作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

初中語文詩經(jīng)兩首教案篇一

1,、識(shí)記古代文言實(shí)詞,，積累常用詞意義。

2,、用自己語言賞析詩歌,，體會(huì)細(xì)膩的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

發(fā)揮想象力描繪浪漫的愛情場(chǎng)景,。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí),。

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生查字典,，熟讀課文,。

2、老師查找有關(guān)圖畫和輕柔音樂,。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

俗話說：愛美之心人皆有之。面對(duì)美好的人或物,，都會(huì)產(chǎn)生愛慕之心?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們常常把心中愛慕之人稱為“夢(mèng)中情人”,?！蛾P(guān)雎》這首詩便惟妙惟肖淋漓盡致地展現(xiàn)了一場(chǎng)對(duì)“夢(mèng)中情人”的浪漫的追求。那么追求的過程是如何的?追求的結(jié)果又是怎樣的?讓我們一起走入《關(guān)雎》,，欣賞一場(chǎng)古人的愛情戲吧,。

二、誦讀,，熟悉字音,，結(jié)合注釋掌握文意

1、范讀正音,。老師飽含情感朗誦或播放名家錄音,。

2、學(xué)生齊讀,、男女生分讀,、個(gè)別誦讀,。

3,、解釋重點(diǎn)字詞,，掌握文意,。

(關(guān)關(guān)、洲、窈窕,、好逑,、參差、流,、寤寐,、思服,、優(yōu)哉游哉,、輾轉(zhuǎn)反側(cè),、友,、芼)

三,、共同研討文意

1、浪漫的愛情往往離不開浪漫的場(chǎng)景,，請(qǐng)找出文中寫景的句子。并用自己的語言發(fā)揮想象力描繪出來,。

明確：

“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”、“參差荇菜,，左右流之”,、“參差荇菜，左右采之”,、“參差荇菜，左右芼之”

學(xué)生創(chuàng)作并個(gè)別演示后,，老師做總結(jié)示范：展示多媒體畫面，并伴輕柔音樂,，深情描繪：“清清的河水，水波蕩漾。水中有座芳草萋萋的綠洲,，綠洲之上一對(duì)魚鷹正在伸長脖頸一唱一和地關(guān)關(guān)鳴叫,。河的兩岸長滿了蔥綠的荇菜，隨著微風(fēng)參差搖擺。要采摘它們需要時(shí)左時(shí)右地努力,。美麗的姑娘啊，要得到你的愛情,，不也跟采摘荇菜一樣,，要想盡辦法去接近!”

2、《關(guān)雎》中有一句對(duì)心中戀人的贊美已成為贊美女性的現(xiàn)代成語,，請(qǐng)找出。

明確：

窈窕淑女,，君子好逑,。

詩人又是如何表現(xiàn)自己的愛慕之情的?請(qǐng)找出相關(guān)語句,。

明確：

窈窕淑女,，寤寐求之。求之不得，寤寐思服,。優(yōu)哉游哉,，輾轉(zhuǎn)反側(cè),。

(老師緊接著翻譯此句)文靜美麗的姑娘啊，醒著夢(mèng)里追求她,。美好的姑娘難追求啊,，白天黑夜想念著她,。綿長的思念啊,，教人翻來覆去難入睡。

3、愛慕之深，日夜思念，以致夜不成眠，可見相思之苦。既然如此,，那就大膽地去追求美麗的姑娘吧,。讓我們看看他是如何展開愛情攻勢(shì)的?

明確：

窈窕淑女,，琴瑟友之,。窈窕淑女，鐘鼓樂之,。

如此煞費(fèi)苦心先“友之”：親近她,，再“樂之”：取悅她。結(jié)果大概可以猜到了,，自然會(huì)是：有情人終成眷屬了,。

四、文學(xué)常識(shí)補(bǔ)充

1,、“興”手法的運(yùn)用：

一開始我們分析場(chǎng)景,，大家也許注意到了，這些場(chǎng)景是分散描繪的,，基本是一句場(chǎng)景一句敘事夾雜進(jìn)行,。這也是《詩經(jīng)》中常用的手法叫作“興”，即“先言他物以引起所詠之詞”,。例如開篇先言他物：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”,，用一唱一和的雎鳩鳴叫,，引起所詠之詞：“窈窕淑女,，君子好逑”,。“他物”與“所詠之詞”不是毫無關(guān)聯(lián),，而恰恰是有共通點(diǎn)的,。正如上例雎鳩的相互鳴叫與君子對(duì)淑女的愛慕是一致的,。試從文中再找?guī)桌⒎治銎涔餐c(diǎn),。

(學(xué)生四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。)

例：“參差荇菜,，左右采之。窈窕淑女,，琴瑟友之,。”時(shí)左時(shí)右采荇菜的動(dòng)作和千方百計(jì)接近淑女是共通的,。

2,、重章疊句：

誦讀時(shí)能發(fā)現(xiàn)，許多句子是重復(fù)出現(xiàn)的,，這種手法有利于反復(fù)吟唱,，以充分地表達(dá)出詩人細(xì)膩的思想感情。例“窈窕淑女”“參差荇菜”等,。

五,、布置作業(yè)

1、選取《關(guān)雎》中某一細(xì)節(jié)描寫,，發(fā)揮想象,，拓展成一篇200字左右的小短文，力求語言流暢,。表現(xiàn)出特定的意境氛圍,。

2、熟讀,、背誦《關(guān)雎》,，掌握課下字詞注釋。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入

如果說《關(guān)雎》是一支完整的愛情進(jìn)行曲,，那么《蒹葭》就是一場(chǎng)愛情馬拉松。誰能告訴我,，馬拉松運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)?(學(xué)生回答：路途遙遠(yuǎn),、艱險(xiǎn)，需要耐力和持久的決心,、勇氣,，不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)持不懈,、努力不放棄……)《蒹葭》便是描寫了對(duì)愛人不懈的尋找,，讓我們來聽聽這場(chǎng)愛情告白吧,。

二、誦讀,、疏通文意,、掌握重點(diǎn)字詞

1、蒼蒼 伊人 溯洄 且 溯游 萋萋 晞 湄 躋 坻 采采 未 已

涘 沚

2,、學(xué)生齊讀,、男女生分讀,、個(gè)別誦讀,。

三、賞析,、思考下列問題組(四人小組合作)

1,、詩人心中的戀人不知在何處，詩人尋找了幾處地方?

明確：三處“在水一方”,、“在水之湄”,、“在水之涘”。

2,、這些地方有什么特點(diǎn)?請(qǐng)分別用文中的一個(gè)字概括,。

明確：“長”、“躋”,、“右”,。

3、詩人面對(duì)如此曲折艱險(xiǎn)的路,，又是什么態(tài)度?

明確：“溯洄從之”,、“溯游從之”。

四,、能力拓展

1,、任選《蒹葭》中的一節(jié)，用優(yōu)美的語言重現(xiàn)詩歌的意境,。

示例：又是一個(gè)霜凝霧罩的清晨,，我又來到水邊，那蒼蒼的蒹葭在微微曉風(fēng)中,，如一片白色的海,。凝霜怠露迷失在白霧之中。我心中的戀人啊!你究竟在哪里啊?我愿付出一生的時(shí)光,，跋山涉水,，來到你的身旁。

2,、比較《關(guān)雎》與《蒹葭》在藝術(shù)表現(xiàn)手法上有何相同之處?(學(xué)生四人小組討論)

⑴ 都用了“興”的手法：“關(guān)關(guān)雎鳩,，在河之洲”;“蒹葭蒼蒼,，白露為霜”。

⑵ 都用了重章疊句的手法：““窈窕淑女”,、“參差荇菜”;“所謂伊人”,、“溯洄從之”、“溯游從之”,。

五,、布置作業(yè)

背誦《關(guān)雎》和《蒹葭》，或從《詩經(jīng)》中找篇詩歌,，要求配樂,，為詩歌比賽作準(zhǔn)備。

【教學(xué)反思】

《關(guān)雎》和《蒹葭》在內(nèi)容,、表現(xiàn)手法等藝術(shù)特色上都有相同之處,，所以《關(guān)雎》擬重點(diǎn)講授，《蒹葭》則教師設(shè)問引導(dǎo),，學(xué)生自學(xué)領(lǐng)悟?yàn)橹?。在學(xué)習(xí)《關(guān)雎》基礎(chǔ)上進(jìn)一步熟悉相應(yīng)文學(xué)常識(shí)，有利于學(xué)生識(shí)記古代文言知識(shí),。

在教學(xué)過程中,，適時(shí)運(yùn)用多媒體，有利于課堂上創(chuàng)設(shè)優(yōu)美意境,，引導(dǎo)學(xué)生感受美的氛圍,，特別是情景賞析中，對(duì)學(xué)生理解文章思想感情,，起到事半功倍的作用,，能將學(xué)生帶到優(yōu)美的詩境中。所選的圖畫音樂一定要輕柔歡快,，讓人充滿憧憬,。課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情景尤為重要,，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維,，撞擊學(xué)生情感的火花，陶冶學(xué)生的情操,。

九年級(jí)下冊(cè)語文教案 | 九年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃

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初中語文詩經(jīng)兩首教案篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、初步了解賦、比,、興的手法,。

2、想象通過對(duì)詩歌意境的在加工,，培養(yǎng)一定的能力,。

3,、通過詩歌的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)祖國文學(xué)的感情,。

【重點(diǎn)】

想象通過對(duì)詩歌意境的在加工,，培養(yǎng)一定的能力。

【難點(diǎn)】

了解賦,、比,、興的手法。

【新課】

一,、導(dǎo)入

從唐詩宋詞在我國源遠(yuǎn)流長的輝煌地位說起，導(dǎo)入對(duì)古體詩,、近體詩及詞的介紹，介入教學(xué),。

二、整體把握

1,、關(guān)雎：

詩中這位男子在河邊聽到鳥鳴，順著鳥聲走去,，看到沙洲上有成雙成對(duì)的鳩鳥，因而引起一種美好的聯(lián)想──淑女是君子的佳偶,。因此,，詩的第一章說：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲,，窈窕淑女,，君子好逑?！痹谒犞F鳥和鳴的時(shí)候,，有一個(gè)姑娘在河邊采荇菜，她左右采摘荇菜的美好姿態(tài)給了他一個(gè)難忘的印象,，愛慕之情油然而生,，并使他醒時(shí)夢(mèng)時(shí)都思念著她。

“求之不得”以下四句,，總括地寫出這種強(qiáng)烈激動(dòng)的感情,。但因?yàn)樽非筮@個(gè)姑娘沒有達(dá)到目的，所以“寤寐思服”“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”,。第二章的八句,，寫這個(gè)男子日夜不安的苦悶和焦灼的心心情。最后一章,，進(jìn)一步表達(dá)了這個(gè)男子對(duì)采荇菜的姑娘的深切思慕和美好愿望,。“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”,，是寫他寤寐求其實(shí)現(xiàn)的愿望,，也就是他想像結(jié)婚時(shí)的熱鬧情景。

2,、蒹葭：

《蒹葭》是“秦風(fēng)”中的一首愛情詩,。詩分三章，每章八句;首二句寫景,，后六句抒情,。全詩熔寫景、抒情于一爐。金秋之季，拂曉之時(shí),，露濃霜重，蘆葦沾懣了晶瑩潔白霜花,?！拜筝缟n蒼,，白露為霜”，展現(xiàn)一幅蕭瑟冷落的秋景,，給全詩籠罩了一層凄清落寞的情調(diào),。

這時(shí)主人公來到河邊，翹首佇立,，凝視著河的對(duì)岸──那是“伊人”,，而“伊人”也只在“水中央”“水中坻”，恍惚迷離,，可望不可及,。主人公沒有因此罷休，決心沖破天塹,，追求伊人,。一忽兒逆水而上，一忽兒順?biāo)?，但都無法到達(dá)“蓬萊仙境”,。咫尺天涯，令人無限惆悵!

三,、問題研究

1,、《關(guān)雎》與《蒹葭》的藝術(shù)特點(diǎn)有什么不同?

提示：要從藝術(shù)表達(dá)著眼,，卻又不能不兼顧內(nèi)容，因?yàn)槭址ǖ倪\(yùn)用本就是表情達(dá)意的;其次,，要抓住“興”這一表達(dá)手法展開比較,，對(duì)《詩經(jīng)》中詩的分析，往往不能忽視這一點(diǎn),。

甲生：從表現(xiàn)手法上來看：《關(guān)雎》一詩著重在“敘事”,，我們從詩中可以清晰地看到這樣一條線索小伙子從愛上“窈窕淑女”到追求她，追求不到又幻想得到她,?！遁筝纭分袇s沒有明確的故事，第一章就寫到主人公隔水遠(yuǎn)望,，苦苦追尋,，伊人卻若即若離;第二章、第三章是第一章的反復(fù)詠嘆,。

乙生：與《關(guān)雎》相比,，《蒹葭》的情感韻味更濃。

丙生：從藝術(shù)手法上看,，《蒹葭》比〈〈關(guān)雎〉〉“興”的特點(diǎn)更加突出,。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相輝映,，渾然一全,，用起興的事物與所要描繪的對(duì)象形成一個(gè)完整的藝術(shù)世界。

【課堂練習(xí)】

背誦這兩首詩,，并寫一段賞析文字,。

【總結(jié)】

1、《關(guān)雎》是詩經(jīng)的第一首詩,。全詩通過一個(gè)青年男子對(duì)一個(gè)姑娘一往情深地追求的描繪,，特別是他求之不得的痛苦和求而得之的喜悅的直言表白，表現(xiàn)了古代青年對(duì)美滿婚姻的美好期望,。

2,、《蒹葭》是“秦風(fēng)”中的一首愛情詩。全詩以蒹葭起興,，以白露為襯,，通過“伊人”生活環(huán)境的描繪，抒發(fā)了對(duì)意中人的傾慕,、追求及悵惘的思想感情,。

【板書設(shè)計(jì)】

表白愛情愿望傾心所思：窈窕淑女

強(qiáng)烈心愿：君子好逑反復(fù)詠嘆

關(guān)雎寤寐思念之苦追慕之心：寤寐求之深切思慕

相思之苦：輾轉(zhuǎn)反側(cè)美好愿望

幻想愿望實(shí)現(xiàn)相會(huì)情形：琴瑟友之

結(jié)婚場(chǎng)面：鐘鼓樂之

懷念：蒹葭蒼蒼

伊人在水一方

重章疊句

蒹葭相思：蒹葭萋萋

伊人在水中坻

反復(fù)詠嘆

幻覺：蒹葭采采伊人在水中追求愛情