在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

高中數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)中存在的問(wèn)題研究論文 淺談高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用篇一

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為了保證在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生在課堂互動(dòng)的質(zhì)量,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性,，這樣就可以真正提升高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)效果,。作者根據(jù)自己多年的經(jīng)驗(yàn)主要從教學(xué)理論教學(xué)的古典數(shù)學(xué)教學(xué)需要遵守原則方面為主要切入點(diǎn),，同時(shí)結(jié)合我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)情況,，分析可能影響我國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的一些原因，和我們高中數(shù)學(xué)課堂交互的部分原因的問(wèn)題進(jìn)行了分析,。主要是以下的幾個(gè)方面：

數(shù)學(xué)與其它學(xué)科相比有其自身的特殊性，它是屬于一種獨(dú)立的存在,，從而就要求在教學(xué)的過(guò)程中老師和學(xué)生們之間的互動(dòng)也就有了相對(duì)較高的要求,。想要實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，這種互動(dòng)的過(guò)程中能夠影響其效果的因素非常多，對(duì)于這些因素進(jìn)行了深刻的分析，可以有利于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革,。

（一）數(shù)學(xué)的特點(diǎn),。數(shù)學(xué)利用嗓子來(lái)傳播，具有一定的抽象性。與其他學(xué)科來(lái)比較,，數(shù)學(xué)沒(méi)有對(duì)錯(cuò),，只有音律是否優(yōu)美,。學(xué)生的不同主觀差異性也決定了數(shù)學(xué)教學(xué)效果的高低。另外,，語(yǔ)言表達(dá)能力也直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)的互動(dòng),。

（二）數(shù)學(xué)老師的因素,。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，只有數(shù)學(xué)知識(shí)給學(xué)生,，學(xué)生可以發(fā)送主觀能動(dòng)性,。數(shù)學(xué)老師有自己的教學(xué)習(xí)慣，但教學(xué)習(xí)慣形成后,，固定思維模式的教學(xué),，因此，僵化的思維方式必然影響數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)的效果,。教學(xué)方法直接決定學(xué)生的興趣教學(xué),，教師用什么樣的方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生,，顯著影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。此外,，如果老師性格很好魅力,，會(huì)讓學(xué)生在互動(dòng)教學(xué)數(shù)學(xué)更喜歡數(shù)學(xué),，并努力學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果,。

（三）學(xué)生因素,。學(xué)習(xí)的好壞是最終的決定因素的學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。因此,，學(xué)生在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響因素在小學(xué)，教育在我國(guó)應(yīng)試教育的環(huán)境中,，學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，這一點(diǎn)給學(xué)生們一個(gè)巨大的心理壓力,，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)科,，幾乎成為了學(xué)生心理減壓，建立良好的心態(tài),。因此,，在數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué),，教師的任務(wù)三 : 一個(gè)是教學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí),，二是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)和藝術(shù)欣賞能力，三是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人生觀和價(jià)值觀,。學(xué)生良好的自我價(jià)值感的形成不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程,，有利于學(xué)生形成良好的心理素質(zhì),，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程,。

（一）高中生由于年齡小,，缺乏自制力,，因而課堂紀(jì)律常常難以控制。數(shù)學(xué)類(lèi)是最常見(jiàn)的一種現(xiàn)象,，老師在上面,，學(xué)生睡眠或以下直接說(shuō)開(kāi)小差，注意力不集中,，導(dǎo)致很難獲得好的高中歷史課良好的教學(xué)效果,，甚至迫使班上老師不斷強(qiáng)調(diào)紀(jì)律下:“不說(shuō)話”學(xué)會(huì)“傾聽(tīng)”等等情況。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)方法單調(diào),。高度重視聲音形式,，不僅重視內(nèi)心體驗(yàn)，只注重表面的技能,，不重看到包含數(shù)學(xué)和情感之間,，必然會(huì)帶來(lái)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路部分，誤導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)太單調(diào),，沒(méi)有美感,。

（三）情感互動(dòng)不充分,。數(shù)學(xué)教學(xué)和其他學(xué)科最大的區(qū)別在于情調(diào)情感方面的參與，因?yàn)閿?shù)學(xué)可以激發(fā)人最多情感的波瀾,，所以如果你能在數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)情感交互可以大大提高學(xué)生的情緒,。遺憾的是，目前我國(guó)數(shù)學(xué)幾乎沒(méi)有情感因素在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程之中,，學(xué)習(xí)學(xué)生和老師之間的情感交流幾乎是處于一種空白的狀態(tài),。

（一）構(gòu)建師生課堂互動(dòng)的理想環(huán)境。教學(xué)環(huán)境最好是能夠達(dá)到學(xué)生所理想中的那種情況,，為主體間有效的溝通,，尋求共識(shí)的基礎(chǔ)所有通信主體必須首先承認(rèn)和接受的條件。老師和學(xué)生之間的`互動(dòng)知識(shí)和理解的第一個(gè)條件是構(gòu)建理想的話語(yǔ)環(huán)境,。教師和學(xué)生雙方在一起課堂教學(xué)過(guò)程的主體,，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通相互依存的前提，只有教師和學(xué)生之間的相互理解,，需要和渴望了解對(duì)方,，我們可以互動(dòng)順利，教學(xué)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的效果,。

（二）實(shí)現(xiàn)文本課程向體驗(yàn)課程的轉(zhuǎn)變,。課程是承運(yùn)人進(jìn)行教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，和當(dāng)前的中學(xué)數(shù)學(xué)課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)的客觀性,，對(duì)知識(shí)概念和中立和普遍性的特點(diǎn)強(qiáng)大的教師絕對(duì)權(quán)威為主題的特點(diǎn)為理論基礎(chǔ)和構(gòu)建,。本課程是一種傳統(tǒng)的課程，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的固定性,，教學(xué),，和單向性。太多的主體性理論課程取決于文本和主體間性理論強(qiáng)調(diào)建設(shè)體驗(yàn)課程,。經(jīng)驗(yàn)課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)的多樣性,、生成有機(jī)性和情感，克服了傳統(tǒng)課程的學(xué)生的主體性,，使教師和學(xué)生的主體間性調(diào)節(jié),，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，從而使得課程教學(xué)和諧發(fā)展,。

（三）建立融洽的師生關(guān)系,。傳統(tǒng)的教師教學(xué)方式和學(xué)生缺乏溝通、情感冷漠,。教師和學(xué)生交互模式,，應(yīng)該要改變像現(xiàn)在的這種模式。應(yīng)加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的聯(lián)盟嗎系統(tǒng)和交流，縮短距離,，形成和諧的師生關(guān)系,。這可以深水平溝通，容易達(dá)到互動(dòng)的目的,，然后提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。

隨著基礎(chǔ)教育改革的深入，教學(xué)目的的重點(diǎn)和學(xué)習(xí)的重要性對(duì)于知識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為重視發(fā)展學(xué)生的主體性,，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)是頭發(fā)最有效的方式來(lái)展示學(xué)生的主體性,。由于教師和學(xué)生之間的互動(dòng)是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)的的復(fù)雜性和多個(gè)因素，還因?yàn)闃悠肥沁@項(xiàng)研究的作者小,，有限的研究時(shí)間,、研究方法和研究能力，使高中數(shù)學(xué)教學(xué)師生互動(dòng)的深度是不夠的,，在老師們的幫助下,，在學(xué)習(xí)和將來(lái)做進(jìn)一步的研究工作,，提高研究結(jié)果,。

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