作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小石潭記教案一等獎(jiǎng) 小石潭記教案第一課時(shí)篇一

掌握記敘的順序,。

學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,，細(xì)致真切地描寫(xiě)事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力,。

體會(huì)作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色,，培養(yǎng)健康的審美情趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育,。

領(lǐng)略文中描寫(xiě)的自然風(fēng)光的美,。

學(xué)習(xí)本文，重點(diǎn)是背誦及體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法,。把握課文內(nèi)容可以從寫(xiě)作順序入手,。體會(huì)作者的思想感情應(yīng)聯(lián)系作者生平和與作背景,。

1．重點(diǎn)：

①掌握記敘的順序。

②學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,，細(xì)致描寫(xiě)事物的方法,。

解決方法：教師講解。

2．難點(diǎn)：樹(shù),、石,、水、魚(yú)特點(diǎn)及對(duì)它們的準(zhǔn)確描寫(xiě),。

解決方法：學(xué)生自讀,，從書(shū)上勾畫(huà)出來(lái)。

3．疑點(diǎn)：文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同,？

解決方法：教師啟發(fā),，學(xué)生回答。

1．通過(guò)課文,，把握文章大意,。

2．精讀課文，體會(huì)寫(xiě)景抒情方法,。

3．聯(lián)系作者生平及寫(xiě)作背景體會(huì)文中思想感情,。

4．口頭作文：根據(jù)教師展示的畫(huà)面，細(xì)致觀察,，然后進(jìn)行口頭小作文訓(xùn)練,。

導(dǎo)語(yǔ) 杜甫曾有詩(shī)云：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”可見(jiàn),，景與情是緊密聯(lián)系在一起的,。柳宗元被貶永州時(shí)曾寫(xiě)過(guò)永州八記，寄情山水,，落筆不俗,，視角獨(dú)特,，如一幅優(yōu)美的山水畫(huà)展現(xiàn)在我們面前,。今天，我們就一同欣賞他的八記之一—《小石潭記》,。

1．學(xué)生根據(jù)工具書(shū),、課下注釋，自讀課文,，掃除文字障礙,。

2．默讀課文，了解課文內(nèi)容,、順序,，學(xué)生回答,，教師點(diǎn)撥。

第一段,，寫(xiě)小石潭的出現(xiàn),、潭的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及周圍景物。

第二段,，寫(xiě)潭中游魚(yú),。

第三段，寫(xiě)潭水的源流,。

第四段,，寫(xiě)作者游覽感受。

第五段,，寫(xiě)作者游覽感受,。

3．朗讀課文，體會(huì)文章中寫(xiě)景的優(yōu)美文字,，找出欣賞點(diǎn),，講明為什么？

（1）近岸,，卷石底以出,，為坻,，為嶼，為嵁，為巖,。

坻、嶼,、嵁,、巖，形狀各異,，寫(xiě)出了潭的奇特可愛(ài),。

（2）青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂,。

三句描寫(xiě)潭邊景物?！懊?、絡(luò)、搖,、綴”觀察入微,，刻畫(huà)精確。

（3）“潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依,?！?/p>

特寫(xiě)游魚(yú)，游魚(yú)空游無(wú)依,，實(shí)則旁襯水清,。

（4）“日光下徹，影布石上,，佁然不動(dòng),；俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽,，似與游者相樂(lè),。”

寫(xiě)魚(yú)的情態(tài),?！皝倘弧薄皞m爾”“翕忽”寫(xiě)得惟妙惟肖?！皹?lè)”字寫(xiě)魚(yú),，也是寫(xiě)人的心境。

（5）“潭西南面望,，斗折蛇行,，明滅可見(jiàn)?！?/p>

明,、滅，描寫(xiě)溪水因岸勢(shì)曲折而時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的狀態(tài),，寫(xiě)得真切,、形象。

（6）“其岸勢(shì)犬牙差互,，不可知其源,。”

筆意飄渺,，引人遐想,，“其岸”“其源”補(bǔ)述出“望”的對(duì)象。

（7）“坐潭上,，四面竹樹(shù)環(huán)合,，寂寥無(wú)人，凄神寒骨,，悄愴幽邃，以其境過(guò)清,，不可久居,，乃記之而去,。”

凄,、寒,、悄愴，寫(xiě)出了作者獨(dú)特的感受,。

4．突出重點(diǎn),，解決難點(diǎn)。

教師提問(wèn),，作者是如何運(yùn)用多種技巧,，細(xì)致描寫(xiě)事物的？

（1）先聲奪人,。如第一段,，寫(xiě)小石潭的出現(xiàn)，采用了先聲奪人的手法,，如“隔篁竹,，聞水聲”，用“雞珮環(huán)”的比喻形容水聲悅耳,，用“心樂(lè)之”的主觀感受啟動(dòng)讀者的興趣,，然后寫(xiě)“伐竹取道，下見(jiàn)小潭”,，就十分令人神往,。

（2）抓特點(diǎn)，用比喻,。寫(xiě)潭的構(gòu)造形態(tài),，緊緊抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，先挑出“全石以為底”,，從而照應(yīng)了“水尤清冽”一語(yǔ),，然后用比喻“為坻，為嶼,，為嵁,，為巖”，寫(xiě)石底卷出水面的形狀,，給讀者的印象非常鮮明突出,。

（3）正面描寫(xiě)。寫(xiě)岸上景物,，則采用了正面描寫(xiě)的方法,，“青”、“翠”寫(xiě)顏色，“蒙絡(luò)搖綴”寫(xiě)形貌,，“參差披拂”寫(xiě)動(dòng)態(tài),，寥寥數(shù)語(yǔ)，寫(xiě)得宛如圖畫(huà),。

（4）正面,、側(cè)面相呼應(yīng)。第二段寫(xiě)潭的游魚(yú),，文字不多,，卻極其精彩?！敖匀艨沼螣o(wú)所依”一句,，既正面寫(xiě)出游魚(yú)的自由自在，又側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明,。

（5）對(duì)比描寫(xiě),。為了突出魚(yú)的生動(dòng)活潑，作者巧妙地把“佁然不動(dòng)”和“俶爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比,，靜動(dòng)相對(duì)，尤能顯出魚(yú)的活潑,。

（6）擬人,。“似與游人相樂(lè)”,，采用了擬人的修辭筆法,，更把游魚(yú)的神情寫(xiě)活了。

5．文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同,？讓人有低沉之感,？

了解寫(xiě)作背景，柳宗元是在政治上失意遭貶的情況下寫(xiě)這篇文章的,，到了偏遠(yuǎn)的永州以后,，也不能不使他心懷恐懼，這種特定的思想感情,，自然要反映,、滲透在他的作品之中。因此,，小石潭那竹樹(shù)環(huán)會(huì)的境界,，別人身臨其境也許會(huì)感幽美宜人，流連忘返,；而對(duì)他來(lái)說(shuō)則是“湊神寒骨,，悄愴幽邃”,，認(rèn)為不可久居?！缎∈队洝方Y(jié)尾部分的感情調(diào)子的低沉,，原因就在這里,。

總結(jié)：這篇文章生動(dòng)地描繪了永州小石潭的優(yōu)美景色,。小石潭結(jié)構(gòu)的奇特，潭水的清澈,，岸上景物的秀麗,，潭中游魚(yú)的活潑，通過(guò)作者精描細(xì)繪,，圖畫(huà)般地展現(xiàn)在我們面前,。

擴(kuò)展：優(yōu)美的文章，往往得力于作者觀察事物細(xì)致如魚(yú)在水中“佁然不動(dòng),，俶爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽”的情態(tài)，溪流時(shí)隱時(shí)現(xiàn),、明滅可見(jiàn)的景象,，若不是親臨其境，進(jìn)行了細(xì)致的觀察,，是很難描繪出來(lái)的,。

1．解釋下列加點(diǎn)的字

（1）伐竹取道，下見(jiàn)小潭,，水尤清洌,。

（2）青樹(shù)翠蔓

（3）日光下徹

（4）其岸勢(shì)犬牙差互

（5）以其境過(guò)清

2．翻譯下列句子

（1）如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之,。

（2）青樹(shù)翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂,。

（3）日光下徹,，影布石上，佁然不動(dòng),。

（4）俶爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè),。

（5）其岸勢(shì)犬牙差互,。

小石潭記

柳宗元

小石潭記教案一等獎(jiǎng) 小石潭記教案第一課時(shí)篇二

柳宗元的山水游記在中國(guó)文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位。其中最著名的,，是他被貶謫到永州以后寫(xiě)的《始得西山宴游記》《鈷潭記》《鈷潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》,，這就是為人稱道的《永州八記》,。這些作品，畫(huà)廊式地展現(xiàn)了湘桂之交一幅幅山水勝景,，繼承了酈道元《水經(jīng)注》的傳統(tǒng)而有所發(fā)展,。《水經(jīng)注》是地理書(shū),，對(duì)景物多客觀描寫(xiě),，少主觀感情的流露。而柳宗元的山水游記則把自己的身世遭遇,、思想感情融合于自然風(fēng)景的描繪中,，投入作者本人的身影，借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物,，寄寓自己的不幸遭遇,，傾注怨憤抑郁的心情。

本文是柳宗元《永州八記》中的第四篇,，保持了《永州八記》一貫的行文風(fēng)格,，觀察入微，描摹細(xì)致,。肖其貌,，傳其神。文章先寫(xiě)所見(jiàn)景物,，然后以特寫(xiě)鏡頭描繪游魚(yú)和潭水,，再寫(xiě)潭上景物和自己的感受，寫(xiě)出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛,。此外,，作者還在寫(xiě)景中傳達(dá)出他貶居生活中孤凄悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作,。全文寂寞清幽,，郁郁落落，形似寫(xiě)景,，實(shí)則寫(xiě)心,。文章對(duì)潭中游魚(yú)的刻畫(huà)雖只寥寥幾句，卻極其準(zhǔn)確地寫(xiě)出潭水的空明澄澈和游魚(yú)的形神姿態(tài),。此外,，文中寫(xiě)潭中游魚(yú)的筆法極妙，無(wú)一筆涉及水,，只說(shuō)魚(yú)則“空游無(wú)所依”,，則水的澄澈透明，魚(yú)的生動(dòng)傳神,，都各盡其妙,，意境之深,，令人拍案叫絕。

1．第四段寫(xiě)作者在潭上所見(jiàn)到的景物和自己的感受,，描寫(xiě)了小石潭中怎樣的氣氛,？反映了作者怎樣的心情？

描寫(xiě)了小石潭幽深冷寂的景色和氣氛,。作者極力描寫(xiě)小石潭的幽靜,，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結(jié)合起來(lái),，寫(xiě)出一種境界,。在這種境界里,，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境,。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映,，我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中不得志文人的痛苦心情,。

2．文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”，后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”,，一樂(lè)一憂似難相容,，該如何理解？

樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式,。柳宗元參與改革,，失敗被貶，心中憤懣難平,，因而凄苦是他感情的主調(diào),，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的,，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。

潭中氣氛：幽深冷寂（孤凄悲涼心境的反映）──寓情于景,。

設(shè)計(jì)此題,，首先是為了落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于古文背誦的要求，其次是幫助學(xué)生整體感知課文的思想內(nèi)容,。

課文的寫(xiě)作順序是：發(fā)現(xiàn)小石潭──潭中景物──小潭源流──潭中氣氛,。

小石潭的特點(diǎn)：幽靜。

作者對(duì)小石潭的整體感受：幽深冷寂,，孤凄悲涼,。

潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依,，日光下澈,，影布石上,。然不動(dòng)，爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽,。似與游者相樂(lè)。

設(shè)計(jì)此題,，意在引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注文中描寫(xiě)潭中游魚(yú)的這一段文字,，品味作者在文中描寫(xiě)的妙處。復(fù)述不等于翻譯,，不必搞字字落實(shí),。品味和復(fù)述，都沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和答案,，可以引導(dǎo)學(xué)生在準(zhǔn)確理解這一段文字的基礎(chǔ)上,，說(shuō)出自己的獨(dú)特體驗(yàn)和個(gè)性化的感受。

這是一道拓展性的練習(xí),。設(shè)計(jì)此題,，意在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)過(guò)去已讀過(guò)的古代詩(shī)文作品加以總結(jié)、梳理,，摘錄其中描寫(xiě)山水的名句,，然后對(duì)自己感受最深、體會(huì)最切的一兩個(gè)名句寫(xiě)一段賞析文字,，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的欣賞能力和對(duì)祖國(guó)優(yōu)美山水的美能力,，以陶冶美好的情操。

一,、本課教學(xué)可用兩課時(shí),。

二、本課教學(xué),，可引導(dǎo)學(xué)生背誦及體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法,。如有條件，可充分利用朗讀教學(xué)錄音磁帶進(jìn)行范讀,，還可制作多媒體教學(xué)課件,，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀效果。

三,、本課詞語(yǔ),、生字可通過(guò)預(yù)習(xí)解決，有些常用詞可作練習(xí),。特殊語(yǔ)法現(xiàn)象如“斗折蛇行”（名詞作狀語(yǔ)）“凄神寒骨”（使動(dòng)）不必涉及,，只要明白句子大意即可。

四,、本文描寫(xiě)景物特征異常鮮明,，除正面描繪外還多處照應(yīng),，教師應(yīng)予注意。如為突出“石”潭的特征,，作者正面進(jìn)行了描寫(xiě)：“全石以為底……為,、為巖?！边€通過(guò)“如鳴佩環(huán)”“水尤清冽”“其岸勢(shì)犬牙差互”等在前后加以照應(yīng),。小石潭的環(huán)境幽靜、優(yōu)美顯示出自然的原始風(fēng)貌,，作者也在多處照應(yīng)以突出這一特征,。講清這一問(wèn)題對(duì)指導(dǎo)寫(xiě)作有一定意義。

五,、本文按游覽順序來(lái)寫(xiě),，條理清楚。教師可利用這一特點(diǎn),，運(yùn)用不同形式引導(dǎo)同學(xué)把握課文內(nèi)容,。下面提綱可供參考：

1．發(fā)現(xiàn)小潭（聞聲→見(jiàn)形）→2．潭中景物（水→石→樹(shù)→魚(yú)）→3．小潭源流（溪身→岸勢(shì)）→4．潭中氣氛（氣氛→感受）

六、文章先寫(xiě)“心樂(lè)之”,，后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”，一樂(lè)一憂,。對(duì)此,，我們應(yīng)講明，柳宗元參與改革,，失敗被貶,，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào),，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情,；但這種歡快畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),，憂傷,、悲涼的心境便會(huì)流露出來(lái)。

七,、板書(shū)示例

從小土丘向西走一百二十步,，隔著竹林，聽(tīng)到了水聲,，好像身上帶的玉佩,、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，（我的）心情高興起來(lái),?？车怪褡?，開(kāi)辟出一條道路（走過(guò)去），下面看見(jiàn)一個(gè)小潭,，潭水特別清涼,。整塊石頭作為潭底，靠近岸邊,，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭,，成為坻、嶼,、,、巖各種不同的形狀。青蔥的樹(shù),，翠綠的莖蔓,，遮蓋交結(jié)，搖動(dòng)下垂,，參差不齊,，隨風(fēng)飄動(dòng)。

潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l,，好像都在空中游動(dòng),，周圍什么也沒(méi)有似的。陽(yáng)光直照到水底,，石上有魚(yú)的影子,，靜止不動(dòng)；又忽然向遠(yuǎn)處游走,，往來(lái)很快,，好像和游人一同歡樂(lè)。

向小石潭的西南方看去,，小溪曲曲折折,，忽明忽暗，忽隱忽現(xiàn),。溪岸的形狀像犬牙那樣交錯(cuò)不齊,，不知道它的源泉在哪里。

坐在小石潭上,，四面被竹子和樹(shù)木圍繞著,，寂靜寥落，空無(wú)一人,，不覺(jué)心神凄涼,，寒氣透骨，令人感到悲哀。因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清,，不可以久留,，就題字離去。

同游的人有吳武陵,、龔古,、我的弟弟宗玄。跟著來(lái)的有姓崔的兩個(gè)少年,，一個(gè)叫恕己,，一個(gè)叫奉壹。

柳宗元的山水游記,，是他散文創(chuàng)作中具有高度藝術(shù)技巧和最富于藝術(shù)獨(dú)創(chuàng)性的一個(gè)部分,。而在他篇數(shù)不多的山水游記中，《小石潭記》可以說(shuō)是一篇很有代表性的作品,。

《小石潭記》是《永州八記》中的一篇,。這篇散文生動(dòng)地描寫(xiě)出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情,。語(yǔ)言簡(jiǎn)練,、生動(dòng)，景物刻畫(huà)細(xì)膩,、逼真,，全篇充滿了詩(shī)情畫(huà)意，表現(xiàn)了作者杰出的寫(xiě)作技巧,。因之,，成為被歷代所傳誦的散文名篇。

這篇游記一共可以分為五段,。

第一段，作者采用的是“移步換形”的手法,，在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們?nèi)ヮI(lǐng)略各種不同的景致,，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫(huà)面感。

“從小丘西行百二十步,，隔篁竹,，聞水聲，如鳴佩環(huán),，心樂(lè)之,。”文章一開(kāi)頭,，便引導(dǎo)我們向小丘的西面步行一百二十步,。來(lái)到一處竹林，隔著竹林，能聽(tīng)到水流動(dòng)的聲音,?！绑蛑瘛本褪浅闪值闹褡樱弧叭瑛Q佩環(huán)”是形容流水的聲音的清脆悅耳,，猶如玉佩玉環(huán)相互撞擊時(shí)發(fā)出的聲響,。文章由景及情，寫(xiě)來(lái)極為自然,?！胺ブ袢〉溃乱?jiàn)小潭,?！痹跐饷艿闹窳种校撤コ鲆粭l小道來(lái),，終于見(jiàn)到一個(gè)小小的池潭,。至此，小石潭的全部面目才呈現(xiàn)在我們面前,。這一番由小丘到篁竹,，由篁竹到聞水聲，再由水聲尋到小潭,，既是講述了發(fā)現(xiàn)小潭的經(jīng)過(guò),，同時(shí)也充滿了懸念和探奇的情趣，逐漸地在人們眼前展開(kāi)一幅美妙的圖畫(huà),。從此往下,，作者便把筆力放在了對(duì)池潭的精心描寫(xiě)上?！八惹邃?，全石以為底，近岸,，卷石底以出,，為坻，為嶼,，為,，為巖?！毙∈兜乃裢馇鍥?，而且整個(gè)小潭全部是由石頭構(gòu)成的。整個(gè)潭底便是一塊大石頭,，在靠近池岸的地方,，水底的石頭翻卷地露出水面。這些石頭千姿百態(tài)，形狀各異,?！佰妗奔礊樗械母叩兀弧皫Z”是小島,；“”“巖”都是巖石的各種形態(tài),。總之,，這完全是一個(gè)由各種形態(tài)的石頭圍出的池潭,，所以，作者為它起名曰小石潭,?！扒鄻?shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂,。”就是作者對(duì)于池潭上景物的描繪了,。有青青的樹(shù)和翠綠的藤蔓,，它們纏繞在一起，組成一個(gè)綠色的網(wǎng),，點(diǎn)綴在小潭的四周,，參差不齊的枝條，隨風(fēng)擺動(dòng),。這潭上的描繪僅12個(gè)字,，便將小石潭周圍的極幽極佳的景致展現(xiàn)在我們面前，令我們愈加覺(jué)出小潭的美妙,。

第二段,，作者描寫(xiě)的是潭水和游魚(yú)。這一段,，作者采用了與第一段不同的手法,，變“移步換形”為“定點(diǎn)特寫(xiě)”。這是全篇中極為精彩的一段,。特別是對(duì)水中游魚(yú)的描寫(xiě)，更是栩栩如生,?！疤吨恤~(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依,。日光下徹,，影布石上，然不動(dòng)；爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽,。似與游者相樂(lè)?！边@是一幅極美的畫(huà)面,。在水中游動(dòng)的魚(yú)兒，不像是在水里,，而是像在空中游動(dòng),。太陽(yáng)光照下來(lái)，魚(yú)兒的影子落在了潭底的石頭上,。從字面上看,，作者是在寫(xiě)魚(yú)，但透過(guò)字面,，卻令我們不能不對(duì)那清澈的潭水留下極深的印象,。這種游魚(yú)和潭水相互映襯的寫(xiě)法，收到了很好的藝術(shù)效果,。下面,，作者進(jìn)一步對(duì)魚(yú)兒進(jìn)行描述。先是魚(yú)兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng),，忽然,，有的魚(yú)飛快地竄向遠(yuǎn)處，一會(huì)兒游到這兒,，一會(huì)兒又游到那兒,，好像是在與游人一同享受著快樂(lè)。讀到這里,，我們又不能不從游魚(yú)聯(lián)想到作者的歡悅心情,。這種由情入景，由景及情的寫(xiě)法正是這篇散文的一個(gè)突出特色,。

第三段探究小石潭的水源及潭上景物,。“潭西南而望,，斗折蛇行,，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互,，不可知其源,。”向西南望過(guò)去,，一條小溪逶迤而來(lái),，形狀像是北斗七星那樣曲折,，又像是一條蛇在游動(dòng)，有的地方亮,，有的地方暗,。小溪兩岸高高低低，凸凹不平,，犬牙相錯(cuò),。這里，作者非常成功地使用了比喻的手法,，用北斗七星的曲折和蛇的爬行來(lái)形容小溪的形狀,，用狗的牙齒來(lái)形容小溪的兩岸，使我們倍感形象逼真,。

第四段寫(xiě)出了作者對(duì)小石潭總的印象和感受,。“坐潭上,，四面竹樹(shù)環(huán)合,，寂寥無(wú)人，凄神寒骨,，悄愴幽邃,。以其境過(guò)清，不可久居,，乃記之而去,。”坐在小石潭上,，四周環(huán)抱著密密的竹子和樹(shù)木,，非常寂靜，見(jiàn)不到人,，令人神色凄涼,，骨徹心寒，精神上也不免悲愴幽涼,。因?yàn)樗木硾r太幽清了,，不適宜讓人長(zhǎng)久地呆下去，便題了字后離去,。在這一段中,，作者突出地寫(xiě)了一個(gè)“靜”字，并把環(huán)境中的靜深入到心神中去,，情景相融,，寫(xiě)出了一種凄苦孤寂的心境。這無(wú)疑是作者被貶后心情的曲折反映,。

最后一段,，“同游者：吳武陵，龔古,，余弟宗玄,。隸而從者：崔氏二小生，曰恕己,，曰奉壹,。”記下與作者同游小石潭的人,。

《小石潭記》是一篇語(yǔ)言精美,，含義豐富，形象逼真的優(yōu)秀山水游記,。它表現(xiàn)了作者對(duì)于事物的深刻觀察力和獨(dú)特體驗(yàn),，同時(shí)也表現(xiàn)了作者深厚的藝術(shù)功力。文章中所使用的那些描繪景物細(xì)致入微的手法和巧妙,、形象的比喻,，都值得我們很好地借鑒。

（選自《古代散文鑒賞辭典》,，農(nóng)村讀物出版社1987年版）

《至小丘西小石潭記》是“永州八記”中的第四則,。這篇散文寫(xiě)的是一個(gè)不見(jiàn)經(jīng)傳的小石潭。這個(gè)小石潭稱不上是美景,，更不是什么勝景,，只是一個(gè)無(wú)名小丘邊的小水潭。作者寫(xiě)這小石潭的本身,，就最好地證明了他沒(méi)有沾染上展覽美景的唯美主義的惡習(xí),。從這一選材的價(jià)值來(lái)看，對(duì)于我們當(dāng)今游記寫(xiě)作也頗有借鑒意義,。

小石潭雖然名不見(jiàn)經(jīng)傳,，但見(jiàn)到它還是費(fèi)了一點(diǎn)小周折：先見(jiàn)竹叢，耳聞水聲,，卻不見(jiàn)小石潭的身影,。小石潭的顯現(xiàn)，雖稱不上千呼萬(wàn)喚,，也可稱有“猶抱琵琶半遮面”之妙,。待到“伐竹取道”，才見(jiàn)到小石潭,。真乃是曲徑通幽確實(shí)景象不凡,。這“不凡”是以“怪”的面目出現(xiàn)的，怪就怪在潭是“全石以為底”,，而且潭中露出的石頭又都是那么姿態(tài)奇特,，“為坻,，為嶼，為,，為巖”,，再加上古樹(shù)翠蔓的覆蓋，使小石潭的全景富有清靜感,，仿佛不是人間的一個(gè)小天地,，而是傳說(shuō)的佛國(guó)中的一塊凈土。

接著,，筆鋒隨轉(zhuǎn),，由靜寫(xiě)動(dòng)，寫(xiě)潭中小魚(yú),。這是本文的最精彩之筆,。這潭中魚(yú)也極為怪誕：一是魚(yú)居然可數(shù)，約有“百許頭”,；二是“影布石上”,，神態(tài)自若地“然不動(dòng)”。這是繼續(xù)寫(xiě)靜,，既烘托出小石潭的幽寂,，也勾勒出小石潭水的清澈。由此轉(zhuǎn)為寫(xiě)動(dòng),。其實(shí)在寫(xiě)靜時(shí)已作伏筆,，水中之魚(yú)不能不動(dòng)。魚(yú)之靜止,，正像電影中的定格只是某個(gè)剎那的顯示,。這個(gè)定格過(guò)后，便見(jiàn)潭中之魚(yú)“爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽,，似與游者相樂(lè)”。魚(yú),，多么富有人情味,，這倒觸動(dòng)了作者情懷。在此,，這一“樂(lè)”字值得注意,。作者由于改革受挫，被貶遠(yuǎn)方,，精神負(fù)擔(dān)很重,，處在極度煩惱和壓抑之中。為何能“樂(lè)”,？乃是因?yàn)殡x開(kāi)了紛陳煩惱的官場(chǎng)這一是非之地,，在這里找到了這樣一塊清靜之地,，看到游魚(yú)的怡然自得，靈魂得到了凈化和復(fù)歸,。水之清,，魚(yú)之樂(lè)，終于給這位破碎了心的散文家?guī)?lái)了片刻的歡樂(lè),。清靜神樂(lè)是這篇散文前半部分的主旋律。

現(xiàn)實(shí)是嚴(yán)峻的,。在這“四面竹樹(shù)環(huán)合,，寂寥無(wú)人，凄神寒骨,，悄愴幽邃”的環(huán)境中,，作者感到“其境過(guò)清不可久居”。樂(lè)畢竟是暫時(shí)的,，而凄愴是永恒的,。面對(duì)這種原始的悄愴之景，或許更感到難受,，或許更激起作者凄涼的聯(lián)想,，因此形成了感情從“樂(lè)”到“凄”的大幅度滑坡。這一滑坡的表現(xiàn)也是立竿見(jiàn)影,，覺(jué)得此地不可久居而趕快離開(kāi),，倍感凄寒逼人，毛骨竦然,。

這篇散文歷來(lái)被人們譽(yù)為精品,。它所以能成為精品，歸納起來(lái)有這樣兩條：一是作者敢于選擇亂石堆中的無(wú)名小石潭作為游記的表現(xiàn)對(duì)象,，可見(jiàn)作者有過(guò)人的藝術(shù)膽量,；二是作者在寫(xiě)小石潭的景物時(shí)能駕馭自如地融進(jìn)自己的感情，景隨情遷,，自然地形成一種凄情的藝術(shù)境界,，這是作者高超的藝術(shù)智慧和藝術(shù)技能的表現(xiàn)。誠(chéng)然,，歸根結(jié)底還是一條,，作者這樣一個(gè)人，巧遇這么一塊凈土,，一拍即合,，融為一體，真是天助之也,，景助之也,。

小石潭記教案一等獎(jiǎng) 小石潭記教案第一課時(shí)篇三

《小石潭記》是以寫(xiě)景記游為主的一篇古代散文,，它以移步易景的記游方式展示作者的心理感受及心理變化本課教學(xué)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生借助課前提示,、書(shū)下注釋和工具書(shū)讀懂課文,，體會(huì)游記散文敘事寫(xiě)景、抒情狀物相結(jié)合的特點(diǎn);啟發(fā)學(xué)生通過(guò)品位語(yǔ)言,，體會(huì)作者在此篇游記中所傳達(dá)的思想感情本文是唐代文學(xué)家柳宗元在參加王叔文革新集團(tuán)失敗被貶為永州司馬時(shí)所寫(xiě)的《永州八記》中的第四篇全文以不足二百字的篇幅,，生動(dòng)描寫(xiě)了人跡罕至的小石潭環(huán)境景物的清幽靜謐之美，抒發(fā)了作者貶謫后的孤凄悲涼之情,，語(yǔ)言簡(jiǎn)練,、生動(dòng)，景物刻畫(huà)細(xì)膩,、逼真,，充滿了詩(shī)情畫(huà)意

1.利用工具書(shū)疏通文意，整體感知課文內(nèi)容

2.通過(guò)閱讀文章激發(fā)熱愛(ài)自然的情感,培養(yǎng)審美情趣

1.通過(guò)反復(fù)誦讀,，推敲,、揣摩、品味小石潭的特點(diǎn)

2.仔細(xì)體會(huì)景物描寫(xiě)的特點(diǎn),感悟作者貶謫后的孤凄悲涼

1.體會(huì)文章抓住景物的特征移步易景的寫(xiě)法

2.品味文章情景交融的寫(xiě)作特點(diǎn)

1.借助背景相關(guān)的《江雪》,，導(dǎo)入文本

學(xué)生背誦柳宗元的詩(shī)《江雪》“千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪”分析指出這首詩(shī)中最能表現(xiàn)作者心境的是哪些字,并結(jié)合這首詩(shī)的意境說(shuō)明原因?

(表現(xiàn)作者心境的是“孤”和“獨(dú)”兩個(gè)字在孤寂,、冷清、高遠(yuǎn)宏闊的背景下,詩(shī)中的主人公在“釣寒江雪”,這就是詩(shī)人當(dāng)年參與改革失敗被貶時(shí)的心情寫(xiě)照前人說(shuō)“遠(yuǎn)在江湖礪心志,古來(lái)貶官多妙文”：柳宗元被貶永州做司馬期間也寫(xiě)了諸多的優(yōu)秀作品,，代表作有《永州八記》等名篇本文是《永州八記》之一,，這些作品中作者借景抒懷，與這首詩(shī)的思想感情相一致)

2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀初步把握文意：

(1)教者范讀,引領(lǐng)正音 (要求：學(xué)生在文中圈出易錯(cuò),、難讀的字)

(2)學(xué)生自由朗讀,，揣摩理解文意(讀出感興趣的內(nèi)容，讀出疑惑問(wèn)題)

(3)學(xué)生自主閱讀助讀提示：

①作者及隨行人員砍伐竹子的原因是什么?(清脆悅耳的水聲,，帶來(lái)的內(nèi)心的喜悅,，向往是伐竹的動(dòng)力)

②文章都描寫(xiě)了哪些與小石潭相關(guān)的景物?(設(shè)計(jì)此題目的在于引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致閱讀文本:抓住水、石,、樹(shù),、魚(yú)、源,、岸,、環(huán)境等特點(diǎn)深入領(lǐng)會(huì)文意)

③作者在對(duì)哪些景物的觀察描摹上感受到了愉悅?(水聲、游魚(yú))

④作者對(duì)本次游覽的總體感受怎樣?(用原文語(yǔ)句回答)(凄神寒骨,，悄愴幽邃)

3.深入文本,，細(xì)讀小石潭：

(1)指導(dǎo)學(xué)生深入文本，結(jié)合注釋，利用工具書(shū)討論探究

①作者發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)怎樣?在這一過(guò)程中,，作者用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?請(qǐng)找出來(lái)

(循聲而至,，砍竹成路，下見(jiàn)小譚;用隔,、聞,、伐、取,、見(jiàn)'等動(dòng)詞)

②從“伐竹”這一細(xì)節(jié)中你感悟到了那些?

(發(fā)現(xiàn)了這里人跡罕至無(wú)路可走;發(fā)現(xiàn)了作者喜悅之高,、興趣之大，克服重重困難也要覓得小潭)

③小石潭的全貌怎樣?

(潭底為整塊石頭,，靠近岸邊,，有一圈從潭底周圍突出水面的巨石，成為坻,、嶼、嵁,、巖各種不同的形狀)

④請(qǐng)你依據(jù)文章內(nèi)容概括出課文是按找怎樣的游覽順序來(lái)寫(xiě)的?

(發(fā)現(xiàn)小潭潭中景物小潭源流潭中氣氛 )

⑤文章在寫(xiě)景中用了什么寫(xiě)法?(先聞其聲,，后見(jiàn)其形，用的是移步換景的寫(xiě)法)

⑥潭水和游魚(yú)各有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫(xiě)的?

(潭水之清和游魚(yú)之樂(lè)作者從游魚(yú),、陽(yáng)光,、影子等角度描寫(xiě)潭水通過(guò)具體景物，用靜止和活動(dòng)的畫(huà)面來(lái)寫(xiě),，不作一點(diǎn)抽象的說(shuō)明,，整段話沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)到水，只是描繪出一幅畫(huà)面,，但又無(wú)處不在寫(xiě)水你看魚(yú)兒在水里游,，就像在空中浮游沒(méi)有憑依一樣這就寫(xiě)出了水的清，清到仿佛透明的程度太陽(yáng)光照下來(lái),，魚(yú)兒的影子都落在潭底的石頭上了,，這就更顯出了水的清澄這里雖然沒(méi)有正面寫(xiě)水，可是通過(guò)對(duì)魚(yú)兒,、日光和影子這些具體東西的描繪,，真正地寫(xiě)出了水清就像畫(huà)家在畫(huà)天空的時(shí)候，著一鳥(niǎo)而讓觀者感知天空的遼闊高遠(yuǎn),，是一種形象化的表現(xiàn)手法這種寫(xiě)景的方法叫側(cè)面烘托的寫(xiě)法)

⑦我們?cè)倏纯醋髡呤窃鯓訉?xiě)魚(yú)的?這段描寫(xiě)滲透了作者怎樣的感情?

(作者采用動(dòng),、靜相結(jié)合的方法，作者把自己快樂(lè)的心情幻化到魚(yú)兒身上,，仿佛魚(yú)兒也會(huì)像人那樣感到快樂(lè)似的)

⑧作者在描寫(xiě)小潭源流時(shí),，依次抓住溪身岸勢(shì)的那些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?運(yùn)用了那些修辭方法?

(抓住溪身的蜿蜒、曲折，小溪的或明或暗,，岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫(xiě)的,，運(yùn)用比喻的修辭方法動(dòng)靜結(jié)合，準(zhǔn)確地抓住景物的特征進(jìn)行描寫(xiě))

⑨文章后部分的凄寒的感受與上文中的“樂(lè)”,，對(duì)比鮮明,，你是怎樣體會(huì)這種情感的變化?(這種情感變化足以說(shuō)明，作者被貶謫的悲涼是他心中的主調(diào),，寄情山水的歡樂(lè)只是暫時(shí)的,，一經(jīng)凄清環(huán)境觸發(fā)便顯露出來(lái)設(shè)計(jì)此題的目的在于引導(dǎo)學(xué)生在矛盾中發(fā)現(xiàn)人物的內(nèi)心情感，領(lǐng)會(huì)文章感情所在)

4.總結(jié)拓展

①總結(jié)全文

王國(guó)維說(shuō)“以自身觀物,，物皆著我之色彩”課文是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的山水游記,，極富作者的生活個(gè)性，是“柳”化了的山水他描繪小石潭的石,、水,、光影、游魚(yú),、樹(shù)木,，著力渲染出了凄寒幽邃的神韻，抒發(fā)了寂寞處境中悲涼凄苦的情感游記里傳神的描寫(xiě),，巧妙的比喻,，情景交融的寫(xiě)法，精練的語(yǔ)言,，很值得我們學(xué)習(xí)

②拓展延伸：

關(guān)于崔氏二小生：

柳集舊注：“崔簡(jiǎn)之子也”據(jù)柳宗元《故永州刺史流配驩州崔君權(quán)厝志》舊注：“崔君名簡(jiǎn),，字子敬”又文中“夫人河?xùn)|柳氏”句下注：“簡(jiǎn)娶公之姊”據(jù)此，則“崔氏二小生”當(dāng)為柳宗元的外甥

③附：板書(shū)設(shè)計(jì)

《小石潭記》

賞 思

↓ ↓

發(fā)現(xiàn)小潭—樂(lè)—潭中景物 ———— 小潭源流— 凄 — 潭中氣氛

5.必要的教學(xué)資料準(zhǔn)備：

“永州八記”是柳宗元被貶為永州司馬時(shí)借山水游記,，書(shū)胸中憤郁的散文由于八記遺址在永州城郊,，故稱《永州八記》分別是《始得西山宴游記》、《鈷鉧潭記》(古代稱熨斗為鈷鉧,，鈷鉧潭河床底面都是天然石頭,，凹陷甚深，潭面象古代熨斗,，故名之)《鈷鉧潭西小丘記》,、《至小丘西小石潭記》、《袁家渴記》,、《石渠記》,、《石澗記》、《小石城山記》

6.文章的生活背景：

困居永州的十年永州,，在唐時(shí)僻遠(yuǎn)荒涼州司馬只是安置流放官員的一種名義上的職務(wù)其在永州的十年,，是生平最為困厄,，最為艱難，心情也最為孤寂郁憤的十年,，然而不幸的遭遇,，卻使柳宗元的才思得到了強(qiáng)烈的激發(fā)，發(fā)言為文,，莫不悲惻動(dòng)人,，寓言、山水游記等都取得了光輝的成就《永州八記》,，《段太尉逸事?tīng)睢?，《三戒》，《捕蛇者說(shuō)》等篇章都作于此

小石潭記教案一等獎(jiǎng) 小石潭記教案第一課時(shí)篇四

1,、疏通文意,，落實(shí)字詞，整體感知課文內(nèi)容,，十六 小石潭記 教案(蘇教版八年級(jí)上),。

2、理清課文的思路結(jié)構(gòu),。

3,、學(xué)生體會(huì)作者的感情。

目標(biāo)1,、目標(biāo)2

目標(biāo)1

教學(xué)步驟：

一、課前三分鐘：（3分鐘）

1,、按學(xué)號(hào)說(shuō)一則新聞,。

2、抽一學(xué)生從內(nèi)容,、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià),。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，練習(xí)口才,，讓說(shuō)話者也有緊迫感,。）

（備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正,，學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說(shuō)起,，

教師要給予指點(diǎn)。

二,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課。（1分鐘）

唐代有一位著名作家,，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬,。在此期間，寫(xiě)下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》,。上學(xué)期我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫(xiě)的《黔之驢》,，同學(xué)們猜猜看，這位作家是誰(shuí),？（生答：柳宗元,。）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。（板書(shū)課題,。）

三,、整體感知課文。

（備學(xué)生）如果學(xué)生未做充分預(yù)習(xí),，教師要預(yù)留時(shí)間給學(xué)生朗讀課文,。檢查預(yù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生落實(shí)掌握字詞,。

解釋及翻譯,。

1．學(xué)生自由朗讀課文。

2．檢查預(yù)習(xí),，落實(shí)字詞,。

投影顯示：

①給下列字詞注音。

a,、篁竹（）清冽（）為坻（）

b．為嶼（）為嵁（山甚）（）佁然（）

c．俶爾（）翕忽（）差互（）

d．寂寥（）悄愴（）幽邃（）

②下列句子翻譯不正確的一項(xiàng)是（）

a,、全石以為底：（潭）以整塊石頭底。

b．潭中魚(yú)可百許頭：潭中的魚(yú)可以數(shù)出有百多條,。

c．佁然不動(dòng)：（魚(yú)影）呆呆的一動(dòng)不動(dòng),。

d．凄神寒骨：感到心神凄涼，寒氣透骨,。

3．抽查學(xué)生朗讀課文,，全班學(xué)生齊讀課文。

四,、教學(xué)目標(biāo)完成過(guò)程,。（目標(biāo)2）

（備學(xué)生）以下操作先由教師提出問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考并通過(guò)小組討論完成,，其他學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),。如果學(xué)生覺(jué)得問(wèn)題較難的話，教師要做充分的提示,，并要求中等偏下學(xué)生能有機(jī)會(huì)發(fā)表意見(jiàn),。

1．引導(dǎo)討論下列問(wèn)題。投影顯示以下問(wèn)題,。

①作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的,？請(qǐng)用譯文回答,。

明確：隔著茂密的竹林，聽(tīng)到了水聲,，好像身上佩帶的玉佩,、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂(lè)起來(lái),。

②小石潭的全貌是怎樣的,？

明確：一整塊石頭做為潭底，*近岸邊,，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭,，成為坻、嶼,、嵁,、巖各種不同的形狀。

③游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn),？

明確：潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l,，都好像在空中游動(dòng)，沒(méi)有什么依*似的,。陽(yáng)光直照到水底,，魚(yú)的影子散在石上，靜止不動(dòng),；忽然向遠(yuǎn)處游走了,，往來(lái)很快，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《十六 小石潭記 教案(蘇教版八年級(jí)上)》,。

④作者是怎樣描寫(xiě)潭上景物的,？

明確：潭的四面被竹子和樹(shù)木圍繞著，寂靜寥落,，沒(méi)有人家，使得心神凄涼,，寒氣透骨,，感到悲哀深沉。

⑤課文是按游覽的順序來(lái)寫(xiě),，條理十分清楚,，清說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)作思路。

明確：發(fā)現(xiàn)小潭--潭中景物--小潭源流--潭中氣氛（投影顯示）

2．熟讀課文,。

五,、小結(jié)：（1分鐘）

請(qǐng)一學(xué)生概括這節(jié)課的主要內(nèi)容。

六,、布置作業(yè),。（1分鐘）

1．熟讀并背誦全文,。（a）

2．翻譯第二自然段。（b）

3,、《掌握語(yǔ)文》（c）

七,、說(shuō)課精要：文章技游覽的順序來(lái)寫(xiě)，條理十分清楚,，教師可以導(dǎo)游的形式,，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，把握課文內(nèi)容,。輔之以配樂(lè)范讀,，學(xué)生想象畫(huà)面結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)直觀效果,。詞語(yǔ),、生字在預(yù)習(xí)中解決，對(duì)文中的一些活用現(xiàn)象不必涉及,，只作整體理解即可,。

八、教學(xué)后記：

[教學(xué)目的]

1,、學(xué)習(xí)體會(huì)寫(xiě)景抒情的方法,。

2、理解作者借景所寄喻的心情,。

[教學(xué)重點(diǎn)]目標(biāo)1,、目標(biāo)2

[教學(xué)難點(diǎn)]目標(biāo)1

教學(xué)步驟：

一、課前三分鐘：（3分鐘）

1,、按學(xué)號(hào)說(shuō)自己最近的所見(jiàn)所聞,。

2、抽一學(xué)生從內(nèi)容,、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià),。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，練習(xí)口才,，讓說(shuō)話者也有緊迫感,。）

（備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正,，學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說(shuō)起,，

教師要給予指點(diǎn)。

二,、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課。（1分鐘）

上節(jié)課我們疏通了文意,，了解了課文內(nèi)容和思路,。本文是柳宗元山水游記中的名篇,，歷來(lái)膾炙人口。他在文中是怎樣寫(xiě)景抒情的,，他是怎樣借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物,，寄喻自己的心情的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo),。

三,、重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和目標(biāo)的完成過(guò)程,。

1．指名朗讀課文第一段,。

2、引導(dǎo)討論下列問(wèn)題：

（備學(xué)生）以下操作先由教師提出問(wèn)題,，學(xué)生獨(dú)立思考并通過(guò)小組討論完成,，其他學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),。如果學(xué)生覺(jué)得問(wèn)題較難的話，教師

要做充分的提示,，并要求中等偏下學(xué)生能有機(jī)會(huì)發(fā)表意見(jiàn),。

①第一段描寫(xiě)了哪些景物？作者寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò),，用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞,？請(qǐng)找出來(lái)。

明確：寫(xiě)了篁竹,、水聲,、小潭和潭邊的青樹(shù)、藤蔓,。用"隔",、"聞"、"伐",、"取",、"見(jiàn)’等動(dòng)詞，寫(xiě)出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò),，同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處,，為下文寫(xiě)環(huán)境的"寂寥無(wú)人"、"其境過(guò)清"埋下伏筆,。

②這一段寫(xiě)景用了什么寫(xiě)法？

明確：用的是先聞其聲,，后見(jiàn)其形,，"移步換景"的寫(xiě)法。作者不是停留在一點(diǎn)上看,，而是向前走去,，引導(dǎo)我們看到不同的景物,，很像一部山水風(fēng)景影片。

板書(shū)或投影顯示：

發(fā)現(xiàn)小潭

篁竹～水聲～小潭～青樹(shù),、翠蔓

隔～聞～伐,、取、見(jiàn)（動(dòng)詞準(zhǔn)確）

移步換票的寫(xiě)法

3．全班齊讀第一段,。

4．點(diǎn)一個(gè)小組讀第二段,。

5．討論下列問(wèn)題：

①第二段寫(xiě)了哪些景物，用的是什么寫(xiě)法,？

明確：描寫(xiě)了潭水,、游魚(yú)，用的是特寫(xiě)鏡頭,。

②潭水有什么特點(diǎn),？作者是怎樣描寫(xiě)的？

投影錄像：潭水,、游魚(yú)畫(huà)面,。

明確：清澄。作者從游魚(yú),、陽(yáng)光,、影子等角度描寫(xiě)潭水。通過(guò)具體景物,，用靜止和活動(dòng)的畫(huà)面來(lái)寫(xiě),，不作一點(diǎn)抽象的說(shuō)明，整段話沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)到水,，只是描繪出一幅畫(huà)面,，但又無(wú)處不在寫(xiě)水。你看

小石潭記教案一等獎(jiǎng) 小石潭記教案第一課時(shí)篇五

1.學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料的方法,。

2.學(xué)習(xí)抓住事物特征,，用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物的方法。

3.體會(huì)本文融情于景,，借景抒情的藝術(shù)特色,。

4.了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“為”在文中的用法。

背誦及體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法,。

樹(shù),、石、水,、魚(yú)的特點(diǎn)及對(duì)它們的準(zhǔn)確描寫(xiě),。

2課時(shí)。

一,、導(dǎo)入新課：

由“唐宋八大家”中的“韓流”導(dǎo)入,。

二,、簡(jiǎn)介作者：

柳宗元：字子厚，河?xùn)|人,，唐代中期杰出的文學(xué)家,，思想家。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng),，任禮部員外郎,。失敗后，被貶為永州司馬,。他在政治上不得志,，心情抑郁，所以就以游山玩水,，欣賞大自然風(fēng)光來(lái)排遣內(nèi)心的愁悶,。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景優(yōu)美的地方，記下了其中的八處名勝,，成為我國(guó)古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》,。

《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景,，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶,、抑郁憂傷之情。他所寫(xiě)的游記散文,，往往借景抒情,，以寄托自己政治上不得志的悲憤。

“記”是古代的一種文體,，主要是記載事物,，往往通過(guò)記事、記物,、寫(xiě)景,、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，即景抒情,，托物言志,。

三、整體感知課文：

1.學(xué)生初讀課文,，圈出生字,、生詞。

2.教師播放媒體資源中的課文泛讀,，學(xué)生輕聲跟讀,，并補(bǔ)充。

3.師生共同疏通文意。

（1）古今異義,。

去：（古）離開(kāi)（今）前往，到某處

怡然：（古）靜止不動(dòng)的樣子（今）癡呆或深思的樣子

小生：（古）年輕人（今）戲曲藝術(shù)中的一種角色

（2）一詞多義,。

以：①全石以為底（介詞,，用）

②卷石底以出（承接，“而”不譯）

③以其境過(guò)清（介詞,，表原因）

為：①全石以為底（動(dòng)詞,，當(dāng)“作為”講）

②為坻，為嶼,，為堪,，為巖。（動(dòng)詞,，“成為”）

清：①下見(jiàn)小潭,，水尤清冽（形容詞，清澈）

②以其境過(guò)清（形容詞,，冷清）

可：①潭中魚(yú)可百許頭（副詞,，大約）

②不可知其源（助動(dòng)詞，能夠）

差：①參差披拂（形容詞,，長(zhǎng)短不一）

②其岸勢(shì)犬牙差互（動(dòng)詞,，交錯(cuò)）

（3）翻譯。

①青樹(shù)翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂。

②斗折蛇行,，明滅可見(jiàn),。

③凄神寒骨，悄愴幽邃,。

（4）判斷,。“若”“似”“如”都可以用來(lái)打比喻,，但有時(shí)不一定是打比喻,。試分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是,。

①聞水聲,，如鳴佩環(huán)。（）②皆若空游無(wú)所依,。（）

③似與游者相樂(lè),。（）④天涯若比鄰。（）

一、齊讀課文,，把握課文大意：

第一段：寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物,。

第二段：寫(xiě)潭水清澈，游魚(yú)活潑,。

第三段：寫(xiě)作者探究到小石潭的水源及潭上的景物,。

第四段：寫(xiě)作者對(duì)小石潭總的印象和感受。

第五段：記下與作者同游小石潭的人,。

二,、賞讀課文：

（1）文中哪些句子寫(xiě)了“石”？請(qǐng)說(shuō)明理由,。

點(diǎn)撥：文中描繪的景物無(wú)不浸透著“石”的氣息,。“全石以為底”,，“卷石底以出”說(shuō)明“潭”的確是個(gè)“石潭”,。“如鳴佩環(huán)”形容聲音嘹亮,，說(shuō)明“石潭”的不一般,。“青樹(shù)翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂”寫(xiě)出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)?！坝安际稀苯栌≡谑系聂~(yú)影表現(xiàn)水的清澈透明,。“凄神寒骨”不盡是石的冰涼,，不容含蓄地表達(dá)了作者憂傷,、悲涼的心境。

（2）文中哪些句子寫(xiě)了“水”,？請(qǐng)說(shuō)明理由,。

點(diǎn)撥：“潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依,。日光下澈,，影布石上，怡然不動(dòng),，俶而遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)”這句話正面寫(xiě)出游魚(yú)的生動(dòng)活潑,，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明,?！疤段髂隙氛凵咝?，明滅可見(jiàn)”用形象的比喻,，寫(xiě)出了小溪的形狀。

（3）文中的“動(dòng)”與“靜”,。

點(diǎn)撥：①游魚(yú)的“怡然不動(dòng)”及“俶爾遠(yuǎn)逝”表現(xiàn)了魚(yú)兒的生動(dòng)活潑,。

②小溪。就小溪身來(lái)說(shuō),，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的,；就溪水說(shuō),，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動(dòng)的,。用了這兩個(gè)比喻,，一靜一動(dòng)來(lái)描寫(xiě)小溪。

（4）文中的“對(duì)比”和“烘托”,。

點(diǎn)撥：①為了突出魚(yú)的生動(dòng)活潑,，把“怡然不動(dòng)”和“俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕”忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比,，靜動(dòng)相對(duì),，尤顯出魚(yú)的活潑。②作者用反襯的手法寫(xiě)魚(yú)在潭中歷歷可數(shù),，使人感到像是“空”“無(wú)”,，尤使水清之狀具有實(shí)感。

（5）文中的“景”與“情”,。

點(diǎn)撥：作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來(lái),，寓情于景，情景交融,。本文在對(duì)景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際,，滲透著作者自身的感受和情懷。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機(jī)——“聞水聲,，如鳴佩環(huán)”,，但卻無(wú)人賞識(shí)，四周被竹圍抱,，其幽清無(wú)聞與自己的遭遇相同,，觸景傷情。作者離開(kāi)國(guó)都長(zhǎng)安來(lái)到荒僻的南方州郡,，政治上受挫折,，生活上不習(xí)慣,。因此，他寄情山水,，也是為了擺脫抑郁心情,。此刻過(guò)于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感,。小石潭景物的幽靜清美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯,，有力反襯出作者那種無(wú)法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿,。

（6）文中的“鏡頭”與“畫(huà)面”,。

點(diǎn)撥：在第一段，作者采用的是“移步換形”的寫(xiě)法,，在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物,，很像一部山水風(fēng)光影片，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫(huà)面感,。在第二段作者描寫(xiě)潭水,、游魚(yú)，采用了“定點(diǎn)特寫(xiě)”的寫(xiě)法,，作者一共只用了四十個(gè)字,，就活靈活現(xiàn)地描繪出了潭水中游魚(yú)的美景。

（7）文中的寫(xiě)景短句,。

三,、精讀課文，鞏固：

（1）作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的,？

（2）小石潭的全貌是怎樣的,？

（3）游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)？

（4）作者是怎樣描寫(xiě)潭上景物的,？

（5）跟作者同游的好幾個(gè)人,，為什么篇末才將他們的姓名一一列出？

四,、總結(jié)全文,。

小石潭記教案一等獎(jiǎng) 小石潭記教案第一課時(shí)篇六

《小石潭記》

1、誦讀全文,，體會(huì)作者的情感,。

2、按照游覽順序,，分析課文內(nèi)容,。

3、掌握情隨景生,，情景交融的寫(xiě)法,。

1.作家作品和寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介：

柳宗元,，字子厚，河?xùn)|人,，也稱柳河?xùn)|,，唐代著名文學(xué)家，思想家,，曾參與王叔文改革集團(tuán)的政治革新活動(dòng),。改革失敗后，被貶為永州司馬,。他在政治上抑郁不得志,，又不肯放棄自己的政治主張，與當(dāng)權(quán)派同流合污,。這一時(shí)期,，他的作品有的寄情山水，抒發(fā)個(gè)人的抑郁和苦悶;有的反映當(dāng)時(shí)人民的疾苦和愿望,，譴責(zé)統(tǒng)治者的殘酷壓迫和剝削等?！队乐莅擞洝?、《江雪》、《捕蛇者說(shuō)》等,，都是他被貶永州時(shí)期的代表作品,。

《永州八記》指《始得西山宴游記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分械?第四篇,。

2.文言字詞注音：

卷石(quán)參差(cēncī)寂寥(liáo)搖綴(zhuì)隸(lì)

悄愴(qiǎochuàng)俶爾(chù)佁然(yǐ)嵁(kān)

翕忽(xī)幽邃(suì)坻(chí)

3.朗讀課文：

4.文言詞語(yǔ)總結(jié)：

古今異義：

去：(古)離開(kāi)(今)前往，到某處

佁然：(古)靜止不動(dòng)的樣子(今)癡呆或深思的樣子

小生：(古)年輕人(今)戲曲藝術(shù)中的一種角色

一詞多義：

以：①全石以為底(介詞,，用)

②卷石底以出(承接,，而不譯)

③以其境過(guò)清(介詞，表原因)

為：①全石以為底(動(dòng)詞,，當(dāng)作為講)

②為坻,，為嶼，為嵁,，為巖,。(動(dòng)詞，成為)

清：①下見(jiàn)小潭,，水尤清洌(形容詞,，清澈)

②以其境過(guò)清(形容詞，冷清)

可：①潭中魚(yú)可百許頭(副詞,，大約)

②不可知其源(助動(dòng)詞,，能夠)

差：①參差披拂(形容詞,，長(zhǎng)短不一)

②其岸勢(shì)犬牙差互(動(dòng)詞，交錯(cuò))

5.譯文：

從小土丘向西走一百二十多步,，隔著竹林,，聽(tīng)到了水聲，好像佩玉,、玉環(huán)相碰時(shí)發(fā)出的清越響聲,，(我的)心情高興起來(lái)。(于是)砍倒竹子,，開(kāi)辟出一條道路走過(guò)去,，看到下面有一個(gè)小小的水潭，潭水特別清涼,。用整塊石頭作為潭底,，靠近岸邊，石底有些部分翻卷過(guò)來(lái)露出水面,，成為水中高地,、小島、不平的巖石和巖石各種不同的形狀,。青蔥的樹(shù)和翠綠的莖蔓,，遮掩纏繞，搖動(dòng)下垂,，參差不齊,，隨風(fēng)飄拂。

潭中的魚(yú)大約有一百多條,，都好像在空中游動(dòng),，沒(méi)有什么依靠似的。陽(yáng)光直照到水底,，魚(yú)的影子映到水底的石上,。(魚(yú)兒)呆呆的，一動(dòng)不動(dòng),，忽然間又向遠(yuǎn)處游去,，來(lái)來(lái)往往，輕快而又敏捷,，好像和游人一同歡樂(lè),。

向小潭的西南方向望去，(溪身)像北斗星那樣的曲折,，(水流)像蛇那樣蜿蜒前行,，時(shí)而看得見(jiàn)，時(shí)而看不見(jiàn),。溪岸的形狀像狗牙那樣參差不齊,，不知道溪水的源頭在哪里,。

坐在石潭邊，四面被竹林樹(shù)木包圍著,，寂靜寥落沒(méi)有別人,，這氣氛使人感到心情凄涼，寒氣透骨,，幽靜深遠(yuǎn),，彌漫著憂傷的氣息。因?yàn)檫@里的環(huán)境過(guò)于凄清,，不可以長(zhǎng)時(shí)間停留,，就題字離去。

一同去游覽的人,，有吳武陵,、龔古，我的弟弟宗玄,。跟著同去的還有姓崔的兩個(gè)年輕人：一個(gè)叫恕己,，一個(gè)叫奉壹。

6.整體感知：

全文可以分成三部分,。

第一部分(第1段)寫(xiě)小石潭的方位和概貌,。可分兩層,。

第一層(開(kāi)頭到水尤清洌)寫(xiě)小石潭的方位和循聲發(fā)現(xiàn)它的情況,。

從小丘西行百二十步,，指明了小石潭的方位,。小丘，即前一篇游記《鈷鉧潭西小丘記》中說(shuō)的小丘,，是小石潭方位的參照物,。隔篁竹，聞水聲,，如鳴佩環(huán),，心樂(lè)之。水聲悅耳,，引動(dòng)了作者的好奇,，當(dāng)然要去看個(gè)究竟。伐竹取道,，下見(jiàn)小潭是尋到小石潭的經(jīng)過(guò),。伐竹取道，與上文的隔篁竹呼應(yīng),，又為后文的四面竹樹(shù)環(huán)合,，寂寥無(wú)人設(shè)下伏筆,。水尤清洌，循聲而來(lái),，直寫(xiě)潭水,，極其自然。尤字,，是拿它與前篇的鈷鉧潭相比,。

第二層(全石以為底到本段結(jié)尾)寫(xiě)小石潭的概貌。全石以為底,，著意突出了一個(gè)石字,，又暗含了一個(gè)小字。近岸,，卷石底以出形成坻,、嶼、嵁,、巖,，真是造化奇特，令人感到神妙無(wú)比,，再抬頭環(huán)顧潭的四周青樹(shù)翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴，在輕風(fēng)中參差披拂的景象,，不僅使人感到小石潭的神奇,，而且深感它的秀美。

第二部分(第2,、3段)寫(xiě)小石潭中的游魚(yú)和潭的水源,。也分兩層。

第一層(第2段)寫(xiě)潭中游魚(yú)的情趣,。潭中魚(yú)可百許頭,，皆若空游無(wú)所依。對(duì)潭中游魚(yú)數(shù)目竟一目了然,，不只表明了水的清洌,，又暗示了石潭之小?？沼螣o(wú)所依也貼切地描繪了魚(yú)兒的動(dòng)態(tài),。日光下澈,，影布石上，佁然不動(dòng)寫(xiě)靜態(tài)，俶爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽寫(xiě)動(dòng)態(tài),。從這動(dòng)靜交錯(cuò)的描寫(xiě)中作者刻意抒寫(xiě)了魚(yú)兒的歡樂(lè),，似與游者相樂(lè)。人跡罕至,，幽深寂靜的環(huán)境,，竟透出如此盎然生意，不能不令人怦然心動(dòng),。短短的幾十個(gè)字，把物態(tài),、物情、感受全寫(xiě)出來(lái)了,。

第二層(第3段)寫(xiě)潭的水源,。潭西南而望寫(xiě)水源方向。抬頭遠(yuǎn)望,，這一層是由近及遠(yuǎn)地寫(xiě)。斗折蛇行,，北斗橫陳，靜態(tài),，蛇行蜿蜒，動(dòng)態(tài),。明滅可見(jiàn)，寫(xiě)遠(yuǎn)望那溪流時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的景觀,。其岸勢(shì)犬牙差互,，用幾個(gè)字?jǐn)U展一筆，寫(xiě)出了溪流的岸勢(shì),。而溪水來(lái)路迷離撲朔不可知其源，更使人感到又有一層神秘,。文句雖短，但韻味雋永,。

以上兩幅圖畫(huà),，一幅是潭的近景，一幅是潭的遠(yuǎn)景,，寫(xiě)得都極為真切,。

第三部分(第4段)寫(xiě)小石潭的氣氛和作者的感受,。

四面竹樹(shù)環(huán)合,，寂寥無(wú)人照應(yīng)了開(kāi)頭的隔篁竹，又進(jìn)一步描繪了環(huán)境的清幽,。凄神寒骨,，悄愴幽邃這八個(gè)字是全文的點(diǎn)睛之筆,，它既概括了小石潭環(huán)境清幽的特點(diǎn),，又深深浸透了作者凄苦、悲涼的感情,，反映了當(dāng)時(shí)很壓抑的心境,。以其境過(guò)清,，不可久居寫(xiě)了他離開(kāi)小石潭的原由,。這一句是曲筆;并非是作者的游興已盡,，實(shí)在是觸景生情,，憂傷之至,，不能不趕快離開(kāi)這兒了。從這層意思上,，可以看出作者借山水求解脫而又最終無(wú)法解脫的深沉的痛苦,。

7.問(wèn)題探究：

(1)文中哪些句子寫(xiě)了石?請(qǐng)說(shuō)明理由。

文中描繪的景物無(wú)不浸透著石的氣息,。全石以為底,，卷石底以出說(shuō)明潭的確是個(gè)石潭。如鳴佩環(huán)形容聲音嘹亮,，說(shuō)明石潭的不一般,。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂寫(xiě)出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài),。影布石上借印在石上的魚(yú)影表現(xiàn)水的清澈透明。凄神寒骨不盡是石的冰涼,，不容含蓄地表達(dá)了作者憂傷,、悲涼的心境。

(2)文中哪些句子寫(xiě)了水?請(qǐng)說(shuō)明理由,。

潭中魚(yú)可百許頭,，皆若空游無(wú)所依。日光下澈,，影布石上,，佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽,，似與游者相樂(lè)這句話正面寫(xiě)出游魚(yú)的生動(dòng)活潑,，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明,。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn),。用形象的比喻,，寫(xiě)出了小溪的形狀。

(3)文中的動(dòng)與靜,。

①游魚(yú)的佁然不動(dòng)及俶爾遠(yuǎn)逝表現(xiàn)了魚(yú)兒的生動(dòng)活潑,。②小溪。就小溪本身來(lái)說(shuō),，作者形容它像北斗七星那樣曲折,，這是靜止的;就溪水來(lái)說(shuō)，作者形容它像蛇爬行那樣曲折,，這是流動(dòng)的,。用了這兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來(lái)描寫(xiě)小溪,。

(4)文中的對(duì)比和烘托,。

①為了突出魚(yú)的生動(dòng)活潑，把佁然不動(dòng)和俶爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽兩種情態(tài)加以對(duì)比,，靜動(dòng)相對(duì)，尤顯出魚(yú)的活潑,。②作者用反襯的手法寫(xiě)魚(yú)在潭中歷歷可數(shù),，使人感到像是空無(wú)，尤使水清之狀具有實(shí)感,。

(5)文中的景與情,。

作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來(lái)，寓情于景,，情景交融,。本文在對(duì)景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際，滲透著作者自身的感受和情懷,。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機(jī)聞水聲,，如鳴佩環(huán)，但卻無(wú)人賞識(shí),，四周被竹圍抱,，其幽清無(wú)聞與自己的遭遇相同，觸景傷情,。作者離開(kāi)國(guó)都長(zhǎng)安來(lái)到荒僻的南方州郡,，政治上受挫折，生活上不習(xí)慣,。因此,，他寄情山水,，也是為了擺脫抑郁心情。此刻過(guò)于清冷的環(huán)境更容易激起他凄神寒骨,，悄愴幽邃的情感,。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯，有力反襯出作者那種無(wú)法擺脫的壓抑心情,，也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿,。

(6)文中的鏡頭與畫(huà)面。

在第一段,，作者采用的是移步換形的寫(xiě)法,，在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物，很像一部山水風(fēng)光影片,，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫(huà)面感,。在第二段作者描寫(xiě)潭水、游魚(yú),，采用了定點(diǎn)特寫(xiě)的寫(xiě)法,，作者一共只用了四十個(gè)字，就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚(yú)的美景,。

8.小結(jié)：

本文生動(dòng)地描寫(xiě)了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂,，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng),，景物刻畫(huà)細(xì)膩,、逼真，情景交融,，充滿了詩(shī)情畫(huà)意,，表現(xiàn)了作者杰出的寫(xiě)作技巧。

小石潭記教案一等獎(jiǎng) 小石潭記教案第一課時(shí)篇七

1,、走入文本,，營(yíng)造課堂品味文學(xué)美的氛圍;

2、啟迪思維,，通過(guò)合作探究,，了解文章、了解文風(fēng),。

1,、隨多媒體的推廣運(yùn)用，不少語(yǔ)文課都引入音樂(lè),，但常常是教師配好曲子堂上一放,，確實(shí)能啟發(fā)學(xué)生感悟，那么反過(guò)來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生選擇相應(yīng)的曲調(diào)配上,，不也同時(shí)引導(dǎo)了學(xué)生感悟作品情感嗎?

2,、如果可以以曲調(diào)感悟，那么以美術(shù),、以影視等等其它藝術(shù)形式不也可以幫助解讀文學(xué)作品嗎?

第一課時(shí)為學(xué)生合作疏通字詞句義,。本次實(shí)錄為第二課時(shí),。

師：一提起藝術(shù)呀,，我們總覺(jué)得它特──

生：(紛紛)高雅還有很高深

師：是啊，藝術(shù)是高雅的,，但藝術(shù)也在我們身邊,。其實(shí)我們接觸過(guò)很多形式的藝術(shù)，譬如說(shuō)說(shuō)看──

生：(七嘴八舌)音樂(lè)美術(shù)電視電影舞蹈

師：對(duì),，別忘記了文學(xué),，我們語(yǔ)文課接觸到的文學(xué)作品也是藝術(shù)，藝術(shù)的形式真多,，但藝術(shù)是相通的,，為什么?──因?yàn)樗囆g(shù)都是抒寫(xiě)人的內(nèi)心情感的。

師：今天我們就嘗試一下,，用其它的藝術(shù)形式來(lái)解讀我們的文學(xué)作品,。不知大家有沒(méi)有這樣的體會(huì)：有時(shí)我們讀一篇好的作品時(shí)，從心靈深處就會(huì)響起一首曲,，隱隱約約,，腦海中會(huì)閃現(xiàn)相關(guān)的畫(huà)面，朦朧或者清晰?(學(xué)生點(diǎn)頭默許)我中學(xué)時(shí)讀柳宗元的游記散文《小石潭記》(邊說(shuō)邊板書(shū))很喜歡,，后來(lái)讀起時(shí),，總會(huì)有一首曲子在我心中似水般流過(guò)。我想請(qǐng)大家靜靜地,、輕輕地吟誦一下這篇文章,，看看僅僅是你我心有靈犀一點(diǎn)通，還是作家高超的文學(xué)魅力喚起了我們同樣的藝術(shù)感受,。

生：(自讀課文,，且讀得很投入)

師：聽(tīng)到你心靈的的曲子沒(méi)有?是怎樣的調(diào)子?怎樣的節(jié)奏?又是怎樣的器樂(lè)彈奏出來(lái)的?

生(甲)：很緩的，很低的,。

生(乙)：應(yīng)該是古箏或琵琶或總之,，比較古典的。

生(丙)：好像又有歡樂(lè),，但并不歡快,。

師：三位同學(xué)描述的跟你們內(nèi)心聽(tīng)到的一樣嗎?(學(xué)生點(diǎn)頭)那么你們是從文中哪些文句讀到的?

生：(紛紛)心樂(lè)之似與游者相樂(lè)凄神寒骨。

師：(出示課件思考題)那么,，柳宗元來(lái)游小石潭,，到底是樂(lè)還是凄?

(學(xué)生討論,，教師提示聯(lián)想柳宗元的相關(guān)作品，如《始得西山宴游記》,、《江雪》,、《黔之驢》)

生(甲)：初一時(shí)課外背的《始得西山宴游記》開(kāi)頭就寫(xiě)自余為僇人，居是州,，恒惴栗,，他一直因被貶而失落抑郁，應(yīng)該是凄多,。

生(乙)：他在《江雪》中寫(xiě)道：孤舟蓑笠翁,，獨(dú)釣寒江雪，獨(dú)就是他失意孤獨(dú)的寫(xiě)照,。

師：是啊,，柳宗元與劉禹錫一起參與變革，也一起被貶,。還記得劉禹錫寫(xiě)的《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》怎么寫(xiě)的?

生(齊背)巴山楚水凄涼地,，二十三年棄置身

師;對(duì)，劉禹錫被貶到凄涼的巴山楚地,，一去就是23年,，柳宗元的命運(yùn)也差不多，被貶來(lái)到了永州,，正值三十多歲施展才華之時(shí),，一呆就是10年，后又被貶柳州,。在永州時(shí),，他不被重視，只有游遍永州山山水水,，寫(xiě)成《永州八記》,。如果說(shuō)，李白是苦悶時(shí)借酒消愁愁更愁,，那么柳宗元?jiǎng)t是──

生：(齊答)借景消愁愁更愁

師：他是想寄情山水,，優(yōu)美的景色，清脆的天音,，自在的魚(yú)兒,，的確讓他忘記了憂愁，但畢竟是短暫的,，空寂的環(huán)境,、冰涼的石頭，讓他再一次涌起了失意之感,。

淡淡的喜,，濃濃的愁,，緩緩的流淌出的是一首抑郁哀怨的古典曲子。

老師暫時(shí)以一首相似的古箏相配,，讓我們以這樣的情調(diào)一起讀一讀全文,，感受作者的失意與哀傷吧。

(生齊讀全文,。)

老師板書(shū)《小石潭記》也是一首曲,。(抑郁寡歡的情感)

師：讀得真好，一代失意的文人其心態(tài)透過(guò)文字顯現(xiàn)出來(lái)了,。音樂(lè)幫助我們解讀了文學(xué)作品的情感基調(diào)了,。

其實(shí)呀,，中國(guó)文人太多這種遭遇了：懷才不遇,，抱負(fù)難施，惟有借文學(xué)抒寫(xiě)出來(lái),，柳宗元是一位,，我們從文學(xué)作品中還了解其它人嗎?

生：(紛紛)李白──王安石──劉禹錫──辛棄疾──李商隱──韓愈──陸游

師：那是時(shí)代的悲劇啊!失意的文人只有借助他們的筆，寄情于山水,，或抑郁,、或?yàn)⒚摗⒒虼髿馊绻信d趣,，我想請(qǐng)大家利用課外時(shí)間,，對(duì)這一系列的文人作一番深入的了解，從他們的作品中去走近他們內(nèi)心,，去感受人生挫折中的勇氣與堅(jiān)韌,。解讀失意文人應(yīng)是很有品味的事。

那么,，《小石潭記》能不能是一幅畫(huà)?

生：可以,。

師：有那些景物?

生(紛紛數(shù)出)水、石,、樹(shù),、竹、魚(yú),、蔓

師：很自然的景色,，作者用很簡(jiǎn)潔的文筆就把豐富的景給寫(xiě)出，譬如,，蒙絡(luò)搖綴四個(gè)字,，就把什么景物寫(xiě)出?

生：樹(shù)和蔓。

師：對(duì),，寫(xiě)出了樹(shù)蔓的自然生長(zhǎng)態(tài)勢(shì),，四個(gè)字,，或茂盛、或自然,，或靜態(tài),，或動(dòng)態(tài)，給我們很大的想象空間,。而且作者還融入了自己的情感,，譬如如鳴佩環(huán)，那種由水聲帶來(lái)的快樂(lè)也躍然紙上,。文中這種例子實(shí)在很多,。下面我們來(lái)試一試，找出你最心神向往的景物,、或最能觸你展開(kāi)想象的景物,，加以描繪，說(shuō)給你的同伴聽(tīng),，然后組里選一個(gè)說(shuō)得最好的,，一齊潤(rùn)色、加工,，再在全班朗讀,。

(生分四人小組活動(dòng)，或說(shuō)或?qū)?，老師隨堂指導(dǎo),。)

師：瞧，幾個(gè)小組都很投入,，有的已經(jīng)寫(xiě)好了,，有的還在不斷地潤(rùn)色。下面我們請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)把他們的作品讀一讀,。哪一個(gè)組來(lái)?

生：我們組選的是魚(yú),，我們想那兒的魚(yú)應(yīng)是：它們?cè)谇宄阂?jiàn)底的水中快活地?fù)u著尾巴。魚(yú)兒們似乎與陽(yáng)光玩著捉迷藏,，有的靜靜地倚在巖石上,，透過(guò)清澈的水，陽(yáng)光似乎找不到它們,。忽然,，魚(yú)兒們?nèi)伍_(kāi)了，透過(guò)斑斑駁駁的樹(shù)影,，它們張開(kāi)嘴,，調(diào)皮地對(duì)著陽(yáng)光吐出了一串串的水氣，還不忘了與潭邊陌生的人搖尾問(wèn)好!

師：哈，展開(kāi)了想象,，擬人的手法讓小石潭的魚(yú)兒也仿佛游進(jìn)了我們的思維中了,。大家注意到了沒(méi)有?這一小組的同學(xué)多次強(qiáng)調(diào)潭水的清澈，文中第二段好像并沒(méi)有寫(xiě)呀,。

生：(齊答)有!日光下澈,，影布石上其實(shí)也表現(xiàn)了水之清。

師：同學(xué)們真有眼光,，這種描寫(xiě)也叫──

生：側(cè)面描寫(xiě),。

師：對(duì)!第一組的同學(xué)做得好，還有哪一組?

生：我們選的是樹(shù)林,。四周的樹(shù)林靜靜地佇立著,，它們緊緊地挨著、靠著,，似乎除了彼此便失去了依靠,，那青翠的臉龐被冷風(fēng)擁護(hù)著，在瑟瑟地顫抖呢?

師：同學(xué)們聽(tīng)到?jīng)]有?這一小組用了幾個(gè)動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)樹(shù)林的茂盛?

生：(齊)挨著,、靠著,。

師：這兩個(gè)動(dòng)詞除了表現(xiàn)樹(shù)林的茂盛外,，還可以表現(xiàn)什么?

生：它們?cè)谶@少有人來(lái)的地方好像靠著挨著,、靠著來(lái)互相安慰。

師：第二小組的同學(xué),，他這樣品味你們的用詞對(duì)嗎?(學(xué)生點(diǎn)頭)這從中也傳達(dá)出作者的失意之情,。寫(xiě)得真好!再請(qǐng)另一個(gè)小組，請(qǐng)選的不是這兩種景物的小組來(lái)說(shuō)說(shuō),。

生：我們選的是溪水,，我們這樣寫(xiě)的：溪水順著崎嶇的山路彎彎曲曲地流來(lái)，一會(huì)兒溪水被巨大的山石遮住,，只聽(tīng)到潺潺的水聲,，但是，延伸而來(lái),，穿過(guò)了一段山石后,，在陽(yáng)光的照耀下，溪水又熠熠閃光,。老師,，我們猜想此時(shí)作者也會(huì)有感想，不知對(duì)不對(duì)?

師：什么感想?說(shuō)說(shuō)給大家聽(tīng),。

生：他應(yīng)該想,，人生何嘗不與這溪水一樣，曲曲折折，挫折應(yīng)該是暫時(shí)的,，總會(huì)也有突破的時(shí)候,。

師：大家認(rèn)為呢?

生：有一定道理吧。

師：有些牽強(qiáng),，但很有創(chuàng)意,，這是這一小組同學(xué)所閃耀出來(lái)的思維火花。我們應(yīng)該給予掌聲吧,。(學(xué)生鼓掌)我還建議這一小組的同學(xué)去參與柳文化的研究,。柳文化中山水游記是重要部分。不過(guò)老師也有一個(gè)問(wèn)題想大家一起探討的,，小石潭并非名勝之地,，只是幽靜之所，小石潭也只是作者給它起的名字,，文中寫(xiě)的景物不少,，為什么唯獨(dú)以石為其命名?秀竹潭、歡魚(yú)潭,、茂林潭等名可以嗎?

生：因?yàn)槲闹袑?xiě)道全石以為底,。近岸卷石底以出

師：對(duì)，潭以石為底,，這是一個(gè)原因,，還有嗎?

生：如鳴佩環(huán)應(yīng)該水沖擊石而發(fā)出的。

師：又一位同學(xué)閃出了思維的火花,，還有嗎?

生：(搶著答)蒙絡(luò)搖綴中蒙與絡(luò)應(yīng)是樹(shù),、蔓覆蓋、纏繞在石頭上,。

生：影布石上也是寫(xiě)石頭,。

生：其岸勢(shì)犬牙差互也是寫(xiě)岸邊的石頭。

師：很好,，作者既然起名為石,，描寫(xiě)的筆墨也關(guān)注到這上面，潭因石而美,。還有嗎?

(學(xué)生討論后不少舉手,。)

生：凄神寒骨應(yīng)該是作者坐在石上，寒氣刺骨,、石的冰涼刺骨,。

生：然后由此而感慨身世而內(nèi)心也凄寒。

師：是啊,，潭以石為底,，潭因石而美，人由石而感，于是石就成為潭之名,?？磥?lái)，作者的筆下是一切景語(yǔ)──

生：──皆情語(yǔ)

師：對(duì),，寓情于景是柳宗元山水游記的一大特色,，難怪有人稱贊他是繼《水經(jīng)注》酈道元之后的又一山水能手，有人還甚至稱他為游記之祖,。

《小石潭記》的確是一幅畫(huà),，濃郁的愁、清雅的景,，融匯成一幅幽雅深邃的水彩畫(huà),。

那么請(qǐng)我們展現(xiàn)相關(guān)的畫(huà)面，跟隨著音樂(lè),，或背或讀全文,。

(學(xué)生齊讀)

老師板書(shū)《小石潭記》是一幅畫(huà)(寓情于景的寫(xiě)法)。

師：多么令人向往的美景,。柳宗元畢竟是封建時(shí)代的不幸者,，今天我們?cè)谛蕾p他帶給我們藝術(shù)美的同時(shí)，也想欣賞自然風(fēng)光,。假如要拍攝一部小石潭的自然風(fēng)光片,，你是一位攝影師，你如何忠實(shí)于原作,，把握好你的鏡頭,。請(qǐng)小組再次合作，這一次你們是攝制組了,，好好地找出作者游覽的線路。

(學(xué)生熱烈討論,。)

師：(引導(dǎo)學(xué)生回答)由篁竹遠(yuǎn)遠(yuǎn)的廣鏡頭,，逐漸地拉近到潭底、潭周,，并漸近到特寫(xiě)潭中魚(yú),，然后又把鏡頭再拉遠(yuǎn)，望潭之源,，最后把鏡頭拉高拉遠(yuǎn),。

看來(lái)柳宗元不僅是一位作家，還是一位導(dǎo)演,，由西行到而去,，清晰的游蹤讓景物也移動(dòng)變換起來(lái)，這叫移步換景法。

教師板書(shū)《小石潭記》也是一部風(fēng)光片(游蹤清晰的順序),。

師：老師不是攝影師,，只是從網(wǎng)上下載了一些相近的圖片，就讓我們?cè)谝魳?lè)中,，在圖片的變換中,，根據(jù)提示，試著背誦全文,。

(放課件,，學(xué)生試著背誦。)

師：藝術(shù)就是這樣,，很美,，很高雅，很有魅力,，但藝術(shù)絕不是難于接近的,，不管哪一種形式，藝術(shù)是相通的,，希望我們同學(xué)們能更多地去感受文學(xué)等藝術(shù)的高雅!

小石潭記教案一等獎(jiǎng) 小石潭記教案第一課時(shí)篇八

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征,，用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物的方法。

2．體會(huì)本文融情于景,，借景抒情的藝術(shù)特色,。

3．了解部分文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1,、重點(diǎn)：理解文中的樂(lè)與憂,。

2、難點(diǎn)：背誦及體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法,。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

柳宗元（773～819）唐代著名文學(xué)家,、哲學(xué)家。字子厚,，唐代河?xùn)|（今山西省永濟(jì)市）人,，代宗大歷八年（773年）出生于京城長(zhǎng)安，貞元九年（793）中進(jìn)士,，憲宗元和十四年（819年）客死于柳州,，享年不到50歲。因?yàn)樗呛訓(xùn)|人,，世稱柳河?xùn)|,。又因官終柳州刺史，又稱柳柳州,。唐宋八大家之一,，與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動(dòng),，并稱韓柳。著有《柳河?xùn)|集》,。這篇游記是作者被貶為永州司馬時(shí)所寫(xiě),，是《永州八記》中的一篇。選自《柳河?xùn)|集》,，原名《至小丘小石潭記》,，省稱《小石潭記》。

1,、能用普通話順暢地朗讀課文,。

2、能利用頁(yè)下注釋或工具書(shū)疏通文意,。

3,、能理清課文的寫(xiě)作思路，背誦課文,。

教師范讀或播放《小石潭記》的朗讀磁帶,，讓學(xué)生輕聲跟讀。同時(shí)補(bǔ)注課文中值得注意的字詞,。

要求

自讀：默讀課文,，圈出生字、生詞,，然后借助工具書(shū)及課本下注釋,，自行解決。

聽(tīng)讀：欣賞《小石潭記》的朗讀錄音,，輕聲跟讀,。同時(shí)補(bǔ)注課文中值得注意的字詞。

伴讀：伴隨著音樂(lè)大聲朗讀,，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏,。

參差(cēn cī) 寂寥(liáo) 搖綴(zhuì) 隸(lì)

①作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?

“隔篁竹，聞水聲,，如鳴佩環(huán)”,。潭中水聲悅耳動(dòng)聽(tīng)，引動(dòng)了作者的好奇,，于是便“伐竹取道”，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)小石潭,。

②小石潭的全貌是怎樣的?

“全石以為底,，近岸，卷石底以出,，為坻,，為嶼,，為堪，為巖,。青樹(shù)翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂,?！弊髡哌x取了潭中的水(清)、石(奇),、樹(shù)(蔓美)等景物描繪出了小石潭的概貌,。作者由潭寫(xiě)到水，由水寫(xiě)到石,，由石寫(xiě)到樹(shù)和蔓,，小石潭的景致層次感強(qiáng)，錯(cuò)落有致,，富有立體感,。

③游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)?

“潭中魚(yú)可百許頭……與游者相樂(lè)?！边@是全文寫(xiě)景物最精彩的一段,。作者首先用反襯的手法寫(xiě)魚(yú)在潭中歷歷可數(shù)，又使人感到象是“空”“無(wú)”,，尤使水清之狀具有實(shí)感,；“日光下徹，影布石上”,，則從另一個(gè)角度寫(xiě)水澄澈空明,。“似與游者同樂(lè)”,，把魚(yú)兒的那種閑適,、輕快、靈敏,、活潑的神態(tài)寫(xiě)得維妙維肖,。句句寫(xiě)魚(yú)亦句句寫(xiě)水，既寫(xiě)了魚(yú)的形態(tài),，又襯出潭中水的清冽,，一筆兩寫(xiě)，互相點(diǎn)綴,，寫(xiě)來(lái)詩(shī)情畫(huà)意,，寫(xiě)出了大自然美景。一掃作者被貶后郁悶沉痛的心情,，而對(duì)小石潭這一奇趣感到輕松,、快慰,。

④作者是怎樣描寫(xiě)潭上景物的?

“坐潭上……悄愴幽邃?！庇伞八濉钡健熬城濉?，一個(gè)“凄神”，一個(gè)“悄愴”,，借景寫(xiě)情,，靜坐深思，不覺(jué)感到分外凄苦,。

⑤跟作者同游的好幾個(gè)人,，為什么篇末才將他們的姓名一一列出?

最后補(bǔ)敘同游者，作為游記的結(jié)束是古代山水游記的一種格式,，也可以看作游記的附文,。

五．研讀課文。

學(xué)生4人一組,，開(kāi)展討論,，推薦代表在全班發(fā)言。

a.文章是按照怎樣的順序組織材料的?

作者以游蹤為序采用移步換景,，依序?qū)懢敖M織材料,。寫(xiě)小石潭，先寫(xiě)“聲”(水聲),，后寫(xiě)“形”(潭中景物),，寫(xiě)潭中景物又先寫(xiě)“近觀”(水、石,、樹(shù),、魚(yú))，后寫(xiě)“遠(yuǎn)望”(水源),，最后概寫(xiě)環(huán)境,，引發(fā)感觸。

b．課文是按游覽的順序來(lái)寫(xiě),，條理十分清楚,，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)作思路。 明確：發(fā)現(xiàn)小潭（聞聲—見(jiàn)形）

--潭中景物（水,、石,、樹(shù)、魚(yú)）

-- 小潭源流（ 溪身——岸勢(shì) ）

-- 潭中氣氛（氣氛——感受）

c.文章在寫(xiě)景上有什么特點(diǎn)?

作者善于抓住事物特征,，用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物,。既肖其貌，又傳其神,，給讀者以鮮明的印象,，如臨其境。作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來(lái),，寓情于景,，情景交融。

有人認(rèn)為書(shū)上課文插圖不能足以反映出小石潭的美景,，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,，結(jié)合你的理解為課文再創(chuàng)作一幅你滿意的插圖。

1．背誦課文,。

2．探究本文寫(xiě)作手法,， 借鑒本文的寫(xiě)法，描寫(xiě)一處你熟悉的（或揚(yáng)州的）旅游景點(diǎn),，寫(xiě)一篇二三百字的短文,，注意寫(xiě)出景物的特征和你的感受。