總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的，對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高，趨利避害,，避免失誤。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

初一地理備課組總結(jié)與反思 初一地理備課組活動(dòng)記錄篇一

一,、加強(qiáng)集體備課，統(tǒng)一教學(xué)思路：充分利用每周的教研活動(dòng)和集體備課,，有計(jì)劃、有針對(duì)性地研討,、分析教材，逐步做到組內(nèi)統(tǒng)一備課,、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教案,。并了解學(xué)科最新動(dòng)態(tài)，提高理論水平和修養(yǎng),，高質(zhì)量的完成了地理課的教學(xué)任務(wù),。

在平時(shí)的教學(xué)過程中做到課堂教學(xué)的完全公開，在本備課組內(nèi)開展教學(xué)研討,，逐步形成了互相觀摩、積極研討的好氛圍,。教師每聽一節(jié)課，都互相交流意見,，肯定優(yōu)點(diǎn)、指出缺點(diǎn),，使教師得到了迅速地成長，教師在上好每堂課的基礎(chǔ)上,，面對(duì)學(xué)生厭學(xué),，不重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，努力思考，尋找突破口,，尋求新的教學(xué)策略，采用最適合自己的教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果

二,、研究新課程,，實(shí)施新課程,。新課程體系在課程功能,、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,、實(shí)施,、評(píng)價(jià)和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破,。此次課程改革所產(chǎn)生的深刻的變化將反映在我們教師的教育觀念、教學(xué)方式,、教學(xué)行為的改變上,。開學(xué)時(shí),，組織全組老師對(duì)新課程教學(xué)進(jìn)行精心安排，使全組老師初步把握新課程的基礎(chǔ)理念,，理解新教材的基本內(nèi)涵，老師們通過認(rèn)真閱讀新教材,，發(fā)現(xiàn)新教材的實(shí)用性，不但使用課本中的案例,，還增加有說服力的.案例,便學(xué)生理解和自學(xué)，更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。課堂上，各位教師注重科學(xué)的教學(xué)方法,、教學(xué)手段，尤其是適合地理學(xué)科的“直觀教學(xué)法”,、“案例教學(xué)法”等。

三,、做好考試質(zhì)量分析，加強(qiáng)教學(xué)反思,。每次階段性考試之后，組內(nèi)第一時(shí)間探討考試反饋情況,，分析其中得失，利用集體備課認(rèn)真分析個(gè)中原因,，懲前毖后，查漏補(bǔ)缺,，絕不諱疾忌醫(yī),。四、團(tuán)結(jié)組內(nèi)成員,，打造和諧團(tuán)隊(duì)：多聽公開課，每人聽課10節(jié)以上,，一起聽的課做到一起評(píng)課。虛心向校內(nèi)外的各位老師學(xué)習(xí),，利用一切空余時(shí)間,，不僅聽還評(píng)課,，回來交流，吸取經(jīng)驗(yàn)及好的教學(xué)方法,。所有教師都認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材,，充分利用教學(xué)資源和互聯(lián)網(wǎng),，大家互相學(xué)習(xí)制作電子課件技術(shù),，分頭尋找資料，分工合作,，做到了資源共享，利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué),，在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用方面有了較大的收獲和提高，并且提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,，激發(fā)了學(xué)生興趣，而且有利于本學(xué)科資料的積累和補(bǔ)充,。

一起研究課標(biāo)和教材，探索適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)手段,，有學(xué)生主體意識(shí)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、養(yǎng)成意識(shí)和公平競爭意識(shí),，給自己加壓，努力提高自身素質(zhì),，以適應(yīng)時(shí)代要求,。

每人開設(shè)一節(jié)公開課,，并真正體現(xiàn)我校的教學(xué)理念和水平。根據(jù)學(xué)校的部署,，主動(dòng)向新地理老師介紹去年新課程教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與存在的問題，并認(rèn)真協(xié)助在我校舉行的全國激活課堂的公開課的開設(shè),。

以上是我組一學(xué)期來的工作小結(jié)，在取得一些成績的同時(shí),，我們也面臨著一些問題和挑戰(zhàn),，這里我們提出幾個(gè)思考：如何讓我組老師更新知識(shí)以適應(yīng)時(shí)代的要求,？如何讓我組教師盡快地轉(zhuǎn)變觀念以適應(yīng)新課程的要求,提高學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力,？在下學(xué)期中,，我組將繼續(xù)以積極姿態(tài)投入到教育教學(xué)中，爭取更大的成績,。

初一地理備課組總結(jié)與反思 初一地理備課組活動(dòng)記錄篇二

本學(xué)期初一年級(jí)地理備課組以新課程理念為指導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)教研改革，在教學(xué)中,，從傳授知識(shí)為重點(diǎn)，轉(zhuǎn)變?yōu)閺哪芰Φ呐囵B(yǎng)中獲取知識(shí),，做到能力和知識(shí)并重，同時(shí)還要重視學(xué)生情感目標(biāo)的評(píng)價(jià),。

完成初一年級(jí)地理下冊(cè)教材共有五章,，注重教學(xué)案的應(yīng)用和系列練習(xí)的編寫,，教學(xué)案注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的情感體驗(yàn),；系列練習(xí)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，做到不遺漏重點(diǎn),，不全面鋪開，做到少而精,。教學(xué)中加強(qiáng)了地圖知識(shí)的講解和地圖的應(yīng)用。

加強(qiáng)集體備課,。每天堅(jiān)持集體備課，每周二下午第三節(jié)集體教研活動(dòng),，根據(jù)教材和教法確定教學(xué)目標(biāo)，特別注重能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的確定,，以達(dá)到完成知識(shí)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)共同探討教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),，分析加強(qiáng)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)和突破難點(diǎn)的教法和學(xué)法，應(yīng)用何種教學(xué)手段激活課堂,。

在學(xué)校公開課活動(dòng)中認(rèn)真聽初中地理課和其他學(xué)科的課，了解各個(gè)教師上課的特點(diǎn)和吸收其優(yōu)點(diǎn),，"他山之石，可以攻玉",，了解各學(xué)科之間的相互關(guān)系和知識(shí)滲透，工作總結(jié)《初一地理備課組教研工作總結(jié)》,。平時(shí)也聽市里組織的'優(yōu)質(zhì)課，觀摩課,，也聽其他學(xué)校的課,，比較其他學(xué)校的地理課教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，學(xué)習(xí)眾教師各種優(yōu)良的教學(xué)方法為我們所用,，衡量自己在濮陽市地理教師中的水平地位，樹立信心,，超越他人和超越自己,。本學(xué)期多人次參加濮陽市地理課堂教學(xué)研究,，聽了多節(jié)其他學(xué)校的地理課，學(xué)習(xí)了其他學(xué)校教師的優(yōu)點(diǎn),，也衡量了解我校地理教師的優(yōu)秀水平,。

繼續(xù)進(jìn)行初一、地理中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究,，完善情境教學(xué)的課題研究,，分析初中教學(xué)中重點(diǎn)和難點(diǎn)如何用情境教學(xué)的方法進(jìn)行強(qiáng)化和突破,，分析教材中的那些內(nèi)容可以應(yīng)用情境教學(xué)激活課堂，為今后建立情境教學(xué)資源庫提供理論基礎(chǔ)和方向,，參加初中科技創(chuàng)新活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生撰寫創(chuàng)新論文,，搞社會(huì)調(diào)查，如：濮水河的污染及其治理,。

全校地理教研組一盤棋，初中地理備課組是學(xué)校地理教研組團(tuán)隊(duì)的一部份,，參加本學(xué)期學(xué)校地理教研組的全部教學(xué)教研活動(dòng),，共同完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給地理教研組的任務(wù),。

20xx年6月24日

初一地理備課組總結(jié)與反思 初一地理備課組活動(dòng)記錄篇三

在我們學(xué)校，初一,、初二年段均參加了新的課程改革,，使用的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材。新課改為學(xué)校的發(fā)展增添了一份保障,，注入了一份活力,。同時(shí),，也給我們教師帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機(jī)遇。作為一名剛從事教師工作的新教師,，在新課程改革的學(xué)習(xí)和七年級(jí)地理教學(xué)實(shí)踐的交互過程中，我本著“認(rèn)真學(xué)習(xí),，熱心教育，邊學(xué)邊教”的想法來工作,，在此就本人的初一地理教學(xué)工作談?wù)勛约旱捏w會(huì)與思考。

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理;學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理;改變地理學(xué)習(xí)方式;構(gòu)建開放式地理課程;構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程;建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制,。在這基本理念的指導(dǎo)下，我在教學(xué)方法和評(píng)價(jià)學(xué)生方面反復(fù)摸索,，得出如下體會(huì)：

教無定法，應(yīng)“以學(xué)定法”,，這是新課程以人為本的教育思想的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象采取靈活多樣的教學(xué)方法,。我在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后,，再換個(gè)角度想，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容,。想出幾個(gè)方案,，在課堂上針對(duì)學(xué)生的具體情況來選擇不同的教法。如：在學(xué)習(xí)《世界氣候類型》時(shí),，在氣氛活躍的班級(jí)讓學(xué)生自己看圖填表，然后小組討論,，最后在全班對(duì)填錯(cuò)較多的部分共同分析錯(cuò)誤的原因;在氣氛較為沉悶的班級(jí)，采取了游戲的方式,，把整個(gè)班級(jí)當(dāng)成了亞歐大陸，定講臺(tái)為北方,，各小組討論“應(yīng)該處于什么樣的氣候類型,，為什么? ”

地理課程目標(biāo)中，在情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)上,，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣,。這就需要在選擇教法時(shí),，應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律,，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能強(qiáng)迫施教,。而喚起學(xué)生興趣的辦法就是用游戲的方式進(jìn)行教育。在新教材第一章的第一節(jié)《地球和地球儀》的內(nèi)容中講到了經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識(shí),，而這部分知識(shí)學(xué)生在小學(xué)沒有接觸過，加上學(xué)生的空間思維能力不強(qiáng),，知識(shí)沒有較強(qiáng)的遞進(jìn)性,，學(xué)生學(xué)起來較為困難,。我采取了講授法和活動(dòng)法學(xué)習(xí)經(jīng)緯線效果都不是特別突出,。于是講完這些內(nèi)容之后,，上了一節(jié)經(jīng)緯網(wǎng)練習(xí)課，采取游戲和競賽的方式,，在室外上課,。讓學(xué)生以小組合作的方式，自己定方向建經(jīng)緯網(wǎng),，然后確定自己所在的位置，再在操場上畫好的幾個(gè)經(jīng)緯網(wǎng)地圖上真正地實(shí)踐一下,。學(xué)生“玩中練”“玩中學(xué)”得興奮極了,。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性,，還增強(qiáng)了學(xué)生的自信,。大部分學(xué)生終于因此弄清了經(jīng)緯網(wǎng)，收獲不小,。

教法選擇的好，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣,，還可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新課程改革中的一個(gè)重要任務(wù)。學(xué)生的創(chuàng)新思維都是在教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的各種情境中迸射的,。如：在《降水和降水的分布》一課中,，關(guān)于降水的季節(jié)分配的教學(xué),，我是這樣設(shè)計(jì)的：學(xué)生四人為一組，每組給12個(gè)試管,，作為一年中的12個(gè)月,，再給一瓶紅顏色的水,，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)世界任何地區(qū)可能的一年的降水量,，將水注入到試管里,，展示并說明該地區(qū)的降水季節(jié)分配的.狀況，然后在繪制成圖,。這就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自由、寬松,、平等,、民主的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新,，發(fā)展學(xué)生的求異思維,，促使他們生動(dòng)、活潑,、自主的學(xué)習(xí)發(fā)展。

地理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制,。強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷和發(fā)展功能，弱化評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能,。為了實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化,，評(píng)價(jià)手段的多樣化，形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)并舉,，定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)結(jié)合，本學(xué)期我校的地理學(xué)科從下列三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)(以初一為例)：學(xué)生課堂表現(xiàn)占25%,，(包括：課堂紀(jì)律、《地理填充圖冊(cè)》作業(yè),、地理小論文、課后動(dòng)手實(shí)踐);期中考試占25%,，期末考試占50%(題目以選擇,、填空、讀圖繪圖題為主,，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的最基本常識(shí))。學(xué)期末,，教師根據(jù)上述四項(xiàng)為每個(gè)學(xué)生打出具體分?jǐn)?shù)，然后根據(jù)總分評(píng)出等級(jí),，并對(duì)特殊學(xué)生給予一定的評(píng)語。

評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，也要關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來的學(xué)生的情感態(tài)度的變化,。評(píng)價(jià)的根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展,，因此地理課程標(biāo)準(zhǔn)中也提倡運(yùn)用“鼓勵(lì)性”的評(píng)價(jià)機(jī)制。在教學(xué)過程中,，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)可以通過教師的語言,、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng),，使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，進(jìn)而使其積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。如：《我們需要潔凈的大氣》一課,，將全班分成四組，每組給一個(gè)污染空氣的案例分析,，請(qǐng)同學(xué)想辦法還大氣以潔凈,。學(xué)生分析討論氣氛熱烈,，暢談時(shí)集思廣益,、暢所欲言,。有的說：給汽車換太陽能為動(dòng)力的,、電池的,、風(fēng)能的、天然氣的,，甚至還有特殊飲料的;有的說：給所有冒煙的地方設(shè)計(jì)一個(gè)空氣凈化裝置,，安在排煙排氣口處;有的說：農(nóng)村的秸稈用做制沼氣,、造紙、手工藝品,、埋在地下肥田……學(xué)生答案不勝其數(shù)，就連平時(shí)默默無聞的學(xué)生都踴躍回答了,。

如果教師給學(xué)生以富有激勵(lì)性的話語和催其奮進(jìn)的目標(biāo)，進(jìn)而達(dá)到溝通師生之間的情感,，這種情感也必然會(huì)喚起學(xué)生的主動(dòng)性，激勵(lì),、鞭策學(xué)生完成目標(biāo),。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng),，變消極為積極,，便死氣沉沉為生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)過程,。如：《三大宗教》一課，提前兩周給學(xué)生設(shè)計(jì)一些有關(guān)宗教的問題,，讓學(xué)生根據(jù)問題或問題以外的內(nèi)容查找資料,，學(xué)習(xí)研究三大宗教,。上課時(shí)采取了分組競賽的方式,，學(xué)生熱情高漲,。當(dāng)提問泉州有哪些宗教建筑景點(diǎn)時(shí)，搶到此問的學(xué)生竟然回答出了十多處,。因此良好的評(píng)價(jià)氛圍，真正地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,，鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制激活了地理的課堂教學(xué)。