在日常學習、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

尺子的語文 尺子尺子篇一

裁縫店里的必備品大概就是尺子了吧,，這篇《尺子》里的主人公鄭祺,，就喜歡收集各式各樣的尺子，他家開著裁縫鋪,。下面由第一范文網(wǎng)小編為大家?guī)沓咦娱喿x答案,，希望對大家有幫助!

尺子閱讀材料

(1)蘿卜白菜，各有所愛,，鄭祺喜歡搜集各式各樣的尺子,。

(2)鄭祺的父親是裁縫，在老街開著一家裁縫鋪,。手工縫制,，工藝講究，在老街有著很好的口碑,。鄭祺“抓周”時,，繞過父母故意放在他眼前的 “元寶”“官印”,，抓住了鄭裁縫天天離不開的量衣軟尺。鄭裁縫不甘心,，把軟尺掛在自己的脖子上,，讓鄭祺重新抓，結果鄭祺竟然搖搖晃晃站起來,，踉蹌著邁出了他人生的第一步,，穩(wěn)穩(wěn)地抓住了鄭裁縫脖子上掛著的尺子。這孩子,，莫非要子承父業(yè)，長大了也做裁縫?

(3)鄭祺喜歡尺子,。上學后,，他書包里總放個軟尺，課間沒事就拿出來量墻量樹,，量校園后墻根的小草,。班里男女生同桌，中間畫一道線,，誰也不能超過“三八”線;班里的王大頭,，仗著身高體壯，在課桌上畫的線明顯是偏的,，同桌只要過線,，他就用胳膊肘頂人家。女同桌哭了,，找到班長告狀,，班長也懼王大頭，就推給鄭祺,，說鄭祺有尺子,，給量量誰侵略誰!鄭祺馬上拿出尺子，認真地量了兩次,，說王大頭侵略了十五點四厘米,。同學們起哄，鄭祺瀟灑地收回尺子,，看也不看身后叉著腰,，瞪著眼的王大頭。

(4)放學路上,，王大頭把鄭祺堵在了河邊的木橋旁,，手里拿著根枝條。王大頭說：“你不是會量嗎?我手里的枝條有一米二,，你量量,?！?/p>

(5)鄭祺拿出尺子量過，說：“一米一”,。

(6)“一米二!”

(7)“一米一!”

(8)王大頭的枝條抽在鄭祺的身上,。

(9) “一米二!”

(10)“一米一!”

(11)枝條又落在鄭祺身上。

(12)“一米二,，你再給我量,。”

(13) 鄭祺拿尺子量過：“一米,，你剛才把 枝條打折了,。”

(14)王大頭氣得哇哇叫,，奪過鄭祺手中的尺子扔進了河里,。

(15)回家后，鄭裁縫撫摸著鄭祺的頭說：“你做得對,，孩子,。一就是一，二就是二,。心正,，尺子就正?！?/p>

(16)鄭祺大學學的專業(yè)是工程建筑,，學業(yè)雖緊張了，收集尺子的喜好仍沒有變,。各式各樣的尺子裝了好幾紙箱,。

(17)鄭祺在宿舍里經(jīng)常給大家表演測量，屋子里凡能看到拿到的物件,，鄭祺就用手來丈量,，結果也和尺子量的不差分毫。更絕的是,，他還能目測出你兩眼之間的距離,、手臂的長短、步幅的長度,。

(18)鄭祺畢業(yè)分配到了建設局,，要和大大小小的開發(fā)商打交道。經(jīng)過六年的歷練,，鄭祺升任局長,，成為同齡人中的佼佼者。

(19)鄭祺喜歡尺子，還將搜集到的老木尺子包裝成精美的禮品,，送給同事朋友,。尤其是朋友家只要添丁，他是必定要選個好尺子送給人家的,，寓意孩子長大后會成為赤子,，愛國愛家，孝敬父母,。朋友都說他摳門兒,，他呵呵一笑，禮輕寓意重,。

(20)鄭祺再次見到老同學王大頭是個午后,。王大頭已經(jīng)是財大氣粗的開發(fā)商，手眼通天的人物,。

(21)鄭祺知道王大頭約他喝茶的目的,。王大頭開發(fā)的幾個小區(qū)竣工驗收，有人舉報單元實際面積與施工圖紙有差異,，卻被王大頭打通關節(jié)過了關,。鄭祺帶著調(diào)查組去了現(xiàn)場,，查看了情況,。鄭祺認為至少有百分之二的誤差，果真工作人員再次測量的結果是百分之二點一,，每個單元面積少了二點七三平方米,。大家都驚奇地咋舌。

(22)茶過三泡 ,，王大頭沉不住氣了：“老同學,，你就大度些，我不會虧待你,?！?/p>

尺子閱讀題目

(1)下列對小說有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検? )( )(5分)

a.鄭裁縫對兒子鄭祺抓周時兩次抓軟尺很不高興,，因為他不想讓兒子繼承自己的事業(yè),，他希望兒子有更大的出息。

b.鄭祺對尺子很是癡迷,，他在學校拿軟尺對墻,、樹和校園后墻根的小草進行測量，還因拿尺子伸張正義而遭到抽打,。

c.小說在刻畫祁祺的形象時,，綜合運用了多種描寫手法，既有外貌,、語言,、動作,、心理等正面描寫，也有側面描寫,。

d.鄭裁縫在兒子遭受挨打時肯定了兒子的正確做法,，并教導兒子做事心要正，鄭祺一生都銘記著父親的諄諄教導,。

e.小說故事情節(jié)布局精巧,、耐人尋味，作者通過寫鄭祺與尺子結緣后的所作所為,，大力地贊美了尺子的影響作用,。

(2)小說中寫了鄭祺與王大頭的兩次交往，有什么作用?(6分)

(3)小說中鄭祺這一人物形象有哪些特點?請簡要分析,。(6分)

(4)小說的標題“尺子”意蘊深刻,。根據(jù)小說，請從情節(jié),、寓意和主題等角度談談你的見解,。(8分)

尺子閱讀答案

(1)bd(答b給3分，答d給2分,答a給1分)

[解析]a:“很不高興”不準確,，文中 只是說：“不甘心”,。c“既有外貌、語言,、動作,、心理等正面描寫錯”，文中沒有對鄭祺進行外貌描寫和心理 描寫,。e.“大力地贊美了尺子的影響作用”錯,，應是大力贊美那些具有尺子一樣美德的人。

(2)①推動情節(jié)發(fā)展,。正是王大頭的出現(xiàn),，才使故事變得曲折并不斷地 向前發(fā)展。(3分)②有助于展示主人公性格特點,。在鄭祺與王大頭的兩次交往中,，鄭祺的形象通過與王大頭對比，得以更全面地展現(xiàn) ,。(3分)

(3)① 喜歡尺子,。抓周時兩次抓尺子，一生喜歡收藏尺子,。② 不畏暴力,。幫助同學量課桌的“三八”線，遭到了王大頭的報復，但最終沒有屈服,。③技術高超,。用手來丈量 物品的結 果和尺子量的不差分毫，準確目測李子擲鉛球的距離并判斷別人測量有誤差,，鄭祺較準確地判斷出王大頭開發(fā)的小區(qū)單元面積的誤差,。 ④廉潔正直。當王大 頭拿美金收買他時,，他不為金錢所動心,，斷然拒絕，堅持了自己的為人原則,。(每點2分,，答出三點即可。有其 他方面的答案,，意思對也可)

(4) 角度一：從情節(jié)上看,，尺子是全文的線索，串聯(lián)起主人公 關于尺子的一切活動,，使情節(jié)前后勾連照應,。角度二：從寓意上看，尺子既是生活中測量物體的工具,，也象 征著測量人品的尺碼,。 角度三：從主題上看，以“尺子”為題,，警示人們心中要有一把尺子來約束和鞭策自己,，從而能夠引起讀者深思,，深化了主 題,。(每個角度4 分，答出兩點即可)