工作學習中一定要善始善終，只有總結(jié)才標志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學習進行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗和教訓，引出規(guī)律性認識,，以指導今后工作和實踐活動。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對大家能夠有所幫助。

語文老師教學工作總結(jié)個人篇一

一,、課堂教學中,，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學效率,。

課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地,。這一學期，我在這一方面狠下工夫,。為了上好每一節(jié)課,，我課前認真鉆研教材，吃透教材,，并結(jié)合本班學生的實際特點,，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣,。課堂上努力貫徹一些新的教育理念,，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言,，創(chuàng)造愉悅的課堂氣氛,。以學生為主體，構(gòu)建探究式課堂教學模式,，挖掘教材與學生的嘗試因素,，引導主動探究，自主獲取知識,。提高學生自主學習的能力,。此外，注重鼓勵后進生,，提供更多的機會給他們,，使他們也能取得進步，產(chǎn)生濃厚的學習興趣?，F(xiàn)在本班學生喜歡上語文課,，學習興趣比較濃厚。

二,、通過多途徑培養(yǎng)學生各種能力與習慣,，促進學生的全面發(fā)展。

（一）運用多種途徑,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。三年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵所在,。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制,，兩周換一次語文小組代表人,，這樣促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣,。此外,，每日組織語文課代表領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學生的組織能力,，又培養(yǎng)學生的朗讀能力,。經(jīng)過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲,，自我組織領(lǐng)導能力都得到了鍛煉,。

（二）通過多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣,，提高學生的寫作能力,。三年級是學生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學生的寫作興趣,，我從作文的選題入手,，以寫童話、想象文為主,，適合三年級學生的思維特點，另外,，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵,。我充分利用課前一分鐘，借助故事,，作文佳作,，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日要求學生自主借閱班級圖書角的各類書籍,，培養(yǎng)學生的閱讀興趣,，同時每天課前十分鐘讓學生交流自己最近閱讀的好書或者積累的好詞句。經(jīng)過一學期的嘗試,，本班學生的詞匯量大大增加,，寫作能力也有了比較明顯的提高。

（三）加強寫字指導,，提高學生的寫字能力,。三年級的寫字教學往往被老師忽略，本學期,，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng),，課堂中注意提醒,，利用文化參對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫,。

三,、加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學生得以發(fā)展,。

本班學生存在著差異,，為促使每位學生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我"抓兩頭,，扶中間",，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時,，在班中成立"互助"小組,，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生,，課外加強輔導工作,，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵,，樹立后進生的信心,，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高,。

四,、積極參加學校及學區(qū)的教科研活動，促進自身水平的提高,。

為提高自身的業(yè)務水平,，本學期我積極參加學校和學區(qū)組織的各類教研活動。4月份參加了學區(qū)組織的全學區(qū)語文課堂“同堂異構(gòu)”的講課比賽,。并在縣淵泉第二小學聽課10節(jié),，收益匪淺。除外出聽課外,，我還積極參加學校組織的各類教研活動,，聽課節(jié)數(shù)達12余節(jié)。為提高自身的業(yè)務水平,，我還經(jīng)常閱讀一些教學書籍,，作記錄，寫感受,，收集最新的教學信息,，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足。

總之,，本學期以來,，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己,，努力汲取他人的長處,，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中,，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果,，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

由于自身的能力有限,，教學的經(jīng)驗的不足,，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：

1,、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正,。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題--寫字習慣很差,，寫字姿勢不正確,，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學生字跡潦草,。還有的學生作業(yè)不能按時上交,。或遇到難題沒有堅強的意志,，不會主動克服解決,。

2、寫作方面水平差異太大,。班中學生的寫作興趣比較濃厚,，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發(fā)展不夠均衡,。在今后的教學中，應該加以克服,。

3,、在課堂中努力構(gòu)建開放、民主的教學模式還不夠到位,。

語文老師教學工作總結(jié)個人篇二

根據(jù)教體局的統(tǒng)一安排,，小學語文課堂教學競賽3月22日開始，3月29日結(jié)束,，期間有33位各單位選拔來的優(yōu)秀教師匯報了他們對新教材的認識的處理,，小學語文新課程課堂教學競賽總結(jié)。現(xiàn)從兩個方面總結(jié)如下：

一、成績方面：

（1）參賽教師基本上都是新面孔,，是在新課程實驗中涌現(xiàn)出來的教學新秀,，他們理念新，素質(zhì)高,，角色定位準確,，能創(chuàng)造性地使用教材，對二年級這個學習的特殊階段把握較好,，注意了復習和教學新知相結(jié)合,，注意了逐步由識字向讀寫的過渡，注意了習慣的連續(xù)培養(yǎng),。對同一內(nèi)容的處理各有千秋,，使人明顯感到，課堂上離“教參”漸“遠”,，離學生更近,，在組織中激發(fā)興趣，在參與中因勢利導,，在評價中總結(jié)方法,，學生學習環(huán)境更為寬松，主體性得到更大程度的發(fā)揮,，自主體驗,，有效合作，探究創(chuàng)新在課堂上隨處可見,，惜時增效,、輕負高效的教育思想也得到較為充分的貫徹。

（2）這次活動的評委仍和過去一樣,，由教學骨干和教研員共同擔任,。23位評委大多數(shù)參加了去年的教學競賽，是我市新課程實驗的排頭兵,，他們用課堂教學的實踐經(jīng)驗看待每一位教師的教學,，既是評判者，又是學習者,，教育論文《小學語文新課程課堂教學競賽總結(jié)》,。在當天最后一位教師教學完畢，大家坐在一起,，交流感受,，總結(jié)得失，獨立打分,，并且都寫出了文字總結(jié),，我們相信賽講中教師的經(jīng)驗首先會很快在評委們所在的學校推廣,。

（3）隨著新課程實驗的深入進行，我們的教學對象發(fā)生了很大的變化,。盡管只是二年級學生,，但對語文的學習興趣比過去更濃了，思維更活躍了,，愛讀書了,，愛寫字了，愛積累了,，敢于發(fā)言,，特別是敢于表達自己獨特的學習感受，能提出一些有質(zhì)量的問題,，甚至還能給老師出一點“難題”,。教改著眼于學生，落腳于學生,，由此我們對今后的實驗更加充滿了信心,。

（4）教學競賽不是只為了給參賽教師分出個名次，而是要通過活動推動和引導我們整個實驗能有效的向縱深進行,，這是主辦者的意圖,，也是廣大教師的愿望。從第一天開始,，就有大批來自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)及局直學校的老師踴躍聽課,，我們既為這種現(xiàn)象高興，同時也為安置他們做了不少工作,，好幾天都是人滿為患,。聽課秩序井然，他們認真的做記錄,，不但關(guān)注教師的教學設計,，還特別關(guān)注學生的課堂表現(xiàn)，有時也積極參與了教學互動,。除了主辦學校的老師上完課就趕來聽課外,，尹莊、焦村等地的老師積極性更高,。在市一小賽點我們發(fā)現(xiàn),，有不少人是站著聽課，還有人在連站都沒有地方時,，又匆匆趕往實驗小學去聽數(shù)學課。

（5）據(jù)我們了解的一些情況,，很多單位都以非常積極的心態(tài)看待競賽活動,。有不少學校都是校長直接抓選拔和參賽，他們放大了教學的準備過程，做到了一人參賽,，大家提高,，可以說任何一節(jié)好課都是集體智慧的結(jié)晶，一節(jié)好課就是“研”出來的,。試想,，搞一次活動，我們的領(lǐng)導和教師在新課程的旗幟下更加凝聚,，我們對課改的認識更趨統(tǒng)一,，我們整體隊伍的水平能更上一個層次，這不就是最大的收獲嗎,？

二,、存在問題及改進建議：

要遵照語文教學的規(guī)律辦事，不能隨心所欲的搞教學“拼盤”,。比較突出的表現(xiàn)是有的教師故意的混淆了課時的概念,，取第一課時之頭，用第二課時之尾,，用意十分清楚,，是想展示自己創(chuàng)設情境和拓展訓練的水平，想給聽者一個“亮點”,，殊不知這樣做違背了學習的規(guī)律,，淡化了教學的主體，其實也不會收到多少效果,。