人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

幼兒園中班觀察記錄表篇一

觀察時(shí)間：20xx年12月28日

觀察地點(diǎn)：教室

觀察對(duì)象：恒恒和寒寒

觀察記錄：

本學(xué)期,，幼兒升入中班后,，比原先活躍了許多,，孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來(lái)跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩,。

恒恒就是這些孩子中比較典型的一個(gè),，他喜歡幫教師做事，可是他經(jīng)常會(huì)與周圍小朋友發(fā)生矛盾,，也常常有小朋友跑來(lái)向教師告狀,，說(shuō)寒寒打了他等等之類的話。

在我觀察了寒寒之后發(fā)現(xiàn),，其實(shí)并不是寒寒愛(ài)打人,，而是他處理問(wèn)題的方法不恰當(dāng)。例如：早上活動(dòng)時(shí)寒寒在玩搭積木,，他搭了一個(gè)個(gè)性漂亮的游樂(lè)場(chǎng),，而這時(shí)恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了,，于是寒寒就大聲地說(shuō)‘你干嘛啊’,，恒恒哭著向我告狀說(shuō)寒寒打他了。我將這一切都看在眼里,，于是我走過(guò)去把寒寒叫了過(guò)來(lái),，對(duì)他說(shuō)：“你對(duì)他怎樣了啊,？”寒寒說(shuō)：“恒恒把我的積木弄倒了,，我沒(méi)有罵他”我又問(wèn)他：“你知不明白他為什么哭呢”寒寒搖搖頭,，我又告訴他：“你想想，如果你用很重的口氣對(duì)他說(shuō)話,，那他以為你就生氣了,，不和他玩了，那他就會(huì)哭,。對(duì)嗎”寒寒想了想,，對(duì)我說(shuō)：“我明白了，我此刻就去和他一齊玩,?！蔽倚α耍念^說(shuō)：“對(duì),，你是最棒的!”

反思：中班幼兒的行為問(wèn)題增多,，更多的是源于中班幼兒社會(huì)交往潛力的缺乏。作為教師,，要不斷觀察幼兒的社會(huì)交往狀況,，并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，使幼兒的社會(huì)交往技能不斷改善,，從而減少行為沖突問(wèn)題發(fā)生，保證幼兒順利進(jìn)入“社會(huì)化”,。

幼兒園中班觀察記錄表篇二

幼兒觀察記錄:培養(yǎng)幼兒耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣

觀察幼兒對(duì)象：劉濤

性別：男

觀察時(shí)間：20xx.02.2

觀察環(huán)境：教室中三班

觀察目的：培養(yǎng)劉濤耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣

觀察記錄：剛開(kāi)始學(xué)寫數(shù)字1時(shí),，劉濤表現(xiàn)還不錯(cuò)，用心地用筆在紙上認(rèn)真地描著,?？墒牵€不到兩分鐘他就開(kāi)始不耐煩,，坐不住,，四處張望著，看到我正在看他,，他連忙低下頭之后寫,。我適時(shí)表?yè)P(yáng)了劉濤?？墒菦](méi)過(guò)一會(huì)兒,，他又回頭和后面的小朋友說(shuō)話。在我再次提醒他后,，他才乖乖地轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái),。可是不到五分鐘,，他又開(kāi)始和旁邊的小朋友說(shuō)話,，這次,，我坐到他旁邊說(shuō)：“我來(lái)看你能不能把數(shù)字1寫得又漂亮又工整?！苯Y(jié)果,，他描出了工工整整的1字，足足有近二十個(gè)呢,！

分析：劉濤每次群眾活動(dòng)時(shí)總愛(ài)說(shuō)話,，不認(rèn)真聽(tīng)講，更別提獨(dú)立完成任務(wù)啦,。此刻,，他能夠在我的提醒或幫忙下獨(dú)立、安靜的在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)真完成任務(wù),。每次只要他完成某項(xiàng)任務(wù),，我總及時(shí)地對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。雖然劉濤此刻還不能獨(dú)立按時(shí)按量地完成作業(yè),，但他能在我的提醒和關(guān)注下,，短時(shí)間內(nèi)能夠安靜的完成，已經(jīng)取得了必須提高,。

措施：

1,、不要過(guò)分批評(píng)，應(yīng)不斷鼓勵(lì)和練習(xí),，在這個(gè)過(guò)程中幫忙他培養(yǎng)耐性和增強(qiáng)自信,。

2、繼續(xù)鍛煉他的耐性：透過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)等方式,，讓他更加有耐心的完成作業(yè),。

3、對(duì)他這樣的孩子,，布置的任務(wù)應(yīng)當(dāng)從易到難,，讓他能體驗(yàn)到成功的喜悅。

幼兒園中班觀察記錄表篇三

觀察時(shí)間：2010年10月

觀察對(duì)象：劉洵可

觀察實(shí)錄一：

劉洵可小朋友是個(gè)性格內(nèi)向的孩子,，無(wú)論什么活動(dòng)都不進(jìn)取,、不主動(dòng)，有時(shí)甚至站在一邊,，不敢靠近,。無(wú)論提出什么問(wèn)題，氣氛多活躍,，她一向扮演的是觀眾主角,。在一次活動(dòng)課上，我示意讓她起來(lái)回答,，可喊她名字三次,，她都無(wú)動(dòng)于衷,。還有與人交流時(shí)從來(lái)不說(shuō)普通話，記得一次放學(xué)時(shí),，她媽媽來(lái)接她,，她用土話和我說(shuō)：“教師，再見(jiàn),，”我故意和她說(shuō)：“可可,，你說(shuō)什么?我沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)啊!”并親切的懇求她，“再和教師說(shuō)一遍好嗎?”當(dāng)時(shí)可可難情的看了看我,，什么都沒(méi)說(shuō),，就跑開(kāi)了。

觀察實(shí)錄二：

每當(dāng)吃點(diǎn),、吃飯,，孩子們先洗手，已成必然的習(xí)慣,。有一次上午吃糕點(diǎn)時(shí),，孩子們一組一組輪流到洗手間洗手，可劉洵可說(shuō)：“教師,，我手不臟,，不用洗的，不信你看,，”說(shuō)著伸出了手,。應(yīng)對(duì)這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我沒(méi)有說(shuō)話,，其她孩子開(kāi)口了：“細(xì)菌是看不到的，吃到肚子里會(huì)生病的,，吃點(diǎn)以前必須要洗手的,。”然后不好意思的跟隨孩子們?nèi)チ讼词珠g,。

實(shí)施措施與效果：

針對(duì)性格有些內(nèi)向,，不愿參與活動(dòng)，活動(dòng)中不進(jìn)取,、不主動(dòng),，從不說(shuō)普通話的可可，在日常生活中,，我經(jīng)常和她談話,，主動(dòng)和她聊天，活動(dòng)中經(jīng)常用鼓勵(lì)的眼神,、肢體動(dòng)作提醒她,，并且讓可可和性格外向的孩子搭配組合,，她的交往創(chuàng)造一個(gè)互補(bǔ)的環(huán)境，給她充足的空間表現(xiàn),、展示自我,，并對(duì)她的點(diǎn)滴提高進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使她對(duì)自我的交往充滿自信,，從而萌發(fā)表現(xiàn)的欲望,。經(jīng)過(guò)努力，可可參加活動(dòng)的進(jìn)取性提高了,，活動(dòng)時(shí)經(jīng)常聽(tīng)到她大膽的發(fā)言,，有時(shí)還會(huì)主動(dòng)的與教師交流，平時(shí)也經(jīng)?？吹剿屯橐积R玩耍,，一齊說(shuō)笑的身影，并且在我們大家的鼓勵(lì)與熏陶下,，她的普通話水平有了明顯的提高,，性格也變得開(kāi)朗多了。

幼兒園中班觀察記錄表篇四

觀察時(shí)間：2021年x月

觀察對(duì)象：劉洵可

觀察實(shí)錄一：

劉洵可小朋友是個(gè)性格內(nèi)向的孩子,，無(wú)論什么活動(dòng)都不進(jìn)取,、不主動(dòng)，有時(shí)甚至站在一邊,，不敢靠近,。無(wú)論提出什么問(wèn)題，氣氛多活躍,，她一向扮演的是觀眾主角,。在一次活動(dòng)課上，我示意讓她起來(lái)回答,，可喊她名字三次,，她都無(wú)動(dòng)于衷。還有與人交流時(shí)從來(lái)不說(shuō)普通話,，記得一次放學(xué)時(shí),，她媽媽來(lái)接她，她用土話和我說(shuō)：“教師,，再見(jiàn),，”我故意和她說(shuō)：“可可，你說(shuō)什么,？我沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)?。　辈⒂H切的懇求她,，“再和教師說(shuō)一遍好嗎,？”當(dāng)時(shí)可可難為情的看了看我,，什么都沒(méi)說(shuō)，就跑開(kāi)了,。

觀察實(shí)錄二：

每當(dāng)吃點(diǎn),、吃飯，孩子們先洗手,，已成為必然的習(xí)慣,。有一次上午吃糕點(diǎn)時(shí)，孩子們一組一組輪流到洗手間洗手,，可劉洵可說(shuō)：“教師,，我手不臟，不用洗的,，不信你看,，”說(shuō)著伸出了手。應(yīng)對(duì)這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，我沒(méi)有說(shuō)話,，其她孩子開(kāi)口了：“細(xì)菌是看不到的，吃到肚子里會(huì)生病的,，吃點(diǎn)以前必須要洗手的,。”然后不好意思的跟隨孩子們?nèi)チ讼词珠g,。

實(shí)施措施與效果：

針對(duì)性格有些內(nèi)向,，不愿參與活動(dòng)，活動(dòng)中不進(jìn)取,、不主動(dòng),，從不說(shuō)普通話的可可，在日常生活中,，我經(jīng)常和她談話,，主動(dòng)和她聊天，活動(dòng)中經(jīng)常用鼓勵(lì)的眼神,、肢體動(dòng)作提醒她，并且讓可可和性格外向的孩子搭配組合,，為她的交往創(chuàng)造一個(gè)互補(bǔ)的環(huán)境,，給她充足的空間表現(xiàn)、展示自我,，并對(duì)她的點(diǎn)滴提高進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，使她對(duì)自我的交往充滿自信，從而萌發(fā)表現(xiàn)的欲望,。經(jīng)過(guò)努力,，可可參加活動(dòng)的進(jìn)取性提高了,，活動(dòng)時(shí)經(jīng)常聽(tīng)到她大膽的發(fā)言，有時(shí)還會(huì)主動(dòng)的與教師交流,，平時(shí)也經(jīng)?？吹剿屯橐积R玩耍，一齊說(shuō)笑的身影,，并且在我們大家的鼓勵(lì)與熏陶下,，她的普通話水平有了明顯的提高，性格也變得開(kāi)朗多了,。

幼兒園中班觀察記錄表篇五

幼兒觀察記錄:培養(yǎng)幼兒耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣

觀察幼兒對(duì)象：劉濤

性別：男

觀察時(shí)間：20xx.02.2

觀察環(huán)境：教室中三班

觀察目的：培養(yǎng)劉濤耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣

觀察記錄：剛開(kāi)始學(xué)寫數(shù)字1時(shí),，劉濤表現(xiàn)還不錯(cuò)，用心地用筆在紙上認(rèn)真地描著,?？墒牵€不到兩分鐘他就開(kāi)始不耐煩,，坐不住,，四處張望著，看到我正在看他,，他連忙低下頭之后寫,。我適時(shí)表?yè)P(yáng)了劉濤?？墒菦](méi)過(guò)一會(huì)兒,，他又回頭和后面的小朋友說(shuō)話。在我再次提醒他后,，他才乖乖地轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái),。可是不到五分鐘,，他又開(kāi)始和旁邊的小朋友說(shuō)話,，這次，我坐到他旁邊說(shuō)：“我來(lái)看你能不能把數(shù)字1寫得又漂亮又工整,?！苯Y(jié)果，他描出了工工整整的1字,，足足有近二十個(gè)呢!

分析：劉濤每次群眾活動(dòng)時(shí)總愛(ài)說(shuō)話,，不認(rèn)真聽(tīng)講，更別提獨(dú)立完成任務(wù)啦,。此刻,，他能夠在我的提醒或幫忙下獨(dú)立、安靜的在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)真完成任務(wù)。每次只要他完成某項(xiàng)任務(wù),，我總及時(shí)地對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。雖然劉濤此刻還不能獨(dú)立按時(shí)按量地完成作業(yè)，但他能在我的提醒和關(guān)注下,，短時(shí)間內(nèi)能夠安靜的完成,，已經(jīng)取得了必須提高。

措施：

1,、不要過(guò)分批評(píng),，應(yīng)不斷鼓勵(lì)和練習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中幫忙他培養(yǎng)耐性和增強(qiáng)自信,。

2,、繼續(xù)鍛煉他的耐性：透過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)等方式，讓他更加有耐心的完成作業(yè),。

3,、對(duì)他這樣的孩子，布置的任務(wù)應(yīng)當(dāng)從易到難,，讓他能體驗(yàn)到成功的喜悅,。

幼兒園中班觀察記錄表篇六

觀察記錄

觀察對(duì)象：陳志嘉

性別：男

觀察時(shí)間：2012年11月10日

觀察地點(diǎn)：本班教室

觀察目的：觀察陳志嘉在交往方面是否有提高。

觀察記錄：

今日,，我一走進(jìn)教室,，陳志嘉就向我沖了過(guò)來(lái)?！安芙處?，你怎樣此刻才來(lái)呀?我都想你了，你想我了嗎?”我忍不住笑了,?！敖處熃袢丈贤戆啵乙蚕肽懔??！蔽艺f(shuō)。陳志嘉覺(jué)得有點(diǎn)不好意思,，用手捂住臉,。

觀察分析：

陳志嘉是個(gè)活潑的男孩子，十分愿意表達(dá)自我的想法,，可是由于缺少必須的鍛煉,，有時(shí)顯得有些害羞，畢竟他還是一個(gè)6歲的孩子,。得到教師的肯定他十分高興，在交往方面，他又有了提高,。

教育措施：

首先,，我對(duì)陳志嘉表示了感激，雖然他有時(shí)表達(dá)得還不是很清楚,?？墒俏宜诮煌系奶岣叨械礁吲d，我想這是一個(gè)好的開(kāi)始,。在他表述的過(guò)程中,，我沒(méi)有打斷他的話語(yǔ)，而是在他表述之后欣賞地鼓勵(lì)他,，相信在以后的日子中,，他會(huì)更加的活潑可愛(ài)，語(yǔ)言表達(dá)本事會(huì)更強(qiáng),。

幼兒園中班觀察記錄表篇七

幼兒觀察記錄:幼兒處理的方法不恰當(dāng)

觀察時(shí)間：20xx年12月28日

觀察地點(diǎn)：教室

觀察對(duì)象：恒恒和寒寒

觀察記錄：

本學(xué)期,，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多,，孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來(lái)跑去,，或者學(xué)奧特曼互相打著玩。

恒恒就是這些孩子中比較典型的一個(gè),，他喜歡幫教師做事,，可是他經(jīng)常會(huì)與周圍小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來(lái)向教師告狀,，說(shuō)寒寒打了他等等之類的話,。

在我觀察了寒寒之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不是寒寒愛(ài)打人,，而是他處理問(wèn)題的方法不恰當(dāng),。例如：早上活動(dòng)時(shí)寒寒在玩搭積木，他搭了一個(gè)個(gè)性漂亮的游樂(lè)場(chǎng),，而這時(shí)恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁,，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大聲地說(shuō)‘你干嘛啊’,，恒恒哭著向我告狀說(shuō)寒寒打他了,。我將這一切都看在眼里，于是我走過(guò)去把寒寒叫了過(guò)來(lái),，對(duì)他說(shuō)：“你對(duì)他怎樣了?。俊焙f(shuō)：“恒恒把我的積木弄倒了,，我沒(méi)有罵他”我又問(wèn)他：“你知不明白他為什么哭呢”寒寒搖搖頭,，我又告訴他：“你想想,，如果你用很重的口氣對(duì)他說(shuō)話，那他以為你就生氣了,，不和他玩了,，那他就會(huì)哭。對(duì)嗎”寒寒想了想,，對(duì)我說(shuō)：“我明白了,，我此刻就去和他一齊玩?！蔽倚α?，摸著他的頭說(shuō)：“對(duì)，你是最棒的!”

反思：中班幼兒的行為問(wèn)題增多,，更多的是源于中班幼兒社會(huì)交往潛力的缺乏,。作為教師，要不斷觀察幼兒的社會(huì)交往狀況,，并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo),，使幼兒的社會(huì)交往技能不斷改善，從而減少行為沖突問(wèn)題發(fā)生,，保證幼兒順利進(jìn)入“社會(huì)化”,。

幼兒園中班觀察記錄表篇八

觀察對(duì)象：銳銳

觀察時(shí)間：20xx年12月1日

觀察環(huán)境：教室

觀察目的：培養(yǎng)幼兒用心的學(xué)習(xí)態(tài)度

觀察實(shí)錄：銳銳是一個(gè)比較調(diào)皮的小男孩，每一天都能看見(jiàn)他和同伴開(kāi)心的嬉戲,，小嘴巴也總說(shuō)個(gè)不停,，聲音也大，群眾游戲時(shí)就更加活躍了,。但一到上課時(shí)間卻總是無(wú)精打采的,，一動(dòng)也不動(dòng)的坐著，小手插在口袋里,，嘴巴也不張,，不愿同教師學(xué)習(xí)知識(shí)，教師批評(píng)了他,，可他仍然不愿張嘴巴,，這讓教師很著急。

分析：幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣不濃厚,，上課很懶散,，還經(jīng)常坐不住小板凳，沒(méi)有其他小朋友上課時(shí)的活躍與活力,。

措施：

1，與家長(zhǎng)溝通,，共同教育

2,，運(yùn)用不一樣的游戲激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

3,，慢慢培養(yǎng)幼兒上課時(shí)的良好習(xí)慣

幼兒園中班觀察記錄表篇九

觀察時(shí)間：第14周

幼兒姓名：許智雨

幼兒性別：女

幼兒年齡：5歲

行為過(guò)程

計(jì)智雨是一個(gè)活潑好動(dòng)，性格開(kāi)朗的女孩,，平時(shí)很喜歡幫教師和小朋友做事情,。可是每當(dāng)教師和小朋友指出她犯的錯(cuò)誤時(shí),，她總是百般辯解,，不肯認(rèn)錯(cuò),。在一次手工活動(dòng)中,，她做了一會(huì)兒，忽然向我

報(bào)告

個(gè)案分析及措施方法

分析：

計(jì)智雨是個(gè)各方面發(fā)展較好的幼兒，在幼兒群體中有一種惟我獨(dú)尊的驕傲的感覺(jué),，從未覺(jué)得自我有什么不對(duì)的地方,。另外，她在家中也有著特殊的地位：家長(zhǎng)對(duì)她百般呵護(hù),，寵愛(ài)有加,。即使她做錯(cuò)了事，也沒(méi)有人對(duì)她說(shuō)任何不是,。長(zhǎng)期以來(lái),，她不容任何人指出她所犯的錯(cuò)誤，即使指出來(lái),，她也不承認(rèn),。

措施：

1,、換位思考，移情訓(xùn)練：

幼兒年齡小,，很難體驗(yàn)到撒謊時(shí)別人的心理感受,。為了幫忙她克服認(rèn)錯(cuò)的不良行為。我利用她喜歡幫忙教師和小朋友做事情的這一優(yōu)點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)教育情境,。當(dāng)她發(fā)東西時(shí)，我特意請(qǐng)一名幼兒說(shuō)自我沒(méi)有收到,。而她來(lái)告狀時(shí),，我什么都沒(méi)說(shuō)。當(dāng)她第二次發(fā)東西時(shí),，同樣的事情又發(fā)生了,。到第三次時(shí)，計(jì)智雨心急如焚地來(lái)告訴我：“教師,，那洋怎樣會(huì)這樣明明是她不對(duì),，她卻始終不承認(rèn)，還說(shuō)是別人不對(duì),?！蔽业木陌才旁谟?jì)智雨的身上有了強(qiáng)烈的反應(yīng)。本來(lái)為大家做事是一件很開(kāi)心的事情,，可是卻是不到別人的認(rèn)同,，反而被小朋友冤枉，計(jì)智雨心理覺(jué)得很難過(guò),。我抓住她此時(shí)的心理感受與她耐心地交流,，告訴她：“以前你不也是這樣嗎你做錯(cuò)了事，從來(lái)都不愿承認(rèn),，還撿到別人身上,。你想想看，別人會(huì)難受嗎”她不好意思地點(diǎn)了點(diǎn)頭,。經(jīng)過(guò)這各方式,，讓計(jì)智雨換位思考，體驗(yàn)到撒謊時(shí)別人的心理感覺(jué),。這樣,，她不愿認(rèn)錯(cuò)的不良行為也漸漸得以改正。

2,、家園互補(bǔ),，共同糾錯(cuò)。

我在離園時(shí)與她的父母交換了意見(jiàn),，讓她們了解孩子在園的情景,，并請(qǐng)她們配合教師,，在家中也對(duì)孩子嚴(yán)格一點(diǎn)，犯了錯(cuò)必須要指出來(lái),。經(jīng)過(guò)批評(píng)加講道理,，讓她明白，并不是她做的每一件事情都對(duì),，但只要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并不斷改正,，就是好孩子。

幼兒園中班觀察記錄表篇十

觀察時(shí)間：第14周

幼兒姓名：許智雨

幼兒性別：女

幼兒年齡：5歲

行過(guò)程

計(jì)智雨是一個(gè)活潑好動(dòng),，性格開(kāi)朗的女孩,，平時(shí)很喜歡幫教師和小朋友做事情?？墒敲慨?dāng)教師和小朋友指出她犯的錯(cuò)誤時(shí)，她總是百般辯解,，不肯認(rèn)錯(cuò),。在一次手工活動(dòng)中，她做了一會(huì)兒,，忽然向我

報(bào)告

個(gè)案分析及措施方法

分析：

計(jì)智雨是個(gè)各方面發(fā)展較好的幼兒,，在幼兒群體中有一種惟我獨(dú)尊的驕傲的感覺(jué)，從未覺(jué)得自我有什么不對(duì)的地方,。另外,，她在家中也有著特殊的地位：家長(zhǎng)對(duì)她百般呵護(hù)，寵愛(ài)有加,。即使她做錯(cuò)了事,，也沒(méi)有人對(duì)她說(shuō)任何不是。長(zhǎng)期以來(lái),，她不容任何人指出她所犯的錯(cuò)誤,，即使指出來(lái),，她也不承認(rèn)。

措施：

1,、換位思考,，移情訓(xùn)練：

幼兒年齡小，很難體驗(yàn)到撒謊時(shí)別人的心理感受,。了幫忙她克服認(rèn)錯(cuò)的不良行,。我利用她喜歡幫忙教師和小朋友做事情的這一優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教育情境,。當(dāng)她發(fā)東西時(shí),，我特意請(qǐng)一名幼兒說(shuō)自我沒(méi)有收到。而她來(lái)告狀時(shí),，我什么都沒(méi)說(shuō),。當(dāng)她第二次發(fā)東西時(shí)，同樣的事情又發(fā)生了,。到第三次時(shí),，計(jì)智雨心急如焚地來(lái)告訴我：“教師，那洋怎樣會(huì)這樣明明是她不對(duì),，她卻始終不承認(rèn),，還說(shuō)是別人不對(duì)?！蔽业木陌才旁谟?jì)智雨的身上有了強(qiáng)烈的反應(yīng),。本來(lái)大家做事是一件很開(kāi)心的事情，可是卻是不到別人的認(rèn)同,，反而被小朋友冤枉,，計(jì)智雨心理覺(jué)得很難過(guò)。我抓住她此時(shí)的心理感受與她耐心地交流,，告訴她：“以前你不也是這樣嗎你做錯(cuò)了事,，從來(lái)都不愿承認(rèn)，還撿到別人身上,。你想想看,，別人會(huì)難受嗎”她不好意思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。經(jīng)過(guò)這各方式,，讓計(jì)智雨換位思考,，體驗(yàn)到撒謊時(shí)別人的心理感覺(jué)。這樣,，她不愿認(rèn)錯(cuò)的不良行也漸漸得以改正,。

2、家園互補(bǔ)，共同糾錯(cuò),。

我在離園時(shí)與她的父母交換了意見(jiàn),，讓她們了解孩子在園的情景，并請(qǐng)她們配合教師,，在家中也對(duì)孩子嚴(yán)格一點(diǎn),，犯了錯(cuò)必須要指出來(lái)。經(jīng)過(guò)批評(píng)加講道理,，讓她明白,，并不是她做的每一件事情都對(duì)，但只要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并不斷改正,，就是好孩子,。

幼兒園中班觀察記錄表篇十一

觀察對(duì)象：銳銳

觀察時(shí)間：20xx年12月1日

觀察環(huán)境：教室

觀察目的：培養(yǎng)幼兒用心的學(xué)習(xí)態(tài)度

觀察實(shí)錄：銳銳是一個(gè)比較調(diào)皮的小男孩，每一天都能看見(jiàn)他和同伴開(kāi)心的嬉戲,，小嘴巴也總說(shuō)個(gè)不停,，聲音也大，群眾游戲時(shí)就更加活躍了,。但一到上課時(shí)間卻總是無(wú)精打采的,，一動(dòng)也不動(dòng)的坐著，小手插在口袋里,，嘴巴也不張，不愿同教師學(xué)習(xí)知識(shí),，教師批評(píng)了他,，可他仍然不愿張嘴巴，這讓教師很著急,。

分析：幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣不濃厚,，上課很懶散，還經(jīng)常坐不住小板凳,，沒(méi)有其他小朋友上課時(shí)的活躍與活力,。

措施：

1，與家長(zhǎng)溝通,，共同教育

2,，運(yùn)用不一樣的游戲激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

3，慢慢培養(yǎng)幼兒上課時(shí)的良好習(xí)慣

幼兒園中班觀察記錄表篇十二

觀察時(shí)間：第14周

幼兒姓名：許智雨

幼兒性別：女

幼兒年齡：5歲

行為過(guò)程

計(jì)智雨是一個(gè)活潑好動(dòng),，性格開(kāi)朗的女孩,，平時(shí)很喜歡幫教師和小朋友做事情?？墒敲慨?dāng)教師和小朋友指出她犯的錯(cuò)誤時(shí),，她總是百般辯解，不肯認(rèn)錯(cuò),。在一次手工活動(dòng)中,，她做了一會(huì)兒,，忽然向我報(bào)告說(shuō)，小組長(zhǎng)沒(méi)發(fā)給她紙,。我詢問(wèn)了值日生和她旁邊的幼兒,，都說(shuō)發(fā)給她了。這次我沒(méi)再像往常對(duì)校耐心地詢問(wèn)她,，而是告訴全班小朋友,，做手工的時(shí)候，每個(gè)人僅有一張紙,，剪壞了自我負(fù)責(zé),。有了這樣的前提，她就不能再得到紙,，而只能在座位上看別人做手工,。

個(gè)案分析及措施方法

分析：

計(jì)智雨是個(gè)各方面發(fā)展較好的幼兒，在幼兒群體中有一種惟我獨(dú)尊的驕傲的感覺(jué),，從未覺(jué)得自我有什么不對(duì)的地方,。另外，她在家中也有著特殊的地位：家長(zhǎng)對(duì)她百般呵護(hù),，寵愛(ài)有加,。即使她做錯(cuò)了事，也沒(méi)有人對(duì)她說(shuō)任何不是,。長(zhǎng)期以來(lái),，她不容任何人指出她所犯的錯(cuò)誤，即使指出來(lái),，她也不承認(rèn),。

措施：

1、換位思考,，移情訓(xùn)練：

幼兒年齡小,，很難體驗(yàn)到撒謊時(shí)別人的心理感受。為了幫忙她克服認(rèn)錯(cuò)的不良行為,。我利用她喜歡幫忙教師和小朋友做事情的這一優(yōu)點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)教育情境。當(dāng)她發(fā)東西時(shí),，我特意請(qǐng)一名幼兒說(shuō)自我沒(méi)有收到,。而她來(lái)告狀時(shí),，我什么都沒(méi)說(shuō),。當(dāng)她第二次發(fā)東西時(shí)，同樣的事情又發(fā)生了,。到第三次時(shí)，計(jì)智雨心急如焚地來(lái)告訴我：“教師,，那洋怎樣會(huì)這樣明明是她不對(duì),，她卻始終不承認(rèn)，還說(shuō)是別人不對(duì),?！蔽业木陌才旁谟?jì)智雨的身上有了強(qiáng)烈的反應(yīng)。本來(lái)為大家做事是一件很開(kāi)心的事情,，可是卻是不到別人的認(rèn)同,，反而被小朋友冤枉，計(jì)智雨心理覺(jué)得很難過(guò),。我抓住她此時(shí)的心理感受與她耐心地交流,，告訴她：“以前你不也是這樣嗎你做錯(cuò)了事，從來(lái)都不愿承認(rèn),，還撿到別人身上,。你想想看，別人會(huì)難受嗎”她不好意思地點(diǎn)了點(diǎn)頭,。經(jīng)過(guò)這各方式,，讓計(jì)智雨換位思考，體驗(yàn)到撒謊時(shí)別人的心理感覺(jué),。這樣,，她不愿認(rèn)錯(cuò)的不良行為也漸漸得以改正。

2,、家園互補(bǔ),，共同糾錯(cuò)。

我在離園時(shí)與她的父母交換了意見(jiàn),，讓她們了解孩子在園的情景，并請(qǐng)她們配合教師,，在家中也對(duì)孩子嚴(yán)格一點(diǎn),，犯了錯(cuò)必須要指出來(lái)。經(jīng)過(guò)批評(píng)加講道理,，讓她明白,，并不是她做的每一件事情都對(duì)，但只要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并不斷改正,，就是好孩子,。

幼兒園中班觀察記錄表篇十三

幼兒觀察記錄:幫忙幼兒多開(kāi)口說(shuō)話

觀察幼兒：張璐

觀察時(shí)間：20xx.10.12

觀察目的：幫忙幼兒多開(kāi)口說(shuō)話

觀察過(guò)程：張璐是九月底來(lái)我們班的，性格很內(nèi)向,，在班上很少和教師小朋友說(shuō)話,。

觀察一：

有一天，吃完飯，我讓吃完飯的小朋友端著椅子坐到操場(chǎng)上,，只見(jiàn)她坐在椅子上一動(dòng)不動(dòng),，在一旁的卞琦小朋友就對(duì)她說(shuō)：“你怎樣不出去啊,？”張璐看了一眼卞琦,，不做聲，把頭低下去,。

觀察二：

午時(shí)快放學(xué)了,，我拿出已學(xué)的字卡讓小朋友來(lái)認(rèn)，我先出示一張字卡對(duì)小朋友說(shuō),，看哪位小朋友還認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶,？”我一說(shuō)完小朋友都很踴躍的把自我的小手舉起來(lái)了，張璐想舉又不敢舉的小手,，我看著她說(shuō)：“張璐,，你能告訴教師這個(gè)字寶寶怎樣讀嗎？她緩緩地站起來(lái),，小眼睛一眨一眨地看著我不說(shuō)話,，我微笑地對(duì)她說(shuō)：“不要怕，教師明白你是最棒的,！”只見(jiàn)她小聲地讀：“紫色的紫”我讓小朋友為她鼓掌,，表?yè)P(yáng)了她。

措施：

1,、創(chuàng)造條件,，讓她多開(kāi)口說(shuō)話。

2,、多鼓勵(lì)她,，并多開(kāi)設(shè)一些談話活動(dòng)。

效果：

經(jīng)過(guò)這一個(gè)月的觀察,，張璐的性格活潑開(kāi)朗了許多,，發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩，有時(shí)候還能看見(jiàn)她高興的笑容,，有時(shí)候點(diǎn)她回答問(wèn)題,，也不會(huì)向以前那么小聲地回答我，和教師小朋友交流比以前明顯多,。我想,，在以后的日子里，我們會(huì)更加多對(duì)她引導(dǎo),，讓她歡樂(lè)成長(zhǎng),！

幼兒園中班觀察記錄表篇十四

觀察時(shí)間：20xx.3.2

觀察地點(diǎn)：教室

觀察幼兒：張妍

觀察目的：讓幼兒明白小便要告訴老師不能小在身上

觀察資料：

這天戶外活動(dòng)的時(shí)候,，由于孩子們玩的都很興奮.老師讓小便的時(shí)候，只有幾個(gè)小朋友去.過(guò)了一會(huì)兒,，我們就發(fā)現(xiàn)張妍的褲子濕了,，我想肯定是尿褲子了.我去問(wèn)他：“你褲子怎樣了？””出汗的”他說(shuō),，我也沒(méi)有再說(shuō)什么,，之后回班換褲子的時(shí)候，問(wèn)他是不是尿濕的,，他說(shuō)是的,，我告訴他以后想小便必須要先跟老師說(shuō).

觀察分析：

由于孩子戶外時(shí)，玩的很投入,，有的孩子意識(shí)控制不住,，尿褲子了，這些是有情可原的.孩子不愿意承認(rèn),，原因有二：一是因?yàn)閻?ài)怕老師批評(píng),；二是因?yàn)樽宰鹦牡脑颍辉敢庾屍渌∨笥研υ捤?

策略及措施：

1,、老師在分析了原因之后,，就應(yīng)在維護(hù)孩子的那幼小的“自尊心”的前提下，讓他認(rèn)識(shí)到自我的錯(cuò)誤,，并能讓他減少同樣事件的發(fā)生

2,、教師應(yīng)及時(shí)的和家長(zhǎng)交流與溝通，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在幼兒園的表現(xiàn),，家園合作來(lái)幫孩子消除一些不良的習(xí)慣.

幼兒園中班觀察記錄表篇十五

幼兒姓名：周芯蕊

性別：女

幼兒基本狀況：喜歡打小朋友

觀察日期：20xx年11月3日

觀察地點(diǎn)：教室

觀察目的及由來(lái)：本學(xué)期,，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多,，再加上搬入新教室后,，活動(dòng)空間也大了，孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來(lái)跑去,，或者學(xué)奧特曼互相打著玩.

周芯蕊就是這些孩子中比較典型的一個(gè),，她喜歡和老師在一齊，但是她經(jīng)常會(huì)與周圍小朋友發(fā)生矛盾,，也常常有小朋友跑來(lái)向我告狀，說(shuō)周芯蕊打了他等等之類的話.

觀察實(shí)錄：

在我觀察了周芯蕊之后發(fā)現(xiàn),，其實(shí)并不是她愛(ài)打人,，而是她處理問(wèn)題的方法不恰當(dāng).例如:早上排隊(duì)時(shí)芯蕊是排在第一個(gè)的，她很高興,，而這時(shí)劉妍小朋友站到了芯蕊的前面,，于是芯蕊就推了她一把,，結(jié)果手重了，妍妍哭著向我告狀說(shuō)芯蕊推他了.我將這一切都看在眼里,，于是我走過(guò)去把芯蕊叫了過(guò)來(lái),，對(duì)她說(shuō):“芯蕊，你為什么推妍妍啊?”芯蕊說(shuō):“我沒(méi)推她,，她不排隊(duì)就跑到我前面來(lái)了.”我又問(wèn)她:“你是不是想讓劉妍讓開(kāi)一些啊?”芯蕊點(diǎn)點(diǎn)頭,，我又告訴他:“你想想，如果你不用手推妍妍,，還能怎樣告訴她啊?”芯蕊想了想,，對(duì)我說(shuō):“小便要排隊(duì)，我站前面了你就要往后?”我笑了,，摸著芯蕊的頭說(shuō):“對(duì)啊!你要是這么對(duì)劉妍說(shuō),，她不就不會(huì)給你告狀了嗎?”芯蕊點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)我說(shuō):“老師,，我改了.”

措施：芯蕊是個(gè)聰明的小女孩,，老師說(shuō)的都會(huì)聽(tīng)，告訴她遇到事情不能夠打小朋友,，能夠過(guò)來(lái)告訴老師.教師必須要發(fā)現(xiàn)幼兒的問(wèn)題.

幼兒園中班觀察記錄表篇十六

幼兒觀察記錄:幫忙幼兒多開(kāi)口說(shuō)話

觀察幼兒：張璐

觀察時(shí)間：20xx.10.12

觀察目的：幫忙幼兒多開(kāi)口說(shuō)話

觀察過(guò)程：張璐是九月底來(lái)我們班的,，性格很內(nèi)向，在班上很少和教師小朋友說(shuō)話,。

觀察一：

有一天,，吃完飯，我讓吃完飯的小朋友端著椅子坐到操場(chǎng)上,，只見(jiàn)她坐在椅子上一動(dòng)不動(dòng),，在一旁的卞琦小朋友就對(duì)她說(shuō)：“你怎樣不出去啊,？”張璐看了一眼卞琦,，不做聲，把頭低下去,。

觀察二：

午時(shí)快放學(xué)了,，我拿出已學(xué)的字卡讓小朋友來(lái)認(rèn)，我先出示一張字卡對(duì)小朋友說(shuō),，看哪位小朋友還認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶,？”我一說(shuō)完小朋友都很踴躍的把自我的小手舉起來(lái)了，張璐想舉又不敢舉的小手,，我看著她說(shuō)：“張璐,，你能告訴教師這個(gè)字寶寶怎樣讀嗎？她緩緩地站起來(lái),，小眼睛一眨一眨地看著我不說(shuō)話,，我微笑地對(duì)她說(shuō)：“不要怕,，教師明白你是最棒的！”只見(jiàn)她小聲地讀：“紫色的紫”我讓小朋友為她鼓掌,，表?yè)P(yáng)了她,。

措施：

1、創(chuàng)造條件,，讓她多開(kāi)口說(shuō)話,。

2、多鼓勵(lì)她,，并多開(kāi)設(shè)一些談話活動(dòng),。

效果：

經(jīng)過(guò)這一個(gè)月的觀察，張璐的性格活潑開(kāi)朗了許多,，發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩,，有時(shí)候還能看見(jiàn)她高興的笑容，有時(shí)候點(diǎn)她回答問(wèn)題,，也不會(huì)向以前那么小聲地回答我，和教師小朋友交流比以前明顯多,。我想,，在以后的日子里，我們會(huì)更加多對(duì)她引導(dǎo),，讓她歡樂(lè)成長(zhǎng),！

幼兒園中班觀察記錄表篇十七

幼兒觀察記錄:幫忙幼兒多開(kāi)口說(shuō)話

觀察幼兒：張璐

觀察時(shí)間：20xx.10.12

觀察目的：幫忙幼兒多開(kāi)口說(shuō)話

觀察過(guò)程：張璐是九月底來(lái)我們班的，性格很內(nèi)向,，在班上很少和教師小朋友說(shuō)話,。

觀察一：

有一天，吃完飯,，我讓吃完飯的小朋友端著椅子坐到操場(chǎng)上,，只見(jiàn)她坐在椅子上一動(dòng)不動(dòng)，在一旁的卞琦小朋友就對(duì)她說(shuō)：“你怎樣不出去?。俊睆堣纯戳艘谎郾彗?，不做聲,，把頭低下去。

觀察二：

午時(shí)快放學(xué)了,，我拿出已學(xué)的字卡讓小朋友來(lái)認(rèn),，我先出示一張字卡對(duì)小朋友說(shuō)，看哪位小朋友還認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶,？”我一說(shuō)完小朋友都很踴躍的把自我的小手舉起來(lái)了,，張璐想舉又不敢舉的小手,，我看著她說(shuō)：“張璐，你能告訴教師這個(gè)字寶寶怎樣讀嗎,？她緩緩地站起來(lái)，小眼睛一眨一眨地看著我不說(shuō)話,，我微笑地對(duì)她說(shuō)：“不要怕，教師明白你是最棒的,！”只見(jiàn)她小聲地讀：“紫色的紫”我讓小朋友為她鼓掌,，表?yè)P(yáng)了她。

措施：

1,、創(chuàng)造條件,，讓她多開(kāi)口說(shuō)話,。

2,、多鼓勵(lì)她，并多開(kāi)設(shè)一些談話活動(dòng),。

效果：

經(jīng)過(guò)這一個(gè)月的觀察,，張璐的性格活潑開(kāi)朗了許多，發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩,，有時(shí)候還能看見(jiàn)她高興的笑容,，有時(shí)候點(diǎn)她回答問(wèn)題，也不會(huì)向以前那么小聲地回答我,，和教師小朋友交流比以前明顯多,。我想，在以后的日子里,，我們會(huì)更加多對(duì)她引導(dǎo),，讓她歡樂(lè)成長(zhǎng)！