作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小石潭記教案兩課時 小石潭記教案一等獎第一課時篇一

《小石潭記》

1、誦讀全文,，體會作者的情感,。

2、按照游覽順序,，分析課文內(nèi)容,。

3、掌握情隨景生,，情景交融的寫法。

1.作家作品和寫作背景簡介：

柳宗元,，字子厚,，河?xùn)|人，也稱柳河?xùn)|,，唐代著名文學(xué)家,，思想家，曾參與王叔文改革集團的政治革新活動,。改革失敗后,，被貶為永州司馬。他在政治上抑郁不得志,，又不肯放棄自己的政治主張,，與當權(quán)派同流合污。這一時期,，他的作品有的寄情山水,，抒發(fā)個人的抑郁和苦悶;有的反映當時人民的疾苦和愿望,，譴責統(tǒng)治者的殘酷壓迫和剝削等?！队乐莅擞洝?、《江雪》、《捕蛇者說》等,，都是他被貶永州時期的代表作品,。

《永州八記》指《始得西山宴游記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分械牡谒钠?。

2.文言字詞注音：

卷石(quán)參差(cēncī)寂寥(liáo)搖綴(zhuì)隸(lì)

悄愴(qiǎochuàng)俶爾(chù)佁然(yǐ)嵁(kān)

翕忽(xī)幽邃(suì)坻(chí)

3.朗讀課文：

4.文言詞語總結(jié)：

古今異義：

去：(古)離開(今)前往，到某處

佁然：(古)靜止不動的樣子(今)癡呆或深思的樣子

小生：(古)年輕人(今)戲曲藝術(shù)中的一種角色

一詞多義：

以：①全石以為底(介詞,，用)

②卷石底以出(承接,，而不譯)

③以其境過清(介詞，表原因)

為：①全石以為底(動詞,，當作為講)

②為坻,，為嶼，為嵁,，為巖,。(動詞，成為)

清：①下見小潭,，水尤清洌(形容詞,，清澈)

②以其境過清(形容詞，冷清)

可：①潭中魚可百許頭(副詞,，大約)

②不可知其源(助動詞,，能夠)

差：①參差披拂(形容詞，長短不一)

②其岸勢犬牙差互(動詞,，交錯)

5.譯文：

從小土丘向西走一百二十多步,，隔著竹林，聽到了水聲,，好像佩玉,、玉環(huán)相碰時發(fā)出的清越響聲，(我的)心情高興起來,。(于是)砍倒竹子,，開辟出一條道路走過去，看到下面有一個小小的水潭,，潭水特別清涼,。用整塊石頭作為潭底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷過來露出水面,，成為水中高地,、小島、不平的巖石和巖石各種不同的形狀,。青蔥的樹和翠綠的莖蔓,，遮掩纏繞，搖動下垂,，參差不齊,，隨風(fēng)飄拂。

潭中的魚大約有一百多條,，都好像在空中游動,，沒有什么依靠似的。陽光直照到水底,，魚的影子映到水底的石上,。(魚兒)呆呆的，一動不動,，忽然間又向遠處游去,，來來往往，輕快而又敏捷,，好像和游人一同歡樂,。

向小潭的西南方向望去，(溪身)像北斗星那樣的曲折,，(水流)像蛇那樣蜿蜒前行,，時而看得見，時而看不見,。溪岸的形狀像狗牙那樣參差不齊,，不知道溪水的源頭在哪里。

坐在石潭邊,，四面被竹林樹木包圍著,，寂靜寥落沒有別人，這氣氛使人感到心情凄涼,，寒氣透骨，幽靜深遠,，彌漫著憂傷的氣息,。因為這里的環(huán)境過于凄清，不可以長時間停留,，就題字離去,。

一同去游覽的人，有吳武陵、龔古,，我的弟弟宗玄,。跟著同去的還有姓崔的兩個年輕人：一個叫恕己，一個叫奉壹,。

6.整體感知：

全文可以分成三部分,。

第一部分(第1段)寫小石潭的方位和概貌?？煞謨蓪?。

第一層(開頭到水尤清洌)寫小石潭的方位和循聲發(fā)現(xiàn)它的情況。

從小丘西行百二十步,，指明了小石潭的方位,。小丘，即前一篇游記《鈷鉧潭西小丘記》中說的小丘,，是小石潭方位的參照物,。隔篁竹，聞水聲,，如鳴佩環(huán),，心樂之。水聲悅耳,，引動了作者的好奇,，當然要去看個究竟。伐竹取道,，下見小潭是尋到小石潭的經(jīng)過,。伐竹取道，與上文的隔篁竹呼應(yīng),，又為后文的四面竹樹環(huán)合,，寂寥無人設(shè)下伏筆。水尤清洌,，循聲而來,，直寫潭水，極其自然,。尤字,，是拿它與前篇的鈷鉧潭相比。

第二層(全石以為底到本段結(jié)尾)寫小石潭的概貌,。全石以為底,，著意突出了一個石字，又暗含了一個小字,。近岸,，卷石底以出形成坻、嶼、嵁,、巖,，真是造化奇特，令人感到神妙無比,，再抬頭環(huán)顧潭的四周青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴，在輕風(fēng)中參差披拂的景象,，不僅使人感到小石潭的神奇,，而且深感它的秀美。

第二部分(第2,、3段)寫小石潭中的游魚和潭的水源,。也分兩層。

第一層(第2段)寫潭中游魚的情趣,。潭中魚可百許頭,，皆若空游無所依。對潭中游魚數(shù)目竟一目了然,，不只表明了水的清洌,，又暗示了石潭之小?？沼螣o所依也貼切地描繪了魚兒的動態(tài),。日光下澈，影布石上,，佁然不動寫靜態(tài),，俶爾遠逝，往來翕忽寫動態(tài),。從這動靜交錯的描寫中作者刻意抒寫了魚兒的歡樂,，似與游者相樂。人跡罕至,，幽深寂靜的環(huán)境,，竟透出如此盎然生意，不能不令人怦然心動,。短短的幾十個字,，把物態(tài)、物情,、感受全寫出來了,。

第二層(第3段)寫潭的水源。潭西南而望寫水源方向,。抬頭遠望，這一層是由近及遠地寫。斗折蛇行,，北斗橫陳,，靜態(tài)，蛇行蜿蜒,，動態(tài),。明滅可見，寫遠望那溪流時隱時現(xiàn)的景觀,。其岸勢犬牙差互,，用幾個字擴展一筆，寫出了溪流的岸勢,。而溪水來路迷離撲朔不可知其源,，更使人感到又有一層神秘。文句雖短,，但韻味雋永,。

以上兩幅圖畫，一幅是潭的近景,，一幅是潭的遠景,，寫得都極為真切。

第三部分(第4段)寫小石潭的氣氛和作者的感受,。

四面竹樹環(huán)合,，寂寥無人照應(yīng)了開頭的隔篁竹，又進一步描繪了環(huán)境的清幽,。凄神寒骨,，悄愴幽邃這八個字是全文的點睛之筆，它既概括了小石潭環(huán)境清幽的特點,，又深深浸透了作者凄苦,、悲涼的感情，反映了當時很壓抑的心境,。以其境過清,，不可久居寫了他離開小石潭的原由。這一句是曲筆;并非是作者的游興已盡,，實在是觸景生情,，憂傷之至，不能不趕快離開這兒了,。從這層意思上,，可以看出作者借山水求解脫而又最終無法解脫的深沉的痛苦。

7.問題探究：

(1)文中哪些句子寫了石?請說明理由,。

文中描繪的景物無不浸透著石的氣息,。全石以為底,，卷石底以出說明潭的確是個石潭。如鳴佩環(huán)形容聲音嘹亮,，說明石潭的不一般,。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài),。影布石上借印在石上的魚影表現(xiàn)水的清澈透明。凄神寒骨不盡是石的冰涼,，不容含蓄地表達了作者憂傷,、悲涼的心境。

(2)文中哪些句子寫了水?請說明理由,。

潭中魚可百許頭,，皆若空游無所依。日光下澈,，影布石上,，佁然不動，俶爾遠逝,，往來翕忽,，似與游者相樂這句話正面寫出游魚的生動活潑，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明,。潭西南而望,，斗折蛇行，明滅可見,。用形象的比喻,，寫出了小溪的形狀。

(3)文中的動與靜,。

①游魚的佁然不動及俶爾遠逝表現(xiàn)了魚兒的生動活潑,。②小溪。就小溪本身來說,，作者形容它像北斗七星那樣曲折,，這是靜止的;就溪水來說，作者形容它像蛇爬行那樣曲折,，這是流動的,。用了這兩個比喻，一靜一動來描寫小溪,。

(4)文中的對比和烘托,。

①為了突出魚的生動活潑，把佁然不動和俶爾遠逝,，往來翕忽兩種情態(tài)加以對比,，靜動相對,，尤顯出魚的活潑。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù),，使人感到像是空無,，尤使水清之狀具有實感。

(5)文中的景與情,。

作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來，寓情于景,，情景交融,。本文在對景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際，滲透著作者自身的感受和情懷,。這遠離塵世的小石潭雖充滿了生機聞水聲,，如鳴佩環(huán)，但卻無人賞識,，四周被竹圍抱,，其幽清無聞與自己的遭遇相同，觸景傷情,。作者離開國都長安來到荒僻的南方州郡,，政治上受挫折，生活上不習(xí)慣,。因此,，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情,。此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起他凄神寒骨,，悄愴幽邃的情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強烈的比襯,，有力反襯出作者那種無法擺脫的壓抑心情,，也含蓄地表露了作者對冷酷現(xiàn)實的不滿。

(6)文中的鏡頭與畫面,。

在第一段,，作者采用的是移步換形的寫法，在移動變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物,，很像一部山水風(fēng)光影片,，具有極強的動態(tài)的畫面感。在第二段作者描寫潭水,、游魚,，采用了定點特寫的寫法，作者一共只用了四十個字,，就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚的美景,。

8.小結(jié)：

本文生動地描寫了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂,，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。語言簡練生動,，景物刻畫細膩,、逼真，情景交融,，充滿了詩情畫意,，表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧。

小石潭記教案兩課時 小石潭記教案一等獎第一課時篇二

【學(xué)習(xí)目標】

1．有感情地朗誦全文,，并能背誦全文,。

2．能結(jié)合注釋疏通全文，并能弄清一詞多義和詞類活用,。

3．體會作者通過環(huán)境氣氛的渲染,，抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒。

【重點難點】

1.有感情地朗誦全文,，并能背誦全文,。

2.能結(jié)合注釋疏通全文，并能弄清一詞多義和詞類活用,。

3．體會作者通過環(huán)境氣氛的渲染,，抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒。

【自主導(dǎo)學(xué)】

1.“記”,，是古代的一種文體,。可 ,，也可 ,，并通過記事、記物,，寫景,、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情,，托物言志,。

2.給加點的字注音。

清洌（ ） 參差披拂（ ）（ ） 佁然（ ）

俶爾（ ） 翕忽（ ） 悄愴幽邃（ ）

3.對下列句中加點詞解釋錯誤的一項是（ ）

a.下見小潭,，水尤清洌,。（特別）

b.斗折蛇行。（像北斗七星那樣,，像蛇一樣）

c.不可久居,，乃記之而去。（居住,，到）

d.潭中魚可百許頭,。（用在數(shù)字后,，表示不定數(shù)）

4.填空。（8分）

①本文作者是 代的 ,，字子厚,，河?xùn)|解人，世稱 ,。柳宗元的山水游記在中國文學(xué)史上具有獨特的地位,。其中最著名的，是他被貶謫到永州以后寫的《始得西山宴游記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》,，這就是為人稱道的“ ”,。

②《小石潭記》直接寫潭水清澈的語句是；間接寫潭水清澈的句子是,。

5.文章中抒發(fā)作者抑郁憂傷之情的一組句子是（）。（多選）（8分）

ａ.聞水聲,，如鳴佩環(huán) ｂ.青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂

ｃ.四面竹樹環(huán)合,，寂寥無人 ｄ.俶爾遠逝,，往來翕忽

ｅ.斗折蛇行，明滅可見 ｆ.凄神寒骨,，悄愴幽邃

ｇ.以其境過清,，不可久居 ｈ.日光下徹，影布石上

6.文中描寫了小石潭的 等景物,，突出了小石潭 的特點,。

【自主合作探究】

7.解釋下列多義詞。

①環(huán)：如鳴佩環(huán)（ ） 四面竹樹環(huán)合（ ）

②清：水尤清洌（ ） 以其境過清（ ）

③可：潭中魚可百許頭（ ） 不可知其源（）

④以：全石以為底（ ） 以其境過清（ ）

8.解釋加點的詞在句子里的意思,，并探究說明這些詞語的用法特點,。

①從小丘西行百二十步

②下見小潭

③皆若空游無所依

④潭西南而望

⑤斗折蛇行

⑥其岸勢犬牙差互

⑦凄神寒骨

9.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）潭中魚可百許頭,，皆若空游無所依,。

（2）其岸勢犬牙差互，不可知其源,。

（3）凄神寒骨,，悄愴幽邃。

【反饋檢測】（20分）

10.解釋加點的詞在句子里的意思（6分）

①日光下徹

②俶爾遠逝

③如鳴佩環(huán)

④心樂之

⑤近岸

⑥隸而從者

11. 按提示寫出相應(yīng)語句并加以積累,。（4分）

（1）文中寫水聲清脆悅耳的語句：

（2）文中側(cè)面描寫水清澈透明的語句：

（3）寫潭中游魚動靜相宜,、靈活有趣的語句：

（4）描寫溪流曲折悠遠的語句：

12.按要求用課文原句填空。（7分）

①從小丘西行百二十步,， ,， ,， 。

②以游魚來寫潭水清澈的句子是：

③以“陽光”“影子”,，從另一個角度來寫水之清的句子是：

13.讀了課文,，小石潭給你留下的最深印象是什么？如果你也坐在小石潭邊,，會有什么感覺,？（3分）

【學(xué)習(xí)目標】

1．領(lǐng)會作者抓住特點生動細致地狀寫景物的寫法。

2．體會作者通過環(huán)境氣氛的渲染,，抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒,。

【重點難點】

1．領(lǐng)會作者抓住特點生動細致地狀寫景物的寫法。

2．體會作者通過環(huán)境氣氛的渲染,，抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒,。

【自主導(dǎo)學(xué)】

14.填空。.

①《與朱元思書》一文以“游魚細石,，直視無礙,。”寫江水的澄澈,，柳宗元的《小石潭記》與之有異曲同工之妙的句子是

②描寫小石潭岸上優(yōu)美景色的句子是 ,。

③描寫游魚動態(tài)，勾勒出一幅魚樂圖的句子是,。

15.文中高度概括小石潭的氛圍，同時抒發(fā)作者政治上受挫遭貶后憂傷心情的語句是

【自主合作探究】

16.課文是按游覽的先后順序來描寫景物的,，條理十分清楚。說說本文的寫作思路,。

17.本文第一段描寫小石潭的概貌，采用了 的手法,；第二段寫潭水和游

魚,，則變換為 _的手法；第三段寫潭水來源及岸勢,，多用_ 辭格,，摹形狀貌，形象逼真。

18.品味下列句子的妙處,。

⑴“隔篁竹,，聞水聲，如鳴佩環(huán),，心樂之,。伐竹取道，下見小潭,，水尤清冽?！闭f說“聞”“伐”“取”“見”好在哪里？

⑵佁然不動,，俶爾遠逝，往來翕忽,。

⑶潭西南而望,，斗折蛇行，明滅可見,。其岸勢犬牙差互，不可知其源,。

19.文章寫景與感情相融。前面寫心樂之,后面又寫悄愴幽邃,這一樂一憂似難相容,該如何理解?

20.善于抓住景物特點,，生動細致地加以描繪是本文的一大寫作特點，試舉例對這一寫作特點進行闡述,。

【反饋檢測】（20分）

21.文中描寫小石潭的 等景物，突出了小石潭的 特點,，全文寓情于景,，抒發(fā)了作者在寂寞處境中_ 的情感。（3分）

22.作者坐潭上感到“凄神寒骨”的原因是（）。（2分）

ａ.深秋時節(jié)出游,，天氣涼了。

ｂ.游的時間長了,，接近黃昏，下了寒氣,。

ｃ.小石潭四周沒有多少游人，潭水很涼,。

ｄ.自己的心境凄苦孤寂,。

23.“凄神寒骨，悄愴幽邃”在全文有何作用,？（2分）

24.閱讀下文,，回答問題（13分）

風(fēng)煙俱凈，天山共色,。從流飄蕩,，任意東西。自富陽至桐廬,，一百許里,，奇山異水，天下獨絕,。

水皆縹碧,，千丈見底。游魚細石,，直視無礙,。急湍甚箭，猛浪若奔,。

夾岸高山,，皆生寒樹，負勢競上,，互相軒邈,；爭高直指，千百成峰,。泉水激石,，泠泠作響；好鳥相鳴,，嚶嚶成韻,。蟬則千轉(zhuǎn)不窮,，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者,，望峰息心,；經(jīng)綸世務(wù)者，窺欲忘反,。橫柯上蔽,，在晝猶昏；疏條交映,，有時見日,。

⑴解釋下列句子中的加點詞語。（4分）

①負勢競上 ②泠泠作響,；

③望峰息心 ④ 橫柯上蔽

⑵翻譯下面句子（3分）

鳶飛戾天者,，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者,，窺欲忘反,。

⑶請說出文中的觀察角度是如何變化的。（3分）

⑷作者在文中流露出的是怎樣一種感情,？（3分）

小石潭記教案兩課時 小石潭記教案一等獎第一課時篇三

1,、掌握抓住景物特征加以細致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫作方法,，體會這些寫法的妙處,，提高自己的鑒賞能力,。

2,、能積累一定數(shù)量的文言實詞與虛詞，掌握其音與義,，了解常見的文言句式特點,，從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法,。

1,、背誦及體會文章寫景抒情的方法。

2,、文章前面寫心樂之,，后面又寫悄愴幽邃，一樂一憂似難相容,，怎樣理解文中的樂與憂,。

文章以游覽的順序來寫，條理十分清楚,，教師可以導(dǎo)游的形式,，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，把握課文內(nèi)容。輔之以多媒體手段,，將配樂范讀,、錄像畫面結(jié)合起來，增強直觀效果,。

《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第四篇,，全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出行,、游覽,、返回的全過程，特別是對小石潭秀麗景色的描寫,，細膩而生動,，讀之如置身其境。

《小石潭記》是柳宗元被貶為永州司馬時所寫的《永州八記》中的一篇,。雖是游記,，卻不能當作一般游記來讀。試想,，作為一個貶官,，柳宗元以戴罪之身遍游永州八景，其心情又當如何?恐怕是苦中作樂者多,。本文最大的特點不在于景色寫得多么美,，技巧多么高，也不在于一般意義上的情景交融,，而在于人在景中,，情在心中。聞水聲固然能使作者心樂之,，游魚的往來翕忽也能讓作者獲得與之相通的快樂,，但是，作者的身份和處境,，卻造成了他外在感官的感覺與內(nèi)在心靈的感受的異步和反差,。越是優(yōu)雅清靜的環(huán)境，越讓作者感覺到難以承受的冷清與孤寂,。因美景而生感傷,，于高潮處戛然收束。心情的猛然觸動,，使作者幾乎要逃離剛剛還帶給他快樂的小石潭,，而不得不回到現(xiàn)實生活中去。否則,，便無法解讀以其境過清,，不可久居的復(fù)雜內(nèi)涵,。當然，這不是本文教學(xué)的重點,，但卻是一個難點,。

第一課時

唐代有一位著名作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬,。在此期間,，寫下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》,。上學(xué)期我們曾學(xué)過他寫的《黔之驢》,，這位作家是誰?(柳宗元。)今天我們一起來學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》,。

(彩屏顯示課題,。)

1、(彩屏顯示,。)

疏通文意,，落實字詞，整體感知課文內(nèi)容,。

2,、理清課文的思路結(jié)構(gòu)。

3,、體會作者的感情,。

1、聲屏顯示朗誦錄像,。要求學(xué)生認真觀看畫面,，聽準字音和語氣語調(diào)。

2,、檢查預(yù)習(xí),，落實字詞：

(彩屏顯示。)

⑴下列加粗的字注音正確的一組是()

a,、篁竹(huáng)清冽(liè)為坻(dǐ)

b,、為嶼(yǔ)為嵁(kān)佁然(yí)

c、俶爾(chú)翕忽(xī)差互(chā)

d,、寂寥(liáo)悄愴(chuàng)幽邃(suí)

⑵下列句子翻譯不正確的一項是()

a,、全石以為底：(潭)以整塊石頭做底,。

b,、潭中魚可百許頭：潭中的魚可以數(shù)出有百多條。

c,、怡然不動：(魚影)呆呆的一動不動,。

d,、凄神寒骨：感到心神凄涼，寒氣透骨,。

3,、齊讀課文。

(彩屏顯示以下問題,。)

1,、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請用譯文回答。

明確：隔著茂密的竹林,，聽到了水聲,，好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,，我的心情也歡樂起來,。

2、小石潭的全貌是怎樣的?

明確：一整塊石頭做為潭底,，靠近岸邊,，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻,、嶼,、巖各種不同的形狀。

3,、游魚和潭水有什么特點?

明確：潭中的魚大約有一百來條,，都好像在空中游動，沒有什么依靠似的,。陽光直照到水底,，魚的影子散在石上，靜止不動;忽然向遠處游走了,，往來很快,。

4、作者是怎樣描寫潭上景物的?

明確：潭的四面被竹子和樹木圍繞著,，寂靜寥落,，沒有人家，使得心神凄涼,，寒氣透骨,，感到悲哀深沉。

5,、課文是按游覽的順序來寫,，條理十分清楚，請說說本文寫作思路,。

(彩屏顯示,。)

明確：發(fā)現(xiàn)小潭──潭中景物──小潭源流──潭中氣氛

五,、

1、熟讀并背誦全文,。

2,、翻譯第二自然段。

第二課時

上節(jié)課我們疏通了文意,，了解了課文內(nèi)容和思路,。本文是柳宗元山水游記中的名篇，歷來膾炙人口,。他在文中是怎樣寫景抒情的,，他是怎樣借被遺棄于荒遠地區(qū)的美好風(fēng)物，寄喻自己的心情的,，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標,。

(彩屏顯示。)

學(xué)習(xí)目標：

1,、學(xué)習(xí)體會寫景抒情的方法,。

2、理解作者借景所寄喻的心情,。

1,、指名朗讀課文第一自然段。

2,、引導(dǎo)討論下列問題：

⑴第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過,，用了哪些準確的動詞?

明確：寫了空竹、水聲,、小潭和潭邊的青樹,、藤蔓。用隔聞伐取見等動詞,，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的.經(jīng)過,，同時也點出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫環(huán)境的寂寥無人其境過清埋下伏筆,。

⑵本段寫景用了什么寫法?

明確：用的是先聞其聲,，后見其形，移步換景的寫法,。作者不是停留在一點上看,，而是向前走去，引導(dǎo)我們看到不同的景物,，很像一部山水風(fēng)景影片,。

(彩屏顯示。)

發(fā)現(xiàn)小潭

篁竹──水聲──小潭──青樹──翠蔓

隔──聞──伐──取──見(動詞準確)

移步換景的寫法

3、全班齊讀第一自然段,。

4、點一個小組讀第二自然段,。

5,、討論下列問題：

⑴第二自然段寫了哪些景物，用的是什么寫法?

明確：描寫了潭水,、游魚,，用的是特寫鏡頭。

⑵潭水有什么特點?作者是怎樣描寫的?

(彩屏顯示錄像：潭水,、游魚畫面,。)

明確：清澄。作者從游魚,、陽光,、影子等角度描寫潭水。通過具體景物,，用靜止和活動的畫面來寫,，不作一點抽象的說明，整段話沒有一個字寫到水,，只是描繪出一幅畫面,，但又無處不在寫水。你看魚兒在水里游,，就像在空中浮游沒有憑依一樣,。這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度,。太陽光照下來,，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄,。這里雖然沒有正面寫水,，可是通過對魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪,，真正地寫出了水清,。就像畫家在畫風(fēng)的時候，用樹枝飄向一邊表示風(fēng)一樣,，是一種形象化的表現(xiàn)手法,。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。

⑶我們再看看,，作者是怎樣寫魚的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?

明確：作者采用動,、靜相結(jié)合的方法，先描出生動的畫面,，再加上擬人化的手法,。先寫魚兒呆呆地一動不動,，佁然就是呆呆的樣子。潭底石頭上印著清晰的魚影兒,，這是靜止的畫面;忽然,，一些魚飛快地竄往遠處，一會兒游到這兒,，一會兒游到那兒,，非常活躍,，這是活動的畫面,。這些魚兒，又好像跟游人同樣的快樂,，這是作者把自己快樂的心情加到魚兒身上,，好像魚兒也像人那樣會感到快樂似的。

(彩屏顯示,。)

潭中景物：潭水,、游魚、陽光,、影子

側(cè)面描寫水的清澄：游魚 佁然不動 俶爾遠逝

動靜結(jié)合特寫鏡頭

6,、全班齊讀第二自然段。

7,、指名朗讀第三自然段,。

8、討論以下問題：

⑴第三自然段描寫小潭源流,，依次抓住溪身岸勢的什么特點來描寫?運用了什么修辭手法?

明確：抓住岸身的曲折,、蜿蜒，岸勢的參差不齊來寫的,，運用比喻的修辭手法,。寫小溪，就溪身說,，作者形容它像北斗七星那樣曲折,，這是靜止的;就溪水說，作者形容它像蛇行那樣曲折,，這是流動的,。這里用了兩個比喻，一靜一動來描寫小溪,，準確地抓住了景物的特征,。

⑵如何理解小溪的明滅可見?

明確：因為小溪是那樣曲折，所以望過去一段看得見，一段看不見,?？吹靡姷囊欢嗡娣从持旃庠朴埃悦髁?看不見的一段光亮就滅了,。一明一滅,，非常精確地寫出了作者所看到的特征。

(彩屏顯示,。)

小潭源流溪身斗折蛇形──明滅可見

岸勢犬牙差互──參差不齊

9,、自由朗讀第三自然段,。

10,、教師范讀第四自然段。

11,、討論以下問題：

第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受,，描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?

明確：幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫小石潭的幽靜,，甚至浸透到人的心靈里去,，把景物跟心情結(jié)合起來，寫出一種境界,。在這種境界里,，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠,、受迫害的身世遭遇的反映,，我們可以從中體會到封建社會中進步文人的痛苦心情。

12,、文章前面寫心樂之,，后面又寫悄愴幽邃，一樂一憂似難相容,，該如何理解?

明確：樂是憂的另一種表現(xiàn)形式,。柳宗元參與改革，失敗被貶,，心中憤懣難平,，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情;但這種歡樂畢竟是暫時的,，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),，憂傷悲涼的心情又會流露出來。

(彩屏顯示,。)

潭中氣氛：幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)──寓情于景

13,、文章結(jié)尾是記錄同游者，是游記常用的一種格式。

課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記,。作者描繪小石潭的石,、水、游魚,、樹木,，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感,。

游記里各種描繪景物的手法,，巧妙的比喻，情景交融的寫法,，精練的語言,，都值得我們借鑒。至于篇末表現(xiàn)出來的凄苦心情,，那是作者當時所處時代和身世遭遇所造成的,，那樣的時代已成為歷史的陳跡，跟我們今天的偉大時代完全不合了,，對這點我們必須有明確的認識,。

四、布置作業(yè)

背誦全文,。

【板書】

小石潭記

見小石潭：隔,、聞、伐,、取,、見移步換景

|

潭中景物特寫鏡頭

潭水：清澄，側(cè)面描寫

游魚：動靜結(jié)合

|

小潭源流形象比喻

溪身：曲折蜿蜒

岸勢：參差不齊

|

潭中氣氛：幽深冷寂寓情于景

|

記錄同游者

小石潭記教案兩課時 小石潭記教案一等獎第一課時篇四

1,、掌握文中重要的文言詞語,，理解課文內(nèi)容。

2,、體會寫景抒情的方法,。

體會文章寫景抒情的方法，是本文的教學(xué)重點,，理解文中的憂與樂是本文的學(xué)習(xí)難點,。

（一）課前檢測：

１、《小石潭記》作者（）,，字（）（）河?xùn)|人,，著名文學(xué)家，

之一,。我們學(xué)過他的文章《》

2,、翻譯下列句子,，并解釋加點的字

（1）日光下徹，影布石上,，佁然不動,。

（2）俶爾遠逝，往來翕忽,。

（3）斗折蛇行,，明滅可見。

（4）凄神寒骨,，悄愴幽邃,，以其境過清，不可久居,。

（5）全石底以出,，近岸,，卷石底以出，為坻,，為嶼,，為嵁，為巖,。

（二）、導(dǎo)入

新課，柳宗元被貶為永州司馬,。他是因為變法失敗而被貶到永州的，他當時是一種什么樣的心境呢,，今天通過我們學(xué)習(xí)的《小石潭記》便可知道,。

（三）1分鐘、明確學(xué)習(xí)目標：幻燈顯示,，內(nèi)容見前面,。

（四）精講點撥：

1、學(xué)生自由朗讀課文,，概括每一段的主要內(nèi)容,。

2、用課文中的語句回答下列問題：（1）,、作者是如何發(fā)現(xiàn)小石潭的,？（2）、小石潭的全貌是怎樣的,？,、（3）、游魚和潭水各有什么特點,？

3,、引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題：

（1）課文中寫景中融有感情,，試說說作者觀魚時是怎樣的心情，游覽到最后又是怎樣的心情,？

明確：觀魚時寫魚似與游者相樂折射出作者欣賞美景之初的愉快的感情,。而觀魚后坐潭上，感到凄神寒骨,，悄愴是作者悲涼凄苦的反映,。

（2）課文的按游覽的順序來寫，試說說本文的思路,。

明確：

發(fā)現(xiàn)小石潭潭中景物小潭源流

潭中氣氛

（3）本文最突出的特色,，是善于抓住景物的特點，生動細致地加以描畫,。請你說說本文是怎樣描寫景物的,。

明確：如第一段，整段文字全都是圍繞著石的特點來寫潭的,。先用水聲,、水色從側(cè)面烘托：水聲清脆；水色清洌,，正由于它是個石潭,。接著從正面落墨，寫出石潭中石頭的種種形狀和姿態(tài),。又如第二段對潭水的描寫,，是分別從游魚，陽光,、影子等各個角度去點染的,。整段文字沒有一個水字，但沒有一處不寫水,。正面寫魚,，側(cè)面寫水；寫的是魚,，見的是水,。先寫魚的空游兩字，突出了水之清,，清到了透明的程度,。

（五）課堂小結(jié)：

課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石,、水,、游魚、樹木著力渲染了凄寒的氣氛,，抒發(fā)了自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感,。

（六）強化訓(xùn)練：觀察你所熟悉的景物,，寫一篇二三百字的短文。注意寫出景物的特征和感受,。

（七）布置作業(yè)：

語文基礎(chǔ)訓(xùn)練810題選做,，15題必做。

發(fā)現(xiàn)小石潭

小石潭記

潭中景物

小潭源流

抒發(fā)在寂寞處境中的悲涼凄苦的情感

潭中氣氛

小石潭記教案兩課時 小石潭記教案一等獎第一課時篇五

（一）知識教學(xué)點

掌握記敘的順序

（二）能力訓(xùn)練點

學(xué)習(xí)綜合運用多種技巧,，細致真切的描寫事物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力，語文教案－小石潭記,。

（三）德育滲透點

體會作者筆下小石潭的優(yōu)美景色,，培養(yǎng)健康的審美情趣，對學(xué)生進行美育教育,。

（四）美育滲透點

領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美

學(xué)習(xí)本文,，重點是背誦及體會文章寫景抒情的方法。把握課文內(nèi)容可從寫作順序入手,。體會作者的思想感情應(yīng)聯(lián)系作者生平和寫作背景,。

1、重點：①掌握記敘的順序,，初中二年級語文教案《語文教案－小石潭記》,。②學(xué)習(xí)綜合運用多種技巧，細致描寫事物的方法,。

解決方法：教師講解

2,、難點：樹,、石,、水、魚特點及對它們的準確描寫,。

解決方法：學(xué)生自讀,，從書上勾畫出來。

3,、疑點：文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同,？

解決方法：教師啟發(fā)，學(xué)生回答,。

1課時

1,、通讀課文，把握文章大意,。

2,、精讀課文，體會寫景抒情方法,。

3,、聯(lián)系作者生平及寫作背景體會文中思想感情,。

4、口頭作文：根據(jù)教師展示的畫面,，細致觀察,，然后進行口頭小作文訓(xùn)練。

小石潭記教案兩課時 小石潭記教案一等獎第一課時篇六

1,、積累文言詞語,，疏通文意；

2,、誦讀課文,，理解作者失意被貶，寄情山水而抑郁憂傷的感情

3,、學(xué)會欣賞山水景色之美,，陶冶美好的情操。

掌握重點實詞,，理解課文內(nèi)容,。

寓情于景的寫法。

誦讀法,、師生互動探究

五,、教學(xué)過程

（一）課前預(yù)習(xí)

1、字詞過關(guān)（一讀課文,，讀準字音,、停頓）

給下列字注音冽（）坻（）嵁（）佁（）俶（）

翕（）悄愴（）

自己還不會讀的字————————

2、根據(jù)課下注釋自己翻譯,，不懂的劃出,。（二讀課文，讀懂文意）

（1）翻譯下列句子

潭中魚可百許頭

不可知其源

水尤清洌

以其境過清

（2）不會翻譯的句子——————————————

3,、根據(jù)理解有感情的朗讀課文（三讀課文,，讀出意境、感情）

（1）用課文原句回答

文中寫潭水清澈的句子———————————————————————————————————————————

文中表達作者悲苦心情的句子——————————————————————————————————

（2）畫出自己不明白的句子

4,、話題梳理

（1）課文抓住小石潭的什么特點描寫的,？請試著分析一下描寫順序。

（2）你認為作者觀賞小石潭的過程中心情有沒有變化,？請結(jié)合具體語句談?wù)劇?/p>

（二）課堂學(xué)習(xí)

1,、導(dǎo)入新課（小石潭美景配樂圖導(dǎo)入）

2、作者,，背景簡介,，解題。（幻燈片）

“唐宋八大家”中的“韓柳”

“永州八記”之四

“記”是古代的一種文體,，主要是記載事物,，往往通過記事,、記物、寫景,、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,，即景抒情，托物言志,。

3,、朗讀課文（配樂范讀）

檢測預(yù)習(xí)（幻燈片）

4、師生共同疏通文意,。

小組合作解釋,、翻譯課文

老師點撥強調(diào)常見文言現(xiàn)象

（幻燈片）

（1）古今異義。

去：（古）離開（今）前往,，到某處

怡然：（古）靜止不動的樣子？（今）癡呆或深思的樣子

小生：（古）年輕人（今）戲曲藝術(shù)中的一種角色

（2）一詞多義

以：①全石以為底（介詞,，用）

②卷石底以出（承接，“而”不譯）

③以其境過清（介詞,，表原因）

為：①全石以為底（動詞，當“作為”講）

②為坻,，為嶼,，為堪，為巖,。（動詞,，“成為”）

清：①下見小潭，水尤清冽（形容詞,，清澈）

②以其境過清（形容詞,，冷清）

可：①潭中魚可百許頭（副詞，大約）

②不可知其源（助動詞，能夠）

差：①參差披拂（形容詞,，長短不一）

②其岸勢犬牙差互（動詞,，交錯）

（3）詞類活用：

①從小丘西行百二十步（西：名詞作狀語,，向西）

②皆若空游無所依（空：名詞作狀語,，在空中）

③斗折蛇行（斗、蛇：名詞作狀語,，像北斗星那樣,、像蛇那樣）

④其岸勢犬牙差互（犬牙：名詞作狀語,，像狗牙那樣）

⑤凄神寒骨（凄、寒：形容詞的使動用法,，使……凄涼,、使……寒冷）

5、整體感知

齊讀課文,，把握課文大意,。

（1）作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？

（2）小石潭的全貌是怎樣的,？

（3）游魚和潭水有什么特點,？

（4）作者是怎樣描寫潭上景物的？

小組合作回答（要求：盡量用課文中的句子回答）

6,、賞讀課文。

小組合作交流,、老師點撥

（1）文中哪些句子寫了“石”,？請說明理由,。

點撥：文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息?！叭詾榈住?，“卷石底以出”說明“潭”的的確是個“石潭”,?！叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮,，說明“石潭”的不一般,。“青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)?！坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明,。“凄神寒骨”不盡是石的冰涼,，不容含蓄地表達了作者憂傷,、悲涼的心境。

（2）文中哪些句子寫了“水”？請說明理由,。

點撥：“潭中魚可百許頭,，皆若空游無所依。日光下澈,，影布石上,，怡然不動，俶而遠逝,，往來翕忽,，似與游者相樂“這句話正面寫出游魚的生動活潑，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明,?！疤段髂隙氛凵咝?，明滅可見,。”用形象的比喻,，寫出了小溪的形狀,。

（3）文中的“動”與“靜”

點撥：①游魚的“怡然不動”及“俶爾遠逝”表現(xiàn)了魚兒的生動活潑。

②小溪,。就小溪身來說,，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的,；就溪水說,，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動的,。用了這兩個比喻,，一靜一動來描寫小溪。

（4）文中的“對比”和“烘托”

點撥：①為了突出魚的生動活潑,，把“怡然不動”和“俶爾遠逝,，往來翕”兩種情態(tài)加以對比，靜動相對,，尤顯出魚的活潑,。

②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是“空”“無”,，尤使水清之狀具有實感,。

（5）文中的“景”與“情”

點撥：作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來，寓情于景,，情景交融。本文在對景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際,，滲透著作者自身的感受和情懷,。這遠離塵世的小石潭雖充滿了生機——“聞水聲，如鳴佩環(huán)”,，但卻無人賞識,，四周被竹圍抱，其幽清無聞與自己的遭遇相同,，觸景傷情,。作者離開國都長安來到荒僻的南方州郡，政治上受挫折,，生活上不習(xí)慣,。因此，他寄情山水,，也是為了擺脫抑郁心情,。此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感,。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強烈的比襯,，有力反襯出作者那種無法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對冷酷現(xiàn)實的不滿,。

（6）文中的“鏡頭”與“畫面”

點撥：在第一段,，作者采用的是“移步換形”的寫法，在移動變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物,，很象一部山水風(fēng)光影片,，具有極強的動態(tài)的畫面感。在第二段作者描寫潭水,、游魚,，采用了“定點特寫”的寫法，作者一共只用了四十個字,，就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚的美景,。

7、探究作品創(chuàng)造閱讀

假如你是一位優(yōu)秀的導(dǎo)游或園林設(shè)計師,，請你為小石潭設(shè)計景點,。

指導(dǎo)：仿照曲苑風(fēng)荷景點的設(shè)計

曲苑風(fēng)荷——以夏日觀荷為主，有上百個品種的荷花,，紅蓮,、白蓮、灑金蓮,、并蒂蓮等,，蓮葉田田，人從橋上過，如在荷中行,，人倚花姿,，花映人面，花人兩相戀,。

8,、課堂小結(jié)

說說學(xué)習(xí)文章后有什么收獲？

（1）總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法,。

正確讀原文：讀準字音,，吐字清晰，聲音洪亮,；

讀出節(jié)奏,，停頓正確；

讀出語氣,，讀出感情,。

會讀文章：讀相關(guān)材料：讀作者介紹讀寫作背景讀文史常識

疏通文意：猜、看,、查

理解文意：結(jié)合背景體會作者感情,，原文中找依據(jù)

（2）小結(jié)本文：

本文生動地描寫了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂，了作者貶官失意后的孤凄之情,。語言簡練生動,，景物刻畫細膩、逼真,，充滿了詩情畫意,，表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧。

（三）課外作業(yè)

（1）,、根據(jù)寫作思路背誦課文：發(fā)現(xiàn)小石潭—潭中景物—小潭源流—潭中氣氛—游潭之人

（2）,、課外閱讀《始得西山宴游記》與本文對比，從寫景特色,、思想感情角度對比,。

小石潭記教案兩課時 小石潭記教案一等獎第一課時篇七

1、能正確朗讀課文,，疏通文意,，積累常見的文言實詞、虛詞,，提高閱讀文言文的能力,；

2、學(xué)習(xí)對景物入微地觀察并抓住特點寫景,，提高對美的鑒賞能力

3,、理解作者在貶居生活中孤獨凄涼的心境,；

：學(xué)習(xí)對景物入微地觀察并抓住特點寫景，提高對美的鑒賞能力

：理解作者寄情于山水的思想感情,，理解文中的樂與憂

：多媒體

1,、詩歌導(dǎo)入：同學(xué)們,，大家先看一首詩,，多媒體展示元好問的《論詩三十首·其二十》：“謝客風(fēng)容映古今，發(fā)源誰似柳州深,。朱弦一拂遺音在,，卻是當年寂寞心?！?/p>

大家知道這首詩中柳州深是指哪個詩人嗎的,？對了，他就是唐代詩人柳宗元,，下面就讓我們一起走進小石潭,，走近寂寞的柳宗元。

（板書：小石潭記,，柳宗元 ）

2,、多媒體展示“作者介紹”和 “記”的文體知識

作者介紹：柳宗元，字子厚,，唐代著名文學(xué)家,，在河?xùn)|（今山西永濟縣）人。他因政治原因被貶湖南永州,，后遷柳州刺史,。在南方凡十四年，死于柳州,。在任永州司馬時,，寫下了有連續(xù)性的山水游記多篇，合稱《永州八記》,，《小石潭記》是其中的一篇,。

記：古代的一種文體，以敘事為主,，可記游,，可抒情，可議論,，可描寫,。

比如《桃花源記》 《岳陽樓記》 《核舟記》 《醉翁亭記》

3、感知文章

（1）初讀：請同學(xué)們結(jié)合課下注釋自由朗讀課文,，要求讀準讀順,，聲音洪亮,。

（2）正音：有沒有不會讀的字詞？如果沒有,，我從文章中挑了幾個詞語來檢查一下,，哪位同學(xué)愿意給大家讀一下？

悄愴（chuàng） 篁（huáng）竹 清洌 （liè） 為坻 （chí） 為嶼（yǔ） 翕（xī）忽 為嵁（kān） 差（cī）互 寂寥（liáo） 幽邃（suì） 佁（yǐ） 然不動 俶（chù）爾遠逝

龔 （gōng）古

讀得很好,，下面大家齊讀,，每個詞語讀兩遍

（3）聽讀（播放多媒體）：我們聽一聽錄音示范朗讀文章，注意體會作者感情

（4）同學(xué)推薦代表范讀,。要求帶著感情朗讀,，其他同學(xué)注意傾聽。

教師評價：讀得很好,，并且能夠帶著感情,。我們就從文章中找一找能集中表現(xiàn)作者感情的詞語。