在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀拷酉聛硇【幘徒o大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

中班建構(gòu)區(qū)域觀察記錄篇一

xx

大九班建構(gòu)區(qū)

徐xx,、陳xx

左xx

集中活動(dòng)后,，徐若涵和陳飛宇一對(duì)好朋友來到了他們非常喜愛的搭建區(qū),。這個(gè)區(qū)是這兩個(gè)孩子比較鐘愛的區(qū)域之一,。今天，倆人先在搭建區(qū)里一邊翻找著材料,，一邊聊著天,，說著各自喜歡的玩具。徐若涵在裝有交通工具玩具的紙箱里找到了一輛小坦克,，她對(duì)飛宇說：“咱們今天也拼個(gè)大炮吧,。你們男孩子老是拼這些東西，我也想試試,?！憋w宇想了想說：“好吧,！”倆人就開始搭坦克了,。漸漸的,，搭建區(qū)又來了別的小朋友,，一看他們倆人正忙著，就問：“你們搭什么呀,？”一聽說是大炮,，就興奮了起來,，“我也要搭，我也要搭,?！?/p>

搭建區(qū)里的幾個(gè)孩子仿佛進(jìn)入了工地,，有時(shí)翻找著自己需要的材料,，有時(shí)將搭好的又拆掉，覺得不夠滿意,。又過了一會(huì)兒,，徐若涵和飛宇的大炮建成了，一旁小朋友的戰(zhàn)車也搭好了,。他們相互觀賞比試著,。“我們的大炮可厲害了,，我們有三個(gè)口呢,，能一下子打三個(gè)炮出去?！薄拔业母鼌柡?，是萬能的輪子，什么地方都能去,，我的車先開出去找到敵人,，你們就打炮?！贝蠹叶己馨?，孩子們真開心。

1,、對(duì)材料的選擇與使用情況：

從小朋友們的活動(dòng)情況能夠看出,，他們對(duì)班級(jí)搭建區(qū)的材料比較熟悉，日常區(qū)域活動(dòng)時(shí)經(jīng)常參與這個(gè)區(qū)的活動(dòng),。對(duì)搭建區(qū)的材料,，能認(rèn)真比較其形狀，依據(jù)形狀選取適合的搭建自己所要的部位,。比如：徐若涵小朋友的“大炮”,，選擇了充分利用了圓柱體的奶粉筒和薯片筒，根據(jù)大小排放,，使炮筒由粗到細(xì),，非常符合正常制作的特性，也是作品更具有層次性,。

此外,，還用了兩個(gè)杏仁露的圓柱體鐵罐,，放在了“大炮”的最頂端，就像望遠(yuǎn)鏡一樣,。真是巧妙的構(gòu)思,，一點(diǎn)也不像出自女孩子之手的作品。旁邊的孩子也不弱,，“戰(zhàn)車”創(chuàng)作,，將搭建的對(duì)稱、架空,、加蓋等技能都充分地展現(xiàn)了出來,。

2、活動(dòng)時(shí)專注程度與探究能力：

這次的自主活動(dòng)中,，兩組完成作品的孩子的專注度是非常高的,，班級(jí)搭建區(qū)的材料比較雜，多為收集的紙箱,、盒,、筒之類的材料，他們沉浸在自己有目的的搭建中,，會(huì)按自己所需要的尋找,、選取材料,，會(huì)用自己的觀點(diǎn),，調(diào)整、更換材料,，使自己的作品盡可能地按自己心中的所想去完成,。從他們對(duì)材料及作品成長(zhǎng)中，可以看出他們主動(dòng)探究的能力也比較好,。

3,、教師指導(dǎo)情況：

本次活動(dòng)中，老師基本未出現(xiàn)直接指導(dǎo),，搭建區(qū)投放的材料,，給予了幼兒自主探究的機(jī)會(huì)。比如：小朋友們選擇的玩具坦克就是他們口中所謂“大炮”的原型,。另外,，在之后的搭建活動(dòng)中，教師通過展板,，為小朋友們選擇了一些成品的照片供參考,。這些都是不教的指導(dǎo)。

中班建構(gòu)區(qū)域觀察記錄篇二

建構(gòu)區(qū)

：

小琸

：

顧xx

：

觀察幼兒與他人的交往情景,。

記錄

我們班的孩子對(duì)搭積木是很感興趣的,，在本次的區(qū)域活動(dòng)中,，我選擇了軟體積木、雪花片等積木讓幼兒進(jìn)行拼搭,。這次我讓小琸也玩積木,，小琸平時(shí)在這方面本事比較弱，所以我安排他多動(dòng)手拼搭來鍛煉自我的本事,。在活動(dòng)中,，他跟往常一樣一個(gè)人開始拼搭?？粗渌變耗軌蚋晕业耐橐积R拼搭,，但文博卻常常一個(gè)人，不會(huì)主動(dòng)和同伴一齊拼搭,，就算不會(huì)拼搭了,，也不會(huì)主動(dòng)和同伴一齊拼搭。

孩子們對(duì)建構(gòu)是很有興趣的,，但在活動(dòng)中,，由于小琸年齡較小，并且膽子也比較小,，所以缺少與同伴合作的機(jī)會(huì),。對(duì)于他的要求不能過高，應(yīng)當(dāng)慢慢促進(jìn)幼兒之間的合作本事,。

在任何活動(dòng)中要及時(shí)地引導(dǎo)幼兒合作,，鼓勵(lì)幼兒合作來促進(jìn)幼兒與同伴之間的合作本事。

中班建構(gòu)區(qū)域觀察記錄篇三

應(yīng)對(duì)大班幼兒的告狀行為,。

大三班,。

2月24日。

活動(dòng)室,。

王xx,。

培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題和寬容的品格，減少告狀行為的發(fā)生,。

生活活動(dòng)中,，有一些幼兒把自己從家里帶入幼兒園的貼畫紙分發(fā)給自己的小伙伴，這時(shí),，我便看見錢楊小朋友把貼畫紙分發(fā)給了離自己座位較近的王思瑤,、圣彪、陶哲這些小伙伴,。

這時(shí)我便聽到王思瑤小朋友面紅赤耳地小聲說：“你就給我一張,，你給圣彪兩張呢！你不給我兩張的話我就告訴老師你帶貼畫到幼兒園了,！”（幼兒園規(guī)定幼兒不能從家?guī)魏螙|西入園）于是我便故意裝著沒看見,，讓幼兒自己應(yīng)對(duì)問題,。這時(shí)瑤瑤便跑到我面前對(duì)我說“老師，楊楊帶貼畫到幼兒園來,，還把它分給小朋友,！”

幼兒的告狀行為看似小事，卻與幼兒的心理發(fā)展有很大的聯(lián)系,，幼兒對(duì)同伴的分享,，在心里上存在異議，覺得不平均,，從而產(chǎn)生矛盾,，她期望教師與同伴進(jìn)行制止，在心里上得到安慰,，這是本班級(jí)常見的告狀行為,，同時(shí)也是幼兒在自己的利益受到損失后的告狀行為，以此下去,，會(huì)養(yǎng)成幼兒自私自利的品德,。

這只是幼兒之間的小矛盾，教師也可將問題拋還給幼兒,，引導(dǎo)他們自己學(xué)著處理,；若是較嚴(yán)重的狀況則需教師酌情處理。另外,，平時(shí)注意多與幼兒溝通,，了解他們內(nèi)心的想法。此外,，與家庭配合培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題和寬容的品格,，一減少告狀行為的發(fā)生,，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,。

中班建構(gòu)區(qū)域觀察記錄篇四

1.培養(yǎng)孩子的想象力，能夠根據(jù)自己的想象構(gòu)建積木,；

2.提醒兒童游戲規(guī)則

1.建筑區(qū)積木一籃有五個(gè)孩子選擇,；

2、數(shù)量足夠五個(gè)幼兒活動(dòng)的量

1.雖然積木是孩子自己選擇的,，但并不意味著他們可以熟練地玩積木,，老師可以適當(dāng)?shù)貛椭麄儯?/p>

2.尊重孩子的創(chuàng)造力，讓孩子說說自己在做什么,，幫助孩子理順?biāo)悸罚?/p>

3.給孩子一些創(chuàng)作建議,，幫助他們更好地完成。

1,、幼兒的想象能力雖然很豐富,，但是他們的生活經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力還是有限度的,，小班幼兒更是如此。

2,、教師在不違背幼兒的意愿下,，給幼兒適當(dāng)?shù)膸椭⒄乙徽宜麄冊(cè)诨顒?dòng)中的創(chuàng)意點(diǎn)和不足之處,。

我們班的孩子,，對(duì)搭積木的游戲還是很感興趣的，搭積木也是孩子們的天xx,。今天我就選擇了了班級(jí)中建構(gòu)玩具中的一種,，對(duì)孩子們搭積木進(jìn)行觀察和分析，今天區(qū)域活動(dòng)中參加建構(gòu)區(qū)的幼兒有五名,，分別為：言,、尚、宜瀾,、晨杰和雨軒等,。

言是我們班年齡最小的，卻很快適應(yīng)了我們這個(gè)集體,。我對(duì)他的要求也稍微放松了些,，不過搭的積木還是很形象的，把不同的大小的積木平鋪再一起,，他說是寬寬的馬路,，我引導(dǎo)他，在馬路邊上還有房子呢?

他就把積木豎著xx在“馬路”上,，高興的對(duì)我說：“老師,，房子搭好了!”還真挺回動(dòng)腦筋的;尚在我們班也屬于年齡偏小的孩子，不過還是聽聰明的.,。他一開始搭的是電風(fēng)扇,，他說：“天很熱的時(shí)候，可以扇一扇”,，我問他這個(gè)電風(fēng)扇還像什么,，怎么樣會(huì)更好看呢?他就看到別的小朋友讓我給她搭的小汽車說：“我搭個(gè)停車廠，這是停車廠的電風(fēng)扇,?！焙苡袆?chuàng)意的。宜瀾年齡也偏小些,，卻是個(gè)很有靈氣的小女孩,。她一開始就搭了兩條長(zhǎng)長(zhǎng)窄窄的，我以為是馬路呢，她告訴我,，這是火車,，于是，還在“火車頭”的位置xx上了兩根長(zhǎng)的積木說：“這里就是火車頭!”還在火車邊上搭了一些土地,，土地上還搭了一個(gè)摩天輪,，她很開心的告訴我說：“老師你看，這個(gè)我電視里看過的!”還用手轉(zhuǎn)動(dòng)著上邊的座位,，真棒!晨杰聰明且任xx的孩子,。他一開始也搭了電風(fēng)扇，但是他的電風(fēng)扇是一整排的,，說：“我這個(gè)是連排的電風(fēng)扇,，很涼快的!”他還做了個(gè)小盒子，說：“這個(gè)小盒子里可以裝很多好吃的東西呢,?！边€在盒子上裝了個(gè)電風(fēng)扇，說是要給盒子也要扇一扇涼快,。雨軒是個(gè)聰明能干的女孩子,。首先做了一個(gè)電風(fēng)扇，然后把電風(fēng)扇做的很不同,，還讓我?guī)退隽艘惠v小汽車,，她開著開著，小汽車不小心摔壞了,，我讓她自己想辦法,，她做到了，說：“我要把它變成公交車,，這個(gè)電風(fēng)扇可以裝在公交車?yán)?。”她平時(shí)很多時(shí)候是做公交車來的,，所以對(duì)公交車也比較了解,。很好的想法。

孩子們對(duì)見過的,，體驗(yàn)過的,，喜歡的事物印象特別深刻,，而且也愿意用搭積木的方式把它們表現(xiàn)出來,，也真的很好。我想在下次的活動(dòng)中：

1,、讓孩子們之間有更進(jìn)一步的交流,，孩子們的交流中也能提升幼兒的想象力;

2、如何讓幼兒的思路更加打開呢?我想可以讓孩子看些平時(shí)常見的圖片,，也許孩子們的思路會(huì)打開些,。

中班建構(gòu)區(qū)域觀察記錄篇五

表演區(qū)

小雨

顧xx

能否進(jìn)行幼兒與幼兒之間的交流,，有必須的交往本事。

又到了區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間啦,，在今日的活動(dòng)中,，孩子們顯得異常有興趣。一走進(jìn)表演區(qū),，孩子們就立刻拿起區(qū)域角內(nèi)的表演器材開始了他們的游戲活動(dòng),。孩子們先拿起了服裝進(jìn)行打扮自我，然后帶上了動(dòng)物頭飾進(jìn)行了動(dòng)物晚會(huì),，孩子們的動(dòng)作也做的形態(tài)各異,，有的模仿小動(dòng)物，有的模仿一些奇怪的動(dòng)作,。這時(shí),，小雨穿上了環(huán)保服裝，開始了她的表演活動(dòng),。玩著玩著她又當(dāng)起了小教師,，做了小主人，帶領(lǐng)著其他小朋友開始了他們的表演游戲,。

在一次次的區(qū)域活動(dòng)中,，我發(fā)現(xiàn)表演區(qū)的孩子越來越多。另外,，孩子們十分喜歡帶著那些頭飾,、服裝進(jìn)行表演。從中我發(fā)現(xiàn)孩子們十分喜歡模仿小動(dòng)物或者成人,?；顒?dòng)中，小雨當(dāng)起了小主人能夠帶著小朋友一齊游戲,。教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)幼兒當(dāng)自我的小主人,，大膽地和同伴一齊游戲，促進(jìn)幼兒的合作本事,。

應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)幼兒當(dāng)自我的小主人,，大膽地和同伴一齊游戲，促進(jìn)幼兒的合作本事,。

中班建構(gòu)區(qū)域觀察記錄篇六

小琸

顧麗亞

觀察幼兒與他人的交往情景,。

記錄

我們班的孩子對(duì)搭積木是很感興趣的，在本次的區(qū)域活動(dòng)中,，我選擇了軟體積木,、雪花片等積木讓幼兒進(jìn)行拼搭。這次我讓小琸也玩積木，小琸平時(shí)在這方面本事比較弱,，所以我安排他多動(dòng)手拼搭來鍛煉自我的本事,。在活動(dòng)中，他跟往常一樣一個(gè)人開始拼搭,?？粗渌變耗軌蚋晕业耐橐积R拼搭，但文博卻常常一個(gè)人,，不會(huì)主動(dòng)和同伴一齊拼搭,，就算不會(huì)拼搭了，也不會(huì)主動(dòng)和同伴一齊拼搭,。

孩子們對(duì)建構(gòu)是很有興趣的,，但在活動(dòng)中，由于小琸年齡較小,，并且膽子也比較小,，所以缺少與同伴合作的機(jī)會(huì)。對(duì)于他的要求不能過高,，應(yīng)當(dāng)慢慢促進(jìn)幼兒之間的合作本事,。

在任何活動(dòng)中要及時(shí)地引導(dǎo)幼兒合作，鼓勵(lì)幼兒合作來促進(jìn)幼兒與同伴之間的合作本事,。

中班建構(gòu)區(qū)域觀察記錄篇七

果果寶貝自己動(dòng)手能力比較強(qiáng),，什么事都喜歡獨(dú)立完成。我把造房子的材料擺出來后他便拿起這個(gè)玩具講解一下再拿起那個(gè)玩具講解一下,。邊講邊說老師說的對(duì)嗎,？然后我就對(duì)他進(jìn)行夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì),，他就會(huì)感覺特別有成就感,，特別高興。這節(jié)造房子需要小朋友之間的相互幫助才會(huì)完成的更好,。果果寶貝剛開始與小朋友之間的合作意識(shí)還不是很強(qiáng),，在老師的悉心指導(dǎo)下，果果知道并懂得了與小朋友相互幫助,，相互合作的重要性,。這個(gè)寶寶非常的聽話，在老師的一番指導(dǎo)下很棒的與小朋友一起合作蓋好了漂亮的房子,，看到一起努力蓋好的漂亮房子,，高興的不得了。連忙去牽老師的手,，告訴老師他們一起蓋的房子多漂亮,。還說我要謝謝我的好朋友們的幫忙,，有朋友真好,！

由此可以看出,，這個(gè)寶寶的悟性很強(qiáng)，老師對(duì)他的指導(dǎo)小朋友對(duì)他的幫忙他都會(huì)記到心里,，非常聰明,。

通過這一節(jié)造房子，果果不但能獨(dú)立講解玩具的顏色,，形狀,，而且懂得了有朋友真好。知道了有了朋友的幫忙會(huì)干成更多想干的事,！寶寶這么聰明相信以后一定會(huì)更棒的,！加油！

附：幼兒園中班觀察記錄與分析

喜歡打小朋友

：

教室

本學(xué)期,，幼兒升入中班后,，比原來活躍了許多，再加上搬入新教室后,，活動(dòng)空間也大了,，孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩,。

周芯蕊就是這些孩子中比較典型的一個(gè),，她喜歡和老師在一起，但是她經(jīng)常會(huì)與周圍小朋友發(fā)生矛盾,，也常常有小朋友跑來向我告狀,，說周芯蕊打了他等等之類的話。

在我觀察了周芯蕊之后發(fā)現(xiàn),，其實(shí)并不是她愛打人,，而是她處理問題的方法不恰當(dāng)。例如：早上排隊(duì)時(shí)芯蕊是排在第一個(gè)的,，她很高興,，而這時(shí)劉妍小朋友站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了她一把,，結(jié)果手重了,，妍妍哭著向我告狀說芯蕊推他了。我將這一切都看在眼里,，于是我走過去把芯蕊叫了過來,，對(duì)她說：“芯蕊，你為什么推妍妍??？”芯蕊說：“我沒推她,，她不排隊(duì)就跑到我前面來了?！蔽矣謫査骸澳闶遣皇窍胱寗㈠岄_一些?。俊毙救稂c(diǎn)點(diǎn)頭,，我又告訴他：“你想想,，如果你不用手推妍妍，還能怎么告訴她??？”芯蕊想了想，對(duì)我說：“小便要排隊(duì),，我站前面了你就要往后,？”我笑了，摸著芯蕊的頭說：“對(duì)??！你要是這么對(duì)劉妍說，她不就不會(huì)給你告狀了嗎,？”芯蕊點(diǎn)點(diǎn)頭,，對(duì)我說：“老師，我改了,?！?/p>

芯蕊是個(gè)聰明的小女孩，老師說的都會(huì)聽,，告訴她遇到事情不可以打小朋友,，可以過來告訴老師。教師一定要發(fā)現(xiàn)幼兒的問題,。