總結(jié)是寫給人看的，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達不到總結(jié)的目的,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

小學數(shù)學教學工作總結(jié)個人 小學數(shù)學教學工作總結(jié)個人四年級篇一

我認真學習了一些資料，認為一節(jié)課,，首先要看是否較好的體現(xiàn)了新的教學理念,。例如：所創(chuàng)設(shè)的情境、選取的素材貼近學生的經(jīng)驗嗎,？包含有數(shù)學知識嗎,？是否做到了以豐富的現(xiàn)實背景幫助學生理解抽象的數(shù)學知識,？教學過程體現(xiàn)了知識的形成過程了嗎？讓學生經(jīng)歷這一過程了嗎,？采用合適的教學方法了嗎,？為學生提供較為充分的動手實踐、自主探索,、合作交流的機會了嗎,？……第二，要看這節(jié)課是否體現(xiàn)了數(shù)學的本質(zhì)特征,。這是最關(guān)鍵的！例如讓學生在學習的過程中獲得了對數(shù)學思想方法的感受或體驗了嗎,？學習的過程中對學生的思維發(fā)展有促進作用嗎,？是否注意了用數(shù)學的思想、用數(shù)學的魅力和數(shù)學的美熏陶學生,、吸引學生,，能否激發(fā)學生的學習數(shù)學的激情

著名科學家愛因斯坦說過，“提出一個問題比解決一個問題更重要”,。對學生來說,，提出問題是解決問題的重要組成部分，也是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和發(fā)展數(shù)學思維的重要途徑,。而問題的提出往往要借助于適宜的環(huán)境,。反觀我們的數(shù)學教學，更多關(guān)注的是知識教學和技能訓練,，很少顧及學生的情感投入,，偶爾的興趣激發(fā)也只是蜻蜓點水。當然創(chuàng)設(shè)情境不是目的,，創(chuàng)設(shè)情境是為了讓學生透過生活現(xiàn)象用數(shù)學的眼光發(fā)現(xiàn)問題,，進而提出問題。等數(shù)學問題,。問題的提出,，不但滿足了學生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)了學生收集和處理信息的能力,，實現(xiàn)了由要我學到我要學的轉(zhuǎn)變,，而且培養(yǎng)了學生的問題意識，較之以前只有教師提問題的課堂這是一個質(zhì)的飛躍,。

現(xiàn)在老師們在教學時,，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一定的情境進行教學，這非常好,。但在設(shè)計問題情境時一定要注意,，所設(shè)計的問題,，盡可能的要具有濃厚的生活的氣息，而且要難易適中,，貼近學生的認知水平,，才能引起學生主動參與，積極探索,。

課堂教學活動是老師與學生,、學生與學生間的多向交流，老師在教學中起主導作用,，同學們也要充分地體現(xiàn)出上課學習是我們自己的事,，應(yīng)該自覺地成為課堂學習活動中的主人。至于自己是否已經(jīng)真正成為學習的主人了,，可以從下面幾個方面來進行自評,。

數(shù)學是現(xiàn)代社會中人們從事生產(chǎn)勞動、學習與科學研究所必須具備的文化素質(zhì),，數(shù)學與現(xiàn)實生活有著緊密的聯(lián)系,，運用數(shù)學知識可以解決生活中各種各樣的實際問題。有了明確的學習目的,，就可以激發(fā)我們學習數(shù)學的興趣,。同時數(shù)學又是一門科學性、系統(tǒng)性很強的學科,，人們把數(shù)學譽為鍛煉思維的體操,。運用數(shù)學知識不僅能夠解答某個實際問題，還能通過學習掌握數(shù)學知識內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律性,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識對稱與和諧的美,，從而可以親自體驗到學習數(shù)學的樂趣。

作為一名學生,，在課堂上應(yīng)該養(yǎng)成認真聽講的好習慣,，這是毫無疑問的。我們既要專心地傾聽老師的講授,，也要注意聽取同學們的發(fā)言,，但是僅僅做到這些還是很不夠的，學習態(tài)度可能仍然是被動的,。我們還要邊聽講,、邊思考，還可以邊思考,、邊猜測,。在思考時，不妨多問幾個“為什么”,。如,，這個問題為什么要這樣解答,，它的主要根據(jù)是什么？老師對答案的分析是否有道理,，為什么要這樣來考慮,？問題的解答步驟是否正確，為什么答案不是唯一的,？自己能否換一種解題思路,，使得解法更加簡捷、靈活,？在猜想時,，要調(diào)動自己的現(xiàn)有知識與生活經(jīng)驗，多作“聯(lián)想”與“假設(shè)”,。例如,，初學小數(shù)除法時，不妨先來猜測一下2.4÷6的計算結(jié)果,；學習了面積單位后,，可以嘗試目測某個平面大約包含了多少個相應(yīng)的面積單位,。

當老師或同學提問時,，我是否能夠積極地思考，勇敢地回答問題,。特別當自己的想法與別人不同時,，我能否在認真考慮他人意見的同時，依然還敢于發(fā)表與眾不同的見解,。無論是在年級里,、班級里或小組學習的討論會上，都能實事求是地說出自己（有可能是錯誤）的想法,，以求得通過討論,、甚至于爭論，最終獲得正確的答案,。時代要求我們具有創(chuàng)新的意識,，在虛心聽取他人的意見的同時，也要敢于表達自己的想法,。

我們在課堂上,，既要做到專心聽講、對別的同學的答案敢于發(fā)表自己的獨立見解,，還要能夠積極思考,，勇于提出問題。要知道,，提出一個問題往往比解答一個問題更為有意義,。在學習過程中產(chǎn)生疑問,，這是極為正常的現(xiàn)象。如果我們從自己這方面來分析,，有可能是因為自己原有的知識基礎(chǔ)還存在著一些缺陷,，影響了對新知識的理解而產(chǎn)生的困惑；也有可能是自己對學習的內(nèi)容產(chǎn)生了某種聯(lián)想,，于是又產(chǎn)生了新的問題,。無論是前者還是后者，都要敢于把問題當堂提出來,。在學習時,，我們應(yīng)該具有這種勇于發(fā)問探究真理的精神。

數(shù)學知識的理解與掌握,，離不開操作與實踐,，操作可以把抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化成智力活動，通過我們的手,、眼,、口、耳多種感覺器官的協(xié)同“作戰(zhàn)”,，促使我們大腦左右兩個半球的和諧發(fā)展,，有利于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識與實踐能力，進一步體會數(shù)學的價值,。我們要珍惜每一次數(shù)學課內(nèi)與課外操作與實踐的機會,。例如，統(tǒng)計知識在日常生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,，我們就要具有看懂和填寫簡單的統(tǒng)計圖表的能力,。再如，學習圓周率的時候,，我們要用提供的物質(zhì)材料,，親自動手操作去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

任何一項發(fā)明與創(chuàng)造,，除了個人的努力外,，還必須依靠集體的協(xié)作，這是人類社會發(fā)展的需要?，F(xiàn)代社會要求人們在激烈競爭的同時,，更需要進行廣泛的、多方面的合作,，競爭與合作是相輔相成,、相互依存的。我們要學會在競爭中與同學合作，合作精神也是學生素質(zhì)的重要內(nèi)容,。在小組討論時,，我們要重視聽取他人的意見，做到互相補充,、互相學習,。當需要集體完成一項任務(wù)時，要注意發(fā)揮每個人的優(yōu)勢,，分工合作,，各取所長，在合作中形成一個“拳頭”,。

我們所要學習的數(shù)學知識,，并不全是饒有趣味的，也不是都輕而易舉就能學會的,，有些數(shù)學知識甚至于還比較枯燥乏味,。再之，在學習的過程中,，為了達到預(yù)期的某個目標,，難免不會遇到這樣或者那樣的障礙。面對困難,，我們是動搖退縮,、半途而廢，還是堅韌不拔,、勇往直前呢,，這對我們的意志是一個考驗,。我們要自覺地抓住這些機會,，磨練自己克服困難、經(jīng)受挫折的意志,，這將會使我們終身受益的,。

學習數(shù)學有一個重要的目的就在于用數(shù)學知識解決日常生活和工作中的實際問題。一個學生學習了數(shù)學知識不會運用,，將很難適應(yīng)社會高速發(fā)展的需要,。因此，我們的數(shù)學教學必須重視數(shù)學應(yīng)用的教學,，將應(yīng)用意識和應(yīng)用能力的培養(yǎng)放在重要的地位上,。數(shù)學教學應(yīng)該為學生提供大量的機會，使學生在解決實際問題的過程中逐步形成數(shù)學應(yīng)用意識和初步的應(yīng)用能力,。

數(shù)學知識的形成來源于實際的需要和數(shù)學內(nèi)部的需要,。從生活實際引入新知識有助于學生體會數(shù)學知識的應(yīng)用價值，為學生主動從數(shù)學的角度去分析現(xiàn)實問題、解決現(xiàn)實問題提出了示范,。小學階段中大量的數(shù)學知識來源于生活實際,，對與學生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容和一些抽象的內(nèi)容，都注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境,，使學生在學習的過程中切實感受到數(shù)學就在自己身邊，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感,，增強了學生樹立數(shù)學的應(yīng)用意識的信念,。

培養(yǎng)數(shù)學應(yīng)用意識的最有效的辦法是讓學生有機會親自動手實踐。教師要努力為學生應(yīng)用數(shù)學知識創(chuàng)造條件和機會,，鼓勵學生自己主動在現(xiàn)實生活中尋找用數(shù)學知識和數(shù)學思想方法來解決問題的機會,，并努力去實踐，培養(yǎng)應(yīng)用意識,。

總之,，培養(yǎng)學生數(shù)學應(yīng)用意識和能力決不是一件簡單的事，也不是一蹴而就的事情,，它需要長期貫穿于教師的教學與學生的學習,、生活當中。因此,，作為教師應(yīng)在教學中努力為學生提供背景和機會,，使學生逐步形成數(shù)學應(yīng)用意識和應(yīng)用能力。

小學數(shù)學教學工作總結(jié)個人 小學數(shù)學教學工作總結(jié)個人四年級篇二

一個學期來,，數(shù)學教研組在校領(lǐng)導的領(lǐng)導帶動下,，全組教師堅持教育、教學理論的學習,，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式,，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，完善和改進教學方法和手段,，通過學習數(shù)學課程標準,，進一步深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育,，努力把教學抓緊,、抓細、抓實,，在實踐中積累經(jīng)驗,，以真正達到教學效率的提高。為提高我校的.數(shù)學教學質(zhì)量做出了一定的貢獻?，F(xiàn)總結(jié)如下：

“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成為“無本之木,，無源之水”,。教師專業(yè)化是未來教育發(fā)展的趨勢，因此,，本學期學校根據(jù)實際情況,，立足校本，挖掘校本資源,，發(fā)揮學校骨干教師作用,，有計劃、有步驟進行校本培訓,，措施得力,，目標明確，形式多樣,。

1,、要求教師深入學習《國家課程標準》以及《課程標準解讀本》，組織教師認真學習討論,，更新觀念,，探討新策略，利用新方法組織好課堂教學,，在實踐中不斷提高自身的素質(zhì),，讓教師從經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變,。

2,、為加強修養(yǎng)，提高素質(zhì),，我們教研組利用每個星期四業(yè)務(wù)學習的時間組織教師進行網(wǎng)絡(luò)培訓,，學習各年段的教材介紹和優(yōu)秀課改案例，了解教研課改信息,，善學才能善研,，善研才能善教,，已成為全組教師的共識,，不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐,，認真撰寫論文,。幾年來，數(shù)學教研組每年都有論文獲獎,。每年都有論文在刊物上發(fā)表,。

我們每學期初教研活動有計劃，學期末教研活動有總結(jié)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學方法,，提高教師的課堂教學水平和課堂教學效益,，我們堅持開展聽、評,、說課活動,。且把這個活動做為一個重要的教研活動。本學期,，我們組繼續(xù)按教導處的計劃如實開展了“人人為我開一課,、我為人人開一課”活動，每位老師都能在期初向教研組長報送開課課題和時間,，認真按照“集體備課,、集思廣益--分頭做課、共同評議--反思總結(jié),、內(nèi)化吸收”的步驟進行,，聽課后認真評課，及時反饋,，如教學內(nèi)容安排否恰當,。難點是否突破，教法是否得當,，教學手段的使用,，教學思想、方法的滲透,。是否符合素質(zhì)教育的要求,，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論,、探討,。

本學期，我組老師積極參加鎮(zhèn),，校級組織的教研活動,，教師從理論學習到實踐研討，從集體備課到聽課,、評課,，使教師教學理論向縱深方向發(fā)展。

1,、本學期,，教研組都能在每月設(shè)定一個檢查重點，嚴格按照課程計劃,，強化教學法規(guī)意識,，加強課程計劃的執(zhí)行和管理,，做到“開齊、開足,、教好”,，促進學生全面發(fā)展，把教研工作做細,、做實,，繼續(xù)堅持每月的考核檢查制度。

2,、加強對教師的教學行為的管理,，特別是學生的作業(yè)布置與批改，數(shù)學組老師都能根據(jù)學生的實際情況和教學內(nèi)容,，作業(yè)的批改及時,、認真、細致,、規(guī)范,，一部分老師并能及時分析反思，適時地采取補救措施,，使本學期的教學質(zhì)量能有突破性地提高,。

小學數(shù)學教學工作總結(jié)個人 小學數(shù)學教學工作總結(jié)個人四年級篇三

一學期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多,?？傮w看，全體數(shù)學教師認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃,，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改革教學,，在繼續(xù)推進我?！白灾鳌獎?chuàng)新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想,、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索,，改革教學，收到很好的效果,。

我們怎樣教數(shù)學,《國家數(shù)學課程標準》對數(shù)學的教學內(nèi)容,，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求,。無疑我們每位數(shù)學教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),，是我們每位教師必須重新思考的問題。

本學期我們每位數(shù)學教師都是課堂教學的實踐者,，為保證新課程標準的落實,，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時,，在情感,、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想。把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動,，共同發(fā)展的過程,。在教研組長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標準,，和我?！白灾鳌獎?chuàng)新”的教學模式。在有限的時間吃透教材,，撰寫教案,，根據(jù)本班學生情況說課、主講顧,、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏,，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料,，教學經(jīng)驗的積累和教訓的吸取,，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。課前準備不流于形式,，變成一種實實在在的研究,，課后的反思為以后的教學積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示。

自評,；積極利用各種教學資源,，創(chuàng)造性地使用教材，反復推敲完善出精彩的案例,。實踐表明,，這種備課方式，既照顧到班集的實際情況,，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補,，從而整體提高備課水平。課前精心備課,，撰寫教案,，實施以后趁記憶猶新，回 綜合起來看教學活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統(tǒng)一,，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的,。需要教師不斷學習,、不斷修煉，提高文化水平與做人境界,，這將是一個長期而非常有價值的努力過程,。我們在總結(jié)成績的同時，不斷反思教學,，以科研促課改,，以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐。努力處理好數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性,，重視培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識和能力。重視培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新能力,。

常思考,，常研究，?？偨Y(jié),，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，堅持“以人為本,，促進學生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”,，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量,，課堂高效率,。

我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情,，促進學生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進教學的有力手段。

對學生的學習評價,，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果,，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級制，定性采用評語的形式,，更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進步,，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心,，提高學生學習數(shù)學的興趣,，促進學生的發(fā)展,。例如：“這幾天我們學習了較大的長度單位《千米的認識》,，同學們通過自己的努力，能收集,、記錄較遠的路程,，知道如何推測、估計較遠的距離,，在這方面是班里最好的,。但在語言表達方面有一定的困難，希繼續(xù)努力,。等級評定,，優(yōu)?！边@個以定性為主的評語,，是學生與老師的一次情感交流，學生獲得了成功的體驗,，樹立了學好數(shù)學的自信心,，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。

本學期我們在作業(yè)評價方面做了一些嘗試,，做法是老師對一日作業(yè)做出評價,，學生自查后給予改正。

堅持以教學為中心,，強化管理,，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合,，促進教師嚴謹,、扎實、高效,、科學的良好教風及學生嚴肅,、勤奮、求真,、善問的良好學風的形成,。

教師從點滴入手，了解學生的認知水平,，查找資料,，精心備課,，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣,，教給了學生知識,，更教會了他們求知、合作,、競爭,，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度。良好的學習習慣及方法,，使學生學得有趣,，學得實在，確有所得,，向40分鐘要效益,。做好教學的每一件事，切實抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測,。為了使新課程標準落實進一步落實,，引到老師走進新課程，拋磚引玉,，對新課程標準的教學內(nèi)容,、教學方式、教學評估,、及教育價值觀等多方面體現(xiàn),。

一份耕耘，一份收獲,。教學工作苦樂相伴,。我們將本著“勤學、善思,、實干”的準則,，一如既往，再接再厲,，把工作搞得更好,。