作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

《記承天寺夜游》教案免費(fèi) 《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)課教案篇一

1,、了解蘇軾生平以及他的文學(xué)成就

2、在理解文意的基礎(chǔ)上,，能背誦全文

3,、理解作者的情感

4、文言積累

悠揚(yáng)的古琴曲就像時(shí)光機(jī)一樣,，把我們帶到了一千多年前的那個(gè)夜晚,，皓月當(dāng)空，引發(fā)了古人無(wú)限情思,，我們似乎聽到有兩個(gè)人在月下聊天,。那又是誰(shuí)呢？他們又在談?wù)撌裁茨?？今天我們就借著這琴聲和蘇軾的這篇文章,，帶著我們的疑問(wèn)向古人要答案去！

先檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，看誰(shuí)了解蘇軾的有關(guān)資料最多,。

（請(qǐng)學(xué)生發(fā)言匯報(bào)了解的資料,，然后展示課件，補(bǔ)充文章的寫作背景）

1,、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀,，盡量大聲的讀，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀的怎么樣,？（讀的不大好,，或者讀的不錯(cuò)……引到錄音朗讀）

2、聽錄音朗讀,，對(duì)照自己的朗讀找距離（引到翻譯理解文章內(nèi)容上來(lái)）

3,、借助手頭的工具、注釋和自己的文言積累,，合作譯讀文章（請(qǐng)學(xué)生提出討論過(guò)程中的疑問(wèn),，課堂討論，教師提出文言積累要求）

4,、出示課件,，提供參考譯文

1，展示課件中,，圖文結(jié)合,，請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)朗讀（四個(gè)不同的圖文）

2，聽錄音朗讀,，自己試著背誦或者跟讀

3,，背誦

出示課件問(wèn)題：

1、文中寫了何人,、何事,、何景、何情,？（用文章里的詞,、句回答）

2、文中作者抓住了庭院中怎樣的景物特征,，怎樣描寫的,？

3、揣摩文字所寄托的作者的思想感情,。（文章里哪些語(yǔ)句是作者感嘆的句子,，這些句子表現(xiàn)了作者什么樣的情感？）

4,、教師總結(jié)：

蘇軾在自己的政治觀點(diǎn)不被人認(rèn)同,，出獄被貶后,，還能以這種豁達(dá)的心胸寫下如此優(yōu)美的文章，試問(wèn)我們也有如此心境么,？那么讓我們借著音樂(lè)和美麗的景色,，也來(lái)學(xué)學(xué)古人吧。

欣賞月夜圖,，傾聽古曲,，可以學(xué)著古人,，激發(fā)情思也寫一個(gè)短文或者寫一兩句自己想對(duì)蘇軾說(shuō)的話,。

《記承天寺夜游》教案免費(fèi) 《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)課教案篇二

記承天寺夜游

1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通文句，讀出文章的韻味,；在讀的過(guò)程中把握文章,，理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟讀成誦,。

2,、聯(lián)系文章的寫作背景，了解作者的有關(guān)情況,，進(jìn)一步理解作者豐富微妙的思想感情,。

1、重點(diǎn)：結(jié)合課文來(lái)理解一些詞和句的含義,。

2,、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

1,、作者簡(jiǎn)介

蘇軾,，字子瞻，號(hào)東坡居士,，北宋著名的文學(xué)家,，在詩(shī)詞、散文方面都有杰出成就,，與他的父親蘇洵,、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列,。

蘇軾有不少隨筆式的散文,，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一種情調(diào),，或表現(xiàn)一片心境,。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，僅83字的寫景小品，看似單純寫景,，實(shí)則是有寓意的,，要耐心尋味。

2,、寫作背景

|本文寫于宋神宗元豐六年（1083年）,，當(dāng)時(shí)，作者被貶謫到黃州已經(jīng)有四年了,。元豐二年七月,，御史李定等摘出蘇軾的有關(guān)新法的詩(shī)句，說(shuō)他以詩(shī)訕謗,，八月,，將他逮捕入獄。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的審問(wèn)折磨,，差一點(diǎn)丟了腦袋,。十二月作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任團(tuán)練副使,，但不得“簽書公事”,，也就是說(shuō)做著有職無(wú)權(quán)的閑官。在這種情況下,，作者寫了這篇短文,，對(duì)月夜的景色作了美妙的描繪，真實(shí)的記錄了他當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段,。

3,、導(dǎo)語(yǔ)

從文章的標(biāo)題來(lái)看，是記敘夜晚到一家寺院游玩的經(jīng)歷,。那么我們事先推測(cè),，這篇文章會(huì)不會(huì)描述他游玩的心情？他的心情會(huì)是怎樣的,？

要求讀準(zhǔn)字音,，讀清句子停頓。

如：

遂/至承天寺/尋張懷民

庭下/如積水空明

念/無(wú)與為樂(lè)者

水中/藻荇交橫

|給加點(diǎn)字注音,。

解（）衣

藻荇（）

遂（）至

未寢（）

|看課文注釋,，了解大意。小組合作,，結(jié)合注釋,，翻譯全文。

通過(guò)翻譯課文,，深入理解文意,。

思考問(wèn)題：

1,、作者為什么會(huì)想著夜里去寺廟游玩？

因?yàn)樵律苊?，去寺廟尋張懷民一起賞月,。

2、作者是怎樣描寫月色的,？

發(fā)揮奇特的想象,，用了兩個(gè)新奇的比喻。月色如積水空明,，竹柏如藻荇交橫,。

3、作者描繪的這幅月夜圖有什么特點(diǎn),？給人怎樣的感受,？

月色皎潔,，空靈,。

4、文中哪些句子表達(dá)了作者的情感,？

“月色入戶,，欣然起行”，“何夜無(wú)月,？何處無(wú)竹柏,？但少閑人如吾兩人耳?！?/p>

5,、“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏”顯然與實(shí)際不相符，因?yàn)椴⒎敲恳苟寄芤姷皆律?，每處都有竹柏,。你如何理解這句話的含義?

月光雖非夜夜明，竹柏亦非處處有,，但大自然．的美景卻時(shí)時(shí)能覓,，處處可見。只要心胸開闊,，淡泊名利,，無(wú)論到哪里，都能在美好的大自然中享受到無(wú)窮樂(lè)趣,。作者正是借“何夜”,、“何處”句點(diǎn)明了這一真諦。這也正是作者能保持樂(lè)觀進(jìn)取精神的緣由,。

6,、文章的結(jié)尾句“但少閑人如吾兩人耳”流露出作者怎樣的情緒,？

作者最后這一句慨嘆，看似平淡,，意在點(diǎn)睛,。這句話至少有兩層意思：一是那些追名逐利的小人，趨炎附勢(shì),，奔走鉆營(yíng),，陷入那茫茫宦海而難以自拔,，何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境,？二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境，當(dāng)然其中也透出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨,。

這篇短文,，對(duì)澄澈透明的美妙的月色作了極其生動(dòng)形象的描繪，真實(shí)地記錄了作者當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段,，透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適,、自我排遣的特殊心境。

背誦課文

繪景：月色--積水空明

空靈,、皎潔

竹柏--藻荇交橫

抒情：賞月的欣喜

貶謫的落寞

瀟灑,、達(dá)觀

自我排遣的樂(lè)觀

《記承天寺夜游》教案免費(fèi) 《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)課教案篇三

本文選自《東坡志林》，此文是作者貶官黃州所作,。本文篇幅雖小,，寫景抒懷卻有獨(dú)到之處。一切都像信手拈來(lái),，卻創(chuàng)造了一個(gè)明凈悠閑的境界,。文中十八字寫景，運(yùn)用比喻手法,，將隨處可見的尋常景物描繪的充滿詩(shī)情畫意,，充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達(dá)寬廣的胸襟。

一,、知識(shí)和能力目標(biāo)

１,、本課的文言實(shí)詞、虛詞,。

２,、了解作者和寫作背景。

３,、整體把握文章內(nèi)容,。

４、領(lǐng)悟作者簡(jiǎn)潔精妙的寫景抒情的寫法,。

二,、過(guò)程與方法目標(biāo)

１,、朗讀以至成誦，在讀的過(guò)程中把握文意,，體味文章的感情基調(diào),。

２、理解文章的意境和作者的情感,。

三,、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

感受作者熱愛(ài)生活，追求美好事物的執(zhí)著情懷,，學(xué)習(xí)他面對(duì)逆境時(shí)達(dá)觀處世的從容心態(tài),。

１、朗讀,，把握文意,。

２、體會(huì)寫景的妙處,，領(lǐng)略作者情懷,。

一、導(dǎo)入

古人無(wú)論是在得意還是失意時(shí)都喜歡以風(fēng)花雪月寄托自己的情懷,，蘇軾也不例外,，在他被貶黃州抑郁不得志時(shí)就借用月光將自己的感情釋放了出來(lái),。

出示課題（幻燈片１）

──為了大家在學(xué)習(xí)時(shí)有跡可尋,，不至于茫然不知所措，我先給大家出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和總體要求,。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（幻燈片２）

──在大家明確了這一節(jié)課的目標(biāo)后,，我要向大家發(fā)出一次又一次的挑戰(zhàn)，大家敢于應(yīng)戰(zhàn)嗎,？

挑戰(zhàn)第一關(guān)──蘇軾知多少（幻燈片３）

（自查資料,，將有關(guān)蘇軾的資料展示給我們，以達(dá)到資源共享,。）

──好,，同學(xué)們查找資料既全面又迅速，那么請(qǐng)看

挑戰(zhàn)第二關(guān)──看誰(shuí)讀得好（幻燈片４）

二,、配樂(lè)朗讀（幻燈片５）

三,、自學(xué)指導(dǎo)（古文閱讀方法 幻燈片６）

古文閱讀三字經(jīng)

讀一遍，找生字,。讀兩遍,，斷句子。

讀三遍,，看注解,。讀四遍,，握文意。

（自由讀齊讀賽讀）

──第二關(guān)同學(xué)們過(guò)得很容易,，下一關(guān)就沒(méi)有這么容易了,。

挑戰(zhàn)第三關(guān)──改寫之中理文意（幻燈片７）

四、自學(xué)指導(dǎo)（即幻燈片８）

１,、改寫課文：以散文化形式,，或新詩(shī)分列句式，將課文內(nèi)容改寫成幽默,、趣味,、口語(yǔ)化或兼而有之的文字，且能籠蓋全篇文意,。

２,、共同欣賞講評(píng)。

五,、班內(nèi)交流

品評(píng)范文（幻燈片９～１２）

──到此為止,，大家已經(jīng)過(guò)了三關(guān)《三國(guó)演義》中關(guān)云長(zhǎng)千里護(hù)送皇嫂，出五關(guān)斬六將,，看來(lái)大家過(guò)關(guān)斬將的本領(lǐng)也不錯(cuò)嗎,？我的給大家設(shè)個(gè)難關(guān)。

挑戰(zhàn)第四關(guān)──看誰(shuí)做得好（幻燈片１３）

１,、喜歡文中寫景的句子嗎,？主要寫得是哪種景物？如果喜歡說(shuō)說(shuō)理由,。（幻燈片１４）

討論交流,。

２、我們身邊有許多閑人,，文章中的閑人與他們一樣嗎,？（幻燈片１５）

六、創(chuàng)新作文（幻燈片１６）

月總是文人墨客的愛(ài)物,，詠月文章數(shù)不勝數(shù),。課文作者寢而見月，見月而起,，起而尋友,，尋友賞月，以水喻月,，最后寫出了在空明的月色中對(duì)人生哲理的領(lǐng)悟：何夜無(wú)月,？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。是啊,，何夜無(wú)月,。請(qǐng)以月為話題寫一篇７００字的作文。

七,、小結(jié)

同學(xué)們,，這一節(jié)課大家快樂(lè)嗎？還有什么疑問(wèn)嗎,？有疑問(wèn)就對(duì)了,，因?yàn)橐还?jié)課的結(jié)束就是同學(xué)們探索的開始，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中,，用心去品味生活,，你的生活將會(huì)有無(wú)限的樂(lè)趣等待著你。

〖板書設(shè)計(jì)

記成天寺夜游

月景

閑人

（清澈透亮）（閑情雅致）

豁達(dá)胸襟

（不得志的郁悶）

《記承天寺夜游》教案免費(fèi) 《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)課教案篇四

1,、體會(huì)作者特殊的心境和凝練含蓄,、饒有趣味的語(yǔ)言。

2,、學(xué)習(xí)幾個(gè)文言實(shí)詞和虛詞,。

目標(biāo)2

自讀、講讀,、合作交流

一課時(shí)

蘇軾是位才華橫溢的大文豪,，但他的命運(yùn)卻不太好。他因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶到黃州,，其心情可想而知,。可他善于解脫,，與友人張懷民一起夜游承天寺,。承天寺的月色在他的筆下，顯得澄清透明,，如詩(shī)如畫,。詩(shī)人陶醉于迷人的月色中,，隨緣自適，自我排解,，自豪地說(shuō)“何夜無(wú)月,？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳,?！爆F(xiàn)在讓我們與這位大詩(shī)人共同夜游承天寺吧。

（一）學(xué)習(xí)小組組織對(duì)課文的閱讀,。（查工具書或參考書,，疏通字詞,，把握文意。）

（二）抽兩三個(gè)學(xué)生朗誦,，檢查學(xué)習(xí)小組組織閱讀的效果,。如有問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生糾正或老師訂正,。

（三）指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文,，好的譯文安排在組上、班上交流,。教師指導(dǎo)中提醒學(xué)生注意下列詞句：

念無(wú)與樂(lè)者（想,，考慮）（……的人）

懷民亦未寢（睡覺(jué)）

相與步于中庭（相約一起）（散步）

但少閑人如吾兩人者耳（只是，不過(guò)）（不汲汲于名利而能從容留連光景的人）

庭下如積水空明,，水中藻荇交橫,，蓋竹柏影也。（月色灑滿庭院,，如同積水自上而下充滿院落,，清澈透明，水中水藻,、荇菜交叉錯(cuò)雜,，原來(lái)那是竹子、柏樹的影子,。）

（四）問(wèn)題討論,。

怎么看待“但少閑人如吾兩人者耳”這句慨嘆？

這句慨嘆看似平淡,，意在點(diǎn)睛――一是那些追名逐利的小人,，趨炎附勢(shì)，奔走鉆營(yíng),，陷入那茫?；潞６荒茏园危卧孟绢I(lǐng)略這清虛冷月的仙境,？二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境,，當(dāng)然也透露出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。

（五）師生一起朗誦課文,，再次感受課文的美景和作者的閑適,。

（一）師生合作研究“探究練習(xí)一、二”

（二）解決學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題,。

（三）課堂背誦課文,。

（四）布置作業(yè)。

向家長(zhǎng)朗誦課文，并把課文的大意講給家長(zhǎng)聽,。抓住結(jié)尾處“但少閑人如吾兩人者耳”,，與蘇軾談心，就自己的認(rèn)識(shí)看法寫一段文字,。

《記承天寺夜游》教案免費(fèi) 《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)課教案篇五

1．熟讀課文,。

2．積累常見的中考題。

3．體會(huì)作者特殊的心境,。

1．解釋重點(diǎn)字詞,，翻譯句子。

2．積累常見的中考題,。

3．體會(huì)作者特殊的心境,。

體會(huì)作者特殊的心境。

1．元豐六年十月十二日,，夜,，解衣欲睡，月色入戶,，欣然起行,。

元豐六年十月十二日，夜里,，（我）解開衣服準(zhǔn)備睡覺(jué),，看見月光照進(jìn)堂屋的門戶，便很高興地起來(lái)走動(dòng),。

戶：門,； 欣然：愉快地，高興地,；

2．念無(wú)與樂(lè)者,，遂至承天寺，尋張懷民,。

因?yàn)橄氲經(jīng)]有可以共同游樂(lè)的人,，于是我就到承天寺去尋找張懷民。

念：想,，思考,； 遂：于是，就,；

3．懷民亦未寢，相與步于中庭,。

懷民也沒(méi)有睡,，我們便一起在院子里散步。

寢：臥，睡,； 相與：共同,，一起；

步：徒步而行,，散步,； 庭：庭院；

4．庭下如積水空明,，水中藻荇交橫,，蓋竹柏影也。

月色灑滿庭院,，如同積水自上而下充滿院落,，清澈透明，水中水藻,、荇菜交叉錯(cuò)雜,，原來(lái)都是竹子、柏樹的影子,。

空明：清澈透明,； 藻荇：泛指水草；

交橫：交叉錯(cuò)雜,； 蓋：原來(lái)是,，

5．何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏,？

哪個(gè)夜晚沒(méi)有月色,？哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹？

6．但少閑人如吾兩人者耳,。

只不過(guò)少有像我們這樣的閑人罷了,。

但：只是，不過(guò),； 耳：而已,，罷了”；

閑人：這里指不汲汲于名利而能從容流連光景的人,；

《記承天寺夜游》教案免費(fèi) 《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)課教案篇六

在中國(guó)古典文學(xué)寶庫(kù)中,，〈〈記承天寺夜游〉〉就似一幅清新淡雅的水墨畫，給人帶來(lái)心靈的寧?kù)o與明澈,，淡定與安詳,。《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文,。寫于蘇軾被貶黃州期間,。全文僅84個(gè)字,，卻運(yùn)用記敘、描寫,、抒情等多種表達(dá)方式,，創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達(dá)了作者豁達(dá)樂(lè)觀的心境,。何夜無(wú)月,？何處無(wú)竹柏啊,？只有“閑”著的蘇軾才能讀懂它,，只有達(dá)觀灑脫的人才能讀懂它，只有閑情逸致的人才能讀懂它,。月因人而格外美麗淡雅,，人因月又倍增瀟灑而達(dá)觀,，二者交相輝映,。因此，我覺(jué)得這篇精美短文主要扣住兩個(gè)詞：一個(gè)是“月”,，另一個(gè)就是“閑”,。本文篇幅雖小，寫景抒懷卻有獨(dú)到之處,，一切都像信手拈來(lái),，卻創(chuàng)造了一個(gè)明凈悠閑的境界。文中十八字寫景,，運(yùn)用比喻手法,，將隨處可見的尋常景物描繪的充滿詩(shī)情畫意，充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達(dá)寬廣的胸襟,。

1,、熟讀成誦，掌握重點(diǎn)實(shí)詞和重點(diǎn)句子的意思,。

2,、能欣賞描寫月色的句子，體味其意境,，并能體會(huì)作者的特殊心境,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟讀成誦,，掌握重點(diǎn)實(shí)詞和重點(diǎn)句子的意思,。

2、能欣賞描寫月色的句子,，體味其意境,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的特殊心境,。

一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，我們?cè)诔跻粫r(shí)學(xué)過(guò)蘇軾的兩首詞，還記得嗎,？（《浣溪沙》,、《水調(diào)歌頭》）。我們一起來(lái)背誦里邊的名句并復(fù)習(xí)它們的表達(dá)作用,。（《浣溪沙》中“誰(shuí)道人生無(wú)再少,，門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”,，勸告人們不要徒發(fā)自傷衰老之嘆,，可見其熱愛(ài)生活，曠達(dá)樂(lè)觀,?！端{(diào)歌頭》中用“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺,，此事古難全”否定離愁別緒,，以曠達(dá)的胸懷和樂(lè)觀的情致發(fā)出對(duì)人生的美好祝愿：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”）,。元豐六年,，是蘇軾被貶謫到黃州的第四年，他寫了《記承天寺夜游》,，他還會(huì)有這種曠達(dá)樂(lè)觀嗎,？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)《記承天寺夜游》。

二,、誦讀課文

1,、自由誦讀。要求：找出生字,，利用頁(yè)下注釋解決,，并利用老師教過(guò)的方法來(lái)斷句。

2,、聽范讀,。要求：注意生字的讀音，注意范讀的語(yǔ)調(diào),、節(jié)奏和重音,，用筆劃出朗讀節(jié)奏。

3,、齊讀,。要求：讀準(zhǔn)生字讀音,，讀出課文的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)和重音,。

三,、自主探究

學(xué)生借助頁(yè)下注釋和資料，小組合作翻譯課文,。

要求：翻譯時(shí)必須字字句句落實(shí),，為即將到來(lái)的比賽作好準(zhǔn)備。

四,、“我和月亮有個(gè)約會(huì)”小組競(jìng)賽

競(jìng)賽規(guī)則：全班分為甲,、乙、丙,、丁四個(gè)小組,，競(jìng)答各關(guān)的題目。題目分為搶答題和必答題,。搶答競(jìng)賽時(shí),，搶先展示本組答案的小組視為搶到了答題的權(quán)利。注意：每次闖關(guān)都必須是不同的人,。

（一）第一關(guān)相約蘇軾

1,、出示題目

2、小組派人闖關(guān),。

（二）第二關(guān)尋賞月人

1,、出示題目

2、小組派人闖關(guān)

（三）第三關(guān)攜手懷民

1,、每組選擇一個(gè)題目

2,、小組派人闖關(guān)

（四）第四關(guān)庭中步月

1、每組選擇一個(gè)題目

2,、小組派人闖關(guān)

（比賽結(jié)束,，老師總結(jié)，表?yè)P(yáng)優(yōu)勝小組）

五,、欣賞描寫月色的句子并體會(huì)其意境

1,、找出描寫月色的句子。

2,、教師引導(dǎo)學(xué)生想象畫面：

（1）你的圖中出現(xiàn)了哪些景物,？

（2）把自己的大腦當(dāng)做電視機(jī)，讓畫面更細(xì)致,、逼真,，使畫面動(dòng)起來(lái)，在大腦中放映特寫鏡頭,。

（3）讓畫面連貫起來(lái),，同桌之間把大腦電視機(jī)中的畫面用優(yōu)美的語(yǔ)言描述給對(duì)方聽,。

3、出示一張圖畫,，要求學(xué)生結(jié)合剛才的想象,，品析句子的妙處，并體會(huì)畫面的意境,。

明確：“積水空明”比喻庭院中月光的清澈透明,，給人一池春水的靜謐感；“藻荇交橫”比喻月光下竹柏倒影,，具有水草搖曳的動(dòng)態(tài)之美，整個(gè)意境靜中有動(dòng),，動(dòng)中有靜,，創(chuàng)造出一個(gè)冰清玉潔的透明世界。

4,、這段景物描寫突出了月光清澈透明,，疏影搖曳，我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢,？（欣賞,、欣悅）請(qǐng)大家用自己的聲音把月光之美表現(xiàn)出來(lái)。

過(guò)渡語(yǔ)：王國(guó)維說(shuō)過(guò),，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),。這段景物描寫為我們描繪了一個(gè)冰清玉潔、寧?kù)o淡雅的世界,，它表明了作者怎樣的心境呢,？

六、體會(huì)作者的心境

在最后一段,，作者因景抒懷,，惋惜無(wú)人賞月，在結(jié)尾連發(fā)兩問(wèn)：“何夜無(wú)月,？何處無(wú)竹柏,？”意思很明確：月色常有，竹柏常有,，只不過(guò)像我們這樣賞月的“閑人”卻不多?。∥覀冄壑械摹伴e人”指的是哪種人,？

教師引導(dǎo)：

1,、聯(lián)系寫作背景理解。

寫作背景：元豐二年七月,，御史李定摘出蘇軾有關(guān)新法的詩(shī)句,，說(shuō)他以詩(shī)誹謗,。八月，將他逮捕入獄,，這就是有名的“烏臺(tái)詩(shī)案”,。十二月獲釋出獄，被貶謫到黃州擔(dān)任團(tuán)練副使,，但不得“簽書公事”,，也就是說(shuō)做著有職無(wú)權(quán)的閑官。

2,、聯(lián)系最后三句：“何夜無(wú)月,？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳,?！焙汀霸律霊簦廊黄鹦小眮?lái)理解,。

由此可知,，“閑人”有兩層意思：

①、被閑置的人,。（貶謫的悲涼,，失意的寂寥）

②、具有閑情雅致的人（有閑賞月的欣喜,，自我排遣的達(dá)觀）,。

2、老師小結(jié),。

七,、背誦

1、按提示背誦,。

本文是一篇要求背誦的文章,，我們背誦時(shí)可按什么思路進(jìn)行背誦呢？可以按照作者所交代的要素,。如：

記承天寺夜游

（時(shí)間）解衣欲睡,，（起因）念無(wú)與樂(lè)者，遂至（地點(diǎn)）,，尋（人物）

（經(jīng)過(guò)）

庭下,，水中，蓋,。（經(jīng)過(guò)）

何夜,？何處？但少。（經(jīng)過(guò)）

2,、背誦全文,。

八、作業(yè)

板書：

積水空明貶謫的悲涼

寫景抒情自我排遣的達(dá)觀

藻荇交橫有閑賞月的欣喜

（清澈透明

意境

疏影搖曳）

皆

景語(yǔ)情語(yǔ)

《記承天寺夜游》教案免費(fèi) 《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)課教案篇七

1．借助工具書讀懂課文,，掌握一些實(shí)詞的意思,，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)文言文的能力。

2．反復(fù)朗讀,，體會(huì)作者的特殊心境,。

1．課文的朗讀與疏通。

2．體會(huì)作者的特殊心境,。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

1．反復(fù)朗讀,。

2．創(chuàng)設(shè)情境，組織小組合作學(xué)習(xí),。

1．回憶已學(xué)過(guò)的蘇軾的詞《水調(diào)歌頭》,，背誦這首詞。

2．交流收集的蘇軾的有關(guān)材料和寫作背景,。

3．《水調(diào)歌頭》是千古絕唱，《記承天寺夜游》是抒情經(jīng)典小品,。

1．組織全班朗讀,，要求讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏,，讀出的韻味,，自由朗讀、齊聲朗讀,、示范朗讀,、配樂(lè)朗讀等形式相結(jié)合使用。

2．組織學(xué)生以小小組為單位,，對(duì)照注釋,，借助工具書，合作翻譯全文,。

3．組織學(xué)生交流,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，討論解疑,，理解課文內(nèi)容,。

注意一些關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思：“欣然”、“相與”,、“蓋”等,。

1．創(chuàng)造情境：譯完課文，請(qǐng)大家一起吟誦描繪月下美景的語(yǔ)句，并思考作者如何描繪月景的,？

學(xué)生思考,，明確：

庭下如積水空明，水中藻荇交橫,，蓋竹柏影也,。

作者運(yùn)用比喻的'修辭手法，描繪了優(yōu)美的月景,。

2．探究：在作者寫景的基礎(chǔ)上,，我們來(lái)續(xù)寫一句，大家看哪句合適,？（1,、叢中蛙鳴不斷。2,、村中狗吠雞鳴,。3、幾處納涼人笑語(yǔ)陣陣,。）為什么,？

學(xué)生分組討論：明確：

這3句，任何一句續(xù)在后面都不合適,，破壞了寧?kù)o幽閑,、清麗淡雅的氣氛。

3．教師小結(jié)：這篇短文不足百字,，卻膾炙人口,，堪稱古代小品文中的杰作。通過(guò)記事,、寫景,、抒情，以極精練的語(yǔ)言,，創(chuàng)造出一種詩(shī)一樣的藝術(shù)境界,，表現(xiàn)出作者曠達(dá)的人生態(tài)度，給人以美感和熏陶,。請(qǐng)同學(xué)們課下反復(fù)誦讀,，深入領(lǐng)會(huì)本文語(yǔ)言運(yùn)用的妙處及作者所表達(dá)的思想感情。

1,、月光,，曾激發(fā)過(guò)無(wú)數(shù)詩(shī)人的才情，留下許多杰出的詩(shī)篇,。收集一些描寫月亮或月色的詩(shī)句,。