當工作或?qū)W習進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下,，肯定成績,，找出問題,，歸納出經(jīng)驗教訓,，提高認識,，明確方向,，以便進一步做好工作,，并把這些用文字表述出來，就叫做總結(jié),。那關于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個人總結(jié)又該怎么寫呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學習,。
初中地理備課組的工作總結(jié) 初中地理備課組工作總結(jié)和反思篇一
本學期初一初二年地理以新課程理念進行教學，初中教學中從傳授知識為重點,，轉(zhuǎn)變從能力的培養(yǎng)中獲取知識,，做到能力和知識并重，同時還要重視學生情感目標的評價,。
完成初一年上冊共有五章,，初二年上冊共有四章的各章教學任務。
注重導學案的應用和系列練習的編寫,，導學案注意培養(yǎng)學生的自學能力,，強調(diào)學生學習過程的情感體驗；系列練習以新課程標準為指導,，做到不遺漏重點,，不全面鋪開，做到少而精,。
教學中加強了地圖知識的講解和地圖的應用,。
全面完成本學期的教學計劃
加強集體備課，每一周舉行一次集體備課,，根據(jù)教材和教法確定教學目標,，特別注重能力目標和情感目標的確定，以達到完成知識目標,。根據(jù)教學目標共同探討教學中的重點和難點,，分析加強重點的`學習和突破難點的教法和學法，應用何種教學手段激活課堂,。
在學校公開課周認真聽初中地理課和其他學科的課,，了解各個教師上課的特點和吸收其優(yōu)點，了解各學科之間的相互關系和知識滲透,。
平時也能聽高中地理課,，分析高中課程如何應用初中的地理知識，如何用高中的理論分析初中的地理現(xiàn)象,，在教學中才能如何為學生在今后的高中地理學習打好基礎知識,，盡量為學生未來的學習培養(yǎng)學習能力。
聽其他學校的課,，比較其他學校的地理課教學進度和教學方法,，學習眾教師各種優(yōu)良的教學方法為我們所用,，衡量自己在廈門市地理教師中的水平地位，樹立信心,，超越他人和超越自己,。
本學期多人次參加廈門市地理課堂教學研究，聽了多節(jié)其他學校的地理課,，學習了其他學校教師的優(yōu)點,，也衡量了解我校地理教師的優(yōu)秀水平。
繼續(xù)進行初一,、初二地理中進行網(wǎng)絡教學的研究,，完善情境教學的課題研究，分析初中教學中重點和難點如何用情境教學的方法進行強化和突破,，分析教材中的那些內(nèi)容可以應用情境教學激活課堂,，為今后建立情境教學資源庫提供理論基礎和方向
參加初技創(chuàng)新活動，指導學生撰寫創(chuàng)新論文,，成績不理想,。
全校地理教研組一盤棋，初中地理備課組是學校地理教研組團隊的一部份,，參加本學期學校地理教研組的全部教學教研活動,，共同完成學校領導給地理教研組的任務。參加廈門市《中學地理案例教學研究》,，初中部完成了“廈門的颮線,、冰雹、雷暴災害”章節(jié)部分,。
初中地理備課組的工作總結(jié) 初中地理備課組工作總結(jié)和反思篇二
本學期,，根據(jù)學校對教研組工作的安排和要求，每個老師都能做到課前認真?zhèn)湔n,，統(tǒng)一計劃,，統(tǒng)一進度，合理安排教學內(nèi)容,，作業(yè)全批全改,。
1．組內(nèi)老師相互聽課評課，并且共享課件資源,。
2．每周集體備課一次,，交流進度和自己對這節(jié)課教法的設想等,，就相關教學問題進行討論,，探究原因，統(tǒng)一對策,。
3．提高地理課堂教學效率,，研究自己在現(xiàn)實的教學過程和專業(yè)發(fā)展中遇到的最突出的問題,，尋找問題的解決途徑，并將自己思考的結(jié)果用于課堂的改進和自身教學行為的改善,，最終解決自身問題,，促進專業(yè)發(fā)展，并在客觀上達到提高教學成績的目的,。
4．期末考試試卷由備課組老師集體進行出卷分析,，針對學生存在問題，及時調(diào)整授課進度和練習的數(shù)量與難度,。
5．初步形成應對初二地理會考的模式,。既重點針對地理后進生，教師個別輔導和學生對學生輔導相結(jié)合,、知識點與練習的落實相結(jié)合,、教師間的分工合作等方法，盡可能的轉(zhuǎn)化地理學習后進生,，在本學期進行的泉州市地理會考全體同學都取得“a”,；初一期末考及格率100%、a率達94%以上,。
在20xx年泉州市地理教學創(chuàng)新設計比賽中,，黃老師《埃及》教學課件設計獲得晉江市及泉州市一等獎的佳績，朱老師的論文《初中地理課堂圖表有效教學的策略探討》發(fā)表在《地理教學》,。
1,、要進一步營造和諧的教研組工作氛圍，加強組內(nèi)教師之間的交流與合作,，著眼于下學期初二地理會考復習效率有更大的提升,。
2、進一步加強組內(nèi)授課交流的針對性和有效性,。
3,、改變學生認為地理只要到考試之前背一背就萬事大吉的認識誤區(qū)，加強課后作業(yè)及檢測的強化落實,。
4,、推進本組的教研方向，形成本校初中地理教學和教研特色,。
