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小學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)職業(yè)理念篇一

1.強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育面向全體國民和全體適齡兒童,，反映了素質(zhì)教育的(),。

a.主體性

b.全體性

c.發(fā)展性

d.全面性

【參考答案】b。素質(zhì)教育是一種以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育,。強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育面向全體國民和全體適齡兒童,，反映了素質(zhì)教育的全體性。

2.片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象是與我國社會主義初級階段的教育目的相背離的,。下列選項(xiàng)中,，不利于克服這種消極現(xiàn)象的是()

a.深化教育體制改革

b.積極推進(jìn)高考制度的改革

c.加速開展素質(zhì)教育，廢止考試制度

d.加大新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的力度

【參考答案】c,。c項(xiàng)是對考試的誤解,，考試本身并沒有錯，錯在應(yīng)試教育中的使用者將其看作學(xué)習(xí)的目的,?？荚囎鳛樵u價的手段，是衡量學(xué)生發(fā)展的尺度之一,，也是激勵學(xué)生發(fā)展的手段之一,，不能廢止，但若很好地改進(jìn)考試制度,，會有助于克服這種消極現(xiàn)象,。

3.我國所提倡的民主平等的師生關(guān)系，主要強(qiáng)調(diào)的是師生之間的()

a.權(quán)利平等

b.義務(wù)平等

c.知識平等

d.人格平等

【參考答案】d,。我國所提倡和追求的民主,、平等的師生關(guān)系，主要就是強(qiáng)調(diào)師生之間在人格上的平等,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生有自己的尊嚴(yán)和權(quán)利,。

4.“狼孩”的故事說明了教育必須順應(yīng)兒童發(fā)展的()

a.順序性

b.不平衡性

c.階段性

d.個別差異性

【參考答案】b。個體身心發(fā)展具有不平衡性的特點(diǎn),，“狼孩”錯過了發(fā)展的關(guān)鍵期,，因此得不到應(yīng)有的發(fā)展。

材料分析題

有調(diào)查顯示,，有81%的小學(xué)生對考試感到“非?！睉n慮;63%的孩子擔(dān)心會受到老師懲罰;44%的學(xué)生曾經(jīng)有過被體罰的經(jīng)歷，并且男生比例比女生高;73%的兒童曾被家長體罰,。此外,，絕大多數(shù)的學(xué)生都對沉重的家庭作業(yè)怨聲載道。

而壓力過大就最終造成：超過1/3的學(xué)生每周至少一次頭疼或者腹痛,，最嚴(yán)重者一周有4次身體疼痛或不適,。專家稱，一味講求競爭和有錯必罰的教育理念帶來的就是使學(xué)生精神過于緊張，對其心理健康造成影響,，而減輕不必要的壓力則是勢在必行,。

請結(jié)合教育觀的相關(guān)知識分析上述教育現(xiàn)象。

【參考答案】該材料反映了學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)沉重,、教師家長唯分是舉,、學(xué)校片面追求升學(xué)率、教師體罰學(xué)生等問題,，這些問題嚴(yán)重影響了學(xué)生身心健康的發(fā)展,。該材料中教師和家長的做法違背了素質(zhì)教育的要求，是不正確的教育價值觀,。素質(zhì)教育著眼于學(xué)生的全面和諧發(fā)展,，嚴(yán)格按照教育教學(xué)規(guī)律辦事，淡化分?jǐn)?shù)的警告,、懲戒作用,，把學(xué)生的差異作為資源潛能優(yōu)勢，使學(xué)生個性健康,、完善發(fā)展,。因此學(xué)校、教師和家長都要樹立正確的教育觀念,，不以分為導(dǎo)向,，不以率為標(biāo)準(zhǔn)，不以考為法寶,。學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的,，而不應(yīng)該只是片面地追求升學(xué)率，給學(xué)生帶來心理壓力,。教師在教育中扮演著極其重要的角色,，小學(xué)教師尤其重要，因?yàn)樵谛W(xué)階段,，小學(xué)生正處于性格的塑造期,。

因此。作為小學(xué)教師,，更應(yīng)該以身作則,，成為學(xué)生的榜樣。另外,，教師必須熱愛自己的學(xué)生，只有這樣才有可能成為一個稱職的教師,，而上述現(xiàn)象中出現(xiàn)的教師對學(xué)生的體罰等行為,，這背后的一個重要原因就是教師不夠熱愛學(xué)生。面對小學(xué)生的種種錯誤或者不良習(xí)慣，教師要做的不是盲目的體罰,，而是要具體問題具體分析,。例如學(xué)生不完成作業(yè)問題，教師布置作業(yè)時要注意內(nèi)容,，數(shù)量適度,，形式靈活，還要注意符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，讓學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)并快樂地學(xué)習(xí),。家長也不應(yīng)體罰孩子，應(yīng)從問題的根源著手,，塑造孩子堅(jiān)韌寬容的性格,，增強(qiáng)他們的心理承受力。