作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

詠柳教學(xué)設(shè)計一等獎 詠柳教學(xué)設(shè)計教案篇一

1,、學(xué)會本課7個生字,，認(rèn)識4個生字。了解詞語的意思,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

3、領(lǐng)略春天自然景物的美,，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣,。

1、同學(xué)們,，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,，你們完成了嗎？（學(xué)生出示收集的柳葉）

2,、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎,？因為，今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩,。

（板書：詠柳）

3,、全班齊讀課題。

4,、我們以前還學(xué)過一首古詩,，叫詠……

（學(xué)生答：詠鵝）

5、詠鵝就是贊美鵝的意思,。那么詠柳是什么意思,？

6、（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么,？

（詩人正看著柳樹,，贊美柳樹）

7、這首詩的作者是：賀知章,。

（板書：賀知章）

1,、詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩,，邊讀邊把課后的五個生字劃出來,，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音,。

2,、學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字,。

3,、檢查自讀生字情況：

⑴指名讀,。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

⑵開火車讀,。

⑶全班讀,。

4、從讀“詠,、妝,、絳”三個字。要求學(xué)生會讀,，讀準(zhǔn)確,。

5、學(xué)生再自由讀古詩,，要求讀通順,，讀準(zhǔn)每個字音。

6,、指名讀,，請其他學(xué)生正音。

7,、全班齊讀,。

1、指導(dǎo)第一,、二句：

⑴（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像）

⑵你看到了什么,？

（柳樹）

從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么,？

（學(xué)生自由發(fā)揮）

⑶詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹,，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳,。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣,。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了,。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶,。你們看詩人比喻得多好呀,。如果你是詩人,，你會怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美 ？

⑷指名讀：

老師相機指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹高,，萬條/垂下/綠絲絳,。“一”字讀第二聲,，可讀重些,?！熬G”字也可讀重點。

⑸全班看著圖片吟誦這兩句,。

2,、自讀第三、四句：

⑴接下來,，詩人又是怎么贊美柳樹的呢,？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,，讀出感情,。

⑵學(xué)生自讀。

⑶指名讀,，相機提問：

你覺得自己讀得怎么樣,？哪里讀得好？你為什么這樣讀,？

⑷讀到第三句的時候,，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

⑸讀到第四句的時候,，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹,，也贊美了春的創(chuàng)造力”。

3,、全班齊讀,。

4、能背的站起來背,。

1,、回家修改自己寫的句子。謄寫工整,。

2,、背熟古詩。

詠柳教學(xué)設(shè)計一等獎 詠柳教學(xué)設(shè)計教案篇二

活動目標(biāo)：

1,、初步理解古詩內(nèi)容,，學(xué)習(xí)朗誦古詩。

2,、感受柳條在春風(fēng)吹動下的意境美,。

活動準(zhǔn)備：ppt、flash課件

活動重點：初步理解故事內(nèi)容,，并朗誦古詩,。

活動難點：理解古詩的意境。

活動過程：

一,、導(dǎo)入

1,、師：小朋友們,，我們都知道現(xiàn)在是什么季節(jié)啊,？美麗的春天來了,，在溫暖的陽光下，小花,、小草,、樹木都睡醒了，那岸邊的柳樹會有哪些變化呢,！我們一起來欣賞一下,！

2、出示柳樹圖片

師：請你們仔細(xì)觀察一下柳樹究竟發(fā)生了哪些變化,？（引導(dǎo)幼兒從樹葉的顏色,、樹枝、樹葉的形狀這些方面進行觀察）

師：原來春天的柳樹長出了一頭綠綠的,、細(xì)細(xì)的,、長長的頭發(fā)，真好看,！唐代有個詩人叫賀知章,，他很喜歡春天的柳樹，還寫了一首好聽的古詩來贊美柳樹姑娘,，叫《詠柳》,！我們一起來聽一聽吧！（播放課件）

二,、理解古詩

師：這么好聽的古詩,，它到底是什么意思呢？我們一起來看看,！

1,、“碧玉妝成一樹高”

（出示碧玉圖片）

師：小朋友們，你們在哪里見到過這些碧玉,？你[]發(fā)現(xiàn)它和柳樹什么地方是一樣的,？我們發(fā)現(xiàn)它們的顏色都是綠綠的，詩人也覺得綠綠的柳樹就像是一塊塊碧玉堆積起來打扮成的,，于是就寫下了“碧玉妝成一樹高”這一詩句,。

2、“萬條垂下綠絲絳”

（出示綠絲帶）

師：這是什么,？（綠絲帶）以前的人把綠絲帶叫做綠絲絳,。這個綠絲絳和柳樹又有什么地方是一樣的呢,？從圖片中可以看出柳樹姑娘的頭發(fā)是往哪個方向長的??？于是，詩人就覺得這些垂下來的細(xì)細(xì)長長的柳條就像是千條萬條許許多多的綠色絲帶一樣,，也就有了“萬條垂下綠絲絳”這一詩句,。

3、“不知細(xì)葉誰裁出,，二月春風(fēng)似剪刀”

師：咦,，那這么美麗的景色，一片片細(xì)細(xì)的柳葉,，到底是誰變出來的呢,？請小朋友們猜一猜。（猜測）其實啊,，是二月的春風(fēng)像剪刀一樣裁剪出了這一片片細(xì)細(xì)的柳葉,。同樣，我們用詩人的話來說就是“不知細(xì)葉誰裁出,，二月春風(fēng)似剪刀”,。

三、朗誦古詩

1,、學(xué)念古詩

師：這么優(yōu)美的古詩,，我們一起來念念看吧！（播放課件）

2,、逐字朗誦

師：小朋友,，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這首古詩中有些字我們是認(rèn)識的呀！我們一起來看看?。ㄕJ(rèn)認(rèn)簡單的字）好,，接下來我們一起再來美美的念一遍吧！

詠柳教學(xué)設(shè)計一等獎 詠柳教學(xué)設(shè)計教案篇三

《詠柳》的作者是唐代詩人賀知章,，詠柳,，就是歌詠柳樹的意思。這首詩通過寫柳樹的美好姿態(tài)和蓬勃生機來贊美春風(fēng),，以豐富的想象和形象的比喻,，把看不見的春風(fēng)生動形象地表現(xiàn)出來了。抒發(fā)了詩人在春回大地時的歡喜,、愉快的心情,，反映了詩人熱愛大自然,，熱愛生活的情懷。《詠柳》向我們展示了一幅“春滿人間,，婀娜多姿”的畫面,。

這首詩旨在贊頌大自然的美，生活的美。其實,，關(guān)于大自然的美，不僅僅在于春天,，這種美好,、蓬勃何嘗不體現(xiàn)在夏天,，秋天,，冬天?！对伭分攸c在“詠”,，用“詠”的形式贊頌其他的季節(jié)，既承接了課堂中的知識,，有感受了中華文化的豐厚博大,，而且還培養(yǎng)了學(xué)生精煉的語言組織能力。

1,、感受古詩中所描繪的春天的優(yōu)美的景色,，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的情趣,。

2、通過聯(lián)系生活實際,，發(fā)揮想象,，吟詩作畫等方式來贊頌生活,。

3,、發(fā)展學(xué)生的語言能力，激發(fā)學(xué)生的潛能,，檢測學(xué)生的文化底蘊

一、背誦古詩,，導(dǎo)入新課

師：春天是一幅多姿多彩的圖畫,，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌,？(指名背誦)/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱熹一起走進迷人的春天,，看看他們分別贊美了春天的什么？

二,、先學(xué)習(xí)《詠柳》,，自讀完成以下要求。

1,、把詩歌讀正確、流利,，認(rèn)記生字"詠,、絳"。

2,、指名讀詩,，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”。

3,、根據(jù)注釋了解詩歌的大意,。

4、小組交流,；互相釋疑,，討論難點。

三,、朗讀古詩,，理解詩意，體會感情,。

1,、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解,。

2,、全班交流，相機點撥：

(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么,？(柳樹的枝葉比作碧玉)

(2)“綠絲絳”指什么,？為什么說柳技是“綠絲絳”?(想象體會柳技的。綿長和柔軟)

(3)說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(體會柳葉的小巧整齊,，體全大自然的偉大神奇)

(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么,？為什么這么比喻？

3,、結(jié)合理解,，練習(xí)有感情地朗讀。

(1)自己練習(xí)讀,，邊讀邊想象,。

(2)指名讀,，師生評議。

(3)以讀代講,，師生合作：老師朗讀散文,，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ稹?/p>

師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉,，看上去好像用碧玉裝扮的一樣,，真是青翠欲滴啊,！那垂掛下來的萬千柳條,，柔軟綿長，隨風(fēng)搖曳,，多像綠綠的絲帶,！

生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳,。

師：再看那小巧的新長出來的柳葉,，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的,，是誰裁剪出來的呢,？

原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊,！

四,、背誦古詩。

五,、作業(yè),。

夜深人靜，當(dāng)忙完一天的教學(xué)工作,，靜下心來,，寫這篇教學(xué)反思的時候，心中涌動的是濃濃的感謝和感動,。中年級的古詩教學(xué)很難定位,，僅僅將古詩作為識字的載體，教學(xué)時滿足于一遍一遍地讀,，缺失了發(fā)展學(xué)生思維,、語言的重要環(huán)節(jié)，形同囫圇吞棗,，讓學(xué)生逐字逐句地理解研討,，對于學(xué)生來講，又是強人所難,，喪失情趣,。我想在三年級古詩教學(xué)中,，應(yīng)從情趣化入手，更符合學(xué)生年齡與認(rèn)知特點,，古詩重想象,，沒有想象就沒有審美。解讀古詩時,，想象更是不可或缺,，它能突破時間和空間的束縛，達(dá)到“思接千載”“神通萬里”的境域,。古詩教學(xué)情趣化要求我們在教學(xué)中,，注意引起學(xué)生的聯(lián)想和想象，再現(xiàn)作品描繪的場景,、畫面,，豐富作品中的形象,，喚起學(xué)生的情感體驗,，產(chǎn)生移情和共鳴，融情于境,，入境悟情,。”

基于“中年級古詩教學(xué)重在發(fā)展學(xué)生想象,，鍛煉學(xué)生思維”這樣的理念下,，我將前幾稿中設(shè)計的關(guān)于識字，關(guān)于成語的積累,，關(guān)于對柳樹的描述等于主題關(guān)系不大的細(xì)枝末節(jié)的環(huán)節(jié)統(tǒng)統(tǒng)刪除,，而增加了大塊的讓學(xué)生想象的環(huán)節(jié)，使整個教學(xué)環(huán)節(jié)更為流暢,，簡潔,，主題明確。

力爭做到以下幾點：

1,、學(xué)生利用手頭的工具書,，結(jié)合古詩的書下注釋，自學(xué)古詩：由于本首古詩學(xué)生耳熟能詳,，而且詩的內(nèi)容也較容易理解,，所以，非常適合學(xué)生自學(xué),。

2,、結(jié)合關(guān)鍵詞深入理解古詩：讓學(xué)生用自己的話描述作者筆下的柳樹的樣子——高，綠,，柔軟,，茂密,，美麗等，從而引出“高”“綠絲絳”“妝”“萬條”“垂”等關(guān)鍵詞,。

3,、淡化詩意，寓詩意教學(xué)于無形：如設(shè)計賀知章和老船夫的對話,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出古詩的意思,。

4、激發(fā)學(xué)生想象,，發(fā)展學(xué)生思維：二月的春風(fēng),，像一把剪刀，剪出了細(xì)細(xì)的柳葉,，它還會剪出什么呢,？學(xué)生有的說剪出了絢麗的花朵，有的說檢出了嘩啦啦的流水,，有的說剪出了明媚的春光,，在孩子的眼中，我看到了發(fā)現(xiàn)春天的欣喜,。此時,，我又追問，二月的春風(fēng)除了像剪刀,，你覺得它還想什么,？有的孩子說像一個手持魔棒的仙女，她的手一揮,，大地一片萬紫千紅,；有的孩子說，春風(fēng)像一個司令員,，她一聲令下,，萬物都得復(fù)蘇；有的孩子說春風(fēng)像媽媽的手,，輕輕把我們擁進她的懷抱……孩子們童真,，稚嫩的語言，也激發(fā)著我的靈感,，師生的思想碰撞著,，共鳴著，20xx年的春天盡管姍姍來遲,，可是在孩子們熱火朝天的描述中,，我們又分明看到春天似乎正在向我們款款走來。

5,、結(jié)合圖片,，激發(fā)向往：在這節(jié)課上,，我多次通過帶有配樂的圖片，讓學(xué)生欣賞春天,，并力爭通過優(yōu)美的語言使學(xué)生產(chǎn)生“春天真美呀”

從而與作者賀知章產(chǎn)生共鳴——表面是贊美柳樹,，實際上是在贊美這催生萬物復(fù)蘇的春天。

6,、旁征博引,，指導(dǎo)積累：讓學(xué)生匯報所知道的關(guān)于春天的古詩。

不足之處：

1,、在語文課上求大求全,，想展示的東西太多，導(dǎo)致主題不突出,，思路不清晰,。

2、在區(qū)里展示的研討課中,，表現(xiàn)過于緊張,，缺乏這個年齡段應(yīng)有的從容，導(dǎo)致課堂死板,。

3,、在備課前一定要充分研究學(xué)生,，同樣一節(jié)課,，在本校和天津路小學(xué)上的效果完全不同，這說明孩子的閱讀量,，家庭教育是千差萬別的,，同樣的課，不一定適用于所有的孩子,。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，我將上下而求索。爭取在教學(xué)上能有所突破,，力爭再上一個新的臺階,。

詠柳教學(xué)設(shè)計一等獎 詠柳教學(xué)設(shè)計教案篇四

1.在熟悉七言古詩的基礎(chǔ)上，嘗試用黃梅戲《女駙馬》選段演唱七言古詩《詠柳》等,。

2.借助教師動作暗示感知樂曲中的附點并理解古詩內(nèi)容,。

3.體驗用新詩為樂曲填詞的快樂。

1.幼兒已熟練背誦七言詩《詠柳》等,。

2.幼兒聽過黃梅戲曲調(diào),，對黃梅戲有初步認(rèn)識。

3.《女駙馬》vcd選段及伴奏帶,。

1.演唱黃梅戲《看燈》進場,。

2.看vcd畫面,，欣賞《女駙馬》選段，初步感知旋律,。

師：音樂是一段……它和我們聽過的黃梅戲有什么相同的`地方,？

3.再次欣賞，進一步熟悉旋律,。

師：我們一起跟著這段音樂用“拉拉拉”來哼唱,。

4.聽伴奏帶，在教師啟發(fā)下邊哼唱邊做動作,，感知黃梅戲曲調(diào)拐彎繞的特點,。

5.欣賞教師用七言詩演唱黃梅戲曲調(diào)。

師：你們發(fā)現(xiàn)這句歌詞是幾個字??？我們學(xué)過什么詩也是一句七個字。

6.再次傾聽教師演唱,，并隨教師做動作,。

師：你們聽我唱《詠柳》的時候，在哪個字是有點拐彎的,，拐彎的地方我做了什么動作,？

7.跟隨教師聽琴聲念歌詞并做動作，體驗樂曲中“附點”部分,。

師：你們發(fā)現(xiàn)最后一句哪個字重復(fù)念了,？怎么重復(fù)的？

8.教師帶領(lǐng)幼兒聽琴歌唱,。

9.在教師引導(dǎo)下替換歌詞,，并聽音樂隨節(jié)奏做動作默念歌詞。

師：你們還會什么七言詩,，我們一起不發(fā)出聲音跟著琴聲在心里念,。

10隨教師用新詩演唱。

11.幼兒散點站立,，獨立用新詩演唱,。

師：你們還想唱什么七言詩？你們自己能唱嗎,？如果不記得,，你們怎么辦？

12.帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做“男生”動作,。

師：剛才我們做的動作都是旦角的動作,，黃梅戲中男生動作和女生不一樣，他的手是虎掌，腳是靠步,，手指是劍指,。