做任何工作都應(yīng)改有個(gè)計(jì)劃，以明確目的,，避免盲目性,，使工作循序漸進(jìn),，有條不紊。因此,，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到計(jì)劃的作用，并在日常生活中加以應(yīng)用。下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀計(jì)劃范文,，希望大家能夠喜歡!

部編版高二歷史教學(xué)計(jì)劃篇一

本學(xué)期是本人仍然是接受高二原來(lái)的班級(jí)的教學(xué)，文科（7）（8）班和理科的（26）（27）班,，學(xué)生沒(méi)有分班,，彼此熟悉，教學(xué)工作也容易開展,。這個(gè)學(xué)期是一個(gè)以復(fù)習(xí)為主的一個(gè)學(xué)期,。

對(duì)于理科的課程，一個(gè)字“緊”,。因?yàn)榈谑闹芫褪歉呖贾芰?，我們只有十三周的課,，而課程安排是一周一節(jié)課，所以,，我們只有十三節(jié)課,，十三節(jié)課的里面要復(fù)習(xí)三本書，的確具有難度,。

這十三節(jié)課的安排是：必修一五節(jié)課：分別是

1.古代中國(guó)的政治制度

2.古代希臘,、羅馬的政治制度及西方政治近代化

3.近代中國(guó)的民主革命

4.社會(huì)主義民主政治的理論和實(shí)踐

5.二戰(zhàn)后世界政治格局的演變和新中國(guó)的外交

必修二也是五節(jié)課：

6.古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)

7.工業(yè)文明的崛起和對(duì)中國(guó)的沖擊

8.中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)道路的探索

9.各國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的創(chuàng)新和調(diào)整

10.世界經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)

必修三三節(jié)課：

11.古代中國(guó)的思想和科技文化

12.近現(xiàn)代中國(guó)的思想13.西方近代思想及近代以來(lái)的科學(xué)技術(shù)

理科班上課主要是按照他們手頭上的資料書進(jìn)行專題的知識(shí)講述和習(xí)題演練，ppt也打算使用,。由于時(shí)間問(wèn)題,，很多知識(shí)點(diǎn)是不能夠深入。為了讓同學(xué)們印象深刻,，經(jīng)常是配合著習(xí)題和考試模式的問(wèn)法強(qiáng)調(diào),。幸運(yùn)的是是從第一周的.第一節(jié)課來(lái)看，這些理科班的學(xué)生開始重視了他們的文綜的學(xué)習(xí),。由于某些專題的課程容量太大,，恐怕，日后,，我們還不得不借用一兩節(jié)自習(xí)課來(lái)補(bǔ)回來(lái),。

對(duì)于這個(gè)的思考，我認(rèn)為復(fù)習(xí)課應(yīng)該是這樣的：

1.復(fù)習(xí)課應(yīng)當(dāng)有相當(dāng)量的知識(shí)擴(kuò)展,，但是所有的擴(kuò)展都能夠運(yùn)用在考試材料使用中去,，讓同學(xué)們?cè)诶蠋煹臄U(kuò)展中有一個(gè)靈活運(yùn)用的思維和記憶，也針對(duì)性的提高了同學(xué)們對(duì)知識(shí)的回顧,。這是新課到復(fù)習(xí)課的成熟的一點(diǎn)轉(zhuǎn)變,。

2.在上必修一政治史的某一節(jié)課的同時(shí)，我也會(huì)在這個(gè)時(shí)間階段或者類似的結(jié)構(gòu)中添加上經(jīng)濟(jì)史和思想文化史的一些考點(diǎn)和知識(shí),，這樣同學(xué)們不會(huì)在復(fù)習(xí)政治史的時(shí)候,，由于記憶規(guī)律，又把經(jīng)濟(jì)和文化史生疏了,。以后再?gòu)?fù)習(xí)經(jīng)濟(jì)上的時(shí)候,，也得兼顧另外的兩本書。一輪復(fù)習(xí),，我覺(jué)得這樣的效果比較好,，有一個(gè)整體的把握。甚至在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,，我讓同學(xué)們?nèi)ゼw朗讀一下另外兩本書的提綱,，因?yàn)橹皣L試過(guò)一個(gè)晚讀的時(shí)間就可以讀一本書的提綱的三分之二，相信磨刀不誤砍柴工,。

3.上課的模式安排,。我覺(jué)得對(duì)于復(fù)習(xí)課應(yīng)該是和新課很很大的安排,，新課的時(shí)候會(huì)很著重大家去探究出一些重要的，要記憶的理論,，比如文藝復(fù)習(xí)的影響等等,。復(fù)習(xí)課，我們直接進(jìn)行簡(jiǎn)單的導(dǎo)出文藝復(fù)興的影響這些識(shí)記內(nèi)容,，然后,，引出我們高考中怎么樣考這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，各種的問(wèn)法和考法是怎么樣,，來(lái)幾道不同地區(qū)的高考題,，不同問(wèn)法和材料，卻看著同樣的內(nèi)容,，最后師生們一起探究和總結(jié),。所以，我覺(jué)得對(duì)識(shí)記知識(shí)的運(yùn)用,、考法,，和緊接著的總結(jié)才是復(fù)習(xí)課的課堂的重點(diǎn)。

不過(guò)實(shí)際上,，要做到這一步，一節(jié)課不可能可以達(dá)到好的效果,，應(yīng)該是兩節(jié)課（注：我們完全是具備這樣的時(shí)間安排自主性）,。第一節(jié)課是各種各樣的識(shí)記知識(shí)引出和簡(jiǎn)單考法的擴(kuò)展，第一節(jié)課更能夠應(yīng)付選擇題和識(shí)記知識(shí)的記憶,；第二節(jié)是針對(duì)可能出現(xiàn)材料題的高考深化和應(yīng)付的研究,。

這也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，公開課的問(wèn)題,。一節(jié)的公開課不容易讓人看到模式的操作,。同時(shí)，如果操作這個(gè)模式的話,，需要的是老師對(duì)高考題的收集和總結(jié)作為教學(xué)前提和保障,，專業(yè)性要求高，其實(shí)一句話,，需要時(shí)間和精力,，如果大家肯付出的話。在一個(gè)問(wèn)題,，個(gè)人的模式和整個(gè)科組使用的導(dǎo)學(xué)稿,，一句話，靈活處理,，使用導(dǎo)學(xué)稿,，但是里面怎么樣使用,，怎么講怎么安排，根據(jù)個(gè)人的模式來(lái)把握,。

4.關(guān)于歷史選修部分

我們打算在復(fù)習(xí)完了必修一之后便進(jìn)行對(duì)《歷史上的重大改革》的那本書就行專門的學(xué)習(xí),。根據(jù)高考的考綱和內(nèi)容，我們只挑里面的四五個(gè)專題來(lái)教學(xué),。對(duì)這一本書的教學(xué),，我們不會(huì)太過(guò)正規(guī)，也不會(huì)是作為重點(diǎn),。但是我們會(huì)更加注重對(duì)學(xué)生閱讀能力和感悟力的培養(yǎng),。

由于，本人缺乏對(duì)高二一輪復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和高考的研究,，這只不過(guò)是我的一些小小的想法,，在實(shí)際的教學(xué)中可能會(huì)碰到各種各樣的因素，但是我會(huì)在教學(xué)中不斷去實(shí)施和印證我的想法,，在教學(xué)中認(rèn)真的去總結(jié),、去學(xué)習(xí)。但是我相信,，復(fù)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)深華的過(guò)程,，無(wú)論對(duì)于學(xué)生還是老師。

部編版高二歷史教學(xué)計(jì)劃篇二

本學(xué)期我擔(dān)任高二年級(jí)三個(gè)文科班和兩個(gè)理科班的歷史教學(xué),，其中9,、10班和11班為文科班，文科的'學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的目標(biāo)是爭(zhēng)取高考中得高分,。1班和2班為理科班,。他們學(xué)習(xí)歷史的目標(biāo)是通過(guò)明年的學(xué)業(yè)水平測(cè)試。本年級(jí)是實(shí)行新課改的年級(jí),，使用人教社新教材,。其中文科班，每周四節(jié)課,，本期教學(xué)任務(wù)為完成必修三,，部分選修一的新課教學(xué)內(nèi)容，理科班,，每周兩節(jié)課,，本學(xué)期教學(xué)任務(wù)為歷史必修三。

部編版高二歷史教學(xué)計(jì)劃篇三

為了更好的完成新學(xué)年的教育教學(xué)工作,，使各項(xiàng)工作有目的,、有計(jì)劃、有組織的順利的進(jìn)行，根據(jù)高二文科班的實(shí)際情況特制訂本學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃如下：

一,、側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

改革的潮流促使中學(xué)歷史教學(xué)的觀念不斷更新,，教學(xué)方法不斷改進(jìn)，綜合能力培養(yǎng)已成為當(dāng)前歷史教改的熱門話題,。所謂“綜合”大致包括：學(xué)科內(nèi)的綜合,、學(xué)科之間的交叉、滲透與綜合,，理論與實(shí)際的結(jié)合,、教學(xué)中滲透現(xiàn)代意識(shí)等。其中選擇題以若干中心論題為主線,，牽連,、延伸出包含能力要求的小問(wèn)題，如“羅斯福新政”從基本內(nèi)容到國(guó)家壟斷資本主義,，“松江棉紡織業(yè)”從興盛到衰落的原因及后果,，明顯體現(xiàn)出從基礎(chǔ)知識(shí)到歷史概念，從古代到近代的綜合性和跨時(shí)代性,，學(xué)科能力的特點(diǎn)十分明顯,。什么是學(xué)科能力要求呢?“歷史學(xué)科能力是我們要求人們所能達(dá)到的對(duì)歷史認(rèn)識(shí)的某種水準(zhǔn)”。文科班歷史教學(xué)不僅要求學(xué)生記住歷史,，更重要的是正確認(rèn)識(shí)和理解歷史,，所以，我們過(guò)去強(qiáng)調(diào)重視學(xué)科能力培養(yǎng)作為教改和教學(xué)的主要方向,。

歷史學(xué)科從本質(zhì)上看是一門綜合性的學(xué)科,，它與人類社會(huì)各方面有著密切的聯(lián)系，與政治,、地理、語(yǔ)言文化和其他自然科學(xué)血肉相連,、密不可分,。高考強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科綜合能力要求，體現(xiàn)了歷史學(xué)科的本質(zhì)特征,、是歷史教學(xué)深層次能力要求的反映,。因此我們?cè)诮虒W(xué)進(jìn)程中，應(yīng)該有目的地選擇新材料和設(shè)置新情景,，有目的將史,、政、地知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各科知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力,，將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與歷史問(wèn)題相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)風(fēng)格。

二,、建構(gòu)歷史知識(shí)體系,，重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

高二歷史教學(xué)應(yīng)注重與歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，應(yīng)將學(xué)生已有的知識(shí)融于歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中,，將學(xué)生零星的,、孤立的知識(shí)與歷史發(fā)展主線相結(jié)合，逐漸形成知識(shí)體系網(wǎng)絡(luò),。這種網(wǎng)絡(luò)是多方面的,，教學(xué)應(yīng)側(cè)重與專題性知識(shí)線索，強(qiáng)化專題復(fù)習(xí),，比如中國(guó)古代中央集權(quán)制度發(fā)展線索,，中國(guó)近現(xiàn)代民族資本主義工業(yè)興衰的線索，世界近現(xiàn)代史中某一國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展或政治制度演變的線索等等,。這些內(nèi)容是極其豐富的,，教學(xué)中應(yīng)突出重點(diǎn)、兼顧基礎(chǔ)知識(shí),、側(cè)重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),。為了使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系，教學(xué)中可把復(fù)習(xí)內(nèi)容劃分為若干單元,。橫向的單元是局部的‘面’,。縱向的單元是‘線’,，‘線’的交織形成立體的知識(shí)體系,。在學(xué)生具備基本的歷史體系基礎(chǔ)上，教師應(yīng)加大能力訓(xùn)練的力度,，講清歷史概念的內(nèi)涵與外延,，探求歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系、鼓勵(lì)學(xué)生把握由“知”到“識(shí)”的飛躍,，讓學(xué)生自己去探求歷史的啟示,。教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)、思考和辯論,，應(yīng)給學(xué)生預(yù)留思維的空間,，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、全方位思考問(wèn)題,。

歷史發(fā)展的階段性使歷史呈現(xiàn)出它的階段性特征,，這特征將導(dǎo)向?qū)v史發(fā)展的本質(zhì)性和規(guī)律性問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。中國(guó)古代封建社會(huì)的歷史就表現(xiàn)出明顯的階段特征如封建社會(huì)的形成和發(fā)展時(shí)期戰(zhàn)國(guó)秦漢;封建社會(huì)的繁榮階段隋,、唐;封建社會(huì)的衰落時(shí)期明清,。同一歷史現(xiàn)象在上述各時(shí)期中所起的作用是不盡相同的,，如封建中央集權(quán)政治制度。而各個(gè)時(shí)期表現(xiàn)出來(lái)的相同歷史現(xiàn)象也各具特色,，如農(nóng)民起義,，表面上看，他們都成了封建王朝換代的工具,，實(shí)質(zhì)上其口號(hào)和綱領(lǐng),，也就是斗爭(zhēng)水平呈現(xiàn)不斷提高的趨勢(shì)。我們?cè)诮虒W(xué)中,，應(yīng)強(qiáng)化和突出歷史的階段特征,，將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析，讓學(xué)生自己去深化認(rèn)識(shí),，受到教育,、得出啟示、發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力,。

三,、正確處理全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)的關(guān)系

文科綜合考試中歷史學(xué)科在高考中的比列，已由原來(lái)的20%下降到14%,，考試時(shí)間也大為縮短,，這種客觀條件使考試對(duì)知識(shí)的覆蓋面降低。我認(rèn)為要解決這點(diǎn)必須從兩個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí),，首先是進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,，正確認(rèn)識(shí)高中歷史教學(xué)的主要目的，即為培養(yǎng)綜合型創(chuàng)新性人才奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ),，只有這樣,，我們才能正確對(duì)待高考覆蓋面降低這一新問(wèn)題。其次,，還要根據(jù)實(shí)際情況,，正確處理全面復(fù)習(xí)與重點(diǎn)復(fù)習(xí)的關(guān)系，不能因覆蓋面降低而漠視全面復(fù)習(xí),，也不能無(wú)視新情況的出現(xiàn)而照搬原來(lái)一套復(fù)習(xí)方法,，重點(diǎn)復(fù)習(xí)應(yīng)建立在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)之上。原有的三段式復(fù)習(xí),，即基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，專題復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)方法仍可沿襲,，但教學(xué)計(jì)劃應(yīng)作調(diào)整,，側(cè)重點(diǎn)在后兩段上，以增強(qiáng)能力訓(xùn)練的力度,。

四,、正確處理高考復(fù)習(xí)中的標(biāo)高問(wèn)題

當(dāng)前高校擴(kuò)招，高等教育大眾趨勢(shì)日益明顯，高考招生矛盾漸趨緩和,，這可能導(dǎo)致高考試題難度降低,，促使我們重新審視高二復(fù)習(xí)的標(biāo)高問(wèn)題。應(yīng)該依據(jù)教學(xué)大綱及考試說(shuō)明,，制定科學(xué)合理的教學(xué)標(biāo)高,。我認(rèn)為以下三點(diǎn)必須注意：教育要面向世界、面向未來(lái),、教育要有利于一個(gè)國(guó)家的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng),。而競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng),。當(dāng)前新形勢(shì)下出臺(tái)的“3+_”高考方案,，正是為適應(yīng)培養(yǎng)綜合型、競(jìng)爭(zhēng)型人才的舉措之一,、它必將對(duì)普通中等學(xué)校的教育教學(xué)改革產(chǎn)生重大影響,。

現(xiàn)就我區(qū)實(shí)行文科綜合考試以來(lái)與我們高二歷史教學(xué)的實(shí)踐和體會(huì)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

第一，適當(dāng)降低教學(xué)難度不能以削弱能力要求為前提,，恰恰相反,，應(yīng)以能力的培養(yǎng)作為高二。高二歷史教學(xué)的中心環(huán)節(jié),。

第二,，不能放棄全面復(fù)習(xí)而去猜題、押題,，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)中一些死記硬背的內(nèi)容可不作統(tǒng)一要求,，而重在基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用，重在基礎(chǔ)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，重在基礎(chǔ)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化,。

第三，高考中整體難度的降低,，并不排除個(gè)別學(xué)科難度的增強(qiáng),。高校擴(kuò)招并未改變高考的選拔性考試性質(zhì)，其考試成績(jī)區(qū)分度的高低對(duì)高校新生質(zhì)量仍將起著重要的影響,，故寄希望于靠大幅度降低難度不太現(xiàn)實(shí),。應(yīng)該看到，實(shí)施3+_高考后,，應(yīng)該是有力推動(dòng)中學(xué)歷史教學(xué)改革,，有利與素質(zhì)教育的推進(jìn)，有利于歷史教學(xué)質(zhì)量的提高“降低難度,，是要適當(dāng)考試題歷史思維水平要符合中學(xué)生特點(diǎn),，但減低難度并不意味著改變方向,。”也不等于放棄過(guò)去在歷史教學(xué)改革中取得的成績(jī),。

部編版高二歷史教學(xué)計(jì)劃篇四

一,、教師自身情況分析：

(1)教學(xué)優(yōu)勢(shì)：我不僅積累了豐富的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，而且鍛煉了自己簡(jiǎn)潔,、準(zhǔn)確,、富有感染力的課堂風(fēng)格和認(rèn)真負(fù)責(zé)的育人態(tài)度。同時(shí),，在過(guò)去的十年里,，我對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)和智力水平有了一定的了解，使我有能力根據(jù)自己的需要來(lái)教學(xué)生,，并在如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力上初步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格和模式,。

(2)教學(xué)缺點(diǎn)：我在教學(xué)上的缺點(diǎn)主要表現(xiàn)在：

首先，有一個(gè)適應(yīng)我校教學(xué)方法和管理模式的過(guò)程,，需要不斷改進(jìn)和摸索,。

第二，要盡快熟悉學(xué)生的思維和心理習(xí)慣,。

二,、學(xué)習(xí)情況分析：

經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，高二學(xué)生基本適應(yīng)了生活,，初步積累了一定的歷史知識(shí),，學(xué)習(xí)方法有所改進(jìn)。高二是高三提高和沖刺的積累階段,，一定要引導(dǎo)學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)方法,，提高自己的歷史認(rèn)知水平，鍛煉自己獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，讓學(xué)生逐漸掌握歷史演變的規(guī)律,。學(xué)會(huì)從聯(lián)系和發(fā)展的角度看待自己接觸的歷史，鼓勵(lì)學(xué)生在“歷史流香”論壇暢所欲言,，發(fā)表自己的歷史論點(diǎn),，拓寬自己的歷史思維，為高三的鞏固和提高打好基礎(chǔ),。

教材簡(jiǎn)析：新歷史課程標(biāo)準(zhǔn)教材是高中歷史教學(xué)的一大變革,，必將對(duì)我國(guó)中學(xué)教育的未來(lái)產(chǎn)生巨大影響。這一系列高中教材突破了原來(lái)單純以時(shí)間為順序,，以朝代更替為鏈條的寫作模式,，集中了政治、經(jīng)濟(jì),、文化演變過(guò)程中的大歷史的發(fā)展與變革,。歷史不再是死板的記憶和背誦，生機(jī)和活力都在書頁(yè)上,。為了鞏固他們的知識(shí)點(diǎn),，一定要做一些適合他們的習(xí)題，不要把大海作為做題的戰(zhàn)術(shù),，而是要把“老師下海,，學(xué)生上岸”精心挑選提煉，逐步提高,。

關(guān)鍵工作和措施：

1,、重點(diǎn)任務(wù)：這學(xué)期我會(huì)在以下幾個(gè)方面努力：

(1)注重基礎(chǔ)知識(shí)。每個(gè)單元的復(fù)習(xí)都是以基礎(chǔ)知識(shí)為基礎(chǔ),，讓學(xué)生頭腦中有清晰的線索,。

(2)多研究習(xí)題，選擇適合本校學(xué)生的習(xí)題,，踏實(shí)做

(3)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,，使其掌握考試方法。

2,、措施：

1,、增加歷史教學(xué)的趣味性，活躍課堂氣氛

有趣的歷史典故和軼事幫助學(xué)生理解和分析當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境和事件,。

2,、改變教學(xué)方法，爭(zhēng)取日復(fù)一日,，周復(fù)一周,，月復(fù)一月的清晰

(1)每棵教堂樹的具體安排1 2 1模式。在前3—5分鐘復(fù)習(xí)上一節(jié);30分鐘的講座;最后3—5分鐘測(cè)試本節(jié)學(xué)習(xí)情況,。就這樣,，一天比一天清楚。

(2)適時(shí)進(jìn)行單元測(cè)試,，以試卷形式對(duì)本單元復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容進(jìn)行考查,。考試結(jié)束后,，要及時(shí)對(duì)試卷進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。

(3)每月一次月考，查漏補(bǔ)缺,，讓學(xué)生心中有數(shù),。

3、培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和研究能力

(1)復(fù)習(xí)過(guò)程中,，適當(dāng)穿插一些典型高考的習(xí)題,，培養(yǎng)其應(yīng)試意識(shí),。

(2)復(fù)習(xí)完各個(gè)單元后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本單元的知識(shí)體系,，培養(yǎng)總結(jié)能力,。

(3)在允許的時(shí)間內(nèi)，組織學(xué)生拓展歷史閱讀領(lǐng)域,，拓寬知識(shí)面,，培養(yǎng)聯(lián)系能力。

部編版高二歷史教學(xué)計(jì)劃篇五

1,、學(xué)生普遍基礎(chǔ)薄弱,。

學(xué)生選擇理科，很大程度上是基于對(duì)文科的記憶和理解不牢,，缺乏意義建構(gòu)和體系組織的學(xué)習(xí)能力,。

2、學(xué)生重視程度不夠,。

畢竟,，會(huì)考在高考中所占比例較小，從學(xué)習(xí)的功效來(lái)看,，關(guān)注度要遠(yuǎn)遜于語(yǔ)數(shù)外等高考科目的關(guān)注度,。

3、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)成就感,。

會(huì)考的考察目標(biāo)主要以認(rèn)知為主,，基本上從教材中可以囊括所有的試題內(nèi)容。學(xué)生不喜歡看教材,、不喜歡學(xué)習(xí)歷史,，主要是缺少成就動(dòng)機(jī)，此時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的興趣激發(fā),，可能性較小,。

部編版高二歷史教學(xué)計(jì)劃篇六

以學(xué)校教學(xué)計(jì)劃、歷史備課組工作計(jì)劃為指導(dǎo),，按照新課程目標(biāo)的要求,，以提高課堂效率為切入點(diǎn)，達(dá)到掌握基本歷史知識(shí),，形成豐富的歷史想象力和知識(shí)遷移能力,，逐步形成獨(dú)立思考的能力；初步了解人類社會(huì)是從低級(jí)向高級(jí)不斷發(fā)展的,、歷史發(fā)展是有規(guī)律的等科學(xué)的歷史觀,，學(xué)習(xí)客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象目的。

學(xué)生思想上存有副科不重要,，不愿意進(jìn)行深入的研究,，不愿意花時(shí)間進(jìn)行背誦，使大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),，更有部分學(xué)生基本只做選擇題,，不做問(wèn)答題。

1,、作好學(xué)生思想工作，讓他們真正了解歷史學(xué)科在中考中地位,，使我校歷史教育教學(xué)達(dá)到全旗一流水平,。

2、搞好常規(guī)教學(xué),，向四xx分鐘要質(zhì)量,，提高課堂效率。

世界古代史：

內(nèi)容：1,、人類文明的開端,。2、亞歐的封建社會(huì),。3,、古代文明的傳播與發(fā)展

考點(diǎn)：1、氏族公社,。2,、亞非文明古國(guó)。3,、西方文明之源,。4、日本的“大化改新”,。5,、中古時(shí)代的歐洲。6文明傳播的兩種方式,。7,、世界三大宗教。8,、古代文字,。9、古代科技與文化戲劇的突出成就,。

世界近代史：

內(nèi)容：1,、步入近代。2,、早期資產(chǎn)階級(jí)革命及殖民擴(kuò)張,。3,、無(wú)產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)與資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的加強(qiáng)。4壟斷資本主義時(shí)代的世界,。5,、近代文化。

考點(diǎn)：1,、文藝復(fù)興及新航路的開辟,。2、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命,。3,、美國(guó)的誕生。4,、法國(guó)大革命,。5、拿破侖,。6,、第一、二次工業(yè)革命,。7,、殖民擴(kuò)張及反抗。8,、馬克思主義的誕生,。9、美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng),。10,、俄國(guó)農(nóng)奴制改革。11,、日本明治維新,。12、第一次世界大戰(zhàn),。13,、啟蒙思想。

本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)：

世界古代史：1,、亞非文明古國(guó)是人類文明的發(fā)祥地,。2、雅典的民主政治是近代西方政治的源頭,。3,、友好使者推動(dòng)了東西方經(jīng)濟(jì)文化的交流。4、古老的文明,。

世界近代史：1,、資本主義時(shí)代的曙光。2,、歐美早期資產(chǎn)階級(jí)革命,。3、兩次工業(yè)革命的成就及影響,。4,、俄國(guó)1861年改革。5,、日本明治維新,。

1、同班主任一起作好學(xué)生思想工作,，讓他們真正了解歷史學(xué)科在中考中地位，使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，真正學(xué)進(jìn)去,。

2、教師認(rèn)真?zhèn)湔n,，作到備課“透”,、講課“活”作業(yè)“精”,，使學(xué)生每一節(jié)課有所收獲,。強(qiáng)化集體意識(shí)，并且落實(shí)到實(shí)處,，完全按照學(xué)校的要求搞好“兩研”“四定”“四備”“三個(gè)確定”要明確考點(diǎn),、重點(diǎn),、難點(diǎn)，重點(diǎn)作好學(xué)情分析,，分析出現(xiàn)的問(wèn)題,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況解決問(wèn)題。

3,、教師要認(rèn)真鉆研教材,，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)的內(nèi)容，其次多閱讀與專業(yè)書籍,，深入挖掘教材,，將知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn),、難點(diǎn),、考點(diǎn)熟記于心使之貫徹在教學(xué)之中，設(shè)計(jì)好課時(shí)作業(yè)，精選習(xí)題接近中考,。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力,。

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部編版高二歷史教學(xué)計(jì)劃篇七

由于普高學(xué)生在上學(xué)期參加了學(xué)業(yè)水平考試，完成了3個(gè)必修的學(xué)習(xí),，綜合高學(xué)生沒(méi)有學(xué)業(yè)水平考試要求,，且只開2節(jié)課，致使他們只完成了2個(gè)必修的學(xué)習(xí),，高二文理分科又將兩種學(xué)號(hào)的學(xué)生打亂組合到了一起,，為協(xié)調(diào)一致使教學(xué)任務(wù)同步，歷史備課組商議決定各班級(jí)一律先上必修三,，再完成選修三,，爭(zhēng)取在本學(xué)期完成高中階段歷史必修教材的教學(xué)工作，從而為高三復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

部編版高二歷史教學(xué)計(jì)劃篇八

為更好地適應(yīng)新課改要求,，進(jìn)一步提高高二歷史教學(xué)水平，現(xiàn)將本期工作初步計(jì)劃如下：

1,、繼續(xù)完成選修一教學(xué),，繼續(xù)以知識(shí)的概括歸納為重心

2、完成選修三教學(xué),，側(cè)重在材料的運(yùn)用,、比較和分析能力的培養(yǎng)上

3、進(jìn)行必修一,、二,、三的學(xué)業(yè)測(cè)試復(fù)習(xí)，兼顧知識(shí)時(shí)空線索的梳理

1,、以練習(xí)促?gòu)?fù)習(xí),，通過(guò)對(duì)考綱知識(shí)的一一訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)迎考

2,、通過(guò)綜合訓(xùn)練和解題方法指導(dǎo)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)考前沖刺

（1）按考綱知識(shí)點(diǎn)合作編寫知識(shí)提要,；

（2）按考綱知識(shí)點(diǎn)每本書命制練習(xí)試卷，作為要點(diǎn)解讀的補(bǔ)充,；

（3）要點(diǎn)解讀要督促學(xué)生落實(shí),。

（1）對(duì)學(xué)習(xí)有一些欠缺的學(xué)生，要一一督促檢查其復(fù)習(xí),，盡可能地提高及格率,；

（2）為了爭(zhēng)取更高的優(yōu)秀率，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺,。

（2）合作緊密：彼此間加強(qiáng)學(xué)習(xí)與交流,，在加強(qiáng)集體備課的同時(shí),，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、無(wú)線通訊,、辦公室交流等加強(qiáng)溝通,，并相互學(xué)習(xí)，彼此聽(tīng)課,，注意資料的共享與彼此配合的及時(shí)和到位,。

（1）了解各省的新課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極吸收教改成果,；

（2）及時(shí)關(guān)注湖南省學(xué)業(yè)水平測(cè)試的相關(guān)信息,，并積極反映一線意見(jiàn)；

（3）高度關(guān)注新課改下的湖南高考走向與形勢(shì),，不因?yàn)閷W(xué)業(yè)測(cè)試而忽視高考,。

（1）文科班在搞好學(xué)業(yè)測(cè)試復(fù)習(xí)的同時(shí)搞好知識(shí)的梳理；理科班重在落實(shí)基礎(chǔ)和查漏補(bǔ)缺,。

（2）堅(jiān)持同時(shí)搞好知識(shí)提要與練習(xí)訓(xùn)練,；

（3）堅(jiān)持及格率與優(yōu)秀率一起抓；

（4）堅(jiān)持課堂教學(xué)和課后練習(xí)共同運(yùn)用,。

部編版高二歷史教學(xué)計(jì)劃篇九

一,、集體備課主備課人及任務(wù)安排：

1、劉桂英——第一單元第三單元

2,、王相國(guó)——第二單元第四單元

3,、王剛——第五單元第六單元

二單元測(cè)試命題人安排：

1,、劉桂英老師-----第一單元第三單元

2,、王相國(guó)老師-----第二單元第四單元

3、王剛老師-----第五單元第六單元

三,、高二歷史組公開課安排：

1,、三月-----劉桂英老師(內(nèi)容待定)

2、四月-----王相國(guó)老師(內(nèi)容待定)

3,、五月-----王剛老師(內(nèi)容待定)

四,、教研課題：

1、課題名稱：課堂隨機(jī)問(wèn)題-----在歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)框架下怎樣處理

2,、主負(fù)責(zé)人：劉桂英老師

3,、課題成員：王相國(guó)老師、王剛老師

五,、工作要求：

1,、本組教師必須統(tǒng)一要求、統(tǒng)一進(jìn)度,、統(tǒng)一課件,、統(tǒng)一練習(xí),。

2、主備課人主要負(fù)責(zé)課件制作,，必須做到80%以上的課件為原創(chuàng)課件,。

3,、單元測(cè)試題題量為90分鐘,，按高考命題要求，認(rèn)真選題,、制卷和試卷發(fā)放,。

4、月考,、期中,、期末考試命題由年級(jí)、學(xué)校統(tǒng)一安排(或三人每人輪流命題一次),。

5,、課題成員必須及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，按時(shí)上交階段性研究成果,。

6,、公開課必須體現(xiàn)新課改理念，希望本組老師互相學(xué)習(xí),、取長(zhǎng)補(bǔ)短,、共同提高。

部編版高二歷史教學(xué)計(jì)劃篇十

通過(guò)分班分班,，不管是普通文化班還是藝術(shù)班都形成了重點(diǎn)班和普通班,，學(xué)習(xí)成績(jī)必然參差不齊，形成了不同層次的班級(jí),，況且他們對(duì)自己的高考期望值也不盡相同,，有的希望考上本科，甚至是好點(diǎn)的本科院校,，有的只是想通過(guò)單考單招有個(gè)大學(xué)讀就可以了,，甚至有些純粹就是來(lái)混日子的，這些情況必然要求任課老師在教學(xué)過(guò)程中實(shí)行分層教學(xué),，把握教學(xué)難度,，做到有的放矢。

部編版高二歷史教學(xué)計(jì)劃篇十一

以黨的教育思想為指導(dǎo),，遵循“教育要面向現(xiàn)代化,、面向世界、面向未來(lái)”的戰(zhàn)略思想,，貫徹“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),、必須以生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合,，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”的方針，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨,，面向新課改,，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

1,、要在高一歷史教學(xué)的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生進(jìn)一步掌握重要的歷史事件、歷史人物,、歷史現(xiàn)象,，理解重要的歷史概念，把握不同時(shí)期的基本特征以及發(fā)展趨勢(shì),，認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的基本線索和基本規(guī)律,。

2、教學(xué)過(guò)程中要特別注重學(xué)生能力的培養(yǎng),。注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力,。解讀、判斷和運(yùn)用歷史材料的能力,。發(fā)展學(xué)生的歷史思維能力,。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育和愛(ài)國(guó)主義教育,，形成正確的國(guó)際意識(shí)，教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)美德,，初步形成正確的道德觀和價(jià)值觀,，形成健全的人格，養(yǎng)成具有符合社會(huì)發(fā)展需要的公民意識(shí)和人文素養(yǎng),。

4,、改變學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,，改變學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的不良習(xí)慣,。

教師通過(guò)一年教學(xué)，完成高中《世界近代現(xiàn)代史》（上下冊(cè)）（選修）全部的講課課程,，要求學(xué)生掌握高中《世界近代現(xiàn)代史》（上下冊(cè)）第的基本史實(shí),，并培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的分析問(wèn)題解決問(wèn)題、歸納綜合概括等能力,。上期完成高中《世界近代現(xiàn)代史》（上冊(cè)）的教學(xué)和學(xué)習(xí)的任務(wù),，下期完成高中《世界近代現(xiàn)代史》。

部編版高二歷史教學(xué)計(jì)劃篇十二

高二的歷史課難度深,，要求學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握要十分扎實(shí),。因此我在備課時(shí),，注意史論結(jié)合，課上通過(guò)啟發(fā)式教學(xué),，和學(xué)生討論,，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己得出結(jié)論和經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)加入許多歷史背后的故事輔助教學(xué),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史真相，客觀看待歷史,。與此同時(shí),，我加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，每一堂課都進(jìn)行提問(wèn),，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成每天復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣,，增強(qiáng)緊迫感。

在教學(xué)過(guò)程中,，我十分注重知識(shí)的形成,。我還介紹自己高考時(shí)的學(xué)習(xí)和生活，告訴她們我是怎樣從成績(jī)的低谷步步努力,，最后考上大學(xué)的,，這不僅給了他們經(jīng)驗(yàn)，也鼓舞了他們的勇氣和信心,。他們經(jīng)常向我請(qǐng)教方法和經(jīng)驗(yàn),，與我探討，及時(shí)向我報(bào)告學(xué)習(xí)狀態(tài)和心態(tài),，我從來(lái)都是耐心,、高興的聽(tīng)取，并幫助他們解決困難,。形成了良好融洽的師生關(guān)系,，并取得了好成績(jī)。

,。我了解到很多學(xué)習(xí)差的學(xué)生是遇到了困難,，他們渴望老師的幫助卻又不敢，于是我分別找他們談話,，了解他們的真實(shí)感受,，表示了我愿意幫助他們的心情。學(xué)生都很感激,，于是我提出了一些要求,，讓他們分批利用課間、自習(xí)等時(shí)間來(lái)找我背書,、做練習(xí),。他們平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成堅(jiān)持的習(xí)慣,，容易忘記，于是我就經(jīng)常提醒和督促他們,，或者直接到班上去找他們,，使他們養(yǎng)成了習(xí)慣，終于都能夠按時(shí)找我復(fù)習(xí),，甚至一有空就來(lái)問(wèn)問(wèn)題,，因此在段考前，他們的成績(jī)都獲得了很大的提高,。

雖然這一學(xué)期工作很辛苦,，教學(xué)任務(wù)也不輕，但我始終充滿了熱情,、信心和愛(ài)心,，在上半個(gè)學(xué)期里，我不僅收獲了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，還得到了學(xué)生的愛(ài)戴和信任,，這樣的情感和經(jīng)歷將繼續(xù)鼓舞我在以后的教學(xué)工作。一如既往的努力,！