作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

二年級語文上冊《難忘的潑水節(jié)》教案 小學二年級語文難忘潑水節(jié)教學設計篇一

本文緊扣“難忘”二字展開,，突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”,。表達了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼。要讓學生多層次,、多種形式反復地讀課文,，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時的熱烈場面和人們的興奮心情。二年級學生對潑水節(jié)的來歷,、周總理與人民的關系了解不多,，課前應布置他們搜集有關的資料，提高搜集,、處理和篩選信息的能力,。另外，充分運用圖畫,、音樂,、錄像及教師的語言等手段，為學生再現教材的情境,，拉近學生與文本的距離,。此外，本課的生字很有特色,，可以歸類學習,、鞏固。

1.通過朗讀識記和多次復現認識本文12個生字,，會寫“鳳凰,、潑”等生字。

2.通過聽錄音或教師范讀,，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。抓住重點詞句自主感悟傣族人民歡迎周總理一起過潑水節(jié)的熱鬧場面,。

3.通過圖片和課外資料的補充，初步了解周總理,，初步感受傣族人民的潑水節(jié),。

識字、寫字和抓住重點詞句自主感悟潑水節(jié)的熱鬧場面,。

如何使學生走近周總理,，走進傣族,，拉近學生與文本的距離，感受節(jié)日的熱鬧和人們的喜悅,。

讓學生收集有關周總理,、傣族、潑水節(jié)等資料,，拉近學生與文本的距離

課件,、鳳凰花形狀的詞語卡片。

兩課時

教學基本程序

教學調整

第一課時

一,、看圖引入,，走進潑水節(jié)

1．出示課文插圖

我們的祖國是由56個民族組成的大家庭，每個民族都有自己獨特的風俗,，你能看著這幅圖猜出這是我國的哪個民族,？并說說理由。板書“潑水節(jié)”

（了解學生已有的關于傣族的知識,，并從中引出“潑水節(jié)”“鳳凰花”等生字,。）

2．學習生字“鳳、凰”

⑴你發(fā)現這兩個生字有什么相同之處,？（音,、形）你有好辦法記住它們嗎？

⑵出示鳳凰花的圖片,，了解鳳凰花

3．朗讀感悟第一段

⑴出示句子“火紅火紅的鳳凰花開了,，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了?！敝该x,。

⑵你從這句話中讀懂了什么？

火紅火紅：花的顏色非常鮮艷,。練習：火紅火紅的（）

一年一度：每年只有一次,，潑水節(jié)相當于漢族的春節(jié)。

⑶指導朗讀把傣族人民的高興,、興奮放進去讀一讀

指名讀齊讀

4．出示傣族潑水節(jié)的圖片,，師簡介

5．潑水節(jié)年年過，1961年的潑水節(jié)令傣族人民世代難忘,。

（板書：難忘的）

師：讓我們一起走進這——難忘的潑水節(jié)（讀課題）

二,、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文,，借助拼音讀準生字字音，劃出認為比較難讀的詞語,，多讀幾遍,。

2．指名分節(jié)讀課文,，隨機教學生字

第二段：周恩來總理讀準“恩”簡介總理

第四段：

⑴對襟白褂學習“襟”“褂”你發(fā)現這兩個生字有什么特點？（衣字旁）看圖了解“對襟白褂”（拓展：了解“大襟”）

⑵咖啡色長褲看圖理解（滲透學法：課文中的插圖能幫我們更好的讀懂詞語,，讀懂句子,，在今后的學習中可要好好用用這些插圖。）

⑶齊讀第四段

第五段：盛滿多音字：盛

端,、蘸：做動作理解詞義

齊讀第五段

3．同桌對讀課文,，把課文讀正確，讀通順,，幫助同桌及時改正讀錯的字音,。

4．整體感知課文主要內容

師：剛才，我們大聲地讀著課文,，讀得有滋有味,，現在，我們靜下心來,，默讀課文,，用上“1961年，（）和傣族人民一起度過了一個（）的潑水節(jié),?！边@個句式來說說課文內容。

三,、品讀第三段,，感受人們歡迎總理的熱鬧場面

1．我們知道總理平時工作很忙很忙，但他還來到傣族參加潑水節(jié),，人民多高興呀,，讓我們也來加入他們的隊伍，自由朗讀第三段,，讀著,，讀著，你仿佛看到了什么,？聽到了什么,？感受到了什么？（生第一次讀）

2．交流根據學生回答,，板書有關詞語

3．創(chuàng)設情境

師：看著,，看著，聽著,，聽著,，我們仿佛也變成了傣族人，也許你就是那個撒花瓣的人,，你就是那個放花炮的人,，你們就是那些開船的人,，為了歡迎總理，你做了些什么,？你的心情怎樣,？請大家再讀課文，一邊讀,，一邊想象,，一邊做動作。（生第二次讀）

4．交流,、感悟

①句子1：人們敲起象腳鼓,，從四面八方趕來了。

師：我從東村來,，為了見總理,，早上天不亮我就起床了，坐了兩個小時的車才到這里,，你呢,？你從哪兒來？

生：西村……

師：我從東,，你從西,，他從北，從不同的地方趕來,，就叫做從——四面八方趕來,。板書：四面八方

生讀第一句

師錯讀，把“趕”字讀成“走”字,？為什么不可以,？

師小結：你們真會讀書，從一個“趕”字中就能體會人們著急的心情,，把這個字圈一圈,，讀懂了這個詞，讀好句子就更容易了,。（齊讀）

②句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣,，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面,，一串串花炮升上天空,。

師采訪撒花的人：你為什么撒花？撒了不少了,，夠了,，理解“撒滿”

看圖：引讀一條條一串串

抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別,，讓學生領悟節(jié)日的熱鬧和喜慶,。

③句子3：人們歡呼著：“周總理來了！”

師：看,，總理來了，你會怎么說,？一起來歡呼

5．小結：1961年的潑水節(jié)多么喜慶,，多么熱鬧，多么高興,，讓我們連起來讀讀第三段,。

6．閉上眼睛，聽音樂,，感受潑水節(jié)那歡快的場面

師：讓我們捧起書,，再去感受潑水節(jié)帶來的熱鬧和歡樂吧，齊讀課文1-3段,。

7．評議,，滲透學法

讀得那么投入，你一邊讀一邊在想什么呢,？（一邊讀課文一邊想象畫面,，能幫助我們更好的讀好課文，真是個好方法?。?/p>

四,、創(chuàng)設情境，鞏固生字新詞

1．簡筆畫：一條小路,。把帶有詞語的鳳凰花花瓣輕輕“撒”在小路上,，讓學生輕輕地讀一讀。

2．依次出示“周恩來”“潑水節(jié)”“健康長壽”,，請學生“采花瓣”,，并帶著大家讀一讀。

3．找出同偏旁的字組成的詞語“對襟白褂”“鳳凰”“咖啡”

4．讀讀剩下的四個詞語,，你發(fā)現了什么,？（都是表示動作的詞）師采花瓣，生讀詞語,。

5．把詞語分成三排貼在黑板上,，齊讀詞語

6．選擇幾個詞語說說跟課文內容有關的句子。

五,、書寫指導

1．師范寫“鳳凰”兩個字重點指導第一筆的位置,、寫法，橫折彎鉤的鉤幅度要小一點,。把“鳳”中“又”的一捺改成點,。

2．生練寫,，教師提醒寫字姿勢

3．指導寫“潑”。學生說寫這個字時要注意什么,？教師寫,。

4．生練寫

5．自評：認為自己寫得好的字，加個五角星,。

6．展示,，互評。

板書設計：

11,、難忘的潑水節(jié)

周恩來總理傣族人民

四面八方趕

撒滿鮮紅

一條條一串串

歡呼

二年級語文上冊《難忘的潑水節(jié)》教案 小學二年級語文難忘潑水節(jié)教學設計篇二

穿著傣族的節(jié)日盛裝,，踩著鳳凰花瓣鋪成的地毯，敲打著歡快的象牙鼓,，潑灑著充滿祝福的清水,。啊!多么快樂的潑水節(jié)!1961年的這個潑水節(jié)，因為周總理的到來而更加幸福,，更加令人難忘,。這篇文章講的就是1961年敬愛的周總理來到西雙版納和傣族人民一起過潑水節(jié)的情形，表達了周總理和人民心連心的深厚感情,。本文通篇向讀者展現了潑水節(jié)熱烈,、祥和的氣氛，突出了潑水節(jié)的難忘,。

1,、《語文課程標準》中指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐,。”在閱讀教學中,，主要就是讀的實踐,，因此，閱讀教學要堅持以讀為本,，使閱讀教學過程成為學生潛心讀書,，獲得個人體驗和獨特感受的過程。在這個過程中,，教師要營造自主學習,，平等對話的良好氛圍，激發(fā)讀書興趣,，點撥讀書方法,，使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2,、識字寫字是閱讀教學的組成部分,，低年級要重視識字,，加強寫字，要在情境中識字,，在生活中識字,，用自己喜歡的方式識字。在課上,，教師要創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，運用多種形象直觀的教學手段,，幫助學生識字寫字,，了解字詞意思，使學生逐步學會自主識字,。

1,、培養(yǎng)學生閱讀興趣，正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、增強學生自主識字的愿望，學會本課12個生字,，認識12個生字，理解由生字組成的詞語,。

3,、豐富學生的情感體驗，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的,，體會周總理和人民心連心,。

1、重點：

了解周總理和人民一起過潑水節(jié)的情景,。

2,、難點：

體會周總理和傣族人民的深厚感情。

一,、導入課文

我國有56個民族,，每個民族都有自己獨特的風俗習慣。你知道傣族嗎?它有什么風俗呢?

(板書：潑水節(jié))

1961年，周總理來到傣族,，和傣族人民共同度過了一個令人難忘的潑水節(jié),。

(板書：難忘的)

同學們，讓我們走進傣族,，看一看傣族人民和周總理一起歡度潑水節(jié)的場面吧,。

二、初讀課文

1,、學生自讀課文,。

2、找出文中要求學會的和會認的字,，用圓圈和橫線標出來,，借助拼音讀幾遍。

3,、小組合作練讀生字,。

4、用多種形式鞏固生字,。

5,、同桌之間合作讀文。

(可選擇自己喜歡的合作方式,，如輪讀,，齊讀等)

三、精讀課文

1,、自讀自悟,，學習1、2自然段：

⑴自讀,，思考：你讀懂了什么?有什么不明白的?

⑵集體交流,。引導學生弄清潑水節(jié)的時間以及傣族人民為什么特別高興。

⑶指導讀好人們高興的心情,。

2,、導讀第3自然段：

⑴指名讀，思考：人們是怎么歡迎周總理的?

⑵從這些歡迎的場面中,，你體會到了什么?

(引導學生抓住“趕來”“四面八方”“撒滿”“一條條”“一串串”“歡呼”等詞句中體會人們對總理的歡迎及熱愛)

⑶指導朗讀：

要把傣族人民的歡迎場面和人們熱愛周總理的心情讀出來,。

指名讀，齊讀,。

3,、導讀4、5自然段：

⑴設疑：

周總理是怎么和傣族人民一起過潑水節(jié)的?

⑵小組合作學習4,、5段：

劃出有關句子,，相互讀一讀,，說一說。

⑶交流：

引導學生抓住重點詞句體會總理和傣族人民過潑水節(jié)的歡樂場面,。相機理解“祝?！币辉~，想一想,，總理和傣族人民會互相祝福什么呢?

⑷交際互動：

師演總理,，生當人民，互相祝福,。

⑸引導學生設疑討論：

姑娘和小伙為什么會流下幸福的'熱淚?

指導朗讀“有什么比總理的祝福更可貴的呢”,。

⑹你們想看看總理和傣族人民過潑水節(jié)的盛況嗎?多媒體課件展示畫面。

指導朗讀：讓我們把人們的歡樂心情給讀出來吧!自由練讀4,、5,、6自然段，再選擇喜歡的部分讀給同學們聽聽,。

4,、導讀7、8自然段：

師述：在這一天里,，周總理和傣族人民像兄弟姐妹一樣，他們潑啊,、灑呀!他們笑哇跳哇!這是多么開心,、多么幸福、多么難忘的時刻呀!讓我們也一起記住1961年這難忘的潑水節(jié)吧!齊讀7,、8自然段,。

四、擴展升華

1,、課后查資料,，了解我國一些少數民族的風俗習慣，在小組內交流,。

2,、收集周總理的故事，讀一讀,。