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師風(fēng)師德培訓(xùn)心得5000字 幼兒教師師風(fēng)師德培訓(xùn)心得篇一

一,、愛國守法,、為人師表

1,、始終以愛國守法、為人師表為學(xué)習(xí)的目的,。在以往政治學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上不斷深化學(xué)習(xí)《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國未成年保護法》《中華人民共和國教師法》,。通過這次師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)使我更全面的認識到自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教育工作者職責(zé),，不得違背黨和國家的教育方針政策,。

2、做為一名教育工作者以身作則、嚴(yán)于律己,、做好表率,、身先示范的行為本身就是一種無聲的教育。所以,，生活中的我加強注重衣著得體,、語言規(guī)范、舉止文明,，爭取樹立良好的個人形象;工作中樹立關(guān)心集體,、團結(jié)協(xié)作、尊重同事的意識,，努力擺正自己做人做事的目標(biāo)與方向,。不斷努力為學(xué)校的和諧向上的充人環(huán)境盡一份綿薄之力。

二,、樹立終生學(xué)習(xí)的意識

理論學(xué)習(xí)與工作實際相結(jié)合使我認識到校辦工作是學(xué)校后勤工作的重要組成部分，與教學(xué)一樣,，是學(xué)校的工作的重要組成部份,，具有鮮明的服務(wù)保障性，經(jīng)濟性和教育性相統(tǒng)一的特征,，在貫徹黨的教育方針,，落實學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)方面同樣起著舉足輕重的作用。我做為后勤工作人員在學(xué)習(xí)中進一步增強了做好本職工作的自豪感,，責(zé)任感和使命感,。我認為：有了教學(xué)工作，后勤工作才有了服務(wù)對象,，沒有后勤工作,，教學(xué)工作也難以開展，兩者的關(guān)系是一個有機整體,，相互依存,，相互促進，缺一不可,。因此,，我充分認識到：校辦工作雖不直接參與教學(xué)，但所做的一切細瑣,，繁雜的工作都是學(xué)校教育中必不可少的,，而且是十分重要的部分，在教育事業(yè)的發(fā)展中起著不可替代的重要作用,。,，通過本次學(xué)習(xí)樹立了為教學(xué)一線服務(wù)的思想。

三、樹立愛崗敬業(yè)的服務(wù)意識,。

1,、后勤是一個很重要的保障服務(wù)窗口，甘為后勤戰(zhàn)線上的無名英雄,，處處嚴(yán)格要求自己,，吃苦在前，享受在后,，盡心盡力做作好后勤服務(wù)工作,。障學(xué)校的教學(xué)工作那么做為一名后勤工作者能為一線教師擔(dān)供為全校師生提供熱情耐心細致服務(wù)，踏踏實實,，任勞任怨,，勤奮工作，始終把全校師生的呼聲作為第一信號;把全校師生的需要作為第一選擇;把全校師生的滿意作為第一標(biāo)準(zhǔn),。深懷愛師生之心,，恪守為師生之責(zé)，多辦為師生之事,。我認為校辦管理這個崗位,，是學(xué)校后勤工作的重要組成部分。

2,、注重加強自己的服務(wù)意識,，只有服務(wù)提高了，才能確保全校教學(xué)工作的有序開展;后勤良好的形象才能得到維護,。

通過本次學(xué)習(xí)與反思：如果學(xué)校服務(wù)工作保障不力或工作滯后,，學(xué)校的正常工作將會受到影響。對學(xué)校來講,，后勤保障具有牽一發(fā)而動全身的功能,，除了物質(zhì)保障作用外，通過校辦窗口顯現(xiàn)出的良好服務(wù)和熱忱的工作態(tài)度,，為全校師生提供了暖心窩的情感保障,。所以，我始終堅持一切工作為了全校師生,，堅持“管理育人,，服務(wù)育人”的原則，避免辦事推諉,，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù),、熱忱的態(tài)度、良好的形象,、規(guī)范的工作為師生服務(wù),。

總之,，師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動開展使我更明確以后努力的方向：首先。模范遵守社會公德,、舉止文明禮貌,、作風(fēng)正派、語言規(guī)范健康;其次,。不做有損害集體榮譽和不利于團結(jié)的事,、不擅自離開工作崗位;再次。旗幟鮮明地反對封建迷信,，拒絕邪教,，抵制腐朽文化;;最后。堅守高尚情操,，發(fā)揚奉獻精神,，要關(guān)心集體自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響。

師風(fēng)師德培訓(xùn)心得5000字 幼兒教師師風(fēng)師德培訓(xùn)心得篇二

通過這次師德師風(fēng)的培訓(xùn),，我深刻地認識到學(xué)生,、家長和教師共同組成了一個教育教學(xué)的有機整體，其中教師起著最關(guān)鍵的作用,，只有教 師寓德于教,、為人師表、以身作則,，才能使這個有機整體取得最佳的教育教學(xué)效果。因而,，教師的言行是構(gòu)成對學(xué)生影響的最現(xiàn)實的因素之一,，它不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及其效果，而且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平,。

一,、對待學(xué)生一視同仁

教師對于學(xué)生思想和情感的影響價值是不言而喻的，教師的一言一行,、一舉一動,，都將直接或間接地影響到學(xué)生心靈的成長和發(fā)育。然而,，許多教師至今卻還并未明確地意識到這一點,，以致于對學(xué)生心靈的關(guān)懷一直以來漠然而無知，由此所引起的心靈傷害也就斷然不可避免了,。

二,、學(xué)會與學(xué)生交流

因材施教是教學(xué)必備條件之一。事實上,，許多教師行為偏差,，也正是由于不了解學(xué)生的心理特點而造成的,。

我們常說，教學(xué)要獲得應(yīng)有的實效或效果,，必須依賴于我們對教育的兩條基本規(guī)律的遵循,。

一條是，教育的內(nèi)容符合社會的要求,。這是從教育與社會的關(guān)系來看的,，教育首先是一種社會現(xiàn)象，它必須為社會的政治,、經(jīng)濟服務(wù),，才會有安身立足之本，因此,，教育要緊緊地隨時代的脈搏,，時時關(guān)注重社會的發(fā)展和需求。

另一條就是,，教育還必須遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律,。即，教育的內(nèi)容與方式都要符合兒童的年齡特征,，這樣,，教育才會成為兒童自身的需要，并為兒童所接受,。而這一條主要是從教育與人的關(guān)系出發(fā)來看的,，這就是說，教育還是一種培養(yǎng)人的實踐活動,，如果教育脫離了人的身心實際,，那么，就很難言人的身心發(fā)展了,，因此,，教育中的有關(guān)年齡特征的問題，是不能被忽視的,。以人為本,，以人的身心素質(zhì)為本，這不僅是教育的出發(fā)點,，而且也是教育的最終歸宿,，對此，任何人都是不能忽略或輕視的,，否則,，就無真正的教育效果可言!因此，從心靈關(guān)注的角度來看,，兒童的心靈具有可塑性,，同時也是一顆脆弱的心靈,，一顆向上的心靈，一顆善于學(xué)習(xí)的心靈,。所以教育的效果,，并不在于教育內(nèi)容本身的正確與否，而主要在教育內(nèi)容與教育方式是否貼近和符合受教育者的身心實際,。同時,，符合兒童身心實際的教育，又首先是建立在對兒童年齡特征的尊重與了解基礎(chǔ)之上的,，要關(guān)注學(xué)生心靈的成長,，要使教師真正具有一種富有實效的教育行為，教師就必須認真研究和了解學(xué)生的心理特點與年齡特征,，并以此作為教育的起點,。

三、掌握教育的方式與藝術(shù)

心靈關(guān)懷在了解了學(xué)生心靈發(fā)育的特點之后,，還應(yīng)注意掌握一些具體的教育方式與藝術(shù),，這是教育怎樣更好地防止教育傷害，避免無意傷害,，根除有意傷害的又一重要的前提條件,，在學(xué)生心靈成長的道路上，需要教師的輔助,，教師對學(xué)生的幫助要得體,，愛學(xué)生，還要會愛學(xué)生,。愛,，不僅僅只是一種付出和給予，它包含了豐富的內(nèi)涵和靈巧的藝術(shù),，愛是奉獻，愛也是理解;愛可以通過滿意而傳達,，愛同樣也可以通過不滿意而流露;做為教師,，就要體察學(xué)生心靈的變化，學(xué)會附耳細說,，學(xué)會正面暗示,。尤其是教師的評價性語言，其意義對于學(xué)生而言,，不是終生的,，也是短期內(nèi)難以忘懷的，無意傷害是無心的結(jié)果,，但無心之過變有過,，歸根到底,，還是與教師的素質(zhì)有關(guān)。

榜樣是最好的教員,，雖然榜樣是一種無聲的語言,，但它卻教給人們許多書本上根本無法得到的東西。榜樣的力量在于行動,，行動比語言更能說服人,、教育人、啟示人,。行動就是力量,，與空洞的說教不同，榜樣無時無刻不在影響一個人,，鼓舞一個人,，它給人一種潛移默化的影響，久而久之,，成為習(xí)慣,。對于學(xué)生來講，眼睛是他們獲取知識的主要通道,。不管看到什么,，他們都會無意識的模仿，不知不覺中,，學(xué)生與他們身邊教師的行為模式就會非常接近,。既使一些細小的行為，也不能等閑視之,，因為這些細小之處對于學(xué)生的品性的好壞有不可低估的作用,。往往是教師諄諄教導(dǎo)的東西忘得干二凈，而教師在日常表現(xiàn)出來的有關(guān)情感方式,、紀(jì)律觀念,、勤勞風(fēng)范和自我控制等具體行為仍然留在學(xué)生心中并產(chǎn)生影響。