觀察記錄可以讓家長更加了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)和進(jìn)步,以及存在的問題和需求,。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇幼兒園中班觀察記錄,，希望對同學(xué)們有所幫助,，僅供參考。

幼兒園中班觀察記錄1

參賽作品名稱

不挑食的好習(xí)慣

觀察目標(biāo)

通過飲食的營養(yǎng)價(jià)值,，理解并作出良好的行為習(xí)慣,。

觀察對象

韓XX

年齡段/班

中班

觀察時(shí)間

2024年09月15日

觀察分析

午餐時(shí)間到了,，孩子們已經(jīng)開始就餐了,，唯獨(dú)佳佳東張西望,，也沒有就餐的意識，有些小朋友提醒她說吃飯了,，她也是看看那個小朋友，也沒有吃飯,，當(dāng)老師走到她的身邊的時(shí)候,，她開始吃起來，但是只吃一種菜,，其他的不進(jìn)食,，就這樣吃完這一種食物，就告訴老師,，我不吃啦,。基于這名幼兒這個情況,，在家時(shí)是保姆阿姨帶管,，所以寶貝從小就有不喜歡，不愿意接觸的飯菜,。而且佳佳是個比較挑食的孩子,，經(jīng)常會剩很多飯菜，怎么勸說都沒用,，最后還是倒掉,。今天又遇到了不喜歡吃的洋蔥,，所以一開始就磨磨蹭蹭的不愿意搬小椅子。很多幼兒在家也是如此,，不喜歡吃的蔬菜就不吃,，有的家長知道孩子不喜歡吃的家里就不做這個菜，這樣時(shí)間久了,，孩子自然而然的就不吃這個菜了,。大人有溺愛孩子的傾向，所以導(dǎo)致幼兒絕不吃的概念,，來到幼兒園更是如此，不愿意吃的,，就一點(diǎn)也不接觸,，導(dǎo)致體抗力較弱一些。

采取措施

首先,，我們每天開飯前組織幼兒猜猜今天吃什么?用猜菜名的方法營造了良好的餐前氣氛,，增進(jìn)了幼兒的食欲，愿意快樂進(jìn)餐,。孩子是需要鼓勵的,。而對于中班幼兒也是如此，尤其是新入園的幼兒,，對園內(nèi)的飯菜有些陌生,，不愿意接觸。并且成人給予他們的鼓勵應(yīng)該是生動活潑而且是幼兒能直接感知的,。其次，活潑好動是中班幼兒的主要學(xué)習(xí)方式,，他們通過掌握別人的經(jīng)驗(yàn)，習(xí)得具有自己的行為習(xí)慣的飲食習(xí)慣,。因此我們在進(jìn)餐培養(yǎng)中經(jīng)常將鼓勵與樹立榜樣相結(jié)合,，如“小蔬菜最愛你,，一口一口營養(yǎng)多,，我們一起來成長”如此等等,。教師只要表揚(yáng)了某個小朋友，立即就會有更多的小朋友紛紛模仿這個小朋友的良好行為。并且于家園互動起來,，是家長或是親近的人,，鼓勵幼兒進(jìn)行良好的就餐,，營養(yǎng)滲透,，這樣會越來越聰明，健康快樂的成長,。

獲取成效

在與家園的溝通,，理解中，寶貝現(xiàn)在大部分的事物都可以進(jìn)食了,，從一眼也不看,，一口一不吃，到現(xiàn)在吃了少一半,，對于幼兒本身來說是一個很大的進(jìn)步,，家長也十分欣慰，現(xiàn)在幼兒回家進(jìn)食也比以前效果好多了,。證明幼兒并不是對某種食物不感興趣,，吃不下，而是沒有理解食物本身的意義,，能吃下去就是好事,，證明今后，還有發(fā)展的空間,，孩子會進(jìn)步更大的,。

幼兒園中班觀察記錄2

參賽作品名稱

城市賽道——區(qū)域角活動觀察記錄

觀察目標(biāo)

幼兒能夠友好和諧的一同游戲，并在游戲中相互學(xué)習(xí)知識 ,。

觀察對象

糖糖（男）

年齡段/班

中班

觀察時(shí)間

2024年9月16日

觀察分析

又到了區(qū)域游戲的時(shí)間,，班級里將“城市賽道”的區(qū)域由原來的簡單車道升級變成了仿真的城市道路，糖糖和3名小朋友都選擇了“城市賽道”這個區(qū)域進(jìn)行游戲,，他們每個人都選擇了一輛自己喜歡玩具車，經(jīng)過了簡單的商討開始了游戲,，游戲過程中先后聽到糖糖告訴小朋友“那是單行線”,、“那是轉(zhuǎn)彎路的標(biāo)志”……幾分鐘過后糖糖撅著嘴吧走出了區(qū)域說不玩了他們不會玩！

采取措施

從觀察中老師發(fā)現(xiàn)糖糖是個生活經(jīng)驗(yàn)很豐富的孩子,，他生氣的原因是大家不按照規(guī)定“行駛”,，但卻不知道小朋友們真的有一些不懂！所以生氣的要求退出游戲,。

首先我們知道這是一次試玩的活動,，幼兒的參與程度很高，興趣很濃，通過這次試玩觀察發(fā)現(xiàn)糖糖小朋友社會經(jīng)驗(yàn)豐富,，游戲中涉及到的知識基本了解,，由于教師沒有講清楚游戲規(guī)則導(dǎo)致區(qū)域游戲中的幼兒出現(xiàn)不和諧現(xiàn)象，老師檢討如果能夠提前教授幼兒一些簡單的道路標(biāo)志和常識是不是就不會有這樣不和諧事件的發(fā)生,。

經(jīng)過勸說糖糖和與他的溝通發(fā)現(xiàn)他基本了解區(qū)域內(nèi)所出現(xiàn)的道路標(biāo)志和行駛規(guī)則,， 即然是這樣我們就直接安排生氣的糖糖給小朋友“上課”吧！老師推薦糖糖小朋友仔細(xì)的給大家講解道路的標(biāo)志和規(guī)則,，小朋友聽的很認(rèn)真,，有時(shí)候孩子之間的交流是一個相互成長的過程，伙伴們都夸獎糖糖可真棒??！糖糖也開心的笑了！

獲取成效

通過這樣一件事請我發(fā)現(xiàn)生活中一定要多觀察幼兒,，多觀察身邊的小事,，從行為上理解幼兒的一些表現(xiàn)，比如糖糖生氣的原因,，我進(jìn)行了正面的處理,，讓他由不開心變得高高興興可見一個孩子的行為需要周圍人的仔細(xì)觀察，才能理解,，而孩子們的行為不是觀察理解就算了還需適當(dāng)?shù)奶幚?，對幼兒有一定的回?yīng)，才能呈現(xiàn)教育的意義,。

幼兒園中班觀察記錄3

參賽作品名稱

搭房子

觀察目標(biāo)

1,、觀察幼兒間的相互模仿能力。2,、體驗(yàn)幼兒搭建小房子的樂趣,。

觀察對象

秦XX 王XX

年齡段/班

4周歲 中班

觀察時(shí)間

2024.4.29（14：40-15：00）

觀察分析

在建構(gòu)游戲時(shí)，秦思彤和王玥琳兩個人坐在一起,，秦思彤說：“王玥琳,，我們一起搭房子吧。”王玥琳并不知道該怎么搭,，于是她一直在看秦思彤是怎么搭的,，只見秦思彤拿一塊長方形當(dāng)“門”她也同時(shí)找一塊當(dāng)“門”，就這樣王玥琳邊看秦思彤邊搭,，在搭房頂時(shí),，王玥琳找不到和秦思彤一樣的三角形，秦思彤告訴王玥琳：“你用長條也可以當(dāng)房頂,，”就這樣兩人搭了兩座一模一樣的二層樓,，秦思彤非常高興的說，我們的房子是一樣的，兩個人都很高興,。

我班幼兒已是小班下學(xué)期,，年齡增長，各種經(jīng)驗(yàn)也在增長,，他們在遇到問題時(shí),，不是第一時(shí)間喊老師，而市場是自己解決,，往往通過自己努力,，做到的事情，使他們更加開心,。

采取措施

小班孩子模仿能力都很強(qiáng),，當(dāng)自己會一樣本領(lǐng)，看到別的小朋友不會時(shí),，總會覺得自己比別人厲害,，也很愿意教，,。這時(shí)讓幼兒教幼兒往往比老師教效果好得多,，老師則靜靜的做一個觀察者即可。

獲取成效

兩個幼兒在互相模仿學(xué)習(xí)中,，不經(jīng)彼此都學(xué)會搭建小房子,，同時(shí)兩個人也成為了好朋友，而且學(xué)習(xí)的氛圍十分的愉悅且輕松,，孩子之間也有了交往的過程,。

幼兒園中班觀察記錄4

參賽作品名稱

孩子，你真了不起,！

觀察目標(biāo)

培養(yǎng)興趣,，樹立自信，促進(jìn)孩子身心健康成長,。

觀察對象

小藝

年齡段/班

中班

觀察時(shí)間

2024年10月

觀察分析

小藝是小班下學(xué)期轉(zhuǎn)來的,，動作發(fā)展滯后，自理能力較弱,，走路不穩(wěn),，容易摔跤。語言發(fā)展良好,，喜歡與人交流，喜歡參加各種游戲活動,。

一次美工活動中,，小朋友們學(xué)習(xí)運(yùn)用剪刀剪出美麗的窗花，窗花剪好了，一個個興奮地拿給老師看欣賞,，香香報(bào)告說：“老師,，小藝還沒有剪好，他是最后一名,，哈哈,！”小藝耷拉著腦袋，拿著剪刀好像無從下手,，我走過去,，蹲下身子，摸摸他的頭安慰道：“慢慢來,，別著急,！”我手把手地教他，他的作品終于也完成了,，他的嘴角露出了淡淡的笑容,，但似乎還有那么一些沮喪。

分析：

面對自己的不足,，孩子的情緒不可避免地會受到影響,，這時(shí)我們該采取積極的措施把這種消極情緒的影響降到最低，幫助孩子樹立自信,。

采取措施

接下來的故事會活動中,，我給他們講了龜兔賽跑的故事，小朋友們津津有味地聽著,，小藝更是目不轉(zhuǎn)睛地看著故事掛圖,，對于老師的提問他總是高高舉起小手，回答也比較完整,，最后還能復(fù)述故事內(nèi)容,，加入了一些自己的語言，得到了老師的表揚(yáng)和小朋友們熱烈的掌聲,。

面對孩子成長過程中出現(xiàn)的種種問題,，尤其是這樣特殊的孩子，在他們遇到困難時(shí)千萬不能諷刺挖苦,，不吝惜表揚(yáng)與鼓勵,，應(yīng)該耐心地幫助。

教師要善于觀察孩子,，發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn),，給與肯定，可以根據(jù)他的興趣培養(yǎng)他的特長,，這樣不僅可以幫助孩子樹立自信,，同時(shí)還能樹立起在其他小伙伴心目中的威信,。

獲取成效

在小朋友們熱烈的掌聲中，小藝會心地笑了,，笑容似乎已經(jīng)完全淹沒了剛才的些許沮喪,。小藝也在自己比較擅長的講述活動中，找到了自信,。

幼兒園中班觀察記錄5

參賽作品名稱

剪紙中的對話

觀察目標(biāo)

幼兒正確使用剪刀自主創(chuàng)作,。

觀察對象

張XX

年齡段/班

中班

觀察時(shí)間

2024年10月20日

觀察分析

今天張藝時(shí)小朋友來到美工區(qū)，開始進(jìn)行剪紙,。張藝時(shí)很熟練的用剪刀去剪彩紙,。一會兒，彩紙上就出現(xiàn)了很多洞洞,。然后張藝時(shí)把剪掉的碎紙屑放入了空盒子里,，再用膠棒把剪好的窗花粘在了白紙上。在剪紙過程中張藝時(shí)能將物品放回原位保持畫面整潔,，操作熟練,。在她一旁的小朋友情緒高漲，操作步驟也很有序,，一個小朋友為難的對張藝時(shí)說：“你會剪這個嗎,？幫幫我吧！”張藝時(shí)思考了一下說：“給我,，我會,。 ”“你怎么弄得？教教我吧,。”內(nèi)個幼兒興奮地祈求說,。“你這樣就行了，” 張藝時(shí)邊說邊又剪了一次,。“我試試吧,，”說著就迫不及待的剪起來，剪的沒有張藝時(shí)快,、好,，但也剪出了基本特征還是不錯的?；顒咏Y(jié)束音樂響起時(shí),，兩人有序整理材料，（按標(biāo)記收放,。）將作品整齊的擺放在站牌上,，并主動洗手。

采取措施

在活動中,，當(dāng)幼兒遇到困難時(shí),，教師給予孩子們充分的獨(dú)立思考空間,，這樣提高了孩子們的自主性和獨(dú)立性合作意識。在幼兒自主活動過程中,，教師應(yīng)盡量采用間接介入的方法來引導(dǎo)幼兒，并以此提高他們對活動的積極性,、主動性,。（讓幼兒脫離教師的范例，靈活運(yùn)用剪紙技巧,，發(fā)揮想象大膽剪紙,。）

獲取成效

孩子已具備基本的剪紙技能的能力，且已學(xué)會自己思考并想辦法解決遇到困難時(shí)的解決方法,。在孩子進(jìn)行思考時(shí),，教師“不參與”，是為了給幼兒提供充分的自主活動的機(jī)會,，這樣有助于幼兒獨(dú)立性與自主性,、合作性的培養(yǎng)。在這一過程中,，幼兒的行為可以說是孩子日?；顒拥脑佻F(xiàn)，積累孩子們一定的活動技能經(jīng)驗(yàn),，展現(xiàn)出她們養(yǎng)成的良好規(guī)則意識,，充分體現(xiàn)了幼兒區(qū)域活動的規(guī)則性。

幼兒園中班觀察記錄6

參賽作品名稱

請勇敢一些

觀察目標(biāo)

張藝馨在班里是個膽子比較小,，很乖巧的小朋友,，在活動中有時(shí)候很被動，今天有一個蔬菜的活動,，觀察她的動手能力,。

觀察對象

張XX

年齡段/班

4.5中班

觀察時(shí)間

2024年11月5日

觀察分析

在今天的蔬菜印畫活動中，主要目標(biāo)是讓幼兒了解蔬菜的內(nèi)部結(jié)構(gòu),，能用蔬菜進(jìn)行印畫,，張藝馨在桌子上摸了摸西蘭花，就一直站在旁邊看著別的小朋友印畫,，別的小朋友都已經(jīng)印了很多了,，她選了一個切看的柿子椒，把自己的袖子卷起來,，拿起柿子椒在綠顏色的顏料里輕輕的沾了一下,，放到了白紙上，白紙上只有一點(diǎn)點(diǎn)綠色,，她又拿起柿子椒輕輕的沾了一點(diǎn)綠色的顏料,，放在了紙上,，紙上還是只有一點(diǎn)點(diǎn)綠色，什么也沒有,。她看看旁邊的程雨欣,，程雨欣的紙上印了五種蔬菜，她看了一眼張藝馨的說：“你怎么還沒印呢,？”指著西蘭花說：“用這個這個好看”,。張藝馨拿起西蘭花，使勁的在顏料里沾了一下,，這回印出了一個很大的西蘭花,，接著她拿著西蘭花又在旁邊印了幾個?；顒涌旖Y(jié)束的時(shí)候,，她間別的小朋友的紙上都印了很多的蔬菜，她的紙上只能看出一種,，她又回到桌子邊上,，摸了摸黃瓜，又摸了摸胡蘿卜,，最后她哪個也沒有印,，回到自己的座位上做好了。在講評的時(shí)候,，張藝馨向大家介紹了她的作品，有小朋友說：“她印的太淺了”,，有的小朋友說：“她只用了一種蔬菜，太少了。”

張藝馨平時(shí)都很乖巧,，老師請她做的事情，她會特別認(rèn)真的完成，沒有請她做的事情，她肯定不會去做,，今天得活動也是如此，她雖然明白該去做什么,，但是擔(dān)心會做錯了，所以遲遲沒有動手去做,，就是做了也很局限,，很單調(diào),，只用了一種蔬菜,。此外,，她模仿別的小朋友去做，可是還是沒有放開。

采取措施

首先：對張藝馨做的事情要給予肯定和表揚(yáng),，在活動中多鼓勵她，增強(qiáng)她的自信心,。

其次,，多讓她給小朋友做示范,，增強(qiáng)她的膽量。

第三,，在活動中,，請她多和膽子大的小朋友一組,，帶動她去活動,。

獲取成效

多鼓勵還是有效果的,，只是孩子性格形成不是一朝一夕，想要有所改變也不會立竿見影。只是在今后的日子里,，希望張藝馨能大膽的去嘗試,、去表達(dá),，請加油,，老師相信你！

幼兒園中班觀察記錄7

參賽作品名稱

區(qū)域游戲中發(fā)展成長

觀察目標(biāo)

引發(fā)幼兒觀察豆豆、觸摸豆豆、夾豆豆的興趣,，鍛煉手部力量和手眼協(xié)調(diào)能力

觀察對象

小宇,、妞妞

年齡段/班

5~6歲

觀察時(shí)間

2024年

觀察分析

現(xiàn)在的家庭里大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女,，所以爸爸媽媽及爺爺奶奶對待幼兒都是衣來生手,，飯來張口的習(xí)慣,。幼兒養(yǎng)成特別強(qiáng)依賴性,，遇到困難時(shí)從不知道找辦法來解決問題，或者對待困難就選擇放棄,。有個叫小宇的小朋友,，他特別的活潑、好動,，每次區(qū)域游戲開始時(shí),，都能看到他的小身影在游戲活動室里穿梭著,，他總會選擇動手操作性強(qiáng)的游戲來玩。這次他選擇了數(shù)學(xué)區(qū)里的“數(shù)豆豆”的游戲,，因?yàn)檫@個游戲的材料很吸引,，“豆豆”是用小朋友平時(shí)玩的橡皮泥搓制而成的，而且今天數(shù)的方式也和以往不同,，以往是用手指點(diǎn)數(shù),，而今天是通過用筷子來夾 “豆豆”。游戲過程中,，突然聽到了一聲尖叫聲：“哈哈,！終于裝滿嘮！”當(dāng)我順著聲音由來的方向望過去,，看見小宇面前的小杯子里裝著滿滿的豆豆,，而坐在一旁的妞妞杯子里只有兩個豆豆，她一臉的不開心,。我原本很生氣,，想好好批評一下小宇的行為，可是當(dāng)我了解到小宇這一舉動的原因時(shí),，我笑了,。小宇說：“老師，我厲害吧,？我的速度比妞妞快多了,，結(jié)果我忘記自己夾了多少豆子了。”

我連忙點(diǎn)頭肯定了他的速度,，他很開心,。我輕聲的說：“小宇，你真的很厲害喲,！你可以把你的夾快的技巧和妞妞分享一下呀,！”他快速度把滿滿的一杯“豆豆”倒到了小筐里，走到妞妞的身邊去傳授夾 “豆豆”快的技能,，兩個人一邊夾一邊數(shù)，臉上露出了笑容,。

采取措施

小宇在動手技能方面是非常突出的,，所以在數(shù)“豆豆”的游戲活動中，特顯出他的強(qiáng)項(xiàng)的一面,，而他在游戲過程中只記得夾,，而忘記了數(shù)的環(huán)節(jié)。為了不打擊他的游戲興趣,，我采取以一些指導(dǎo)措施：1.對他的游戲成果進(jìn)行了表揚(yáng)與認(rèn)可,；2.贊揚(yáng)他的夾物品技能,，并鼓勵他去傳授技能，從而達(dá)到與同伴交往,、合作,。

獲取成效

在科學(xué)領(lǐng)域，通過游戲能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),、交流探索的過程和結(jié)果,；能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；

在社會領(lǐng)域中,，通過游戲樂意與人交談,，學(xué)習(xí)互助、合作和分享,。

在語言領(lǐng)域中,，通過游戲能大膽地說出自己想說的事。