每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

這是一首詠物詩(shī)，贊美早春三月的楊柳,，通過(guò)描寫(xiě)春風(fēng)吹拂下,，楊柳迷人的姿勢(shì)，對(duì)大自然的神奇發(fā)出由衷的贊嘆,，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的無(wú)限熱愛(ài)!全詩(shī)描繪的意境是高高的柳樹(shù)象是碧玉裝扮成的,，無(wú)比美妙，如同一位婀娜多姿的美人,，那萬(wàn)條垂下的柳條好象是綠色的絲帶隨風(fēng)飄搖,，不知這釬系洗精巧的六業(yè)是誰(shuí)剪裁出來(lái)的，啊,，原來(lái)是二月春風(fēng)這把神氣的剪刀!

1,、知識(shí)與技能：

⑴ 會(huì)認(rèn)“詠、碧”等生字,。

⑵ 正確流利的朗讀古詩(shī),。背誦古詩(shī)。

2,、情感價(jià)值觀：

結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思,，領(lǐng)略春天大自然景物的美，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和審美能力,。

會(huì)認(rèn)6個(gè)字,。了解古詩(shī)的大意。

生字卡片,。教學(xué)用掛圖,。錄音機(jī)。

吟誦,。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一,、談話激趣，導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，喜歡猜謎嗎?

2、謎面：

冬季落葉春發(fā)芽,，

愛(ài)到河邊來(lái)安家,，

河水替它照鏡子，

春風(fēng)替他梳頭發(fā),。

3,、板書(shū)課題,，指名讀題。

學(xué)生聽(tīng)謎語(yǔ),，思考謎底,。

踴躍發(fā)言，說(shuō)話聲音要大,，吐詞清晰,。

指名學(xué)生讀課題，齊讀課題,。

以謎語(yǔ)開(kāi)課，激發(fā)學(xué)生興趣,。

二,、畫(huà)柳樹(shù)

你見(jiàn)過(guò)柳樹(shù)嗎?他是什么樣的?說(shuō)一說(shuō)，并在書(shū)上把它畫(huà)下來(lái),。請(qǐng)畫(huà)得好的同學(xué)在黑板上畫(huà),，其他同學(xué)評(píng)。

學(xué)生一般說(shuō)在哪見(jiàn)過(guò)柳樹(shù),。在書(shū)上用綠色畫(huà)出柳樹(shù),。畫(huà)得好的同學(xué)在黑板上畫(huà)，其他同學(xué)評(píng),。

用學(xué)生畫(huà)柳樹(shù)當(dāng)掛圖,，滿黑板是綠色的柳樹(shù)。進(jìn)入春天的意境,。三,、演柳樹(shù)

柳樹(shù)象什么?誰(shuí)能用動(dòng)作作出柳樹(shù)的樣子?請(qǐng)幾人上臺(tái)表演，老師放悠揚(yáng)的音樂(lè),。

學(xué)生在音樂(lè)的伴奏下就象在表演一個(gè)舞蹈節(jié)目《柳樹(shù)》,。

用動(dòng)作體現(xiàn)柳樹(shù)的特點(diǎn)──柔軟如絲。四,、聽(tīng)古詩(shī)

有一位古代詩(shī)人看到這么美的柳樹(shù),，就寫(xiě)下了一首有名的古詩(shī)，《詠柳》,。

聽(tīng)課文錄音,。

磁帶中的錄音，也有詩(shī)的大意,。

進(jìn)入課文,，以磁帶導(dǎo)入。

五,、初讀課文,，初步感知

1,、師范讀課文。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),，借助拼音自由讀課文,。把課后的生字在課文中圈出來(lái)，多讀一讀,。

請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音重點(diǎn)拼讀。

2,、師組織4人小組合作圈讀生字,。

集體正音，讀一讀,，聽(tīng)一聽(tīng),。

認(rèn)讀生字，指名讀,，開(kāi)火車(chē)讀,。

用生字說(shuō)說(shuō)課內(nèi)課外的詞。

3,、師出示一字卡片,，請(qǐng)小老師帶讀生字，相機(jī)指導(dǎo),?！霸仭笔呛蟊且簦凹簟笔侨匆艄?jié),，“垂”是翹舌音,。

4、再讀課文,，把課文讀熟,，再讀給同座位聽(tīng)聽(tīng)，評(píng)一評(píng),。

指名讀給大家聽(tīng),，大家評(píng)。

5,、自由讀詩(shī),，要求讀通順。指名讀,。

生仔細(xì)聽(tīng)?zhēng)煼蹲x,，注意重音，停頓部分,。

生圈出生字,，讀一讀,。

自由讀課文。

合作圈生字,，找出要學(xué)的生字朋友,，小組內(nèi)讀字音，讀準(zhǔn),，正音,。

同座位互讀，互評(píng),。

學(xué)生讀生字,。參與游戲：回音壁。即一個(gè)同學(xué)帶讀,，其他同學(xué)跟讀三遍,。

參與游戲開(kāi)火車(chē)，識(shí)字記字大比拼,。

自由讀詩(shī)。

低年級(jí)孩子沒(méi)有朗讀基礎(chǔ),，范讀的作用十分重要,。

通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦又動(dòng)口,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)了就要用,，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力,。

通過(guò)互讀、互評(píng),，引導(dǎo)生生對(duì)話,。

培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，也有節(jié)約課堂時(shí)間,。在讀中學(xué)會(huì)字音,，老師的評(píng)價(jià)也非常重要，可以給他們指導(dǎo)作用,。

落實(shí)生字掌握情況,。

六、了解詩(shī)意

1,、看課件,，邊看，老師邊用優(yōu)美的語(yǔ)言解古詩(shī)的大意,。

2,、放錄音,。

3、學(xué)生自由讀詩(shī),。

4,、指名讀，齊讀,。師相機(jī)指導(dǎo)：綠絲絳,，誰(shuí)裁出，似剪刀,。

生描述柳樹(shù)的樣子,。

生聽(tīng)錄音。

指名讀,，齊讀,。

課件吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)了解古詩(shī)大意,。

錄音給學(xué)生做示范,。

七、賽詩(shī)會(huì)

1,、學(xué)生自由準(zhǔn)備,。

2、賽詩(shī)會(huì)開(kāi)始：

可一人讀,，可小組讀,，也可加動(dòng)作。

3,、拓展延伸：

你還知道哪些古詩(shī),，也可以背一背。

學(xué)生自由準(zhǔn)備,。

展示讀的成果,。

展示讀的成果。

激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣,。

詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

1,、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,。了解詞語(yǔ)的意思,。

2、潛力目標(biāo)：正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。

3、創(chuàng)新目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力,。

4,、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字,，朗讀課文,，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)字,，寫(xiě)話練習(xí),。

一．導(dǎo)引目標(biāo)、激發(fā)興趣

1,、啟發(fā)談話：同學(xué)們,，從圖上你能看出是什么季節(jié)？畫(huà)的是什么,？

2,、解題：“詠”，通過(guò)寫(xiě)詩(shī)作文歌頌,、贊美,。詠柳，贊美柳樹(shù),。

3,、那么，詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢

學(xué)生看圖思考并回答問(wèn)題,。

二、創(chuàng)設(shè)條件,、自主參與

1,、出示字卡，指名讀生字,。

2,、檢查朗讀。

3,、看插圖或幻燈片,，讀課文，想一想每句是說(shuō)的意思是什么,？

4,、把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，然后提出不懂得詞語(yǔ),。

三,、組織研究、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

1、互相討論解釋不懂的詞語(yǔ)：“碧玉”,、“妝”,、“絲絳”。

2,、細(xì)讀課文,，邊讀邊體會(huì)詩(shī)中說(shuō)的是什么？

3,、說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思,。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新,、應(yīng)用實(shí)踐

1,、觀察春天的柳樹(shù)，說(shuō)一說(shuō)春天的柳樹(shù)是什么樣的,？

（1）,、說(shuō)柳樹(shù)的顏色。

（2）,、說(shuō)柳枝和柳葉的樣貌,。

2、寫(xiě)春天的柳樹(shù),。

（1）,、先寫(xiě)在什么地方看到了柳樹(shù)。

（2）,、寫(xiě)柳樹(shù)的顏色,、柳枝、柳葉的樣貌怎樣美,。

五,、反思小結(jié)、鞏固提高

寫(xiě)話后進(jìn)行評(píng)議,，優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出,。

六、研究性作業(yè)

研究春天的景色還有什么特點(diǎn),，寫(xiě)一寫(xiě),，畫(huà)一畫(huà)。

詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí),、會(huì)寫(xiě)“絕,、鳴、嶺,、泊”4個(gè)生字,。

2.有感情地朗讀,、背誦古詩(shī)《絕句》。并會(huì)默寫(xiě),。

3.理解古詩(shī)內(nèi)容,，想像詩(shī)句描繪的畫(huà)面，了解比喻的寫(xiě)法,，激發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài),。

掌握生字的音、形,、義,。有感情地朗讀、背誦和默寫(xiě)古詩(shī),。

在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上想像詩(shī)句描繪的畫(huà)面,，了解比喻的寫(xiě)法。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.指名背誦《詠柳》,。

2.全班齊背《詠柳》。

教師：在上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了描寫(xiě)春天柳樹(shù)的詩(shī),，這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)春天景物的另一首詩(shī)《絕句》,。

3.介紹杜甫創(chuàng)作這首詩(shī)的背景,。

詩(shī)人在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，安史之亂剛剛平息,。杜甫到了四川成都的杜甫草堂,，那時(shí)正是春天，他看到明媚的春色,，心情十分愉快,，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)。

二,、指導(dǎo)自學(xué)（按上節(jié)課的方法學(xué)習(xí)）

1.自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)生字的音,，讀通詩(shī)句,。

2.邊讀邊想：詩(shī)人看到一幅怎樣的畫(huà)？畫(huà)上有些什么,？

3.同桌交流,。

三、合作探究,，質(zhì)疑釋惑

1.齊讀第一,、二句，想想這兩句描寫(xiě)了怎樣美妙的畫(huà)面？

2.指名讀第三,、四句,，說(shuō)說(shuō)這兩句又描繪了怎樣的畫(huà)面？

教師指導(dǎo)：詩(shī)句中的一個(gè)“含”字使我們體會(huì)到詩(shī)人在屋子里向遠(yuǎn)處眺望,。這窗戶(hù)好像畫(huà)框,，遠(yuǎn)處的山，門(mén)前的大船,，都鑲嵌在畫(huà)框里,。詩(shī)人寫(xiě)得多妙啊,！

四,、朗讀感悟，欣賞體會(huì)

1.指導(dǎo)朗讀,。

朗讀這首詩(shī)時(shí)語(yǔ)調(diào)要輕松,，要突出重音：鳴、上,、含,、泊、千秋,、萬(wàn)里,，要邊讀邊想像進(jìn)入詩(shī)人所描繪的情境。

2.體會(huì)詩(shī)歌意境,。

3.體會(huì)語(yǔ)言特色,。

4.體會(huì)詩(shī)歌節(jié)奏。

讀中體會(huì),。

五,、課堂小結(jié)

這首詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人看到的春天美麗的景色，畫(huà)面有聲有色,，充滿生氣,，表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的愉快。你能體會(huì)得到嗎,？談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲,。

詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

１、學(xué)會(huì)本課７個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)４個(gè)生字,。了解詞語(yǔ)的意思。

２,、正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。

３,、領(lǐng)略春天自然景物的美,，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

１,、同學(xué)們,，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎,？ （學(xué)生出示收集的柳葉）

２,、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)?，今天我們就要?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī),。

（板書(shū)：詠柳）

３、全班齊讀課題,。

４,、我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，叫詠……

（學(xué)生答：詠鵝）

５,、詠鵝就是贊美鵝的意思,。那么詠柳是什么意思？

６,、（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么,？

（詩(shī)人正看著柳樹(shù)，贊美柳樹(shù)）

７,、這首詩(shī)的作者是：賀知章,。

（板書(shū)：賀知章）

１、詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢,？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī),，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái)，多讀幾遍,，讀準(zhǔn)音,。

２、學(xué)生自由讀,，認(rèn)讀生字,。

３、檢查自讀生字情況：

⑴ 指名讀,。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

⑵ 開(kāi)火車(chē)讀,。

⑶ 全班讀,。

４,、從讀“詠、妝,、絳”三個(gè)字,。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確,。

５,、學(xué)生再自由讀古詩(shī)，要求讀通順,，讀準(zhǔn)每個(gè)字音,。

６、指名讀,，請(qǐng)其他學(xué)生正音,。

７、全班齊讀,。

１,、指導(dǎo)第一、二句：

⑴ （放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片或錄像）

⑵ 你看到了什么,？

（柳樹(shù)）

從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么,？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？

（學(xué)生自由發(fā)揮）

⑷ 指名讀：

老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹(shù)高,，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳,。“一”字讀第二聲,，可讀重些,。“綠”字也可讀重點(diǎn),。

⑸ 全班看著圖片吟誦這兩句,。

２、自讀第三,、四句：

⑴ 接下來(lái),，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句,。多讀幾遍,，讀出感情。

⑵ 學(xué)生自讀,。

⑶ 指名讀,，相機(jī)提問(wèn)：

你覺(jué)得自己讀得怎么樣？哪里讀得好,？你為什么這樣讀,？

⑷ 讀到第三句的時(shí)候,，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。

⑸ 讀到第四句的時(shí)候,，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù),，也贊美了春的創(chuàng)造力”。

３,、全班齊讀,。

４、能背的站起來(lái)背,。

１,、回家修改自己寫(xiě)的句子。謄寫(xiě)工整,。

２,、背熟古詩(shī)。

詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1,、通過(guò)理解詩(shī)歌的資料,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情,；

2,、理解詩(shī)句；

3,、理解詩(shī)人的思想感情,；

4、在理解詩(shī)歌資料的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境,；

5、訓(xùn)練學(xué)生自學(xué),，互助學(xué)習(xí)的潛力,。

訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)潛力，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的思想感情,。

1、《詠柳》插圖,；

2,、詩(shī)人概況（生平、詩(shī)作）,；

3,、學(xué)習(xí)目的條目。

4、古箏磁帶,，錄音機(jī),；

5、詩(shī)歌正文,。

一、導(dǎo)入

1,、復(fù)習(xí)所學(xué),；

師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)許多古詩(shī)了，你們能背幾首給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎,？

生背古詩(shī),。

2、引入新課,；

師：這天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī),。是第九課古詩(shī)二首中的《詠柳》。（板書(shū)課題）請(qǐng)自由讀一下這首詩(shī),，把不認(rèn)識(shí)的字,，詞勾下來(lái)（生朗誦古詩(shī)）

3、認(rèn)讀生字

師：有哪些字不認(rèn)識(shí)能夠提出來(lái),，我們大家一齊解決,。（注音生字）好，請(qǐng)大家一齊朗誦這首詩(shī),。

4,、指導(dǎo)朗誦；

師：朗誦的真好,，可如果能注意停頓的話,，我覺(jué)得你們能讀得更好。讀古詩(shī)是很講究的,，一般是按照什么原則來(lái)讀,。此刻請(qǐng)大家聽(tīng)老師朗誦一遍，并在停頓的地方劃上“/”,。（師范讀,，配樂(lè)）聽(tīng)了老師的朗誦，你們想不想再來(lái)朗誦一次,？（個(gè)別讀,，配樂(lè)）。

二,、講解

1,、明確學(xué)習(xí)目的；

師：這天我們這節(jié)課需要大家掌握的是以下幾個(gè)方面（出示學(xué)習(xí)要求：

1、了解詩(shī)人,；

2,、理解詩(shī)題；

3,、能解釋重點(diǎn)詞“碧玉”“妝”“一”“萬(wàn)條”“絲絳”,；

4、能解釋詩(shī)句的意思,；

5,、理解詩(shī)人的思想感情；

6,、體會(huì)詩(shī)的意境,；

7、背誦古詩(shī)）

2,、組織自學(xué),；

師：這既是學(xué)習(xí)的要求，也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟,。請(qǐng)大家以小組為單位,，完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)要求。如有問(wèn)題可向大家求助,。

生自學(xué)

教師投影詩(shī)人狀況并作巡視,。（預(yù)計(jì)出現(xiàn)問(wèn)題：

2、不知“碧玉”在詩(shī)中的意思,，解決方法：出示插圖,，提問(wèn)，碧玉是什么顏色,，與柳樹(shù)那一部分的顏色相似,？3、不能理解“絲絳”的意思,，解決方法：查字典解釋“絳”,，再次出示插圖，提問(wèn)：柳樹(shù)的哪一部分像絲帶一樣柔軟,。）

3,、師生交流；

師：此刻誰(shuí)能給我們介紹一下詩(shī)人,，

師：這首詩(shī)的題目“詠柳”是什么意思,，

師：請(qǐng)四位同學(xué)分別解釋四句詩(shī)，

4,、分析全詩(shī),；

師：請(qǐng)思考一下，這首詩(shī)描述的是什么季節(jié)的柳樹(shù)，這個(gè)季節(jié)的柳樹(shù)有什么特點(diǎn),？請(qǐng)自由讀全詩(shī),，邊讀邊想。

5,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情,；

師：整首詩(shī)既描述了柳樹(shù)，又提到了春天,。此刻誰(shuí)能告訴我,，詩(shī)人在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)是一種什么情緒？提示：請(qǐng)大家把自己想象成詩(shī)人,，跟隨老師去郊外走一走，在一個(gè)陽(yáng)光明媚的清晨,，你到郊外去游玩,，當(dāng)時(shí)許多植物還沒(méi)有發(fā)芽，加上還有些寒意的風(fēng),，使人覺(jué)得此刻仍然是冬天,，正在這時(shí)，一棵高大的柳樹(shù)吸引了你的注意力,，因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)出了新葉,。嫩綠細(xì)長(zhǎng)的葉子長(zhǎng)滿了整棵柳樹(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去柳樹(shù)就象是用碧玉裝扮起來(lái)一樣,，而那長(zhǎng)滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來(lái),，隨著春風(fēng)擺動(dòng)，就象是一條條的綠絲帶,。正是有了這棵柳樹(shù),，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天最后走了,，充滿生機(jī)的春天來(lái)臨了,，過(guò)不了多久，萬(wàn)物都將復(fù)蘇,，五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個(gè)世界,。想到那里你的情緒是怎樣的呢？為什么感到高興,，詩(shī)人因?yàn)榇禾靵?lái)了而感到高興,，說(shuō)明他對(duì)春天怎樣？（板書(shū)：詩(shī)人的喜春之情）我們已經(jīng)理解了詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)的思想感情,，請(qǐng)大家再來(lái)朗誦一遍這首詩(shī),，注意要體現(xiàn)出詩(shī)人喜春贊春的感情。同時(shí)要一邊朗誦一邊想象詩(shī)人描述的景色（配樂(lè)，生朗誦）我覺(jué)得大家還能夠再投入一些,，跟著老師再來(lái)朗誦一遍,。（教師朗誦詩(shī)注意姿勢(shì)）我感覺(jué)下面坐了一群了不起的詩(shī)人，你們讀得太好了,。

6,、背誦全詩(shī)；

師：此刻請(qǐng)大家用1分鐘的時(shí)間背下這首詩(shī),。

（生背誦）請(qǐng)這位同學(xué)背一下,。好，請(qǐng)各位一齊來(lái)背這首詩(shī),，注意要把自己當(dāng)詩(shī)人,。（生齊背）

7、體會(huì)意境

師：詩(shī)人為我們描繪了春天中柳樹(shù)的美妙姿態(tài),，春天里除了柳樹(shù)外還有其他美麗的景色,，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下春天的景色,。我看看誰(shuí)的想象力最好,。（配樂(lè)）

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你想到了哪些美麗的景色？

8,、自查知識(shí)掌握狀況,；

師：請(qǐng)大家對(duì)照學(xué)習(xí)要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)到達(dá)了。（出示學(xué)習(xí)要求）（板書(shū)：你已經(jīng)明白的,；你還不大清楚的,；你還想明白的）

練習(xí)（根據(jù)時(shí)間安排）

三、結(jié)束

1,、學(xué)法總結(jié),；

我們?cè)趯W(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)是按什么順序。你是怎樣學(xué)懂這首詩(shī)的,。（板書(shū)學(xué)法）

2,、作業(yè)布置

春天是美麗的，正因?yàn)槿绱斯沤裰型庥袩o(wú)數(shù)的人描述春天,，贊美春天,。這些人中有畫(huà)家，音樂(lè)家,，詩(shī)人等,。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料，當(dāng)然也能夠把你對(duì)春天的看法收集進(jìn)去,。明天我們來(lái)開(kāi)展一次“春天”展示會(huì),。

詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

知識(shí)與能力：

1,、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)“碧玉,、妝成、裁出,、剪刀,、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。

2,、背誦兩首詩(shī),。

3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思,，

過(guò)程與方法：

通過(guò)頌讀古詩(shī)學(xué)生能理解詩(shī)句意思并背誦古詩(shī)

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1,、體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的`美好,。

讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句,。

：兩首古詩(shī)的有關(guān)材料

一、背誦古詩(shī),，導(dǎo)入新課

齊背《山行》

激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。

二自讀兩首古詩(shī)，完成以下要求

1,、把兩首古詩(shī)讀正確,、流利，認(rèn)識(shí)生字

2,、根據(jù)注釋?zhuān)私庠?shī)歌的大意

根據(jù)要求,，自學(xué)古詩(shī)。

三,、朗讀古詩(shī),，理解詩(shī)意，體會(huì)感情

指名讀詩(shī),，注意“絳,、濱”的字音要讀準(zhǔn)

相機(jī)點(diǎn)撥：

1、“綠絲絳”指什么意思,？為什么說(shuō)柳枝是“綠絲絳”,？

2、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì),。

4,、“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么,？能具體談?wù)劇叭f(wàn)紫千紅”嗎？

讀詩(shī)

小組交流：說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解

全班交流：

從中想象體會(huì)六指的綿長(zhǎng)和柔軟

從中體會(huì)柳葉的小巧整齊,，體會(huì)大自然的偉大神奇

學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”

讓學(xué)生形象感知花兒的繽紛色彩,，春天的美麗景象

結(jié)合理解，練習(xí)有感情的朗讀

以讀代講,，師生合作

自己練習(xí)讀,，邊讀邊想像

指名讀，師生評(píng)議

四,、練習(xí)背誦兩首古詩(shī)

詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí),、會(huì)寫(xiě)“詠、碧,、妝,、剪、裁”5個(gè)生字,。

2.有感情地朗讀,、背誦古詩(shī)《詠柳》。

3.理解古詩(shī)內(nèi)容,，想像詩(shī)句所描繪的景象,，了解比喻的寫(xiě)法，激發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài),。

：掌握生字的音,、形、義,。有感情地朗讀,、背誦和默寫(xiě)古詩(shī)。

：在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上想像詩(shī)句描繪的畫(huà)面,，了解比喻的寫(xiě)法,。

一、談話激趣,、導(dǎo)入新課

1. 談話激趣：同學(xué)們,，春天到來(lái)時(shí)，天氣轉(zhuǎn)暖,，花開(kāi)了,，草綠了，小鳥(niǎo)又飛回來(lái)了,，冰雪融化,，種子發(fā)芽，春天的一切都充滿著生機(jī),。春天是這樣的美,，所以自古以來(lái)就有許多歌頌,、贊美春天的詩(shī)。

二,、初讀感知,，識(shí)記生字

1.教師范讀課文，使學(xué)生整體感受,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。

2.學(xué)生試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

3.合作探究字詞。

（1）互相檢查生字的認(rèn)讀情況,。

（2）相互交流識(shí)記生字方法,。

（3）釋詞：

碧綠：翠綠色的玉石。

妝：裝扮,，打扮,。

萬(wàn)條：文中指無(wú)數(shù)根柳條。

絲滌：用絲織的帶子,。文中用來(lái)形容柳枝細(xì)長(zhǎng)而柔嫩,。

裁：裁剪。

三,、深度感悟,，合作探究

1.學(xué)習(xí)第一、二句詩(shī),。

（1）自由輕聲朗讀第一、二句,，思考：這兩句是是什么意思,？

（2）指導(dǎo)看圖：你看到了什么？（一個(gè)兒童坐在一棵柳樹(shù)上吹著竹笛）從遠(yuǎn)處看,，倒垂下來(lái)的柳條像什么,？（像用絲織成的帶子）

（3）理解句意。

誰(shuí)能試著說(shuō)說(shuō)第一,、二兩句詩(shī)的意思,？

（高高的柳樹(shù)如同碧玉裝飾成的一樣，萬(wàn)千條柳枝好像垂下來(lái)的綠色絲帶）

（4）指導(dǎo)朗讀,。

一要讀出對(duì)詩(shī)人的贊美,，二要讀出節(jié)奏感。

2.學(xué)習(xí)第三,、四句詩(shī),。

（1）指名讀第三,、四句。

（2）交流匯報(bào)：詩(shī)人是怎樣想的,？

（柳葉怎么這樣細(xì)這樣尖,，好像是人裁剪出來(lái)的）

（3）詩(shī)人又想到是誰(shuí)裁剪的呢？

（二月春風(fēng)）

（4）詩(shī)人為什么會(huì)想到二月春風(fēng)呢,？

（因?yàn)榇猴L(fēng)一吹,，吹綠了柳樹(shù)）

（5）投影出示：“二月春風(fēng)似剪刀”，引導(dǎo)理解,。

（6）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句的詩(shī)意,。

四、指導(dǎo)朗讀,，背誦

1.教師范讀,。

2.同桌對(duì)讀。

3.指名讀,。

4.學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上試著背誦,。

五、小結(jié)

在春天里看到吐出新綠的柳樹(shù),，就讓人感受到春天的氣息,。所以許多詩(shī)人都寫(xiě)是贊美楊柳。詩(shī)人贊美楊柳更為奇特,，從“樹(shù)——枝——葉”聯(lián)想到“碧玉”“綠絲滌”,，最后把二月春風(fēng)比作剪刀，仿佛是二月春風(fēng)把這剪刀裁出滿樹(shù)又細(xì)又嫩的柳葉,。

六,、擴(kuò)展升華

詩(shī)人描寫(xiě)的柳樹(shù)給我們帶來(lái)了美的享受，那么你眼中的柳樹(shù)又是怎樣的呢,？用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來(lái),。（畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō),、寫(xiě)一寫(xiě),、唱一唱……）

詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

《詠柳》這是一首詠早春楊柳的詩(shī)?！氨逃瘛?， 本是美女的通稱(chēng)， 首句便將嫩柳比喻成美人,?！耙粯?shù)高”，有亭亭玉立之意,， 言其姿態(tài)美好,。萬(wàn)條柳絲,，自然就是她的裙帶了。一個(gè)“高”字,， 一個(gè)“垂”字,， 狀寫(xiě)了她動(dòng)人的風(fēng)姿。轉(zhuǎn)向設(shè)問(wèn),， 顯得自然,，全句是形象化的回答，把這不可捉摸的春風(fēng)比作能工巧匠手中的剪刀,， 是它裁出了楊柳的新葉,。全詩(shī)構(gòu)思新穎， 語(yǔ)言清婉,，形象鮮明,，讀來(lái)饒有趣味。

學(xué)情分析:本班同學(xué)在課外閱讀中多次接觸古詩(shī)文,，已經(jīng)有較濃厚的古詩(shī)閱讀興趣,，因此對(duì)這首古詩(shī)感覺(jué)并不陌生，學(xué)習(xí)起來(lái)并不會(huì)很困難,。只是要體會(huì)詩(shī)中的意境還要能夠自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自護(hù),、合作探究的學(xué)習(xí)方式。在教師的引導(dǎo)下,，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí),，感受大自然的美好。

1,、會(huì)寫(xiě)“詠,、碧,、妝,、裁、剪”5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“詠,、絳”2個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“碧玉,、妝成,、裁出,、剪刀”等詞語(yǔ)。

2,、背誦古詩(shī),。

3、能夠根據(jù)注釋理解詞句,，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思,，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好,。

背誦古詩(shī),，能夠根據(jù)注釋理解詞句，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思,。

能夠根據(jù)注釋理解詞句,，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情,，感悟大自然的美好,。 。

1,、（學(xué)生）收集有關(guān)春天的圖片,，在大自然中尋找春天的足跡。

2,、（教師）寫(xiě)關(guān)于嫩柳的一段文字,。

1課時(shí)

教師讀下水文：

那天我看到一株柳樹(shù)從花園里伸出來(lái)，細(xì)細(xì)的柳絲蓬蓬松松,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，就像是一團(tuán)煙霧，走近一看才發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)發(fā)一般的柳絲上開(kāi)始長(zhǎng)出了一個(gè)個(gè)小苞苞,，嫩黃嫩黃的,，美麗極了。一陣風(fēng)吹來(lái)柳絲擺動(dòng),，就像在向人們輕輕招手,。

這時(shí)我想，再過(guò)幾天這柳樹(shù)又是什么樣的呢,？

學(xué)生自由說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),。并出示收集的圖片。

是啊,，是什么樣的呢,，唐代偉大詩(shī)人賀知章早就寫(xiě)了。

板書(shū)課題，齊讀課題,，解釋課題,。理解“詠””的意思。（師導(dǎo)：根據(jù)課題你知道了什么,？詩(shī)人覺(jué)得嫩柳像什么,？）

1、試讀古詩(shī),，借助拼音把字音讀正確,，給把握不準(zhǔn)的字做上記號(hào)。（如：“似剪刀”中的“似”讀“sì”,。）

3,、師范讀古詩(shī)。

4,、練習(xí)讀練習(xí)讀,，把課文讀正確。

（碧玉妝成一樹(shù)高,，萬(wàn)條垂下綠絲絳,。不知細(xì)葉\誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀,。）

1,、自由讀古詩(shī)，整體感知古詩(shī)內(nèi)容,。讀后課件出示問(wèn)題檢查：你知道詩(shī)人筆下柳樹(shù)又是什么樣的呢,？詩(shī)人把它比作什么？你從哪兒知道的,？詩(shī)人看到了細(xì)細(xì)的柳葉想到了什么,？（不強(qiáng)求全部回答，只求激發(fā)學(xué)生思考,。）

2,、學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)鹁淅斫夤旁?shī),。教師相機(jī)點(diǎn)撥,。

1、練習(xí)有感情朗讀古詩(shī),。

2,、想象賀知章適中的嫩柳的風(fēng)姿,，學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。

3,、背誦古詩(shī),。

1、學(xué)習(xí)了本詩(shī)后你有什么感想,，即興寫(xiě)兩句,。

2、說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的春天,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

詠柳

柳絲像……

柳葉呢……

古詩(shī)教學(xué)離不開(kāi)朗讀,、背誦，抑揚(yáng)頓挫,，瑯瑯上口的朗讀為本節(jié)課的教學(xué)渲染了一定的氣氛,，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生興趣的目的。詩(shī)中的意境也只有在不斷的朗讀中才能夠得到體會(huì),，本節(jié)課孩子們有較濃厚的的朗讀讀興趣,。

本課教學(xué)中，同學(xué)們還不能反復(fù)玩味詩(shī)中的語(yǔ)言,，自己悟出的東西較少,。也許和本人教學(xué)中引導(dǎo)有關(guān)系，今后教學(xué)中應(yīng)以改善,。