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以順木之天以致其性為題的作文800字 順木之天以致其性的現(xiàn)實(shí)意義篇一

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近日,，“體育入高考”這一話(huà)題引起了社會(huì)關(guān)注。人們的觀(guān)點(diǎn)紛繁多雜,，我卻對(duì)這種做法――體育入高考,，保持質(zhì)疑的態(tài)度。

首先,，這樣的做法是不理智的,。在每分每秒都可視為無(wú)價(jià)之寶的高中，還要投入精力去對(duì)付“體育應(yīng)試”,，學(xué)生們?cè)跄艹惺茏∵@高壓,？怎能以百分百的精力去學(xué)習(xí)，去摘取屬于自己的那片星辰,？在原本就堆積如山的作業(yè)中,，又多了一項(xiàng)消耗體能的作業(yè)，讓學(xué)生們承受無(wú)法承受的“生命之重”,，又哪來(lái)精力去學(xué)習(xí)呢,？

其次，這樣的做法也有失公平,。對(duì)于那些體育基礎(chǔ)好的學(xué)生,，也許輕輕松松就能得到高分，而那些體育差的呢,？他們想拿高分,，就得在體育上投入大量精力，與此同時(shí)還要兼顧高強(qiáng)度的學(xué)習(xí),。但“魚(yú)和熊掌”不能得兼,。舍“魚(yú)”而取“熊掌”,，或舍“熊掌”而取“魚(yú)”，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一種極大的損失,。每天遭受著“題?！钡鸟斃藳_擊，還要飽受著身體上的極大消耗,，恐怕只有機(jī)器人能夠做到了,。

最后，這樣的做法的背后無(wú)疑是教育的病態(tài)導(dǎo)致的,。就像西安電子大學(xué)設(shè)立“獨(dú)立獎(jiǎng)”,，就是一種表面工程，并不能真正地培養(yǎng)學(xué)生的'獨(dú)立能力,。人們站在所謂的道德制高點(diǎn),，手握權(quán)力之刃，以自己表面所見(jiàn)去設(shè)立標(biāo)準(zhǔn),，卻未能從學(xué)生的角度出發(fā),，未能懂得幾千年前古人就已懂得的道理――“能順木之天，以致其性焉爾,?！本褪且槕?yīng)樹(shù)木的自然生長(zhǎng)規(guī)律，才能使它的本性得以發(fā)展,。育人猶如植樹(shù),，其理一也。而現(xiàn)在,，人們只在意學(xué)生們應(yīng)試的能力,，卻未能考慮到學(xué)生們所經(jīng)歷的痛苦。將體育納入高考,，也許決策層本意是為了增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),，但在教育內(nèi)卷如此嚴(yán)重的情況下，病態(tài)的教育只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們本已在“應(yīng)試教育”的大環(huán)境下,，又多了一個(gè)額外的科目－－體育應(yīng)試,。在這樣的體育和文化雙重“應(yīng)試”的大環(huán)境下，學(xué)生們會(huì)逐漸變得麻木,，變成一個(gè)個(gè)每天鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)器,。哪里還可以承載我們的笑聲？哪里還可以揮灑我們的汗水,？哪里還可以讓我們的青春得以肆意飛揚(yáng),？于是我們一個(gè)個(gè)年輕稚嫩的“小樹(shù)苗”被“體育高考”這個(gè)令人畏懼的大鋸鋸得東倒西歪，形枯體瘦,。于是乎,，鍛煉變?yōu)槟?，歡樂(lè)變?yōu)閼n(yōu)愁。

總的來(lái)說(shuō),，我認(rèn)為體育加入高考弊大于利,，人們只從表面的美好愿望出發(fā)，卻未細(xì)究在執(zhí)行層面會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題,。希望決策者能夠懂得“順木之天,，方能有獲”＂的道理,，重新審視這一做法的正確與否,。

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