每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

四年級觀潮說課稿一等獎篇一

《觀潮》這篇課文是義務教育人教版小學語文四年級上冊第一組第一課,。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專題來寫,，《觀潮》是這組課文的第一課,，起著十分重要的引領作用。本文經(jīng)過作者對潮的生動描述,，讓我們看到了大潮的奇特,、雄偉、壯觀,，更讓我們領略了大自然的魅力,，體會大自然那種魔術(shù)般的神奇。

四年級的學生思維活躍,，求知欲強，富于想象,，對新鮮事物充滿好奇心，但學生生活閱歷有限,，對文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受,，需要教師供給直觀的圖像幫忙,。

1,、知識與技能目標：識記生字詞，抓重點詞句進行品味,，注重語言積累,。

2、過程與方法目標：學習作者有順序,、抓特點的觀察方法,，培養(yǎng)學生留心觀察事物的習慣,。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生經(jīng)過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，使學生受到壯闊美和力量美的感染，激發(fā)學生熱愛祖國的大好河山的感情,。

重點：學習課文3、4自然段,，體會大潮的磅礴氣勢,。

難點：學習作者有順序,、抓特點的觀察方法,。

在本課中主要采用情景教學法、多媒體輔助法和朗讀法進行教學,。經(jīng)過展示課件讓學生身臨其境,，情寓其中，從而感受大自然的偉大力量,，并讓學生在讀中感悟、品味,，更好地理解課文。

在新課標的理念中,，學生是學習和發(fā)展的主體,，教師是學生學習的組織者和合作者,。所以,，在教學過程中我遵循以學生為主體、教師為主導,、訓練為主線的三為主原則,，引導學生自主探究,，合作學習,。

（一）運用多媒體,，直觀感受,，激發(fā)情感和興趣,。

運用多媒體，讓學生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢,，學生的活力立刻被調(diào)動起來，既激發(fā)了學生的學習興趣,，也利于學生理解詞句,。

（二）檢查預習情景,，學習生字,。

中年級的課文篇幅比較長,，如果讓學生按照教師揭示的教學目標及學前指導進行課前預習，這樣會有事半功倍的效果,。所以,，我讓學生在課前養(yǎng)成預習的學習習慣,。

（三）初讀課文,，理清脈絡。

教學時我抓住文章重點,，圍繞“觀”（觀奇觀）這個中心詞,，按照“潮來前——潮來時——潮退后”的思路,，引導學生整體感知課文。

首先引導學生思考：課文按照什么順序來寫觀潮的,，作者抓住了什么來體現(xiàn)錢塘江大潮的雄偉、壯觀然后,，讓學生找出你認為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句,。最終小組討論潮來前,、潮來時,、潮退后所看到的和聽到的景物,。

（四）創(chuàng)設情境，體會觀潮人的感受

經(jīng)過創(chuàng)設情境,，讓學生設身處地的體會到觀潮人的急切,、激動的心境,。所以,，我設計這么幾個問題：如果你就是觀察人中的一員,，想到就要見到大潮了,，你心境如何你會怎樣做觀潮的人群又是怎樣做的呢

（五）經(jīng)過“讀,、悟、議,、賞,、再讀”,，重點體會潮來時壯觀景象。

潮來時雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點,。抓住重點詞句品味是難點,。學習這一部分時,，我充分發(fā)揮學生的主體地位,，讓學生充分讀,，體會,，并發(fā)動學生相互評議、補充,，讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高,。

（六）結(jié)束

學完全文后,，我再次讓學生自由讀自我最喜歡的地方,，并給予時間讓學生展示,，這樣既鞏固了學生的感受,，又進一步激發(fā)了學生讀書的興趣,。

（七）作業(yè)設計

讓學生把自我觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長聽，既鍛煉學生運用詞匯的本事,，又培養(yǎng)了學生的口頭表達本事,。

四年級觀潮說課稿一等獎篇二

《觀潮》這篇課文是義務教育人教版小學語文四年級上冊第一組第一課。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專題來寫,，《觀潮》是這組課文的第一課,，起著非常重要的引領作用。本文通過作者對潮的生動描寫,，讓我們看到了大潮的奇特,、雄偉、壯觀,，更讓我們領略了大自然的魅力,，體會大自然那種魔術(shù)般的神奇。

四年級的學生思維活躍,，求知欲強,，富于想象，對新鮮事物充滿好奇心,，但學生生活閱歷有限,，對文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受，需要老師提供直觀的圖像幫助,。

1知識與技能目標：識記生字詞,，抓重點詞句進行品味，注重語言積累,。

2,、過程與方法目標：學習作者有順序、抓特點的觀察方法,，培養(yǎng)學生留心觀察事物的習慣,。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，使學生受到壯闊美和力量美的感染,，激發(fā)學生熱愛祖國的大好河山的感情。

重點：學習課文3,、4自然段,，體會大潮的磅礴氣勢。

難點：學習作者有順序,、抓特點的觀察方法,。

在本課中主要采用情景教學法、多媒體輔助法和朗讀法進行教學,。通過展示課件讓學生身臨其境,，情寓其中，從而感受大自然的偉大力量,，并讓學生在讀中感悟,、品味，更好地理解課文,。

在新課標的理念中,，學生是學習和發(fā)展的主體，老師是學生學習的組織者和合作者,。因此,，在教學過程中我遵循以學生為主體、教師為主導,、訓練為主線的三為主原則,，引導學生自主探究，合作學習,。

（一）運用多媒體,，直觀感受，激發(fā)情感和興趣,。

運用多媒體,，讓學生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢，學生的激情馬上被調(diào)動起來,，既激發(fā)了學生的學習興趣,，也利于學生理解詞句。

（二）檢查預習情況,，學習生字,。

中年級的課文篇幅比較長，如果讓學生按照教師揭示的教學目標及學前指導進行課前預習,，這樣會有事半功倍的效果,。因此，我讓學生在課前養(yǎng)成預習的學習習慣,。

（三）初讀課文,，理清脈絡。

教學時我抓住文章重點,，圍繞“觀”（觀奇觀）這個中心詞,，按照“潮來前——潮來時——潮退后”的思路，引導學生整體感知課文。

首先引導學生思考：課文按照什么順序來寫觀潮的,，作者抓住了什么來體現(xiàn)錢塘江大潮的雄偉,、壯觀？然后,，讓學生找出你認為最能體現(xiàn)潮水雄偉,、壯觀的詞句。最后小組討論潮來前,、潮來時,、潮退后所看到的和聽到的景物。

（四）創(chuàng)設情境,，體會觀潮人的感受

通過創(chuàng)設情境,，讓學生設身處地的體會到觀潮人的急切、激動的心情,。因此,，我設計這么幾個問題：如果你就是觀察人中的一員，想到就要見到大潮了,，你心情如何,？你會怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢,？

（五）通過“讀,、悟、議,、賞,、再讀”，重點體會潮來時壯觀景象,。

潮來時雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點,。抓住重點詞句品味是難點。學習這一部分時,，我充分發(fā)揮學生的主體地位,，讓學生充分讀，體會,，并發(fā)動學生相互評議,、補充，讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高,。

（六）結(jié)束

學完全文后,，我再次讓學生自由讀自己最喜歡的地方，并給予時間讓學生展示,，這樣既鞏固了學生的感受,，又進一步激發(fā)了學生讀書的興趣,。

（七）作業(yè)設計

讓學生把自己觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長聽，既鍛煉學生運用詞匯的能力,，又培養(yǎng)了學生的口頭表達能力,。

四年級觀潮說課稿一等獎篇三

1、教材分析

《觀潮》是九年義務教育六年制小學語文四年級上冊的一篇講讀課文,。這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前,、潮來時、潮退后的景象,，寫出大潮這一壯麗的“天下奇觀”，從而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山感情,。在這篇課文中,，作者運用生動細膩的詞語、生動的比喻緊緊地抓住大潮的聲音,、景象兩個方描寫,，逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊、動人心魄的氣勢,。

2,、說重點：

本單元的重點訓練是要繼續(xù)培養(yǎng)學生“抓住主要內(nèi)容”的能力，要引導學生根據(jù)課文的特點,，了解敘述的順序,，抓住主要內(nèi)容。抓住大潮的特點—聲音大,、氣勢壯,，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來理解詞句是本課的教學重點。

3,、教學目標

依照課程標準要求,，和本課的教材特點，我制定了三點教學目標,。

（1）理解課文內(nèi)容，使學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)學生熱愛大自然,、熱愛祖國大好山河的思想感情。

（2）學習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作,。培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣,。

（3）學會生字新詞；通過語感訓練,，能有感情地朗讀課文,。背誦課文第三自然段。

4、說教具：

在本課教學中,，我采用了錄音機,、投影片、錄像等教學教具,，目的是充分用電化教學手段,，幫助學生入情入境，理解課文內(nèi)容,，縮短教學時間提高教學質(zhì)量和效率,。

教學中采用情境教學法，運用多媒體教學手段,，把學生帶到一個錢塘江大潮來臨時雄偉壯美的景象中,。讓學生身臨其境，情寓其中,，從而感受到大自然的偉大力量,。

根據(jù)教材的特點和學生的認知規(guī)律，這節(jié)課我將引導學生“邊聽邊看,，邊讀邊思”的方法來學生,，即引導學生在觀看錄像時要用心看，仔細聽,，在閱讀文章時要一邊讀,、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文,，讀后想前,，邊讀邊想，學生采用聽,、看,、讀、思,、品的方法學習,。四、說教學過程

（一）復習導入

上節(jié)課,，我們學習了《觀潮》一文,，首先請同學們回憶作者是按什么順序來寫的？（結(jié)合學生的回答板書：潮來前,、潮來時,、潮來后。）

（二）逐段分析課文

1,、學習第一自然段學生齊讀第一自然段后,，我緊接著提問：錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀,？（依據(jù)學生的回答板書：天下奇觀）

“天下奇觀”四個字說明了什么？從哪里知道,？（我這樣做的目的是引導學生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象,，教給學生在具體的語言環(huán)境中理解重點詞語的方法。）

2,、學習第二自然段在學生經(jīng)過合作交流,，他們對“天下奇觀”的體會后，我隨后用充滿激情的語氣說道：“錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”,，那一定壯麗,、雄奇、令人神往的,。遺憾的是老師沒見過,，你們見過嗎？想不想去看看,？”好，那我們就做好準備,。（接下來我以快速的動作放好投影片,，用語言渲染氣氛。）學生興趣勃勃地,，迫不及待地觀看錄像,。

農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上,，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn),，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群,，登上了海塘大堤,。這時潮來了沒有？我們看到了什么,？隨著錄像的播放,，我用生動語言向?qū)W生介紹，并提出問題,，讓他們思考,。

自由朗讀第二自然段。提問：說說你知道了什么,？（依照學生回答教師板書：江面很平靜……）

3,、學習第三、四自然段

（1）同學們,，潮來時究竟是怎樣的景象呢,？現(xiàn)在讓我們隨著錄象細細觀賞一番,，不過要邊看邊聽邊想，你看到了什么,？聽到了什么,？此時此刻你又想到了什么？看完后小組討論,。

（2）這種驚心動魄的場面,，作者抓住了潮水的哪些特點描寫的？（板書：聲音,、形狀）潮來時是先聽到的,？還是先看到的？為什么,？聲音是怎樣變化的,？請用“”在課文中劃出有關詞句。（依照檢查學習情況,，相應板書：“悶雷滾動——越來越大——山崩地裂”）

（3）江潮由遠及近滾滾而來,，它的形狀又是怎樣變化的？是怎樣描寫的,？學生輕聲朗讀課文,。并按要求用“____”在課文中劃出有關詞句。學生自由組合檢查,，老師根據(jù)學生的匯報并相應板書：“一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬”,。

（4）指導朗讀第三、四自然段,。語氣由緩到急,，語調(diào)由平靜到高昂，讀出潮由遠到近,，由小到大的聲勢來,。并引導學生把自己的真情實感通過讀表達出來。

4,、學習第五自然段

大潮奔騰而去,，這時的江面又是什么情景呢？學生帶著問題自由讀第五自然段,。學生通過學習讀,、劃、議,，明白潮過之后江面才恢復平靜,，江水漲了兩丈來高。（板書：恢復平靜）

5,、總結(jié)全文

剛才我們一起去觀看了錢塘江漲潮,，那種驚心動魄,、奇異壯觀的景象，真不愧為天下奇觀,。

6,、布置作業(yè)（略）五、說板書

好的板書是一篇文章的袖珍版,，是一種直觀的教學方法,，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，反映課堂教學的全部過程,。本篇板書我按照觀察的順序潮來前,、潮來時、潮來后設計的,。

觀潮天下奇觀潮來前：江面很平靜

聲音：悶雷滾動——越來越大——山崩地裂潮來時：

形狀：一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬潮來后：恢復平靜

四年級觀潮說課稿一等獎篇四

《觀潮》是小學語文人教版第七冊第六組文的一篇精讀課文,。課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時,、潮退后的景象,，突出了大潮奇特、雄偉,、壯觀的特點,。我準備用兩課時完成教學。今天,，我說的是第一課時。教學內(nèi)容是整體感知課文,，理清文章條理,，并深入學習課文第3、4自然段,。

（一）教學目標：

1,、學習本課生字新詞，繼續(xù)培養(yǎng)學生自學能力,；

2,、了解錢塘江大潮潮來時的情形，受到熱愛大自然的思想教育,；

3,、學習作者有順序、抓特點的觀察方法,，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣,；

4。理解,、積累并運用課文中描寫潮水的語句,，能有感情朗讀課文,。

（二）教學重點：

1、學習作者有順序,、抓特點的觀察方法,；

2、領會錢塘江大潮潮來時的壯觀景象,。

（三）教學難點：

領會錢塘江大潮潮來時的壯觀景象,。