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當(dāng)代中學(xué)生教育議論文素材篇一

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在學(xué)習(xí)和工作的日常里,，大家對論文都再熟悉不過了吧,，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說理文章,。那么一般論文是怎么寫的呢,？以下是小編為大家整理的當(dāng)代中學(xué)生教育議論文，希望能夠幫助到大家,。

上周,，筆者所在的縣城，發(fā)生了一起學(xué)生兇殺案：十多個(gè)高中學(xué)生在放晚自習(xí)后,，將一名外校的高二男生逼到河邊,，活活用磚頭石塊砸死,！

事情的起因很簡單：被害者系一住讀農(nóng)村學(xué)生，星期天到溜冰場溜冰,，不小心碰撞到另一名城里學(xué)生,，因其中一方出言不遜而大打出手。單挑時(shí),，城里學(xué)生吃了虧,，因嘶叫著叫對方等著瞧。隔一個(gè)禮拜,，城里學(xué)生想方設(shè)法弄到了鄉(xiāng)下學(xué)生的手機(jī)號(hào)碼,，（二人不在同一所學(xué)校）案發(fā)當(dāng)晚，撥打?qū)Ψ绞謾C(jī)將之騙出,。路人看到他帶著一出租車的幫手（同樣都是高中生）,，向這個(gè)勢單力薄的鄉(xiāng)下孩子撲去，那孩子慌不擇路,，跑到學(xué)校后面的河灘,，在黑暗中被害。

這是筆者從教以來,，在本縣經(jīng)歷的第三起學(xué)生兇殺案了,。第一起，是五年前的情人節(jié),，兩個(gè)初三男生為一個(gè)女孩爭風(fēng)吃醋,，互相邀集要好的同學(xué)持利刃群毆，混戰(zhàn)中有三名男生喪生,，其中一個(gè)是筆者遠(yuǎn)門表姐的獨(dú)生子,；第二起發(fā)生在兩年前，當(dāng)?shù)啬骋坏仡^蛇的兒子因平時(shí)過于囂張,，欺負(fù)弱勢,，被一名學(xué)生激憤之下用藏刀捅死。

兇案發(fā)生后,，無論校方還是雙方家長,，以及社會(huì)方，在對孩子痛恨之余,，更多的.應(yīng)該是悔恨,！對被害者和兇手們的父母來說，已經(jīng)發(fā)生的慘案,，無異于天塌地陷的災(zāi)難,。反省一下，種下這些禍根的,，卻是他們自己,。

沒有哪個(gè)孩子生來就帶著原罪，一切全在后天的成長中受到的影響,、教育引導(dǎo),。他們的性格品行是可塑的，長成個(gè)什么樣的人,，很大因素在于家庭的熏陶,，家庭是孩子的第一課堂，父母的孩子的第一老師,。

在反對學(xué)校抓高分,、給學(xué)生減負(fù)、提倡素質(zhì)教育的同時(shí),，有一種新興的教育模式,，那就是家庭對孩子個(gè)性發(fā)展的過激培養(yǎng)。他們以不壓制孩子天性為由,，對孩子?jì)蓪櫡趴v,，不僅自己對孩子百依百順，也對學(xué)校進(jìn)行的一些教育手段橫加干涉：作業(yè)多了,，說壓力大,；孩子犯錯(cuò)被教師訓(xùn)斥，或偶爾體罰,，便拿出人格尊重出來聲討教師,，甚至搬出教育法規(guī)來懲罰教師。在這樣的教育環(huán)境下,，受教育者大部分形成這樣的特點(diǎn)：唯我獨(dú)尊,，經(jīng)受不起挫折，盲目虛榮,。有這樣一個(gè)對比：以前,，家長以自家孩子學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、遵守紀(jì)律為榮,；而今天,，那些調(diào)皮搗蛋、跟老師頂撞的孩子,，反而成了家長在人前津津樂道的榮耀,。他們將之視作孩子有個(gè)性，有魄力的表現(xiàn),。對那些循規(guī)蹈矩的孩子,，他們說成書呆子，并預(yù)言他們長大也是窩囊廢,。

過分壓制孩子個(gè)性固然不好,，而任由其隨意發(fā)展,，也是一個(gè)不可取的極端。如同行車沒有剎車,，出車禍在所難免,。中國有句古話“矯枉過正”，恰恰說明了各趨極端的弊害,。

當(dāng)前教育的另一個(gè)取向,，是提倡賞識(shí)教育，反對批評(píng),。據(jù)說是為了樹立孩子的自信心,。然而生存是殘酷的，孩子遲早有一天會(huì)長大,，走出父母的庇護(hù),，承受風(fēng)風(fēng)雨雨。在個(gè)性的可塑時(shí)期,，讓他們形成了一種吹打不得的嬌弱性格,，不能吃虧，沒有寬容心,，光有自信有用么,？上述兇殺案就的一個(gè)例子。再,，為何當(dāng)前大學(xué)生自殺現(xiàn)象增多,？原因是他們在成長過程中，沒有付出艱辛,，自然也承受不起挫折,。

我曾經(jīng)對朋友這樣抱怨：若這些送到學(xué)校受教育的孩子是上帝的羔羊，則我們這些教師的角色,，算不得牧羊人,，充其量只是牧犬。現(xiàn)在,，教師能左右學(xué)生的范圍太有限了,，小孩子還好，對一些中學(xué)生,，45分鐘之外,，你想和他談心都難。師生之間發(fā)生僵局,，找家長從中溝通斡旋,，家長也是站在學(xué)生一個(gè)立場上說話，讓教師處于一個(gè)背理的位置。當(dāng)然這樣的情況不是很多,，然而不幸正是從這些不多的情況發(fā)生的,。

在家長要求孩子個(gè)性發(fā)展的另一極端，是學(xué)校對高分依然故我的要求,。素質(zhì)教育喊了多年,，學(xué)校教育的重心還是文化知識(shí)的培養(yǎng)，評(píng)估一個(gè)學(xué)校優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)還是升學(xué)率,、最高分。學(xué)生一方面在家庭的溺愛下,，個(gè)性彰顯鐵骨錚錚,，另一方面，卻是學(xué)習(xí)中受到壓力無法派遣,。以上述案件為例,，警察在事發(fā)后，撿拾到血污的磚石足足有半車,！孩子們當(dāng)時(shí)一定沒想置彼此于死地,，主兇固然有泄私憤的動(dòng)機(jī)，而那些為義氣而出手的幫兇,，在投擲磚石時(shí),，不知不覺將之視作緩解壓力的一種手段————成人還會(huì)為解壓而用羽毛枕頭互相毆打，何況孩子,？

在這些事件之后,，是孩子對學(xué)校紀(jì)律、對法制的漠視,。他們過于自我,，遇事只想自己解決，視老師如無物,，視法律為笑話,，悲劇就這樣在不期然中釀成了。

希望學(xué)校與家庭在對孩子的教育中,，在老套的書本知識(shí),、一成不變的行為準(zhǔn)則、出人頭地的預(yù)期之外,，多一些法制教育,，多一些諸如寬容隱忍的教育，多一些自衛(wèi)常識(shí)（比如遭到攻擊時(shí)向人多處逃匿）,，甚至多一些唐吉訶德式的騎士精神教育,，讓孩子知道，以眾凌寡是不光榮的；上述悲劇都不會(huì)發(fā)生,。

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