我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

教師讀書(shū)心得體會(huì)篇一

作者神秘,，據(jù)稱現(xiàn)居香港,。

全書(shū)用80后、非常網(wǎng)絡(luò)化的語(yǔ)言,，描述了量子物理史近100年來(lái)的波瀾壯闊,、刀光劍影，使我這個(gè)門外漢讀起來(lái)竟也津津有味,，竟在昨晚欲罷不能,，堅(jiān)持到今天凌晨讀完全書(shū)。尤其是在讀到薛定諤的貓,，讀到量子自殺的章節(jié)時(shí),，我竟忍不住笑出聲來(lái)。也了解了為什么二戰(zhàn)德國(guó)不能先于盟軍制造出原子彈,，難道一切都是天意,，一切都是天意...

量子物理發(fā)展到現(xiàn)在，許多東西竟然都是假說(shuō),，那個(gè)該死的討厭的電子,，究竟是粒子還是波，折騰了物理學(xué)家300年,，沒(méi)辦法,，因?yàn)闆](méi)搞清楚的話,，那么你和我是粒子還是波、這個(gè)世界是粒子還是波,，就不清不楚了,。后來(lái)的結(jié)論竟然是：那個(gè)客觀存在不知道是啥、不管它是粒子還是波,，反正是一團(tuán)迷霧,，當(dāng)觀測(cè)者用各種手段去觀測(cè)時(shí)，它就隨機(jī)地現(xiàn)出原形(塌陷)了,，有時(shí)表現(xiàn)為粒子,，有時(shí)表現(xiàn)為波。天啦,，這跟幽靈差不多,，后來(lái)，物理學(xué)家確實(shí)一路追蹤到了幽靈——人類的意識(shí),，是人類的意識(shí)測(cè)量并解讀時(shí),，影響了客觀的東西。人類意識(shí)里面都是主觀的東西,，而且無(wú)法獲得真實(shí)的客觀,。

當(dāng)然，這個(gè)結(jié)論只是暫時(shí)的結(jié)論,，按照波普爾的講法(書(shū)中又出現(xiàn)了他的名字,，唉，還是沒(méi)逃過(guò)他),，科學(xué)就是用來(lái)證偽的,，所以這個(gè)結(jié)論也只是用來(lái)證偽的?！ㄐ牧?，馬克思肯定會(huì)說(shuō)只是科學(xué)還沒(méi)發(fā)展到人類搞清本質(zhì)而已，本質(zhì)或科學(xué)客觀是真實(shí)存在的,，可認(rèn)知的,。

可就是這個(gè)唯心的量子論，竟然想進(jìn)一步發(fā)展,，以超弦的名義,，讓不確定性充斥世界，占領(lǐng)引力領(lǐng)域,，搞定愛(ài)因斯坦的相對(duì)論,，一統(tǒng)宇宙。愛(ài)因斯坦生前就對(duì)量子論進(jìn)行了幾番攻擊,，都被量子論的掌門人玻爾以高明的手段化解,，弄得站在經(jīng)典物理一方的愛(ài)因斯坦郁悶地向玻爾發(fā)問(wèn)：你真的認(rèn)為因果論不存在,，老頭子(上帝)也擲骰子嗎？

是的,，現(xiàn)在我們就生活在這個(gè)測(cè)不準(zhǔn),、不確定、隨機(jī)的世界,！

物理是什么,，物理就是假想，做實(shí)驗(yàn),，符合就成功,，不符合再假想，人類社會(huì)就是在這樣的過(guò)程中發(fā)展到今天,。一切所謂科學(xué),、客觀都是用來(lái)證偽的！

呵呵,，轉(zhuǎn)回來(lái),，一定要轉(zhuǎn)回來(lái)，否則要神經(jīng)病了,，我認(rèn)為,，不確定性確實(shí)難解,，滿世界的人們錯(cuò)把主觀當(dāng)客觀,，但我還是裝糊涂吧，中庸一點(diǎn)吧,，中庸,，這是我最后的哲學(xué)堡壘了。

教師讀書(shū)心得體會(huì)篇二

最近,，有幸拜讀了吳非老師的《致青年教師》一書(shū),。以往，總是覺(jué)得這種教育理論方面的書(shū)籍太深?yuàn)W,，看得很累但收獲甚少,。可是,，翻開(kāi)《致青年教師》一書(shū),，會(huì)發(fā)現(xiàn)它的目錄很新穎，都是一些拉家常的話,，不禁讓我有興趣繼續(xù)深入閱讀,。于是，一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例浮現(xiàn)在眼前,，這些案例都是曾經(jīng)或者現(xiàn)在正發(fā)生在我身邊的,。捧著這本書(shū),，就好似在與一位資深的老教師促膝而談，讓我一下子就把整本書(shū)看完了,。

吳非老師主要通過(guò)"做個(gè)有胸襟的教師",、"不要急"、"心里裝著學(xué)生的心",、"尊重常識(shí)",、"不放棄理想"、"播下一粒善良的種子"這六個(gè)方面,，結(jié)合自己的切身經(jīng)歷,，闡述了青年教師應(yīng)該具備的理想和素養(yǎng)。作為一名踏上工作崗位不久的新教師,，我邊讀邊對(duì)照自己的教育過(guò)程,，反思自己的教育行為，發(fā)現(xiàn)和吳老師還是有很大的距離,。吳老師提出的觀點(diǎn),，展示的事例，讓我牢牢記住在心間,。

讀了《就讓你的眼淚流出來(lái)》這篇文章,，我不禁想起了高一時(shí)候的語(yǔ)文老師。他是一名大學(xué)剛剛畢業(yè),、長(zhǎng)相陽(yáng)光,、性格溫柔的男老師，他從不向同學(xué)們發(fā)脾氣,，即便大家認(rèn)為他"好欺負(fù)",，在他課上行為放肆：有人吃東西，有人睡覺(jué),，有人換座位,，有人坐地上聽(tīng)課老師也從來(lái)不發(fā)脾氣，只是默默嘆氣,。直到有一天,，老師終于爆發(fā)了，他居然當(dāng)著全班同學(xué)的面流淚了,，我們都震驚了,，一位男老師居然會(huì)對(duì)著學(xué)生流淚。

老師說(shuō),，他把對(duì)我們的放縱當(dāng)成了放松,，對(duì)我們很無(wú)奈。那天老師倒出了他的所想所思,，后來(lái)我們的語(yǔ)文課堂煥然一新,，再也不是從前的雜亂無(wú)章。這件事至今讓我記憶猶新,，這不正是吳老師所說(shuō)的：不要在學(xué)生面前掩飾自己的情感,，不要擔(dān)心在學(xué)生面前流淚，如果這一切有利于他們?nèi)诵缘奶K醒,。倘若你竭力掩飾,，有可能會(huì)被學(xué)生誤認(rèn)作是冷漠，也有可能會(huì)讓敏感的學(xué)生也去學(xué)習(xí)克制和忍耐,。把你的愛(ài),，你的悲傷和失望,，甚至你的恨,，都真實(shí)地袒露在學(xué)生面前吧,！

作為老師，我們還應(yīng)該珍視自己的專業(yè),。在我的身邊，很多老師都很珍視自己的專業(yè),，他們從自己的學(xué)科中獲得教學(xué)的樂(lè)趣，也獲得生活的樂(lè)趣,。因?yàn)榻處熯@份職業(yè)可以讓你的成就感得到充分的滿足。一個(gè)連自己的專業(yè)都不愛(ài)的教師是不可能成為優(yōu)秀的教師,。優(yōu)秀的教師是一盞不滅的燈，而那"開(kāi)關(guān)"就在他自己的手里,。他的"亮度"在于他個(gè)人的修煉,；如果他有"電源",，或是不斷充電,，他就能一直發(fā)光，一直照耀學(xué)生前面的道路,。我們想要當(dāng)這盞不滅的燈,，就要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電,。過(guò)去,，我們常說(shuō)要給學(xué)生一杯水,，我們教師就要有一桶水。如果這是一桶幾十年不變的水,，那必將是一桶死水,。要讓學(xué)生得到一杯水，那必須是一桶常流常新的水,。

學(xué)校為每位教師準(zhǔn)備了很多的新書(shū),，讓我們利用暑期好好閱讀，我拿到的就有這本《致青年教師》,。書(shū)中寫(xiě)了很多教育教學(xué)的常識(shí),，作者在冷靜地辨析教育現(xiàn)象，把自己遇到過(guò)的很多有意思的問(wèn)題和大家分享,，讓這些問(wèn)題引發(fā)我們對(duì)教育的關(guān)注和研究,。

《我是來(lái)欣賞同行的》，參加過(guò)很多次聽(tīng)課,，也聆聽(tīng)過(guò)很多專家的點(diǎn)評(píng),，有時(shí)自己的困惑能從專家的點(diǎn)評(píng)中得到解惑，不同的人站在不同的角度能闡述出不一樣的觀點(diǎn),，有的觀點(diǎn)可能和自己想的不謀而合,，有的觀點(diǎn)以自己的水平還達(dá)不到理解的程度，這樣在他們的點(diǎn)評(píng)中能得到新的東西,，用以指導(dǎo)以后的教學(xué),。而作者的觀點(diǎn)讓人覺(jué)得非常有道理，“既然是來(lái)學(xué)習(xí)的,，那就把心態(tài)擺擺正,。讓我們來(lái)欣賞每位上課的教師吧?！薄靶蕾p”這個(gè)詞非常喜歡,，不管怎樣擺正自己的心態(tài)，能從一課中有一收獲就可以了,，有值得自己學(xué)習(xí)的地方固然非常好,，每個(gè)人上課都有自己的特點(diǎn)，我是來(lái)參觀的,，是來(lái)欣賞別人的,，可能這樣的心態(tài)下會(huì)淡定地對(duì)待，這樣也會(huì)減少上課老師的壓力,。

《課堂有你,，更有學(xué)生》文中最后一段“如果上課可以不用課件，盡量不要用。教師在黑板上寫(xiě)字,，是一種文化熏陶……”作為一名教師,，在師范是必練的基本功就有粉筆字。記得我才進(jìn)師范時(shí),，三字中從沒(méi)接觸過(guò)毛筆字,，看到別人寫(xiě)的毛筆字特別是隸書(shū)，真的很羨慕,。輪到自己拿起毛筆,，橫豎都不聽(tīng)話，寫(xiě)出來(lái)的甚至都看不出來(lái)是什么字,，老師對(duì)我們這些沒(méi)練過(guò)字的學(xué)生說(shuō)的一招我現(xiàn)在還記得,，就是用毛筆畫(huà)圈，一個(gè)接一個(gè),，連著畫(huà),，看線條的粗細(xì)是否能做到大體相同。

對(duì)一個(gè)不懂書(shū)法的人來(lái)說(shuō),，我不知道這樣做的道理,，但練著練著，再去寫(xiě)字,，感覺(jué)有點(diǎn)能握住筆了,，每個(gè)暑假，包括到現(xiàn)在我都有練字的習(xí)慣,，毛筆字的練習(xí)影響了鋼筆字和粉筆字,，所以我的三字寫(xiě)出來(lái)是差不多的，粉筆字更好一些,。曾經(jīng)帶一屆學(xué)生帶了三年,，而那時(shí)的學(xué)校沒(méi)有多媒體，有很多的小黑板,，有卡片式的,、轉(zhuǎn)動(dòng)的、整塊的（有大小之分）,，每天下午都會(huì)為明天的課準(zhǔn)備小黑板,，可能學(xué)生受我的影響，班上有一部分學(xué)生的字體越來(lái)越和我相似,，這時(shí)我才看到小處對(duì)學(xué)生的影響。

生而有涯,，知識(shí)無(wú)限,。能在精力充沛的有限時(shí)間內(nèi)好好工作、讀書(shū)，真的是非常幸福的,。老師們,，讓我們一起把教師做成播種幸福的職業(yè)，愿我們共享生命與職業(yè)的歡欣和幸福,！

教師讀書(shū)心得體會(huì)篇三

最近通過(guò)閱讀徐斌老師的《無(wú)痕教育》;印象最深的是他的新編寫(xiě)的著作——《追尋無(wú)痕教育》,，還有他旺盛的精力和執(zhí)著的敬業(yè)精神：

徐斌老師說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)就是把“科學(xué)形態(tài)的數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)化為“學(xué)科形態(tài)的數(shù)學(xué)”,，而這種轉(zhuǎn)化過(guò)程的核心環(huán)節(jié)是對(duì)教材的處理,。如何合理地使用教材，有效地整合學(xué)生的學(xué)習(xí)資源?徐老師說(shuō)他的課一般有百分之八十是完全來(lái)源于教材的,，其余百分之二十則是他依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況稍加改編而成,。但是，這百分之八十,，恰恰是體現(xiàn)了他對(duì)教材的深刻解讀,，抓住了本質(zhì)和核心的東西;而這百分之二十，又恰恰體現(xiàn)了他對(duì)教材的創(chuàng)造,，這種創(chuàng)造細(xì)小,、平實(shí)，卻透著徐教師獨(dú)特的教育智慧,。（ ）

走進(jìn)徐老師的課堂教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)乘法》,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學(xué)課充滿了童趣，他善于把孩子帶進(jìn)數(shù)學(xué)樂(lè)園,，給他們提供足夠的探究活動(dòng)的時(shí)間和空間,，讓他們觀察、發(fā)現(xiàn),、交流,、分享，讓他們的數(shù)學(xué)思維得以發(fā)展和提升,。教學(xué)二年級(jí)《認(rèn)識(shí)乘法》一課開(kāi)始,，徐老師出示了教材上的情景圖，要求學(xué)生觀察一共有幾臺(tái)電腦,，有的學(xué)生一個(gè)一個(gè)數(shù),，發(fā)現(xiàn)有8個(gè);有的學(xué)生2個(gè)2個(gè)數(shù)，也得到了8個(gè);還有的學(xué)生用2+2+2+2來(lái)計(jì)算,，得到8個(gè),。教師隨即告訴學(xué)生，求4個(gè)2是多少,，還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法,。

接著，學(xué)生通過(guò)自學(xué)課本，學(xué)生認(rèn)識(shí)了乘法各部分的名稱,。然后,，電腦出示了8個(gè)2，教師要求學(xué)生求出現(xiàn)在電腦室里一共有多少臺(tái)電腦,，學(xué)生出現(xiàn)了加法列式和乘法列式兩種方法,。教師沒(méi)有特別指出一定要用乘法列式。緊接著,，多媒體上8組電腦變成了100組電腦,。徐教師問(wèn)學(xué)生：“現(xiàn)在有幾個(gè)2，用加法怎樣列式?”學(xué)生剛開(kāi)始還興致十足地說(shuō)著：可以用2+2+2+2……,，但說(shuō)著說(shuō)著,，很多學(xué)生終于停了下來(lái)，他們發(fā)現(xiàn)要寫(xiě)很長(zhǎng)時(shí)間,，算式太長(zhǎng)了,，黑板不夠?qū)懥恕械膶W(xué)生終于想到此時(shí)應(yīng)該用乘法100×2或者2×100就快多了。是呀,，倘若教師直接給予引導(dǎo),，給予方法，給予策略,，學(xué)生此時(shí)的感悟不會(huì)那么深刻：“太麻煩了”“寫(xiě)不下了”“黑板太短了”“應(yīng)該用乘法計(jì)算簡(jiǎn)單”,。徐老師采用小步子、低起點(diǎn),、巧設(shè)計(jì),、融思想，通過(guò)創(chuàng)設(shè)對(duì)比強(qiáng)烈的具體情景,，讓學(xué)生實(shí)際列式數(shù)一數(shù),，寫(xiě)一寫(xiě)，幫助學(xué)生真正掌握了乘法的本質(zhì)——求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算,，乘法是加法的簡(jiǎn)便計(jì)算,。

縱觀徐老師的數(shù)學(xué)課堂，他善于整體把握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,。精彩的童話故事,，親切的師生對(duì)話，充滿挑戰(zhàn)的游戲活動(dòng)……他基于學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)有效情景,，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法巧妙鏈接舊知與新知，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,，先易后難,，逐層遞進(jìn),，引導(dǎo)學(xué)生向思維的深度進(jìn)發(fā),，不知不覺(jué)中開(kāi)啟學(xué)生愉快的數(shù)學(xué)思維之旅,。徐斌老師站在學(xué)科教學(xué)的新高度，讓數(shù)學(xué)變得“好玩”“好看”“有趣”起來(lái),。引導(dǎo)學(xué)生在無(wú)痕中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，發(fā)展能力，獲得豐富的情智體驗(yàn),，追尋教育的“真,、善、美”,。而非常慚愧的是,，自己在日常的教學(xué)中往往只注重建立一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情境來(lái)引導(dǎo)新課，而忽視了新舊知識(shí)間的聯(lián)系,。教學(xué)應(yīng)該建立在學(xué)生新舊知識(shí)認(rèn)知沖突的基礎(chǔ)上,，只有這樣教學(xué)才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

徐斌老師的報(bào)告《追尋無(wú)痕教育》,。可以說(shuō)沒(méi)有聽(tīng)徐斌老師介紹他的無(wú)痕的教育思想時(shí),，我很傻的在心理琢磨：教育怎么會(huì)無(wú)痕呢?連無(wú)聲都不行,，還無(wú)痕?俗話說(shuō)：雁過(guò)留聲，踏雪有痕,。每天我都聲嘶力竭的在講臺(tái)上講個(gè)不停,，這就是實(shí)實(shí)在在的教育。當(dāng)徐斌老師的講座開(kāi)始沒(méi)多久,，我就知道自己錯(cuò)的好可笑,。徐斌老師的無(wú)痕教育是指把教育意圖與目的隱藏起來(lái)，通過(guò)間接,、暗示或迂回的方式,，給學(xué)生以教育的一種方式。而實(shí)施的策略是：不知不覺(jué)中開(kāi)始,，潛移默化中理解,，循序漸進(jìn)中掌握，春風(fēng)化雨中提升,。最后徐斌老師也說(shuō),，無(wú)痕教育是一種理想的教育，是一種智慧的教育,，他也在不懈努力的追尋它：為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù),，做孩子喜愛(ài)的老師,，創(chuàng)造孩子喜歡的課堂，享受教育成長(zhǎng)的快樂(lè)!

通過(guò)這次這次讀書(shū)學(xué)習(xí),，我真的有“聽(tīng)君一席話,，勝讀十年書(shū)”的感覺(jué)，同時(shí)深深的覺(jué)得自己渺小和慚愧,，自己在教育崗位上怎么說(shuō)也有十幾個(gè)年頭了,，可對(duì)每天熟悉的教育事業(yè)是顯得如此柔弱和蒼白無(wú)力，天天一成不變的備課,、上課,，改作業(yè)，安于現(xiàn)狀,，有的只是倦怠與埋怨,。在徐斌老師身上我卻感受到了大師教學(xué)的無(wú)窮魅力：趣味中引入，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);在對(duì)比中理解,，引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí);準(zhǔn)確發(fā)問(wèn),，使學(xué)生深刻思考，讓學(xué)生構(gòu)建知識(shí);具有靈動(dòng)的啟迪,，開(kāi)放學(xué)生的思維,。大師的“無(wú)痕教育”給我深刻觸動(dòng)，讓我明確了自己今后教學(xué)需更加努力,，在實(shí)踐反思中不斷提高自己的教育教學(xué)水平,。

在此次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我在欣賞和享受大師的精彩的課堂教學(xué)和講座之余,，心中有一些感到困惑的地方：1.當(dāng)本課新授部分結(jié)束后,，徐老師精心設(shè)置了一些看圖寫(xiě)乘法算式習(xí)題，以便讓學(xué)生掌握乘法,。這些圖中每幾個(gè)一份,，有幾份都是徐老師規(guī)定好的，學(xué)生在老師定下的框子里學(xué)習(xí),。能不能出示12枝鉛筆,，讓學(xué)生自己圈一圈，每份幾枝,，有幾份,，再寫(xiě)出不同的乘法算式(結(jié)果都是12枝)，從而培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性,，也升華了對(duì)乘法的認(rèn)識(shí),。2.無(wú)痕教育理論在實(shí)際教學(xué)中如何應(yīng)用，有沒(méi)有針對(duì)具體教學(xué)實(shí)例以供參考,。有沒(méi)有一個(gè)指標(biāo)證明無(wú)痕教育比其他教育有更好的優(yōu)越性,。

教師讀書(shū)心得體會(huì)篇四

最近,，有幸拜讀了吳非老師的《致青年教師》一書(shū)。以往,，總是覺(jué)得這種教育理論方面的書(shū)籍太深?yuàn)W,，看得很累但收獲甚少?？墒?，翻開(kāi)《致青年教師》一書(shū)，會(huì)發(fā)現(xiàn)它的目錄很新穎,，都是一些拉家常的話，不禁讓我有興趣繼續(xù)深入閱讀,。于是,，一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例浮現(xiàn)在眼前，這些案例都是曾經(jīng)或者現(xiàn)在正發(fā)生在我身邊的,。捧著這本書(shū),，就好似在與一位資深的老教師促膝而談，讓我一下子就把整本書(shū)看完了,。

吳非老師主要通過(guò)"做個(gè)有胸襟的教師",、"不要急"、"心里裝著學(xué)生的心",、"尊重常識(shí)",、"不放棄理想"、"播下一粒善良的種子"這六個(gè)方面,，結(jié)合自己的切身經(jīng)歷,，闡述了青年教師應(yīng)該具備的理想和素養(yǎng)。作為一名踏上工作崗位不久的新教師,，我邊讀邊對(duì)照自己的教育過(guò)程,，反思自己的教育行為，發(fā)現(xiàn)和吳老師還是有很大的距離,。吳老師提出的觀點(diǎn),，展示的事例，讓我牢牢記住在心間,。

讀了《就讓你的眼淚流出來(lái)》這篇文章,，我不禁想起了高一時(shí)候的語(yǔ)文老師。他是一名大學(xué)剛剛畢業(yè),、長(zhǎng)相陽(yáng)光,、性格溫柔的男老師，他從不向同學(xué)們發(fā)脾氣,，即便大家認(rèn)為他"好欺負(fù)",，在他課上行為放肆：有人吃東西,，有人睡覺(jué)，有人換座位,，有人坐地上聽(tīng)課老師也從來(lái)不發(fā)脾氣,，只是默默嘆氣。直到有一天,，老師終于爆發(fā)了,，他居然當(dāng)著全班同學(xué)的面流淚了，我們都震驚了,，一位男老師居然會(huì)對(duì)著學(xué)生流淚,。

老師說(shuō)，他把對(duì)我們的放縱當(dāng)成了放松,，對(duì)我們很無(wú)奈,。那天老師倒出了他的所想所思，后來(lái)我們的語(yǔ)文課堂煥然一新,，再也不是從前的雜亂無(wú)章,。這件事至今讓我記憶猶新，這不正是吳老師所說(shuō)的：不要在學(xué)生面前掩飾自己的情感,，不要擔(dān)心在學(xué)生面前流淚,，如果這一切有利于他們?nèi)诵缘奶K醒。倘若你竭力掩飾,，有可能會(huì)被學(xué)生誤認(rèn)作是冷漠,，也有可能會(huì)讓敏感的學(xué)生也去學(xué)習(xí)克制和忍耐。把你的愛(ài),，你的悲傷和失望,，甚至你的恨，都真實(shí)地袒露在學(xué)生面前吧,！

作為老師,，我們還應(yīng)該珍視自己的專業(yè)。在我的身邊,，很多老師都很珍視自己的專業(yè),，他們從自己的學(xué)科中獲得教學(xué)的樂(lè)趣，也獲得生活的樂(lè)趣,。因?yàn)榻處熯@份職業(yè)可以讓你的成就感得到充分的滿足,。一個(gè)連自己的專業(yè)都不愛(ài)的教師是不可能成為優(yōu)秀的教師。優(yōu)秀的教師是一盞不滅的燈,，而那"開(kāi)關(guān)"就在他自己的手里,。他的"亮度"在于他個(gè)人的修煉；如果他有"電源"，或是不斷充電,，他就能一直發(fā)光,，一直照耀學(xué)生前面的道路。我們想要當(dāng)這盞不滅的燈,，就要不斷學(xué)習(xí),，不斷充電。過(guò)去,，我們常說(shuō)要給學(xué)生一杯水,，我們教師就要有一桶水。如果這是一桶幾十年不變的水,，那必將是一桶死水,。要讓學(xué)生得到一杯水，那必須是一桶常流常新的水,。

學(xué)校為每位教師準(zhǔn)備了很多的新書(shū),，讓我們利用暑期好好閱讀,，我拿到的就有這本《致青年教師》。書(shū)中寫(xiě)了很多教育教學(xué)的常識(shí),，作者在冷靜地辨析教育現(xiàn)象,，把自己遇到過(guò)的很多有意思的問(wèn)題和大家分享,，讓這些問(wèn)題引發(fā)我們對(duì)教育的關(guān)注和研究。

《我是來(lái)欣賞同行的》,，參加過(guò)很多次聽(tīng)課,，也聆聽(tīng)過(guò)很多專家的點(diǎn)評(píng)，有時(shí)自己的困惑能從專家的點(diǎn)評(píng)中得到解惑,，不同的人站在不同的角度能闡述出不一樣的觀點(diǎn),，有的觀點(diǎn)可能和自己想的不謀而合，有的觀點(diǎn)以自己的水平還達(dá)不到理解的程度,，這樣在他們的點(diǎn)評(píng)中能得到新的東西,，用以指導(dǎo)以后的教學(xué)。而作者的觀點(diǎn)讓人覺(jué)得非常有道理,，“既然是來(lái)學(xué)習(xí)的,，那就把心態(tài)擺擺正。讓我們來(lái)欣賞每位上課的教師吧,?！薄靶蕾p”這個(gè)詞非常喜歡，不管怎樣擺正自己的心態(tài),，能從一課中有一收獲就可以了,，有值得自己學(xué)習(xí)的地方固然非常好，每個(gè)人上課都有自己的特點(diǎn),，我是來(lái)參觀的,，是來(lái)欣賞別人的,，可能這樣的心態(tài)下會(huì)淡定地對(duì)待，這樣也會(huì)減少上課老師的壓力,。

《課堂有你,，更有學(xué)生》文中最后一段“如果上課可以不用課件，盡量不要用,。教師在黑板上寫(xiě)字,，是一種文化熏陶……”作為一名教師，在師范是必練的基本功就有粉筆字,。記得我才進(jìn)師范時(shí),，三字中從沒(méi)接觸過(guò)毛筆字，看到別人寫(xiě)的毛筆字特別是隸書(shū),，真的很羨慕,。輪到自己拿起毛筆，橫豎都不聽(tīng)話,，寫(xiě)出來(lái)的甚至都看不出來(lái)是什么字,，老師對(duì)我們這些沒(méi)練過(guò)字的學(xué)生說(shuō)的一招我現(xiàn)在還記得，就是用毛筆畫(huà)圈,，一個(gè)接一個(gè),，連著畫(huà)，看線條的粗細(xì)是否能做到大體相同,。

對(duì)一個(gè)不懂書(shū)法的人來(lái)說(shuō),，我不知道這樣做的道理，但練著練著,，再去寫(xiě)字,，感覺(jué)有點(diǎn)能握住筆了，每個(gè)暑假,，包括到現(xiàn)在我都有練字的習(xí)慣,，毛筆字的練習(xí)影響了鋼筆字和粉筆字，所以我的三字寫(xiě)出來(lái)是差不多的,，粉筆字更好一些,。曾經(jīng)帶一屆學(xué)生帶了三年，而那時(shí)的學(xué)校沒(méi)有多媒體,，有很多的小黑板,，有卡片式的、轉(zhuǎn)動(dòng)的,、整塊的（有大小之分）,，每天下午都會(huì)為明天的課準(zhǔn)備小黑板，可能學(xué)生受我的影響，班上有一部分學(xué)生的字體越來(lái)越和我相似,，這時(shí)我才看到小處對(duì)學(xué)生的影響,。

生而有涯，知識(shí)無(wú)限,。能在精力充沛的有限時(shí)間內(nèi)好好工作,、讀書(shū)，真的是非常幸福的,。老師們,，讓我們一起把教師做成播種幸福的職業(yè)，愿我們共享生命與職業(yè)的歡欣和幸福,！

教師讀書(shū)心得體會(huì)篇五

在波普爾《科學(xué)發(fā)現(xiàn)的邏輯》那里受阻之后,，想找本輕松點(diǎn)的書(shū)看看，當(dāng)當(dāng)網(wǎng)一搜,，科普類的熱門書(shū)就這本,，于是找來(lái)一看。

作者神秘,，據(jù)稱現(xiàn)居香港,。

全書(shū)用80后、非常網(wǎng)絡(luò)化的語(yǔ)言,，描述了量子物理史近100年來(lái)的波瀾壯闊,、刀光劍影，使我這個(gè)門外漢讀起來(lái)竟也津津有味,，竟在昨晚欲罷不能，堅(jiān)持到今天凌晨讀完全書(shū),。尤其是在讀到薛定諤的貓,，讀到量子自殺的章節(jié)時(shí)，我竟忍不住笑出聲來(lái),。也了解了為什么二戰(zhàn)德國(guó)不能先于盟軍制造出原子彈,，難道一切都是天意，一切都是天意...

量子物理發(fā)展到現(xiàn)在,，許多東西竟然都是假說(shuō),，那個(gè)該死的討厭的電子，究竟是粒子還是波,，折騰了物理學(xué)家300年,，沒(méi)辦法，因?yàn)闆](méi)搞清楚的話,，那么你和我是粒子還是波,、這個(gè)世界是粒子還是波，就不清不楚了。后來(lái)的結(jié)論竟然是：那個(gè)客觀存在不知道是啥,、不管它是粒子還是波,，反正是一團(tuán)迷霧，當(dāng)觀測(cè)者用各種手段去觀測(cè)時(shí),，它就隨機(jī)地現(xiàn)出原形(塌陷)了,，有時(shí)表現(xiàn)為粒子，有時(shí)表現(xiàn)為波,。天啦,，這跟幽靈差不多，后來(lái),，物理學(xué)家確實(shí)一路追蹤到了幽靈——人類的意識(shí),，是人類的意識(shí)測(cè)量并解讀時(shí)，影響了客觀的東西,。人類意識(shí)里面都是主觀的東西,，而且無(wú)法獲得真實(shí)的客觀。

當(dāng)然,，這個(gè)結(jié)論只是暫時(shí)的結(jié)論,，按照波普爾的講法(書(shū)中又出現(xiàn)了他的名字，唉,，還是沒(méi)逃過(guò)他),，科學(xué)就是用來(lái)證偽的，所以這個(gè)結(jié)論也只是用來(lái)證偽的,?！ㄐ牧耍R克思肯定會(huì)說(shuō)只是科學(xué)還沒(méi)發(fā)展到人類搞清本質(zhì)而已,，本質(zhì)或科學(xué)客觀是真實(shí)存在的,，可認(rèn)知的。

可就是這個(gè)唯心的量子論,，竟然想進(jìn)一步發(fā)展,，以超弦的名義，讓不確定性充斥世界,，占領(lǐng)引力領(lǐng)域,，搞定愛(ài)因斯坦的相對(duì)論，一統(tǒng)宇宙,。愛(ài)因斯坦生前就對(duì)量子論進(jìn)行了幾番攻擊,，都被量子論的掌門人玻爾以高明的手段化解，弄得站在經(jīng)典物理一方的愛(ài)因斯坦郁悶地向玻爾發(fā)問(wèn)：你真的認(rèn)為因果論不存在,，老頭子(上帝)也擲骰子嗎,？

是的,，現(xiàn)在我們就生活在這個(gè)測(cè)不準(zhǔn)、不確定,、隨機(jī)的世界,！

物理是什么，物理就是假想,，做實(shí)驗(yàn),，符合就成功，不符合再假想,，人類社會(huì)就是在這樣的過(guò)程中發(fā)展到今天,。一切所謂科學(xué)、客觀都是用來(lái)證偽的,！

呵呵,，轉(zhuǎn)回來(lái)，一定要轉(zhuǎn)回來(lái),，否則要神經(jīng)病了,，我認(rèn)為，不確定性確實(shí)難解,，滿世界的人們錯(cuò)把主觀當(dāng)客觀,，但我還是裝糊涂吧，中庸一點(diǎn)吧,，中庸,，這是我最后的哲學(xué)堡壘了。