我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家,。

教師教學(xué)技能心得體會(huì)800字 教師技能的心得體會(huì)篇一

1,、要掌握某種教學(xué)技能,，必須領(lǐng)會(huì)這種教學(xué)技能的基本知識(shí)，弄清它的本質(zhì)意義和適應(yīng)范圍,，了解其組成要素和操作程序及要領(lǐng),，這是技能形成的基礎(chǔ)。其次,，技能總是在練習(xí)與應(yīng)用中形成和發(fā)展的,。

2、就技能的來源而言,，教學(xué)技能即表現(xiàn)為個(gè)體的經(jīng)驗(yàn),，又是人類經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶,。它源于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又高于教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，是個(gè)體經(jīng)驗(yàn)與人類經(jīng)驗(yàn),、理論與實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。因此教學(xué)技能需要學(xué),。教學(xué)技能和其他技能一樣,，熟練運(yùn)用要經(jīng)過選擇活動(dòng)方式和練習(xí)。練習(xí)：第一要明確練習(xí)的目的;第二要了解練習(xí)的結(jié)果;第三要反復(fù)練習(xí),。教學(xué)技能的形成是有規(guī)律可循的,，也是可以經(jīng)過科學(xué)訓(xùn)練而掌握的。

3,、掌握教學(xué)技能要注意分析不同技能的特點(diǎn),。要特別提到的是，各種教學(xué)技能的難度是不一樣的,。教學(xué)中有些影響師生交流互動(dòng)的技能,，如場(chǎng)面控制、活動(dòng)調(diào)節(jié),、診斷與評(píng)價(jià),、及時(shí)確認(rèn)等教學(xué)技能，更應(yīng)當(dāng)受到重視,。

4,、教師要對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)真反思?！胺此急粡V泛看作是教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素,。”說謂反思,，是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象,，對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視分析的過程,。反思具有自覺性,、針對(duì)性、過程性,、廣泛性,、創(chuàng)造性、超越性等特點(diǎn),。

5,、教師要主動(dòng)建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的意義。當(dāng)代建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的變化,。也就是說,，學(xué)習(xí)者經(jīng)過學(xué)習(xí)，其經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)得到重組,，轉(zhuǎn)化或者改造,，這一學(xué)習(xí)結(jié)果是學(xué)習(xí)者經(jīng)由主動(dòng)構(gòu)建而獲得。

6,、教師的教學(xué)技能在一定文化脈絡(luò)中習(xí)得的,。教師的教學(xué)技能是在活動(dòng)中表現(xiàn)出來，是在學(xué)校的組織環(huán)境中逐步習(xí)得的,。學(xué)校里教師之間交往與溝通,，工作中的合作與切磋，實(shí)踐中的觀摩與互動(dòng),，都是教師掌握教學(xué)技能的重要途徑,。

總之，教師的教學(xué)技能是在教師整體素質(zhì)不斷提高的基礎(chǔ)上,，在教學(xué)活動(dòng)的參與和磨礪中,，通過自覺的訓(xùn)練和經(jīng)驗(yàn)的反思而構(gòu)建起來的。教學(xué)技能只有在實(shí)踐中綜合地創(chuàng)造性的應(yīng)用,，才能得到發(fā)展,。

教師教學(xué)技能心得體會(huì)800字 教師技能的心得體會(huì)篇二

在課堂教學(xué)中，教師藝術(shù)地運(yùn)用正強(qiáng)化技能能起到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的作用,。從而更好地落實(shí)教學(xué)內(nèi)容完成教學(xué)目標(biāo)關(guān)鍵詞課堂教學(xué)強(qiáng)化技能運(yùn)用。

課堂教學(xué)是一個(gè)過程,，在這個(gè)過程中教師是主導(dǎo),，學(xué)生是主體。在我校由于學(xué)生的基礎(chǔ)狀況,、學(xué)習(xí)目的等不同,，這就要求教師必須在課堂上營(yíng)造出積極課堂學(xué)習(xí)氣氛，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使他們主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中,，努力追求學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。教師可以從以下幾方面入手：

1,、了解學(xué)生的需求,，教師要設(shè)身處地的去體會(huì)學(xué)生的心理狀態(tài)及學(xué)業(yè)水平,，了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、態(tài)度和期望。

2、建立融洽,、健康的師生關(guān)系和同伴關(guān)系,。課堂教學(xué)過程是師生思想共鳴、情感交流的過程,。良好的師生關(guān)系和理性的教師權(quán)威,，不僅有助于教師傳播知識(shí)，而且滿足了學(xué)生對(duì)教師,、對(duì)課堂的心理期望,。

3、實(shí)施有效的教學(xué)措施,，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的最優(yōu)化,。“好的開始,，是成功的一半”,，每一節(jié)課的導(dǎo)入都應(yīng)當(dāng)像磁石一樣，牢牢吸引學(xué)生的注意力和興趣,。課堂提問是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，它是一種手段又是一種藝術(shù)。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上,，沒有邁出哪怕是小小的一步,，那對(duì)他來說，這是一堂無(wú)益的課,。是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)”,。在督導(dǎo)聽查課中發(fā)現(xiàn)，有的老師對(duì)知識(shí)的理解淡薄,，沒有備課而上臺(tái)講的痕跡明顯,，缺乏對(duì)學(xué)生智慧的挑戰(zhàn)，缺乏對(duì)教學(xué)的理解和探索,。天天面對(duì)教材,，卻不能進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì);天天面對(duì)學(xué)生，卻不能成為學(xué)生心靈的導(dǎo)師,。要提高課堂教學(xué)效率,，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都學(xué)有興趣、學(xué)有所得,，學(xué)出意義,，關(guān)鍵是教師要做到有效備課，有效教學(xué),。

我們教師可運(yùn)用強(qiáng)化的方式創(chuàng)設(shè)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境,。本文從在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中強(qiáng)化技能的一般流程,、應(yīng)用的主要形式、功能和注意方面等角度闡述強(qiáng)化技能是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該掌握的一項(xiàng)基本教學(xué)技能,。它能起到幫助學(xué)生形成正確行為和促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的作用,。