在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。
聽課體會心得篇一
教學(xué)目標(biāo)就像指向標(biāo),，對于每節(jié)課來說都是十分重要的。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中,，各位教師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),，將學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合，并落到實(shí)處,。比如《將相和》中翟教師根據(jù)高年級閱讀教學(xué)中對文本的解讀來品讀將相“不和”與“和”好的句子,，經(jīng)過抓人物的語言、動作來感受人物形象,；《她是我的朋友》中,，教師引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法理解詞語“迫在眉睫”……
讀，是語文學(xué)習(xí)的生命之所在,。朗讀,，更是了解文本資料，體會文本蘊(yùn)含情感的重要方法,。各位講課教師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓(xùn)練,。他們用不一樣的形式來引導(dǎo)孩子從讀中學(xué)，從讀中品,，從讀中悟,。除此之外，幾乎每一節(jié)課,，都注重了孩子們的書寫,。不管是低年級的寫字訓(xùn)練還是高年級的寫作訓(xùn)練，都將“不動筆墨不讀書”的理念體現(xiàn)得淋漓盡致,。
習(xí)慣的力量是不可小覷的,，一個(gè)好的習(xí)慣對于學(xué)習(xí)的幫忙無疑是巨大的,。每一位教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢，幫忙他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。在教學(xué)中,，教師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習(xí)慣,。比如聯(lián)系上下文理解詞語的方法，對于孩子學(xué)習(xí)語文的幫忙是十分大的,。
這次聽課我學(xué)到了很多,，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是教師自身應(yīng)具備較高的語文素養(yǎng),，這對于課堂教學(xué)極其重要,。授課教師們那洋溢著濃濃的語文味的語言，對課堂氛圍的巧妙營造,，讓我羨慕不已,。在以后的工作中，我要努力提升自身素質(zhì),，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀語文教學(xué)素養(yǎng),，照亮自己的語文教學(xué)生涯,。
聽課體會心得篇二
11月28日上午，陵陽鎮(zhèn)中心學(xué)校在北陵陽學(xué)校組織了一次道德與法治公開課觀摩活動,。我聆聽了楊煥云和王芳兩位教師的課,，收獲頗多，下頭就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會吧,。
作為一名教師,，應(yīng)當(dāng)講普通話，并且是標(biāo)準(zhǔn)普通話,。一方面,，這是教師的必備條件，身正為范,，正確地引導(dǎo)學(xué)生,；另一方面，能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生們知識,，尤其是在公開課中,，如果不掌握好普通話，很可能成為自己的軟肋,。這兩節(jié)課教師都流利地運(yùn)用了普通話,，使課堂教學(xué)更加大放光彩,。
隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，讓道德與法治教學(xué)變得生動形象,，利用信息技術(shù)可創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，極大地提高課堂學(xué)習(xí)效率,，將信息技術(shù)引入小學(xué)道德與法治課堂教學(xué),，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)手段的最佳整合，不僅僅優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，拓寬了學(xué)生的知識面,，并且更有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
這兩節(jié)課,，兩位教師都注重多媒體的使用,，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課程資料直觀,、形象,，收到了良好的教學(xué)效果。
兩位教師都注重讓學(xué)生在活動中去明理,、去導(dǎo)行,、去感悟、去發(fā)展,、去提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
楊煥云教師在教《這些事我來做》時(shí),，從學(xué)生生活中的小事問起,，先讓學(xué)生講講在家里都做過哪些家務(wù)活，課前讓學(xué)生拍成照片,，之后由小講解員看著圖片講解家庭小能手的事跡,，最終當(dāng)堂讓學(xué)生進(jìn)行家務(wù)擂臺賽，以小組為單位進(jìn)行疊校服比賽,，評選出各組的家務(wù)小標(biāo)兵,，各組的家務(wù)小標(biāo)兵再進(jìn)行比賽，最終評選出班級小標(biāo)兵,。
王芳教師在講《心中的110》時(shí),，準(zhǔn)備了各種道具，讓學(xué)生表演可能出現(xiàn)的各種情景,，比如修煤氣,、送快遞、鄰居王奶奶到來時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣應(yīng)對,？讓學(xué)生明白：要有警惕性,、要鎮(zhèn)靜,、善拒絕。
合理的板書看起來美觀大方流暢,，給人一目了然的感覺,，它能使學(xué)生準(zhǔn)確、全面地掌握本課中教師所講的精髓,，所以,，板書設(shè)計(jì)能夠提高課堂教學(xué)效率，起到事半功倍的教學(xué)效果,。王芳教師的板書設(shè)計(jì)新穎,，她把板書設(shè)計(jì)成心形，把110寫在心形的正中間,，突出了重點(diǎn)資料——心中的“110”,，把重點(diǎn)資料寫到“110”的四周。從板書設(shè)計(jì)能夠看出王教師進(jìn)行了精心的備課準(zhǔn)備,。
這兩位教師為學(xué)生的心靈埋下了真善美的種子,。僅有德才兼?zhèn)涞娜耍攀钦嬲娜瞬?，培育孩子，我們?yīng)當(dāng)從良好的品德教育開始,，灌輸知識的同時(shí),，還應(yīng)當(dāng)樹立正確的人生導(dǎo)向。
聽課體會心得篇三
置身于課堂教學(xué)中,，看到四位教師氣定神閑,、信手拈來，不僅僅讓我連聲贊嘆,，這樣的功底豈是一日可為,？課堂上教師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件,，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪,。贊嘆之余，更多的是深深地沉思,，從中讓我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。下頭談?wù)勛约旱男W(xué)語文聽課體會：
在本次報(bào)告會中，與會專家根據(jù)不一樣類型的課例展示,，為我們做了精彩的點(diǎn)評,，使我對小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師,，我將根據(jù)新的語文本事實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。
教師應(yīng)當(dāng)是課程改革的推動者,、課程的實(shí)施者,，經(jīng)過教師的推動和實(shí)施，課程才能更好地為學(xué)生所理解和理解,。教師在推進(jìn)新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題,，這就要求教師不斷地思考和改善，提出看法,，提煉方法,，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。
在語文教學(xué)中,，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生為主體,，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā),，關(guān)注人文精神的培養(yǎng),。在本次聽課活動中，重視學(xué)生情感的激發(fā),，關(guān)注人文精神的培養(yǎng),。在本次聽課活動中，我認(rèn)真聆聽了四位教師的示范課例,，四位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā),，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度,、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的職責(zé),。師生互動,、生生互動，在有限的時(shí)間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn),。另外，課堂上充滿著流動的陽光,，平等,、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。
必須不斷地學(xué)習(xí)，我們常說,，教師給學(xué)生一杯水,，首先自己要有一桶水，而此刻僅有一桶水已經(jīng)不夠了,，教師要有不斷流淌的源頭活水,，這源頭活水來自哪里，這就需要我們教師不斷地學(xué)習(xí),，不斷充電,。總之,，這次聽課學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,，本著吃透教材,，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會提高教學(xué)素養(yǎng),，照亮自己的教學(xué)生涯,。
聽課體會心得篇四
早晨8點(diǎn)進(jìn)入教室，發(fā)此刻教師未到的情景下,，一（3）班的同學(xué)們自發(fā)組織早讀,，帶讀的帶讀，管紀(jì)律的管紀(jì)律,，一切都井然有序,，就像教師在班級一樣，紀(jì)律性強(qiáng),，完全沒有打鬧,、說話等現(xiàn)象。隨后陶教師到了教室,，對同學(xué)們讀課文時(shí)的語氣,、感情指導(dǎo)及時(shí)到位，同學(xué)們朗讀得十分投入及有感情,。教師和同學(xué)們配合默契,。
8：10是出早操的時(shí)間,，各班同學(xué)迅速整隊(duì)，下到操場準(zhǔn)備早操,，當(dāng)全校學(xué)生排好隊(duì)列站在操場時(shí),，學(xué)生們良好的精神面貌，整齊的隊(duì)形,，讓我們感受到了梅華小學(xué)學(xué)生們的精,、氣、神,。
早操后,，同學(xué)們背誦著《三字經(jīng)》走進(jìn)了教室，各自回到座位,，沒有打鬧現(xiàn)象,。之后是晨會時(shí)間，分管不一樣項(xiàng)目的班干部們上臺小結(jié),，各自展現(xiàn)自己的語言風(fēng)格,，最終是陶教師總結(jié)，獎懲分明,。這種形式,，即使教師不在班上，任何時(shí)候,，同學(xué)們都能做十分好,，每個(gè)環(huán)節(jié)都有班干部在檢查記分。一切都有條不紊的進(jìn)行著,。
第一節(jié)數(shù)學(xué)課,，邱教師靈活多樣的教學(xué)方式,，孩子積極參與的學(xué)習(xí)勁頭,，活躍的課堂氣氛,，都讓我們對這群孩子刮目相看,，同時(shí)也啟發(fā)了家長,，教數(shù)學(xué)題能夠有多種不一樣的方法解答，增強(qiáng)了家校之間的配合,。
第二,、三節(jié)的語文課，直接給我的感覺是：太震撼了,！完全不一樣的教學(xué)模式。一（3）班的同學(xué)們太了不起了,，教師指導(dǎo)得太到位了,。
第二節(jié)課,，課堂上，配合多媒體教學(xué),，同學(xué)們反復(fù)聽讀,，跟讀，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)——把字句,、被字句,，同學(xué)們掌握得十分扎實(shí)。然后,，與我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式完全不一樣,，是由同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的方式為主。
（1）搭檔合作,。
1,、互讀預(yù)習(xí)資料；
2,、互讀拼音生字,；去拼音認(rèn)生字；
3,、互讀課文,。
（2）六人小組合作,。完全放手同學(xué)們自主的學(xué)習(xí)及分配任務(wù)，而下頭的同學(xué)們則討論激烈,，學(xué)習(xí)氣氛濃厚,，班級的每一個(gè)人都參與到其中，整個(gè)班級的水平得到了提升,。
到了第三節(jié)課,，由小組直接上臺展示，每個(gè)小組有不一樣的沖關(guān)目標(biāo),。這節(jié)課讓我有點(diǎn)應(yīng)接不暇了,。小組成員之間的合作、互助,；其他小組的點(diǎn)評,，挑戰(zhàn)；識字小火車環(huán)節(jié),；小組之間的競賽,。一次又一次地把課堂氣氛推向高潮。在這種狀態(tài)下,，即使再不愿學(xué)習(xí)的孩子,，也會被激發(fā)。值得一提的是,，帶讀生字環(huán)節(jié),，不僅僅讓孩子們加上了身體語言，還讓孩子們著重指出每個(gè)字的重點(diǎn)和容易寫錯(cuò)的地方,，加深了孩子們對字的認(rèn)知及辨析,。
家長開放日結(jié)束后，我一向回味在孩子們上課的情景中,，這次活動給我留下了深刻的印象,。因平時(shí)就沒看到孩子們回去抄寫生字，（其他學(xué)校都是將生字抄兩行）,，還在擔(dān)心,，他們到底會不會寫，覺得練習(xí)太少了,，聽了這次課后,，明白了，原先孩子們完全不需要在寫字本上寫兩行生字了,，因?yàn)樗麄円褜⑸钟浫肓诵睦?。還有孩子對課文的理解本事，朗誦本事，都十分到位,，這一切都是陶教師的悉心教導(dǎo),。我們家長是真心的感激所有教師們對孩子的付出，同時(shí)也感激學(xué)校給了我們一次這樣聽課經(jīng)歷,。愿一（3）班的孩子們在教師的帶領(lǐng)下飛得更高,，也愿梅華小學(xué)更上一個(gè)臺階。
聽課體會心得篇五
經(jīng)過這次聽課,，使受益匪淺,，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多，雖然三位教師的教學(xué)風(fēng)格各異,，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下頭談一談自己的聽課心得：
首先,，充分調(diào)動學(xué)生積極性,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),，也是素質(zhì)教育的要求,。三位教師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不一樣層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，顧及到了全班學(xué)生,，增強(qiáng)了他們的自信心和參與意識。聽課時(shí),，我特別注意了三位教師在教學(xué)實(shí)踐中采用了不一樣的調(diào)動學(xué)生積極性的方式,，并且互動模式多樣，采用看圖,、看動畫,、傳話、形象大使,、大小聲,、套用中文歌曲旋律的模式或創(chuàng)造一個(gè)語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想,，激起了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,，營造了寬松，民主,，和諧的教與學(xué)的氛圍,。
其次，三位教師善于利用學(xué)生的“舊知”實(shí)現(xiàn)向“新知”的遷移,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),，從而使學(xué)生從“學(xué)會”迅速過渡到“會學(xué)”上來。三位教師采用師生對話談?wù)撚忻牡胤揭鲂抡n資料,，充分調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備,，讓學(xué)生的思維活躍起來,，對英語產(chǎn)生興趣，并且在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對學(xué)生的要求清楚明確,，難易適中,；教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出,，多媒體課件制作精美,，容量也相當(dāng)大。我個(gè)人認(rèn)為李陽陽教師能夠留給學(xué)生足夠思維空間,，教學(xué)生多讀幾遍,，幫學(xué)生降低難度，學(xué)生回答問題就會更積極,，讓學(xué)生學(xué)得更有成就感,，便不失為一節(jié)極為優(yōu)秀的課。楊教師的整堂課富有活力,，學(xué)生的情緒高漲,。
再者，三位教師有針對性地因?qū)邮┙?，分層設(shè)計(jì)課堂教學(xué),，并根據(jù)習(xí)題的難易程度提問學(xué)生，促進(jìn)他們的參與意識,，到達(dá)學(xué)會學(xué)習(xí)的目的,，使不一樣層次的學(xué)生都能在不一樣程度上體會學(xué)習(xí)的成就感。張淑敏教師是注重學(xué)生靈活性題目的訓(xùn)練,，開發(fā)其創(chuàng)造性思維,，經(jīng)過pairwork合作學(xué)習(xí)、共同討論,，鞏固所學(xué)知識,，靈活運(yùn)用知識，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的本事,。張教師以自己的熱情去感染了學(xué)生,，教學(xué)中適當(dāng)降低了教學(xué)難度，給足情景和關(guān)鍵詞來操練,，幫忙中,、差生消除了自卑感，縮小不一樣層次學(xué)生之間的差距,，做到循序漸進(jìn),，行之有效。
最終，三位教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證,。聽課中我發(fā)現(xiàn)兩位教師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1,、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確,，尤其是龔教師的語音語調(diào)比較標(biāo)準(zhǔn),。僅有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對課程的理解從而學(xué)到正確的知識,，地道的語言,；
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),，使學(xué)生接觸到的知識更立體,，更直觀，更生動,；
3,、教態(tài)親切，表情豐富,，充滿活力。在課堂上能簡便,，活潑,，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性,；吳教師就是以自己的活力感染學(xué)生,，堅(jiān)持了學(xué)生整堂課的熱情。
聽課體會心得篇六
全省6位教師各自演繹了精彩紛呈的課堂,，這是比賽的賽場,，更是播撒智慧、學(xué)術(shù)研討的殿堂,?；匾曔@一場文化盛宴，有許多心得,，拿來與大家一齊分享,。
讀前的詞匯教學(xué)要把握好一個(gè)“度”，完全不教和全部都教都是不可取的,。教師都能抓住語篇中的核心詞匯,，如說明主題的關(guān)鍵詞、影響理解語篇意義的生詞等進(jìn)行讀前導(dǎo)入,。導(dǎo)入方法基本采用情境引入法,，讓學(xué)生在語境中感受詞匯的意義，必要時(shí)教師進(jìn)行英語的解釋或舉例說明，這些機(jī)智的點(diǎn)撥比生硬的漢語翻譯更加形象,、精準(zhǔn),。
大部分參賽教師對閱讀課型定位準(zhǔn)確，由整體感知到細(xì)節(jié)理解再到輸出運(yùn)用,，思路清晰,，深入淺出，具有梯度,，體現(xiàn)出對文本層層深入的挖掘,。有的教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖引領(lǐng)學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上再對篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，使學(xué)生能夠理清作者的思路以及文章的脈絡(luò),，既提高了閱讀技能又為日常寫作技能的訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ),。
無論fastreading還是carefulreading，學(xué)生都能在readingstrategies或者readingtips的指導(dǎo)下明白如何概括主旨大意,，怎樣處理生詞等,。教師讀前有要求，讀后有檢查,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)高效的閱讀,。
無論是信息輸入還是運(yùn)用輸出，教師均在各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了形式多樣的任務(wù),，培養(yǎng)了學(xué)生用英語做事情的本事,。例如：在閱讀過程中教師們設(shè)計(jì)的任務(wù)主要有總結(jié)主旨大意、段落與大意連線,、填表格,、填空、確定正誤,、回答wh-questions等,；在讀后的語言運(yùn)用中設(shè)計(jì)的主要任務(wù)有retelling，debate,，interview,，report，discussion等,。教師指令清晰,，形式靈活，不拘一格,，并注重過程監(jiān)控,，對于活動進(jìn)行中出現(xiàn)的問題及時(shí)給予指導(dǎo)，真正由傳統(tǒng)單調(diào)的課文講讀向活動多元化轉(zhuǎn)變,。
參賽教師學(xué)科知識扎實(shí),，語言素質(zhì)高,，口語地道流利，課堂話語豐富并具感染力,。應(yīng)變本事強(qiáng),，能靈活應(yīng)對學(xué)生隨機(jī)生成的問題，對回答中出現(xiàn)的錯(cuò)誤處理得體,。
當(dāng)然,，世界上不會有完美的課堂，每節(jié)課都會有這樣或那樣的遺憾,。但瑕不掩瑜,，我們真誠地為選手們留下的每個(gè)精彩瞬間鼓掌！
聽課體會心得篇七
前幾天,，我們學(xué)校舉行了每學(xué)期一次的青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽,。學(xué)校的宗旨是讓參賽的老師上成我們學(xué)校的示范課。其中,，數(shù)學(xué)學(xué)科也是每組一位老師參賽,，其余老師都聽課，5節(jié)課一天下來,。我的感受就是參賽的每位老師都不負(fù)眾望,，每節(jié)課都有自己的精彩之處。
語言精練,、干脆利落是五位老師的共同特點(diǎn),。要做到這點(diǎn)實(shí)屬不易。就拿我們?nèi)昙壗M的谷老師來說吧,！我親自經(jīng)歷他一遍一遍的試課，我們的業(yè)務(wù)組長小到一句話,、一個(gè)眼神,、一個(gè)動作都給他示范，能用手勢解決的就不說話,。谷老師面對老師,、同學(xué)，甚至在空無一人的教室里一遍遍練習(xí),，反復(fù)琢磨每句話該怎樣說才能使學(xué)生聽得簡單明白,，做到一句話能說明白的，不說兩句,。正是老師們有了賽課前的充分準(zhǔn)備,，課堂上他們才做到了胸有成竹，語?
每節(jié)課都重視學(xué)生的預(yù)習(xí),。課中都采用了小組交流預(yù)習(xí)匯報(bào)的形式,。特別是從一年級就開始讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),，我認(rèn)為是一種突破。原來,，我們總是認(rèn)為一,、二年級的學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),，不適合預(yù)習(xí),。但是，孟老師這節(jié)課告訴我們,，只要老師平時(shí)注重預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo),，課堂上學(xué)生匯報(bào)時(shí)分工、指導(dǎo)精細(xì),，一年的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下也會預(yù)習(xí),。我想，如果從一年級就開始對學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會在預(yù)習(xí)的過程中得到培養(yǎng)和不斷增強(qiáng),。
多媒體教學(xué)使得數(shù)學(xué)知識更加直觀化和趣味化。比如：在重疊問題的教學(xué)中,，運(yùn)用集合圈的演示,，使學(xué)生很直觀地看到了跳繩、跑步的人數(shù)和重疊部分的人數(shù),。這樣有助于學(xué)生理解跳繩的人數(shù)+跑步的人數(shù)－重疊的人數(shù)=跳繩和跑步一共的人數(shù),。面積和面積單位這節(jié)課，通過學(xué)生對平面圖形涂色部分在實(shí)物展臺上的展示,，幫助學(xué)生很直觀的理解了涂色部分就是圖形的面積,，面積就是涂色部分的大小。一年級的智力大闖關(guān),。青蛙跳跳跳,、猜猜我是誰？等題目通過課件的播放,，學(xué)生看到青蛙跳到正確答案的荷葉上面,，猜猜美洋洋、喜洋洋,、懶洋洋等分別表示幾號,？這樣采用學(xué)生喜歡的動畫和數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，感受到了學(xué)習(xí)成功帶來的快樂,！
最后，魏校長也給我們指出了努力的方向,。
1,、專項(xiàng)訓(xùn)練要做到針對性強(qiáng),，要從不同的角度與方式進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練的密度,、速度再大些,。
2、數(shù)學(xué)課堂也要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聽,、說,、讀、寫,。重點(diǎn)是寫,。數(shù)字要寫好、書寫格式要整齊,，把這個(gè)觀點(diǎn)要滲透到每節(jié)課中,。說，要學(xué)生變換不同的說法,，這樣有助于發(fā)散學(xué)生的思維,。
3、課堂上老師不能只教知識,，要教給學(xué)生一些數(shù)學(xué)思想和方法,，讓學(xué)生會帶著數(shù)學(xué)的思維去觀察生活、感受生活,。
聽課體會心得篇八
20xx年x月x日,，我參加了xx聯(lián)校在xx小學(xué)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)名師團(tuán)隊(duì)觀摩研討活動。這對我們來說是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會,。觀摩了兩位教師的優(yōu)質(zhì)課和各位教師的精彩點(diǎn)評,，讓我受益匪淺，感受頗深,。我有以下幾方面的心得體會：
李教師的《垂直與平行》,，由猜一猜教師的性格引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在探索新知的過程中很好地應(yīng)用了課件，手勢,。用關(guān)聯(lián)詞說一說平行線概念,，能夠和語文學(xué)科聯(lián)系起來。鞏固練習(xí)題很有針對性,，在練習(xí)過程中有意的培養(yǎng)了學(xué)生的思維習(xí)慣,。在本節(jié)課最終做了一個(gè)手指操，這樣學(xué)生自然加深了平行于垂直的概念,。
董教師的《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》,，采取貼近生活的話題籃球比賽引入,，使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系在一齊。引課,、導(dǎo)課層層遞進(jìn),，由易到難，有必須的梯度,。把百分?jǐn)?shù)帶到句子中,。在最終用成語故事說出百分?jǐn)?shù)，這樣使,。學(xué)科和學(xué)科之間聯(lián)系起來,。
1、從學(xué)生身邊的實(shí)際生活及學(xué)生感興趣的活動出發(fā),，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活及數(shù)學(xué)的趣味性,。
2、在課堂教學(xué)中,，采用直觀教具,、投影儀等生動形象的教學(xué)手段，能使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動態(tài)化,，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，并且學(xué)生學(xué)到的知識也能印象深刻，永久不忘,。
3,、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，經(jīng)過多樣化的練習(xí),，是幫忙學(xué)生掌握知識,、提高運(yùn)用知識的本事，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展邏輯思維的有效途徑,。在數(shù)學(xué)練習(xí)中采用多樣的題型，使練習(xí)資料靈活多樣,，富趣味味性,。
4、兩位教師在教學(xué)過程中,，都對學(xué)生給予了鼓勵性的評價(jià),，能更好的調(diào)動學(xué)生的積極性。
一,、提高自身的專業(yè)素養(yǎng),。作為一名青年教師，各方面都很欠缺,，我們還要不斷地學(xué)習(xí),，不斷地豐富自己,。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強(qiáng),。如提高口算本事,，駕馭課堂的本事，語言表達(dá)本事等等,。僅有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作,。
二、不斷完善課堂教學(xué),。認(rèn)真研讀新課標(biāo),，多聽老教師的課，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷地學(xué)習(xí),，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學(xué),，從而不斷地提高課堂教學(xué)效率,。精心設(shè)計(jì)課堂活動，注重實(shí)效,。不能只搞花樣,，而沒有實(shí)效。
三,、做好課后反思,。記錄自己每一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善,，逐步提高自身的教學(xué)水平;豐富自己的教學(xué)資料;記錄教學(xué)再設(shè)計(jì),，每節(jié)課后，對教學(xué)情景進(jìn)行全面回顧總結(jié),，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會和從學(xué)生中反饋的信息,，及時(shí)修訂教案，提高自己的教學(xué)本事,。
四,、重視評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的情感,。數(shù)學(xué)并不是簡單的計(jì)算一下,，比較一下后就此結(jié)束，而是一個(gè)綜合體,。學(xué)生學(xué)的每一單元資料都是有思想的，都是一些很好的教育材料,，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生理解到數(shù)學(xué)的情感教育,。
參加本次教研活動之后,，我對小學(xué)數(shù)學(xué)有了新的認(rèn)識，也開闊了眼界,，尤其在課堂改革上,。作為一名教師，日后工作的路還有很長,，要學(xué)習(xí)的東西還有很多,，我會努力完善自己，提高自身的道德素養(yǎng),，嚴(yán)格要求工作,，經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)和交流,，盡快使自己成長為一名德才兼?zhèn)洹I(yè)務(wù)精湛的教師。
聽課體會心得篇九
《白鵝》這篇課文中,，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的則是白鵝性格的特點(diǎn)──高傲。剛把這只鵝抱回家時(shí),，從“伸長了頭頸”“左顧右盼”的姿態(tài)中,，留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲,，更表現(xiàn)在它的叫聲,、步態(tài)和吃相中”這一過渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，細(xì)致刻畫了鵝“嚴(yán)肅鄭重”的聲調(diào),，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相,。
今天章老師為我們大家演繹了一堂充滿生命靈動的課，課堂上章老師和學(xué)生上一起按三個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)即：閱讀環(huán)節(jié)——解讀環(huán)節(jié)——拓展環(huán)節(jié),，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主,、合作、探究的能力,。
閱讀文章,，首先要著眼于整體，立足于全局,，老師引導(dǎo)學(xué)生從整體上先感知課文,，讓學(xué)生形成整體意識，因?yàn)槿绻婚_始老師就是架空分析,，無疑是空中樓閣,，其結(jié)果只能是事倍功半。在掃除字詞的障礙后,，老師又引導(dǎo)學(xué)生從課文的中心句“好一個(gè)高傲的動物”,、過渡段(第二自然段)入手，提綱契領(lǐng)地板書出關(guān)鍵詞，然后緊抓“高傲”,、“叫聲,、步態(tài)”組織三四自然段的“部分”教學(xué)。
語文教學(xué)離不開情境,，它可以使學(xué)生產(chǎn)生一定的內(nèi)心體驗(yàn)和情緒,，從而加強(qiáng)對教材的理解和體驗(yàn)。本課中,，對白鵝的高傲,，如果僅靠老師的講解也是可以講清楚的，但是這種講解是一種注入式的灌輸,，不能給人留下深刻的印象,。王老師始終把握語言文字的形象性，創(chuàng)設(shè)了富有生活氣息的情境,，“它來到了陌生的地方,，看到老母雞在咕咕地叫，它有什么表現(xiàn)”“狗對這只抱來的鵝很是妒嫉,，白鵝看了會有什么表現(xiàn)”“讀了這幾句話,，你的腦中出現(xiàn)什么景象?仿佛看到了什么?”讓學(xué)生在入情入景的想象說話中，在瑯瑯的讀書聲中,，在形象直觀的插圖中,，在師生共同的表演中，深刻地感受了白鵝的高傲,，課堂充滿了活力,。
四年級的閱讀課，識字教學(xué)尤其重要,，“白鵝”這么一篇中國古典文人的作品,，其中有大量生動傳神的四字詞，老師就用不同方法有層次性地出現(xiàn)生字及詞語,，有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué),，讀詞方法多樣富有變化。學(xué)生讀詞水平很高,，有聲有色,，富有情感，讀出詞語的韻味,，這當(dāng)然與老師平時(shí)注重“感情朗讀”的訓(xùn)練分不開,。
例如教這些詞語：學(xué)生對“厲聲呵斥、厲聲叫囂,、引吭大叫”理解的還不夠透徹,。老師靈機(jī)一動，讓學(xué)生比較一下這三個(gè)詞的不同點(diǎn)呢?一開始學(xué)生沉默一會，然后面露難色地直直地盯著老師,，分明在說“老師,，這怎么比呀?你這不是為難我們嗎?”等了會一點(diǎn)動靜都沒有，老師憋不住了,，便提示說：“你們可以從聲音的大小、距離的遠(yuǎn)近比較一下,，看看有什么變化?”聰明的孩子一思索就出來了：呵斥距離最近,，聲音相對來說要稍微輕些;叫囂樣子更兇，聲音更大;大叫由于距離遠(yuǎn),，聲音就更響了,。“這些詞照道理都用在認(rèn)為不好的地方,，這兒是不是作者對鵝的這種做法不滿呢?”
現(xiàn)代的孩子,，生活經(jīng)驗(yàn)非常有限，對鵝的叫聲,、動作,、生活習(xí)性很難有了解。但本文對白鵝的特點(diǎn)描寫得惟妙惟肖,，學(xué)生們掌握好朗讀的情感基調(diào)是趣味性,，讀出鵝的高傲，讀出“它的高傲不令人生厭,，而是引人發(fā)笑”,，學(xué)生讀得妙趣橫生、饒有興趣,。老師的即時(shí)評價(jià)語也很精彩,。如：他讀得很勇敢，但他一個(gè)人力量單薄,，讓我們幫幫他吧”“因?yàn)槟泐I(lǐng)讀得太好,，所以你的機(jī)會比別人多”“別急著坐下去呀，你行的”……
聽課體會心得篇十
xx月xx日,，本人有幸參加了縣組織的初中英語課堂教學(xué)觀摩研討會,。這次觀摩活動使我受益匪淺。我們共觀摩了四節(jié)課,，這四節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力,。老師們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。
在三節(jié)精彩的課中,，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè),，將會話教學(xué)至于真實(shí)的情境中，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行語言的交流，體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣,，學(xué)生的語言交流能力得到了鍛煉和提高,。如：李陽老師的四年級的一節(jié)課，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)會單詞,。讓學(xué)生體驗(yàn)吃西餐,。真實(shí)的情境充分的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極參與課堂,，教學(xué)效果非常好,。同時(shí)幾個(gè)老師都非常的注重課堂氣氛的營造。
通過觀摩,，我深深地體會到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無法想象的,。他們從課堂開始與學(xué)生的打招呼，到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè),，一環(huán)扣一環(huán),，銜接自然，學(xué)生能夠很好的跟進(jìn),，沒有斷點(diǎn),。而且從一些教學(xué)細(xì)節(jié)上，更可見各位教師備課時(shí)的獨(dú)具匠心,。
這幾堂課中,，每個(gè)老師的教學(xué)方法各不相同，設(shè)計(jì)別出心裁,。如：李寬寬老師在學(xué)生讀單詞是反復(fù)使用高低聲,，加強(qiáng)學(xué)生的印象。這樣的教學(xué)方法非常值得我們借鑒,。
每位老師整節(jié)課都是用流利的英語組織各項(xiàng)課堂教學(xué)活動,。他們口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確,?？梢姼魑粎①惖慕處熡⒄Z水平之高，這也是進(jìn)行英語教學(xué)的前提,。而且各位教師還展示了自己規(guī)范的英文書寫功夫,，精湛的簡筆畫技藝，制作多媒體課件的高超水準(zhǔn),，以及他們歌唱,、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來。
在這次活動中我們還聆聽了教研員的講座,。老師建議我們要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,，合理安排課程和作業(yè),。
當(dāng)然，一堂好課并沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)無止境,，教無定法，這些說起來好像很容易,，但真正做起來卻很難,。我深深地感到自己的不足，在今后的教學(xué)中,，我將加強(qiáng)學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，來豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，提高自身的素質(zhì)。
聽課體會心得篇十一
4月28日,，,，我有幸聆聽了幾堂精彩的課堂教學(xué)，受益匪淺,，收獲頗多,。
上午，我們聽了區(qū)六小路曉靜老師的分段統(tǒng)計(jì),，授田英才學(xué)園的由寶英老師的小數(shù)的初步認(rèn)識,，一小的孫淑美老師的小數(shù)的初步認(rèn)識，宗麗榮的數(shù)學(xué)廣角,，下午我們又聽了董秋華老師的求平均數(shù),，孫明霞的厘米的認(rèn)識。這幾節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力,。老師們的課以豐富的人生積淀,，深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界,，使我在聽課活動中可以說是如沐春風(fēng),。
這幾節(jié)課表現(xiàn)了以下優(yōu)點(diǎn)：
我非常驚嘆于這些年輕的老師課堂上能有如此嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，精練的談吐,，如果沒有知識的積淀與認(rèn)真的鉆研則難以做到很好的把握課本,，又很好的把握學(xué)生的。
坐在她們的課堂上,，卻發(fā)現(xiàn)她們的親和力不僅是在臉上,，更是在師生的心里，聽這樣的課想走神都很難,。
教師們做到了“三個(gè)轉(zhuǎn)向”,。即從以教師講授為主,，轉(zhuǎn)向以學(xué)生資助學(xué)習(xí)為主；從以個(gè)體學(xué)習(xí)為主,，轉(zhuǎn)向以互助學(xué)習(xí)為主,；從關(guān)注教師教，轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)和師生互動,。
課堂教學(xué)中做到體現(xiàn)自主,、引導(dǎo)合作、推動探究,、關(guān)注過程,，尊重學(xué)生個(gè)性特征，重視學(xué)生的探究體驗(yàn)和感悟發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)提出,、研究和解決問題的能力。
教師們注重了數(shù)學(xué)來源于生活,，用之于生活,，讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣及其中的重要性
總之，這幾節(jié)課無一例外地體現(xiàn)著新課改的要求趨勢,，課堂生動,、預(yù)設(shè)生成與動態(tài)生成相結(jié)合，目標(biāo)達(dá)成度高,。無一不滲透著新的教學(xué)思想和教學(xué)方法,。
而對比自己課堂，還需要不斷的更新,。所以聽了參賽教師的課后我有一種緊迫感,，一種危機(jī)感，那么我就必須要樹立一種觀念：就是去學(xué)習(xí),，去長期的不斷學(xué)習(xí),。要想當(dāng)一名好老師，就必須不斷的學(xué)習(xí)新的教育理念和文化知識,，努力提高自身的整體素質(zhì),。
聽課體會心得篇十二
課堂提問是一項(xiàng)重要的教學(xué)手段，它運(yùn)用于整個(gè)教學(xué)活動中,，是聯(lián)系教師,、學(xué)生和教材的紐帶。有效的課堂提問,，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一種懸而未決但又必須解決的求知狀態(tài),，能啟迪學(xué)生靈動的思維和智慧，能使學(xué)生在參與體驗(yàn)中獲得知識方法,，提高學(xué)習(xí)本事,，提升道德情感,。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中依然存在諸如目標(biāo)不明、層次不清,、邏輯不順,、無視學(xué)情、無思維含量的徒勞提問,。下頭結(jié)合觀摩20xx年浙江省高中思想政治課堂教學(xué)評比活動12節(jié)課的感受談?wù)剬φn堂有效提問的幾點(diǎn)認(rèn)識,。
課堂提問不是為了追求形式上的互動和氣氛的活躍，而是為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。高中思想政治新課程確立了知識,、本事、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的教學(xué)目標(biāo),，強(qiáng)調(diào)盡量讓學(xué)生經(jīng)過自我的閱讀,、思考、觀察,、想象,、質(zhì)疑和交流等豐富的認(rèn)識過程來獲得知識，使結(jié)論與過程有機(jī)融合,，知識和本事和諧發(fā)展，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),、道德生活和人格養(yǎng)成,。有效的課堂提問應(yīng)防止出現(xiàn)目標(biāo)虛化的現(xiàn)象。
如杭州張教師在“國家財(cái)政”教學(xué)中請學(xué)生根據(jù)具體情境回答財(cái)政的作用并結(jié)合生活體驗(yàn)談?wù)勛晕业睦斫?，突出了本框的教學(xué)重點(diǎn),。衢州楊教師在“價(jià)值與價(jià)值觀”教學(xué)中請學(xué)生結(jié)合教材97—98頁的資料談?wù)勗斐晌堂鳑_姐弟的幸運(yùn)和小悅悅杯具背后的原因是什么，既緊扣本課的教學(xué)重點(diǎn)“價(jià)值觀對人們行為的導(dǎo)向作用”,，又注重情感渲染,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過比較分析和合作探討，體驗(yàn)知識的自主構(gòu)建,。
準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)是有效課堂提問的重要前提,，研讀教材則是準(zhǔn)確定位目標(biāo)的關(guān)鍵。沒有對教材文本的深刻理解,，就難以設(shè)計(jì)出有價(jià)值,、有實(shí)效的課堂提問。教學(xué)是遺憾的藝術(shù),。本次省課堂教學(xué)評比活動中,，因執(zhí)教者未能充分領(lǐng)悟教材并準(zhǔn)確定位目標(biāo)也出現(xiàn)了一些無效甚至負(fù)效的提問。
如在“價(jià)值和價(jià)值觀”教學(xué)中,，一位教師創(chuàng)設(shè)了班級學(xué)生去敬老院獻(xiàn)愛心的情境并設(shè)計(jì)了“你想讓哪些同學(xué)去敬老院獻(xiàn)愛心”的課堂提問,，隱含著獻(xiàn)愛心也要“論資格,、視實(shí)力”的潛臺詞，既無助于解決本課的知識和本事目標(biāo),，也與本課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)相去甚遠(yuǎn),。更多的教師在教學(xué)“價(jià)值與價(jià)值觀”時(shí)，把焦點(diǎn)放在“在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”,，設(shè)計(jì)了關(guān)于“扶不扶老人過馬路”,、叢飛等獻(xiàn)愛心人物的“人生有沒有價(jià)值”之類的提問，忽視了教材中關(guān)于義利觀,、生死觀,、幸福觀、家庭觀和戀愛觀的導(dǎo)向作用等更貼合學(xué)生生活的文本,，片面理解了“價(jià)值觀對人生道路的選擇具有重要的導(dǎo)向作用”,。
遵循規(guī)律是教育教學(xué)的常識。有效的課堂提問應(yīng)講求趣味性,、靈活性和啟發(fā)性,，遵循思維規(guī)律，啟智導(dǎo)思,。當(dāng)學(xué)生的注意力疲勞,、思維困頓的時(shí)候，課堂提問應(yīng)能如一劑強(qiáng)心針,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激活學(xué)生的靈動思維，使課堂堅(jiān)持必須的活躍度和節(jié)奏感,。
根據(jù)從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識,、從形象思維到邏輯思維的認(rèn)知規(guī)律，教師在設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)鮮活,、真實(shí)的情境,，營造出促進(jìn)學(xué)生主動求知的情感氛圍和供給可予以分析的信息元素，從而培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的本事,。如溫州鄭教師在“價(jià)值與價(jià)值觀”教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了7.23動車事件后“溫情與救援”的情境,，溫馨、真實(shí)的畫面輔之以動人的音樂,，讓學(xué)生心有所動,，“在這支救援大軍中，哪些身影讓你印象深刻”的課堂提問自然能得到良好的回應(yīng),，“人的價(jià)值就在于創(chuàng)造價(jià)值,，在于對社會的職責(zé)和貢獻(xiàn)”的知識也易于生成。而一位教師在“國家財(cái)政”教學(xué)中未設(shè)置任何情境,，直接請學(xué)生思考并回答“國家財(cái)政支出的用途有哪些”,、“你有沒有感受到財(cái)政支出帶來的好處”,，使缺乏必須生活體驗(yàn)又無法從課堂上獲取信息的學(xué)生無話可說，導(dǎo)致課堂提問失去意義,。
高中階段是學(xué)生抽象邏輯思維迅速發(fā)展的時(shí)期,，教師應(yīng)盡量設(shè)計(jì)發(fā)展學(xué)生辯證思考、比較分析,、概括綜合等本事的課堂提問,，即通常所說的具有思維含量的問題。僅有在思考并回答具有思維含量的問題中,，學(xué)生的思維本事才能真正得到發(fā)展,，教學(xué)才不只是滿足當(dāng)下應(yīng)試需求，而是著眼于學(xué)生終身學(xué)習(xí)本事的事業(yè),。本次省課堂教學(xué)評比活動中,，很多教師都認(rèn)識到這一點(diǎn)并努力實(shí)踐。如在“價(jià)值和價(jià)值觀”教學(xué)中,，湖州唐教師以明星企業(yè)家李某在創(chuàng)業(yè)過程中解決當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)問題,，增加當(dāng)?shù)刎?cái)政收入，同時(shí)企業(yè)排污破壞當(dāng)?shù)丨h(huán)境的情境為背景,，引導(dǎo)學(xué)生多角度,、多層面評價(jià)李某的個(gè)人價(jià)值，在觀點(diǎn)沖突中綜合分析,，使知識構(gòu)建,、本事發(fā)展、正確價(jià)值觀確立渾然一體;臺州徐教師以寧波象山旦門島綜合開發(fā)的情境為背景,，設(shè)計(jì)了“如果你參加此次決策會,，你會如何規(guī)劃旦門島的開發(fā)”的問題,，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動和運(yùn)用所學(xué)理論知識,，對現(xiàn)實(shí)問題予以論證和探究，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維本事,。
課堂提問由教師在課前根據(jù)教學(xué)目標(biāo),、思維規(guī)律預(yù)設(shè)，但問題的答案卻需要在課堂上經(jīng)過師生互動生成,。預(yù)設(shè)和生成是有效課堂提問的兩翼,，缺一不可,。學(xué)生是活生生的個(gè)體,，所以使課堂充滿著動態(tài)因素。教師在設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)應(yīng)以生成為導(dǎo)向,，關(guān)注提問的針對性,、開放性和可變性,。
學(xué)生是課堂的主體，教師在預(yù)設(shè)提問時(shí)應(yīng)有針對性,，應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的知識儲備,、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知本事，著眼于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,，設(shè)計(jì)“跳一跳,，摘得到”的問題，方能讓學(xué)生有話可說,，有話想說,。前面提到的叢飛、嚴(yán)意娜等人的人生崇高有價(jià)值,，但“你愿意和什么樣的人交朋友”,、“你會選擇從事什么樣的職業(yè)”等擇友觀、擇業(yè)觀的話題更能讓學(xué)生感覺親切,?！皣也粩嘣黾颖Ｕ闲宰》拷ㄔO(shè)的財(cái)政支出與當(dāng)前房地產(chǎn)市場狀況有何聯(lián)系”有可供探究的空間，但超出了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和本事,，只能讓課堂陷入沉悶和尷尬,。
課堂生成因其無法預(yù)約、充滿著即興的智慧而更加可貴而美麗,。關(guān)注生成的課堂提問應(yīng)具備必須的開放性和隨機(jī)性,。如“如何用財(cái)政把寧波打造成文化名城”、“如何規(guī)劃旦門島的開發(fā)”,、“談?wù)勀阈闹凶钣袃r(jià)值的人”,、“讀了周趙潔的日志，你對生命是否有了新的認(rèn)識”等課堂提問看似粗線條卻體現(xiàn)著開放,、多元和靈活,，為新知火花的迸發(fā)創(chuàng)造了條件。相反,，一位教師在展示兩位網(wǎng)友觀點(diǎn)后提問“你贊同哪位網(wǎng)友的觀點(diǎn),，請闡明理由”則因其封閉性限制了學(xué)生的思維，在防止“節(jié)外生枝”的同時(shí),，也失去了“節(jié)外生姿”的可能,。
課堂提問在課前預(yù)設(shè)，但在課堂教學(xué)中不是機(jī)械刻板地執(zhí)行,，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生在課堂上的動態(tài)做出適時(shí),、適度的調(diào)整和變更。觀察、傾聽,、對話是了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要手段,。當(dāng)問題拋出，學(xué)生卻報(bào)之以疑惑的眼神時(shí),，教師可將自主思考的形式調(diào)整為合作交流,，以降低問題的難度，同時(shí)在學(xué)生討論時(shí)及時(shí)提示指導(dǎo),。當(dāng)學(xué)生的回答存在表述不當(dāng),、理解模糊的時(shí)候，教師可適當(dāng)?shù)刈穯?，也能夠引?dǎo)學(xué)生相互質(zhì)疑和答疑來解決問題,。當(dāng)同一個(gè)提問請到第三位學(xué)生回答，其答案仍超出教師的預(yù)想時(shí),，應(yīng)將原有提問予以層次分解或轉(zhuǎn)換角度以適應(yīng)學(xué)生,。如“國家不斷增加保障性住房建設(shè)的財(cái)政支出與當(dāng)前房地產(chǎn)市場狀況有何聯(lián)系”的問題拋出后，學(xué)生們大都望著課件發(fā)愣,，課堂上一片沉寂,，此時(shí)，教師可將此問題分解為“①你了解當(dāng)前我國房地產(chǎn)市場的動態(tài)嗎?②你明白我國政府在解決居民住房問題上的財(cái)政措施嗎?③這兩者之間有何聯(lián)系?”以便于學(xué)生思考并回答,。
聽課體會心得篇十三
3月18日 鎮(zhèn)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選活動在我校舉行,，來自全鎮(zhèn)六個(gè)學(xué)校的美術(shù)課教師進(jìn)行了展示，上,，我認(rèn)真做好筆錄,，細(xì)致地記錄著課堂的每個(gè)細(xì)節(jié)。我被課堂上教師那優(yōu)美生動的語態(tài),、親切自然的師生互動交流,、靈活機(jī)智的課堂反應(yīng)、巧妙新穎的課堂設(shè)計(jì)所深深地吸引,，感到每堂課都經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備,，環(huán)環(huán)緊扣，從而受益匪淺,，獲益良多,，心中有了不少的感悟,。
好的導(dǎo)入能把的熱情充分調(diào)動起來,，課堂氣氛熱烈、和諧,。張華引人注目的開場白和活動設(shè)計(jì),，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅引人入勝，而且發(fā)人深思,。上課伊始,，親切的談話方式導(dǎo)入課題，拉近了學(xué)生與老師的距離,，放松了學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)心理,，創(chuàng)設(shè)了濃厚、和諧的課堂氛圍,。生動,、精煉的鼓勵性話語激發(fā)了學(xué)生的自信。整堂課教師教的自然,，學(xué)生學(xué)得快樂,，作品做得精彩。
教師們注重師生情感的交流,，有較強(qiáng)的親和力;注重師生學(xué)習(xí)過程的互動;教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,、幫助者，而不是灌輸者,，傳授者,。教具、范作的典型性極具視覺沖擊力,。教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生,，貼近生活，設(shè)計(jì)體現(xiàn)繼承與發(fā)揚(yáng),、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn),，不以講為主，以師生對話為主要的學(xué)習(xí)方式,，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用,。設(shè)計(jì)盡可能讓學(xué)生參與其中，貼近生活,、貼近社會,。因材施教、分層教學(xué)都體現(xiàn)得淋漓盡致,，讓不同層次的學(xué)生都能有事做,，有目標(biāo)追求，并取得不同程度的提高,。印象深刻地是張晴老師所授的《有趣的半圓形》一課,，以游戲的形式，在與孩子欣賞,、交流,、制作的過程中,，提煉出妙用半圓形的關(guān)健因素。整個(gè)教學(xué)過程層層深入,，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會制作,、學(xué)會創(chuàng)作。出示范例的時(shí)機(jī)把握巧妙,，范例作品未必精美但給人啟示,，學(xué)生作業(yè)非常精美。
從教育的角度看,，美術(shù)是一門對學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程,。然而由于各種原因，目前人們對美術(shù)課程的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到應(yīng)有的程度,。美術(shù)課在中小學(xué)課程中,，依然處于弱勢地位。認(rèn)清這一點(diǎn),，有助于我們制定切合實(shí)際的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn),。理想的美術(shù)課程應(yīng)該盡量使每個(gè)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)，并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展,，而不是制定一個(gè)所有學(xué)生必須達(dá)到的硬性標(biāo)準(zhǔn),，并用一種統(tǒng)一的尺度來衡量學(xué)生的發(fā)展水平。適逢區(qū)教育局組織本次美術(shù)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動,，我有幸參加了此次活動,，聆聽了幾位老師的精彩講課，我感覺受益匪淺,。
平小波老師講授的是《象形文字的聯(lián)想》一課,。象形文字，是人類祖先通過描募實(shí)物形狀而發(fā)明的古文字,，它不但有固定的讀法,，而且是一幅幅有趣的圖畫。本課教材以"學(xué)生與文字文化"為切入點(diǎn),，讓學(xué)生在了解一些有趣的象形文字的同時(shí),，體會漢字豐富的形象內(nèi)涵，激發(fā)民族自豪感,，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣,。教學(xué)時(shí)，應(yīng)提供學(xué)生"探究,、理解,、想象"的空間，激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣,。這節(jié)課體現(xiàn)了本單元綜合運(yùn)用點(diǎn),、線、面,、色來進(jìn)行平面制作的要求,，培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)造能力，從而提高學(xué)生對圖形的表意能力,。
聽完平老師的這節(jié)課,，我發(fā)現(xiàn)我要學(xué)的東西還真是多，教師要有一桶水,，才給得發(fā)學(xué)生一杯水,，呵呵，神奇的象形文字,，看來我不得不"愛"上你啦!
在教學(xué)上,，也有許多值的學(xué)習(xí)的地方，如課前的師生交流,，材料準(zhǔn)備,，課件的準(zhǔn)備等。
通過此次學(xué)習(xí),，對我以后的教學(xué)求進(jìn),，有非常大的幫助!
聽課體會心得篇十四
聽z教育學(xué)院附屬第二小學(xué)瞿老師的《有余數(shù)的除法》一課，我深刻感受到瞿老師獨(dú)有的教學(xué)魅力,，瞿老師利用直觀形象的教具——花瓣來傳授本節(jié)課,，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)新知就在身邊的親身感受,，在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生對新知的接受性,，在教學(xué)過程中也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的勇氣，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率,。
瞿老師在新課導(dǎo)入時(shí)說：“同學(xué)們,，自然界中有很多種美麗的花，我們一起去欣賞——三片花瓣的蘭花,、四片,、五片……
在授課過程中，瞿老師要求進(jìn)行拼花游戲,，請每個(gè)小組選擇一種花,，用桌上的12片花瓣拼一拼，看看最多能拼幾朵花?
經(jīng)過一段時(shí)間的拼花游戲之后,，瞿老師問到：“看來我們平均分花瓣時(shí)會出現(xiàn)兩種情況：1,、正好分完，2,、在平均分時(shí),，會剩下一些,，不夠繼續(xù)平均分。瞿老師在傳授新課之前,，先引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的平均分知識,，等學(xué)生鞏固、回顧好舊知時(shí),，瞿老師說：“請集中精力看有,，余數(shù)的除法，平均分沒有分完,，你能用算式表示嗎?”
瞿老師很順利地引導(dǎo)學(xué)生寫出了12÷5=2(朵)……2(片)
雖然有余數(shù)的除法算式學(xué)生已基本掌握,，但是更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)橫式中每個(gè)數(shù)字表示的意義是什么?
瞿老師很精確地追問到：“12表示什么?—有12片花瓣;5表示什么?—每5片拼一朵花;2(商)表示什么?—可以拼成2朵花;2(余數(shù))—還剩2片。
瞿老師的精心追問,，不僅僅是讓學(xué)生理解了有余數(shù)的除法的每部分的名稱,，更重要的是讓學(xué)生從生活實(shí)際的角度完成拼花的游戲，實(shí)現(xiàn)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果,，引導(dǎo)學(xué)生理解題意,，能夠有思想的解決有余數(shù)的除法問題，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)高效課堂,。
通過聽瞿老師這一節(jié)課,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了余數(shù)，理解了有余數(shù)的除法,，認(rèn)識了余數(shù)的符號等等新知,，經(jīng)過利用花瓣拼花的游戲使學(xué)生掌握了新知——有余數(shù)的除法，瞿老師借助一年級學(xué)習(xí)乘法知識時(shí),，學(xué)習(xí)的的最大能填幾的題目來想商,，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出了想商的好辦法：除數(shù)×(商)<被除數(shù)，利用舊知學(xué)習(xí)新知,，既回顧了舊知,，又降低了新知的學(xué)習(xí)難度，最終實(shí)現(xiàn)了在學(xué)生身上的知識內(nèi)化,，體現(xiàn)了瞿老師特有的教學(xué)思想和新穎的教學(xué)思路,，這是值得我學(xué)習(xí)的地方，讓我體會深刻,。
聽課體會心得篇十五
本周三的集體教研活動主題是聽課,，一連四節(jié)課聽下來，真可謂是品賞了一場別開生面的文言文盛宴,。
四位做課教師講得是同一篇課文《楊氏之子》,，同課異構(gòu)的巧妙設(shè)計(jì)，讓在座的聽課老師收獲連連,，感受頗多,。呂老師的課行云流水,、環(huán)環(huán)緊扣，學(xué)生對所學(xué)知識掌握扎實(shí),。張老師指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊練,，運(yùn)用文言文評價(jià)的句式恰到好處。周老師以學(xué)生為主體巧妙點(diǎn)撥,，引導(dǎo)得法,。郭老師平實(shí)的課堂,，豐富的語言表達(dá),，更是語文老師的典范。
四位老師沒有提前商量,，同課異構(gòu)的巧妙設(shè)計(jì)卻各有千秋,，對教材精準(zhǔn)把握更是體現(xiàn)了語文教師扎實(shí)的教學(xué)功底。
一,、不同形式的導(dǎo)入之后,，都從解題入手將文言文融入了學(xué)生的生活，楊為姓楊,，氏為人家,，之為的，子為兒子,，“楊氏之子”即姓楊人家的兒子,。讓學(xué)生也試著介紹自己，一下子激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生對望而生畏的文言文頓感親切,。
二、多種形式的朗讀,，讀準(zhǔn)字音，讀好斷句,，最終讓熟讀成誦變得輕而易舉。文言文雖然簡短,，但通假字，多音字,，斷句是易錯(cuò)點(diǎn),，四位老師難點(diǎn)突破,，由讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，再到斷句的恰當(dāng)引導(dǎo),，既為課文的理解做好了鋪墊,，又為背誦課文打下了基礎(chǔ)。
三,、學(xué)習(xí)方法的歸納總結(jié),，讓自學(xué)猶如有了扶梯,，逐句的學(xué)習(xí)交流中,，每一句都畫出了停頓的節(jié)奏，既便于字詞的理解,，又降低了句子翻譯的難度。其中呂老師設(shè)計(jì)的問題思考：從哪里看出楊氏之子的機(jī)智,？體會句子的言外之意,？對比閱讀……為學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成起到了畫龍點(diǎn)睛效果,。
四,、課堂練習(xí)是檢測目標(biāo)達(dá)成的有效環(huán)節(jié),。呂老師的課堂練習(xí)深入淺出的題型設(shè)計(jì)，如：
（一）如果孔君平不姓孔,，而姓黃,，楊氏之子如何回答？未聞是夫子家,。
（二）把下列語句換成文言文形式,。“這是你家的貓”……此類題型的練習(xí)讓學(xué)生頗有成功感,，文言文不僅不難還很有趣,。
這樣緊張有序的四節(jié)課，不但不覺得累,，反而有種滿滿的幸福,。聽這樣的語文課真是一種享受，期待外小的語文課堂蒸蒸日上,。
