每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒觀察記錄表中班建構(gòu)區(qū) 幼兒園個(gè)別幼兒觀察記錄表中班篇一

觀察幼兒對(duì)象：劉濤

性別：男

觀察時(shí)間：20xx.02.2

觀察環(huán)境：教室中三班

觀察目的：培養(yǎng)劉濤耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣

觀察記錄：剛開(kāi)始學(xué)寫數(shù)字1時(shí),，劉濤表現(xiàn)還不錯(cuò),，用心地用筆在紙上認(rèn)真地描著?？墒?，還不到兩分鐘他就開(kāi)始不耐煩，坐不住,，四處張望著,，看到我正在看他，他連忙低下頭之后寫,。我適時(shí)表?yè)P(yáng)了劉濤,。可是沒(méi)過(guò)一會(huì)兒,，他又回頭和后面的小朋友說(shuō)話,。在我再次提醒他后，他才乖乖地轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái),?？墒遣坏轿宸昼姡珠_(kāi)始和旁邊的小朋友說(shuō)話，這次,，我坐到他旁邊說(shuō)：“我來(lái)看你能不能把數(shù)字1寫得又漂亮又工整,。”結(jié)果,，他描出了工工整整的1字,，足足有近二十個(gè)呢！

分析：劉濤每次群眾活動(dòng)時(shí)總愛(ài)說(shuō)話,，不認(rèn)真聽(tīng)講,，更別提獨(dú)立完成任務(wù)啦。此刻,，他能夠在我的提醒或幫忙下獨(dú)立,、安靜的在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)真完成任務(wù)。每次只要他完成某項(xiàng)任務(wù),，我總及時(shí)地對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。雖然劉濤此刻還不能獨(dú)立按時(shí)按量地完成作業(yè)，但他能在我的提醒和關(guān)注下,，短時(shí)間內(nèi)能夠安靜的完成,，已經(jīng)取得了必須提高。

措施：

1,、不要過(guò)分批評(píng),，應(yīng)不斷鼓勵(lì)和練習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中幫忙他培養(yǎng)耐性和增強(qiáng)自信,。

2,、繼續(xù)鍛煉他的耐性：透過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)等方式，讓他更加有耐心的完成作業(yè),。

3,、對(duì)他這樣的孩子，布置的任務(wù)應(yīng)當(dāng)從易到難,，讓他能體驗(yàn)到成功的喜悅,。

幼兒觀察記錄表中班建構(gòu)區(qū) 幼兒園個(gè)別幼兒觀察記錄表中班篇二

觀察情況

今天區(qū)角活動(dòng)時(shí)，李瑞宏小朋友很快就進(jìn)入了益智區(qū),，熟練的拿起了一盤積木,，把積木全部倒在了桌子上。接著他拿了小方塊積木一塊一塊小心翼翼地玩起了壘高,。過(guò)了一會(huì)兒,，他把小方塊積木全部都?jí)玖似饋?lái)。他看了看桌子,，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有了,，就開(kāi)始東張西望，我發(fā)現(xiàn)他有點(diǎn)心不在焉了。

這時(shí),，我看到李瑞宏又去拿了一盤其他的玩具玩起來(lái)了……

觀察分析

我在觀察他是在瞎玩,，還是有目的的在操作,。如在發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)有所轉(zhuǎn)移,，就應(yīng)及時(shí)介入，啟發(fā)幼兒的擴(kuò)散性思維,，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)進(jìn)行建構(gòu),。

措施與結(jié)果

在幼兒剛進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候，我以一個(gè)旁觀者的身份在一旁觀察孩子的行為,，沒(méi)有進(jìn)行指導(dǎo),。之后當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)于本次活動(dòng)的興趣有所減弱時(shí)，我就及時(shí)用啟發(fā)性的語(yǔ)言進(jìn)行了引導(dǎo),，為他尋找下一步努力的方向,。

案例描述：

今天中午吃過(guò)午飯，我讓孩子們到圖書區(qū)看圖書,，請(qǐng)他們選擇自己喜歡的圖書看,，培養(yǎng)他們保護(hù)圖書、喜歡看書的習(xí)慣,，孩子們都顯得比較高興,，剛開(kāi)始的時(shí)候，還紀(jì)律還比較好,，可是后來(lái)卻發(fā)生了好幾件事：

1,、幾個(gè)小男孩拿著圖書當(dāng)方向盤開(kāi)汽車，嘴巴里還不時(shí)的發(fā)出：“滴滴,、叭叭,！”的汽車叫聲，有的還把書卷起來(lái)當(dāng)話筒唱歌,；

2,、好幾本書都掉在了地上，卻只見(jiàn)孩子從書上踩過(guò)的腳印,，沒(méi)有一個(gè)人會(huì)彎腰見(jiàn)圖書,，面對(duì)這幅場(chǎng)面，我說(shuō)：“書寶寶已經(jīng)在地上躺了很長(zhǎng)時(shí)間了,，怎么沒(méi)有人把書寶寶送回家呢,？看！這本書寶寶已經(jīng)在哭類,！它可傷心類,！”沒(méi)人反應(yīng)，最后還是樂(lè)樂(lè)小朋友把書撿起來(lái)放回了書架；

3,、在看書的時(shí)候,，突然有個(gè)小朋友大叫：“看！我這里有奧特曼,！可好看類,！”這么一叫，引來(lái)了旁邊小朋友的興趣,，于是旁邊的小朋友也想看,，最后你爭(zhēng)我搶，可憐的那本圖書,，只聽(tīng)“嘩”的一聲響,，撕破了！

4,、書然在圖書區(qū)呆了很長(zhǎng)時(shí)間,，只見(jiàn)他拿了一疊書，走到小椅子前,，把手里的一疊書往椅子上一放,，當(dāng)墊子做。

我的反思：

面對(duì)以上孩子們?cè)陂喿x中出現(xiàn)的種種不良的行為習(xí)慣,，我覺(jué)得應(yīng)該要即使去引導(dǎo)和糾正,，因?yàn)楫?dāng)孩子們形成了某種不良的習(xí)慣后，要去糾正它是一件非常吃力的事,，我想,，讓孩子去承受他們行為的后果是一種可行的辦法，讓她去體驗(yàn)自己的行為給自己帶來(lái)了什么樣的.危害,，去嘗嘗行為產(chǎn)生后的苦果,。任何的說(shuō)教都沒(méi)有幼兒直接的經(jīng)驗(yàn)感受來(lái)的真切，來(lái)的有效,！

幼兒觀察記錄表中班建構(gòu)區(qū) 幼兒園個(gè)別幼兒觀察記錄表中班篇三

幼兒姓名：瑩瑩

性別：女

幼兒基本狀況：不愛(ài)說(shuō)話,，不愛(ài)喝水.

觀察日期：20xx年9月7號(hào)

觀察環(huán)境：教室

觀察目的及由來(lái)：瑩瑩是個(gè)貪玩的小孩，每次喝水時(shí)總是拖拖拉拉,，磨蹭著不愿意喝.之后更是有"心計(jì)"的把自我的水倒在別的小朋友杯子里.我就這個(gè)問(wèn)題和她外婆做了溝通,，其外婆反映她在家也不愛(ài)喝水，期望老師能找到解決的辦法.這次能改變這種狀況,，讓她愉快的把水喝完嗎,？

觀察項(xiàng)目：瑩瑩在課間喝水時(shí)的表現(xiàn)

觀察策略：我每次只給她接半杯水，并在喝水前給幼兒講故事做引導(dǎo),，如果她還是不喝,，我就多多鼓勵(lì)他,，讓她順利喝完水.

觀察實(shí)錄：

喝水時(shí)間到了，我先講了《亮亮愛(ài)喝水》的故事,，瑩瑩聽(tīng)得很認(rèn)真.小朋友排隊(duì)接水時(shí),，我給她接了半杯，并在一旁鼓勵(lì)他：“你這天必須能喝完.”剛開(kāi)始她還認(rèn)真的捧著杯子喝,，不一會(huì)兒,，她就開(kāi)始邊喝邊玩，我及時(shí)的鼓勵(lì)他：“快喝水呀,，老師明白你喝水很快,，最厲害啦,！”這時(shí),，已經(jīng)有小朋友喝完了.我和小朋友一齊給她喊加油，受到了小朋友的情緒感染,，很快把半杯水喝完了.并高興的對(duì)我說(shuō)：“我喝完了.”我又及時(shí)的在小朋友面前表?yè)P(yáng)了他,，并獎(jiǎng)勵(lì)給他一朵小花.第二次喝水時(shí)，她自我拿著水杯接了半杯水,，這次她沒(méi)有貪玩,，很快的把水喝完了.并跑來(lái)告訴我：“我喝完了.”我高興的表?yè)P(yáng)了她，并在小朋友面前肯定了她的進(jìn)步.她高興地回到座位上,，看得出,，她也為自我能這么快完成任務(wù)感到高興.

分析：

我這次沒(méi)有做過(guò)多的要求，只是降低了難度（分兩次完成,，一次只喝半杯.）并在喝水前給幼兒講了關(guān)于喝水重要性的故事,，透過(guò)對(duì)故事的理解，和我及時(shí)的鼓勵(lì),，還有小朋友給他加油,，她很快喝完了水，比以前有了很大進(jìn)步,，由此能夠看出,，只要孩子的用心性被激發(fā)，任何困難都能夠克服,，關(guān)鍵是老師如何在活動(dòng)之初就想好如何把幼兒的潛在激情激發(fā)出來(lái).

措施：

1.降低難度,，用故事做引導(dǎo).

2.及時(shí)鼓勵(lì)，讓幼兒在小朋友面前找到信心.

3.完成后要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和必須獎(jiǎng)勵(lì),，使幼兒對(duì)下一次挑戰(zhàn)充滿期盼.

幼兒觀察記錄表中班建構(gòu)區(qū) 幼兒園個(gè)別幼兒觀察記錄表中班篇四

觀察時(shí)間：20xx年12月28日

觀察地點(diǎn)：教室

觀察對(duì)象：恒恒和寒寒

觀察記錄：

本學(xué)期,，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多,，孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來(lái)跑去,，或者學(xué)奧特曼互相打著玩,。

恒恒就是這些孩子中比較典型的一個(gè)，他喜歡幫教師做事,，可是他經(jīng)常會(huì)與周圍小朋友發(fā)生矛盾,，也常常有小朋友跑來(lái)向教師告狀，說(shuō)寒寒打了他等等之類的話,。

在我觀察了寒寒之后發(fā)現(xiàn),，其實(shí)并不是寒寒愛(ài)打人，而是他處理問(wèn)題的方法不恰當(dāng),。例如：早上活動(dòng)時(shí)寒寒在玩搭積木,，他搭了一個(gè)個(gè)性漂亮的游樂(lè)場(chǎng)，而這時(shí)恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁,，不留意把他的建筑物弄倒了,，于是寒寒就大聲地說(shuō)‘你干嘛啊’，恒恒哭著向我告狀說(shuō)寒寒打他了,。我將這一切都看在眼里,，于是我走過(guò)去把寒寒叫了過(guò)來(lái)，對(duì)他說(shuō)：“你對(duì)他怎樣了??？”寒寒說(shuō)：“恒恒把我的積木弄倒了，我沒(méi)有罵他”我又問(wèn)他：“你知不明白他為什么哭呢”寒寒搖搖頭,，我又告訴他：“你想想,，如果你用很重的口氣對(duì)他說(shuō)話，那他以為你就生氣了,，不和他玩了,，那他就會(huì)哭。對(duì)嗎”寒寒想了想,，對(duì)我說(shuō)：“我明白了,，我此刻就去和他一齊玩?！蔽倚α?，摸著他的頭說(shuō)：“對(duì)，你是最棒的!”

反思：中班幼兒的行為問(wèn)題增多,，更多的是源于中班幼兒社會(huì)交往潛力的缺乏,。作為教師，要不斷觀察幼兒的社會(huì)交往狀況,，并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo),，使幼兒的社會(huì)交往技能不斷改善，從而減少行為沖突問(wèn)題發(fā)生,，保證幼兒順利進(jìn)入“社會(huì)化”,。