每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級觀潮說課稿一等獎篇一
《觀潮》這篇課文是義務教育人教版小學語文四年級上冊第一組第一課,。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專題來寫,,《觀潮》是這組課文的第一課,,起著十分重要的引領作用。本文經(jīng)過作者對潮的生動描述,,讓我們看到了大潮的奇特,、雄偉、壯觀,,更讓我們領略了大自然的魅力,,體會大自然那種魔術(shù)般的神奇。
四年級的學生思維活躍,,求知欲強,富于想象,,對新鮮事物充滿好奇心,但學生生活閱歷有限,,對文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受,,需要教師供給直觀的圖像幫忙,。
1,、知識與技能目標:識記生字詞,抓重點詞句進行品味,,注重語言積累,。
2、過程與方法目標:學習作者有順序,、抓特點的觀察方法,,培養(yǎng)學生留心觀察事物的習慣,。
3、情感態(tài)度與價值觀目標:讓學生經(jīng)過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,,使學生受到壯闊美和力量美的感染,激發(fā)學生熱愛祖國的大好河山的感情,。
重點:學習課文3、4自然段,,體會大潮的磅礴氣勢,。
難點:學習作者有順序,、抓特點的觀察方法,。
在本課中主要采用情景教學法、多媒體輔助法和朗讀法進行教學,。經(jīng)過展示課件讓學生身臨其境,,情寓其中,從而感受大自然的偉大力量,,并讓學生在讀中感悟、品味,,更好地理解課文。
在新課標的理念中,,學生是學習和發(fā)展的主體,,教師是學生學習的組織者和合作者,。所以,,在教學過程中我遵循以學生為主體、教師為主導,、訓練為主線的三為主原則,,引導學生自主探究,,合作學習,。
(一)運用多媒體,,直觀感受,,激發(fā)情感和興趣,。
運用多媒體,讓學生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢,,學生的活力立刻被調(diào)動起來,既激發(fā)了學生的學習興趣,,也利于學生理解詞句,。
(二)檢查預習情景,,學習生字,。
中年級的課文篇幅比較長,,如果讓學生按照教師揭示的教學目標及學前指導進行課前預習,這樣會有事半功倍的效果,。所以,,我讓學生在課前養(yǎng)成預習的學習習慣,。
(三)初讀課文,,理清脈絡。
教學時我抓住文章重點,,圍繞“觀”(觀奇觀)這個中心詞,,按照“潮來前——潮來時——潮退后”的思路,,引導學生整體感知課文。
首先引導學生思考:課文按照什么順序來寫觀潮的,,作者抓住了什么來體現(xiàn)錢塘江大潮的雄偉、壯觀然后,,讓學生找出你認為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句,。最終小組討論潮來前,、潮來時,、潮退后所看到的和聽到的景物,。
(四)創(chuàng)設情境,體會觀潮人的感受
經(jīng)過創(chuàng)設情境,,讓學生設身處地的體會到觀潮人的急切,、激動的心境,。所以,,我設計這么幾個問題:如果你就是觀察人中的一員,,想到就要見到大潮了,,你心境如何你會怎樣做觀潮的人群又是怎樣做的呢
(五)經(jīng)過“讀,、悟、議,、賞,、再讀”,,重點體會潮來時壯觀景象。
潮來時雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點,。抓住重點詞句品味是難點,。學習這一部分時,,我充分發(fā)揮學生的主體地位,,讓學生充分讀,,體會,,并發(fā)動學生相互評議、補充,,讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高,。
(六)結(jié)束
學完全文后,,我再次讓學生自由讀自我最喜歡的地方,,并給予時間讓學生展示,,這樣既鞏固了學生的感受,,又進一步激發(fā)了學生讀書的興趣,。
(七)作業(yè)設計
讓學生把自我觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長聽,既鍛煉學生運用詞匯的本事,,又培養(yǎng)了學生的口頭表達本事,。
四年級觀潮說課稿一等獎篇二
《觀潮》這篇課文是義務教育人教版小學語文四年級上冊第一組第一課。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專題來寫,,《觀潮》是這組課文的第一課,,起著非常重要的引領作用。本文通過作者對潮的生動描寫,,讓我們看到了大潮的奇特,、雄偉、壯觀,,更讓我們領略了大自然的魅力,,體會大自然那種魔術(shù)般的神奇。
四年級的學生思維活躍,,求知欲強,,富于想象,對新鮮事物充滿好奇心,,但學生生活閱歷有限,,對文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受,需要老師提供直觀的圖像幫助,。
1知識與技能目標:識記生字詞,,抓重點詞句進行品味,注重語言積累,。
2,、過程與方法目標:學習作者有順序、抓特點的觀察方法,,培養(yǎng)學生留心觀察事物的習慣,。
3、情感態(tài)度與價值觀目標:讓學生通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,,使學生受到壯闊美和力量美的感染,,激發(fā)學生熱愛祖國的大好河山的感情。
重點:學習課文3,、4自然段,,體會大潮的磅礴氣勢。
難點:學習作者有順序,、抓特點的觀察方法,。
在本課中主要采用情景教學法、多媒體輔助法和朗讀法進行教學,。通過展示課件讓學生身臨其境,,情寓其中,從而感受大自然的偉大力量,,并讓學生在讀中感悟,、品味,更好地理解課文,。
在新課標的理念中,,學生是學習和發(fā)展的主體,老師是學生學習的組織者和合作者,。因此,,在教學過程中我遵循以學生為主體、教師為主導,、訓練為主線的三為主原則,,引導學生自主探究,合作學習,。
(一)運用多媒體,,直觀感受,激發(fā)情感和興趣,。
運用多媒體,,讓學生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢,學生的激情馬上被調(diào)動起來,,既激發(fā)了學生的學習興趣,,也利于學生理解詞句。
(二)檢查預習情況,,學習生字,。
中年級的課文篇幅比較長,如果讓學生按照教師揭示的教學目標及學前指導進行課前預習,,這樣會有事半功倍的效果,。因此,我讓學生在課前養(yǎng)成預習的學習習慣,。
(三)初讀課文,,理清脈絡。
教學時我抓住文章重點,,圍繞“觀”(觀奇觀)這個中心詞,,按照“潮來前——潮來時——潮退后”的思路,引導學生整體感知課文。
()首先引導學生思考:課文按照什么順序來寫觀潮的,,作者抓住了什么來體現(xiàn)錢塘江大潮的雄偉,、壯觀?然后,,讓學生找出你認為最能體現(xiàn)潮水雄偉,、壯觀的詞句。最后小組討論潮來前,、潮來時,、潮退后所看到的和聽到的景物。
(四)創(chuàng)設情境,,體會觀潮人的感受
通過創(chuàng)設情境,,讓學生設身處地的體會到觀潮人的急切、激動的心情,。因此,,我設計這么幾個問題:如果你就是觀察人中的一員,想到就要見到大潮了,,你心情如何,?你會怎么做?觀潮的人群又是怎么做的呢,?
(五)通過“讀,、悟、議,、賞,、再讀”,重點體會潮來時壯觀景象,。
潮來時雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點,。抓住重點詞句品味是難點。學習這一部分時,,我充分發(fā)揮學生的主體地位,,讓學生充分讀,體會,,并發(fā)動學生相互評議,、補充,讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高,。
(六)結(jié)束
學完全文后,,我再次讓學生自由讀自己最喜歡的地方,并給予時間讓學生展示,,這樣既鞏固了學生的感受,,又進一步激發(fā)了學生讀書的興趣,。
(七)作業(yè)設計
讓學生把自己觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長聽,既鍛煉學生運用詞匯的能力,,又培養(yǎng)了學生的口頭表達能力,。
四年級觀潮說課稿一等獎篇三
1、教材分析
《觀潮》是九年義務教育六年制小學語文四年級上冊的一篇講讀課文,。這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前,、潮來時、潮退后的景象,,寫出大潮這一壯麗的“天下奇觀”,從而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山感情,。在這篇課文中,,作者運用生動細膩的詞語、生動的比喻緊緊地抓住大潮的聲音,、景象兩個方描寫,,逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊、動人心魄的氣勢,。
2,、說重點:
本單元的重點訓練是要繼續(xù)培養(yǎng)學生“抓住主要內(nèi)容”的能力,要引導學生根據(jù)課文的特點,,了解敘述的順序,,抓住主要內(nèi)容。抓住大潮的特點—聲音大,、氣勢壯,,抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來理解詞句是本課的教學重點。
3,、教學目標
依照課程標準要求,,和本課的教材特點,我制定了三點教學目標,。
(1)理解課文內(nèi)容,使學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,,激發(fā)學生熱愛大自然,、熱愛祖國大好山河的思想感情。
(2)學習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作,。培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣,。
(3)學會生字新詞;通過語感訓練,,能有感情地朗讀課文,。背誦課文第三自然段。
4、說教具:
在本課教學中,,我采用了錄音機,、投影片、錄像等教學教具,,目的是充分用電化教學手段,,幫助學生入情入境,理解課文內(nèi)容,,縮短教學時間提高教學質(zhì)量和效率,。
教學中采用情境教學法,運用多媒體教學手段,,把學生帶到一個錢塘江大潮來臨時雄偉壯美的景象中,。讓學生身臨其境,情寓其中,,從而感受到大自然的偉大力量,。
根據(jù)教材的特點和學生的認知規(guī)律,這節(jié)課我將引導學生“邊聽邊看,,邊讀邊思”的方法來學生,,即引導學生在觀看錄像時要用心看,仔細聽,,在閱讀文章時要一邊讀,、一邊想,并能做到聯(lián)系上下文,,讀后想前,,邊讀邊想,學生采用聽,、看,、讀、思,、品的方法學習,。四、說教學過程
(一)復習導入
上節(jié)課,,我們學習了《觀潮》一文,,首先請同學們回憶作者是按什么順序來寫的?(結(jié)合學生的回答板書:潮來前,、潮來時,、潮來后。)
(二)逐段分析課文
1,、學習第一自然段學生齊讀第一自然段后,,我緊接著提問:錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀,?(依據(jù)學生的回答板書:天下奇觀)
“天下奇觀”四個字說明了什么?從哪里知道,?(我這樣做的目的是引導學生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象,,教給學生在具體的語言環(huán)境中理解重點詞語的方法。)
2,、學習第二自然段在學生經(jīng)過合作交流,,他們對“天下奇觀”的體會后,我隨后用充滿激情的語氣說道:“錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”,,那一定壯麗,、雄奇、令人神往的,。遺憾的是老師沒見過,,你們見過嗎?想不想去看看,?”好,那我們就做好準備,。(接下來我以快速的動作放好投影片,,用語言渲染氣氛。)學生興趣勃勃地,,迫不及待地觀看錄像,。
農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日,這一天早上,,我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn),,據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群,,登上了海塘大堤,。這時潮來了沒有?我們看到了什么,?隨著錄像的播放,,我用生動語言向?qū)W生介紹,并提出問題,,讓他們思考,。
自由朗讀第二自然段。提問:說說你知道了什么,?(依照學生回答教師板書:江面很平靜……)
3,、學習第三、四自然段
(1)同學們,,潮來時究竟是怎樣的景象呢,?現(xiàn)在讓我們隨著錄象細細觀賞一番,,不過要邊看邊聽邊想,你看到了什么,?聽到了什么,?此時此刻你又想到了什么?看完后小組討論,。
(2)這種驚心動魄的場面,,作者抓住了潮水的哪些特點描寫的?(板書:聲音,、形狀)潮來時是先聽到的,?還是先看到的?為什么,?聲音是怎樣變化的,?請用“”在課文中劃出有關詞句。(依照檢查學習情況,,相應板書:“悶雷滾動——越來越大——山崩地裂”)
(3)江潮由遠及近滾滾而來,,它的形狀又是怎樣變化的?是怎樣描寫的,?學生輕聲朗讀課文,。并按要求用“____”在課文中劃出有關詞句。學生自由組合檢查,,老師根據(jù)學生的匯報并相應板書:“一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬”,。
(4)指導朗讀第三、四自然段,。語氣由緩到急,,語調(diào)由平靜到高昂,讀出潮由遠到近,,由小到大的聲勢來,。并引導學生把自己的真情實感通過讀表達出來。
4,、學習第五自然段
大潮奔騰而去,,這時的江面又是什么情景呢?學生帶著問題自由讀第五自然段,。學生通過學習讀,、劃、議,,明白潮過之后江面才恢復平靜,,江水漲了兩丈來高。(板書:恢復平靜)
5,、總結(jié)全文
剛才我們一起去觀看了錢塘江漲潮,,那種驚心動魄,、奇異壯觀的景象,真不愧為天下奇觀,。
6,、布置作業(yè)(略)五、說板書
好的板書是一篇文章的袖珍版,,是一種直觀的教學方法,,是課堂教學中師生雙邊活動的縮影,反映課堂教學的全部過程,。本篇板書我按照觀察的順序潮來前,、潮來時、潮來后設計的,。
觀潮天下奇觀潮來前:江面很平靜
聲音:悶雷滾動——越來越大——山崩地裂潮來時:
形狀:一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬潮來后:恢復平靜
四年級觀潮說課稿一等獎篇四
《觀潮》是小學語文人教版第七冊第六組文的一篇精讀課文,。課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時,、潮退后的景象,,突出了大潮奇特、雄偉,、壯觀的特點,。我準備用兩課時完成教學。今天,,我說的是第一課時。教學內(nèi)容是整體感知課文,,理清文章條理,,并深入學習課文第3、4自然段,。
(一)教學目標:
1,、學習本課生字新詞,繼續(xù)培養(yǎng)學生自學能力,;
2,、了解錢塘江大潮潮來時的情形,受到熱愛大自然的思想教育,;
3,、學習作者有順序、抓特點的觀察方法,,培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣,;
4。理解,、積累并運用課文中描寫潮水的語句,,能有感情朗讀課文,。
(二)教學重點:
1、學習作者有順序,、抓特點的觀察方法,;
2、領會錢塘江大潮潮來時的壯觀景象,。
(三)教學難點:
領會錢塘江大潮潮來時的壯觀景象,。