體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì),，可是卻無(wú)從下手嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

心理學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇一

本書(shū)有三大特點(diǎn),，體系新,、內(nèi)容新、形式新,。并且根據(jù)20__年6月教育部公布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》進(jìn)行了必要的修訂,。本書(shū)分為三大部分，分別為：教師與學(xué)生心理,，學(xué)習(xí)心理和教學(xué)心理,，從這三個(gè)方面全面的闡述了教學(xué)和學(xué)習(xí)中我們可能遇到的心理問(wèn)題以及解決辦法。

在第一部分教師與學(xué)生心理的閱讀中,，我學(xué)習(xí)到了一個(gè)良好的教師所需具備的心理特征,。作為一名新手教師，到專(zhuān)家教師的路途是很漫長(zhǎng)的,，我們要通過(guò)自己的努力和實(shí)踐,，盡快的縮小新教師與專(zhuān)家教師之間的差距。在學(xué)生素質(zhì)及其心理發(fā)展章節(jié)中,，我學(xué)到了加涅的學(xué)生素質(zhì)觀,，皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論的主要內(nèi)容，自我意識(shí)的構(gòu)成部分以及埃里克森人格發(fā)展的五個(gè)階段,。加涅把學(xué)生的素質(zhì)分為三類(lèi)：先天的,、習(xí)得的和自然發(fā)展中形成的。根據(jù)加涅的學(xué)生素質(zhì)觀,，我們了解到了,，教學(xué)應(yīng)該“避免超越人類(lèi)的潛能”，教育應(yīng)當(dāng)適應(yīng)學(xué)生在發(fā)展中形成的素質(zhì)和習(xí)得素質(zhì)的個(gè)體差異,。我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)習(xí)得素質(zhì)形成的規(guī)律進(jìn)行教學(xué),，而智慧技能的教學(xué)是素質(zhì)教育的重點(diǎn),。在學(xué)生認(rèn)知能力的問(wèn)題上，瑞士的心理學(xué)家皮亞杰提出了認(rèn)知發(fā)展的階段理論,，他認(rèn)為學(xué)生認(rèn)知發(fā)展有四個(gè)階段：(1)感知運(yùn)動(dòng)階段(0-2歲),，(2)前運(yùn)算階段(2-7歲)，(3)具體運(yùn)動(dòng)階段(7-11歲),，(4)形式運(yùn)算階段(11-15歲),。認(rèn)知發(fā)展階段制約著我們教學(xué)的內(nèi)容和方法，教學(xué)促進(jìn)著學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展,。學(xué)生的發(fā)展除了年齡特征之外,，還會(huì)因?yàn)閭€(gè)體的不同而表現(xiàn)出個(gè)別差異。學(xué)生在認(rèn)知,、性格方面都有著顯著的差異,。研究學(xué)生的差異才能對(duì)每個(gè)學(xué)生對(duì)癥下藥，從而更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，使學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,。在實(shí)際教學(xué)中，我們還可能常常遇到特殊學(xué)生,，如智力超常學(xué)生或者學(xué)習(xí)困難學(xué)生,。在遇到這樣的學(xué)生時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)首先在理解他們的基礎(chǔ)上熱愛(ài)他們,，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生實(shí)行因材施教,，為特殊學(xué)生提供特殊的教育，并且逐步使特殊學(xué)生正?；?，使他們不孤立，不脫離集體,，從而更好的適應(yīng)學(xué)習(xí)生活,。

教與學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，我們必須從自身入手,，調(diào)節(jié)好自己的心理狀態(tài)，然后通過(guò)分析學(xué)生的成長(zhǎng)心態(tài),，看清學(xué)生的個(gè)別差異,，因材施教的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)。在日常的教學(xué)中,，我們要分析好教學(xué)任務(wù),，設(shè)置正確的教學(xué)目標(biāo)，狠抓課堂教學(xué)過(guò)程,、方法與技術(shù)設(shè)計(jì),，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，控制好課堂的管理，才能更加有效的為學(xué)生提供服務(wù)與指導(dǎo),。教學(xué)講究的是“授之以漁”,，作為教師，我們是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人,，我們的天職是幫助學(xué)生有效的學(xué)習(xí),。只有更好的研究好學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，才能更加有效的投入我們的工作,。

今后的教學(xué)之路還很漫長(zhǎng),，我們要在學(xué)習(xí)好學(xué)生心理的基礎(chǔ)上，在實(shí)踐中摸索經(jīng)驗(yàn),，以期更好的為教育教學(xué)服務(wù),。

心理學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇二

今年6月，我有幸參加了壓力與情緒管理知識(shí)培訓(xùn)學(xué)習(xí),。本次培訓(xùn),，專(zhuān)家、教授對(duì)《壓力與情緒管理》等方面知識(shí)進(jìn)行了精辟的講解和深刻的分析,，使我受益匪淺,。下面，我就聆聽(tīng)了壓力與情緒管理講座后,，談?wù)勛约涸谌绾翁岣邎F(tuán)隊(duì)建設(shè)方面的幾點(diǎn)體會(huì)：

正確認(rèn)識(shí)壓力,，壓力是現(xiàn)代生活的副產(chǎn)品，壓力和情緒,、自卑等有關(guān),。第一方面，壓力指那些使人感到緊張的事件或者環(huán)境,。第二方面,，壓力是人的一種主觀反應(yīng)，從這個(gè)意義上講,，壓力是人的一種心態(tài),。第三方面壓力可能是對(duì)需要或者傷害侵入的一種生理或者行為上的反應(yīng)，比如臉發(fā)熱等,。壓力源是讓我們感到緊張的壓力事件,。過(guò)度壓力可能導(dǎo)致抑郁癥、強(qiáng)迫癥,、精神分裂等精神問(wèn)題,，過(guò)度的壓力還可能引發(fā)與心臟有關(guān)或者其他可怕的疾病。壓力并不是完全有害的,，適當(dāng)?shù)膲毫梢赞D(zhuǎn)化為動(dòng)力,，使學(xué)習(xí),、工作更有效率。面對(duì)巨大的壓力,，學(xué)會(huì)緩解壓力,，提高自信，控制情緒,，有效管理時(shí)間,，建立人脈，增進(jìn)溝通,，掌握自我放松技術(shù)等都是緩解壓力的方法,。

壓力是一種感受，一種心理反應(yīng),。事實(shí)上我們每一個(gè)人都有一定的學(xué)習(xí)壓力,，只不過(guò)各自感受的壓力大小不同而已。而我對(duì)學(xué)習(xí)和工作的壓力在這兩年內(nèi)可以說(shuō)是時(shí)大時(shí)小,，這也導(dǎo)致了我情緒的不穩(wěn)定,。而我的這些壓力的來(lái)源呢，可分為內(nèi)因和外因：

內(nèi)因一：自我設(shè)定的目標(biāo)過(guò)高,，理想與現(xiàn)實(shí)有差距,。每個(gè)人都有理想，而每個(gè)人又都生活在一定的現(xiàn)實(shí)條件之中,，理想與現(xiàn)實(shí)之間總是存在或大或小的差距,。而我并沒(méi)有適應(yīng)這個(gè)差距，始終對(duì)自己要求過(guò)高,，凡事都想要十全十美,，最終理想與現(xiàn)實(shí)之間差距太大，這就導(dǎo)致了我情緒的不穩(wěn)定,。

內(nèi)因二：不恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)知模式,。同一件事情對(duì)不同的人會(huì)產(chǎn)生不同的影響，這是因?yàn)槿说恼J(rèn)知不同,，而我們的很多心理問(wèn)題大都來(lái)源于我們的錯(cuò)誤認(rèn)知,，也就是心理學(xué)中所講的不合理信念。而我便一直在生活中強(qiáng)調(diào)自己必須做好,，而當(dāng)各種原因?qū)е伦霾缓脮r(shí),，我的心情就會(huì)變壞。雖然偶爾會(huì)換個(gè)角度思考問(wèn)題,，但大多數(shù)情況下我會(huì)自怨自艾。

外因：他人的不適當(dāng)強(qiáng)化,，也就是來(lái)自工作和社會(huì)方面的壓力,。單位的一些指標(biāo)和要求,，社會(huì)生活壓力等等，這些都在無(wú)形中給我造成了極大壓力,。

而我個(gè)人對(duì)這些壓力進(jìn)行管理的原則是：

一,、我在自己各項(xiàng)承受條件的基礎(chǔ)上，制定詳實(shí)而又可具操作性的目標(biāo)計(jì)劃,。要有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),，但重要的是大目標(biāo)下的短期目標(biāo)。比如,，我今天需要做什么,，需要達(dá)到一個(gè)怎樣的目的，然后是一個(gè)星期,、一個(gè)月,。我在執(zhí)行計(jì)劃的過(guò)程中和之前的自己作比較，學(xué)會(huì)超越自己,，一天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),。

二、我告誡自己要保持一種積極而又平和的心態(tài);遇到自己承擔(dān)不了的事情時(shí)我會(huì)向朋友尋求幫助,，而不是一個(gè)人獨(dú)自郁悶;學(xué)習(xí)上循序漸漸,，而不是抱著一次解決的目的;工作上兢兢業(yè)業(yè)，而不是以輕慢的心態(tài)應(yīng)付了事;多與朋友談心,，交流工作和學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),、經(jīng)驗(yàn)，吸取有利且簡(jiǎn)便的方法處理問(wèn)題,。

三,、學(xué)會(huì)總結(jié)。經(jīng)?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)和工作的心得,，并將之應(yīng)用于實(shí)踐之中。

通過(guò)對(duì)自己所面臨的壓力的分析和相關(guān)的管理以及從老師那里了解和感受到的,，我相信在以后的工作過(guò)程中我會(huì)更好的來(lái)分配自己的時(shí)間,、安排自己的生活。做人就應(yīng)該想開(kāi)些,，就像現(xiàn)在的我一樣想,，既然壓力是永遠(yuǎn)不可避免的話(huà)題，我又何必給自己找理由去逃避呢!不是有這么一句話(huà)嗎：你改變不了環(huán)境,，但你可以改變自己;你改變不了事實(shí),，但你可以改變態(tài)度。你改變不了過(guò)去,，但你可以改變現(xiàn)在;你不能控制他人,，但你可以掌握自己;你不能預(yù)知明天,，但你可以把握今天;你不能樣樣順利，但你可以事事盡心;你不能左右天氣,，但你可以改變心情;你不能選擇容貌,，但你可以展現(xiàn)笑容;你不能延伸生命的長(zhǎng)度，但你可以決定生命的寬度,。換一副眼鏡看世界,，我們就會(huì)少些憂(yōu)愁與煩惱，多些開(kāi)心與快樂(lè),。