在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。
把人物表現(xiàn)寫具體的片段 把人寫具體片段篇一
1,、人物外貌要有特點(diǎn),。魯迅先生說過：“要極省儉地畫出一個人的特點(diǎn)，最好是畫他的眼睛,，我認(rèn)為這話是極對的,。倘若畫了全副頭發(fā)，即使細(xì)的逼真,，也毫無意思,。”這就告訴我們,，沒有特點(diǎn)的外貌描寫是徒勞的,，寫外貌必須抓住人物的特點(diǎn)，形象逼真地刻畫要處,，刻畫眼睛,，才能給讀者留下深刻的印象。例如下面的這個外貌描寫：
“哈哈哈……”
誰在大聲地笑?我尋聲望去,，原來是陳露和幾位同學(xué)在說笑話,。
她又發(fā)出了歡樂的笑聲。你瞧,，她笑得鼻翼微微抖動,，本來很小的眼睛一下彎成了兩條弧線，嘴角向兩邊翹起,，形成兩道一長一短的曲線,，連夾在嘴角的那根頭發(fā)也隨著笑聲一上一下地擺動，腦后扎成的馬尾辮也上下跳著……
這里,，人物那呈弧線形的雙眼,，形成曲線的雙唇，翹起的嘴角都與人物內(nèi)在的氣質(zhì)相聯(lián)系,，突出其開朗歡樂的性格特征,。再比如，《我的心事》開頭對兩個小孩的外貌做了這樣的描寫：
“我們院里來了兩個鄉(xiāng)下小孩,。一個是姐姐,，梳著小辮，穿著小花褂,。一個是弟弟,，腦門上留著頭發(fā)，就像扣了個茶壺蓋兒?！?/p>
這段描寫,，就十分符合農(nóng)村小孩的特點(diǎn),。
2,、人物語言要符合身份。每個人的性格,、年齡,、職業(yè)、地位,、思想各不相同,，如果我們筆下的人物說的都是“通用話”，就不能反映其性格特點(diǎn),。我們要因人而異,，讓小孩說小孩話，老人說老人話,，工人說工人話,，農(nóng)民說農(nóng)民話。
請看《退錢》中的片斷：
……我急忙從口袋里掏出多找的錢,，低聲說：“老爺爺,，剛才您多找了我錢?！薄笆菃?”老人掐著指頭,，嘴里念叨著：“二二得四，一二得二,，你給我一塊,，我找你七角六，沒錯呀!”“不,，我給您的是五角線,。”“哦?你看我的眼睛!”
這段語言描寫,，表現(xiàn)了老人年老眼花的特點(diǎn),，也反映出了“我”的覺悟。一老一少的語言都符合各自的年齡和身份,。讀后有一種親切,、實(shí)在之感?？墒怯械男∨笥巡恢勒Z言與身份的關(guān)系,，往往讓文章中的人說些不切實(shí)際的大話、空話。比如一個小朋友是這樣寫自己的奶奶勤儉樸素的：
一天晚上,，我把吃剩下的一小塊饅頭扔到了桌子上,。奶奶看見了，嚴(yán)肅地對我說：“孩子,，你扔掉的不是饅頭,，而是勞動人民后代應(yīng)有的品德!你現(xiàn)在不知道珍惜勞動人民的血汗，將來更會大手大腳的,，要給國家造成多大的損失呀!還怎能談到全心全意為人民服務(wù)呢?你對的.起黨和人民對你的培養(yǎng)嗎?”
這段語言描寫顯然是不實(shí)在的,。孩子不愛惜糧食，奶奶批評幾句是無疑的,，可是,，老奶奶好像在演講、做報告似的,，是不符合實(shí)際的,，給讀者的感覺是別別扭扭的。
3,、恰當(dāng)運(yùn)用動詞,，寫出人物動作。人們常說：“說得好聽,，不如干得漂亮,。”這就是說在文章中,，我們要表現(xiàn)一個人,，不僅描寫語言，更重要的是具體寫出他怎樣行動,，才能反映出他的品質(zhì)和精神,。一位小朋友寫了片斷練習(xí)《打針》：
康大夫拿起一支裝著菌苗的小藥水瓶，把略帶黃色的藥液吸進(jìn)針a管,，又夾了一小團(tuán)酒精棉球在要向我注射的左臂上擦了擦,，就把針拿起來，用一種幾乎看不清的動作,，迅速把針頭扎進(jìn)我左上臂的肌肉里,。眨眼間，康大夫用拇指把針管熟練地一按,，就把藥水推進(jìn)了我的體內(nèi),。她把針頭麻利地拔出來，然后用棉球輕輕揉一揉,。咦?說來也怪,，我還真沒覺得疼,，這針倒打完了。
這段描寫,，作者選用了“拿,、吸、夾,、擦,、扎、按,、推,、拔,、揉”等動詞,，把打針時的情景真實(shí)地再現(xiàn)出來了，把康大夫的形象也烘托出來了,。假如把“打針”這個片斷描寫只是空洞地寫為“康大夫給我打針,，動作很快，一會兒就打完了,?！蹦阕x后是不是搖頭表示遺憾呢?
4、寫出人物的內(nèi)心活動,。假如,，不管你多么難過、別扭或高興,，偏偏不許你把心里的話說出來,，硬是讓你把話壓在肚子里，你有怎樣的感覺呢?同樣道理,，我們在寫文章時,，不把人物的心里話寫出來，讀者也一定會“不舒服”,。這就是說,，我們要把人物寫“活”——既會“說”，又會“做”,，還要會“想”,。除了外貌、語言,、行動之外,，還必須重視和加強(qiáng)心理描寫。例如：“晨練時,，我沒有認(rèn)真,、用力,，上籃動作輕率、應(yīng)付,，不接受王老師的指教,，還頂了嘴。放學(xué)前,，班長通知我去體育室時”的片斷描寫：
早晨,，我和她頂了嘴。這一回她又會狠狠地批評我一頓,。為了挽回難堪的局面,，不讓她再生我的氣，我就裝出極為恭敬的樣子,，低著頭,，哈著腰，小心翼翼地進(jìn)了門,。我克制住自己,，叫了聲：“王老師”，就呆呆地站在那里,，等待著王老師電閃雷鳴般地發(fā)作,。我仿佛聽到了刺耳的責(zé)罵聲，嚴(yán)厲地訓(xùn)斥聲,，緊張得連大氣也不敢出,，心“怦怦”地跳著。
這段描寫,，就真實(shí)地反映出“我”精神緊張時的真實(shí)心理,，把人物寫“活”了。
寫出內(nèi)容具體的“寫人”片斷,，還要注意到人的外貌,、語言、行動,、心理不是孤立存在的,，而密不可分的統(tǒng)一體。心理決定行動,，心理和行動又牽連著語言和神情的變化,。因此，我們要想把人物寫“活”,，必須把“四要素”結(jié)合起來進(jìn)行描寫,，要互相吻合，千萬不要顧此失彼或互相矛盾,，否則,，你筆下的人物就會讓人感到不正常了,。例如下面這句：
妹妹撅著大嘴說：“呀，蘋果!您給我買這么多,，又紅又大……”
這里,，外貌與語言就是互相矛盾的?！把?，蘋果!”表示驚喜;“這么多，又紅又大”也表示高興,。驚喜,、高興為什么要“撅著大嘴”呢?顯然，把“撅著大嘴”改為“高興地叫起來”就貼切了,。如何在句末再加上“說著向爸爸撲去,。”就更好了,。這“叫起來”和“撲過去”的外表描寫與妹妹因爸爸“買蘋果”這件事而“高興”的心理活動就更加吻合了,。
