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自選商場教學(xué)設(shè)計篇一
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新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革帶來了教育觀念,、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，也帶來了教材的巨大變化,。我們低年級以識字教學(xué)為重。突出表現(xiàn)在教學(xué)中提倡多認少寫的識字方法,，要求會寫的字很少,，也很簡單，但是識字任務(wù)卻很重,，主要是識字量大,。在本課教學(xué)中,，我始終保持組織者、引導(dǎo)者,、合作者的身份,，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生的獨特體驗,。學(xué)生不但學(xué)會了本課的字詞,，并且鍛煉了能力，同時感受到了自選商場購物方便的特點,。整堂課的教學(xué)我努力突出以下幾個特點：
新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生養(yǎng)成到生活中,、在大量課外閱讀中識字的意識和習(xí)慣，學(xué)生能夠認識所有教材中的認讀字,，就已經(jīng)很好地完成了新課程在識字教學(xué)方面所設(shè)定的`戰(zhàn)略性目標──大量識字,。但往往學(xué)生忘得也很快，這就有必要讓學(xué)生到生活中去“鞏固”字,，在大量閱讀中去“熟悉”字,。生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認識世界的重要途徑,。此課中我直接將課堂生活化,，時刻讓學(xué)生認識生活，探究生活,，首先通過創(chuàng)設(shè)生活的情景,，讓學(xué)生跟著課件走進琳瑯滿目的自選商場,，學(xué)生們在老師及學(xué)習(xí)小組組員的幫助下,，人人都通過自己的努力，知道了商品的名稱,，并讀準了字音,，認識了它們，歡快的氣氛彌漫了整個教室,。最后我鼓勵學(xué)生在生活中進行環(huán)境識字,，使學(xué)生真正能走出教材，走進生活,，關(guān)心周圍的事物,，學(xué)生們通過生活獲得了認知，又通過進一步的認知,，明確了更多生活中的事例,，識字能力也在認識和探究中得到發(fā)展。
貪玩愛動,、好奇是孩子的天性,，假如四十分鐘要求他們都要端端正正、規(guī)規(guī)矩矩坐好認那十幾個陌生的字，孩子們一定會覺得乏味,，還會坐不住,，認不牢，識字效率低,。新課程積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，在教學(xué)本課時我就充分體現(xiàn)了“活動化”的學(xué)習(xí)方式,，進一步讓學(xué)生自主探究，教學(xué)中我請學(xué)生當(dāng)小營業(yè)員把各種商品分類,，孩子們在“玩”中學(xué),，個個興趣盎然，在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)生學(xué)到了分類的知識,，也真正理解了“在自選商場買東西真方便”這句話的含義,。在小組合作學(xué)習(xí)識字時，我鼓勵他們互相幫助,，遇到識字困難可以向別人請教,，讓他們“動”起來，在提高識字實效的同時,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,。整個教學(xué)過程都是學(xué)生主動參與，積極思考的,。極大激發(fā)了學(xué)生的識字興趣和創(chuàng)造欲望,。
第斯多惠說過：“知識不應(yīng)是灌輸給學(xué)生的而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們,?！倍R字本身是枯燥的，怎樣讓學(xué)生能獨立識字,，實現(xiàn)學(xué)生獨立主動識字的目的呢,？我覺得最重要的便是喚發(fā)學(xué)生的情感，情感是人們對客觀事物在心理上及態(tài)度上產(chǎn)生的反應(yīng),，積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力,。這節(jié)課我不斷創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與教材間的距離,，賦予詞語生命力,，喚起學(xué)生主動識字的情感，讓學(xué)生不斷體驗到識字的成就感,，孩子們在這種情感的支配下,，自主地識字,，自主地合作交流，感受到識字的快樂和自己獲取知識的成功喜悅,。同時培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,，真正做到把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。
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