無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

中班幼兒觀察記錄篇一

觀察地點(diǎn)：教師

觀察幼兒：嘉和

觀察目的：觀察幼兒的用餐狀況,，培養(yǎng)幼兒愛吃蔬菜,、不挑食的良好習(xí)慣。

活動(dòng)實(shí)錄：

中飯時(shí)間到了,，孩子們自然地吃起來,，一個(gè)個(gè)就像小惡狼，吃得香噴噴,，我們看在眼里喜在心里,。可是有些小朋友卻不愛吃蔬菜,，只是喝湯吃葷菜,，于是我們二位教師發(fā)動(dòng)我們渾身的解數(shù)，不停地講解吃蔬菜的好處,，并且不斷地鼓勵(lì)他們,，效果還不錯(cuò)，大部分都吃光了,。僅有嘉和一個(gè)人就是不吃蔬菜,，而葷菜是吃個(gè)不停，米飯喝個(gè)精光,，怎樣哄也不管用,。

案例分析：

此刻的孩子生活條件優(yōu)越，衣來伸手,、飯來張口,，吃飯不定時(shí)定量，而家長(zhǎng)們?cè)诤⒆映苑矫嫫孀非蟾郀I(yíng)養(yǎng),，教育方法簡(jiǎn)單粗暴,，久而久之使孩子構(gòu)成了不良的飲食習(xí)慣。中班幼兒理解力還較差,、膽子小,，就像嘉和小朋友,。所以,，如果一味的說教,，易導(dǎo)致幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣，有些幼兒還會(huì)故意違背,。所以,，我采取了故事、游戲與說教結(jié)合的形式,，使幼兒初步了解進(jìn)餐的重要性和一些簡(jiǎn)單的進(jìn)餐方法及挑食的壞處,。為了讓幼兒在進(jìn)餐時(shí)更自覺，我讓他們互相競(jìng)爭(zhēng),、互相學(xué)習(xí),，激發(fā)和提高用心性，能天天愉快地吃完自我的一份飯菜,。

措施：

1,、鼓勵(lì)孩子做餐前服務(wù)

孩子天生就對(duì)餐前的準(zhǔn)備工作感興趣，我們能夠利用他們好奇,、好動(dòng)的天性,，讓他們幫忙擺桌椅、端菜、分碗勺，甚至在家做菜時(shí)讓他們幫忙拿佐料等,，應(yīng)對(duì)自我參與勞動(dòng)所得的成果,，孩子自然會(huì)很開胃。

2,、避免進(jìn)食前的劇烈運(yùn)動(dòng)

3、制造進(jìn)餐時(shí)的和諧氛圍

不管是什么原因，切忌在孩子進(jìn)餐時(shí)恐嚇,、責(zé)罵或以其他方式懲罰孩子，因?yàn)榭謶?、?dān)憂,、憤怒等負(fù)面情緒會(huì)直接影響孩子的食欲。我們應(yīng)善于營(yíng)造就餐時(shí)的歡樂氣氛,，使孩子情緒愉快,，樂于進(jìn)食。

4,、給孩子用心的暗示

吃飯時(shí),，我們要表現(xiàn)出對(duì)食物極大的興趣，能夠邊吃邊贊：“真好吃,！”“我們都喜歡吃,。”孩子得到用心的暗示后會(huì)主動(dòng)地模仿,。

5,、為孩子樹立效仿的榜樣

孩子最喜歡得到別人的稱贊,，能夠在挑食的孩子面前，大大稱贊不挑食的孩子,，從而使孩子因羨慕而用心地效仿,。

中班幼兒觀察記錄篇二

觀察過程：張璐是九月底來我們班的，性格很內(nèi)向,，在班上很少和教師小朋友說話,。

觀察一：

有一天，吃完飯,，我讓吃完飯的小朋友端著椅子坐到操場(chǎng)上,，只見她坐在椅子上一動(dòng)不動(dòng)，在一旁的卞琦小朋友就對(duì)她說：“你怎樣不出去??？”張璐看了一眼卞琦，不做聲,，把頭低下去,。

觀察二：

午時(shí)快放學(xué)了，我拿出已學(xué)的字卡讓小朋友來認(rèn),，我先出示一張字卡對(duì)小朋友說,，看哪位小朋友還認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶？”我一說完小朋友都很踴躍的把自我的小手舉起來了,，張璐想舉又不敢舉的小手,，我看著她說：“張璐，你能告訴教師這個(gè)字寶寶怎樣讀嗎,？她緩緩地站起來,，小眼睛一眨一眨地看著我不說話，我微笑地對(duì)她說：“不要怕,，教師明白你是最棒的,！”只見她小聲地讀：“紫色的紫”我讓小朋友為她鼓掌，表揚(yáng)了她,。

措施：

1,、創(chuàng)造條件，讓她多開口說話,。

2,、多鼓勵(lì)她，并多開設(shè)一些談話活動(dòng),。

效果：

經(jīng)過這一個(gè)月的觀察,，張璐的性格活潑開朗了許多，發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩，有時(shí)候還能看見她高興的笑容,，有時(shí)候點(diǎn)她回答問題,，也不會(huì)向以前那么小聲地回答我，和教師小朋友交流比以前明顯多,。我想,，在以后的日子里,，我們會(huì)更加多對(duì)她引導(dǎo),，讓她歡樂成長(zhǎng)！

中班幼兒觀察記錄篇三

觀察時(shí)間：3月30日

觀察地點(diǎn)：晨間區(qū)域,、日常人際交往

本月,，昀昀的常規(guī)意識(shí)不太好，常常自己分心,，舉手明顯沒有中班上學(xué)期那么積極,，所以其它小朋友都不太愿意和昀昀一起玩，從昀昀的角度出發(fā),，可能是想和小朋友一起玩,，但是由于表達(dá)不清，又不知道用什么方式,。通過觀察我發(fā)現(xiàn),，昀昀很喜歡當(dāng)圖書管理員，只是每次都會(huì)很兇,，小朋友稍微說了一些話就馬上把書收掉了,。

在區(qū)域活動(dòng)中，昀昀還是沒有很明顯的選擇意識(shí),，區(qū)域開始后,，就到每一個(gè)地方轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看，看看其它小朋友是怎么玩的,，如果有興趣會(huì)坐下來玩一玩,，或者繼續(xù)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看，在老師的指導(dǎo)下比較喜歡去美術(shù)區(qū),，這次美術(shù)區(qū)正好是畫大馬路上的東西,，在給她講清楚要求后，能夠定心的坐下來畫一畫,。昀昀媽媽也很重視孩子口齒不清的問題,，因此在園外報(bào)名了語言培訓(xùn)課。語訓(xùn)課的主題正好是汽車,，所以她畫起來也相對(duì)熟練,，畫完以后還涂色，邊涂還講

“汽車”“汽車”，還給我介紹說這是“消防車”“119”發(fā)音很清楚,，畫完的汽車要求要剪下來,，固定到馬路的模板上，跟她講了幾遍,，都沒有效果,，她很執(zhí)著的指著她的畫要放到衣帽柜里去，表情嚴(yán)肅的說：“我想要帶回家”,。整個(gè)美術(shù)區(qū)的時(shí)間都能堅(jiān)持坐定,，畫完后還有很快樂的滿足感

在有一次的晨間桌面游戲中，由于下雨,，所以可以多搭一會(huì),，還可以請(qǐng)小朋友介紹，幾個(gè)小朋友拿了自己搭的玩具到前面來介紹后,，昀昀也舉手了,，很難得，我就請(qǐng)她來介紹,，她拿著自己的玩具,，不太清楚的說是“月餅”，聽了幾次才聽清楚,，在我的帶領(lǐng)下,，小朋友拍拍手表揚(yáng)了她，并且請(qǐng)她和其它介紹玩具的小朋友一樣,，把玩具放到自然角上展示,，那天早上，昀昀開心了好久!

由于喜歡畫畫,，所以昀昀對(duì)于美術(shù)區(qū)很感興趣,，沒有老師的指導(dǎo)也會(huì)去漫無目的的畫一畫，如果以后區(qū)域中,，有意識(shí)的引導(dǎo)她去參加一些閱讀區(qū),，看圖講述，讓她有機(jī)會(huì)說,，也鍛煉鍛煉她其它的能力,。

盡管，昀昀是個(gè)表達(dá)能力比較差的小朋友,，但是從日常觀察中發(fā)現(xiàn)昀昀還是很渴望和大家一樣需要交流和鼓勵(lì),，只是昀昀在交往的過程中似乎沒有注意到方法，我也將觀察內(nèi)容及時(shí)與昀昀媽媽進(jìn)行溝通,，并達(dá)成一致――對(duì)于她有進(jìn)步的地方就應(yīng)該及時(shí)的表揚(yáng)鼓勵(lì)!

中班幼兒觀察記錄篇四

觀察時(shí)間：12月13―23日

觀察地點(diǎn)：中一班

觀察對(duì)象：琪琪

觀察目的：觀察幼兒生活行為方面,，改善幼兒健康的生活態(tài)度

兒童表現(xiàn)及行為：

最近在不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)琪琪小朋友常有不健康的生活行為：經(jīng)常搶占別人的東西,，活動(dòng)中總是喜歡自由走動(dòng)或與同伴交談。交談資料以“奧特曼”為主要資料,，如果談得興趣盎然時(shí),，拳腳相交。但平時(shí)他喜歡幫忙教師做事――分碗筷,，擺椅子,，搬桌子等，可是總是一馬當(dāng)先,，和同伴爭(zhēng)執(zhí),。

分析：

好動(dòng)是孩子的天性，喜歡做事是他的本質(zhì),，他喜歡做事,，他并不明白做某件事的行為是對(duì)還是錯(cuò)的,，總是期望得到同伴和教師們對(duì)他的這種行為作出評(píng)價(jià)和認(rèn)同,、贊賞。同時(shí)期望在一些行為上得到教師和同伴的注意和信任,。

措施：

糾正不健康的生活行為：在我與他交談后,，讓他明白一些他人物品與自我物品區(qū)別的道理。我向家長(zhǎng)反饋了他的狀況,，請(qǐng)家長(zhǎng)在家中多留意幼兒的行為,，推薦家長(zhǎng)說理育兒。在活動(dòng)中,，我把他調(diào)到前面,，可隨時(shí)注意到他的行為，繼續(xù)觀察他的表現(xiàn),，在必要時(shí)可立刻制止他,，適宜時(shí)表揚(yáng)他?；顒?dòng)后,，我經(jīng)常與他聊天，說說家里,，說說幼兒園的好朋友,，引導(dǎo)他多看一些有益的電視，談?wù)勚腔蹣涞壬賰弘娨暲锏馁Y料,。

中班幼兒觀察記錄篇五

觀察時(shí)間：xxxx年x月x日

觀察地點(diǎn)：教室

觀察幼兒：張妍

觀察目的：讓幼兒明白小便要告訴教師不能小在身上

觀察資料：

這天戶外活動(dòng)的時(shí)候,，由于孩子們玩的都很興奮。教師讓小便的時(shí)候,，僅有幾個(gè)小朋友去,。過了一會(huì)兒,，我們就發(fā)現(xiàn)張妍的褲子濕了，我想肯定是尿褲子了,。我去問他：“你褲子怎樣了,？””出汗的”他說，我也沒有再說什么,，之后回班換褲子的時(shí)候,，問他是不是尿濕的，他說是的,，我告訴他以后想小便必須要先跟教師說,。

觀察分析：

由于孩子戶外時(shí)，玩的很投入,，有的孩子意識(shí)控制不住,，尿褲子了，這些是有情可原的,。孩子不愿意承認(rèn),，原因有二：一是因?yàn)閻叟陆處熍u(píng)；二是因?yàn)樽宰鹦牡脑?，不愿意讓其他小朋友笑話他?/p>

策略及措施：

1,、教師在分析了原因之后，就應(yīng)在維護(hù)孩子的那幼小的“自尊心”的前提下,，讓他認(rèn)識(shí)到自我的錯(cuò)誤,，并能讓他減少同樣事件的發(fā)生

2、教師應(yīng)及時(shí)的和家長(zhǎng)交流與溝通,，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在幼兒園的表現(xiàn),，家園合作來幫孩子消除一些不良的習(xí)慣。

中班幼兒觀察記錄篇六

幼兒姓名：周芯蕊

性別：女

幼兒基本狀況：喜歡打小朋友

觀察時(shí)間：xxxx年x月x日

觀察地點(diǎn)：教室

觀察目的及由來：本學(xué)期,，幼兒升入中班后,，比原先活躍了許多，再加上搬入新教室后,，活動(dòng)空間也大了,，孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩,。

周芯蕊就是這些孩子中比較典型的一個(gè),，她喜歡和教師在一齊，可是她經(jīng)常會(huì)與周圍小朋友發(fā)生矛盾,，也常常有小朋友跑來向我告狀,，說周芯蕊打了他等等之類的話。

觀察實(shí)錄：

在我觀察了周芯蕊之后發(fā)現(xiàn),，其實(shí)并不是她愛打人,，而是她處理問題的方法不恰當(dāng),。例如:早上排隊(duì)時(shí)芯蕊是排在第一個(gè)的，她很高興,，而這時(shí)劉妍小朋友站到了芯蕊的前面,，于是芯蕊就推了她一把，結(jié)果手重了,，妍妍哭著向我告狀說芯蕊推他了,。我將這一切都看在眼里，于是我走過去把芯蕊叫了過來,，對(duì)她說:“芯蕊,，你為什么推妍妍啊”芯蕊說:“我沒推她，她不排隊(duì)就跑到我前面來了,?！蔽矣謫査?“你是不是想讓劉妍讓開一些啊”芯蕊點(diǎn)點(diǎn)頭，我又告訴他:“你想想,，如果你不用手推妍妍,，還能怎樣告訴她啊”芯蕊想了想，對(duì)我說:“小便要排隊(duì),，我站前面了你就要往后”我笑了,，摸著芯蕊的頭說:“對(duì)啊!你要是這么對(duì)劉妍說,，她不就不會(huì)給你告狀了嗎”芯蕊點(diǎn)點(diǎn)頭,，對(duì)我說:“教師，我改了,?！?/p>

措施：芯蕊是個(gè)聰明的小女孩，教師說的都會(huì)聽,，告訴她遇到事情不能夠打小朋友,，能夠過來告訴教師。教師必須要發(fā)現(xiàn)幼兒的問題,。

中班幼兒觀察記錄篇七

培養(yǎng)幼兒用心的學(xué)習(xí)態(tài)度

觀察對(duì)象：銳銳

觀察時(shí)間：20xx年12月1日

觀察環(huán)境：教室

觀察目的：培養(yǎng)幼兒用心的學(xué)習(xí)態(tài)度

觀察實(shí)錄：銳銳是一個(gè)比較調(diào)皮的小男孩,，每一天都能看見他和同伴開心的嬉戲，小嘴巴也總說個(gè)不停,，聲音也大,，群眾游戲時(shí)就更加活躍了。但一到上課時(shí)間卻總是無精打采的,，一動(dòng)也不動(dòng)的坐著,，小手插在口袋里，嘴巴也不張,，不愿同教師學(xué)習(xí)知識(shí),，教師批評(píng)了他,，可他仍然不愿張嘴巴，這讓教師很著急,。

分析：幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣不濃厚,，上課很懶散，還經(jīng)常坐不住小板凳,，沒有其他小朋友上課時(shí)的活躍與活力,。

措施：

1，與家長(zhǎng)溝通,，共同教育

2,，運(yùn)用不一樣的游戲激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

3，慢慢培養(yǎng)幼兒上課時(shí)的良好習(xí)慣

中班幼兒觀察記錄篇八

幼兒姓名：瑩瑩

性別：女

幼兒基本狀況：不愛說話,，不愛喝水,。

觀察時(shí)間：xxxx年x月x日

觀察環(huán)境：教室

觀察目的及由來：瑩瑩是個(gè)貪玩的小孩，每次喝水時(shí)總是拖拖拉拉,，磨蹭著不愿意喝,。之后更是有"心計(jì)"的把自我的水倒在別的小朋友杯子里。我就這個(gè)問題和她外婆做了溝通,，其外婆反映她在家也不愛喝水,，期望教師能找到解決的辦法。這次能改變這種狀況,，讓她愉快的把水喝完嗎,？

觀察項(xiàng)目：瑩瑩在課間喝水時(shí)的表現(xiàn)

觀察策略：我每次只給她接半杯水，并在喝水前給幼兒講故事做引導(dǎo),，如果她還是不喝,，我就多多鼓勵(lì)他，讓她順利喝完水,。

觀察實(shí)錄：

喝水時(shí)間到了,，我先講了《亮亮愛喝水》的故事，瑩瑩聽得很認(rèn)真,。小朋友排隊(duì)接水時(shí),，我給她接了半杯，并在一旁鼓勵(lì)他：“你這天必須能喝完,?！眲傞_始她還認(rèn)真的捧著杯子喝，不一會(huì)兒,，她就開始邊喝邊玩,，我及時(shí)的鼓勵(lì)他：“快喝水呀，教師明白你喝水很快,，最厲害啦,！”這時(shí),，已經(jīng)有小朋友喝完了。我和小朋友一齊給她喊加油,，受到了小朋友的情緒感染,，很快把半杯水喝完了。并高興的對(duì)我說：“我喝完了,?！蔽矣旨皶r(shí)的在小朋友面前表揚(yáng)了他，并獎(jiǎng)勵(lì)給他一朵小花,。第二次喝水時(shí),，她自我拿著水杯接了半杯水，這次她沒有貪玩,，很快的把水喝完了,。并跑來告訴我：“我喝完了?！蔽腋吲d的表揚(yáng)了她,，并在小朋友面前肯定了她的提高。她高興地回到座位上,，看得出,，她也為自我能這么快完成任務(wù)感到高興。

分析：

我這次沒有做過多的要求,，只是降低了難度（分兩次完成,，一次只喝半杯。）并在喝水前給幼兒講了關(guān)于喝水重要性的故事,，透過對(duì)故事的理解,，和我及時(shí)的鼓勵(lì)，還有小朋友給他加油,，她很快喝完了水，比以前有了很大提高,，由此能夠看出,，只要孩子的用心性被激發(fā)，任何困難都能夠克服,，關(guān)鍵是教師如何在活動(dòng)之初就想好如何把幼兒的潛在活力激發(fā)出來,。

措施：

1。降低難度,，用故事做引導(dǎo),。

2。及時(shí)鼓勵(lì),，讓幼兒在小朋友面前找到信心,。

3,。完成后要及時(shí)給予表揚(yáng)和必須獎(jiǎng)勵(lì)，使幼兒對(duì)下一次挑戰(zhàn)充滿期盼,。

中班幼兒觀察記錄篇九

觀察地點(diǎn)：

中一班午睡室

觀察時(shí)間：

每次午睡時(shí)間

觀察記錄：

第一次與晨晨接觸,，你肯定會(huì)覺得她是個(gè)特文靜的小女孩，可從平時(shí)的觀察與了解中發(fā)現(xiàn)她非常的活潑,、調(diào)皮,，精神勁特足。就拿每天的午睡來說吧,，她總是那個(gè)唯一一直睡不著的孩子,。針對(duì)晨晨這種情況，我對(duì)她做了如下觀察：

觀察1：幼兒已經(jīng)睡下很久,，大部分幼兒都沉沉地睡熟了,，但我還是不斷地聽到有在小聲地哼唱。這是誰呢,？尋著聲音找過去,，原來晨晨還沒睡著。

觀察2：幼兒午睡不久就發(fā)出均勻的呼吸聲,，大部分都沉睡在甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)中,，這時(shí)我忽然聽到誰在睡夢(mèng)中的哭聲，接著就聽到帶著哭腔的告狀聲：“晨晨掐我,！”原來又是晨晨在睡不著的時(shí)候惹事了,。

觀察分析：

晨晨從小就沒有午睡習(xí)慣，在幼兒園里時(shí)間長(zhǎng)了還好,，但如果放假回來,，便會(huì)有很長(zhǎng)一段時(shí)間睡不著。和她家長(zhǎng)聯(lián)系,，家長(zhǎng)反映孩子在家從來不午睡,，家長(zhǎng)也忙，懶得哄她睡午覺,，久而久之便養(yǎng)成了她不愛午睡的習(xí)慣,。

中班幼兒觀察記錄篇十

觀察對(duì)象：葛逸軒

觀察實(shí)錄：（學(xué)期初）

小朋友們十分高興的在玩教室外的建構(gòu)區(qū)。地板上鋪著不一樣顏色的泡沫地墊,，個(gè)別孩子正在等待著進(jìn)入游戲區(qū),。這時(shí)，教師說：“請(qǐng)參加建構(gòu)區(qū)的小朋友能夠進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地了,?！焙⒆觽兞⒖陶驹诹说貕|上，開始搬運(yùn)建構(gòu)材料。這時(shí),，陳家夷小朋友也和葛逸軒擠在一齊,，想站在地墊上，他的腳還沒踏穩(wěn)呢,，便被葛逸軒使勁地往外推了一下：“你不要進(jìn)來,。”結(jié)果,，陳家夷打了一個(gè)趔趄,，摔倒在地。而葛逸軒呢,，還不明白自我推人是錯(cuò)的,，依然在興致勃勃地游戲著。

個(gè)案分析

4—5歲的孩子愛模仿的特點(diǎn)十分突出,，而模仿又是這個(gè)時(shí)期孩子主要的學(xué)習(xí)方式,。所以，孩子所表現(xiàn)出來的行為往往是平時(shí)最愛模仿的行為,。葛逸軒之所以喜歡打人,、罵人，有一半的因素歸咎于平時(shí)所看的一些暴力的動(dòng)畫片,，經(jīng)過模仿使他漸漸構(gòu)成了習(xí)慣,。

提議與其他：

采取的措施：幼兒教育是孩子一生中最基礎(chǔ)的教育，它的基礎(chǔ)打得好壞,，直接影響到孩子的一生,。鑒于以上這些原因，我采取了以下的措施：

1,、對(duì)葛逸軒加以引導(dǎo),，讓他明白：小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛，不可動(dòng)手打人,。

2,、與葛逸軒的爸爸媽媽聯(lián)系。爸爸媽媽說：葛逸軒在家經(jīng)?？匆恍按虼螋[鬧”的動(dòng)畫片,，所以，經(jīng)常模仿里面的'動(dòng)作,，逐步構(gòu)成了打鬧的習(xí)慣。經(jīng)過這件事,，爸爸媽媽和我達(dá)成共識(shí)：有選擇地看電視,，并加以引導(dǎo)；多多提醒葛逸軒，不要?jiǎng)邮执蛲?，有什么事能夠告訴教師,、能夠告訴爸爸媽媽。

觀察實(shí)錄：（學(xué)期末）

戶外活動(dòng)時(shí),，許多孩子都拿著呼啦圈在場(chǎng)地上玩,，葛逸軒也不例外。只見他拿著呼啦圈一會(huì)兒手臂上甩,，一會(huì)兒在地上滾,，一會(huì)兒在身上套……玩得真高興！突然,，他將圈一收,，來到了獨(dú)木橋前，把呼啦圈當(dāng)作方向盤,，坐在那兒開起汽車來了,。他這一有創(chuàng)意的玩法立刻吸引了許多小朋友，于是他們紛紛模仿著開起汽車來了,。這時(shí),，高樂祺小朋友想擠在他的旁邊，和他一齊開,，可是卻吃了閉門羹,，一口遭到了拒絕：“不行，這是我先找到的地方,，你不能來,。”可憐巴巴高樂祺的只好掃興地離開了,。這時(shí),，我故意問高樂祺：“高樂祺，怎樣啦,？為什么不高興,？”他嘟起小嘴：“葛逸軒不和我一齊玩?！蔽页鹨蒈幙戳丝?，問他：“是這樣嗎？”他理直氣壯地辯解：“不是的,，是因?yàn)槟抢镒幌铝?。”之后他?duì)高樂祺補(bǔ)充了一句：“等我不玩了,，你再玩,。”

個(gè)案分析：

在今日的活動(dòng)中，雖然葛逸軒仍然拒絕小朋友,，自我獨(dú)自地霸占著座位玩,。可是和以前的行為相比,，還是有所提高的,。

第一：以前他是毫無理由的拒絕朋友（即使玩具多出來也不愿給其他孩子玩）；而此刻他只在自我能不能玩得盡興的前提下拒絕朋友（僅有一樣玩具了,，僅有一塊地方了,，那就應(yīng)當(dāng)屬于自我）。

第二：以前他是滿足了自我以后也不愿其他孩子玩,；此刻能在教師的提醒下明白自我玩好了給別人玩,。盡管他的這些提高與其他孩子相比，還相差許多,，還不能做到與大家共同分享,，更沒有做到先給其他孩子玩，可是,，從他的自身發(fā)展來看,，已經(jīng)提高了許多。作為教師,，應(yīng)為他的這些提高感到高興,、感到自豪，應(yīng)為他的發(fā)展留有更多的空間和時(shí)間,，讓他在與同伴的交往中,、糾紛中、磨合中體驗(yàn)如何與人相處,、體驗(yàn)如何與人共享,。碰到類似的情景，給予葛逸軒向同伴解釋的機(jī)會(huì),，讓同伴了解他的想法,，得以同伴的原諒。鼓勵(lì)葛逸軒改用語言表達(dá)的方式與同伴進(jìn)行交流和交往,，學(xué)會(huì)用語言來解決問題,。繼續(xù)幫忙葛逸軒控制自我的行為，在出手前想一想：干什么,？

提議與其他：

采取措施：幼兒教育是孩子一生中最基礎(chǔ)的教育,，它的基礎(chǔ)打得好壞，直接影響到孩子的一生,。鑒于以上這些原因,，我采取了以下的措施：

1,、正確分析孩子的情緒化行為,，施以引導(dǎo)和鼓勵(lì),。

2、用心觀察孩子的活動(dòng)和行為,，及時(shí)幫忙孩子調(diào)節(jié)和控制,。

3、多與孩子交談,，并耐心對(duì)待和回應(yīng)孩子,。

4、堅(jiān)持與家長(zhǎng)的溝通,，使家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)孩子自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn),，共同參與孩子的培養(yǎng)。

個(gè)案小結(jié)：

經(jīng)過對(duì)葛逸軒一階段的觀察,、引導(dǎo)和干預(yù)后,，我們欣喜的發(fā)現(xiàn)葛逸軒的規(guī)則意識(shí)增強(qiáng)了，能很好地融入團(tuán)體生活中,。在教學(xué)活動(dòng)中,，能夠認(rèn)真聽講、進(jìn)取舉手發(fā)言,，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,，教師的表揚(yáng)也帶動(dòng)了更多的小朋友愿意和葛逸軒做朋友。教室,、活動(dòng)場(chǎng)所里的葛逸軒再也不是孤單的,，性格變得越來越活潑開朗、自信心也越來越強(qiáng)了,。這與教師和家長(zhǎng)的配合分不開,。

中班幼兒觀察記錄篇十一

觀察地點(diǎn)：活動(dòng)區(qū)

觀察對(duì)象：全體幼兒

觀察目的：讓幼兒學(xué)會(huì)收拾整理玩具物品，不亂扔廢棄物,，不隨地吐痰,，不亂寫亂畫，能堅(jiān)持環(huán)境整潔,。

觀察記錄：

收活動(dòng)區(qū)材料了,，結(jié)束的音樂響了起來，孩子們有的迅速行動(dòng)了起來,；有的還在繼續(xù)做,；有的做一下收一點(diǎn)，整個(gè)場(chǎng)面十分亂糟糟,。有的孩子收放材料也放的亂糟糟,，科學(xué)區(qū)的材料跑到了益智區(qū),；繪畫區(qū)的白紙筐里塞滿了孩子們畫完的畫，看到這種情景,，我想我不能再大聲指責(zé)了,，因?yàn)樾Ч⒉粔?mèng)想。于是,，我?guī)ьI(lǐng)值日生封他們?yōu)闄z查員,，讓大家去尋找問題。在反饋的意見中,，有的是桌面臟亂,，有的是收放不干凈不整齊，有的是材料放錯(cuò)位置的,。發(fā)現(xiàn)的問題引起了孩子們的共鳴,，你一言我一語的討論了起來。我提議到：“請(qǐng)大家一齊想個(gè)解決的辦法吧,?！?/p>

最終有四種意見得到了大家的認(rèn)可：

一、區(qū)域標(biāo)記做的大一點(diǎn),，方便看到什么物品放什么位置,；

二、離開區(qū)域時(shí),，回頭看一下,，發(fā)現(xiàn)不整齊要及時(shí)去整理；

三,、結(jié)束音樂放大一點(diǎn),，長(zhǎng)一點(diǎn)，因?yàn)樗麄儞?dān)心自我收拾得慢而音樂結(jié)束,；

四,、繪畫區(qū)繪畫時(shí)鋪上桌布，堅(jiān)持整潔,。聽了他們的想法,，我為孩子們具有職責(zé)感和規(guī)則意識(shí)而高興。

中班幼兒觀察記錄篇十二

觀察情景記錄場(chǎng)景一：在區(qū)域活動(dòng)美術(shù)區(qū)開展的線描畫“百花園”活動(dòng)中,。我先給小朋友展示了四幅不一樣形狀不一樣姿態(tài)的“花朵”線描畫范畫激發(fā)幼兒繪畫興趣,，然后讓小朋友說說范畫中裝飾花朵時(shí)所用到的點(diǎn)、線,、面以及花朵的繪畫方法,。在讓小朋友說說還能夠用哪些點(diǎn)、線,、面裝飾花朵時(shí),，我發(fā)現(xiàn)一向堅(jiān)持沉默的晨晨小朋友也舉起了小手,。于是，我抓住機(jī)遇請(qǐng)他來回答,。雖然他的回答與前一位小朋友類似,，可是我還是及時(shí)表揚(yáng)了他。在繪畫時(shí),，他好像還是沉浸在剛才的喜悅中,，用了許多他剛才說到的線條裝飾起了花朵。我及時(shí)引導(dǎo),，在我的引導(dǎo)下他用小點(diǎn)裝飾了花蕊，用螺旋線,、相連弧線,、鋸齒線、圓形等裝飾了花瓣,，用粗細(xì)不一樣的直線裝飾了葉子,。

場(chǎng)景二：在美術(shù)活動(dòng)線描畫“美麗的毛衣”活動(dòng)中，我先引導(dǎo)幼兒在已有的經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)凹凸線和十字點(diǎn)然后指導(dǎo)他們大膽運(yùn)用點(diǎn),、線,、面有規(guī)律并對(duì)稱地裝飾毛衣。在繪畫活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)晨晨能運(yùn)用以前學(xué)過的鋸齒線,、波浪線,、螺旋線還有本次活動(dòng)中學(xué)到的十字點(diǎn)進(jìn)行裝飾毛衣，只是線條分割的時(shí)候沒有掌握好距離,，疏密方面略顯欠缺,。于是，我走過去及時(shí)表揚(yáng)了他,，并告訴他畫線的時(shí)候要看好邊上一條線條,，兩根線條之間的距離要掌握好，他笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,。但當(dāng)我問他明白自我所用的線條名稱時(shí),，他搖搖頭。

分析與措施分析：

算算時(shí)間,，重點(diǎn)關(guān)注晨晨已經(jīng)第四個(gè)月了,，除了偶爾還要手把手的指導(dǎo)他繪畫，此刻他已經(jīng)能經(jīng)過教師的語言提示獨(dú)立運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的線條,、點(diǎn),、面自主裝飾了，提高還是十分大的,，可是他還是存在以下幾方面問題：

1.手眼本事較差,，異常是對(duì)于圖形分割,，距離的把握是他的弱項(xiàng)，導(dǎo)致他不敢下筆,。

2.想象力教差,，缺少線描畫點(diǎn)、線,、面結(jié)合的經(jīng)驗(yàn),。對(duì)于自主搭配方面的本事較弱，并且缺少一些線描畫點(diǎn),、線,、面方面基礎(chǔ)的技能。

措施：

1.多花時(shí)間給他欣賞一些線描畫范例,，教他認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的線條和圖案,，幫忙他了解繪畫方面的知識(shí)。

2.在調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)畫進(jìn)取性的同時(shí),，加強(qiáng)幼兒美術(shù)技能的鍛煉一些機(jī)會(huì)讓他練習(xí)線描畫如：

(1)利用區(qū)域活動(dòng)及早晨來園時(shí)間,，鼓勵(lì)晨晨練習(xí)并掌握各種點(diǎn)、線,、面的畫法,。

(2)供給各種范畫，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)教師在裝飾時(shí)使用的點(diǎn),、線,、面的豐富性，鼓勵(lì)其在自我繪畫時(shí)能夠結(jié)合運(yùn)用,。

(3)供給各種輪廓圖,，鼓勵(lì)其進(jìn)行線描畫活動(dòng)，教師給與指導(dǎo),。

3.與家長(zhǎng)溝通,，讓幼兒在家也能繼續(xù)練習(xí)。

4.在以后活動(dòng)中要鼓勵(lì)他多練習(xí),，對(duì)于他的提高要及時(shí)表揚(yáng),，調(diào)動(dòng)他參與活動(dòng)的進(jìn)取性。

中班幼兒觀察記錄篇十三

觀察目標(biāo)：

1.了解孩子對(duì)拼圖的掌握情景,。

2.了解孩子對(duì)各種圖形的認(rèn)識(shí)水平,。

活動(dòng)情景：今日朱俊楠、開心等小朋友在數(shù)學(xué)區(qū)玩拼圖形娃娃的游戲,。這是一個(gè)認(rèn)識(shí)形狀的復(fù)習(xí)活動(dòng),，要小朋友先自我拼出一個(gè)娃娃來，然后數(shù)一數(shù)自我用了幾個(gè)正方形,、幾個(gè)三角形,、幾個(gè)長(zhǎng)方形,、幾個(gè)圓形。

朱俊楠先拿了一個(gè)圓形當(dāng)娃娃的頭,，然后拿了一塊大一點(diǎn)的長(zhǎng)方形當(dāng)身體,，然后在長(zhǎng)方形的下頭放了兩個(gè)小長(zhǎng)方形當(dāng)腿，之后他又拿了兩個(gè)小的長(zhǎng)方形放在頭(圓形)的兩邊,，我正納悶這是什么東西的時(shí)候,，我看到他又拿了兩個(gè)小三角形放在這兩個(gè)小長(zhǎng)方形的旁邊，我問他這是什么,，他告訴我說是手,。原先，他把手臂安在頭的兩邊了,。再看看其他幾個(gè)小朋友,，發(fā)現(xiàn)他們也是這樣，把手臂安在頭的兩邊,。

這時(shí)我對(duì)他們提問說：“你們看看你們的手臂長(zhǎng)在什么地方”他們看來看去，然后說：“在身上,?！薄皩?duì)，那你們應(yīng)當(dāng)把手臂安在什么地方呢”朱俊楠猶豫了半天,，拿著長(zhǎng)方形一會(huì)兒在頭上放放,，一會(huì)兒在身上放放，最終試著在身上拼上,，還不放心地看看我的眼睛,。看我沒有異議,，才確定下來,。

最終拼完的時(shí)候，我問他：“此刻是不是像個(gè)娃娃啦”他點(diǎn)了點(diǎn)頭,。

在拼圖的時(shí)候,，在畫人的時(shí)候，小朋友會(huì)把手臂畫在頭上,，這是小班小朋友繪畫的特點(diǎn),，可能對(duì)他們來說，手臂長(zhǎng)在肩膀上這個(gè)方位,，小朋友還是不能正確的辨別出具體方位才會(huì)表現(xiàn)出這種繪畫特點(diǎn),。

我們中班的孩子會(huì)有這種情景，是因?yàn)樗麄冊(cè)葲]有學(xué)過繪畫,，所以繪畫的水平還是在最原始的狀態(tài)中,。

當(dāng)孩子出現(xiàn)這種情景的時(shí)候,，我們需要幫忙孩子認(rèn)識(shí)身體的結(jié)構(gòu)，幫忙他們提高繪畫的水平,，當(dāng)他們不會(huì)畫的時(shí)候,，也能夠用拼圖或者黏貼的方式來表現(xiàn)人物。

因?yàn)槭呛芏嘈∨笥讯疾粫?huì)畫,，所以我們能夠進(jìn)行一個(gè)這類的團(tuán)體活動(dòng),，幫忙大多數(shù)孩子掌握這個(gè)技能。

中班幼兒觀察記錄篇十四

樂樂是一個(gè)可愛的小男孩,，他和別的小朋友不一樣的是他的語言,，行動(dòng)發(fā)展得比較晚，上小班才會(huì)說單個(gè)的簡(jiǎn)單的詞語,，今年剛?cè)氪蟀鄷r(shí)還不明白中班的教師叫什么教師,，左背右背最終才記住，樂樂在活動(dòng)時(shí)很少與其他幼兒一齊玩耍,，只是一個(gè)人默默的坐著自我玩或看著別人玩,，自我喜歡的玩具不肯和別的小朋友一齊玩，上課時(shí)從不舉手回答教師的提問,，任憑你怎樣引導(dǎo)也沒有什么用,，他只是用害怕地目光盯著你看。有時(shí)教師要把他在幼兒園不好的行為告訴他的爸爸媽媽,，我還沒說出口，他就先來個(gè)大哭一場(chǎng),，亂發(fā)脾氣，還一個(gè)勁的說:"劉教師不好,，劉教師不好"，弄的我束手無策,。

經(jīng)過家訪和幼兒來園的觀察，樂樂飲食習(xí)慣比較好,，感興趣的東西就會(huì)很牢的記住，喜歡玩打電話的游戲,，對(duì)汽車很感興趣，其他各方面的發(fā)展都比較差,，很少和教師交流。異常是在人多時(shí)無論怎樣引導(dǎo),，什么活動(dòng)他也不參加。

樂樂父母做生意從小由奶奶在老家領(lǐng)養(yǎng),，奶奶教養(yǎng)子女的原則是，只要不磕碰著孩子,，其他都不重要,。并且對(duì)這個(gè)寶貝孫子千依百順，要什么就給什么,，樂樂學(xué)說話時(shí)，奶奶家事忙顧及不上,，又很少讓其與外界接觸,，只是拿玩具讓其自我玩耍。而樂樂父母因生意忙很少回家不能照顧到孩子,，以至讓其養(yǎng)成了不愛說話、怕羞的心理,。此刻樂樂來到陌生的環(huán)境，故產(chǎn)生恐懼心理,。由于生活環(huán)境單一，樂樂又缺少同齡的玩伴,，使其不知如何與同伴交往，缺少必須的方法和經(jīng)驗(yàn),，這更加加重了他的心理上的緊張。

由此可見，對(duì)該幼兒的矯治必須從心理治療著手,，先消除他的心理緊張,，再進(jìn)一步提高他的交往本事,，使其逐步適應(yīng)幼兒園團(tuán)體生活。

在幼兒園對(duì)幼兒實(shí)行的干預(yù):

1,、建立良好親密的師生關(guān)系，日常生活中多關(guān)心幫忙他,，增強(qiáng)孩子對(duì)教師的信任，從而消除她對(duì)教師的心理緊張,。

2、日常生活中仔細(xì)地觀察,，利用講故事,、表揚(yáng),、鼓勵(lì)的手段對(duì)他進(jìn)行教育和引導(dǎo),，并帶他與其他班的幼兒及教師多接觸。

3,、采用"結(jié)對(duì)子"的方法，請(qǐng)本事強(qiáng)的小朋友在活動(dòng)中多與她接觸,，使他逐步適應(yīng)幼兒園的日常生活,。

4、認(rèn)真做好觀察記錄,，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解幼兒在家情景,，不斷調(diào)整教育方案,。

家長(zhǎng)方面:

1,、正常情景下堅(jiān)持天天來園，不無故缺席,。

2、主動(dòng)與教師配合,，互通家園信息，了解他的想法和需求,，力求家園教育一致性,。

3,、為了鍛煉幼兒多說話，家長(zhǎng)每一天都要抽出必須時(shí)間,，與幼兒共同游戲或讓幼兒參與家務(wù)勞動(dòng),，從中創(chuàng)造交談的機(jī)會(huì)。談話的主題能夠聯(lián)系幼兒在幼兒園的生活如:"你在幼兒園學(xué)到了什么知識(shí)""和哪些小朋友在一齊玩了""舉手回答問題沒有"等等,。

4,、向家長(zhǎng)介紹一些如何培養(yǎng)幼兒自信的知識(shí),，以及一些有效的教育方法,。

平時(shí)在園里，教師小朋友主動(dòng)去接近他,，為他排除在園遇到的種種障礙，送他小粘貼,，對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)?？吹劫N在自我頭上的小粘貼,，他開心的笑了，愿意與小朋友接觸,，有時(shí)也能回答幾個(gè)問題。也更加喜歡上幼兒園了,。來園時(shí)能愉快的跟教師、小朋友打招呼,。

在"結(jié)對(duì)子"中，小朋友都會(huì)跟他一齊玩,，還將自我的好玩具給他玩，讓他體驗(yàn)到與同伴一齊玩的歡樂,。針對(duì)他不會(huì)跟小朋友一齊玩玩具的行為，我經(jīng)過看情景表演的方式表演給他看,，這樣他才明白了什么叫大家一齊玩,，也更喜歡跟小朋友一齊玩了,。

由于他長(zhǎng)得胖胖的,，很可愛,，教師們都十分喜歡他,，戶外活動(dòng)時(shí)幼兒園里有的教師他就認(rèn)識(shí)了，并且有時(shí)也主動(dòng)和其他教師打招呼,。教師就及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)他,，讓小朋友向他學(xué)習(xí)。從此以后,，他就更加主動(dòng)地跟教師,、小朋友們打招呼了。漸漸地,，他變的比以前活躍了。

中班幼兒觀察記錄篇十五

令我有感觸的事件:

場(chǎng)景:分享交流

師:今日我去了玩具商店,，剛開始有些不滿意!你們看了照片就明白了。(播放照片)

幼:營(yíng)業(yè)員在玩,。

師:就是呀，我走進(jìn)玩具商店,，營(yíng)業(yè)員只顧自我玩，讓我有點(diǎn)不高興,。怎樣才能讓顧客滿意，高興起來呢

幼:請(qǐng)問你要買什么玩具

幼:請(qǐng)進(jìn),，請(qǐng)進(jìn)

師:這么多好聽的話,，顧客聽了必須會(huì)很高興的。我還想再做一次顧客,，你們來做營(yíng)業(yè)員好嗎

幼:請(qǐng)進(jìn),，請(qǐng)進(jìn)。

幼:請(qǐng)問你要買什么玩具

師:我想買一個(gè)機(jī)器小人,。

幼:給你。

幼:一塊錢,。

師:營(yíng)業(yè)員除了能夠說這些好聽的話，還能說什么話呢下一次游戲的時(shí)候你能夠試一試,。

今日我的游戲觀察要點(diǎn)是:營(yíng)業(yè)員是否有接待顧客的意識(shí)。

我們明白小班幼兒主要處于平行游戲階段,，滿足于操縱,、擺弄物品,。而小班下期幼兒又處于從平行游戲到合作游戲的過渡階段。在裝扮活動(dòng)中開始以對(duì)應(yīng)性的主角表現(xiàn)出玩伴之間的簡(jiǎn)單合作行為,。所以，商店,、超市、理發(fā)店等與幼兒最熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)主題的產(chǎn)生,，為這個(gè)過渡階段供給了適宜的游戲場(chǎng)所和機(jī)會(huì),。

其實(shí),，當(dāng)玩具商店的主題產(chǎn)生后，我們已經(jīng)經(jīng)過游戲和分享明確了營(yíng)業(yè)員應(yīng)當(dāng)接待顧客,?？墒?，小班幼兒的言行有著較大的反復(fù)性和不確定性。加之,，今日商店里的顧客不多,，于是最具吸引力的玩具使?fàn)I業(yè)員忘記了自我的主角身份,。分享交流中，我以情景再現(xiàn),、情景模擬的回應(yīng)方式，來加強(qiáng)游戲行為與主角原型的行為,、職責(zé)的一致性程度。

分享交流的最終我提出了:“營(yíng)業(yè)員除了能夠說這些好聽的話,，還能說什么話呢下一次游戲的時(shí)候你能夠試一試,?！边@一話題，就能夠作為我下次游戲的觀察重點(diǎn),，以使本次分享交流的熱點(diǎn)在下次的游戲中得以更好地延續(xù)。這也更有利于幼兒游戲水平的發(fā)展和提升,。

中班幼兒觀察記錄篇十六

觀察環(huán)境:幼兒區(qū)域活動(dòng)中……

觀察對(duì)象:游戲中的部分幼兒(4-5歲)

觀察目的:傾聽幼兒的游戲語言，了解區(qū)域游戲開展的情景,，有針對(duì)性地指導(dǎo)幼兒游戲。

觀察策略:區(qū)角游戲時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)性觀察

我常常在想：孩子們喜歡區(qū)角游戲,，除了對(duì)豐富的游戲"道具"感興趣外,，最大的誘惑恐怕就是孩子們能夠在游戲中體驗(yàn)到自由與自由交流的歡樂吧,。于是,，我有意關(guān)注了一下幼兒在區(qū)域游戲中相互交流情景，并適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),。具體如下：

片段一：

建構(gòu)區(qū)中，小予、希希,、樂樂、果果幾個(gè)人正在忙著建構(gòu)自我的家,。小予："我家就住在幼兒園旁的小區(qū)里,，你們都很熟悉吧，咱們就搭那里好不好"樂樂："我不想搭你家,，你想想，你家我又沒有去過,，有什么特點(diǎn)我都不明白，怎樣搭啊一點(diǎn)意思都沒有,！"說完一扭頭,。小予："老希，你說我們搭什么"希希："我覺得樂樂說的挺對(duì)啊,，雖然我去過你家里,，可是他們并沒有去過啊。"小予："我和希希都住在那里,，我覺得那里的房子都差不多，我們想象一下吧,！"希希點(diǎn)了點(diǎn)頭,，應(yīng)了一聲："對(duì)啊。"這個(gè)時(shí)候,，站在旁邊一向沒有做聲的果果說："那到底怎樣辦好呢因?yàn)槲壹乙膊蛔≡谀抢锇。壹易≡跂|亭那邊,。你們?nèi)ミ^沒有啊"大家同時(shí)搖了搖頭,。樂樂不服氣的對(duì)我說："我又沒去過他們家,，我怎樣搭呀"說完雙手一叉腰，撅起了小嘴,。看到那里,，我說："你們都生活在不一樣的小區(qū)中，而每個(gè)小區(qū)的房子特點(diǎn)也都不一樣,，不如把你們所住的小區(qū)中有特色的建筑物組合在一齊，我們創(chuàng)立一個(gè)新的小區(qū),，你們覺得怎樣樣啊"我的提議得到了孩子們的認(rèn)同和肯定，于是大家興致很高地搭建起了新小區(qū),。

片段二：

理發(fā)店里，理發(fā)師柯斯桐正在詢問顧客阮紫苓："請(qǐng)問,，有什么需要幫忙嗎"紫苓含蓄的說："我想洗頭。"柯斯桐笑了笑說："我是理發(fā)師,，不負(fù)責(zé)洗頭發(fā)，你去那邊找關(guān)亦晨吧,，她是洗頭的,。"紫苓走去洗頭去，看著關(guān)亦晨說："我要洗頭,！"關(guān)亦晨說："好的，你快躺下,。"紫苓躺下后，關(guān)亦晨有模有樣的開始給紫苓洗頭,，邊洗還邊關(guān)心的問道："水燙不燙你的頭哪里癢"頭發(fā)洗完后，理發(fā)師柯斯桐已經(jīng)在旁邊等候了,，她拉著紫苓的手走到鏡子跟前："你想要什么樣的發(fā)型呀"紫苓不好意思的說："我要扎公主頭,！"這個(gè)時(shí)候一向在理發(fā)店里轉(zhuǎn)悠的劉懿萱走過來說："柯斯桐，我?guī)湍惆?，我們一齊幫她弄公主頭,。"

片段三：

超市游戲中,，我隨手拿起一瓶"旺仔"牛奶問"售貨員"趙勒罡："牛奶怎樣賣啊"他答："3元一瓶。"我又問："便宜點(diǎn)行不行啊""那就2塊8角錢賣給你吧,。"我繼續(xù)追問："能不能再便宜點(diǎn)啊2塊錢吧"趙勒罡毫不客氣的對(duì)我說："不賣,。"

分析與措施：

由以上案例我們不難看出，幼兒在區(qū)角游戲中體驗(yàn)到的最大的歡樂就是他們能夠隨心所欲地表達(dá)自我的想法,，他們會(huì)結(jié)合自我的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)主角的理解投入到游戲中，從而對(duì)所扮演主角的言行進(jìn)行詮釋,。例如：片段三中，"售貨員"能夠根據(jù)自我的意愿選擇要不要以更低的價(jià)格"賣"掉那瓶牛奶,，而不必顧及"顧客"的真實(shí)身份——教師而給予遷就。

在某些時(shí)候,，幼兒常常會(huì)受制于教師提出的各種規(guī)則，讓他們有了約束感,。而區(qū)角游戲使他們有了相對(duì)獨(dú)立的"私人空間"，在這個(gè)獨(dú)立的空間中,，他們能夠擺脫掉現(xiàn)實(shí)生活中與人交往時(shí)表現(xiàn)出的拘謹(jǐn)與羞澀，轉(zhuǎn)而以自我扮演的主角身份與同伴自由地交流,。而這種交流更能反映幼兒真實(shí)的一面，促進(jìn)了其社會(huì)性的發(fā)展,。鏡頭二中的"理發(fā)師"柯斯桐和紫苓便經(jīng)過在區(qū)角游戲中的主角扮演而增加了自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，打破了以往與人交往的隔膜,，性格變得活潑,、大方起來。原先,，區(qū)角游戲的簡(jiǎn)便交流對(duì)幼兒性格的影響也是有著深遠(yuǎn)意義的。

當(dāng)幼兒有了簡(jiǎn)便愉悅的游戲交流,，教師便應(yīng)當(dāng)抓住契機(jī)，促游戲的深入發(fā)展,。

正確指導(dǎo)并發(fā)展幼兒的語言表達(dá)本事：

"師幼互動(dòng)"體此刻教師的反饋和組織引導(dǎo)中,。我們經(jīng)過材料的出示,、話語的引導(dǎo),，讓孩子們?cè)陬A(yù)設(shè)和生成中得到平衡的發(fā)展?；蛘咴谟螒蚝蟮闹v評(píng)中，教師經(jīng)過"有什么感覺,，發(fā)現(xiàn)了什么，遇到了什么問題,，想出了何種方法,，是怎樣做的,，需要什么幫忙"等引導(dǎo)語，喚起幼兒對(duì)探索過程的回憶和體驗(yàn),，并藉此引發(fā)生生互動(dòng)。在這樣的互動(dòng)中,，孩子們不僅僅有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，推廣了好的經(jīng)驗(yàn),，語言表達(dá)本事也相應(yīng)得到了提高。

《綱要》強(qiáng)調(diào)"幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn),，教師與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自由交談等,，對(duì)語言二次發(fā)展具有特殊意義,。"教師應(yīng)根據(jù)幼兒的個(gè)體差異，因材施教,，對(duì)于本事強(qiáng)的幼兒，注重培養(yǎng)他們的語言表現(xiàn)力,，并給予提議或點(diǎn)撥式的引導(dǎo)，使其語言生動(dòng)形象,，對(duì)于本事中等或較弱的幼兒作出適當(dāng)?shù)奶岣呋蚰７?，教師耐心傾聽幼兒的發(fā)音,、講述,，對(duì)于羞澀不敢表現(xiàn)的引導(dǎo)幼兒他們與同伴一齊朗誦,、講述，再過渡到獨(dú)立主動(dòng)地表達(dá),。

幼兒是經(jīng)過模仿來學(xué)習(xí)語言的,。在區(qū)角活動(dòng)中，教師首先應(yīng)十分注意自身語言的質(zhì)量,，僅有良好的言語表現(xiàn)才能對(duì)幼兒語言發(fā)展,、良好語言習(xí)慣的養(yǎng)成起到進(jìn)取的促進(jìn)作用,，而不良的言語表現(xiàn)則可能會(huì)產(chǎn)生消極的影響;其次還應(yīng)注重日常知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累,，僅有當(dāng)教師成為生活的欣賞者,、教育者,，才能更敏感于幼兒的需要,、愛好，才能發(fā)揮巧思,，捕捉孩子喜歡的話題,，加以引導(dǎo)與豐富。

區(qū)角游戲,，架起幼兒通向自由表達(dá)境界的橋梁。供給豐富的游戲材料吸引幼兒主動(dòng)參與區(qū)角游戲,、創(chuàng)設(shè)寬松的游戲環(huán)境鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá),、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)使其語言表達(dá)本事更加完善-----我想,，這些就是我們要為孩子能更好地自由表達(dá)自我的思想和觀點(diǎn)以及提高語言表達(dá)本事所要做的,。

中班幼兒觀察記錄篇十七

觀察情景記錄場(chǎng)景一：

在區(qū)域活動(dòng)美術(shù)區(qū)開展的線描畫“百花園”活動(dòng)中,。我先給小朋友展示了四幅不一樣形狀不一樣姿態(tài)的“花朵”線描畫范畫激發(fā)幼兒繪畫興趣，然后讓小朋友說說范畫中裝飾花朵時(shí)所用到的點(diǎn),、線、面以及花朵的繪畫方法,。在讓小朋友說說還能夠用哪些點(diǎn)、線,、面裝飾花朵時(shí),，我發(fā)現(xiàn)一向堅(jiān)持沉默的晨晨小朋友也舉起了小手。于是,，我抓住機(jī)遇請(qǐng)他來回答,。雖然他的回答與前一位小朋友類似，可是我還是及時(shí)表揚(yáng)了他,。在繪畫時(shí)，他好像還是沉浸在剛才的喜悅中,，用了許多他剛才說到的線條裝飾起了花朵。我及時(shí)引導(dǎo),，在我的引導(dǎo)下他用小點(diǎn)裝飾了花蕊，用螺旋線,、相連弧線、鋸齒線,、圓形等裝飾了花瓣,，用粗細(xì)不一樣的直線裝飾了葉子,。

場(chǎng)景二：在美術(shù)活動(dòng)線描畫“美麗的毛衣”活動(dòng)中，我先引導(dǎo)幼兒在已有的經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)凹凸線和十字點(diǎn)然后指導(dǎo)他們大膽運(yùn)用點(diǎn),、線、面有規(guī)律并對(duì)稱地裝飾毛衣,。在繪畫活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)晨晨能運(yùn)用以前學(xué)過的鋸齒線、波浪線,、螺旋線還有本次活動(dòng)中學(xué)到的十字點(diǎn)進(jìn)行裝飾毛衣，只是線條分割的時(shí)候沒有掌握好距離,，疏密方面略顯欠缺。于是,，我走過去及時(shí)表揚(yáng)了他，并告訴他畫線的時(shí)候要看好邊上一條線條,，兩根線條之間的距離要掌握好，他笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,。但當(dāng)我問他明白自我所用的線條名稱時(shí)，他搖搖頭,。

算算時(shí)間，重點(diǎn)關(guān)注晨晨已經(jīng)第四個(gè)月了,，除了偶爾還要手把手的指導(dǎo)他繪畫，此刻他已經(jīng)能經(jīng)過教師的語言提示獨(dú)立運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的線條,、點(diǎn)、面自主裝飾了,，提高還是十分大的，可是他還是存在以下幾方面問題：

1.手眼本事較差,，異常是對(duì)于圖形分割，距離的把握是他的弱項(xiàng),，導(dǎo)致他不敢下筆,。

2.想象力教差,，缺少線描畫點(diǎn)、線,、面結(jié)合的經(jīng)驗(yàn),。對(duì)于自主搭配方面的本事較弱，并且缺少一些線描畫點(diǎn),、線、面方面基礎(chǔ)的技能,。

1.多花時(shí)間給他欣賞一些線描畫范例,，教他認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的線條和圖案，幫忙他了解繪畫方面的知識(shí),。

2.在調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)畫進(jìn)取性的同時(shí)，加強(qiáng)幼兒美術(shù)技能的鍛煉一些機(jī)會(huì)讓他練習(xí)線描畫如：

(1)利用區(qū)域活動(dòng)及早晨來園時(shí)間,，鼓勵(lì)晨晨練習(xí)并掌握各種點(diǎn),、線,、面的畫法,。

(2)供給各種范畫，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)教師在裝飾時(shí)使用的點(diǎn),、線,、面的豐富性,，鼓勵(lì)其在自我繪畫時(shí)能夠結(jié)合運(yùn)用,。

(3)供給各種輪廓圖,，鼓勵(lì)其進(jìn)行線描畫活動(dòng),，教師給與指導(dǎo),。

3.與家長(zhǎng)溝通,，讓幼兒在家也能繼續(xù)練習(xí),。

4.在以后活動(dòng)中要鼓勵(lì)他多練習(xí),，對(duì)于他的提高要及時(shí)表揚(yáng),，調(diào)動(dòng)他參與活動(dòng)的進(jìn)取性,。

中班幼兒觀察記錄篇十八

姓名：王xx

性別：女

班級(jí)：小班

王xx性格很活波,，可是在課堂上比較自由,，自控本事表較弱。經(jīng)過一段時(shí)間對(duì)她的觀察,，和個(gè)別教育，她自控本事有了一點(diǎn)提高,，比如上課能安靜的聽講了,，繪畫,、做手工也比以前細(xì)心了，但遇到她比較感興趣的事情,，自控本事就會(huì)下降,，喜歡自我獨(dú)占，不愛分享。在教師團(tuán)體教學(xué)時(shí),，總喜歡自我站在教師最旁邊或最前面,，推開別的小朋友,。

幼兒不善于自覺地組織自我的活動(dòng),，這需要成人詳細(xì),、明確,、具體的指導(dǎo)，這樣做有利于幼兒的行為自控,。針對(duì)她這樣的行為我把她叫到一邊,，對(duì)她說：“你要觀察，是值得表揚(yáng)的,，說明你是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好小朋友,，教師也最喜歡這樣的小朋友?！彼犃宋业谋頁P(yáng)很開心，我之后問：“你要看,，那別的小朋友要觀察嗎,？”她點(diǎn)點(diǎn)頭“你把別的小朋友推到旁邊他們?cè)鯓涌茨兀俊蓖鮴x點(diǎn)點(diǎn)頭若有所悟的說：“教師我明白了,。”

培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣：對(duì)幼兒自我控制情緒本事的培養(yǎng),，最初能夠在生活習(xí)慣方面。隨著孩子年齡的增長(zhǎng),，對(duì)他的自控本事培養(yǎng)著重于社會(huì)道德規(guī)范和社會(huì)職責(zé)心等方面。

幫忙幼兒逐步認(rèn)識(shí)自我行為的對(duì)與錯(cuò)：培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣時(shí),，要讓孩子明白“能夠這樣做,，不可那樣做”的道理，讓孩子用這些道理來辨別自我的行為是對(duì)還是錯(cuò),，久而久之就會(huì)使孩子增強(qiáng)自我控制情緒本事,。

自控行為的多次重復(fù)就可構(gòu)成良好的習(xí)慣，從而降低自控行為引起的緊張感,，使自控行為容易完成和堅(jiān)持,。及時(shí)肯定幼兒的行為：我們應(yīng)及時(shí)地對(duì)幼兒做得對(duì)的事情給予表揚(yáng),、肯定,，會(huì)逐步樹立起幼兒的自信心和自豪感,，促使其在今后的生活中更加注意自我的行為,。我們還需要給幼兒創(chuàng)造與同伴交往的機(jī)會(huì)，讓幼兒學(xué)會(huì)在不一樣條件,，不一樣環(huán)境中控制自我的情緒的本事,。這樣,，孩子自我控制情緒的本事就會(huì)逐步得到提高,，人際關(guān)系得到發(fā)展,，同時(shí),，解決問題的本事也會(huì)增強(qiáng)。

經(jīng)過教師對(duì)她的個(gè)別關(guān)注與交流,，她的自控本事有了突飛猛進(jìn)的提高，相信她會(huì)成為一個(gè)自覺地小朋友的,。

中班幼兒觀察記錄篇十九

早晨在接待幼兒入園時(shí)，小趙的媽媽說：“昨日小趙回去說,，午時(shí)畫畫時(shí)小劉說小趙畫的畫像狗屎,！小趙回去很難受。還有小馬叫小趙是叛徒,，因?yàn)樾≮w告訴了教師……事?！?/p>

在過渡環(huán)節(jié)時(shí)，教師對(duì)全班小朋友說了這件事（沒有說小朋友的名字）,，教師的話音剛落，小朋友就說開了,，小云說：小朋友說我唱歌難聽，我心理難過極了……她話沒說完眼淚已經(jīng)流出來了,，小瑞說：“小朋友也叫我是判徒！我心理也不好受,！”。

活動(dòng)結(jié)束后,，教師跟小劉說：你說小趙畫的畫像狗屎,，小趙心里很難受,，你給他去到個(gè)歉吧。小劉說：是小徐先說我才說的,。教師說：“不管怎樣，你說了就是不對(duì),，應(yīng)當(dāng)?shù)狼?，教師相信你明白這個(gè)道理,?！毙⒙犜挼厝ダ≮w的手向他道歉了。

由于幼兒這一年齡段的特點(diǎn)是以自我為中心的,，所以做事情的時(shí)候,，更多的是只研究自我的需要是否得到了滿足,，而不會(huì)去研究和尊重別人的感受,。

1、引導(dǎo)幼兒明白每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),，我們要注意發(fā)現(xiàn)和夸獎(jiǎng)別人的優(yōu)點(diǎn)，不能嘲笑別人的缺點(diǎn),，而要主動(dòng)去幫忙,，這樣才能有更多的好朋友和贏得其他小朋友的愛護(hù)。

2,、教師要在事件發(fā)生時(shí)，要及時(shí)的引導(dǎo)幼兒明白自我的對(duì)與錯(cuò),，以便幼兒能夠及時(shí)的改正。

3,、引導(dǎo)小朋友明白在遇到事情時(shí)，要及時(shí)的跟教師說,，這樣才能及時(shí)得到教師的幫忙。

中班幼兒觀察記錄篇二十

觀察教師：陳勉

觀察班級(jí)：中班

觀察對(duì)象：全班幼兒

觀察時(shí)間：3月

觀察地點(diǎn)：衛(wèi)生間

觀察背景：隨著認(rèn)知水平的發(fā)展,，和幼兒自我意識(shí)的不斷增強(qiáng)，中班幼兒與同伴,、成人之間的交往日漸頻繁?？墒?，由于他們?nèi)鄙倭己玫慕煌寄?，容易發(fā)生矛盾沖突，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)給自我的身心健康和安全造成負(fù)面影響,。所以,，引導(dǎo)中班幼兒在活動(dòng)時(shí)按秩序,，不推擠,、會(huì)排隊(duì)等待不僅僅能提高他們的交往本事,，更能培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣,，避免意外帶來傷害,。

觀察實(shí)錄一：

周一上午,，課間的時(shí)間到了，寶寶們要去入廁,，一個(gè)個(gè)都慢慢的進(jìn)入衛(wèi)生間，在衛(wèi)生間內(nèi)孩子們都想爭(zhēng)搶第一個(gè)馬桶,，“我以前就是用這個(gè),，”“我也是用這個(gè)”,，“我先用這個(gè)的……”這時(shí)候?qū)殞殏兡阃莆覕D都不想排隊(duì)等候,，都在爭(zhēng)搶起來,。

觀察實(shí)錄二：

離開廁所來到了洗手間,，都你爭(zhēng)我搶的去洗小手,，弄得渾身是水,。

應(yīng)對(duì)孩子們的變化，我陷入了深思：在幼兒的意識(shí)中都明白,，在幼兒園或者公共場(chǎng)所時(shí)要排隊(duì)，可是在幼兒園的一日工作中需要幼兒排隊(duì)的時(shí)間很多,，喝水排隊(duì),，尿尿排隊(duì),，上操也要排隊(duì),。大部分幼兒做的都不錯(cuò)，可是有一小部分的孩子還是不能很好的克制自我,，總想第一個(gè)就完成任務(wù)，所以就插隊(duì)影響了整個(gè)班的秩序,。

俗話說“習(xí)慣主宰人生”,。一切習(xí)慣養(yǎng)成了常規(guī),，對(duì)于我們?nèi)蘸蟮墓ぷ骶蜁?huì)得心應(yīng)手,。良好的秩序,，排隊(duì)習(xí)慣就需要我們堅(jiān)持不懈的培養(yǎng)才會(huì)見效的,，我們要利用不一樣各種形式,，讓孩子們?cè)谟螒蛑校谕嫠Ｖ?，不知不覺的學(xué)會(huì)這種秩序。讓孩子在玩中體會(huì)效果會(huì)更好,。這就需要我們教師付出一片愛心，幫孩子養(yǎng)成良好的排隊(duì)常規(guī)習(xí)慣,，讓每位孩子都能夠歡樂健康成長(zhǎng)!

中班幼兒觀察記錄篇二十一

觀察對(duì)象：全體幼兒

觀察地點(diǎn)：睡眠室

以前午睡起床時(shí)，我總是邊幫忙小朋友穿鞋,，邊教他們，可是效果很差,，真正動(dòng)手學(xué)的孩子很少,。今日起床時(shí)，小豆豆拿著鞋子站到我面前對(duì)我說：“教師，你幫我穿鞋,。”我一看,，他提著一雙系鞋帶的休閑鞋，雖然帶子系的很松,，不用解開他能穿進(jìn)去,，但鞋舌頭較軟,，容易隨腳滑進(jìn)去,，我想了想,，說：“好，我來幫你穿,。”

于是,，我舉起小豆豆的鞋對(duì)小朋友們說：“孩子們,，大家好！我是鞋寶寶,，你們明白我的嘴巴在哪嗎？”孩子們都愣了,，我指著鞋口說：“你們看，這是我的大嘴巴,，里面還有舌頭呢,！大家穿鞋的時(shí)候，要先把我的舌頭拉住,，然后再把腳伸進(jìn)大嘴巴,，否則它會(huì)躲到鞋子里,，那小腳穿著就會(huì)不舒服，此刻小朋友來試試吧,！”小豆豆小朋友接過鞋子學(xué)穿了，其他小朋友也都跟著學(xué)起來,。他們一邊穿,，我一邊說，寶寶學(xué)穿鞋,，張開大嘴巴，拉住小舌頭,，把腳伸進(jìn)去，一二三,，使勁蹬，小鞋穿好嘍,！最終，雖然僅有九個(gè)小朋友穿好,，可是今日所有的小朋友都開始認(rèn)真動(dòng)手學(xué)了。

4歲左右的孩子在日常生活中已開始漸漸表現(xiàn)出獨(dú)立傾向了,。

例如：自我吃飯,，穿脫簡(jiǎn)單的衣服等,?？墒怯捎谑軇?dòng)作發(fā)展的制約,，他們獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)較少，遇到困難放棄的時(shí)候較多,。成人簡(jiǎn)單的說教,，孩子不必須能理解,、理解,，并且容易忘,。

為幼兒創(chuàng)造一些趣味的情境游戲,，鼓勵(lì)孩子們嘗試做自我沒做過的事情，盡可能使孩子們體驗(yàn)到成功的喜悅,，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望，到達(dá)學(xué)習(xí)的目的,。

方法得當(dāng),，創(chuàng)設(shè)情景，以游戲?yàn)槭侄?，如此?jiān)持，孩子會(huì)在解決的游戲中得到發(fā)展,。

中班幼兒觀察記錄篇二十二

觀察人物：幼兒（靜靜）女孩

觀察環(huán)境：教室中三班

觀察時(shí)間：20xx.2.24

觀察目的：早晨來園時(shí)哭鬧。

基本狀況：早晨入園時(shí)似乎習(xí)慣性哭鬧要奶奶

早晨入園時(shí)靜靜都會(huì)抱著奶奶不讓奶奶走,，奶奶放下她走后一會(huì)她就與小朋友相處的很愉快也能幫忙教師管理小朋友,。

但放學(xué)時(shí)只要奶奶不是第一個(gè)來接她，她就會(huì)使勁的哭直到奶奶來為止,。

1,、鼓勵(lì)她做小班長(zhǎng)，并鼓勵(lì)她第二天早晨高高興興來園,。

2、與家長(zhǎng)溝通準(zhǔn)時(shí)接送,。

3,、請(qǐng)靜靜在做作業(yè)和操作過程中多幫忙潛力偏弱的幼兒,，讓她感到教師的重視和信任你，小朋友也很愿意得到你的幫忙,。

效果：早晨還有哭鬧現(xiàn)象,。可是我繼續(xù)盼望和期盼著靜靜小朋友燦爛的笑容,，以及清脆，響亮的聲音,。“教師,，早上好,！”,。

中班幼兒觀察記錄篇二十三

觀察對(duì)象：張明

觀察時(shí)間：20xx年2月17日

觀察環(huán)境：教室

觀察目的：讓幼兒成為教師得力的小助手

張明是個(gè)能干的小姑娘，無論是學(xué)習(xí)知識(shí)還是游戲活動(dòng)都表現(xiàn)的很棒,，最重要的是她有很強(qiáng)的語言表達(dá)潛力,，說還口齒清晰,，干脆利落。經(jīng)常帶領(lǐng)小朋友們朗讀古詩兒歌等,，成了教師的得力小助手,。

張明性格活潑開朗，父母的文化水平較高,，也很重視家庭教育，未入園前其父母就教會(huì)她很多故事兒歌,，還經(jīng)常給她講故事,，鍛煉了她的語言表達(dá)潛力,，抓牢了幼兒語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，使張明成為了一個(gè)口齒伶俐的小姑娘,。

1,，讓幼兒多參加演說活動(dòng)，發(fā)展其長(zhǎng)處

2,，表揚(yáng)有度,，防止幼兒產(chǎn)生驕傲的心理

中班幼兒觀察記錄篇二十四

觀察對(duì)象：城城

觀察時(shí)間：20xx年2月23日

觀察環(huán)境：教室

觀察目的：培養(yǎng)幼兒正確的坐姿

觀察實(shí)錄：城城是個(gè)調(diào)皮的小男孩，不僅僅游戲活動(dòng)中很活躍,，就連坐在小凳子上也動(dòng)個(gè)不停，不是把下巴放到桌子上,，就是把腰彎下來鉆到桌子底下去,，要不就兩腿夾住小板凳,，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。每當(dāng)看到他自由散漫的樣貌,，教師就很著急,、

城城性格活潑，平時(shí)由奶奶照顧,，老人對(duì)其很溺愛，使得孩子干什么事都很隨意,，自我想怎樣就怎樣，從小就沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣,。

1，發(fā)現(xiàn)幼兒不正確的坐姿立即糾正

2,，多鼓勵(lì)幼兒

3，與家長(zhǎng)溝通,，家園共同監(jiān)督

中班幼兒觀察記錄篇二十五

觀察對(duì)象：仔仔

觀察時(shí)間：20xx年4月2日

觀察環(huán)境：教室

觀察目的：幫忙幼兒增強(qiáng)體質(zhì)

觀察實(shí)錄：入冬以來,，天氣寒冷，空氣干燥,，很多幼兒患上了感冒，肺炎,，咽炎等疾病。我班仔仔體質(zhì)較弱,，經(jīng)常生病，每次都有好幾天來不了幼兒園,，作為教師看在眼里,，急在心里。一來經(jīng)常生病會(huì)對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)不利，其次還會(huì)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)造成影響,。

入冬以來，我發(fā)現(xiàn)該幼兒一向穿的衣服很多,，天氣冷時(shí)就裹得更加嚴(yán)實(shí),，其奶奶對(duì)他嬌生慣養(yǎng),，生怕他凍著,，由于他經(jīng)常生病,，奶奶照顧他更加留意翼翼。殊不知“若要小兒安,，還需三分饑和寒”。奶奶的照顧看似周到細(xì)心,，其實(shí)這樣反而把孩子養(yǎng)成了溫室里的花朵,，對(duì)外界的氣候很難適應(yīng)，一旦天氣忽冷忽熱,，孩子不能及時(shí)適應(yīng)，身體就會(huì)不舒服,。

1，與家長(zhǎng)溝通,，告知正確的教養(yǎng)方式,。

2，讓幼兒多參加戶外活動(dòng),，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì),。

3，合理分配幼兒飲食,，增加營(yíng)養(yǎng)。

中班幼兒觀察記錄篇二十六

觀察狀況：嘟嘟的午睡

觀察地點(diǎn)：中四班午睡室

觀察時(shí)間：每次午睡時(shí)間

嘟嘟是個(gè)活潑可愛的小女孩,，調(diào)皮，精神勁特足,。每一天的午睡，她總是那個(gè)唯一睡不著的孩子,。針對(duì)嘟嘟這種狀況，我對(duì)她做了如下觀察：

觀察1：幼兒已經(jīng)睡下很久,，大部分幼兒都沉沉地睡熟了,，但我還是不斷地聽到有誰在小聲地哼,，還不停的動(dòng)來動(dòng)去,。這是誰呢,？我便去檢查，原先嘟嘟還沒睡著,。

觀察2：幼兒午睡不久就發(fā)出呼吸聲,，大部分都沉睡在甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)中，這時(shí)我忽然聽到有人喊我,，晨晨就說：“教師，嘟嘟弄我,！”原先又是嘟嘟在睡不著的時(shí)候惹其他小朋友了,。

觀察分析：

嘟嘟從小就沒有午睡習(xí)慣,，在幼兒園里從不睡覺，和她奶奶說過,，奶奶說暑假兩個(gè)月在家就睡過一次午睡,，每次要求她睡，但始終都不睡,，久而久之便養(yǎng)成了她不愛午睡的習(xí)慣,。

1,、一到午睡時(shí)間，我就坐在她旁邊,，她的眼睛不敢睜開,。慢慢地她能睡一會(huì)兒了，但不一會(huì)兒就會(huì)醒,，醒來以后就在床上翻來翻去,，有時(shí)候我也用2、家園配合，共同培養(yǎng)其良好午睡習(xí)慣,。

我和家長(zhǎng)聯(lián)系，要求家長(zhǎng)和幼兒園配合,，使孩子能在在家中也養(yǎng)成午睡習(xí)慣，這樣不間斷地進(jìn)行培養(yǎng),、教育，也就慢慢到達(dá)了預(yù)期的目的,。

中班幼兒觀察記錄篇二十七

觀察對(duì)象,；aa

性別；男

觀察時(shí)間,；三月二十五日

觀察目的,；讓幼兒明白不能隨便小便在身上

觀察狀況；我班aa小朋友是班上年齡最小的一位,，他的性格也較內(nèi)向，平時(shí)也不愛說話,。他的自尊心也個(gè)性強(qiáng),。想要小便也不告訴教師自我一向憋著,，最終就僅有小在身上。即使小在身上他也不告訴我,，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的褲子是濕的時(shí)問他是不是小便了，他也只是搖頭不說話,。于是在幫他換褲子時(shí)我就告訴他,，aa，我們已經(jīng)是中班的小朋友了,，小便要舉手告訴教師你能小在身上哦,。并且小便了必須要告訴教師,，濕褲子穿著是會(huì)生病的,。

分析；幼兒年齡較小性格內(nèi)向在上課時(shí)間不敢舉手告訴教師要小便,，小在身上后更不好意思說,，怕其他小朋友笑話,。

1,，正確引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,，不小便在身上，想小便要告訴教師,。

2,，經(jīng)常詢問該幼兒是否要小便。

3,，與家長(zhǎng)交流在家也要教育孩子小便必須要告訴教師,。

中班幼兒觀察記錄篇二十八

觀察對(duì)象：杰杰

觀察時(shí)間：20xx年12月6日

觀察環(huán)境：教室

觀察目的：讓幼兒愉快的進(jìn)餐

觀察實(shí)錄：我班杰杰在學(xué)習(xí)各方面都還不錯(cuò),，但吃飯讓人費(fèi)神，問題表此刻對(duì)食物不感興趣,，胃口不好,，食欲差，吃飯時(shí)不但吃的慢,，還經(jīng)常邊吃邊玩，把飯菜含在嘴里,，不咽下去，別的小朋友兩碗都吃完了,，他還在吃第一碗,，這讓教師很著急。

觀察分析：幼兒在家都是獨(dú)生子,，爺爺奶奶都比較溺愛,，養(yǎng)成了在家吃放要喂的壞習(xí)慣,，并且經(jīng)常吃零食多，吃飯少,。

1，與家長(zhǎng)溝通,，培養(yǎng)孩子吃飯的良好習(xí)慣

2，與孩子交流,，讓幼兒明白吃飯多才能長(zhǎng)得高，長(zhǎng)得快

中班幼兒觀察記錄篇二十九

觀察對(duì)象,；佳佳

觀察時(shí)間,；20xx年11月30號(hào)

觀察環(huán)境；教室

觀察目的：讓幼兒改掉咬手指的壞毛病

觀察實(shí)錄：每個(gè)星期一在給幼兒剪指甲時(shí)我都會(huì)發(fā)現(xiàn)有些幼兒的手指甲總是光禿禿的,，有的還破了皮，尤其是我班佳佳,，之后我發(fā)現(xiàn)他總是在上課時(shí)開小差，把手放在嘴里咬,，咬的光禿禿的,。

觀察分析：咬指甲是很多幼兒的壞習(xí)慣,，幼兒還小,，活潑好動(dòng),，注意力不集中,，喜歡咬指甲玩,，還有的幼兒以咬指甲為樂用來消遣,，由此養(yǎng)成了不良習(xí)慣。

1,，在班上給幼兒講一些健康常識(shí)，讓幼兒明白咬指甲是不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣,，要做一個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。

2,，在發(fā)現(xiàn)孩子咬指甲時(shí)及時(shí)糾正。

中班幼兒觀察記錄篇三十

觀察對(duì)象：張帥

觀察地點(diǎn)：教室

觀察時(shí)間：2014年11月5號(hào)

觀察目的：教育孩子要謙虛

觀察記錄：這天在字寶寶活動(dòng)中我教了幾個(gè)新的字寶寶,，大部分幼兒掌握的不錯(cuò)，僅有個(gè)別幼兒不熟,，張帥小朋友學(xué)東西較快，教師只要教幾遍就會(huì)了,，這天的幾個(gè)字寶寶不在話下，當(dāng)他看到被我抽查到的小朋友還不會(huì)時(shí),，就笑了起來，然后驕傲的說：“你們這些笨蛋,，怎樣還不會(huì)啊,，我都會(huì)了！”我當(dāng)時(shí)就批評(píng)了他，他底下了頭,，不敢看我,。

分析：張帥是個(gè)活潑開朗的孩子,，記憶力很強(qiáng)，學(xué)習(xí)知識(shí)很快,，學(xué)習(xí)成績(jī)總是名列前茅，所以不知不覺中孩子就構(gòu)成了很強(qiáng)的優(yōu)越感,，再者,，家長(zhǎng)對(duì)孩子又十分的溺愛，孩子想要什么就有什么,，使孩子更不懂得如何謙讓，這樣孩子有一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就會(huì)驕傲,，不能踏實(shí)的學(xué)習(xí),。

1。,，與家長(zhǎng)溝通，盡量改變家長(zhǎng)的教育觀念

2,，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不能過多,，應(yīng)以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主

3,，發(fā)現(xiàn)孩子的驕傲行為及時(shí)教育

中班幼兒觀察記錄篇

觀察對(duì)象：康康性別：男

觀察地點(diǎn)：教室

觀察時(shí)間：上課時(shí)

觀察目的：增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的自信心

康康是個(gè)內(nèi)向的小男孩,，剛來中班時(shí)顯得有點(diǎn)不合群,，不愿意與小朋友交流,，上課時(shí)從不主動(dòng)舉手發(fā)言,，各項(xiàng)活動(dòng)的表現(xiàn)都不怎樣棒,，作為教師心里很著急,。于是我常鼓勵(lì)他,，漸漸的我發(fā)現(xiàn)康康學(xué)習(xí)是很認(rèn)真,，雖然學(xué)的很慢,，常落在其他小朋友的后面，可是學(xué)習(xí)態(tài)度很好,。我決定先在學(xué)習(xí)上幫他樹立信心，多給他發(fā)言的機(jī)會(huì),，我發(fā)現(xiàn)他字寶寶學(xué)的比較好,，就讓他當(dāng)小教師帶領(lǐng)大家讀,，當(dāng)他某方面做得好時(shí),，我立刻在全班表揚(yáng)他，康康很高興,，學(xué)習(xí)時(shí)更認(rèn)真了,，眼睛一眨也不眨的看著教師,，一段時(shí)間下來康康的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大提高,，學(xué)習(xí)新知識(shí)也比以前快多了,。大家一齊游戲時(shí)常能看到他跳躍的身影,，燦爛的笑容,。我感到很欣慰,，尤康，你真棒,！

康康性格內(nèi)向,，知識(shí)的理解潛力又較弱,，學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度,，有點(diǎn)吃力，當(dāng)看到別的小朋友樣樣都學(xué)得很好時(shí),，他可能會(huì)自卑,，上課不敢舉手回答問題,，也不愿意與其他小朋友玩,，看得出看來孩子心里是著急的,，所以上課時(shí)很認(rèn)真,。對(duì)于這樣的孩子，教師應(yīng)多表揚(yáng)鼓勵(lì),，一個(gè)期望的眼神，一個(gè)微笑,，一句肯定的話,，讓他明白其實(shí)自我是很棒的，學(xué)習(xí)成績(jī)很不錯(cuò),，教師也喜歡他,，這樣不僅僅讓他在學(xué)習(xí)上有了信心，其他表現(xiàn)上也跟著自信起來,。

中班幼兒觀察記錄篇

觀察時(shí)間:20xx.9.7

觀察對(duì)象:全體幼兒

觀察目標(biāo)：讓幼兒遵守紀(jì)律（自覺地排隊(duì)喝水）

觀察記錄：課間吃點(diǎn)心時(shí)，孩子們排隊(duì)準(zhǔn)備喝水,，大家你擠我我擠你,，擁成一堆,，雖然我大聲叫喊:"不要擠，排好隊(duì),，慢慢來,。''可是沒人聽,，更有孩子象小火車一樣沖撞到了第一,，并且嘴里還嚷嚷著：“別擠別擠!”

分析原因：每個(gè)孩子都有爭(zhēng)第一的想法,，每個(gè)孩子都有爭(zhēng)第一的權(quán)利，我只是一味的向孩子們提要求卻沒有思考這樣的要求是否合理,，孩子們是何感受,。

再次吃點(diǎn)心活動(dòng)時(shí),，我不再喊叫，而是站在一旁靜靜的觀察他們,，幾分鐘以后,，我問:"以后咱們繼續(xù)象這天這樣排隊(duì)好不好''孩子們異口同聲的說:“好!”上一次沖在最前面的那個(gè)孩子不高興得說:"教師，剛才他還踩了我的腳呢,。''看準(zhǔn)時(shí)機(jī)我連忙提出問題:"那我們?cè)撛觞N辦呢''于是孩子們你一言我一語討論開來。最終孩子們達(dá)成了共識(shí):每一天選兩個(gè)小朋友當(dāng)小組長(zhǎng),，男孩子一個(gè)，女孩子一個(gè),，小組長(zhǎng)能夠站第一,，可是還要看哪個(gè)小朋友不守紀(jì)律擠著站,。,。

全班幼兒逐漸的不止在吃點(diǎn)活動(dòng),，甚至在其他群眾活動(dòng)中也不再擁擠，而是由小組長(zhǎng)維持秩序大家共同遵守規(guī)則,。由于規(guī)則是孩子們自我參與制定的,，所以,，他們都愿意理解。這樣很好的培養(yǎng)了他們的自律意識(shí),。

中班幼兒觀察記錄篇

觀察時(shí)間：20xx年9月15日

觀察對(duì)象：航航

觀察目標(biāo)：幫忙幼兒樹立自信

觀察實(shí)錄：航航是一個(gè)活潑好動(dòng)，性格開朗的小男孩,，平時(shí)很喜歡幫教師和小朋友做事情?？墒敲慨?dāng)教師和小朋友指出他犯的錯(cuò)誤時(shí)，他總是百般辯解,，不肯認(rèn)錯(cuò)。

航航在班上屬于各個(gè)方面發(fā)展都很好的孩子,，在幼兒群體中有一種惟我獨(dú)尊的驕傲感,，從未覺得自我有什么不對(duì)的地方。另外,，他在家中爺爺奶奶,、外公外婆及父母都對(duì)他百般呵護(hù),，寵愛有加。即使他做錯(cuò)了事,，也沒有人對(duì)他說任何不是。長(zhǎng)期以來,，他不容任何人指出他所犯的錯(cuò)誤,，即使指出來，他也不承認(rèn),。

1,。換位思考，移情訓(xùn)練

2,。家園互補(bǔ),，共同糾錯(cuò)

透過以上“懲罰”,、鼓勵(lì),、批評(píng),、講道理等方法，在家園雙方的共同努力下,，浩浩不愿認(rèn)錯(cuò)的不良行為得到了明顯的矯治。此刻,，他不但自我勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,，并且還監(jiān)督其他小朋友，不允許有類似的狀況發(fā)生,。同時(shí)，他的凡事自以為是的自負(fù)感也漸漸克服了,。

中班幼兒觀察記錄篇

觀察時(shí)間：20xx年xx月xx日

觀察對(duì)象：吳俁

觀察目標(biāo)：讓幼兒能歡樂地上幼兒園

吳俁小朋友雖然上的是中班，可是他因?yàn)橹皼]有進(jìn)過幼兒園生活,，也沒有小班的學(xué)習(xí)生活的經(jīng)驗(yàn)，他進(jìn)班時(shí)候的表現(xiàn)跟小班幼兒一樣,。每一天哭鬧著說要媽媽，但經(jīng)過兩周的學(xué)習(xí)適應(yīng),，吳俁小朋友要媽媽的時(shí)間減少了很多，但有時(shí)也會(huì)不固定的哭鬧一陣,，透過觀察我發(fā)現(xiàn)他個(gè)性喜歡問一些能得到教師肯定回答的問題，從而獲得一種心理安慰,。如：“教師，我吃完這頓飯媽媽就來接我了,，對(duì)吧,？”每次得到教師的肯定,，他的情緒就會(huì)穩(wěn)定下來，去做自我的事情,。有的時(shí)候他要做每件事之前都習(xí)慣問我們一下，得到肯定答案之后,，他就會(huì)去安心游戲?qū)W習(xí)。

他雖然行為時(shí)小班幼兒的行為,，可是他也具備了中班幼兒的思維潛力，就喜歡用一些肯定的回答來滿足自我的心理,，尋求一種心理安慰,。在加上他是在中班,，因?yàn)橹邪嘤變夯径歼m應(yīng)了幼兒園的生活,，不會(huì)哭鬧,，他也就少了受外界因素的影響，一個(gè)人哭鬧不成氣候,，就需要得到肯定的答案來滿足自我。

我們利用語言的反復(fù)強(qiáng)化來幫忙幼兒進(jìn)行自我心理的調(diào)整,，利用一些“個(gè)性化”的應(yīng)答，抓住他喜歡問問題的個(gè)性特點(diǎn),，間接地與我們教師進(jìn)行互動(dòng)，以獲得心理及情感需要的滿足,，進(jìn)而緩解分離焦慮。抓住他的個(gè)人特點(diǎn),，有針對(duì)行的采用適合他的引導(dǎo)方法,，讓他能盡快適應(yīng)新環(huán)境,。

此刻他能夠歡樂地與其他幼兒一齊學(xué)習(xí)生活了,，問問題的次數(shù)也減少了許多,。

中班幼兒觀察記錄篇

觀察幼兒：張璐

觀察時(shí)間：20xx年xx月xx日

觀察目的：幫忙幼兒多開口說話

觀察過程：張璐是九月底來我們班的，性格很內(nèi)向,，在班上很少和教師小朋友說話。

觀察一：

有一天,，吃完飯,，我讓吃完飯的小朋友端著椅子坐到操場(chǎng)上，只見她坐在椅子上一動(dòng)不動(dòng),，在一旁的卞琦小朋友就對(duì)她說：“你怎樣不出去?。俊睆堣纯戳艘谎郾彗?，不做聲，把頭低下去,。

觀察二：

午時(shí)快放學(xué)了，我拿出已學(xué)的字卡讓小朋友來認(rèn),，我先出示一張字卡對(duì)小朋友說，看哪位小朋友還認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶,？”我一說完小朋友都很踴躍的把自我的小手舉起來了,，張璐想舉又不敢舉的小手，我看著她說：“張璐,，你能告訴教師這個(gè)字寶寶怎樣讀嗎,？她緩緩地站起來，小眼睛一眨一眨地看著我不說話,，我微笑地對(duì)她說：“不要怕，教師明白你是最棒的,！”只見她小聲地讀：“紫色的紫”我讓小朋友為她鼓掌,，表揚(yáng)了她。

1,、創(chuàng)造條件,，讓她多開口說話,。

2,、多鼓勵(lì)她，并多開設(shè)一些談話活動(dòng),。

經(jīng)過這一個(gè)月的觀察，張璐的性格活潑開朗了許多,，發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩,，有時(shí)候還能看見她高興的笑容，有時(shí)候點(diǎn)她回答問題,，也不會(huì)向以前那么小聲地回答我，和教師小朋友交流比以前明顯多,。我想,，在以后的日子里，我們會(huì)更加多對(duì)她引導(dǎo),，讓她歡樂成長(zhǎng),！

中班幼兒觀察記錄篇

觀察時(shí)間：2014年12月28日

觀察地點(diǎn)：教室

觀察對(duì)象：恒恒和寒寒

觀察記錄：

本學(xué)期，幼兒升入中班后,，比原先活躍了許多,，孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩,。

恒恒就是這些孩子中比較典型的一個(gè),，他喜歡幫教師做事，可是他經(jīng)常會(huì)與周圍小朋友發(fā)生矛盾,，也常常有小朋友跑來向教師告狀，說寒寒打了他等等之類的話,。

在我觀察了寒寒之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不是寒寒愛打人,，而是他處理問題的方法不恰當(dāng),。例如：早上活動(dòng)時(shí)寒寒在玩搭積木，他搭了一個(gè)個(gè)性漂亮的游樂場(chǎng),，而這時(shí)恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁,，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大聲地說‘你干嘛啊’,，恒恒哭著向我告狀說寒寒打他了。我將這一切都看在眼里,，于是我走過去把寒寒叫了過來,，對(duì)他說：“你對(duì)他怎樣了??？”寒寒說：“恒恒把我的積木弄倒了,，我沒有罵他”我又問他：“你知不明白他為什么哭呢”寒寒搖搖頭,，我又告訴他：“你想想,，如果你用很重的口氣對(duì)他說話,，那他以為你就生氣了,，不和他玩了,，那他就會(huì)哭,。對(duì)嗎”寒寒想了想,，對(duì)我說：“我明白了，我此刻就去和他一齊玩,。”我笑了,，摸著他的頭說：“對(duì)，你是最棒的!”

反思：中班幼兒的行為問題增多,，更多的是源于中班幼兒社會(huì)交往潛力的缺乏。作為教師,，要不斷觀察幼兒的社會(huì)交往狀況，并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo),，使幼兒的社會(huì)交往技能不斷改善,，從而減少行為沖突問題發(fā)生，保證幼兒順利進(jìn)入“社會(huì)化”,。

中班幼兒觀察記錄篇

觀察目的：幼兒游戲的觀察

觀察時(shí)間：20xx.3.10

觀察對(duì)象：所有幼兒

開學(xué)已經(jīng)兩周了，幼兒對(duì)新游戲很感興趣,。在這天的活動(dòng)開始,，我和幼兒一齊回憶了“理發(fā)店”游戲中的主要主角和他們各自的工作任務(wù),。游戲開始前,，我問幼兒是自我商量分配主角還是教師分配,，幼兒的回答是自我分配主角,。我就讓他們分組商量，我不明白他們商量得怎樣,，但要給他們嘗試的機(jī)會(huì),，游戲開始了，我把玩具分到個(gè)組,，盡管在游戲前我一向提醒幼兒不要搶玩具,，但仍然有幾個(gè)幼兒一見到玩具抱著玩具，生怕自我沒得玩,。這時(shí),，我發(fā)現(xiàn)有的組分配主角較好，有理發(fā)師,、服務(wù)員和顧客,。有的組僅有理發(fā)師和服務(wù)員，而沒有顧客,，在我的提醒下,，他們就改變了一些主角。在游戲過程中,，談瑤和季可樂扮演得比較好,，談瑤當(dāng)顧客時(shí)就很耐心地坐在子上讓季可樂洗頭，我看到季可樂洗得很認(rèn)真,，并且還有說“你洗得舒服嗎？”“我那里很癢”等,。還有幾個(gè)幼兒也表現(xiàn)得不錯(cuò)?？蛇€有一部分幼兒對(duì)玩具感興趣,，忘記了自我的主角,。在教師的提醒下，有幾個(gè)幼兒回到角中,。在游戲過程中，很多幼兒朦朧了主角意識(shí),，以致游戲沒辦法玩下去。游戲結(jié)束時(shí),，幼兒學(xué)會(huì)整理玩具，但整理得不夠整齊,。

中班上學(xué)期的幼兒已經(jīng)有了必須的主角意識(shí)和自我的主見,，在游戲中，教師不需要一味地為孩子們解決問題,，而是能夠把一些簡(jiǎn)單的問題拋給孩子,，讓他們自我動(dòng)腦筋解決。

教師在游戲中發(fā)現(xiàn)問題,，要以平行介入的方式幫忙幼兒，讓游戲繼續(xù)開展下去,。

在游戲開始,，全班幼兒都會(huì)用心主動(dòng)地參加游戲，并且還有了自我的主見,，但主角意識(shí)不夠強(qiáng)，有的幼兒只會(huì)擺弄玩具,，不明確自我所扮演的主角，與的有幼兒能按主角要求行動(dòng),，但表演一般。還有一些幼兒不遵守游戲規(guī)則,。

在知識(shí)準(zhǔn)備方面我們做得還不夠,，繼續(xù)請(qǐng)家長(zhǎng)配合我們的工作，帶幼兒去理發(fā)店參觀,。教師帶給有關(guān)的資料豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在區(qū)域活動(dòng)中,，帶給玩具分組開展活動(dòng),。增強(qiáng)幼兒對(duì)主角的理解。

中班幼兒觀察記錄篇

觀察對(duì)象：銳銳

觀察時(shí)間：20xx年12月1日

觀察環(huán)境：教室

觀察目的：培養(yǎng)幼兒用心的學(xué)習(xí)態(tài)度

觀察實(shí)錄：銳銳是一個(gè)比較調(diào)皮的小男孩,，每一天都能看見他和同伴開心的嬉戲,，小嘴巴也總說個(gè)不停，聲音也大,，群眾游戲時(shí)就更加活躍了,。但一到上課時(shí)間卻總是無精打采的，一動(dòng)也不動(dòng)的坐著,，小手插在口袋里，嘴巴也不張,，不愿同教師學(xué)習(xí)知識(shí)，教師批評(píng)了他,，可他仍然不愿張嘴巴，這讓教師很著急,。

分析：幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣不濃厚，上課很懶散,，還經(jīng)常坐不住小板凳,，沒有其他小朋友上課時(shí)的活躍與活力,。

措施：

1,，與家長(zhǎng)溝通,，共同教育

2，運(yùn)用不一樣的游戲激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

3,，慢慢培養(yǎng)幼兒上課時(shí)的良好習(xí)慣

中班幼兒觀察記錄篇

觀察對(duì)象：藝藝

幼兒性別：男

觀察時(shí)間：20xx.2.9

觀察實(shí)錄：這天我班的教學(xué)資料是‘印點(diǎn)子,。要求幼兒掌握數(shù)與物對(duì)應(yīng)的概念。當(dāng)我出示第一張數(shù)字卡片時(shí)藝藝就站起來叫到;‘我明白,，我明白···’我用語言及時(shí)提醒他,，說話要舉手。當(dāng)我出示第二張卡片時(shí)他有叫到,；‘教師,，我明白,?！矣痔嵝蚜怂?。之后,，我又問了個(gè)問題，藝藝依然叫到,；教師,，我明白，我明白,。

觀察分析：藝藝是個(gè)愛動(dòng)腦筋，要上進(jìn)的孩子,。但比較愛動(dòng)，老是坐不住平時(shí)教師和他講的道理他都懂,，也明白自我做的不對(duì)，但就是控制不住自我想干什么就干什么,。這可能和幼兒的年齡特征有關(guān)系吧。

1,，首先要讓幼兒了解到自我行為的不足,，再?gòu)恼Z言與行動(dòng)上糾正幼兒,。

2,，幼兒較小,，行為易反復(fù)，所以要從日常生活中教育,。

3，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合,。

中班幼兒觀察記錄篇

觀察幼兒：龍曉鳳

觀察時(shí)間：20xx.2.24

觀察地點(diǎn)：教室

觀察目的：幫忙幼兒快速適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境

龍曉鳳是我們班新來的一位小朋友，性格很內(nèi)向,，在幼兒園很少和教師小朋友說話,。開學(xué)已經(jīng)一周了,，我拿出已學(xué)的字寶寶讓小朋友來認(rèn)，我先出示一張字卡對(duì)小朋友說,，看哪位小朋友還認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶,？”我一說完小朋友都很踴躍的把自我的小手舉起來了，龍曉鳳只是看了看我手上的字寶寶,，我看著她說：“龍曉鳳,，你能告訴教師這個(gè)字寶寶怎樣讀嗎？她緩緩地站起來,，小眼睛一眨一眨地看著我不說話,，我微笑地對(duì)她說：“不要怕，教師明白你是最棒的,！”只見她小聲地讀：“蜜,，小蜜蜂的蜜”我讓小朋友為她鼓掌，表揚(yáng)了她,。

1,、創(chuàng)造條件，讓她多開口說話。

2,、多鼓勵(lì)她,，并多開設(shè)一些談話活動(dòng)。

3,、平時(shí)在班里我們教師也就應(yīng)多和她交流主動(dòng)接近她,。

經(jīng)過這一個(gè)月的觀察，龍曉鳳的性格活潑活潑開朗了許多,，發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩,，有時(shí)候還能看見她高興的笑容，有時(shí)候點(diǎn)她回答問題,，也不會(huì)向以前那么小聲地回答我,，和教師小朋友交流比以前明顯多。我想,，在以后的日子里,，我們會(huì)更加多對(duì)她引導(dǎo)，讓她歡樂成長(zhǎng),！

中班幼兒觀察記錄篇

觀察目標(biāo)：

1. 了解孩子對(duì)拼圖的掌握情況,。

2. 了解孩子對(duì)各種圖形的認(rèn)識(shí)水平?；顒?dòng)情況：今天朱俊楠,、開心等小朋友在數(shù)學(xué)區(qū)玩拼圖形娃娃的游戲。這是一個(gè)認(rèn)識(shí)形狀的復(fù)習(xí)活動(dòng),，要小朋友先自己拼出一個(gè)娃娃來,，然后數(shù)一數(shù)自己用了幾個(gè)正方形、幾個(gè)三角形,、幾個(gè)長(zhǎng)方形,、幾個(gè)圓形。

朱俊楠先拿了一個(gè)圓形當(dāng)娃娃的頭,，然后拿了一塊大一點(diǎn)的長(zhǎng)方形當(dāng)身體,，然后在長(zhǎng)方形的下面放了兩個(gè)小長(zhǎng)方形當(dāng)腿，接著他又拿了兩個(gè)小的長(zhǎng)方形放在頭(圓形)的兩邊,，我正納悶這是什么東西的時(shí)候,，我看到他又拿了兩個(gè)小三角形放在這兩個(gè)小長(zhǎng)方形的旁邊，我問他這是什么,，他告訴我說是手,。原來，他把手臂安在頭的兩邊了,。再看看其他幾個(gè)小朋友,，發(fā)現(xiàn)他們也是這樣,，把手臂安在頭的兩邊。

這時(shí)我對(duì)他們提問說：“你們看看你們的手臂長(zhǎng)在什么地方?”他們看來看去,，然后說：“在身上,。”“對(duì),，那你們應(yīng)該把手臂安在什么地方呢?”朱俊楠猶豫了半天,，拿著長(zhǎng)方形一會(huì)兒在頭上放放，一會(huì)兒在身上放放,，最后試著在身上拼上,，還不放心地看看我的眼睛?？次覜]有異議,，才確定下來。

最后拼完的時(shí)候,，我問他：“現(xiàn)在是不是像個(gè)娃娃啦?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭,。

在拼圖的時(shí)候，在畫人的時(shí)候,，小朋友會(huì)把手臂畫在頭上,，這是小班小朋友繪畫的特點(diǎn)，可能對(duì)他們來說,，手臂長(zhǎng)在肩膀上這個(gè)方位,，小朋友還是不能正確的辨別出具體方位才會(huì)表現(xiàn)出這種繪畫特點(diǎn)。

我們中班的孩子會(huì)有這種情況,，是因?yàn)樗麄冊(cè)瓉頉]有學(xué)過繪畫,，所以繪畫的水平還是在最原始的狀態(tài)中。

當(dāng)孩子出現(xiàn)這種情況的時(shí)候,，我們需要幫助孩子認(rèn)識(shí)身體的結(jié)構(gòu),，幫助他們提高繪畫的水平,，當(dāng)他們不會(huì)畫的時(shí)候,，也可以用拼圖或者黏貼的方式來表現(xiàn)人物。

因?yàn)槭呛芏嘈∨笥讯疾粫?huì)畫,，所以我們可以進(jìn)行一個(gè)這類的集體活動(dòng),，幫助大多數(shù)孩子掌握這個(gè)技能。