)生對(duì)感性的材料比較感性趣,，所以課堂上應(yīng)準(zhǔn)備一些秦始皇陵兵馬俑的圖片和紀(jì)念品,，給學(xué)生以直觀形象的感受。還可以讓參觀過秦始皇兵馬俑的學(xué)生在課堂上進(jìn)行介紹,，以增加大家的感性認(rèn)識(shí),。

1、正確流利的朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

2、用搜索關(guān)鍵詞的方法閱讀課文,，了解秦始皇陵兵馬俑的特點(diǎn)

和無與倫比的高超藝術(shù)以及令人驚嘆的制作技術(shù),，并對(duì)它的軍事價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值,、科學(xué)價(jià)值形成正確的認(rèn)識(shí),。

3、感受秦始皇陵兵馬俑的威武雄壯,，體會(huì)中華文化的博大和歷史的悠久,。

用搜索關(guān)鍵詞的方法閱讀課文，了解秦始皇陵兵馬俑的特點(diǎn)

和無與倫比的高超藝術(shù)以及令人驚嘆的制作技術(shù),，并對(duì)他的軍事價(jià)值,、藝術(shù)價(jià)值、科學(xué)價(jià)值形成正確的認(rèn)識(shí),。

感受秦始皇陵兵馬俑的威武雄壯,，體會(huì)中華文化的博大和歷史的悠久。

1,、談話導(dǎo)入

大約20年前,，比利時(shí)的一家報(bào)紙上登載了一則消息，用充滿激情的語言,，向讀者呼吁：“親愛的讀者快去美術(shù)宮看看吧,！當(dāng)我們還在漫漫黑夜時(shí)，中國人在干什么,？”你知道這則消息指什么嗎,？（我國陜西臨潼的秦始皇陵出土的兵馬俑。）板書課題并齊讀?，F(xiàn)在我們一起進(jìn)行一次難忘的藝術(shù)之旅（展示秦始皇陵兵馬俑的影視資料）,。剛才看了秦始皇陵兵馬俑影視資料，同學(xué)們有什么感受呢,？

2,、課前我讓你們搜集了有關(guān)秦始皇陵兵馬俑的資料,，你都搜集了哪些資料？向同學(xué)們說說吧,。

3,、剛才，同學(xué)們介紹了自己搜集的資料,。那么,，課文又向我們介紹了哪些知識(shí)呢？下面同學(xué)們快速瀏覽課文第一自然段,，看看秦始皇陵兵馬俑在國外展出以后,，引起了怎樣的反響？

結(jié)合理解“盛贊”,。

過渡：從這個(gè)詞中你體會(huì)到了什么,？下面我們就一起開始快樂的學(xué)習(xí)之旅，看看秦始皇陵兵馬俑為什么會(huì)得到世界各國人民的盛贊,？

1,、自讀課文。要求：

⑴將課文讀準(zhǔn)讀通,，難讀的字詞做上記號(hào),。

⑵把文章中你認(rèn)為關(guān)鍵的詞語畫出來，并且試著用這些關(guān)鍵詞語概括文章的主要內(nèi)容,。

2,、交流反饋。

⑴同學(xué)們有沒有難讀的字詞需要其他同學(xué)幫助呢,？

⑵同學(xué)們能用文章中的幾個(gè)關(guān)鍵詞語來概括文章的主要內(nèi)容嗎,？

（過渡：是的，文中的幾個(gè)關(guān)鍵詞是）

板書：地下大軍

高超藝術(shù)

制作技術(shù)

小結(jié)：只要我們抓住文章中的幾個(gè)關(guān)鍵詞語就可以概括出文章的主要內(nèi)容,。下面我們還可以運(yùn)用搜索關(guān)鍵詞語的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，相信你一定會(huì)提高自己的閱讀速度,。（這也是文章的主要內(nèi)容）

同學(xué)們,，讓我們展開快搜索行動(dòng)，自己閱讀“兩千多年前的地下大軍”這一部分,，看看自己能搜索到哪些關(guān)鍵的詞語,，你能用這些詞語概括出這支地下大軍的特點(diǎn)嗎？

1,、學(xué)生交流：氣勢(shì)宏偉,、規(guī)模巨大、結(jié)構(gòu)嚴(yán)整,。

2,、文中哪些句子最能體現(xiàn)兵馬俑的這些特點(diǎn),？請(qǐng)結(jié)合具體的語句，談?wù)勛约旱目捶?？（根?jù)交流,，概括一下幾點(diǎn)）

⑴一號(hào)坑是以步兵為主、戰(zhàn)車和步兵相間的主力軍陣,。特點(diǎn)是規(guī)模巨大,、布局嚴(yán)密。

⑵二號(hào)坑是以四個(gè)方陣組成,，特點(diǎn)是：進(jìn)可攻,，退可守，首尾呼應(yīng),，變換靈活,。

⑶三號(hào)坑由戰(zhàn)車和護(hù)衛(wèi)戰(zhàn)士組成，為統(tǒng)帥所在的位置,。

3,、下面請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第四自然段，我們一起思考：秦始皇陵兵馬俑的發(fā)現(xiàn)為什么被稱為“20世紀(jì)最重要的考古發(fā)現(xiàn)”,？

1,、理解“無與倫比”。

2,、自己讀“無與倫比的高超藝術(shù)”這一部分,，畫出關(guān)鍵詞語。

交流：傳神,、栩栩如生,、神情各異。

3,、文章中哪句話最能體現(xiàn)出兵馬俑的傳神,？

齊讀：“站在他們面前，我們好像站在活人面前,，忍不住想和他們交談,。”

4,、這無與倫比的高超藝術(shù),，古代的勞動(dòng)人民究竟是怎樣創(chuàng)造的呢？

1,、學(xué)生自學(xué),，教師巡視，隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并加以指導(dǎo),。

2,、交流反饋

兵馬俑的制作分四道工序：制作粗胎、細(xì)雕,、裝窯燒制,、彩繪。

3,、看起來好像并不復(fù)雜的四道工序?yàn)槭裁磿?huì)讓國外的科學(xué)史家驚嘆不已,？（工序的細(xì)致和嚴(yán)密、當(dāng)時(shí)的先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)）

面對(duì)兵馬俑,，人們無不為它那恢弘的氣勢(shì)和高超的制作技術(shù)所折服,。迄今為止，秦始皇陵兵馬俑博物館已接待5000多萬人次,，在這些參觀者中還有100多個(gè)國家元首,。其中法國的前總統(tǒng)希拉克曾贊嘆說：“世界上有七大奇跡，現(xiàn)在秦俑坑的發(fā)現(xiàn)可以說是第八大奇跡,?！苯裉炀妥屛覀儊辛⒂谇刭缚忧埃黄鹄首x課文的最后一個(gè)自然段,，來感受作為中國人的驕傲吧,！

任選一題

1、積累文中自己喜歡的詞語和段落,。

2,、整理自己搜集的秦始皇陵兵馬俑的資料。

3,、以“由秦始皇陵兵馬俑想到的”為題寫一篇讀后感,。

秦始皇陵兵馬俑

地下大軍氣勢(shì)宏偉

高超藝術(shù)無與倫比

制作技術(shù)令人驚嘆

在上《秦始皇陵與兵馬俑》這一課前,，我收集了許多有關(guān)兵馬俑的資料,，如秦始皇和秦文化的介紹,，如秦兵馬俑中一、二,、三號(hào)坑的介紹和圖片,，各種神態(tài)的兵馬俑像，有關(guān)兵馬俑的錄像……這一切,，都為學(xué)生更真切地了解秦兵馬俑提供了視覺材料，讓學(xué)生在看的同時(shí)豐富了知識(shí),，增長了見識(shí),。課一開始我就播放了有關(guān)《秦兵馬俑》的錄像，讓學(xué)生在親眼目睹的過程中自然而然就明白了秦兵馬俑的規(guī)模宏大,、類型眾多,、個(gè)性鮮明的特點(diǎn),。

接著通過速讀課文，讓學(xué)生說說課文共介紹了哪幾種類型的兵馬俑,？并選擇自己最感興趣的一種進(jìn)行詳細(xì)介紹,。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，大膽動(dòng)口說出自己的看法,，提出自己的問題,，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新知識(shí)的興趣,，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,。在教學(xué)過程中，我要求學(xué)生自主探究,，同桌互相合作,，瀏覽拓展閱讀中的文字及圖片等，挑選自己最感興趣的一種兵馬俑進(jìn)行深入研究,，說說他們的特點(diǎn),。在這個(gè)過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的互動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力,。

作業(yè)布置方面,，我又引導(dǎo)學(xué)生課后利用教材，在拓展閱讀中登陸秦始皇陵博物館網(wǎng)站,，對(duì)秦兵馬俑作更深入的研究,。

在這堂課中也存在著些不足，如：在這么短的時(shí)間里要求學(xué)生瀏覽這么豐富的資料,，學(xué)會(huì)選擇,，準(zhǔn)備交流不是一件容易的事。因此,，學(xué)生只能從文字上說出兵馬俑之價(jià)值,，而不是內(nèi)心的體驗(yàn)。為此,，我覺得上課時(shí)語言文字得帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀,，把學(xué)生情感引發(fā)出來，才能把重點(diǎn),、難點(diǎn)解決,。

其次，組織的課堂討論效果不好,。我本來就想先讓學(xué)生自己通過讀后思考每一個(gè)兵馬俑的特點(diǎn),，然后在他們遇到困難的時(shí)候在進(jìn)行討論，這樣一來，能使討論的效果顯著些,。但是,，實(shí)踐看來，適得其反,，學(xué)生經(jīng)過討論仍然沒有解決問題,，交流效果不近人意。這也說明,，在以后的教學(xué)中準(zhǔn)備要充分,，要從教科書和學(xué)生兩頭進(jìn)行備課，考慮問題要周全,。