作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

杜甫詩(shī)兩首教案篇一

1,、知識(shí)教育目標(biāo)：

⑴ 了解近體詩(shī)與古體詩(shī)的區(qū)別。初步了解詩(shī)歌格律常識(shí),。

⑵ 指導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)歌朗讀基本方法,。

⑶ 引導(dǎo)學(xué)生感受,、品味詩(shī)歌意境并體悟詩(shī)歌情韻,，初步了解詩(shī)作者的創(chuàng)作風(fēng)格,。

2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：

⑴ 訓(xùn)練學(xué)生讀詩(shī)誦詩(shī)的能力,。

⑵ 引導(dǎo)學(xué)生初步掌握詩(shī)歌鑒賞基本方法和步驟,，訓(xùn)練誦讀詩(shī)歌四步法：解題、釋句,、入境,、會(huì)意。

3,、德育目標(biāo)：

⑴ 欣賞大自然的美,。

⑵ 體味詩(shī)人的人生際遇。

⑶ 感受詩(shī)人憂國(guó)憂民的愛國(guó)情操,。

⑷ 樹立對(duì)高尚人格孜孜以求的信念,。

教學(xué)重點(diǎn)是感受、品味詩(shī)歌的意境,。由于作者生活年代與我們今天相距甚遠(yuǎn),，教學(xué)難點(diǎn)當(dāng)定位在對(duì)作者隱晦情感的把握上。

本單元教學(xué)在感受,、品味詩(shī)歌意境時(shí),，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確意境的準(zhǔn)確定義，可回顧意象的知識(shí),，明確意境與意象的關(guān)系,，逐步引導(dǎo)學(xué)生投入詩(shī)的境界。

解決辦法如下：

1,、指導(dǎo)朗讀,，強(qiáng)化背誦。建議學(xué)生課前完成3首詩(shī)的背誦任務(wù),，有助于學(xué)生初步了解詩(shī)意,，以便較快進(jìn)人對(duì)詩(shī)作的理解，將教學(xué)重點(diǎn)放到把握,、分析意境方面,。

2、提出問題,，重視體悟,。精讀課要解決四個(gè)問題：詩(shī)中寫了什么，怎么寫的,，為什么寫,，這樣寫的好處。聯(lián)想和想象是填補(bǔ)藝術(shù)空白、品賞意境的好辦法,，就這一點(diǎn),，教師在精讀課上要做出示范，自讀課可把填補(bǔ)的任務(wù)交給學(xué)生,。

3,、補(bǔ)充史料，做好總結(jié),。論世知人,，有利于理解詩(shī)歌。教師可提供適當(dāng)?shù)谋尘百Y料,。讀詩(shī)要總結(jié)方法：解題,、釋句、入境,、會(huì)意,。

1、課前預(yù)習(xí)：

⑴ 熟讀背誦3首詩(shī),。

⑵ 標(biāo)出詩(shī)中不理解的句子,，初步鑒賞。

2,、課內(nèi)：

⑴ 精讀課教師講析與學(xué)生討論相結(jié)合,。

⑵ 自讀課揭示出詩(shī)中最能體現(xiàn)意境的詩(shī)句或詩(shī)歌的特點(diǎn)，學(xué)生思考發(fā)言,。

2課時(shí),。

一、明確目標(biāo)

本課是近體詩(shī),，首先要了解兩種詩(shī)體的區(qū)別,。學(xué)習(xí)品賞意境，要注重抓關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行聯(lián)想與感悟,。

二,、整體感知

古體詩(shī)又叫古風(fēng)，形成于漢魏六朝,，在句數(shù),、字?jǐn)?shù)、乎仄,、用韻,、對(duì)仗方面均較自由,。近體詩(shī)是與之相對(duì)的概念，也叫今體詩(shī),，唐代詩(shī)人在梁陳詩(shī)人對(duì)詩(shī)律研究和創(chuàng)作實(shí)踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了律詩(shī)和絕句這兩種新詩(shī)體,。律詩(shī)分五言和七言，每首四聯(lián)，依次稱首聯(lián)、頷聯(lián),、頸聯(lián)、末聯(lián)（或尾聯(lián)）,；每聯(lián)兩句，上句稱出句,，下句稱對(duì)句,；每句的平仄都有嚴(yán)格規(guī)定，特別是第二,、四,、六字的平仄不得隨意變更；凡偶句都要押韻（首句可押可不押）,，一般押平聲韻,，一韻到底；中間兩聯(lián)須對(duì)仗,。近體詩(shī)的絕句,，也稱律絕，每首兩聯(lián),，平仄和押韻同律詩(shī)一樣,，只是不一定對(duì)仗。

中國(guó)古代文學(xué)批評(píng)家常以意境的高下來衡量作品的成敗,。什么叫意境,？意，即情感,、意緒,，即詩(shī)人主觀的思想感情；境是境況,、境界,，即詩(shī)中所描繪的客觀生活圖景，它是廣意的,，不單指景,，還指詩(shī)人所見所歷之事。意與境交融在一起而形成的藝術(shù)境界就是意境,。意境由意象組成,，意象包括在意境中。意象著眼于某種物象中的主觀意向,，而意境則是由藝術(shù)形象所表露出來的整體境界,。讀者運(yùn)用想象和聯(lián)想，進(jìn)入詩(shī)的意境，就能在思想感情上與作品產(chǎn)生共鳴,。

三,、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1,、導(dǎo)入新課,，簡(jiǎn)介作者：

杜甫(712～770)，字子美,，,，生于河南鞏縣（今河南省鞏縣），是名詩(shī)人杜審言的孫子,。唐玄宗開元中,，他南游吳越，北游齊趙,，過著裘馬清狂的生活,。天寶五年(746)，他到長(zhǎng)安,，進(jìn)取無(wú)門,，困頓了十年,，才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍的.小官,。安史亂起,，他流亡顛沛,，竟為叛軍所俘；脫險(xiǎn)后,，授官左拾遺,，不久又貶為華州司功參軍。乾元二年(759),，他棄官西行,，度關(guān)隴，客秦州,，寓同谷,，最后到四川,，定居成都浣花溪畔。曾在西川節(jié)度使嚴(yán)武幕中任職,，官參謀,、檢校工部員外郎。永泰元年(765),，他打算離蜀東去,，途中留滯夔州二年。大歷三年(768),，攜家出峽,，漂泊鄂、湘一帶,，后死于赴郴州途中,。有《杜少陵集》,。

2,、精讀《秋興八首》（其一）：

⑴ 指導(dǎo)朗讀，要求學(xué)生按意群劃出朗讀節(jié)拍,。

⑵ 解題：

唐代宗永泰元年(765)4月,，劍南節(jié)度使嚴(yán)武病逝，杜甫在成都失去了依靠,，結(jié)束了5年來漂泊流離的生活,，也促使他決計(jì)買舟東下，白日放歌須縱酒,，青春作伴好還鄉(xiāng),，把回家的夢(mèng)想付諸現(xiàn)實(shí)。第二年春天,，杜甫攜家來到夔州（今重慶奉節(jié)）暫居,。在夔州居住的兩年時(shí)間，杜甫創(chuàng)造了詩(shī)歌創(chuàng)作的又一個(gè)高峰,，寫下了四百多首詩(shī),，或追憶往昔似水年華，或感嘆時(shí)事如棋局反復(fù),，或借古遣懷,，或悲傷衰老。本課所選的三首律詩(shī),，都是作于這個(gè)時(shí)期,。

《秋興八首》寫于大歷元年(766)年秋天。當(dāng)時(shí),，安史之亂雖然結(jié)束,，但李唐王朝仍然面臨北方軍閥重新割據(jù)的危險(xiǎn),；另外，唐朝與吐蕃在劍南川西的戰(zhàn)爭(zhēng)也接連不斷,?！肚锱d八首》就是在這樣國(guó)家仍然動(dòng)蕩不安、詩(shī)人依舊客居他鄉(xiāng)的社會(huì)背景下寫成的,。八首詩(shī)各自獨(dú)立而又互相勾連,，一脈相通，在思想內(nèi)容和藝術(shù)創(chuàng)新方面都達(dá)到了一個(gè)很高的境界,。

⑶ 《秋興八首》（其一）解讀：

本課選讀的是第一首,，從命意上看，有領(lǐng)起的作用,，可以說給全組詩(shī)歌定下了一個(gè)基調(diào),，那就是抒羈旅之愁，悲家國(guó)之事,。秋興,，從字面上說就是因秋感興之意。首聯(lián)從秋景寫起,，玉露凋傷楓樹林,，巫山巫峽氣蕭森寫出了夔地露冷楓丹、萬(wàn)物蕭森的景象,。凋傷本來寓衰颯之氣,，但露是玉露，樹是楓林,，反而在蕭索中見出了富麗景象,，格調(diào)頗為勁健。而言氣蕭森,，則非但指草木搖落,，亦且涵蓋江山萬(wàn)象，為第二聯(lián)蓄勢(shì),。江間波浪兼天涌,，塞上風(fēng)云接地陰承上展開：江間，寫巫峽,；塞上,，寫巫山。波浪在地,，卻說兼天而涌,；風(fēng)云在天，卻言接地而陰,。詩(shī)人縱目馳騁,，自下而上,，自上而下，生動(dòng)地寫出了巫山巫峽的蕭森氣象,。第三聯(lián)開始,，轉(zhuǎn)而由景生情，抒發(fā)感慨,。叢菊兩開,，指離蜀歷經(jīng)了兩秋；孤舟一系,，指眼下旅途的漂零,。而他日淚則生悲情于從前，故園心則托相思于萬(wàn)里,。最后一聯(lián),，詩(shī)人將關(guān)注的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到生活中來。風(fēng)霜凄緊,，嚴(yán)冬將至,，那千家萬(wàn)戶的刀尺聲和搗衣聲急切響起，怎能不泛起歲暮日晚,、羈旅無(wú)依的傷感,！而凄苦之情,，思鄉(xiāng)之意,，皆在不言之中。全詩(shī)就此收束,，余意綿綿,。

3、精讀《詠懷古跡》（其三）：

⑴ 解題：

《詠懷古跡五首》也是一組七律組詩(shī),，和《秋興八首》同作于大歷元年的秋天,。夔州一帶有很多古跡，有些歷史人物的故事深人人心,，千古流傳,。《詠懷古跡五首》每首各詠一人一事,，分別為庾信,、宋玉、王昭君,、劉備,、諸葛亮。杜甫吟詠古跡,，追思?xì)v史人物,，同時(shí)也抒發(fā)了自己一生漂泊,、功業(yè)無(wú)成的感慨。

⑵ 《詠懷古跡》（其三）解讀：

本課選讀的是第三首,，借詠王昭君的事跡抒發(fā)自己懷才不遇的情懷,。起句氣勢(shì)飛動(dòng)，先聲奪人,，不知何所指歸,，好像在迎接一個(gè)英雄人物的出場(chǎng)。著一赴字,，便令群山萬(wàn)壑集于荊門,，大有驚天動(dòng)地之勢(shì)。第二句揭開謎底：原來寫江山靈秀,，是為了托出昭君,。一句生長(zhǎng)明妃尚有村，包含了萬(wàn)千感慨,，頗寓憐惜之意,。從第二聯(lián)起，開始詠嘆王昭君其人其事,。中間兩聯(lián),，用對(duì)比的手法，寫昭君遠(yuǎn)嫁異域荒漠的悲涼,。一去,，生不能歸來；獨(dú)留,，死永葬漠北,。這一去一留，一生一死,，反差強(qiáng)烈,，令人不忍深思。第三聯(lián)是委婉的諷語(yǔ)：僅憑畫圖哪里能識(shí)得佳人的美貌呢,？縱然殺盡畫工,，也是追悔莫及。也許在夜月里,，依稀仿佛,，或可聽到環(huán)佩作響，那是昭君的魂魄歸來了吧,！詩(shī)人通過理性的質(zhì)問和悲凄的想像,，表達(dá)了無(wú)限的傷感。最后一聯(lián),，宕開一筆,，言千古琵琶之聲,，皆為昭君怨恨所凝：怨埋沒漢宮，恨遠(yuǎn)離家國(guó),。結(jié)尾兩句雖是附會(huì)之語(yǔ),，卻是至情之論。

4,、歸納：

讀詩(shī),，可通過解題，了解詩(shī)的大意,。對(duì)詩(shī)作背景的了解,，也可歸人解題步驟：釋句，即通過解釋句子尋找意向,，尋找詩(shī)人選取的那組物象,、那個(gè)情境，或那連串事件,，從滲透作者主觀意向和情緒色彩的意象中入境,，即體驗(yàn)作者的情思；最后是明白詩(shī)歌主旨,，即會(huì)意,。

5、總結(jié),、擴(kuò)展：

在意境中,，情思由于物化而得到了表現(xiàn)，景物也由于情思的洗禮而獲得了生命,。要體悟景中情和情中景的關(guān)系,。

6,、布置作業(yè)：

⑴ 反復(fù)誦讀兩首詩(shī),，體會(huì)作者表達(dá)的感情。

⑵ 預(yù)習(xí)《登高》,。

一,、明確目標(biāo)

學(xué)習(xí)《登高》，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中映現(xiàn)詩(shī)中景物,，要補(bǔ)充,、豐富、發(fā)展作品直接描繪的部分,，進(jìn)一步體味詩(shī)歌意蘊(yùn),。

二、整體感知

1,、導(dǎo)入杜甫的《登高》：

古人推崇此詩(shī)精光萬(wàn)丈,，是古今七言律詩(shī)之冠,。

2、補(bǔ)充背景資料：

安史之亂,，是唐由盛轉(zhuǎn)衰的界標(biāo),，也是唐文學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng),、苦難的環(huán)境磨練了一批文人,，杜甫就是當(dāng)時(shí)為國(guó)家、人民的哀樂而歌唱的詩(shī)人代表,，也正因此,，他的作品被稱為詩(shī)史。杜甫生于712年,，這首詩(shī)是他55歲時(shí)所作,，詩(shī)人懷才不遇，如今又沿江漂泊,，年老多病,，生計(jì)窘迫。登上高樓,，個(gè)人悲愴與國(guó)家疾苦一齊涌上心頭,，他寫下了這首詩(shī)。三年之后他病死于湘江途中,。

三,、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1,、《登高》解讀：

⑴ 思考,、討論：

① 談?wù)勗?shī)人登高所見、所聞,；觸發(fā)了哪些思考與感慨,？

② 此詩(shī)在句式上有什么特點(diǎn)？

明確：

① 前兩聯(lián)是所見所聞,。首聯(lián)寫近景,，有六種景物：無(wú)生命的景物寫了夔州的急風(fēng)，寫了秋天的高爽,，寫了清白色的渚,、沙；有生命的景物,，寫了猿的哀嘯,、鳥的盤旋。從色彩看，畫面黯淡,；從情調(diào)看,，不免悲涼。頷聯(lián)寫遠(yuǎn)景,，無(wú)邊落葉到了秋天都要飄落,，流不盡的長(zhǎng)江滾滾東去無(wú)法止步。無(wú)邊,、不盡寫出了雄闊,，蕭蕭、滾滾使人聯(lián)想落木惠牽之聲,、長(zhǎng)江洶涌之狀,。在文學(xué)作品中，秋天,、落葉,、流水的意向往往代表生命的短暫和對(duì)于死亡的焦慮。詩(shī)人面對(duì)蒼涼蕭殺的秋景,，感慨韶光易逝,，英雄難再！

頸聯(lián)的悲字點(diǎn)出此番登高的心境,，萬(wàn)里漂泊,，居無(wú)定所，常字點(diǎn)出時(shí)間之長(zhǎng),；獨(dú)字從空間上點(diǎn)出今日形單影只的孤獨(dú),。人在暮年，體弱多病,，本不可悲的秋天，在詩(shī)人眼里,，與心中情緊密相連,，也愈益生悲,。詩(shī)意至此更具體,，也更深沉,。尾聯(lián)點(diǎn)明時(shí)世艱難是潦倒不堪的根源。艱難既指自身命運(yùn),，又指國(guó)運(yùn)。國(guó)難家愁,，使自己白發(fā)日多,，再加上因病斷酒，悲愁更難排遣。這兩聯(lián)抒情,，寫盡了杜甫憂國(guó)傷時(shí)的情操,，難怪人稱其為詩(shī)圣。

② 此詩(shī)八句皆對(duì),。首聯(lián)不僅上下兩句對(duì),，而且句中自對(duì)，如上句天對(duì)風(fēng),，高對(duì)急,；下句沙對(duì)渚，白對(duì)清,，讀來富有節(jié)奏感,。對(duì)起的首句，末字常用仄聲,，此詩(shī)卻用平聲人韻(哀),。頷聯(lián)、頸聯(lián)不僅上下兩句對(duì),，而且無(wú)邊不盡和萬(wàn)里百年還有相互呼應(yīng)的作用,。仔細(xì)玩味，一篇之中,，句句皆律,，一句之中，字字皆律,。

⑵ 學(xué)生朗讀,，背誦。深入體悟詩(shī)作內(nèi)容與形式上的完美,。

2,、思考與探究：

⑴ 提問：怎樣理解杜甫的悲秋？

明確：本課所選三首詩(shī)都是作于秋天,，其中兩首直接寫到了秋景秋思,。怎樣理解杜甫的悲秋情懷呢？悲秋是我國(guó)古代文學(xué)的一個(gè)傳統(tǒng)題材,，所謂春女善懷,，秋士易感。如宋玉的《九辨》云：悲哉秋之為氣也,！蕭瑟兮草木搖落而變衰,，驚栗兮若在遠(yuǎn)行，登山臨水兮送將歸,。曹丕的《燕歌行》云：秋風(fēng)蕭瑟天氣涼,，草木搖落露為霜，群燕辭歸雁南翔。秋天萬(wàn)物凋零,，霜風(fēng)漸冷,，給人以苦寒之感，容易使人產(chǎn)生人生遲暮,，功業(yè)難成之類的聯(lián)想,，但也催人奮進(jìn)，令人振作,。杜甫的悲秋,，融人了羈旅的愁思，家國(guó)的憂傷,，身世的感慨,，顯得更加沉郁厚重。

⑵ 提問：杜甫晚年的律詩(shī)有什么特點(diǎn),？

明確：本課所選三首詩(shī)都作于夔州,，都是律詩(shī)。這些詩(shī)是杜甫晚年的代表作品,，顯示出非凡的藝術(shù)功力,，表現(xiàn)出沉實(shí)高華的特點(diǎn)。詩(shī)人突破了早期創(chuàng)作中較多寫實(shí)的風(fēng)格,，不拘泥于現(xiàn)實(shí)生活本身,，融優(yōu)美的音律、奇妙的構(gòu)思,、精練的詩(shī)句,、華麗的色彩、深遠(yuǎn)的意象于一體,，升華思想情感,，追求藝術(shù)美感，空靈灑脫,，汪洋恣肆,，儀態(tài)萬(wàn)方,。即如《秋興八首》《詠懷古跡五首》這樣聯(lián)章的七律，猶如詠發(fā)情感的捆綁火箭,，皆為精心制作而成,，為前此創(chuàng)作所無(wú)。

⑶ 提問：怎樣理解叢菊兩開他日淚,？

明確：對(duì)這句話的理解素有爭(zhēng)議,。一是叢菊兩開的兩開具體所指是什么？一種說法為杜甫在夔州兩見菊開,?？疾於鸥Φ男雄櫍龃ǖ漠?dāng)年曾在云安（今重慶云陽(yáng)）度過了一個(gè)秋天,，寫《秋興八首》時(shí)已到夔州,，再歷秋景。兩開還應(yīng)該從出川算起較確,，故一般認(rèn)為這首詩(shī)作于到夔州的當(dāng)年,。二是他日作何解？不同于課本注釋的另一種解釋為：他日即來日也,。詩(shī)意為：叢菊兩開,，徒作來日回憶之淚耳，即而今樂事他年淚之意,，清人錢謙益就是持這種觀點(diǎn),，他在《錢注杜詩(shī)》中評(píng)道：叢菊兩開，儲(chǔ)別淚于他日,；孤舟一系,，僦歸心于故園。解他日為向日（從前）或來日在訓(xùn)詁上都有根據(jù),，于詩(shī)意也各有所長(zhǎng),，很難分出高下來。

⑷ 提問：杜甫為什么會(huì)深情詠嘆王昭君其人其事,？

明確：王昭君的故事是非常感人的,。她自恃美貌，高標(biāo)自持,，不肯賄賂畫工,，最后遠(yuǎn)嫁匈奴，身葬絕域,，令人悲慨,。對(duì)王昭君,，歷代不乏歌詠，就連北宋王安石這樣的硬漢也寫了《明妃曲》,，對(duì)昭君出塞之事大加議論,，寄予了深切的同情。這是因?yàn)榕嗣裁廊藢m被冷落,，和男人懷才人朝不得志一樣,，都是讓人感嘆悲哀的事。杜甫詠王昭君,，也不過是借昭君之事,，澆自己胸中的塊壘。

⑸ 提問：怎樣理解杜甫在《登高》一詩(shī)中所表現(xiàn)出的情懷,？

明確：詩(shī)人在垂暮之年,，在深秋時(shí)節(jié)，獨(dú)自登高望遠(yuǎn),，縱目山河,，俯仰宇宙，可謂壯懷激烈,，慷慨悲歌,。這里有對(duì)漂泊生涯的感嘆，有對(duì)老弱多病的嗟傷,，但也有對(duì)自然的熱愛,，對(duì)生命的執(zhí)著。不讀出這首詩(shī)的積極意義,，就不能體會(huì)出詩(shī)人憂國(guó)憂民,、感時(shí)嘆逝的博大胸懷。明代的胡應(yīng)麟推此詩(shī)為古今七言律第一,，確不虛夸,。

3、總結(jié),、擴(kuò)展：

詩(shī)詞專家周汝昌先生曾說,，詩(shī)歌要講境界，但不是有境界的都是好詩(shī),，境界本身有高下雅俗美丑之分,，好詩(shī)當(dāng)有高情遠(yuǎn)韻。同學(xué)們可在此多加體味,。

4,、布置作業(yè)：

⑴ 背誦3首詩(shī)，深入體悟詩(shī)情詩(shī)境,。

⑵ 完成研討與練習(xí)一,、二,、三。

杜甫詩(shī)兩首教案篇二

杜甫,，作為唐代詩(shī)壇上的又一顆璀璨明星,，與李白并稱為“雙子星座”。韓愈曾推崇說：“李杜文章在,，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng),?！边@決非過譽(yù),。杜甫的詩(shī)風(fēng)格多樣，而以沉郁為主,，體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作風(fēng)格,，語(yǔ)言極其精練，尤長(zhǎng)于古體詩(shī)和律詩(shī),。

這篇課文選取了杜甫的三首律詩(shī),，都是他的后期作品，寫于他寄寓夔州（今重慶奉節(jié)）時(shí)期,?！肚锱d八首（其一）》是一首借景抒懷之作，感情強(qiáng)烈,?！对亼压袍E（其三）》是歌詠王昭君出塞之作，沉郁蒼涼,?！兜歉摺肥亲髡呤惆l(fā)長(zhǎng)年漂泊、老病孤愁的感慨之作,。學(xué)習(xí)這幾首詩(shī)歌,，要善于把握景與情的交融關(guān)系，要善于把作者的悲歡憤激之情同當(dāng)時(shí)戰(zhàn)亂的時(shí)局聯(lián)系在一起,，逐步深入地感知詩(shī)中的意境,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是感受、品味詩(shī)歌的意境,。本課的教學(xué)難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力,，使學(xué)生受到作者情感的熏陶而有所感悟，從而引發(fā)學(xué)生的審美興趣,，培養(yǎng)潛心涵泳的鑒賞習(xí)慣,。

本課教學(xué)在感受、品味詩(shī)歌意境時(shí),，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確意境的準(zhǔn)確定義,，可回顧意象的知識(shí),，明確意境與意象的關(guān)系，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的境界,。由于作者生活年代與我們今天相距甚遠(yuǎn),，教學(xué)難點(diǎn)當(dāng)定位在對(duì)作者隱晦的情感的把握上。要讓學(xué)生在誦讀和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)入詩(shī)歌的情境,，老師也應(yīng)該通過各種手段為學(xué)生創(chuàng)造情境,。

如何有效地創(chuàng)設(shè)情境，主要的解決辦法如下：

1.指導(dǎo)朗讀,，強(qiáng)化背誦,。建議學(xué)生課前完成三首詩(shī)的背誦任務(wù)，有助于學(xué)生初步了解詩(shī)意,，以便較快進(jìn)入對(duì)詩(shī)作的理解,，將教學(xué)重點(diǎn)放到把握、分析意境方面,。

2.提出問題,，重視體悟。精讀課要解決四個(gè)問題：詩(shī)中寫了什么,，怎么寫的,，為什么寫，這樣寫的好處,。聯(lián)想和想象是填補(bǔ)藝術(shù)空白,、品賞意境的好辦法。就這一點(diǎn),，老師在精讀課上要做出示范,。

3.補(bǔ)充史料,，做好總結(jié),。論世知人,，有利于理解詩(shī)歌。老師可提供適當(dāng)?shù)谋尘百Y料,。

課時(shí)安排：3課時(shí)

1.了解作家生平、作品風(fēng)格,、詩(shī)歌的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作目的。

2.背誦三首詩(shī)歌，賞析并積累一些名句。

3.整體感知詩(shī)歌的感情基調(diào),，感受作者的憤激之情。

4.把握情景交融的創(chuàng)作方法,，熟悉律詩(shī)的格律知識(shí),。

5.了解杜甫“致君堯舜上”的抱負(fù)與憂國(guó)憂民的情懷，品味詩(shī)歌沉郁頓挫的風(fēng)格,。

杜甫曾評(píng)價(jià)李白的詩(shī)歌時(shí)說“筆落驚風(fēng)雨,，詩(shī)成泣鬼神”，其實(shí)他自己的詩(shī)歌又何嘗不是如此呢,？著名評(píng)論家胡應(yīng)麟就曾稱贊杜甫的詩(shī)說“氣象雄蓋宇宙,，法律細(xì)入毫芒”。那么今天我們就通過他的律詩(shī)來體會(huì)一下沉郁頓挫的風(fēng)格,，品味詩(shī)歌的意境,。

杜甫出身在世代“奉儒守官”的封建家庭，自幼接受封建正統(tǒng)思想的教育和熏陶,。他以稷,、契自許，有志于“致君堯舜上,，再使風(fēng)俗淳”,。他一心想要走的是“達(dá)則兼濟(jì)天下”的道路。他曾回憶他的自負(fù)心情說：“自謂頗挺出,，立登要路津,。”但在唐玄宗逐漸昏庸,，李林甫,、楊國(guó)忠相繼弄權(quán)的社會(huì)里，那是注定要碰壁的,。杜甫一生的苦難和窮困使他不能不看到封建社會(huì)的冷酷現(xiàn)實(shí),。

在他的筆下，多少辛酸苦累傾瀉而出,，多少的憂國(guó)憂民積郁其中,。今天，讓我們一起走近杜甫,。

1.作家作品

杜甫（712—770）,，字子美，生于河南鞏縣（今河南省鞏縣）,，是作者杜審言的孫子,。唐玄宗開元中,，他南游吳越，北游齊趙,，過著“裘馬清狂”的生活,。天寶五年（746），他到長(zhǎng)安,，進(jìn)取無(wú)門,，困頓了十年，才獲得右衛(wèi)率府兵曹參軍的小官,。安史之亂起,，他流亡顛沛，竟為叛軍所俘,；脫險(xiǎn)后,，授官左拾遺，不久又貶為華州司功參軍,。乾元二年（759）,，他棄官西行，度關(guān)隴,，客秦州,，寓同谷，最后到四川,，定居成都浣花溪畔,。曾在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任職節(jié)度參謀、檢校工部員外郎,。永泰元年（765）,，他打算離蜀東去，途中留滯夔州二年,。大歷三年（768）,，攜家出峽，漂泊鄂,、湘一帶,，后死于赴郴州途中。有《杜少陵集》,。

2.基礎(chǔ)積累

（1）認(rèn)讀字音：

凋(diāo)傷 塞(sài)上 急暮砧(zhēn)

（2）理解詞義：

凋傷（使草木凋落衰?。?蕭森（蕭瑟陰森） 兼天（連天） 系（指系舟上岸）

寒衣（指冬天穿的衣服） 催刀尺（指趕裁新衣） 急暮砧（黃昏時(shí)急促的搗衣聲。砧,，搗衣石）

3.文學(xué)常識(shí)

古體詩(shī)又叫古風(fēng)，形成于漢魏六朝,，在句數(shù),、字?jǐn)?shù),、平仄、用韻,、對(duì)仗方面均較自由,。近體詩(shī)是與之相對(duì)的概念，也叫今體詩(shī),，唐代作者在梁陳作者對(duì)詩(shī)律研究和創(chuàng)作實(shí)踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了律詩(shī)和絕句這兩種新詩(shī)體,。律詩(shī)分五言和七言，每首四聯(lián),，依次稱首聯(lián),、頷聯(lián)、頸聯(lián),、末聯(lián)（或尾聯(lián)）,；每聯(lián)兩句，上句稱出句,，下句稱對(duì)句,；每句的平仄都有嚴(yán)格規(guī)定，特別是第二,、四,、六字的平仄不得隨意變更；凡偶句都要押韻（首句可押可不押）,，一般押平聲韻,，一韻到底；中間兩聯(lián)須對(duì)仗,。近體詩(shī)的絕句,，也稱律絕，每首兩聯(lián),，平仄和押韻同律詩(shī)一樣,，只是不一定對(duì)仗。

中國(guó)古代文學(xué)批評(píng)家常以意境的高下來衡量作品的成敗,。什么叫意境,？意，即情感,、意緒,，即作者主觀的思想感情；境是境況,、境界,，即詩(shī)中所描繪的客觀生活圖景，它是廣義的,，不單指景,，還指作者所見所歷之事,。意與境交融在一起而形成的藝術(shù)境界就是意境。意境由意象組成,，意象包括在意境中,。意象著眼于某種物象中的主觀意向,，而意境則是由藝術(shù)形象所表露出來的整體境界,。讀者運(yùn)用想象和聯(lián)想，進(jìn)入詩(shī)的意境,，就能在思想感情上與作品產(chǎn)生共鳴。

唐代宗永泰元年（765年）4月,，劍南節(jié)度使嚴(yán)武病逝，杜甫在成都失去了依靠,，結(jié)束了5年來漂泊流離的生活，也促使他決計(jì)買舟東下,，“白日放歌須縱酒,，青春作伴好還鄉(xiāng)”，把回家的夢(mèng)想付諸現(xiàn)實(shí),。第二年春天,，杜甫攜家來到夔州（今重慶奉節(jié)）暫居。在夔州居住的兩年時(shí)間,，杜甫開始了詩(shī)歌創(chuàng)作的又一個(gè)高峰,，寫下了四百多首詩(shī)，或追憶往昔似水年華,，或感嘆時(shí)事如棋局反復(fù),，或借古遣懷，或悲傷衰老,。本課所選的三首律詩(shī),，都是作于這個(gè)時(shí)期。

《秋興八首》寫于大歷元年（766）年秋天,。當(dāng)時(shí),，安史之亂雖然結(jié)束，但李唐王朝仍然面臨北方軍閥重新割據(jù)的危險(xiǎn)；另外,，唐朝與吐蕃在劍南川西的戰(zhàn)爭(zhēng)也接連不斷,。《秋興八首》就是在這樣國(guó)家仍然動(dòng)蕩不安,、作者依舊客居他鄉(xiāng)的社會(huì)背景下寫成的。八首詩(shī)各自獨(dú)立而又互相勾連,，一脈相通,，在思想內(nèi)容和藝術(shù)創(chuàng)新方面都達(dá)到了一個(gè)很高的境界。

1.請(qǐng)學(xué)生吟誦詩(shī)歌,，感受音韻和節(jié)奏,。

注意節(jié)奏，如：玉露/凋傷/楓樹/林,，巫山/巫峽/氣/蕭森,。節(jié)奏由三個(gè)“二字尺”和一個(gè)“一字尺”構(gòu)成。

2.結(jié)合背景,，明確感情基調(diào),。

明確：孤獨(dú)抑郁的感情。

3.掌握詩(shī)歌內(nèi)容,。

（1）先讓學(xué)生串講每聯(lián)的大體意思,。

明確：第一、第二聯(lián)形象描繪了巫山巫峽的秋色秋景,，第三聯(lián)由眼前叢菊的開放聯(lián)系到“故園”,，第四聯(lián)寫追憶“故園”的沉思又被白帝城黃昏的砧聲所打斷。

（2）概括主要內(nèi)容,。

明確：這首詩(shī)歌通過對(duì)巫山巫峽的秋色秋景的形象描繪,，烘托出陰沉蕭森、動(dòng)蕩不安的環(huán)境氣氛,，令人感到秋色秋景撲面驚心,，抒發(fā)了作者憂國(guó)之情和孤獨(dú)抑郁之感。

4.請(qǐng)學(xué)生在掌握詩(shī)歌的節(jié)奏和內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦全文,。

1.詩(shī)中寫了哪些景物,？

明確：玉露、楓樹林,、波浪,、風(fēng)云、菊花,、孤舟,、白帝城等。

2.這些景物中包含了作者怎樣的情感？

明確：“凋傷”“蕭森”可以看出秋氣的肅殺,，“他日淚”“孤舟”可以看出作者的憂傷與孤獨(dú),。

3.試舉例分析“情景交融”的藝術(shù)特點(diǎn)。試以“江間波浪兼天涌,，塞上風(fēng)云接地陰”這兩句為例,。

明確：這兩句很好地做到了情景的和諧統(tǒng)一。波浪洶涌,，仿佛天也翻動(dòng),；巫山風(fēng)云，下及于地,，似與地下陰氣相接,。前一句由下及上，后一句由上及下,，使秋天蕭森的氣息充塞于巫山巫峽之中,。我們感到這兩句形象有力,，內(nèi)容豐富,，意境開闊,，但作者并不是簡(jiǎn)單地再現(xiàn)他的所見所聞,，也不是簡(jiǎn)單地描寫景物的特征，而是賦予它們某種性格某種精神。這就是天上地下、江間關(guān)塞，到處是驚風(fēng)駭浪，動(dòng)蕩不安；蕭條陰晦,，不見天日,。

這就形象地表現(xiàn)了作者的極度不安,，翻騰起伏的憂思和胸中的郁悶不平，也象征了國(guó)家局勢(shì)的危急。在這里作者其實(shí)是用豪邁、宏闊寫出了哀愁,，作者既抓住了景物的特點(diǎn),，又把自己的深刻感情融入了進(jìn)去，用最生動(dòng)、最有概括力的語(yǔ)言表現(xiàn)出來,，這樣景物就有了生命，而作者所要表現(xiàn)的感情也就有了依附,。情因景而顯,，景因情而深,。

先由學(xué)生進(jìn)行分析討論，然后交流總結(jié),。

賞析：這兩句集中體現(xiàn)了詩(shī)歌的主旨,。此時(shí)作者身在夔州，暮年飄零,，羈旅江上,，面對(duì)第二次看到菊花的開放卻是秋天滿目的蕭條，不覺潸然淚下,；聯(lián)想到自己的老病孤舟，又不覺引起了作者對(duì)國(guó)家盛衰及個(gè)人身世的感慨,。目睹國(guó)家殘破,，而自己又不能有所作為，其中曲折,，作者不忍明言,，也不能盡言，而這正是他憂國(guó)傷時(shí)感情的集中體現(xiàn),。

方法點(diǎn)撥 律詩(shī)絕句的朗讀節(jié)奏：

從句式方面來看,，五言的詩(shī)歌一般為二、二,、一式,，如“床前/明月/光，疑是/地上/霜,?！保ɡ畎住鹅o夜思》）；七言的詩(shī)歌一般為二,、二,、二、一式,，如“忽如/一夜/春風(fēng)/來,，千樹/萬(wàn)樹/梨花/開,。”（岑參《白雪歌送武判官歸京》）,。

從意義的表達(dá)來看，有時(shí)因表達(dá)意思的需要而有特殊的情況,，如“勢(shì)拔/五岳/掩/赤城”就變成了二、二,、一,、二式了,。

絕句

杜甫

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天,。

窗含西嶺千秋雪,，門泊東吳萬(wàn)里船。

1.說一說“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”這句詩(shī)的意思,。

明確：兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳樹上鳴叫,。

2.整首詩(shī)歌營(yíng)造了一種什么樣的氛圍,？表達(dá)了作者什么樣的思想感情,？

明確：整首詩(shī)歌先寫草堂春色,，再寫雪山江船，有動(dòng)有靜,，色彩鮮明,，營(yíng)造了一種清新、歡快的氛圍,。表達(dá)了作者無(wú)比歡快的心情,。

本課選讀的是《秋興八首》的第一首，有領(lǐng)起的作用,，可以說給全組詩(shī)歌定下了一個(gè)基調(diào),，那就是抒羈旅之愁，悲家國(guó)之事,?！扒锱d”，從字面上說就是因秋感興之意,。

首聯(lián)從秋景寫起,，“玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森”寫出了夔地露冷楓丹,、萬(wàn)物蕭森的景象,。“凋傷”本來寓衰颯之氣,，但露是玉露,，樹是楓林，反而在蕭索中見出了富麗景象,，格調(diào)頗為勁健,。而言“氣蕭森”，則非但指草木搖落,，亦且涵蓋江山萬(wàn)象,，為第二聯(lián)蓄勢(shì)。

“江間波浪兼天涌,，塞上風(fēng)云接地陰”承上展開,，“江間”，寫巫峽,；“塞上”,，寫巫山。波浪在地,，卻說兼天而涌,；風(fēng)云在天，卻言接地而陰,。作者縱目馳騁,，自下而上，自上而下,，生動(dòng)地寫出了巫山巫峽的蕭森氣象,。

第三聯(lián)開始，轉(zhuǎn)而由景生情,，抒發(fā)感慨,。“叢菊兩開”,，指離蜀歷經(jīng)了兩秋,；“孤舟一系”，指眼下旅途的漂零,。而“他日淚”則生悲情于從前,，“故園心”則托相思于萬(wàn)里。

最后一聯(lián),，作者將關(guān)注的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到生活中來,。風(fēng)霜凄緊，嚴(yán)冬將至，那千家萬(wàn)戶的刀尺聲和搗衣聲急切響起,，怎能不泛起歲暮日晚,、羈旅無(wú)依的傷感？而凄苦之情,，思鄉(xiāng)之意,，皆在不言之中。全詩(shī)就此收束,，余意綿綿,。

課堂小結(jié) 劉禹錫詩(shī)云“自古逢秋悲寂寥”，但杜甫的此詩(shī),，不但悲自然之秋,，更是悲人生之秋和國(guó)運(yùn)衰落之秋，充溢著蒼涼的身世之感和家國(guó)之秋,，含意較一般的悲秋之作遠(yuǎn)為深厚,。希望大家課后能夠仔細(xì)品讀。

1.背誦《秋興八首（其一）》,，預(yù)習(xí)后面兩首詩(shī)歌,。

2.寫一篇《秋興八首（其一）》的散文化作品，400字左右,。

王昭君,，中國(guó)古代四大美女之一，不僅因?yàn)樗拿烂?，而且因?yàn)樗_(dá)成了漢朝與匈奴的“和親”,，使老百姓免于戰(zhàn)亂而被世人銘記于心。當(dāng)杜甫來到她的出生地時(shí),，他會(huì)有何感慨呢,？

（1）認(rèn)讀字音：

朔(shuò)漠 青冢(zhǒng) 省(xǐng)識(shí)

（2）理解詞義：

去（離開） 紫臺(tái)（紫宮，漢宮廷的名稱） 青冢（這里指王昭君墓）

?。ㄔ?jīng)） 春風(fēng)面（形容王昭君的美貌） 環(huán)珮（婦女戴的裝飾物）

《詠懷古跡》也是一組七律組詩(shī),，和《秋興八首》同作于大歷元年的秋天。夔州一帶有很多古跡,，有些歷史人物的故事深入人心,，千古流傳?！对亼压袍E》共五首,，每首各詠一人一事，分別為庾信,、宋玉,、王昭君,、劉備、諸葛亮,。杜甫吟詠古跡,，追思?xì)v史人物，同時(shí)也抒發(fā)了自己一生漂泊,、功業(yè)無(wú)成的感慨。

1.請(qǐng)學(xué)生吟誦詩(shī)歌,，感受音韻和節(jié)奏,。

誦讀提示：前一層宜用敘述調(diào)讀，但其間略有變化,，如“一去”兩句速度要慢點(diǎn),；后一層宜用詠嘆調(diào)讀。

2.結(jié)合背景,，明確感情基調(diào),。

明確：沉郁怨憤的感情。

3.掌握詩(shī)歌內(nèi)容,。

（1）請(qǐng)學(xué)生串講詩(shī)句的意思

明確：首聯(lián)點(diǎn)出王昭君的出生地,，從側(cè)面烘托了昭君的形象。頷聯(lián)敘述昭君的遭遇,，感慨無(wú)窮,，從正面贊揚(yáng)了昭君的堅(jiān)強(qiáng)性格。后四句指斥君王昏聵,，致使昭君遺恨千古,，從側(cè)面烘托了昭君的形象——人們既贊揚(yáng)她的美好品質(zhì)，又同情她的不幸,。

（2）概括主要內(nèi)容

明確：這是一首借懷念王昭君來抒寫自己懷抱的詠懷詩(shī),。作者敘述了王昭君出塞，身死異國(guó)的悲劇,，同時(shí)把自己去國(guó)離鄉(xiāng)的愁恨寓于其中,。他的遭遇與昭君的太相似了：昭君入宮見妒，他入朝見妒,；昭君“一去紫臺(tái)連朔漠”,，他“漂泊西南天地間”；昭君思念故土,，魂魄月夜歸來,，他思念長(zhǎng)安，但又不敢怨君,。所以只能借昭君之事抒寫自己的悲憤,。

4.請(qǐng)學(xué)生在掌握詩(shī)歌的節(jié)奏和內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦全詩(shī),。

請(qǐng)學(xué)生分析討論：作者表面上敘寫了王昭君的不幸遭遇，實(shí)質(zhì)上在寫什么,？試結(jié)合詩(shī)歌的創(chuàng)作背景加以分析,。

明確：作者借昭君其人其事，除了懷念古人,，同時(shí)也抒寫了自己的怨憤之情,。作者運(yùn)用了借古詠懷的寫作手法，在詠嘆昭君不幸的同時(shí),，也在感慨自己的不幸,；在表達(dá)昭君千載之怨的同時(shí)，也在暗中表達(dá)自己的深沉怨恨,。

“畫圖省識(shí)春風(fēng)面,，環(huán)珮空歸夜月魂?！?/p>

明確：第一句寫漢元帝“按圖召幸”鑄成大錯(cuò),，王昭君既已遠(yuǎn)嫁匈奴，漢元帝只能在畫圖中約略地看著她的青春美貌了,，諷刺了皇帝的昏庸無(wú)能,。第二句寫昭君已經(jīng)出塞，縱然月夜魂歸故里又有什么用呢,？除了諷刺漢元帝外,，也寫出了昭君懷念故國(guó)之心永遠(yuǎn)不變。

請(qǐng)學(xué)生閱讀白居易的《王昭君（二首）》,，試與杜甫的《詠懷古跡（其三）》作比較,，說說二者在風(fēng)格上有什么異同。

王昭君

滿面胡沙滿鬢風(fēng),，眉銷殘黛臉銷紅,。

愁苦辛勤憔悴盡，如今卻似畫圖中,。

其二

漢使卻回憑寄語(yǔ),，黃金何日贖蛾眉？

君王若問妾顏色,，莫道不如宮里時(shí),。

分析參考：相同之處在于都寫了王昭君的不幸。不同的地方在于白居易的詩(shī)歌明快淺顯,，立意巧妙,，詩(shī)歌以昭君自己的角度來入筆，先描寫她為胡地風(fēng)沙所困,，已變得憔悴,，形象鮮明,，但不愿讓皇帝知道，只希望回國(guó),，有戀主之情,；杜甫的詩(shī)歌則深沉得多，他以旁觀者的角度來寫,，借昭君來寓自己的不幸與怨憤,。

1.什么是詩(shī)歌的形象？

詩(shī)歌的形象既指敘事詩(shī)中塑造的人物形象,，也指抒情詩(shī)中的抒情主人公,，更多的則是指詩(shī)歌中所描寫的景或物。杜甫的這首《詠懷古跡（其三）》中的人物形象就是王昭君,。

2.對(duì)詩(shī)歌形象的鑒賞：

（1）借助詩(shī)歌形象，深入領(lǐng)會(huì)作者的思想感情,。如杜甫的這首詩(shī)歌就是借寫王昭君的不幸,，來表露自己的不幸和怨恨。

（2）借助詩(shī)歌形象,，分析詩(shī)歌意境,。如杜甫的《秋興八首》就是借景來抒發(fā)感情，營(yíng)造陰沉蕭森,、動(dòng)蕩不安的氣氛,。

（3）借助詩(shī)歌形象，體會(huì)詩(shī)中的哲理,。如蘇軾的“不識(shí)廬山真面目,，只緣身在此山中”，就向我們道出了“當(dāng)局者迷,，旁觀者清”的哲理,。

本詩(shī)借詠王昭君的事跡抒發(fā)自己懷才不遇的情懷。

起句氣勢(shì)飛動(dòng),，先聲奪人,，不知何所指，好像在迎接一個(gè)英雄人物的出場(chǎng),。著一“赴”字,，便令“群山萬(wàn)壑”集于荊門，大有驚天動(dòng)地之勢(shì),。第二句揭開謎底：原來寫江山靈秀,，是為了托出昭君。一句“生長(zhǎng)明妃尚有村”,，包含了萬(wàn)千感慨,，頗寓憐惜之意,。

從第二聯(lián)起，開始詠嘆王昭君其人其事,。用對(duì)比的手法,，寫昭君遠(yuǎn)嫁異域荒漠的悲涼?！耙蝗ァ?，生不能歸來；“獨(dú)留”,，死永葬漠北,。這一去一留，一生一死,，反差強(qiáng)烈,，令人不忍深思。

第三聯(lián)是委婉的諷語(yǔ)：僅憑畫圖哪里能識(shí)得佳人的美貌呢,？縱然殺盡畫工,，也是追悔莫及。也許在夜月里,，依稀可聽到環(huán)珮作響,，那是昭君的魂魄歸來了吧！作者通過理性的質(zhì)問和悲凄的想象,，表達(dá)了無(wú)限的傷感,。

最后一聯(lián)，宕開一筆,，言千古琵琶之聲,，皆為昭君怨恨所凝：怨埋沒漢宮，恨遠(yuǎn)離家國(guó),。結(jié)尾兩句雖是附會(huì)之語(yǔ),，卻是至情之論。

杜甫《詠懷古跡》組詩(shī)借古人古事寄托感慨,，將自身之感,、時(shí)事之情融入詩(shī)中。顯然作者在寫昭君的怨恨之情時(shí),，是寄托了自己的怨憤之情的,。清人李子德說：“只敘明妃，始終無(wú)一語(yǔ)涉議論,，而意無(wú)不包,，后來諸家，總不能及,?！边@一評(píng)論確是說出了這首詩(shī)的藝術(shù)特色,，它自始至終全從形象落筆，“獨(dú)留青冢向黃昏”“環(huán)珮空歸夜月魂”的昭君悲劇形象,，總會(huì)時(shí)時(shí)地縈繞在我們的心間,。

背誦《詠懷古跡（其三）》，預(yù)習(xí)后面一首詩(shī)歌,。

古人贊頌杜甫的一首詩(shī)歌說“精光萬(wàn)丈,，是古今七言律詩(shī)之冠”。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌——杜甫的《登高》,。

（1）認(rèn)讀字音：

渚(zhǔ) 鬢(bìn) 潦(liáo)倒

（2）理解詞義：

回（回旋） 落木（指秋天樹木落葉） 萬(wàn)里（指遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)）

繁（這里作動(dòng)詞,，增多） 潦倒（這里指衰老多病，失意）

這首詩(shī)是杜甫大歷二年（767年）在夔州所作,。寫這首詩(shī)的時(shí)候,，安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但藩鎮(zhèn)勢(shì)力又乘隙而起,，相互爭(zhēng)奪地盤,，社會(huì)動(dòng)亂，民不聊生,。在這種形勢(shì)下,，杜甫只能繼續(xù)漂泊,，許多的因素造成了他的郁悶,，有時(shí)代的苦難、家道的艱辛,，有個(gè)人的多病,、未酬的壯志，以及好友李白,、高適,、嚴(yán)武的相繼辭世。為了排遣郁悶,，他抱病登臺(tái),，但反而是愁上加愁，更增添了新的悲哀,。

安史之亂,，是唐由盛轉(zhuǎn)衰的標(biāo)志，也是唐文學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn),。殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng),、苦難的環(huán)境磨煉了一批文人，杜甫就是當(dāng)時(shí)為國(guó)家,、人民的哀樂而歌唱的作者代表,。也正因此,，他的作品被稱為“詩(shī)史”。杜甫生于712年,，這首詩(shī)是他55歲時(shí)所作,，三年之后他病逝。

1.請(qǐng)學(xué)生吟誦詩(shī)歌,，感受音韻和節(jié)奏,。

誦讀提示：首聯(lián)寫俯仰所見所聞，一連出現(xiàn)六個(gè)特寫鏡頭,，渲染了秋江景物的`特點(diǎn),，讀時(shí)節(jié)奏感要強(qiáng)，注意表現(xiàn)整個(gè)畫面的氣氛,。頷聯(lián)寫遠(yuǎn)望所見,，要讀得氣勢(shì)開闊，有包容宇宙之意,，“無(wú)邊落木”“不盡長(zhǎng)江”二語(yǔ)要一氣讀出,，“木”“江”二字要適當(dāng)延長(zhǎng)，有余韻,。頸聯(lián)上句寫長(zhǎng)年漂泊之苦,，“悲”“常”二字要重讀,；下句寫老病孤愁,，“病”“獨(dú)”二字要重讀，以加重悲苦情緒,。這一聯(lián)形象地概括了作者后半生的生活狀況,，由沉吟往事說到今日登臺(tái)之舉，基調(diào)是沉重的,，宜緩緩讀出,。尾聯(lián)“艱難苦恨”一語(yǔ)緊承上聯(lián)，而后以白發(fā)增多,、酒杯新停輕輕結(jié)住全詩(shī),，含無(wú)限凄涼意于言外，應(yīng)讀得更加緩慢,、沉重,，讓聽者仔細(xì)體味作者此刻百感交集的心態(tài)。

2.結(jié)合背景,，明確感情基調(diào),。

明確：哀愁、苦痛、悲憤之情,。

3.理清思路,，掌握詩(shī)歌內(nèi)容。

（1）詩(shī)文哪里寫景,？哪里抒情,？

明確：前兩聯(lián)寫景，后兩聯(lián)抒情,。尤其要注意“萬(wàn)里悲秋常作客”這一句,，它在結(jié)構(gòu)上有重要作用，把眼前景與心中情緊密地聯(lián)系起來,。

（2）請(qǐng)學(xué)生串講詩(shī)句的意思,。

明確：首聯(lián)描繪了六個(gè)意象，勾勒出一幅秋天肅殺的圖景,。頷聯(lián)勾畫出一幅更廣闊的長(zhǎng)江秋景,。頸聯(lián)由眼前景到心中情，使人感到作者的羈旅之愁和孤獨(dú)之感,。尾聯(lián)將“悲秋”之意進(jìn)一步深化,。

（3）概括主要內(nèi)容：

這首詩(shī)歌寫了作者登高所見秋江的廣闊圖景，抒發(fā)了作者長(zhǎng)年漂泊,、老病孤愁的復(fù)雜感情,。

4.學(xué)生在掌握詩(shī)歌的節(jié)奏和內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦全詩(shī)。

合作探究 重點(diǎn)分析“情景交融”,。

討論：本文景物描寫的特點(diǎn)和作用是什么,？

（提示：可以從畫面美和情感美兩方面考慮）

明確：前兩聯(lián)最突出的特點(diǎn)就是情景交融，借景抒情,。首聯(lián)兩句出現(xiàn)六個(gè)意象,，好像六個(gè)特寫鏡頭,，仰觀云天秋風(fēng),，俯察江水洲渚，繪形繪色,，繪聲繪動(dòng),，勾勒出了一幅嚴(yán)秋肅臨天下的生動(dòng)圖畫。特別要注意“猿嘯哀”和“鳥飛回”兩個(gè)細(xì)節(jié),，簡(jiǎn)直就是包括作者在內(nèi)的千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)流離失所者的寫照,。作者寓情于景，蕭索慘淡的畫面映照出作者內(nèi)心的凄涼,，哀猿的啼聲暗示著作者的悲苦,。頷聯(lián)勾畫出一幅更廣闊的長(zhǎng)江秋景。從茫無(wú)邊際、蕭蕭而下的木葉,，到奔流不息,、滾滾而來的江水，我們可以感到作者浩茫而紛亂的思緒,。

名句賞析

“無(wú)邊落木蕭蕭下,，不盡長(zhǎng)江滾滾來?！?/p>

明確：這兩句勾畫出一幅更廣闊的長(zhǎng)江秋景,。正因?yàn)橛辛恕盁o(wú)邊”“不盡”，使詩(shī)的境界顯得廣闊深遠(yuǎn),；再加上落葉的“蕭蕭”之聲,，長(zhǎng)江的“滾滾”之勢(shì)，更使人覺得氣象萬(wàn)千,，其狀物之工,，到了出神入化的境地。更為重要的是我們從這里還能看出作者心情激蕩不已：葉落意味著一年將盡,，容易產(chǎn)生時(shí)光易逝的感覺,；或許，這又加重了作者的鄉(xiāng)愁,，他會(huì)這樣問自己,，這長(zhǎng)年漂泊的生涯何時(shí)是了？而長(zhǎng)江“不盡”,，亙古如斯,，甚至?xí)顾綍r(shí)間的限制，聯(lián)想到歷代的一些優(yōu)秀人物的不幸遭遇,，不禁要揮淚,，以抒發(fā)自己壯志難酬的苦痛。這兩聯(lián)確實(shí)已將作者的“艱難苦恨”包含無(wú)遺,，用語(yǔ)之精當(dāng),，氣象之宏偉，在所有的登高詩(shī)篇中可謂絕唱,。

1.談?wù)勛髡叩歉咚?、所聞；觸發(fā)了哪些思考與感慨,？

明確：前兩聯(lián)是所見所聞,。首聯(lián)寫近景，有六種景物：無(wú)生命的景物寫了夔州的急風(fēng),，寫了秋天的高爽,，寫了清白色的渚,、沙；有生命的景物,，寫了哀嘯的猿,、盤旋的鳥。從色彩看,，畫面黯淡,；從情調(diào)看,，不免悲涼,。頷聯(lián)寫遠(yuǎn)景,，無(wú)邊落葉到了秋天都要飄落，流不盡的長(zhǎng)江滾滾東去無(wú)法止步,?！盁o(wú)邊”“不盡”寫出了雄闊之勢(shì)，“蕭蕭”“滾滾”使人聯(lián)想落木惠牽之聲,、長(zhǎng)江洶涌之狀,。在文學(xué)作品中，秋天,、落葉,、流水的意象往往代表生命的短暫和對(duì)于死亡的焦慮。作者面對(duì)蒼涼肅殺的秋景,，感慨韶光易逝,，英雄難再！

頸聯(lián)的“悲”字點(diǎn)出此番登高的心境,，萬(wàn)里漂泊,，居無(wú)定所，“?！弊贮c(diǎn)出時(shí)間之長(zhǎng),；“獨(dú)”字從空間上點(diǎn)出今日形單影只的孤獨(dú)。人在暮年,，體弱多病,，本不可悲的秋天，在作者眼里,，與心中情感緊密相連,，也愈益生悲,。詩(shī)意至此更具體,，也更深沉。尾聯(lián)點(diǎn)明時(shí)世艱難是潦倒不堪的根源,?！捌D難”既指自身命運(yùn)，又指國(guó)運(yùn)。國(guó)難家愁,，使自己白發(fā)日多,，再加上因病斷酒，悲愁更難排遣,。這兩聯(lián)抒情,，寫盡了杜甫憂國(guó)傷時(shí)的情操，難怪人稱其為“詩(shī)圣”,。

2.此詩(shī)在句式上有什么特點(diǎn),？

明確：此詩(shī)八句皆對(duì)。首聯(lián)不僅上下兩句對(duì),，而且句中自對(duì),，如上句“天”對(duì)“風(fēng)”，“高”對(duì)“急”,；下句“沙”對(duì)“渚”,，“白”對(duì)“清”，讀來富有節(jié)奏感,。對(duì)起的首句,，末字常用仄聲，此詩(shī)卻用平聲入韻（哀）,。頷聯(lián),、頸聯(lián)不僅上下兩句對(duì)，而且“無(wú)邊”“不盡”和“萬(wàn)里”“百年”還有相互呼應(yīng)的作用,。仔細(xì)玩味,，“一篇之中，句句皆律,，一句之中,，字字皆律?！?/p>

“百年多病獨(dú)登臺(tái)”,，深感自己老病孤獨(dú)，孤苦伶仃,，形單影只,，無(wú)所依傍。其中的“獨(dú)”字多么痛苦??！心有余而力不足，由于年老多病而不能為國(guó)家出力了,。這是一種憂憤的心情,，心急如焚的境況,，杜甫的偉大就在此。 總體設(shè)計(jì)

杜甫詩(shī)兩首教案篇三

1.理解詩(shī)歌主題;探究詩(shī)作風(fēng)格的變化,。

2.熟讀成誦,，涵泳體悟。

3.感受詩(shī)人的愛國(guó)情懷,。

1.涵泳背誦,。

2.理解詩(shī)歌主題。

3.把握詩(shī)作風(fēng)格,。

二課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

(屏顯杜甫圖片)杜甫是我國(guó)文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，被尊稱為“詩(shī)圣”,。他的詩(shī)作在總體上反映了唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的變化過程,，號(hào)稱“詩(shī)史”。今天就讓我們與詩(shī)圣同行,，去感受他博大的思想情懷,。(板書標(biāo)題,、作者;屏顯：與詩(shī)圣同行,。)

二、活動(dòng)建構(gòu)——與詩(shī)圣同行

1.第一板塊：忘情吟誦(屏顯),。

(1)教師范讀,。聽清讀音,，把握停頓,、重音,。

(2)自由朗讀,。

(3)指生朗讀。校正讀音,，明確節(jié)奏,。

(4)齊讀全詩(shī),。

(5)合作譯詩(shī),。結(jié)合注釋，疏通詩(shī)意;提出疑問,，討論解決,。

2.第二板塊：詩(shī)意描述(屏顯)。

(1)假如你是詩(shī)人,，請(qǐng)?jiān)囍妹枋龅目谖敲鑼懱┥降男蹅ゾ跋蟆?/p>

(2)假如你是詩(shī)人,，請(qǐng)?jiān)囍酶袊@的口吻抒寫你站在戰(zhàn)亂后的長(zhǎng)安城上的感受。

(3)假如你是詩(shī)人,，請(qǐng)?jiān)囍弥v故事的口吻再現(xiàn)當(dāng)年石壕那個(gè)令人心碎的故事,。

先自行準(zhǔn)備，再小組交流,，最后小組推薦同學(xué)向全班描述,。活動(dòng)的全部目的在于通過詩(shī)意地描述,，檢驗(yàn),、強(qiáng)化、深化對(duì)文本的理解,。因此活動(dòng)完畢后的評(píng)價(jià),，教師要引導(dǎo)學(xué)生從解說是否準(zhǔn)確(符合原意)、清晰(順序合理),、生動(dòng)(描繪細(xì)致),。一句話，關(guān)鍵考查活動(dòng)參與者對(duì)文本理解的準(zhǔn)確度,。教師可視其情況做點(diǎn)必要的補(bǔ)充,，如“岱宗夫如何?齊魯青未了”這兩句，就要指出這里說的是泰山山脈,，它在山東中部,，從東平湖東岸一直延伸到淄博市南，長(zhǎng)約二百公里,。詩(shī)的末聯(lián)提到的“絕頂”才是指泰山的主峰玉皇頂,。

3.第三板塊：品析妙點(diǎn)(屏顯),。

杜甫曾有“語(yǔ)不驚人死不休”的佳話。在這三首詩(shī)中,，你認(rèn)為哪些詞,、句，或者標(biāo)點(diǎn)用得好,，談?wù)勛约旱母惺?。教師可示例?/p>

(1)“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”,。

這是近望所見,。上句寫泰山的秀美，用的是虛筆,。為什么要用虛筆?因?yàn)樘┥降男忝缹?shí)在是一言難盡,，不如只寫造物主對(duì)泰山情有獨(dú)鐘，這是詩(shī)人的強(qiáng)烈感受,，是泰山的秀美在詩(shī)人心靈上的折光反映,。下句寫泰山的高大，這是實(shí)寫,?！瓣庩?yáng)”分指山的南、北兩面,，山南先得日光,，故易曉;山北日光不到，在晝猶昏,?！案睢弊痔釤挼脴O好，從山的北面來看,，那照臨下土的陽(yáng)光就像被一把碩大無(wú)朋的刀切斷了一樣,，突出了泰山遮天蔽日的形象。

(2)“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心”,。

此聯(lián)向來有兩種解釋：一種是以詩(shī)人為“感”、“恨”的主體,?；āⅧB在春景中是最有代表性的事物,，能使人賞心悅耳,，但詩(shī)人此刻面對(duì)殘破的都城，不知官軍何時(shí)才能平定叛亂，不知妻兒在兵荒馬亂中如何度日……種種念頭困擾著他,，他怎能不見花而落淚,，聞鳥而驚心呢?另一種以花、鳥為“感”,、“恨”的主體,。這自然是詩(shī)人移情于物的結(jié)果。這兩種解釋實(shí)質(zhì)上并無(wú)區(qū)別,，都表達(dá)了感時(shí)傷世的感情,。本聯(lián)以“感時(shí)”一語(yǔ)承上，以“恨別”一語(yǔ)啟下,，章法分明,。

4.自由背誦。

第二課時(shí)

一,、活動(dòng)建構(gòu)——與詩(shī)圣同行

第四板塊：感受情懷(屏顯),。

1.這三首詩(shī)各表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?你是從哪些詩(shī)句感受出來的?

補(bǔ)充背景,。

(1)《望岳》,。

這首詩(shī)是杜甫早期的作品。唐玄宗開元二十四年(736),，“竊比稷與契”,，常以“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”自喻的年輕詩(shī)人離開了長(zhǎng)安,，到兗州去省親——其父杜閑當(dāng)時(shí)任兗州司馬,。此后大約三四年間，他一直在山東,、河北一帶漫游,，結(jié)交了不少朋友。這首詩(shī)就是這一時(shí)期寫的,。詩(shī)人的背后是一個(gè)鼎盛的唐王朝,，所以在他的詩(shī)里便投射了足夠的“盛唐氣象”。

(2)《春望》,。

這首詩(shī)是唐肅宗至德二年三月(約757)杜甫在長(zhǎng)安時(shí)所作,。安史之亂的叛軍攻破京都長(zhǎng)安，杜甫投奔唐肅宗,，中途被叛軍俘獲,，帶回長(zhǎng)安。此時(shí)的長(zhǎng)安被焚劫一空,，滿目凄涼,，目睹一片蕭條、破敗的長(zhǎng)安城，詩(shī)人百感交集寫下了這首詩(shī),。

(3)《石壕吏》,。

唐肅宗乾元元年(758)冬末，杜甫回到洛陽(yáng),，看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng),。可不到兩個(gè)月,，形勢(shì)發(fā)生逆轉(zhuǎn),，唐軍在鄴成大敗，郭子儀退守河陽(yáng),。洛陽(yáng)一帶又騷動(dòng)起來,。詩(shī)人這時(shí)被迫離去，經(jīng)新安,、石壕,、潼關(guān)等地回到華州。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉,，所聽到的都是別家出征時(shí)的哭聲,。著名的《三吏》、《三別》就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫成的,。其中《石壕吏》因構(gòu)思巧妙和情節(jié)生動(dòng)而流傳最廣,。

2.討論明確。

(1)《望岳》,。

抒寫詩(shī)人要攀登泰山極頂?shù)氖难?，也是?shī)人要攀登人生頂峰的誓言，表達(dá)了詩(shī)人的雄心壯志和遠(yuǎn)大的思想抱負(fù),。

(2)《春望》,。

表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)，念家悲己的`思想感情,。

(3)《石壕吏》,。

表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

3.帶著詩(shī)人的感情去讀每一首詩(shī),，要讀得入情入境,。指生讀，再指生讀,，齊讀,。

二、整合總結(jié)

1.辨析比較,。

這三首詩(shī)寫于不同的歷史時(shí)期,，除了表達(dá)的思想感情不同外,，它們還有哪些不同點(diǎn)?

提示：內(nèi)容、詩(shī)人關(guān)注的焦點(diǎn)(自我抱負(fù)——國(guó)家,、百姓命運(yùn)),、語(yǔ)言風(fēng)格(豪邁激昂——沉郁悲愴——沉郁頓挫)等。

2.由學(xué)生的有關(guān)辨析比較內(nèi)容作結(jié),。

“民間疾苦,，筆底波瀾;世上瘡痍，詩(shī)中圣哲”,。(郭沫若)詩(shī)人在年輕的時(shí)候抱定了“會(huì)當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小”的遠(yuǎn)大志向。年輕時(shí)候的詩(shī)作就充滿了昂揚(yáng)的氣勢(shì),。隨著年齡的增長(zhǎng),，閱歷的豐富，也使詩(shī)人更多地看到了勞動(dòng)人民的痛苦,，也時(shí)時(shí)地為國(guó)而擔(dān)憂,，他的心與受苦受難的勞動(dòng)人民息息相通，詩(shī)人的心與時(shí)代,、國(guó)家的命運(yùn)息息相通,。他的詩(shī)歌由前期的豁達(dá)開放而變得沉郁頓挫，充滿了深深的抑郁,，但他的這種高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情懷將彪炳千秋,，永放光芒。

3.背誦比賽,。

三、課下作業(yè)

把《石壕吏》改寫成一篇記敘文或一幕短劇,。

提示：石壕吏和老婦人是詩(shī)中的主要人物,，要善于運(yùn)用想象來刻畫他們各自的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài);還要補(bǔ)充一些事實(shí)上已經(jīng)發(fā)生卻被詩(shī)人隱去的故事情節(jié),。

(設(shè)題目的是通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步了解這首詩(shī)的思想內(nèi)容,，并培養(yǎng)學(xué)生的想象力。關(guān)鍵是要合理地補(bǔ)充某些情節(jié)或細(xì)節(jié),，從而鮮明地再現(xiàn)原作的思想內(nèi)容,。如果打算改編成短劇，最好采用集體編寫的形式,，由教師或個(gè)別學(xué)生先擬出一個(gè)提綱,，經(jīng)討論后確定各部分的內(nèi)容，然后分配角色,，組織演出,。在討論中必定會(huì)涉及一系列問題,，例如全劇要不要分出場(chǎng)次，分幾場(chǎng)為好,，詩(shī)人是否應(yīng)當(dāng)出場(chǎng),，如出場(chǎng)又該如何處理才好，等等,，這樣討論下來,，才能使學(xué)生加深對(duì)這首詩(shī)的理解;不要為演出而演出。)

1.古詩(shī)庫(kù)杜甫詩(shī)全集

2.杜甫圖片以及《春望》書法作品

3.杜甫一生及其偉大詩(shī)篇

杜甫(712—770),，字子美,，盛唐大詩(shī)人。原籍湖北襄陽(yáng),，生于河南鞏縣,。初唐詩(shī)人杜審言之孫。唐肅宗時(shí),，官左拾遺,。后入蜀，友人嚴(yán)武推薦他做劍南節(jié)度府參謀,，加檢校工部員外郎,。故后世又稱他杜拾遺、杜工部,。

杜甫和李白齊名,，世稱“李杜”。他的思想核心是儒家的仁政思想,。他有“致君堯舜上,，再使風(fēng)俗淳”的宏偉抱負(fù)。他熱愛生活,，熱愛人民,，熱愛祖國(guó)的大好河山。他嫉惡如仇,，對(duì)朝廷的腐敗,、社會(huì)生活中的黑暗現(xiàn)象都給予批評(píng)和揭露。他同情人民,，甚至幻想著為解救人民的苦難甘愿做自我犧牲,。

杜甫是偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，一生寫詩(shī)一千四百多首,。其經(jīng)歷和詩(shī)歌創(chuàng)作可以分為四期,。

(1)讀書和漫游時(shí)期(三十五歲以前)。

這一時(shí)期曾先后游歷吳,、越(今江浙一帶)和齊,、趙(今山東北部,、河北南部)，其間曾赴洛陽(yáng)應(yīng)舉,，不第,。以后在洛陽(yáng)遇李白，二人結(jié)下深厚友誼,，繼而又遇高適,，三人同游梁、宋(今開封,、商丘),。后來李杜又到齊州，分手后又遇于東魯,，再次分別,，就沒有機(jī)會(huì)再見面了。

(2)困居長(zhǎng)安時(shí)期(三十五至四十四歲),。

這一時(shí)期,，杜甫先在長(zhǎng)安應(yīng)試，落第,。后來向皇帝獻(xiàn)賦,，向貴人投贈(zèng)，過著“朝扣富兒門,，暮隨肥馬塵,，殘杯與冷炙，到處潛悲辛”的生活,，最后才得到右衛(wèi)率府胄曹參軍的小官,。這期間他寫了《兵車行》、《麗人行》等批評(píng)時(shí)政,、諷刺權(quán)貴的詩(shī)篇,。而《自京赴奉先縣詠懷五百字》尤為著名，標(biāo)志著他經(jīng)歷十年長(zhǎng)安困苦生活后對(duì)朝廷政治,、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)達(dá)到了新的高度。

(3)陷賊和為官時(shí)期(四十五至四十八歲),。

安史之亂爆發(fā),，潼關(guān)失守，杜甫把家安置在鄜州,，獨(dú)自去投肅宗,，中途為安史叛軍俘獲，押到長(zhǎng)安,。他面對(duì)混亂的長(zhǎng)安,，聽到官軍一再敗退的消息,，寫成《月夜》、《春望》,、《哀江頭》,、《悲陳陶》等詩(shī)。后來他潛逃到鳳翔,，做左拾遺,。由于忠言直諫，上疏為宰相房琯事被貶華州司功參軍,。其后,，他用詩(shī)的形式把他的見聞?wù)鎸?shí)地記錄下來，成為他不朽的作品,，即“三吏”,、“三別”。

(4)西南飄泊時(shí)期(四十八至五十八歲),。

隨著九節(jié)度官軍在相州大敗和關(guān)輔饑荒,，杜甫棄官，攜家隨人民逃難,，經(jīng)秦州,、同谷等地，到了成都,，過了一段比較安定的生活,。嚴(yán)武入朝，蜀中軍閥作亂,，他漂流到梓州,、閬州。后返成都,。嚴(yán)武死,，他再度飄泊，在夔州住兩年,，繼又漂流到湖北,、湖南一帶，病死在湘江上,。這時(shí)期,，其作品有《水檻遣心》、《春夜喜雨》,、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》,、《病橘》、《登樓》,、《蜀相》,、《聞官軍收河南河北》,、《又呈吳郎》、《登高》,、《秋興》,、《三絕句》、《歲晏行》等大量名作,。

綜觀杜甫一生思想是“窮年憂黎元”,，“致君堯舜上”，所以他的詩(shī)歌創(chuàng)作,，始終貫穿著憂國(guó)憂民這條主線,，由此可見杜甫的偉大。他的詩(shī)具有豐富的社會(huì)內(nèi)容,、強(qiáng)烈的時(shí)代色彩和鮮明的政治傾向,，真實(shí)深刻地反映了安史之亂前后一個(gè)歷史時(shí)代政治時(shí)事和廣闊的社會(huì)生活畫面，因而被稱為一代“詩(shī)史”,。

杜詩(shī)風(fēng)格,，基本上是“沉郁頓挫”，語(yǔ)言和篇章結(jié)構(gòu)又富于變化,，講求煉字煉句,。同時(shí)，其詩(shī)兼?zhèn)浔婓w,，除五古,、七古、五律,、七律外,，還寫了不少排律，拗體,。藝術(shù)手法也多種多樣,，是唐詩(shī)思想藝術(shù)的集大成者。杜甫還繼承了漢魏樂府“感于哀樂,，緣事而發(fā)”的精神,，擺脫樂府古題的束縛，創(chuàng)作了不少“即事名篇,，無(wú)復(fù)依傍”的新題樂府,，如著名的“三吏”、“三別”等,，對(duì)后來元白的“新樂府運(yùn)動(dòng)”產(chǎn)生了積極影響。

杜甫詩(shī)兩首教案篇四

1,、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的豐富內(nèi)涵和精美語(yǔ)言,，積累一些文言詞語(yǔ)和詩(shī)歌的修辭方式,。

2、朗讀并且背誦全詩(shī)

3,、反復(fù)誦讀,，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情；

朗讀并且背誦詩(shī)歌

體會(huì)蘊(yùn)含在詩(shī)作中的思想感情以及詩(shī)作的“詩(shī)史”特點(diǎn),。

1,、你會(huì)讀加點(diǎn)的字注音嗎？將字音寫在括號(hào)內(nèi)

岱宗（ ） 決眥（ ） 搔更短（ ） 不勝簪（ ）

2,、填空

杜甫,，字 ，是我國(guó) 代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,，他的詩(shī)歌大膽地揭露了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽,，廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會(huì)矛盾，內(nèi)容深刻,。他的許多優(yōu)秀作品顯示了唐朝代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程,，因此，被稱為“ ”,。

1,、學(xué)習(xí)《望岳》

1）情境導(dǎo)入

杜甫在25歲的時(shí)候，他父親杜閑在山東兗州任司馬,，他曾借省親之機(jī)去山東各處游歷,，這首詩(shī)就是那個(gè)時(shí)期寫的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩(shī)作,，往往會(huì)覺得他是個(gè)沉郁寡歡的老人,；可是，讀這一首感覺就全然不同,，他的雄心,，他的豪氣都將使你感奮不已。

2）介紹作者有關(guān)知識(shí),。

3）檢查預(yù)習(xí)情況

4）整體感知

a,、播放錄音《望岳》，學(xué)生朗讀,。注意詩(shī)歌的韻律,、節(jié)奏感。

b,、指名讀課文,，學(xué)生互相評(píng)議，教師從節(jié)奏、語(yǔ)調(diào),、情感等方面加以指導(dǎo),。

c、師生同讀,，同時(shí)多媒體顯示朗讀節(jié)奏,、重音，要求學(xué)生讀出感情,。

d,、分組朗讀交流，理解詩(shī)歌的.意境美,。

5）探究賞析《望岳》

a,、這首詩(shī)歌描寫了泰山怎樣的特點(diǎn)？從哪些句子中可以看出來,？

學(xué)生思考討論,，教師點(diǎn)撥（多媒體投影）：

b、全詩(shī)中最讓你感到心胸激蕩的兩句,？說說偏愛這兩句的理由,。

c、作者當(dāng)時(shí)為什么有“會(huì)當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小”的感覺呢,？

d、合作探究：詩(shī)題叫《望岳》,，可見作者并未登上泰山,，詩(shī)中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同,，有遠(yuǎn)有近,，有虛有實(shí)。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同,？

2,、學(xué)習(xí)《春望》

1）整體感知

a、播放錄音《春望》,，學(xué)生朗讀,。注意詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏感,。

b,、指名讀課文，學(xué)生互相評(píng)議,，教師從節(jié)奏,、語(yǔ)調(diào)、情感等方面加以指導(dǎo)。

c,、師生同讀,，同時(shí)多媒體顯示朗讀節(jié)奏、重音,，要求學(xué)生讀出感情。

d,、分組朗讀交流,，理解詩(shī)歌的竟境美。

2）,、 學(xué)生分組討論與交流：這首詩(shī)與《望岳》在內(nèi)容上有哪些不同,？詩(shī)歌風(fēng)格發(fā)生了怎樣的變化？

3）,、分別以這兩首詩(shī)的題目為上,、下聯(lián)的開頭，試寫一組對(duì)偶句,。

4）,、 有人將“國(guó)破山河在”一句中的兩個(gè)字調(diào)換了一下位置，便成了一條保護(hù)環(huán)境的警示語(yǔ),，你能寫出這個(gè)句子嗎,？

5）、 把這兩首詩(shī)譯成現(xiàn)代詩(shī)歌,，盡量做到押韻,。

6）、朗讀背誦這兩首詩(shī),。

1,、給下面的詩(shī)句劃分節(jié)拍。

（1）造化鐘神秀,，陰陽(yáng)割昏曉,。 （2）會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小,。

（3）國(guó)破山河在,，城春草木深。 （4）烽火連三月,，家書抵萬(wàn)金,。

2、自選角度品析下列詩(shī)句,。

感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心。

4、閱讀做題：

岱宗夫如何,？齊魯青未了,。

造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉,。

蕩胸生曾云,，決眥入歸鳥。

會(huì)當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小,。

（1）詩(shī)中寫詩(shī)人近觀泰山的句子是：__________

（2）最后兩句“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小,，表現(xiàn)了詩(shī)人__________ 的理想和壯志,。

杜 甫

好雨知時(shí)節(jié)， 當(dāng)春乃發(fā)生,。

隨風(fēng)潛入夜,， 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

野徑云俱黑,， 江船火獨(dú)明,。

曉看紅濕處， 花重錦官城,。

1,、這首詩(shī)以“好雨”開頭，請(qǐng)說明作者稱贊春雨的原因：

2,、這首詩(shī)的第二聯(lián),，第三聯(lián)分別從哪種感覺來寫春雨？

3,、你認(rèn)為“隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中哪個(gè)詞用得好？為什么,？

杜甫詩(shī)兩首教案篇五

1．了解每首詩(shī)創(chuàng)作的時(shí)代背景,，理解每首詩(shī)的思想感情

2．激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象。

3．理解融情于景的表現(xiàn)手法,。把握詩(shī)的景與情,、事與情，感受品味詩(shī)歌的意境,。

1．了解每首詩(shī)創(chuàng)作的時(shí)代背景,，理解每首詩(shī)的思想感情。

2．初步鑒賞品味詩(shī)歌的美點(diǎn),。

3．把握詩(shī)的景與情,、事與情,，感受品味詩(shī)歌的意境。

1．透過字面意思,，把握含蓄蘊(yùn)藉的詩(shī)意,。

2．初步掌握一些詩(shī)歌常見的表現(xiàn)手法，并體悟其表達(dá)效果,。

1．朗讀教學(xué)法,。

2．古詩(shī)五步教學(xué)法。

3．詩(shī)歌境界教學(xué)法,。

三課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)古代詩(shī)歌到了唐代出現(xiàn)了前所未有的繁榮。今天,，讓我們走近被后人稱為“詩(shī)圣”的唐朝詩(shī)人杜甫,，聆聽他筆下流淌出來的歌聲。

二,、簡(jiǎn)介作者及背景

唐朝詩(shī)人杜甫(公元712～770),，字子美，詩(shī)中自稱少陵野老,，后人稱他杜少陵,。唐朝詩(shī)人杜甫：號(hào)稱“詩(shī)圣”，是我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,，他的詩(shī)歌大膽地揭露了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽,，廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會(huì)矛盾，內(nèi)容深刻,。他的許多優(yōu)秀作品顯示了唐朝代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，因此，被稱為“詩(shī)史”,。這三首詩(shī)寫于不同的歷史時(shí)期：《望岳》寫于所謂“開元盛世”,，其時(shí)詩(shī)人才二十四五歲，詩(shī)中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色,，也透露了詩(shī)人早年的遠(yuǎn)大抱負(fù),，歷來被譽(yù)為歌詠泰山的名篇；《春望》和《石壕吏》寫于“安史之亂”前期,，表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)和對(duì)民生疾苦的關(guān)注與同情,。

三、辨音識(shí)字,，掃除文字障礙

1．給加粗字注音,。

（1）岱宗夫如何岱（dài）（2）決眥入歸鳥眥（zì）

（3）白頭搔更短搔（sāo）（4）渾欲不勝簪簪（zān）

2．解釋下面加粗的詞,。

（1）造化鐘神秀鐘：聚集

（2）陰陽(yáng)割昏曉陰：山的北面陽(yáng)：山的南面

（3）會(huì)當(dāng)凌絕頂會(huì)當(dāng)：終當(dāng)、終要凌:不盡

（4）渾欲不勝簪渾：簡(jiǎn)直

（5）蕩胸生曾云曾：通“層”

四,、朗讀課文

1,、播放錄音，學(xué)生朗讀,。注意詩(shī)歌的韻律,、節(jié)奏感、正音正字,。

2,、指名讀課文，學(xué)生互相評(píng)議,，教師從節(jié)奏,、語(yǔ)調(diào)、情感等方面加以指導(dǎo),。

3,、師生同讀，同時(shí)多媒體顯示朗讀節(jié)奏,、重音,，要求學(xué)生讀出感情。

4,、分組朗讀交流,，理解詩(shī)歌的竟境美。

五,、閱讀賞析

《望岳》

1．學(xué)生參照注釋,，借助工具書，疏通詩(shī)句,，理解詩(shī)意,。

首句“岱宗夫如何？齊魯青未了”泰山到底怎樣呢,？蒼翠的山巒在齊魯大地連綿不斷望不到盡頭,。寫乍一望見泰山時(shí)，那種欣喜驚嘆仰慕的情形,，非常傳神,。語(yǔ)出驚人，別出心裁地寫出自己的欣賞體驗(yàn)——在古代齊魯兩大國(guó)的'國(guó)境外還能望見遠(yuǎn)遠(yuǎn)橫亙?cè)谀抢锏奶┥?，以距離之遠(yuǎn)烘托泰山之高,。這兩句是遠(yuǎn)望泰山所見的高大形象,。

“造化鐘神秀,，陰陽(yáng)割昏曉”寫出了泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象,。這是近望泰山所見的景象,。

“蕩胸生層云,，決眥入歸鳥”寫泰山中天門以上時(shí)有云團(tuán)浮現(xiàn)，或高或低,；鳥亦時(shí)常出沒于山谷間,，須睜大眼仔細(xì)看才能看見。這是細(xì)望泰山時(shí)所見的景象,。

“會(huì)當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小”寫由望岳而產(chǎn)生的登岳的意愿,，詩(shī)人此刻仍在山下,，但他卻能“一覽”，這顯然是詩(shī)人神游玉皇頂之所見,。

2,、理解賞析詩(shī)歌的竟境美。

（1）這首詩(shī)歌描寫了泰山怎樣的特點(diǎn),？從哪些句子中可以看出來,？

這首詩(shī)主要描寫了泰山地域之廣闊（齊魯青未了），景色之秀美（造化鐘神秀）,，山勢(shì)之高峻（陰陽(yáng)割昏曉,；會(huì)當(dāng)凌色頂，一賢眾山?。?。

（2）全詩(shī)中最讓你感到心胸激蕩的兩句,？說說偏愛這兩句的理由。

會(huì)當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小,。寫出了詩(shī)人凌云的壯志，勃發(fā)的雄心,，表達(dá)了詩(shī)人早年兼濟(jì)天下的遠(yuǎn)大抱負(fù),。

（3）作者當(dāng)時(shí)為什么有這樣的理解呢？

①唐朝盛世,。②詩(shī)人年輕,，意氣風(fēng)發(fā)。③漫游泰山,，熱情歌頌了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色,，進(jìn)而透露出詩(shī)人早年兼濟(jì)天下的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

3,、學(xué)生齊背《望岳》,。

《春望》賞析

“國(guó)破山河在，城春草木深,?！睂懘和姡簢?guó)都在淪陷后已經(jīng)變得殘破不堪，然而山河依舊是原來那個(gè)樣子,；春天降臨到安城,，然而眼前卻是亂草叢生。如此強(qiáng)力的反差怎能不使人觸目驚心呢,！一座繁華似錦的城市，曾幾何時(shí),，竟被毀壞到了“無(wú)余物”“無(wú)人”的地步,，是何等可悲啊,！這一聯(lián)雖是寫景,，卻也痛切地傳達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)的感情。

“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心,。”寫春望所感,，作者觸景生情,。花鳥本為娛人之物,，但因感時(shí)恨別,，卻使詩(shī)人見了反而墮淚驚心,。

詩(shī)的前四句，都統(tǒng)在“望”字中,。詩(shī)人俯仰瞻視,，視線由近而遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)而近,，視野從城到山河,，再由滿城到花鳥,。感情則由隱而顯,，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn),。在景與情的變化中,，仿佛可見詩(shī)人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思,，自然地過渡到后半部分——想望親人,。

“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金,?！睂懰危鹤园彩放褋y以來，“烽火苦教多信斷”,，直到如今春深三月,，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息,，這時(shí)的一封家信真是勝過“萬(wàn)金”啊!“家書抵萬(wàn)金”,，寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情，這是人人心中所有的想法,，很自然地使人共鳴,，因而成了千古傳誦的名句。

“白頭搔更短,，渾欲不勝簪,。”寫所思：烽火遍地,，家信不通,，想念遠(yuǎn)方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景,，不覺于極無(wú)聊之際,，搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā)，幾不勝簪,?！鞍装l(fā)”為愁所致，“搔”為想要解愁的動(dòng)作,，“更短”可見愁的程度,。這樣，在國(guó)破家亡,，離亂傷痛之外,，又嘆息衰老，則更增一層悲哀,。

這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛國(guó)家,、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直,，情景兼具而不游離,，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜,，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯,，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響,，氣度渾灝,，因而一千二百余年來一直膾炙人口，歷久而不衰,。

五,、比較兩首詩(shī)風(fēng)格的異同

1．學(xué)生齊背《望岳》《春望》。

2．請(qǐng)學(xué)生辨析兩首詩(shī)的風(fēng)格,。

明確：《望岳》形象高大,，境界壯闊，顯示出氣勢(shì)磅礴,、雄放健拔的風(fēng)格,。《春望》感情凝重,，景象凄清，風(fēng)格沉郁,，具有悲愴美,。

六、布置作業(yè)

1．默寫《望岳》《春望》,。

2．預(yù)習(xí)《石壕吏》,。

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)《石壕吏》。了解背景；朗讀詩(shī)歌,，整體感知詩(shī)意,；賞析本詩(shī)情節(jié)生動(dòng)、構(gòu)思巧妙的藝術(shù)特色,；背誦全詩(shī),。

一、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

在前面已經(jīng)講解了唐朝詩(shī)人杜甫的兩首寫景抒情的詩(shī),，大家也了解到唐朝詩(shī)人杜甫是作為一個(gè)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人被人們稱道的。那么我們今天要學(xué)習(xí)的《石壕吏》就是唐朝詩(shī)人杜甫在安史之亂以后,，面對(duì)人民遭受的苦難,，表示深切的同情。

二,、簡(jiǎn)介作者及背景

唐肅宗乾元元年(758)冬末,，唐朝詩(shī)人杜甫回到洛陽(yáng)，看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng),?？墒遣坏絻蓚€(gè)月，形勢(shì)發(fā)生逆轉(zhuǎn),，唐軍在鄴城大敗,，郭子儀退守河陽(yáng)，河陽(yáng)一帶又騷動(dòng)起來,。唐王朝為補(bǔ)充兵力,，便在洛陽(yáng)以西至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵,，人民苦不堪言,。詩(shī)人這時(shí)被迫離去，經(jīng)新安,、石壕,、潼關(guān)等地回到華州。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉,，所聽到的是別家出征時(shí)的哭聲,。寫下了著名的《三吏》《三別》：《石壕吏》《新安吏》《潼關(guān)吏》《新婚別》《無(wú)家別》《垂老別》。其中,，《石壕吏》因構(gòu)思巧妙,、情節(jié)生動(dòng)而流傳最廣。

三,、辨音識(shí)字,，掃除文字障礙

（1）第一段：石壕吏（hǎo）暮：傍晚。逾（yú）走（古今異義）：跑。行：走,。

（2）第二段：呼：大聲吆喝,。怒：兇狠。啼：啼哭,?？啵和纯唷?/p>

（3）第三段：鄴（yè）戍（shù）戌（xū）戊（wù）戍點(diǎn)戌橫戊中空,，注意區(qū)別,。

存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣：活著的不過是茍且偷生,，死了的就永遠(yuǎn)完結(jié)了,。存者，活著的,，生存的人,。且，暫且,。已,，動(dòng)詞停止，這里引申為完結(jié),。

更,，再也。嫗（yù）雖：即使,，雖然,。衰：衰弱、衰微,。備：準(zhǔn)備,。炊：燒火做飯。

（4）第四段：泣：小聲抽泣,，啼哭,。咽（yè）登：踏上。前途：前行的路途,。

四,、播放背景音樂，朗讀詩(shī)歌,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,。

1．教師配樂朗讀《石壕吏》，提示學(xué)生這是一首古體詩(shī),，應(yīng)注意停頓、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào),。

2．學(xué)生自由讀,。

3．選一位學(xué)生朗讀，其余學(xué)生點(diǎn)評(píng),。

4．全班齊讀,。

五、引導(dǎo)學(xué)生深入詩(shī)的意境,，把握本詩(shī)的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色,。

1、寫了一個(gè)什么故事,？用詩(shī)中的詞簡(jiǎn)括老婆婆一家各個(gè)人的糟遇,。

官差深夜捉丁不得，拉老婆婆充數(shù)的故事,。

三男戍,，二男死；孫方乳,，媳無(wú)裙,；翁逾墻，婦夜往,。

2,、這首詩(shī)的重點(diǎn)是講的什么啊?

以老婆婆給吏致詞為重點(diǎn)，也就是本文的第二,、三段,。

3、按照開端,、發(fā)展,、高潮、結(jié)局理清故事情節(jié),，并概括詩(shī)歌的思想內(nèi)容,。

這是一首敘事詩(shī)，其主體部分是老婆婆的“致詞”,。詩(shī)的前四句寫“致詞”的由來,，也交代了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；最后四句是結(jié)局和尾聲,，暗示老婦已被抓走,。老婦致詞又可分為兩層：5-16句老婆婆敘述家中的不幸；17-20句老婆婆主動(dòng)請(qǐng)求從軍,。

結(jié)構(gòu)

開端（1）致詞的由來：寫詩(shī)人日暮投宿,，夜遇捕吏捉人,，烘托緊張氣氛。

發(fā)展,、高潮（2—3）致詞的內(nèi)容：寫老婦自述,，展示一個(gè)飽受戰(zhàn)禍家庭的悲劇。

結(jié)局（4）致詞的結(jié)果：寫詩(shī)人獨(dú)與老翁告別,，暗示老婦被捉,。

5、了解故事的內(nèi)容,，傾注自己的感情再一次朗讀課文,。（悲憤沉郁）

選兩位學(xué)生口述浮現(xiàn)在腦海中的畫面，發(fā)動(dòng)其他學(xué)生們補(bǔ)充,，共同豐富畫面,、情節(jié)。

6,、請(qǐng)學(xué)生們用詞語(yǔ)形容石壕吏,。

兇暴蠻橫不可一世

六、作業(yè)：

1,、把《石壕吏》改寫成一篇記敘文,，要求通過自己對(duì)詩(shī)歌的理解進(jìn)行合理想象，有一定的環(huán)境描寫,，用多種方法刻畫人物,。

2、背誦并默寫《石壕吏》,。

石壕吏

時(shí)間地點(diǎn)事件

（暮）（石壕村）（有吏夜捉人）

老翁：逾墻走睡臥不寧

官吏：呼一何怒兇暴蠻橫不可一世

老婦：啼一何苦值得同情勇挑重?fù)?dān)

唐朝詩(shī)人杜甫：沉默關(guān)心時(shí)局同情百姓

杜甫詩(shī)兩首教案篇六

【教學(xué)目的】

1,、感受詩(shī)歌的深沉感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌主旨,。

2,、賞析名句，體會(huì)杜甫沉郁頓挫的詩(shī)風(fēng),。

3,、通過討論喚起學(xué)生對(duì)歷史人物的關(guān)注及思考。

【教學(xué)重點(diǎn)】賞析詩(shī)歌,，體會(huì)感情,。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解寓意，把握主旨,。

【教學(xué)方法】點(diǎn)撥－研討式,。盡可能找詩(shī)歌的精彩處與學(xué)生的興趣點(diǎn)相交匯的部位設(shè)疑提問，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的整體性感受與領(lǐng)悟,。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

同學(xué)們知道“閉月羞花,，沉魚落雁”是形容什么的嗎,？[美貌]知道都是在說誰(shuí)么？[西施,。楊玉環(huán),。貂禪。昭君],。不用說她們都是很美的，但美就能給人帶來好運(yùn)么,？[不]哦,大家想起了中國(guó)有句古話叫做“自古紅顏多薄命”,，《紅樓夢(mèng)》中的金陵十二釵不就是這樣嗎？我們學(xué)過的《馬嵬》中的楊貴妃不也是這樣嗎,？還有<<琵琶行>>中的琵琶女不都是這樣嗎?今天,讓我們走進(jìn)被人們譽(yù)為“詠昭君之絕唱”的杜甫的《詠懷古跡（其三）》,，看看昭君的悲劇是否也是這樣的……

1、詩(shī)體：一組七言律詩(shī),，共五首,；

2、內(nèi)容：緬懷庾信,、宋玉,、王昭君、劉備,、諸葛亮,；

3、主旨：借古跡古人抒發(fā)自己的心懷（漂泊之感和思念故鄉(xiāng)之情）,。

1,。朗讀(1)學(xué)生單讀指出所讀優(yōu)缺點(diǎn)。

(2)教師范讀,。

(3)學(xué)生集體朗讀,注意音調(diào),。語(yǔ)速。感情,。

2,。結(jié)合注釋、感知詩(shī)歌,。思考：這首詩(shī)寫的什么內(nèi)容,？請(qǐng)?jiān)谠闹姓页鳇c(diǎn)明主旨的那個(gè)詞語(yǔ)。(怨恨),。

1,。這首詩(shī)寫的是昭君的怨恨，但是不是一開始就寫她的怨恨,？（明顯不是）寫什么,？（寫景）寫的是一幅什么樣的畫面,？

【明確】“群山萬(wàn)壑赴荊門”，多么雄偉的圖景,！山是群山起伏,，連綿不絕；水是萬(wàn)壑爭(zhēng)流,，奔騰不息,，直赴荊門山?！案啊北臼且粋€(gè)普通的字眼,，但在此作者用擬人的手法把迤邐不絕的千山萬(wàn)壑陡然間寫活了，既有飛動(dòng)之勢(shì),，又有變幻之姿,。

2。開篇不寫昭君,，卻描繪了這樣一幅圖畫,，目的何在？

【明確】引出歌詠對(duì)象昭君,。(板書)

3,。(討論)明代評(píng)論家胡震亨認(rèn)為，這么氣象雄偉的起句,，只有用在生長(zhǎng)英雄的地方才適當(dāng),，用在昭君村上是不適合、不協(xié)調(diào)的,。你同意這種看法嗎,？

【明確】不同意。常言道：地靈人杰,，正是因?yàn)橛辛巳绱诵燮娴纳剿?，鐘靈毓秀，才孕育出昭君這樣美貌的,、不平凡的女子,。清人吳瞻泰認(rèn)為：詩(shī)人就是要借高大山川的雄偉氣象來烘托、抬高昭君這個(gè)“窈窕紅顏”,，要把她寫得驚天動(dòng)地,。可見,，作者在此是從詠江山之奇絕引出詠佳人之奇美,。這是其一。其二,，作者在引出昭君之前特意用了這么一個(gè)內(nèi)涵厚重的句子做鋪墊,，也說明了在作者的心目中,，生長(zhǎng)在這里的昭君決不只是一個(gè)明眸皓齒、秀發(fā)冰肌的弱女子,，而是一位具有大山般堅(jiān)強(qiáng)性格的奇?zhèn)ヅ?。所以，畫面的底色用的不是陰柔的秀麗而是?yáng)剛的偉岸,，是較為和諧的,。（大巧若拙）

另外,從昭君墓碑上的字也可見她的形象:

一身歸朔漠，

數(shù)代靖兵戎,。

若以功名論,，

幾與衛(wèi)霍同。

4,、頷聯(lián)對(duì)仗很工整，怎樣對(duì)仗的,？有何效果?（你能說說這聯(lián)主要講了昭君的什么嗎,？）

“一去”與“獨(dú)留”，“一”與“獨(dú)”同義互文,，將昭君生前的寥落,、死后的孤寂，寫得入骨三分,?？梢姡丫嵌嗝垂陋?dú),！

“紫臺(tái)”對(duì)“青?！保粋€(gè)富麗繁華,，一個(gè)荒涼冷落,，對(duì)比多么懸殊！

“連”對(duì)“向”,，“連”字寫出塞之景,，“向”字寫思漢之心，筆下有神（出自清人朱瀚的《杜詩(shī)解意》）,。

“朔漠”對(duì)“黃昏”,，“朔漠”即北方的大漠，“黃昏”一般指時(shí)間,，而在這里似乎更主要指空間,，即和無(wú)邊的大漠連在一起的，籠罩四野的黃昏的天幕,，何等的空曠凄清,！它是那樣的大,，仿佛能夠吞食一切、消化一切,，但是獨(dú)有一個(gè)墓草長(zhǎng)青的青冢,，它吞食不下，消化不了,，為什么,？青冢有恨啊,！一年年,、一天天，向人們展示著千古的悲哀,！

就這么兩句工整的對(duì)偶,，內(nèi)涵卻相當(dāng)豐富：上句寫她生前的不幸與孤苦，下句寫她死后的孤寂與冷落,，一句話寫盡了昭君一生的悲劇,。

對(duì)比反襯:寫盡了昭君一生的悲劇(板書)

5、昭君在漢宮尚未躋身宮妃之列,，不過是后宮中一位待詔的宮女,，而嫁到“朔漠”卻封為閼氏（相當(dāng)于漢皇后），還有什么不幸和怨恨可言呢,？

【明確】不能用現(xiàn)代的眼光看歷史,。囿于當(dāng)時(shí)民族觀念的局限，當(dāng)時(shí)人對(duì)周邊少數(shù)民族是恥于同類的,，更何況遠(yuǎn)嫁匈奴呢,？據(jù)《后漢書》記載：昭君遠(yuǎn)嫁匈奴以后，非常思念故鄉(xiāng),，然而多次上書希望回故鄉(xiāng)看看,，都未能如愿。即使她侍奉的匈奴王死了,，她還要按照當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗再嫁給匈奴王的兒子,，直至最后身死異國(guó)。我們姑且不論這種回鄉(xiāng)無(wú)望的絕望對(duì)她的打擊有多大,，就是那種與華夏倫理綱常相悖的習(xí)俗使其無(wú)法接受的痛苦,，也足以摧折人心！

板書:民族偏見

思鄉(xiāng)怨恨

胡俗

6,、昭君的確很不幸,，但她的不幸究竟是怎樣造成的？那么美的昭君，元帝怎舍得讓她遠(yuǎn)嫁匈奴,？

【明確】頸聯(lián)上句“畫圖省識(shí)春風(fēng)面”對(duì)此做了交待,。這句詩(shī)用了一個(gè)典故。（因課文有注釋,，可讓學(xué)生講,，以訓(xùn)練其表達(dá)能力。）

7,、昭君的悲劇是由毛延壽造成的嗎,？

【明確】不是。有人曾為毛延壽鳴不平,，寫過這樣兩句詩(shī)：“意態(tài)由來畫不成,，當(dāng)時(shí)枉殺毛延壽”。

金圣嘆也曾對(duì)此發(fā)表評(píng)價(jià),，大意是：毛延壽則班小人之所以得售其奸,，昭君之所以抱恨終身，難道不是你皇上自己造成的嗎,？搜羅那么多良家婦女充斥后宮專供你皇上一人受用,，你連親自挑選之勞都不肯費(fèi)，也未免太過分了,。可見,，昭君的悲劇是由元帝的昏庸糊涂造成的,。

清。劉獻(xiàn)廷<<詠昭君詞>>曾聞漢主殺畫師,畫師何足定妍媸,。宮中多少如花女,不嫁單于君不知,。

由此可知當(dāng)時(shí)皇帝的昏庸糊涂,昭君一樣的宮女的不幸。

8,、“環(huán)珮空歸月夜魂”中的“空”如何理解,？

【明確】從字面上看，作者認(rèn)為,，既然大錯(cuò)已經(jīng)鑄成,，你的.魂靈歸來也是徒然的。深入一想,，昭君雖骨留青冢,，但魂靈早已在月明之夜回到生她養(yǎng)她的父母之邦，可見其懷念故國(guó)之心是多么強(qiáng)烈??！像這樣一個(gè)美女，竟然淪落到如此下場(chǎng)，怎不感動(dòng),？怎不傷心,？一個(gè)“空”字，將詩(shī)人的悲憤之情,、傷悼之意傳達(dá)得淋漓盡致,。

【小結(jié)】顯而易見，這兩句與上兩句前后呼應(yīng),，交叉銜接,。正因?yàn)樵邸笆∽R(shí)春風(fēng)面”，才有昭君“一去紫臺(tái)連朔漠”的悲??；正因?yàn)檎丫翱諝w月夜魂”，才有其“獨(dú)留青冢向黃昏”的凄涼,?？傊瑢?duì)昭君悲劇的根源做了明確揭示,。(板書)

9,、既然昭君的悲劇是由元帝的昏庸糊涂造成的，她對(duì)元帝持何態(tài)度,？

【明確】“怨恨”兩字點(diǎn)明全篇主旨,。至此，作者好像恍然大悟：怪不得千百年來琵琶所演奏的總是從匈奴傳來的撩人愁思的胡音胡調(diào),，原來那正是昭君永遠(yuǎn)在訴說著她不得生還故鄉(xiāng)的怨恨,！讀到這里，我們的耳邊是否又會(huì)響起那深沉,、幽怨的琵琶聲,？(放琵琶曲,渲染悲劇氛圍,感染學(xué)生。)

【小結(jié)】詩(shī)歌的主旨雖寫昭君的“怨恨”,，但一開始并未直接寫,，而是從詠江山之奇絕引出詠佳人之奇美，入題,。接著寫昭君的悲劇及其根源,，為點(diǎn)明“怨恨”做鋪墊，最后才明確點(diǎn)出昭君之“怨”,，將感情推向高潮,。

板書:首聯(lián)引出歌詠對(duì)象入題

頷聯(lián)寫昭君悲劇的一生鋪墊

頸聯(lián)揭示昭君悲劇根源鋪墊

尾聯(lián)點(diǎn)明昭君之怨高潮

【點(diǎn)撥啟發(fā)】《詠懷古跡（其三）》題為詠懷，可里面只寫了昭君的怨恨,，并無(wú)作者個(gè)人情懷的抒發(fā),，這是不是與標(biāo)題“詠懷”二字不符,？

1、簡(jiǎn)介寫作背景（為下文歸納寓意做準(zhǔn)備,。略）

2,、討論、歸納,。

聯(lián)系寫作背景就可知道,，作者曾在十年前因上疏救宰相房王官觸怒唐肅宗而受排擠遭貶。自己一片赤誠(chéng),，盡忠進(jìn)諫,，皇帝卻不分忠佞，無(wú)辜貶斥自己,，當(dāng)然怨恨,，但又不能明說。所以詩(shī)題叫《詠懷古跡》,，顯然作者在詠嘆昭君不幸的同時(shí)也在感慨自己的不幸,，在表達(dá)昭君千載之怨的同時(shí)也在暗中表達(dá)自己的深沉怨恨。

板書昭君畫圖省識(shí)漢元帝詩(shī)人漂泊西南唐皇帝

身死異國(guó)有志難展

借古傷今

七,、拓展

到此咱們對(duì)昭君和詩(shī)人杜甫應(yīng)該有了更深入的了解,那么下面請(qǐng)同學(xué)們來說說你心目中的昭君或杜甫是個(gè)怎樣的形象?

附:(1)詩(shī)的大意

千山萬(wàn)壑逶迤不斷奔赴荊門,；此地還遺留生長(zhǎng)明妃的山村。一別漢宮她嫁到北方的荒漠,；只留下青冢一座面向著黃昏,。憑看圖漢元帝豈識(shí)月貌花容？昭君佩帶玉飾徒然月夜歸魂,。千載流傳她作的胡音琵琶曲,；曲中傾訴的分明是滿腔悲憤。

(2)詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)理解,。

１,、明妃：即王嬙,、王昭君,，漢元帝宮人，晉時(shí)因避司馬昭諱改稱明君,，后人又稱明妃,。昭君村在歸州（今湖北秭歸縣）東北四十里，與夔州相近,。

２,、尚有村：還留下生長(zhǎng)她的村莊，即古跡之意,。

３,、一去句：昭君離開漢宮，遠(yuǎn)嫁匈奴后，從此不再回來,，永遠(yuǎn)和朔漠連在一起了,。紫臺(tái)：猶紫禁，帝王所居,。江淹《恨賦》："明妃去時(shí),，仰天太息。紫臺(tái)稍遠(yuǎn),，關(guān)山無(wú)極,。"朔漠：北方沙漠，指匈奴所居之地,。

４,、畫圖句：意謂元帝對(duì)著畫圖豈能看清她的美麗容顏。

５,、環(huán)佩句：意謂昭君既死在匈奴不得歸,，只有她的魂能月夜歸來，故曰"空歸",。應(yīng)上"向黃昏",。環(huán)佩：婦女裝飾品，指昭君,。

６,、千載兩句：琵琶本西域胡人樂器，相傳漢武帝以公主（實(shí)為江都王女）嫁西域?yàn)鯇O,，公主悲傷,，胡人乃于馬上彈琵琶以?shī)手Ｒ蛘丫屡c烏孫公主遠(yuǎn)嫁有類似處,，故推想如此,。又《琴操》也記昭君在外，曾作怨思之歌,，后人名為《昭君怨》,。作胡語(yǔ)：琵琶中的胡音。曲中論：曲中的怨訴,。

杜甫詩(shī)兩首教案篇七

１,、了解每首詩(shī)創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解每首詩(shī)的思想感情

２,、激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,。

３、理解融情于景的表示手法,。掌握詩(shī)的景與情,、事與情,，感受品味詩(shī)歌的意境。

１,、了解每首詩(shī)創(chuàng)作的時(shí)代背景,，理解每首詩(shī)的思想感情。

２,、初步鑒賞品味詩(shī)歌的美點(diǎn),。

３、掌握詩(shī)的景與情,、事與情,，感受品味詩(shī)歌的意境。

１,、透過字面意思,，掌握含蓄蘊(yùn)藉的詩(shī)意。

２,、初步掌握一些詩(shī)歌常見的表示手法,，并體悟其表達(dá)效果。

１,、朗讀教學(xué)法,。

２、古詩(shī)五步教學(xué)法,。

３,、詩(shī)歌境界教學(xué)法。

三課時(shí),。

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)古代詩(shī)歌到了唐代出現(xiàn)了前所未有的`繁榮,。今天,，讓我們走近被后人稱為“詩(shī)圣”的杜甫，聆聽他筆下流淌出來的歌聲,。

二,、簡(jiǎn)介作者和背景

杜甫（公元７１２～７７０）,，字子美,，詩(shī)中自稱少陵野老,，后人稱他杜少陵,。杜甫：號(hào)稱“詩(shī)圣”,，是我國(guó)唐代偉大的實(shí)際主義詩(shī)人，他的詩(shī)歌大膽地揭露了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽,，廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會(huì)矛盾,，內(nèi)容深刻,。他的許多優(yōu)秀作品顯示了唐朝代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，因此,，被稱為“詩(shī)史”,。這三首詩(shī)寫于不同的歷史時(shí)期：《望岳》寫于所謂“開元盛世”，其時(shí)詩(shī)人才二十四五歲,，詩(shī)中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色,，也透露了詩(shī)人早年的遠(yuǎn)大志向，歷來被譽(yù)為歌詠泰山的名篇,；《春望》和《石壕吏》寫于“安史之亂”前期,，表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)和對(duì)民生疾苦的關(guān)注與同情。

三,、辨音識(shí)字,，掃除文字障礙

１、給加粗字注音：

⑴岱宗夫如何岱（dài）

⑵決眥入歸鳥眥（zì）

⑶白頭搔更短搔（sāo）

⑷渾欲不勝簪簪（zān）

２,、解釋下面加粗的詞,。

⑴造化鐘神秀鐘：聚集

⑵陰陽(yáng)割昏曉陰：山的北面；陽(yáng)：山的南面

⑶會(huì)當(dāng)凌絕頂會(huì)當(dāng)：終當(dāng),、終要,；凌：不盡

⑷渾欲不勝簪渾：簡(jiǎn)直

⑸蕩胸生曾云曾：通“層”

四、朗讀課文

１,、播放錄音,，學(xué)生朗讀。注意詩(shī)歌的韻律,、節(jié)奏感,、正音正字。

２,、指名讀課文,，學(xué)生互相評(píng)議，教師從節(jié)奏,、語(yǔ)調(diào),、情感等方面加以指導(dǎo)。

３,、師生同讀,，同時(shí)多媒體顯示朗讀節(jié)奏、重音,，要求學(xué)生讀出感情,。

４、分組朗讀交流,，理解詩(shī)歌的竟境美,。

五,、閱讀賞析

《望岳》：

１、學(xué)生參照注釋,，借助工具書,，疏通詩(shī)句，理解詩(shī)意,。

首句“岱宗夫如何,？齊魯青未了”泰山到底怎樣呢？蔥蘢的山巒在齊魯大地連綿不時(shí)望不到盡頭,。寫乍一望見泰山時(shí),，那種欣喜驚嘆仰慕的情形，非常傳神,。語(yǔ)出驚人,，依樣畫葫蘆地寫出自身的欣賞體驗(yàn)──在古代齊魯兩大國(guó)的國(guó)境外還能望見遠(yuǎn)遠(yuǎn)橫亙?cè)谀抢锏奶┥剑跃嚯x之遠(yuǎn)烘托泰山之高,。這兩句是遠(yuǎn)望泰山所見的高大形象,。

“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”寫出了泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象,。這是近望泰山所見的景象,。

“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”寫泰山中天門以上時(shí)有云團(tuán)浮現(xiàn),，或高或低,；鳥亦時(shí)常出沒于山谷間，須睜大眼仔細(xì)看才干看見,。這是細(xì)望泰山時(shí)所見的景象,。

“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”寫由望岳而發(fā)生的登岳的意愿,，詩(shī)人此刻仍在山下,，但他卻能“一覽”，這顯然是詩(shī)人神游玉皇頂之所見,。

２,、理解賞析詩(shī)歌的竟境美：

⑴這首詩(shī)歌描寫了泰山怎樣的特點(diǎn)？從哪些句子中可以看出來,？

這首詩(shī)主要描寫了泰山地域之廣闊（齊魯青未了）,，景色之秀美（造化鐘神秀），山勢(shì)之高峻（陰陽(yáng)割昏曉,；會(huì)當(dāng)凌色頂,，一賢眾山小）。

⑵全詩(shī)中最讓你感到心胸激蕩的兩句,？說說偏愛這兩句的理由。

會(huì)當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小,。寫出了詩(shī)人凌云的壯志，勃發(fā)的雄心,，表達(dá)了詩(shī)人早年兼濟(jì)天下的遠(yuǎn)大志向,。

⑶作者當(dāng)時(shí)為什么有這樣的理解呢？

①唐朝盛世,。

②詩(shī)人年輕,，意氣風(fēng)發(fā)。

③漫游泰山,，熱情歌頌了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色,，進(jìn)而透露出詩(shī)人早年兼濟(jì)天下的遠(yuǎn)大志向。

３,、學(xué)生齊背《望岳》,。

《春望》賞析：

“國(guó)破山河在，城春草木深,?！睂懘和姡簢?guó)都在淪陷后已經(jīng)變得殘破不堪，然而山河依舊是原來那個(gè)樣子,；春天降臨到安城,，然而眼前卻是亂草叢生。如此強(qiáng)力的反差怎能不使人驚心動(dòng)魄呢,！一座繁華似錦的城市,，曾幾何時(shí)，竟被毀壞到了“無(wú)余物”“無(wú)人”的地步,，是何等可悲?。∵@一聯(lián)雖是寫景,，卻也痛切地傳達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)的感情,。

“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心,?！睂懘和校髡哂|景生情,?；B本為娛人之物，但因感時(shí)恨別，卻使詩(shī)人見了反而墮淚驚心,。

詩(shī)的前四句,，都統(tǒng)在“望”字中。詩(shī)人俯仰瞻視,，視線由近而遠(yuǎn),，又由遠(yuǎn)而近，視野從城到山河,，再由滿城到花鳥,。感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng),，步步推進(jìn),。在景與情的變化中，仿佛可見詩(shī)人由翹首望景,，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭深思,，自然地過渡到后半局部──想望親人。

“烽火連三月,，家書抵萬(wàn)金,。”寫所盼：自安史叛亂以來,，“烽火苦教多信斷”,，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不時(shí),。多么盼望家中親人的消息,，這時(shí)的一封家信真是勝過“萬(wàn)金”啊,！“家書抵萬(wàn)金”,，寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情，這是人人心中所有的想法,，很自然地使人共鳴,，因而成了千古傳誦的名句。

“白頭搔更短,，渾欲不勝簪,。”寫所思：烽火遍地,，家信不通,，想念遠(yuǎn)方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景,，不覺于極無(wú)聊之際,，搔首遲疑，頓覺稀疏短發(fā)，幾不勝簪,?！扒嘟z”為愁所致，“搔”為想要解愁的動(dòng)作,，“更短”可見愁的程度,。這樣，在國(guó)破家亡,，離亂傷痛之外,，又嘆息衰老,，則更增一層悲痛,。

這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛國(guó)家、眷念家人的美好情操,，意脈貫通而不平直,，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露,，內(nèi)容豐富而不蕪雜,，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板，以仄起仄落的五律正格,，得鏗鏘作響,，氣度渾灝，因而一千二百余年來一直膾炙人口,，歷久而不衰,。

五、比較兩首詩(shī)風(fēng)格的異同

１,、學(xué)生齊背《望岳》《春望》,。

杜甫詩(shī)兩首教案篇八

1.了解杜甫晚年的思想感情和藝術(shù)成就。

2.背誦三首詩(shī)歌,，賞析并積累一些名句,。

3.整體感知詩(shī)歌的感情基調(diào)，感受詩(shī)人的憤激之情,。

4.把握情景交融的創(chuàng)作方法,，熟悉律詩(shī)的格律知識(shí)。

5.了解杜甫“致君堯舜上”的抱負(fù)與憂國(guó)憂民的情懷,，品味詩(shī)歌沉郁頓挫的風(fēng)格,。

【】感受、品味詩(shī)歌意境

【】培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力,，提高鑒賞能力,。

】三課時(shí)

】朗誦法、點(diǎn)讀法、探究法

】

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)?

杜甫,，作為唐代詩(shī)壇上的又一顆璀璨明星，與李白并稱為“雙子星座”,。韓愈曾推崇說：“李杜文章在,，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)?！?著名評(píng)論家胡應(yīng)麟就曾稱贊杜甫的詩(shī)說“氣象雄蓋宇宙,，法律細(xì)入毫芒”。杜甫的詩(shī)風(fēng)格多樣,，而以沉郁為主,，體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作風(fēng)格，語(yǔ)言極其精練,，尤長(zhǎng)于古體詩(shī)和律詩(shī),。?今天我們學(xué)習(xí)杜甫的詩(shī)三首，通過他的詩(shī)來體會(huì)一下沉郁頓挫的風(fēng)格,，品味詩(shī)歌的意境,。

二、知識(shí)積累

1.杜甫(712—770),，字子美,，生于河南鞏縣一個(gè)沒落的官僚地主家庭。生于河南鞏縣（今河南省鞏縣）,，是詩(shī)人杜審言的孫子,。唐玄宗開元中，他南游吳越,，北游齊趙,，過著“裘馬清狂”的生活。天寶五年（746）,，他到長(zhǎng)安,，進(jìn)取無(wú)門，困頓了十年,，才獲得右衛(wèi)率府兵曹參軍的小官,。安史之亂起，他流亡顛沛,，竟為叛軍所俘,；脫險(xiǎn)后，授官左拾遺,，不久又貶為華州司功參軍,。乾元二年（759）,，他棄官西行，度關(guān)隴,，客秦州,，寓同谷，最后到四川,，定居成都浣花溪畔,。

杜甫是我國(guó)文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他一生寫了1400多首詩(shī),，他的詩(shī)不僅具有豐富的社會(huì)內(nèi)容,，鮮明的時(shí)代色彩和強(qiáng)烈的政治傾向，人們稱杜甫的詩(shī)為“詩(shī)史”,，稱譽(yù)杜甫是“詩(shī)學(xué)宗師”,，“詩(shī)圣”。?杜甫出身在世代“奉儒守官”的封建家庭,，自幼接受封建

正統(tǒng)思想的教育和熏陶,。以稷,、契自許,，有志于“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”,。他曾自負(fù)地說：“自謂頗挺出,，立登要路津?！钡鸥σ簧鷧s在苦難和窮困中度過,，這更使他更接地氣，“窮年憂黎元,，嘆息腸內(nèi)熱,。”人生的痛苦和民眾的疾苦,，增添了他內(nèi)心的辛酸苦累和傷感,，憂國(guó)憂民的情緒積郁心中，奔流而出化作了詩(shī),。

2.古體詩(shī)又叫古風(fēng),，形成于漢魏六朝，在句數(shù),、字?jǐn)?shù),、平仄、用韻,、對(duì)仗方面均較自由,。近體詩(shī)是與之相對(duì)的概念,，也叫今體詩(shī)，唐代詩(shī)人在梁陳詩(shī)人對(duì)詩(shī)律研究和創(chuàng)作實(shí)踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了律詩(shī)和絕句這兩種新詩(shī)體,。律詩(shī)分五言和七言,，每首四聯(lián)，依次稱首聯(lián),、頷聯(lián),、頸聯(lián)、末聯(lián)（或尾聯(lián)）,；每聯(lián)兩句,，上句稱出句，下句稱對(duì)句,；每句的平仄都有嚴(yán)格規(guī)定,，特別是第二、四,、六字的平仄不得隨意變更,；凡偶句都要押韻（首句可押可不押），一般押平聲韻,，一韻到底,；中間兩聯(lián)須對(duì)仗。近體詩(shī)的絕句,，也稱律絕,，每首兩聯(lián)，平仄和押韻同律詩(shī)一樣,，只是不一定對(duì)仗,。

一、背景介紹：《秋興八首》寫于大歷元年（766）年秋天,。當(dāng)時(shí),，安史之亂雖然結(jié)束，但李唐王朝仍然面臨北方軍閥重新割據(jù)的危險(xiǎn),；另外,，唐朝與吐蕃在劍南川西的戰(zhàn)爭(zhēng)也接連不斷?！肚锱d八首》就是在這樣國(guó)家仍然動(dòng)蕩不安,、詩(shī)人依舊客居他鄉(xiāng)的社會(huì)背景下寫成的。八首詩(shī)各自獨(dú)立而又互相勾連,，一脈相通,，在思想內(nèi)容和藝術(shù)創(chuàng)新方面都達(dá)到了一個(gè)很高的境界。

二,、熟讀詩(shī)歌,，掌握內(nèi)容

1.請(qǐng)學(xué)生吟誦詩(shī)歌,，感受音韻和節(jié)奏。

2.結(jié)合背景,，明確感情基調(diào),。明確：孤獨(dú)抑郁的感情。

3.掌握詩(shī)歌內(nèi)容,。

（1）詩(shī)歌大意

明確：第一,、第二聯(lián)形象描繪了巫山巫峽的秋色秋景，第三聯(lián)由眼前叢菊的開放聯(lián)系到“故園”,，第四聯(lián)寫追憶“故園”的沉思又被白帝城黃昏的砧聲所打斷,。

（2）概括主要內(nèi)容。

明確：這首詩(shī)歌通過對(duì)巫山巫峽的秋色秋景的形象描繪,，烘托出陰沉蕭森,、動(dòng)蕩不安的環(huán)境氣氛，令人感到秋色秋景撲面驚心,，抒發(fā)了詩(shī)人憂國(guó)之情和孤獨(dú)抑郁之感,。

4.合作探究

（1）詩(shī)中寫了哪些景物？?

明確：玉露,、楓樹林,、波浪、風(fēng)云,、菊花,、孤舟,、白帝城等,。

（2）這首詩(shī)作者表達(dá)了怎樣的情感？?

明確：“凋傷”“蕭森”可以看出秋氣的肅殺,，“他日淚”“孤舟”可以看出詩(shī)人的憂傷與孤獨(dú),。

（3）以“江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰”為例分析“情景交融”的藝術(shù)特點(diǎn),。

明確：波浪洶涌,，仿佛天也翻動(dòng)；巫山風(fēng)云,，下及于地,，似與地下陰氣相接。天上地下,、江間關(guān)塞,，到處是驚風(fēng)駭浪，動(dòng)蕩不安,；蕭條陰晦,，不見天日,。形象地表現(xiàn)了詩(shī)人的極度不安，翻騰起伏的憂思和胸中的郁悶不平,，也象征了國(guó)家局勢(shì)的危急,。詩(shī)人用豪邁、宏闊寫出哀愁,，抓住了景物的特點(diǎn),，把自己的深刻感情融入了進(jìn)去，情因景而顯,，景因情而深,。

（4）賞析名句“叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心”,。?

賞析：這兩句集中體現(xiàn)了詩(shī)歌的主旨,。此時(shí)詩(shī)人身在夔州，暮年飄零,，羈旅江上,，面對(duì)第二次看到菊花的開放卻是秋天滿目的`蕭條，不覺潸然淚下,；聯(lián)想到自己的老病孤舟,，又不覺引起了詩(shī)人對(duì)國(guó)家盛衰及個(gè)人身世的感慨。目睹國(guó)家殘破,，而自己又不能有所作為,，詩(shī)人不忍明言，這正是他憂國(guó)傷時(shí)感情的集中體現(xiàn),。

三,、課堂小結(jié)

劉禹錫詩(shī)云“自古逢秋悲寂寥”，但杜甫的此詩(shī),，不但悲自然之秋,，更是悲人生之秋和國(guó)運(yùn)衰落之秋，充溢著蒼涼的身世之感和家國(guó)之秋,，從夔州的秋天起興引出了他的感發(fā),，而他感發(fā)的重點(diǎn)則在對(duì)“故園”的思念。不但悲自然之秋,，更是悲人生之秋和國(guó)運(yùn)衰落之秋,，較一般的悲秋之作遠(yuǎn)為深厚。

第二課時(shí)

一,、介紹寫作背景

《詠懷古跡》也是一組七律組詩(shī),，和《秋興八首》同作于大歷元年的秋天。夔州一帶有很多古跡,，有些歷史人物的故事深入人心,，千古流傳,。?

二、熟讀詩(shī)歌,，掌握內(nèi)容

1.學(xué)生吟誦詩(shī)歌,，感受音韻和節(jié)奏。

2.結(jié)合背景,，明確感情基調(diào),。明確：沉郁怨憤的感情。

3.掌握詩(shī)歌內(nèi)容,。

（1）串講詩(shī)句

明確：首聯(lián)點(diǎn)出王昭君的出生地,，從側(cè)面烘托了昭君的形象。頷聯(lián)敘述昭君的遭遇,，感慨無(wú)窮,，從正面贊揚(yáng)了昭君的堅(jiān)強(qiáng)性格。后四句指斥君王昏聵,，致使昭君遺恨千古,，從側(cè)面烘托了昭君的形象——人們既贊揚(yáng)她的美好品質(zhì)，又同情她的不幸,。

（2）概括主要內(nèi)容

明確：這是一首借懷念王昭君來抒寫自己懷抱的詠懷詩(shī),。詩(shī)人敘述了王昭君出塞，身死異國(guó)的悲劇,，同時(shí)把自己去國(guó)離鄉(xiāng)的愁恨寓于其中,。他的遭遇與昭君的太相似了：昭君入宮見妒，他入朝見妒,；昭君“一去紫臺(tái)連朔漠”,，他“漂泊西南天地間”；昭君思念故土,，魂魄月夜歸來,，他思念長(zhǎng)安，但又不敢怨君,。所以只能借昭君之事抒寫自己的悲憤。

4.合作探究

（1）這首詩(shī)給我們塑造了一個(gè)什么樣的人物形象,？?王昭君

（2）找出其中點(diǎn)明感情的詞語(yǔ)怨恨

（3）昭君怨恨什么,？

詩(shī)眼：“怨恨”：“怨恨”兩字點(diǎn)明全篇主旨。遠(yuǎn)嫁異邦,，遠(yuǎn)葬他鄉(xiāng),，月魂空歸，思念故鄉(xiāng)的幽怨,。

（4）品鑒借古詠懷的寫作手法,。?

明確：作者借昭君其人其事,，除了懷念古人，同時(shí)也抒寫了自己的怨憤之情,。借古詠懷,，在詠嘆昭君不幸的同時(shí)，也在感慨自己的不幸,；在表達(dá)昭君千載之怨的同時(shí),，也在暗中表達(dá)自己的深沉怨恨。

三,、課堂小結(jié)

詩(shī)人漂泊異地,，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，處境和昭君相似,，寄寓思鄉(xiāng)之情,，也借昭君遺恨絕域，曲折表達(dá)自己失遇無(wú)路,，才不得用的感慨,。?清人李子德說：“只敘明妃，始終無(wú)一語(yǔ)涉議論,，而意無(wú)不包,，后來諸家，總不能及,?！边@一評(píng)論確是說出了這首詩(shī)的藝術(shù)特色，它自始至終全從形象落筆,，“獨(dú)留青冢向黃昏”“環(huán)珮空歸夜月魂”的昭君悲劇形象,，時(shí)時(shí)地縈繞在我們的心間。?

第三課時(shí)

【登高】

一,、介紹寫作背景：

這首詩(shī)是杜甫大歷二年（767年）在夔州所作,。寫這首詩(shī)的時(shí)候，安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了,，但藩鎮(zhèn)勢(shì)力又乘隙而起,，相互爭(zhēng)奪地盤，社會(huì)動(dòng)亂,，民不聊生,。在這種形勢(shì)下，杜甫只能繼續(xù)漂泊,，許多的因素造成了他的郁悶,，有時(shí)代的苦難、家道的艱辛,，有個(gè)人的多病,、

未酬的壯志，以及好友李白,、高適,、嚴(yán)武的相繼辭世。為了排遣郁悶,，他抱病登臺(tái),，但反而是愁上加愁，更增添了新的悲哀,。當(dāng)時(shí)杜甫身居夔州,，已經(jīng)五十六歲，長(zhǎng)期顛沛流離的生活,，加之心情抑郁憂憤,，致使詩(shī)人身患重病。重陽(yáng)登高無(wú)心游賞,，觸景傷懷,，抒發(fā)了自己的內(nèi)心的感慨。

二,、熟讀詩(shī)歌,，掌握內(nèi)容：

1.請(qǐng)學(xué)生吟誦詩(shī)歌，感受音韻和節(jié)奏,。

2.結(jié)合背景,，明確感情基調(diào)。?明確：哀愁,、苦痛,、悲憤之情。

3.理清思路,，掌握詩(shī)歌內(nèi)容,。

詩(shī)文哪里寫景？哪里抒情,？

明確：前兩聯(lián)寫景,，后兩聯(lián)抒情。尤其要注意“萬(wàn)里悲秋常作客”這一句,，它在結(jié)構(gòu)上有重要作用,，把眼前景與心中情緊密地聯(lián)系起來。

（2）請(qǐng)學(xué)生串講詩(shī)句的意思,。

明確：首聯(lián)描繪了六個(gè)意象，勾勒出一幅秋天肅殺的圖景。頷聯(lián)勾畫出一幅更廣闊的長(zhǎng)江秋景,。頸聯(lián)由眼前景到心中情,，使人感到詩(shī)人的羈旅之愁和孤獨(dú)之感。尾聯(lián)將“悲秋”之意進(jìn)一步深化,。

（3）概括主要內(nèi)容：

這首詩(shī)歌寫了詩(shī)人登高所見秋江的廣闊圖景,，抒發(fā)了詩(shī)人長(zhǎng)年漂泊、老病孤愁的復(fù)雜感情,。

4.學(xué)生在掌握詩(shī)歌的節(jié)奏和內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦全詩(shī),。

三、合作探究

1.詩(shī)歌意象特點(diǎn)

風(fēng)——急天——高猿——嘯哀——孤獨(dú)無(wú)依,、漂泊痛苦

渚——清?（意境凄涼）沙——白?鳥——飛回

2.情景特點(diǎn)

落木——無(wú)邊,，蕭蕭，下——生命之短暫（?沉郁）

長(zhǎng)江——不盡,，滾滾,，來——時(shí)間之永恒?（高昂）

3.意境：蒼涼、雄渾,、沉郁而悲壯

4.情懷:萬(wàn)：表明了離國(guó)別家,，漂泊路途之遠(yuǎn)；常：表明了離家萬(wàn)里,，流浪他鄉(xiāng)的時(shí)間之久

作客：客居他鄉(xiāng),；多：感嘆年老多病，精神疲憊不堪,；獨(dú)：感嘆獨(dú)自登臺(tái),，形單影只，萬(wàn)分

凄涼,；恨：感嘆過分的愁苦和憤恨,，以致兩鬢過早地斑白了；停：感嘆因窮困潦倒沒酒可喝,，只好停下酒杯,；苦：是極度；極度(痛恨兩鬢染霜)

5.本文景物描寫的特點(diǎn)和作用是什么

明確：前兩聯(lián)最突出的特點(diǎn)就是情景交融,，借景抒情,。首聯(lián)兩句出現(xiàn)六個(gè)意象，好像六個(gè)特寫鏡頭,，仰觀云天秋風(fēng),，俯察江水洲渚，繪形繪色,，繪聲繪動(dòng),，勾勒出了一幅嚴(yán)秋肅臨天下的生動(dòng)圖畫。特別要注意“猿嘯哀”和“鳥飛回”兩個(gè)細(xì)節(jié)，簡(jiǎn)直就是包括詩(shī)人在內(nèi)的千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)流離失所者的寫照,。詩(shī)人寓情于景,，蕭索慘淡的畫面映照出詩(shī)人內(nèi)心的凄涼，哀猿的啼聲暗示著詩(shī)人的悲苦,。頷聯(lián)勾畫出一幅更廣闊的長(zhǎng)江秋景,。從茫無(wú)邊際、蕭蕭而下的木葉,，到奔流不息,、滾滾而來的江水，我們可以感到詩(shī)人浩茫而紛亂的思緒,。

6.名句賞析：“無(wú)邊落木蕭蕭下,，不盡長(zhǎng)江滾滾來?！?/p>

明確：這兩句勾畫出一幅更廣闊的長(zhǎng)江秋景,。正因?yàn)橛辛恕盁o(wú)邊”“不盡”，使詩(shī)的境界顯得廣闊深遠(yuǎn),；再加上落葉的“蕭蕭”之聲,，長(zhǎng)江的“滾滾”之勢(shì)，更使人覺得氣象萬(wàn)千,。葉落意味著一年將盡,，容易產(chǎn)生時(shí)光易逝的感覺；亙古如斯,，超越了時(shí)間的限制,，抒發(fā)了自己壯志難酬的苦痛。這兩聯(lián)確實(shí)已將詩(shī)人的“艱難苦恨”包含無(wú)遺,，用語(yǔ)之精當(dāng),，氣象之宏偉，在所有的登高詩(shī)篇中可謂絕唱,。

四,、課堂小結(jié)

“百年多病獨(dú)登臺(tái)”，深感自己老病孤獨(dú),，孤苦伶仃,，形單影只，無(wú)所依傍,。其中的“獨(dú)”字多么痛苦?。⌒挠杏喽Σ蛔?，由于年老多病而不能為國(guó)家出力了,。這是一種憂憤的心情,，心急如焚的境況，杜甫的偉大就在此,。

杜甫詩(shī)兩首教案篇九

知識(shí)和能力

1．深入體會(huì)古詩(shī)詞的韻律,，有感情地朗讀和背誦課文,。

2．掌握古詩(shī)的主要內(nèi)容,，理解詩(shī)意。

3．品味詩(shī)歌語(yǔ)言,，了解詩(shī)的藝術(shù)特色,。

過程和方法

1．誦讀中品味詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美。

2．通過設(shè)疑,、點(diǎn)撥,、討論，寫作等方式理解詩(shī)意,，體會(huì)詩(shī)人情感,。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀

體會(huì)詩(shī)人蘊(yùn)含于詩(shī)句中的豪情壯志,，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感

1．理解詩(shī)的思想感情,，把握詩(shī)歌的意境。

2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境,，體會(huì)詩(shī)人情感,。

1．給加粗字注音。

岱宗（）決眥（）濺淚（）搔（）簪（）

逾墻（）鄴（）戍（）老嫗（）幽咽（）

2．杜甫是唐代大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,，字子美,，自號(hào)少陵野老，曾任檢校工部員外郎,，故世稱“杜工部”,。他被稱作詩(shī)圣。他的詩(shī)歌大膽地揭露了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽,，廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會(huì)矛盾,，內(nèi)容深刻。他的許多優(yōu)秀作品顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程,，因此,。其詩(shī)作被稱作詩(shī)史，都收集在《杜工部集》,。與李白并稱“李杜”,。

“三吏”是指杜甫寫的《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》；“三別”是指他寫的《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》,；“三吏”“三別”是他現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)篇的光輝頂點(diǎn),，具有劃時(shí)代的意義,。

《新安吏》中淚眼婆娑的母親送走未成年的兒子，《新婚別》中結(jié)婚才一天的妻子送走了丈夫,，《垂老別》里白發(fā)蒼蒼的老婦人送走已七十多歲的老伴……

二,、古詩(shī)講究平仄壓韻，講究對(duì)偶,，句式整齊,，讀起來有節(jié)奏感、有音韻美,。這些特點(diǎn)是由詩(shī)歌的形式?jīng)Q定的,。但不同內(nèi)容、不同風(fēng)格也是影響詩(shī)歌朗讀效果的因素,。同時(shí)把握好每首詩(shī)中作者的情感是讀好一首詩(shī)的關(guān)鍵,。《望岳》寫于開元盛世,，是他的早期作品,，贊美泰山，表露詩(shī)人遠(yuǎn)大抱負(fù)的,，要讀得激昂豪邁,。《春望》寫于安史之亂時(shí)期傳達(dá)了憂國(guó)傷時(shí),、念家悲己的情感,，感情深沉含蓄，要讀出沉痛憂傷,。

《望岳》

1．群山之中,，誰(shuí)最有名呢？那當(dāng)然是“五岳”,，因?yàn)橛姓Z(yǔ)云：“五岳歸來不看山”,。那在五岳之中誰(shuí)的名氣最大呢？泰山——五岳之首,，“泰山歸來不看岳”呀,。今天我們就一起來領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色！

杜甫在25歲的時(shí)候,，他父親杜閑在山東兗州任司馬,，他曾借省親之機(jī)去山東各處游歷，這首詩(shī)就是那個(gè)時(shí)期寫的,。

2．五言古詩(shī),。（此詩(shī)非律詩(shī)，不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱）

3．初讀全詩(shī),，領(lǐng)略到詩(shī)人蘊(yùn)含于景物中的凌云壯志,、萬(wàn)丈豪情,。

詩(shī)可分兩大層，都是切著“望”字寫的,。

前兩聯(lián)為第一大層,，著力寫泰山的整體形象?！搬纷诜蛉绾?？齊魯青未了”寫遠(yuǎn)望所見。泰山位于古代齊,、魯兩國(guó)之間,，其北為齊，其南為魯,，齊、魯之“青”,，是泰山掩映的結(jié)果,。“未了”,，綿綿不盡之意,。這里，詩(shī)人想說的是,，你想知道泰山是個(gè)什么樣子嗎,？請(qǐng)看，它那蒼翠的山色掩映著遼闊無(wú)邊的齊魯大平原,。這是借齊魯兩地來烘托泰山那拔地而起,、參天聳立的形象?！霸旎娚裥?，陰陽(yáng)割昏曉”，這是近望所見,。上句寫泰山的秀美,，用的是虛筆。為什么要用虛筆,？因?yàn)樘┥降男忝缹?shí)在是一言難盡,，不如只寫造物主對(duì)泰山情有獨(dú)鐘，這是詩(shī)人的強(qiáng)烈感受,，是泰山的秀美在詩(shī)人心靈上的折光反映,。下句寫泰山的高大，這是實(shí)寫,?！瓣庩?yáng)”分指山的南,、北兩面，山南先得日光,，故易曉,；山北日光不到，在曉猶昏,?！案睢弊譄挼脴O好，從山的北面來看,，那照臨下土的'陽(yáng)光就像被一把碩大無(wú)朋的刀切斷了一樣,，突出了泰山遮天蔽日的形象。

后兩聯(lián)為第二大層,，也寫了泰山景物,，但著力表現(xiàn)的是詩(shī)人的感受?！笆幮厣?，決眥入歸鳥”，寫的是實(shí)景,，乃細(xì)望所見,。泰山極高，白日里可以望見山腰間的團(tuán)團(tuán)云氣,，層出不窮,；又極幽深,，黃昏時(shí)可以望見歸巢的鳥兒漸漸隱入山谷之中,。詩(shī)人抓住這兩個(gè)景物細(xì)節(jié)表達(dá)了心情的激蕩和眼界的空闊，然后順理成章地寫出了他心底的愿望：“會(huì)當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小,?！边@是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。但用在這里卻有深刻的含義：它不止是詩(shī)人要攀登泰山極頂?shù)氖难?，也是?shī)人要攀登人生頂峰的誓言,。詩(shī)人早年就“竊比稷與契”（《自京赴奉先縣詠懷五百字》），常以“致君堯舜上,，再使風(fēng)俗淳”（《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》）自任,，沒有這樣的情懷，是寫不出如此動(dòng)人的詩(shī)句的,。

這首詩(shī)雖是八句四聯(lián),，中間兩聯(lián)又都是對(duì)仗，但它不是律詩(shī)而是古體詩(shī),，它不講究平仄,，而且押的是仄聲韻,。

1．年輕的詩(shī)人科舉不第后游歷齊趙，見到了泰山,，寫下了這首詩(shī),，在詩(shī)中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎？那整首詩(shī)給你的感受是什么,？

詩(shī)人熱情贊美了泰山的神奇秀麗,，流露出了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。尤其是最后兩句,，直抒胸臆,，表現(xiàn)了詩(shī)人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄,，以及卓然獨(dú)立兼濟(jì)天下的豪情壯志,。

★★你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩(shī)句？

王之煥“欲窮千里目,，更上一層樓”,。--敢于進(jìn)取，積極向上的人生態(tài)度,。

2．出示古箏、笛子,、琵琶這三種樂器（多媒體顯示）,，讓學(xué)生從中選出自己最感興趣的一種樂器來配合這首詩(shī)。并說出：為什么你要選這種樂器,？來一個(gè)個(gè)性大展示,。

3．為了進(jìn)一步提高學(xué)生的朗誦興趣，我又組織全班同學(xué)分組競(jìng)賽朗讀,，,。

情景作文，模仿青年杜甫的口吻,，把《望岳》改寫成一篇敘事寫景的散文,，在悠揚(yáng)的笛聲中學(xué)生文思泉涌。

表達(dá)雄心壯志和遠(yuǎn)大的抱負(fù)的名言名句,。

《春望》

這首詩(shī)是詩(shī)人逃離長(zhǎng)安前一個(gè)月寫的,，它集中地表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)、念家悲己的感情,，感人至深,。

“國(guó)破山河在，城春草木深,?！?/p>

這是寫望中所見：國(guó)都在淪陷后已經(jīng)變得殘破不堪,，然而山河依舊是原來那個(gè)樣子；春天降臨到長(zhǎng)安城,，然而眼前卻是亂草叢生,。如此強(qiáng)烈的反差怎能不使人怵目驚心呢！司馬光在《溫公續(xù)詩(shī)話》里曾寫道：“‘山河在’,，明無(wú)余物矣,；‘草木深’，明無(wú)人矣!”一座繁華似錦的城市,，曾幾何時(shí),，竟被毀壞到了“無(wú)余物”“無(wú)人”的地步，是何等可悲啊!這一聯(lián)雖是寫景,，卻也痛切地傳達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)的感情,。

“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心,?！?/p>

此聯(lián)向來有兩種解釋：一種是以詩(shī)人為“感”“恨”的主體?；?、鳥在春景中是最有代表性的事物，能使人賞心悅耳,，但詩(shī)人此刻面對(duì)殘破的都城,，不知官軍何時(shí)才能平定叛亂，不知妻兒在兵荒馬亂中如何度日……種種念頭困擾著他,，他怎能不見花而落淚,，聞鳥而驚心呢？另一種以花,、鳥為“感”“恨”的主體,。這自然是詩(shī)人移情于物的結(jié)果。這兩種解釋實(shí)質(zhì)上并無(wú)區(qū)別,，都表達(dá)了感時(shí)傷世的感情,。

本聯(lián)以“感時(shí)”一語(yǔ)承上，以“恨別”一語(yǔ)啟下,，章法分明,。

“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金,?！?/p>

意思是自開春以來戰(zhàn)火愈燒愈熾，因而跟家人難通音信。據(jù)史載,，安祿山發(fā)動(dòng)叛亂的初期,，自京畿、坊至于岐,、隴都曾遭到叛軍的侵?jǐn)_,，百姓慘遭殺戮。詩(shī)人家在州,，一家人的安危使他魂?duì)繅?mèng)繞,，家書不至，他如何放心得下,？他用“抵萬(wàn)金”來形容家書的珍貴,，表達(dá)了他對(duì)妻子兒女的強(qiáng)烈思念。

“白頭搔更短,，渾欲不勝簪,。”

詩(shī)人這一年剛45歲,，但“白頭”是寫實(shí)──半年后,，他在《北征》中曾再次提到：“況我墮胡塵，及歸盡華發(fā),?！薄鞍最^”而又稀疏到“不勝簪”的地步，其蒼老之態(tài)可以想見,。他蒼老得這么快,，完全是憂國(guó)、傷時(shí),、思家所致。

《石壕吏》

多媒體課件展示蔣兆和先生的名畫《流民圖》中《西望長(zhǎng)安》,，二胡名曲《江河水》緩緩響起,。

公元758年，為平息安(祿山)史(思明)之亂,，郭子儀,、李光弼等九位節(jié)度使，率兵20萬(wàn)圍攻安慶緒(安祿山的兒子)所占的鄴(ｙè)郡(現(xiàn)在河南安陽(yáng)),，勝利在望,。但在第二年春天，由于史思明派來援軍,，加上唐軍內(nèi)部矛盾重重,，形勢(shì)發(fā)生逆轉(zhuǎn)。在敵人兩面夾擊之下，唐軍全線崩潰,。郭子儀等退守河陽(yáng)(現(xiàn)在河南孟州市),，并四處抽丁補(bǔ)充兵力。杜甫這時(shí)剛好從洛陽(yáng)回華州（當(dāng)時(shí)詩(shī)人任華州司功參軍,，管理地方祭祀,、禮樂、學(xué)校,、選舉,、考課等文教工作），途經(jīng)新安,、石壕,、潼關(guān)等地，他目睹了戰(zhàn)亂中人民的苦難,。

這是一首敘事詩(shī),，其主體部分是老婦人的“致詞”。詩(shī)的前四句寫“致詞”的由來,，也交代了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn),；最后四句是這件事的尾聲，暗示老婦已被差吏抓走,。

老婦“致詞”可分三層：第一層（前六句）寫老婦訴說三個(gè)兒子全都應(yīng)征赴鄴城作戰(zhàn),，已有兩個(gè)戰(zhàn)死沙場(chǎng)，說明這一家人已經(jīng)為國(guó)家作出了重大犧牲,。第二層（中間四句）寫老婦訴說家中現(xiàn)狀,。“室中更無(wú)人”,，隱去“老翁逾墻”一事,，是不得已而言?！叭橄聦O”猶言孫子正在哺乳期間,，故其母“未去”，意思是兒媳喪夫,，本當(dāng)改嫁,，只因舍不得丟下孩子而仍留家中?！盁o(wú)完裙”,，不止于說衣不蔽體，也包含了食不果腹的意思,。第三層（最后四句）寫老婦自請(qǐng)應(yīng)役,。河陽(yáng),，這是當(dāng)時(shí)官軍退守的地方，她知道那里需要人,，自愿為戰(zhàn)士們做飯,，以保全家中僅存的三個(gè)人。

這首詩(shī)反映了詩(shī)人當(dāng)時(shí)思想上的矛盾：他歌頌石壕老婦勇于承擔(dān)苦難的精神,，表明他支持唐王朝進(jìn)行的這場(chǎng)平叛的戰(zhàn)爭(zhēng),，希望能取得最后的勝利；但他又寫出了老婦一家的悲慘遭遇,，這又表明他為戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來了巨大的災(zāi)難而深感悲痛,。

1．寫了一個(gè)什么故事？用詩(shī)中的詞簡(jiǎn)括老婦人一家各個(gè)人的糟遇,。

官差深夜捉丁不得,，拉老婦人充數(shù)的故事。

三男戍,，二男死,；孫方乳，媳無(wú)裙,；翁逾墻,，婦夜往。

2．杜甫目擊了老嫗一家的悲慘遭遇,，他心里怎么想,？

（可從對(duì)老翁一家不幸遭遇的同情、對(duì)官差如狼似虎的憤恨,、對(duì)朝庭黑暗無(wú)能的批判,、對(duì)朝庭捉丁平叛的矛盾等角度進(jìn)行思考。）

3．《石壕吏》以陜州(今河南陜縣)東的石壕村一普通百姓家被征兵逼得家破人亡的遭遇,，以小見大,，真實(shí)生動(dòng)地反映了唐代“安史之亂”給廣大人民帶來的深重災(zāi)難。

以視頻形式(選自《唐之韻》之詩(shī)圣”杜甫)再一次深入地理解《石壕吏》的思想內(nèi)容及杜甫對(duì)民生疾苦的關(guān)注,。

（接視頻解說詞的最后一句：因?yàn)樗麄兪侨跽撸旱?，作為弱者的杜甫，并沒有逃避現(xiàn)實(shí)的痛苦,，他用滿腔的熱血傾注了對(duì)戰(zhàn)亂中百姓疾苦的關(guān)注，用嘶啞的聲音撕開封建王朝的黑暗腐朽,，憂國(guó)憂民,，嘔心瀝血，用詩(shī)歌唱出時(shí)代的最強(qiáng)音,，這就是杜甫之所以偉大之所在,！

《新安吏》（節(jié)選）

杜甫

客行新安道，喧呼聞點(diǎn)兵。

借問新安吏：“縣小更無(wú)??？”

“府貼昨夜下，次選中男行,?！?/p>

“中男絕短小，何以守王城,？”

肥男有母送,，瘦男獨(dú)伶俜。

白水暮東流,，青山猶哭聲,。

注：新安：地名。今河南省新安縣,。中男：指十八歲以上,，二十三歲以下成丁。這是唐天寶初年兵役制度規(guī)定的,。伶俜：形容孤獨(dú),。俜：pīng。

18．解釋詞義：

①更：②次：

19．結(jié)合詩(shī)中文意思考,，如果將“肥男有母送”改為“肥男父母送”行嗎,？為什么？

20．“借問新安吏”這句詩(shī)省略了主語(yǔ),，你認(rèn)為省略的主語(yǔ)應(yīng)該是____________________,。

21．“白水暮東流，青山猶哭聲”這兩句詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？（三）18．（1）豈（2）挨次

19．不行,。上邊有“縣小更無(wú)丁”一句說明成年男子已全被征兵，故只有母親送行,。

20．客即杜甫

21．表達(dá)了作者對(duì)應(yīng)征“中男”的無(wú)限同情之心,。

以“雞聲茅店月”為上句，選出能與之組成對(duì)偶的下句（）

a,、燕語(yǔ)似譏人b,、野曠天低樹

c、人跡板橋霜d,、郝郎明月夜

杜甫詩(shī)兩首教案篇十

班級(jí)姓名時(shí)間

學(xué)習(xí)要點(diǎn)

1,、通過查閱資料了解并且能掌握古典詩(shī)歌的基本知識(shí)。

2,、通過詩(shī)歌的品讀與背誦,，初步感知杜甫詩(shī)歌的特點(diǎn),。

溫故而知新

1、會(huì)當(dāng)凌絕頂,。

2,、好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生,。

3,、讀書破萬(wàn)卷。

4,、露從今夜白,。

5、安得廣廈千萬(wàn)間,。

6,、烽火連三月，感時(shí)花濺淚,。

杜甫（公元712——770年）,，字子美，自號(hào)少陵野老,，杜少陵等,。我國(guó)古代偉大的詩(shī)人，一生寫詩(shī)一千四百多首,。原籍湖北襄陽(yáng),，生于河南鞏縣。唐肅宗時(shí),，官左拾遺,。后入蜀，友人嚴(yán)武推薦他做劍南節(jié)度府參謀,，加檢校工部員外郎,。故后世又稱他杜拾遺、杜工部,。晚年舉家東遷,，途中留滯夔州二年，出峽,。漂泊鄂,、湘一帶，貧病而卒,。

子美生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期,，其詩(shī)多涉筆社會(huì)秩序動(dòng)蕩、政治黑暗,、人民疾苦,，被譽(yù)為。其人憂國(guó)憂民,，人格高尚,，詩(shī)藝精湛，被奉為“xxx”,。

杜甫和李白齊名,，世稱“大李杜”。他的思想核心是儒家的仁政思想,。他有“致君堯舜上,，再使風(fēng)俗淳”的宏偉抱負(fù)。他熱愛生活,，熱愛人民,，熱愛祖國(guó)的大好河山。他嫉惡如仇,，對(duì)朝廷的腐敗,、社會(huì)生活中的黑暗現(xiàn)象都給予批評(píng)和揭露。他同情人民,，甚至幻想著為解救人民的苦難甘愿做自我犧牲,。所以他的詩(shī)歌創(chuàng)作，始終貫穿著這條主線,。杜詩(shī)風(fēng)格,，基本上是“xxx”，語(yǔ)言和篇章結(jié)構(gòu)又富于變化,，講求煉字煉句,。杜詩(shī)的'影響，從古到今,，早已超出文藝的范圍,。作品有?！皒xx”,、“xxx”是杜甫現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的杰作。

自讀課文完成

1,、給加點(diǎn)的字詞注音

萬(wàn)壑（）渚清（）千載（）王嬙（）青冢（）

朔漠（）省識(shí)（）環(huán)珮（）暮砧（）

2,、解釋下面加點(diǎn)的字詞

白帝城高急暮砧（）一去紫臺(tái)連朔漠（）

百年多病獨(dú)登臺(tái)（）艱難苦恨繁霜鬢（）

江間波浪兼天涌（）畫圖省識(shí)春風(fēng)面（）

渚清沙白鳥飛回（）潦倒新停濁酒杯（）

寒衣處處催刀尺（）無(wú)邊落木蕭蕭下（）

合作探究

《秋興八首》（其一）：

1、這首詩(shī)中描寫了哪些景物,？表達(dá)了怎樣的感情,？

2、首聯(lián)“凋傷”中的這個(gè)“傷”字換成“凋落”的“落”字好不好,？這兩個(gè)字換一下會(huì)不會(huì)有不一樣的感覺出來,？

3,、頷聯(lián)是作者歸家途中看到的風(fēng)景。這風(fēng)景又反映出作者怎樣的心情,？

4,、頸聯(lián)?！皡簿諆砷_他日淚,，孤舟一系故園心”這兩句表現(xiàn)詩(shī)人怎樣的情懷？《秋興八首》（其一）在情景交融方面堪稱典范,，就此談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

5,、尾聯(lián)《說木葉》中有一句“九月寒砧催木葉，十年征戍憶遼陽(yáng)”,，這個(gè)“寒砧”與“暮砧”都帶有什么樣的寓意,？

學(xué)習(xí)要點(diǎn)

1，檢查背誦默寫《秋興八首（其一）》,。

2,，學(xué)習(xí)《詠懷古跡（其三）》進(jìn)一步了解杜甫及其作品風(fēng)格。

3,，整體感知詩(shī)歌的感情基調(diào),，感受詩(shī)人的激憤之情。

默寫

《詠懷古跡》（其三）：

6,、結(jié)合注釋,、感知詩(shī)歌。思考：這首詩(shī)寫的什么內(nèi)容,？請(qǐng)?jiān)谠闹姓页鳇c(diǎn)明主旨的那個(gè)詞語(yǔ),。

7、這首詩(shī)寫的是昭君的怨恨,，但是不是一開始就寫她的怨恨,？寫什么？寫的是一幅什么樣的畫面,？

8,、《詠懷古跡》（其三）詠嘆王昭君其人其事，寄寓了怎樣的情感,？中間兩聯(lián)主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法,？

9、《詠懷古跡（其三）》題為詠懷,，可里面只寫了王昭君的怨恨,，并無(wú)作者個(gè)人情懷的抒發(fā)，這是不是與標(biāo)題“詠懷”二字不符？

學(xué)習(xí)要點(diǎn)

1,，通讀三首詩(shī),，感受情景交融的創(chuàng)作手法。

2,，了解杜甫憂國(guó)憂民的情懷,，品讀詩(shī)歌沉郁頓挫的風(fēng)格。

《登高》：

3,、試歸納前后兩層的大意，并分析本詩(shī)在押韻和對(duì)仗上有什么特點(diǎn),？

4,、第一層怎樣描述自然景象？產(chǎn)生了怎樣的意境,？

5,、分析作者復(fù)雜感情的具體內(nèi)容。

6,、詩(shī)人老病孤愁之感怎樣與憂國(guó)傷時(shí)的博大情懷緊密結(jié)合在一起,？

7、后世評(píng)家說“萬(wàn)里悲秋常作客,，百年多病獨(dú)登臺(tái)”句是詩(shī)人用“一生辛酸化出的”,。請(qǐng)根據(jù)你的理解試作簡(jiǎn)要分析。

8,、毛澤東筆下也有一只鳥：鷹擊長(zhǎng)空,，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由,。請(qǐng)同學(xué)們想一想,，毛澤東筆下的鳥與詩(shī)人筆下的有什么不同？

杜甫詩(shī)兩首教案篇十一

中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,，自《詩(shī)經(jīng)》起,，經(jīng)兩漢、六朝,、唐宋元明清,，到現(xiàn)在，將這些詩(shī)堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長(zhǎng)城,，讀這些詩(shī)就像長(zhǎng)城那樣綿延不絕,。詩(shī)歌是情感的產(chǎn)物，不同的地點(diǎn),，不同的時(shí)間……都會(huì)產(chǎn)生不同的心情,，創(chuàng)造出不同的詩(shī)篇。今天就讓我們來踏尋古人的足跡,，推測(cè)名人心情,，欣賞名作之境界,。

1、聽配樂朗誦,。2,、全體學(xué)生配樂齊讀。

3,、學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩(shī),。

4、由學(xué)生提出自己不太理解的地方,，師生共同解答并翻譯全詩(shī),。

譯詩(shī)參考：

國(guó)都?xì)埰疲胶右琅f,，長(zhǎng)安的春天草木深深,。感傷國(guó)事，見花而濺淚,；悵恨離別,，聞鳥而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個(gè)月,，一封家書可抵萬(wàn)兩黃金,。憂而搔頭，白發(fā)一天天短少,，簡(jiǎn)直掛不住束長(zhǎng)的簪針,。

5、學(xué)生齊讀全詩(shī),。

6,、品味全詩(shī)。

⑴本詩(shī)是在什么背景下寫的,？抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情,？

明確：《春望》寫于安史之亂之后。當(dāng)時(shí),，唐朝首都長(zhǎng)安已被叛軍安祿山占領(lǐng),，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩(shī)人目睹破碎衰敗的祖國(guó),，黯然神傷,，抒發(fā)了國(guó)破家亡、憂國(guó)思親的沉痛悲苦之情,。

⑵本詩(shī)主要寫了哪些內(nèi)容,？

明確：詩(shī)的首聯(lián)寫望中所見。長(zhǎng)安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞,。叛軍焚燒軍宮室,，殺戮無(wú)辜，人民朝不保夕,，生活在水深火熱之中,。“國(guó)破山河在”,，山河依舊,，世事全非，失陷后的長(zhǎng)安“城春草木深”,。春天本是明媚的,，然而戰(zhàn)亂中的長(zhǎng)安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨,。詩(shī)意形象生動(dòng)，情感極其沉痛,。

詩(shī)的頷聯(lián)是分寫,，通過花和鳥兩種事物寫春天?！案袝r(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心”，詩(shī)人睹物傷情,，見到開放的鮮花,，也禁不住悲愴濺淚；聽到鳥兒的啼叫,，也禁不住魂悸心驚,。

“烽火連三月”，烽火連天,，殺伐不斷,，詩(shī)人遠(yuǎn)離家眷，由于戰(zhàn)事緊張,，音信隔絕,，更覺“家書抵萬(wàn)金”，在那種兵荒馬亂的歲月,，一封普通的家書是多么難得,、多么珍貴啊,！

詩(shī)的尾聯(lián)總寫憂國(guó)思家的感情,，刻畫了一個(gè)典型的藝術(shù)形象。詩(shī)人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首,。這一細(xì)節(jié)描寫,，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人的內(nèi)心世界。

⑶本詩(shī)的情感是通過什么來抒發(fā)的,？

明確：全詩(shī)觸景傷懷,，將憂國(guó)思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫之中，情景交融,，感人肺腑,。

杜甫在25歲的時(shí)候，他父親杜閑在山東兗州任司馬,，他曾借省親之機(jī)去山東各處游歷,，這首詩(shī)就是那個(gè)時(shí)期寫的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩(shī)作,，往往會(huì)覺得他是個(gè)沉郁寡歡的老人,；可是，讀這一首感覺就全然不同,，他的雄心,，他的豪氣都將使你感奮不已。

分兩步：先通過解題使學(xué)生達(dá)到整體感知,；后逐句詮釋,。

整體感知。問：詩(shī)題叫《望岳》,，可見作者并未登上泰山,，詩(shī)中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同,，有遠(yuǎn)有近,，有虛有實(shí)。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同,。（“岱宗”兩句是遠(yuǎn)望,；“造化”兩句是近望；“蕩胸”兩句是細(xì)望,；“會(huì)當(dāng)”兩句是極望,。）按：這是仇兆鰲的說法，“極望”一語(yǔ),，學(xué)生不易理解,，無(wú)妨改為“俯視”。

逐句詮釋（按：此詩(shī)非律詩(shī),，不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱）

“岱宗”兩句,。問：“夫”是個(gè)虛詞,，首句意思只在“如何”（怎么樣）上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同,？（加“夫”則驚奇,、贊嘆之情更明明，也更強(qiáng)烈,。）泰山之北為故齊地,，之南為故魯?shù)兀弧扒唷?，指泰山之色,，“了”，完的意思,。整句話是什么意思呢,？（無(wú)論從北或是從南看，泰山是看不完的,。）詩(shī)人這樣寫有什么用意,？（形容泰山極高極遠(yuǎn)。）

“造化”兩句,。問：“神秀”,，指英靈之氣，這是古人的說法,。試聯(lián)系前面一句說說這句的意思。（泰山如此高遠(yuǎn),，是天地間英靈之氣聚集的結(jié)果,。）“陰陽(yáng)”一句又是什么意思呢？（據(jù)注釋作答,，再補(bǔ)充說明：山前為陽(yáng),，日光先臨，故易曉,；山后為陰,，日光不到，故易昏,。）這是形容泰山高與天齊,。

“蕩胸”兩句。大意已見注釋,。問：這兩句寫詩(shī)人望岳所見,，試作具體描述（泰山中天門以上時(shí)有云團(tuán)浮現(xiàn)，或高或低,，故謂之“層云”,；鳥亦時(shí)常出沒于山谷間,，須睜大眼細(xì)望才能見。）表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情,？（向往之至,，亟欲一登。）由引出下兩句,。

“會(huì)當(dāng)”兩句,。絕頂，極頂,，指玉皇頂,。問：詩(shī)人此刻仍在山下，但他卻能“一覽（全都看到）眾山小”,，這說明了什么,？（這是詩(shī)人神游玉皇頂之所見，故謂之虛景,。）

杜甫一生極為坎坷,，特別是在安史之亂發(fā)生以后，他四方飄泊,，居無(wú)定所,，在他生命的最后三年里竟至以舟為家，他一生寫詩(shī)一千四百多首,，其中95％以上都寫于這動(dòng)蕩不安的生活之中,。讀過這首詩(shī)后，你對(duì)杜甫有怎樣的認(rèn)識(shí),？能找到他取得如此偉大成就的原因么,？

學(xué)生自由發(fā)言。

《春望》賞析

唐肅宗至德元載（756）六月,，安史叛軍攻下唐都長(zhǎng)安,。七月，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息,，便把家小安頓在郎州的羌村,，去投奔肅宗。途中叛軍俘獲,，帶到長(zhǎng)安,。因他官卑職微，未被囚禁,?！洞和穼懹诖文耆隆?/p>

詩(shī)的前四句寫都城敗象,，飽含感嘆,；后四句寫心念親人境況,，充溢離情。全詩(shī)沉著蘊(yùn)藉,，真摯自然,。

“國(guó)破山河在，城春草木深,?！遍_篇即寫春望所見：國(guó)都淪陷，城池殘破,，雖然山河依舊,，可是亂草遍地，林木蒼蒼,，一個(gè)“破”字,，使人怵目驚心。繼而一個(gè)“深”字,，令人滿目凄然,。司馬光說“‘山河在’，明無(wú)余物矣,；‘草木深’,，明無(wú)人矣?！保ā稖毓m(xù)詩(shī)話》）詩(shī)人在此明為寫景,，實(shí)為抒感，寄情于物,，托感于景,。為全詩(shī)創(chuàng)造了氣氛。此聯(lián)對(duì)仗工巧,，圓熟自然，詩(shī)意翻跌,?！皣?guó)破”對(duì)“城春”，兩意相反,?！皣?guó)破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對(duì)舉，對(duì)照強(qiáng)烈,?！皣?guó)破”之下繼以“山河在”，意思相反,，出人意料,；“城春”原當(dāng)為明媚之景,，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，先后相悖,，又是一翻,。明代胡震亨極贊此聯(lián)說：“對(duì)偶未嘗不精，而縱橫變幻,，盡越陳規(guī),，濃濃淡淡，動(dòng)奪天巧,?！薄短埔艄锖灐肪砭?/p>

“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心,?！边@兩句一般解釋是，花鳥本為娛人之物,，但因感時(shí)恨別,，卻使詩(shī)人見了反而墮淚驚心。另一種解釋為,，以花鳥擬人,，感時(shí)傷別，花也濺淚,，鳥也驚心,。兩說雖則有別，其精神卻能相通,，一則觸景生情,，一則移情于物，正見好詩(shī)含蘊(yùn)之豐富,。

詩(shī)的前四句,，都統(tǒng)在“望”字中。詩(shī)人俯仰瞻視,，視線由近而遠(yuǎn),，又由遠(yuǎn)而近，視野從城到山河,，再由滿城到花鳥,。感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng),，步步推進(jìn),。在景與情的變化中，仿佛可見詩(shī)人由翹首望景,，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思,，自然地過渡到后半部分——想望親人,。

“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金,?！弊园彩放褋y以來，“烽火苦教多信斷”,，直到如今春深三月,，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息,，這時(shí)的一封家信真是勝過“萬(wàn)金”?。　凹視秩f(wàn)金”,，寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情,，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴,，因而成了千古傳誦的名句,。

“白頭搔更短，渾欲不勝簪,?！狈榛鸨榈兀倚挪煌?，想念遠(yuǎn)方的慘戚之象,，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無(wú)聊之際,，搔首躊躇,，頓覺稀疏短發(fā)，幾不勝簪,?！鞍装l(fā)”為愁所致，“搔”為想要解愁的動(dòng)作,，“更短”可見愁的程度,。這樣，在國(guó)破家亡,，離亂傷痛之外,，又嘆息衰老,，則更增一層悲哀,。

這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛國(guó)家、眷念家人的美好情操,，意脈貫通而不平直,，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露,，內(nèi)容豐富而不蕪雜,，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格,，得鏗鏘作響,，氣度渾灝，因而一千二百余年來一直膾炙人口,，歷久而不衰。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、整體感知課文

2,、揭露官吏的橫暴

3,、同情人民的苦難

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)老婦的話對(duì)表達(dá)文章中心的作用,。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

1,、介紹背景,。

2、簡(jiǎn)介作者,。

◆《石壕吏》簡(jiǎn)案第1頁(yè)共2頁(yè)◆

1,、質(zhì)疑，畫出難懂的句子,。

2,、談?wù)勀愕某醪礁形颉?/p>

1,、根據(jù)圖畫找出對(duì)應(yīng)句。

2、有人認(rèn)為老婦的話不是一口氣說出來的,，而是吏一步一步逼問出來的,。試據(jù)此想象吏與婦對(duì)話的情景。

用現(xiàn)代漢語(yǔ)說說下列句子的意思,。

六、復(fù)述課文——“走進(jìn)石壕村”

七,、合作探究：

石壕村這戶人家,，留下的老翁、兒媳,、幼孫三人以及

老嫗的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢,？

八、感受今天美好生活

欣賞音樂《家和萬(wàn)事興》,。

石壕吏

課題

石壕吏

課型

新授

授課時(shí)間

總第課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)習(xí)通過敘述故事、刻畫人物反映社會(huì)現(xiàn)實(shí),、表達(dá)思想感情的寫作方法,。

2、學(xué)習(xí)通過寫景,、定物抒發(fā)感情的寫作方法,。

3、認(rèn)識(shí)戰(zhàn)亂給人民帶來的嚴(yán)重災(zāi)難,，體會(huì)自然風(fēng)光,、名勝佳處各具獨(dú)特美景。

教材分析

概述

《石壕吏》這首敘事詩(shī),，敘述官吏夤夜捉人,，老婦啼訴語(yǔ)言和她的被捉，表現(xiàn)出老婦一家的悲慘遭遇,，反映了安史之亂給人民造成的嚴(yán)重災(zāi)難,，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)苦難人民的深刻同情

重點(diǎn)

難點(diǎn)

差吏夤夜捉人的兇殘，老婦形象的凄苦,，她家遭遇的悲慘,，詩(shī)篇社會(huì)意義的深刻，詩(shī)人對(duì)苦難人民的同情,。

教具

錄音機(jī),、投影儀

教學(xué)法

設(shè)計(jì)

朗讀法、引導(dǎo)法

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)過程

1,、由教學(xué)過的贊美古代巾幗英雄的《木蘭詩(shī)》,，引出將教學(xué)的反映戰(zhàn)亂中人民苦難的《石壕吏》（板書詩(shī)題）。

2、結(jié)合注釋①簡(jiǎn)介這首詩(shī)的創(chuàng)作背景和詩(shī)人情況,。

這首詩(shī)創(chuàng)作于唐肅宗乾元年（759）。當(dāng)時(shí)唐軍60萬(wàn)在鄴城被叛軍打敗,，127,；唐王朝為了補(bǔ)充兵力，便在四處大肆抓人當(dāng)兵,，人民苦不堪言,。杜甫在安史之亂爆發(fā)以后，曾被叛軍俘虜,，夾在難民當(dāng)中奔走,，和人民一起負(fù)荷著時(shí)代的痛苦，思想感情和人民貼得更緊,。這一年,，他從華州往洛陽(yáng)探視，在返回華州途中親見差吏將老人,、少年,、結(jié)婚才一天的青年，都統(tǒng)統(tǒng)抓去當(dāng)兵,，心情沉痛激憤,，就創(chuàng)作出了《三吏》、《三別》,。這組詩(shī)篇鏡子般地反映了當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)亂社會(huì)現(xiàn)實(shí),，《石壕吏》是《三吏》中的一篇。

3,、要求學(xué)生參看注釋,，理解詞義、句意,、全詩(shī)大意,。

4、指定學(xué)生一人朗讀全詩(shī),。

要求讀音準(zhǔn)確,，讀出節(jié)奏。

5,、引導(dǎo)學(xué)生分析這首詩(shī),。

（1）指定學(xué)生朗讀第1段后，引導(dǎo)學(xué)生分析這一段,。

①第1段第一句在詩(shī)篇中起著什么作用,？

學(xué)生回答，教師明確：

“暮投石壕村”，由詩(shī)人投宿地點(diǎn),，點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn),，表明詩(shī)人目擊耳聞了故事的始末（板書：目擊耳聞）。

②哪一句是關(guān)鍵句,？具有什么樣的表現(xiàn)力量,？

學(xué)生回答，教師明確：

“有吏夜捉人”是詩(shī)篇的關(guān)鍵句,。是“捉人”,，而不是“征兵”、“招兵”,，已經(jīng)表明差吏強(qiáng)抓老百姓當(dāng)兵,；前面又加上一個(gè)“夜”字，更表明差吏時(shí)常抓人,，以致白天難以抓到,，就趁夜深人睡來搞突然襲擊，兇狠殘酷,。這一句揭開了故事的序幕,，故事也循此而展開（板書：兇殘夜捉揭開故事序幕）。

③三,、四句表明了什么情況,？

學(xué)生回答，教師明確：

“老翁逾墻走,，老婦出門看”,，表明差吏夜間抓人，連老翁也一樣抓走,，已經(jīng)屢見不鮮,；所以老翁夜間一聞捶門聲音，就顧不得年邁體衰,、腿腳不靈,，趕緊爬墻逃走，而由老婦出門應(yīng)付,。這深刻地揭示出戰(zhàn)禍連綿,、差吏殘酷抓人、人民睡臥不得安寧的情景,，揭示了老婦一家悲慘遭遇的社會(huì)環(huán)境,。

（2）指定學(xué)生朗讀2、3段后,，引導(dǎo)學(xué)生分析這兩段,。

①第2段兩句詩(shī)的用詞具有什么樣的表現(xiàn)力量,？體現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的感情？127,；在這兩段中起著什么作用,？

學(xué)生回答，教師明確：

“吏呼一何怒,，婦啼一何苦”：一“怒”,，一“苦”，形成了鮮明的對(duì)照,；兩個(gè)“一何”，加強(qiáng)了感情色彩：既表現(xiàn)出“吏呼”咆哮如雷,，“婦啼”悲傷凄苦,，又體現(xiàn)了詩(shī)人強(qiáng)烈憎惡差吏、深刻同情老婦的感情,。這兩句詩(shī)統(tǒng)領(lǐng)著第3127,；段老婦苦啼申訴的記敘（板書：苦啼申訴）。課本編者把這兩句詩(shī)獨(dú)立成段,，也是意在強(qiáng)調(diào)吏之怒,、婦啼之苦和統(tǒng)領(lǐng)后文的作用。

②第3段只是敘述了老婦的苦啼申訴,。127,；差吏是在一直靜聽老婦的苦啼申訴而沒有怒呼咆哮嗎？這是一種什么寫法,？

學(xué)生回答,，教師明確：

差吏決不是一直靜聽老婦的苦啼申訴而沒有怒呼咆哮。這里是實(shí)寫老婦的苦啼申訴,，虛寫差吏的怒呼咆哮,，以實(shí)現(xiàn)虛，在老婦苦啼申訴的幾層意思之間暗含著差吏的怒呼咆哮,。

③老婦的苦啼申訴包含幾層意思,？從中體現(xiàn)著什么樣的進(jìn)程？

學(xué)生回答,，教師明確：

老婦的苦啼申訴包含三層意思,，從中體現(xiàn)著老婦不斷苦啼申訴，差吏不斷怒呼咆哮的進(jìn)程,。

④第一層申訴具有什么樣的表現(xiàn)力量,？

學(xué)生回答，教師明確：

“三男鄴城戍,，一男附書至,，二男新戰(zhàn)死,。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣”,，表明老婦的三個(gè)兒子都上了戰(zhàn)場(chǎng),，兩個(gè)兒子已經(jīng)戰(zhàn)死，她家已為那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)作出巨大犧牲,，論理論情都不應(yīng)再到她家捉人了,。“且偷生”,，表明“存者”也生命毫無(wú)保障,，更無(wú)生趣；“長(zhǎng)已矣”,，表露了對(duì)死去親人的無(wú)限哀思,。老婦沉痛地申訴這些，意在喚起差吏的惻隱之心,，高抬貴手,。但是差吏不為所動(dòng)，繼續(xù)怒呼,，逼著要人,，逼出老婦進(jìn)一步的苦啼申訴。

⑤第二層申訴具有什么樣的表現(xiàn)力量,？

學(xué)生回答,，教師明確：

“室中更無(wú)人，惟有乳下孫,，有孫母未去,，出入無(wú)完裙”，表明老婦家中只有個(gè)吃奶的小孫子一個(gè)孤兒,，和因乳孫而未去的衣服破爛的一個(gè)寡媳,，家庭情況倍極凄慘（板書：家庭凄慘）。老婦申訴這些,，意在喚起差吏的憐憫之情,，網(wǎng)開一面。但是兇狠差吏仍然不為所動(dòng),，繼續(xù)怒呼,，逼著要人，甚至要捉走寡媳,，逼得老婦說出下面的話,。

⑥第三層申訴具有什么樣的表現(xiàn)力量？

學(xué)生回答,，教師明確：

“老嫗力雖衰,，請(qǐng)從吏夜歸,，急應(yīng)河陽(yáng)役,，猶得備晨炊”,，表現(xiàn)出老婦為了避免年邁丈夫,、乳孫寡媳被捉，被逼得只能挺身而出,，自請(qǐng)應(yīng)役了（板書：被逼自請(qǐng)應(yīng)役）,。

（3）指定學(xué)生朗讀第4段后，引導(dǎo)學(xué)生分析這一段,。

①這一段前兩句的遣詞造句具有什么樣的`表現(xiàn)力量,？

學(xué)生回答，教師明確：

“夜久語(yǔ)聲絕,，如聞泣幽咽”,，從寡媳低微悲苦的哭泣聲，暗示出老婦已被捉走（板書：老婦被捉）,?！耙咕谩?，反映出差吏不滿足于捉走老婦,，百般威逼，老婦再三啼請(qǐng)自己應(yīng)役的漫長(zhǎng)過程,，“如聞”,，表現(xiàn)出詩(shī)人一直在關(guān)切傾聽幕慘劇的發(fā)展，徹夜未能入睡,。

②后兩句的遣詞造句具有什么樣的表現(xiàn)力量,？

學(xué)生回答，教師明確：

“天明登前途,，獨(dú)與老翁別”,，呼應(yīng)開篇的“暮投”，一個(gè)“獨(dú)”字,，表明昨暮投宿,，老翁老婦雙雙接待，今晨登程,，只有老翁一個(gè)相送,，老婦已被去承擔(dān)那根本不應(yīng)由她承擔(dān)的徭役了。相送者,、被送者的凄慘心情都無(wú)法表述,。言簡(jiǎn)意深，凄情綿綿無(wú)盡（板書：慘別老翁凄情綿綿無(wú)盡）,。

（4）引導(dǎo)學(xué)生分析這首詩(shī)的寫作特點(diǎn),，社會(huì)意義,。

詩(shī)人怎親以目擊耳聞?wù)叩纳矸輰懗鲞@首詩(shī)？產(chǎn)生著什么樣的藝術(shù)效果,？

學(xué)生回答,，教師明確：

開篇句“暮投石壕村”，為以目擊耳聞?wù)呱矸輸⑹龉适伦骱昧虽亯|,；結(jié)尾段“夜久語(yǔ)聲絕,，如聞泣幽咽”，表明一直在關(guān)切傾聽故事的發(fā)展：表明了詩(shī)人確是故事的目擊耳聞?wù)?。除中間主體部分用兩個(gè)“一何”表達(dá)憎惡差吏,、同情老婦的強(qiáng)烈感情以外，通篇都只是平實(shí)地?cái)⑹龉适虑楣?jié),、人物語(yǔ)言,，再?zèng)]有什么議論抒情的詩(shī)句。通過故事情節(jié),、人物語(yǔ)言,，展現(xiàn)出老婦一家的悲慘遭遇，塑造出老婦的凄苦形象,，控訴了官府捉人的兇狠殘酷,，反映了黑暗滲淡的戰(zhàn)亂現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了對(duì)苦難人民的深刻同情（板書：反映戰(zhàn)亂現(xiàn)實(shí)同情苦難人民）,。

6,、指定學(xué)生一人朗讀全詩(shī)。

要求緩急得當(dāng),，讀出沉痛凝重的感情,。

布置作業(yè)

背誦這首詩(shī)，進(jìn)一步品味平實(shí)敘述當(dāng)中的深刻內(nèi)涵,。

板書設(shè)計(jì)

石壕吏

目擊耳聞兇殘夜捉揭開故事序幕

苦啼申訴家庭凄慘被逼自請(qǐng)應(yīng)役

老婦被捉慘別老翁凄情綿綿無(wú)盡

反映戰(zhàn)亂現(xiàn)實(shí)同情苦難人民

杜甫詩(shī)三首

杜甫詩(shī)三首

教學(xué)要求：

1,、了解詩(shī)人生平。

2,、激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,。

3、理解融情于景的表現(xiàn)手法,。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：望岳

一,、導(dǎo)入。

杜甫在25歲的時(shí)候,，他父親杜閑在山東兗州任司馬,，他曾借省親之機(jī)去山東各處游歷，這首詩(shī)就是那個(gè)時(shí)期寫的,。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩(shī)作,，往往會(huì)覺得他是個(gè)沉郁寡歡的老人,；可是，讀這一首感覺就全然不同,，他的雄心,，他的豪氣都將使你感奮不已。

二,、讀讀講講問問,。

分兩步：先通過解題使學(xué)生達(dá)到整體感知；后逐句詮釋,。

整體感知,。問：詩(shī)題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山,，詩(shī)中句句都是寫“望”字,，只是望的角度不同，有遠(yuǎn)有近,，有虛有實(shí),。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同。（“岱宗”兩句是遠(yuǎn)望,；“造化”兩句是近望,；“蕩胸”兩句是細(xì)望；“會(huì)當(dāng)”兩句是極望,。）按：這是仇兆鰲的說法,，“極望”一語(yǔ),，學(xué)生不易理解,，無(wú)妨改為“俯視”。

逐句詮釋（按：此詩(shī)非律詩(shī),，不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱）

“岱宗”兩句,。問：“夫”是個(gè)虛詞，首句意思只在“如何”（怎么樣）上,，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同,？（加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明,，也更強(qiáng)烈,。）泰山之北為故齊地，之南為故魯?shù)?；“青”,，指泰山之色，“了”,，完的意思,。整句話是什么意思呢,？（無(wú)論從北或是從南看，泰山是看不完的,。）詩(shī)人這樣寫有什么用意,？（形容泰山極高極遠(yuǎn)。）

“造化”兩句。問：“神秀”,，指英靈之氣，這是古人的說法,。試聯(lián)系前面一句說說這句的意思,。（泰山如此高遠(yuǎn),，是天地間英靈之氣聚集的結(jié)果,。）“陰陽(yáng)”一句又是什么意思呢？（據(jù)注釋作答,，再補(bǔ)充說明：山前為陽(yáng),，日光先臨,，故易曉,；山后為陰，日光不到,，故易昏,。）這是形容泰山高與天齊。

“蕩胸”兩句,。大意已見注釋,。問：這兩句寫詩(shī)人望岳所見,，試作具體描述（泰山中天門以上時(shí)有云團(tuán)浮現(xiàn),，或高或低，故謂之“層云”,；鳥亦時(shí)常出沒于山谷間，須睜大眼細(xì)望才能見。）表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情,？（向往之至,，亟欲一登,。）由引出下兩句。

“會(huì)當(dāng)”兩句,。絕頂,，極頂，指玉皇頂,。問：詩(shī)人此刻仍在山下,，但他卻能“一覽（全都看到）眾山小”，這說明了什么,？（這是詩(shī)人神游玉皇頂之所見,，故謂之虛景。）

三,、總結(jié),。

杜甫一生極為坎坷，特別是在安史之亂發(fā)生以后,，他四方飄泊,，居無(wú)定所，在他生命的最后三年里竟至以舟為家,，他一生寫詩(shī)一千四百多首,，其中95％以上都寫于這動(dòng)蕩不安的生活之中。讀過這首詩(shī)后,，你對(duì)杜甫有怎樣的認(rèn)識(shí),？能找到他取得如此偉大成就的原因么？

學(xué)生自由發(fā)言,。

板書設(shè)計(jì)：

遠(yuǎn)望

望岳近望

細(xì)望

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《春望》賞析

教學(xué)過程：

唐肅宗至德元載（756）六月,，安史叛軍攻下唐都長(zhǎng)安。七月,，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息,，便把家小安頓在郎州的羌村，去投奔肅宗,。途中叛軍俘獲,，帶到長(zhǎng)安,。因他官卑職微，未被囚禁,?！洞和穼懹诖文耆隆?/p>

詩(shī)的前四句寫都城敗象,，飽含感嘆,；后四句寫心念親人境況，充溢離情,。全詩(shī)沉著蘊(yùn)藉,，真摯自然,。

“國(guó)破山河在,，城春草木深?！遍_篇即寫春望所見：國(guó)都淪陷,，城池殘破，雖然山河依舊,，可是亂草遍地,，林木蒼蒼，一個(gè)“破”字,，使人怵目驚心,。繼而一個(gè)“深”字，令人滿目凄然,。司馬光說“‘山河在’,，明無(wú)余物矣；‘草木深’,，明無(wú)人矣,。”（《溫公續(xù)詩(shī)話》）詩(shī)人在此明為寫景,，實(shí)為抒感,，寄情于物，托感于景,。為全詩(shī)創(chuàng)造了氣氛,。此聯(lián)對(duì)仗工巧，圓熟自然,，詩(shī)意翻跌,。“國(guó)破”對(duì)“城春”,，兩意相反,?！皣?guó)破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對(duì)舉，對(duì)照強(qiáng)烈,?！皣?guó)破”之下繼以“山河在”，意思相反,，出人意料,；“城春”原當(dāng)為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀,，先后相悖,，又是一翻。明代胡震亨極贊此聯(lián)說：“對(duì)偶未嘗不精,，而縱橫變幻,，盡越陳規(guī)，濃濃淡淡,，動(dòng)奪天巧,。”《唐音癸簽》卷九

“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心,。”這兩句一般解釋是,，花鳥本為娛人之物,，但因感時(shí)恨別，卻使詩(shī)人見了反而墮淚驚心,。另一種解釋為,，以花鳥擬人，感時(shí)傷別,，花也濺淚,，鳥也驚心。兩說雖則有別,，其精神卻能相通,，一則觸景生情，一則移情于物,，正見好詩(shī)含蘊(yùn)之豐富,。

詩(shī)的前四句，都統(tǒng)在“望”字中,。詩(shī)人俯仰瞻視,，視線由近而遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)而近，視野從城到山河,，再由滿城到花鳥,。感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng),，步步推進(jìn),。在景與情的變化中，仿佛可見詩(shī)人由翹首望景,，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思,，自然地過渡到后半部分——想望親人。

“烽火連三月,，家書抵萬(wàn)金,。”自安史叛亂以來,，“烽火苦教多信斷”,，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷,。多么盼望家中親人的消息,，這時(shí)的一封家信真是勝過“萬(wàn)金”啊,！“家書抵萬(wàn)金”，寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情,，這是人人心中所有的想法,，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句,。

“白頭搔更短,，渾欲不勝簪?！狈榛鸨榈?，家信不通，想念遠(yuǎn)方的慘戚之象,，眼望面前的頹敗之景,，不覺于極無(wú)聊之際，搔首躊躇,，頓覺稀疏短發(fā),，幾不勝簪?！鞍装l(fā)”為愁所致,，“搔”為想要解愁的動(dòng)作，“更短”可見愁的程度。這樣,，在國(guó)破家亡,，離亂傷痛之外，又嘆息衰老,，則更增一層悲哀,。

這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛國(guó)家、眷念家人的美好情操,，意脈貫通而不平直,，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露,，內(nèi)容豐富而不蕪雜,，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格,，得鏗鏘作響,，氣度渾灝，因而一千二百余年來一直膾炙人口,，歷久而不衰,。

板書設(shè)計(jì)：

春望

憂國(guó)———————————————思親

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《石壕吏》

教學(xué)目標(biāo)：

1。整體感知課文

2,。揭露官吏的橫暴

3,。同情人民的苦難

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)老婦的話對(duì)表達(dá)文章中心的作用,。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、介紹背景導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者：

1,、介紹背景,。

2、簡(jiǎn)介作者,。

二,、出示教學(xué)目標(biāo)：

三、整體感知：

1,、質(zhì)疑,，畫出難懂的句子。

2,、談?wù)勀愕某醪礁形颉?/p>

四,、看圖理解課文：

1、根據(jù)圖畫找出對(duì)應(yīng)句,。

2,、有人認(rèn)為老婦的話不是一口氣說出來的,，而是吏一步一步逼問出來的。試據(jù)此想象吏與婦對(duì)話的情景,。

五,、說一說：

用現(xiàn)代漢語(yǔ)說說下列句子的意思。

六,、復(fù)述課文——“走進(jìn)石壕村”

七,、合作探究：

石壕村這戶人家，留下的老翁,、兒媳,、幼孫三人以及

老嫗的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？

八,、感受今天美好生活

欣賞音樂《家和萬(wàn)事興》,。

板書設(shè)計(jì)：

石壕吏

差吏夜捉人

老婦哭訴苦難戰(zhàn)爭(zhēng)給老百姓的災(zāi)難深重

老婦自請(qǐng)服役

教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)詩(shī)人生平的了解，對(duì)融情于景的表現(xiàn)手法理解較好,。能激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,。

綜合性學(xué)習(xí)五：蓮文化的魅力

訓(xùn)練要求：

1、欣賞蓮花,，了解蓮花,。

2、描畫蓮花,。

3,、寫作。

訓(xùn)練時(shí)間：7課時(shí)

杜甫詩(shī)兩首教案篇十二

1．了解近體詩(shī)與古體詩(shī)的區(qū)別,。初步了解詩(shī)歌格律常識(shí),。

2．指導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)歌朗讀基本方法。

3．引導(dǎo)學(xué)生感受,、品味詩(shī)歌意境并體悟詩(shī)歌情韻，初步了解詩(shī)作者的創(chuàng)作風(fēng)格,。

1．訓(xùn)練學(xué)生讀詩(shī)誦詩(shī)的能力,。

2．引導(dǎo)學(xué)生初步掌握詩(shī)歌鑒賞基本方法和步驟，訓(xùn)練誦讀詩(shī)歌四步法：解題,、釋句,、入境、會(huì)意,。

1．欣賞大自然的美,。

2．體味詩(shī)人的人生際遇。

3．感受詩(shī)人憂國(guó)憂民的愛國(guó)情操,。

4,、樹立對(duì)高尚人格孜孜以求的信念。

教學(xué)重點(diǎn)是感受、品味詩(shī)歌的意境,。由于作者生活年代與我們今天相距甚遠(yuǎn),，教學(xué)難點(diǎn)當(dāng)定位在對(duì)作者隱晦情感的把握上。

本單元教學(xué)在感受,、品味詩(shī)歌意境時(shí),，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確意境的準(zhǔn)確定義，可回顧“意象”的知識(shí),，明確意境與意象的關(guān)系,，逐步引導(dǎo)學(xué)生“投入”詩(shī)的境界。

1．指導(dǎo)朗讀,，強(qiáng)化背誦,。建議學(xué)生課前完成3首詩(shī)的背誦任務(wù)，有助于學(xué)生初步了解詩(shī)意,，以便較快進(jìn)人對(duì)詩(shī)作的理解,，將教學(xué)重點(diǎn)放到把握、分析意境方面,。

2．提出問題,，重視體悟。精讀課要解決四個(gè)問題：詩(shī)中寫了什么,，怎么寫的,，為什么寫，這樣寫的好處,。聯(lián)想和想象是填補(bǔ)藝術(shù)空白,、品賞意境的好辦法，就這一點(diǎn),，教師在精讀課上要做出示范,，自讀課可把填補(bǔ)的任務(wù)交給學(xué)生。

3．補(bǔ)充史料,，做好總結(jié),。論世知人，有利于理解詩(shī)歌,。教師可提供適當(dāng)?shù)谋尘百Y料,。讀詩(shī)要總結(jié)方法：解題、釋句,、入境,、會(huì)意。

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．課前預(yù)習(xí)

（1）熟讀背誦3首詩(shī),。

（2）標(biāo)出詩(shī)中不理解的句子,，初步鑒賞,。

2．課內(nèi)

（1）精讀課教師講析與學(xué)生討論相結(jié)合。

（2）自讀課揭示出詩(shī)中最能體現(xiàn)意境的詩(shī)句或詩(shī)歌的特點(diǎn),，學(xué)生思考發(fā)言,。

課時(shí)安排3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)步驟

本課是近體詩(shī)，首先要了解兩種詩(shī)體的區(qū)別,。學(xué)習(xí)品賞意境,，要注重抓關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行聯(lián)想與感悟。

古體詩(shī)又叫古風(fēng),，形成于漢魏六朝,，在句數(shù)、字?jǐn)?shù),、乎仄,、用韻、對(duì)仗方面均較自由,。近體詩(shī)是與之相對(duì)的概念,，也叫今體詩(shī)，唐代詩(shī)人在梁陳詩(shī)人對(duì)詩(shī)律研究和創(chuàng)作實(shí)踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了律詩(shī)和絕句這兩種新詩(shī)體,。

1.律詩(shī)分五言和七言,，每首四聯(lián)，依次稱首聯(lián),、頷聯(lián),、頸聯(lián)、末聯(lián)（或尾聯(lián)）,；

2.每聯(lián)兩句,，上句稱出句，下句稱對(duì)句,；每句的平仄都有嚴(yán)格規(guī)定,，特別是第二、四,、六字的平仄不得隨意變更,；

3.凡偶句都要押韻（首句可押可不押），一般押平聲韻,，一韻到底；

4.中間兩聯(lián)須對(duì)仗,。

5.近體詩(shī)的絕句,，也稱律絕，每首兩聯(lián),，平仄和押韻同律詩(shī)一樣,，只是不一定對(duì)仗,。

中國(guó)古代文學(xué)批評(píng)家常以意境的高下來衡量作品的成敗。什么叫意境,？意,，即情感、意緒,，即詩(shī)人主觀的思想感情,；境是境況、境界,，即詩(shī)中所描繪的客觀生活圖景,，它是廣意的，不單指景,，還指詩(shī)人所見所歷之事,。意與境交融在一起而形成的藝術(shù)境界就是意境。意境由意象組成,，意象包括在意境中,。意象著眼于某種物象中的主觀意向，而意境則是由藝術(shù)形象所表露出來的整體境界,。讀者運(yùn)用想象和聯(lián)想,，進(jìn)入詩(shī)的意境，就能在思想感情上與作品產(chǎn)生共鳴。

（一）．導(dǎo)入新課,，簡(jiǎn)介作者(見練習(xí)冊(cè))

（二）．精讀《秋興八首（其一）》

（寫作背景）

公元759年,，杜甫為避“安史之亂”，攜妻兒由陜西入四川，寓居成都，依靠四川節(jié)度使嚴(yán)武等親友的接濟(jì)維持生活。765年四月,，嚴(yán)武病逝，杜甫失去依憑,，于是離開成都，經(jīng)重慶等地到了夔州（今四川奉節(jié)）,，住了兩年左右的時(shí)間。《秋興》既是他旅居夔州時(shí)寫下的一組詩(shī)，共有八首,，“玉露凋傷楓樹林”是其中的第一首,。在流寓四川的年月里，它時(shí)刻關(guān)心著國(guó)家形勢(shì),，盼望“安史之亂”早日平息,，國(guó)家與百姓能夠重歸安寧,?？墒牵屡c愿違，“安史之亂”雖與763年被平定,，但國(guó)家的形勢(shì)卻仍不穩(wěn)定，回紇,、吐蕃等民族自是兵強(qiáng)馬壯,，不時(shí)侵略唐境，吐蕃還于763年一度攻占了都城長(zhǎng)安；而唐朝內(nèi)部在平定“安史之亂”戰(zhàn)爭(zhēng)中作大的軍閥也擁兵割據(jù),，對(duì)朝廷構(gòu)成了威脅,。國(guó)運(yùn)威迫,，猶如四季之在暮秋,，杜甫為此而深感憂慮。寫此《秋興》時(shí),，他已五十五歲,，已處在人生之秋，眼看來日無(wú)多,，葉落歸根之想更為迫切,。正是在此種悲人生之秋和國(guó)運(yùn)之秋的心境下，他寫下了《秋興》這首詩(shī),。

（層次結(jié)構(gòu)）

這是一首七律,，兩句一聯(lián),，可以分為四個(gè)層次,。

首聯(lián)以秋風(fēng)起興,，以楓葉凋零,、秋氣蕭森,，寄寓老大傷悲、凄苦落寞的情懷,。頷聯(lián)緊承首聯(lián)“巫山巫峽氣蕭森”語(yǔ)意,，進(jìn)而描繪望中的巫峽景象和殷森氣憤：駭浪滔天,，似暗寓了時(shí)局的動(dòng)蕩不安和心潮的翻卷不息,；陰云匝地，又象征著國(guó)家命運(yùn)的光景暗淡和作者心情的陰沉郁悶,。頸聯(lián)傾訴思鄉(xiāng)衷曲,，以“叢菊兩開”、“孤舟一系”的圖景,，現(xiàn)出思鄉(xiāng)之情的深沉濃烈和欲歸不得的無(wú)奈與凄傷,，章法上，“叢菊”暗承首聯(lián)“玉露凋傷楓樹林”所隱示的季節(jié)特征,，“孤舟一系”則由頷聯(lián)“江間波浪兼天涌”生發(fā)二處（因波濤險(xiǎn)惡,，不能順流東下回歸長(zhǎng)安），呼應(yīng)巧妙而針線綿密,。尾聯(lián)則一畝的秋風(fēng)里,，一片搗衣聲的環(huán)境、氣氛,，含茹游子無(wú)家可歸之惆悵凄涼,，緊承上文之“故園心”，又暗扣題目,，綰結(jié)全詩(shī),。

此詩(shī)以描繪秋景為外在的行文線索，以抒發(fā)悲愁之情作為連通各聯(lián)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò),，以情感的起伏流轉(zhuǎn),，貫穿次第展開的各組景物，形神教誨,，渾然一體,。

（內(nèi)容述評(píng)）

這是一篇隨物興感、即景寄懷之作,。詩(shī)人由深秋的衰殘景象和陰沉氣氛感發(fā)情懷,，書寫了因戰(zhàn)亂而常年流落他鄉(xiāng)、不能東歸中原的悲哀和對(duì)干戈不息,、國(guó)家前途未卜的擔(dān)憂,。自宋玉在《九辨》中感嘆“悲哉！秋之為氣也”以來,，悲秋成為古代詩(shī)歌中常見的主旨,，劉禹錫詩(shī)韻“自古逢秋悲寂寥”。但杜甫此詩(shī),，不但悲自然之秋,，更是悲人生之秋和國(guó)運(yùn)衰落之秋，充溢著蒼涼的身世之感和家國(guó)之秋,，含意較一般的悲秋之作遠(yuǎn)為深厚,。

（藝術(shù)特色）

1,、章法謹(jǐn)嚴(yán)

本詩(shī)單篇之章法結(jié)構(gòu)，前文“層次結(jié)構(gòu)”中已經(jīng)輪機(jī),；本詩(shī)與同組其他七詩(shī)之相關(guān)聯(lián)系,，請(qǐng)人王船山曾有“八首如正變七音旋相為宮而自成一章”（《唐詩(shī)評(píng)選》）的評(píng)語(yǔ)，因教材僅選了第一首,，故此從略,。

2、情景無(wú)間

情與景的和諧密洽,、融匯無(wú)間,，是南朝劉勰，至唐司空?qǐng)D,、宋嚴(yán)羽,、明謝榛、清王士禛,、直至近人王國(guó)維等歷代論者眾口一致所強(qiáng)調(diào)的問題,。本是在這方面堪稱典范。

粗略看來,，本詩(shī)的首聯(lián),、頷聯(lián)、尾聯(lián)寫景,，頸聯(lián)抒情。其實(shí),，全詩(shī)自始至終,，情景兩首互為依托、互相生發(fā),，融會(huì)一體,，密不可分。如首聯(lián),，楓樹為秋露侵蝕傷殘的景象,，感發(fā)或者說是寄寓了作者在垂暮之年依然遭受凄風(fēng)苦雨吹打得老大傷悲；而充塞于巫山巫峽的蕭森秋氣,，則似乎是充溢于詩(shī)人心頭的郁悶的象征或形象展示,。又如頷聯(lián)描繪江間波浪、塞上風(fēng)云,，作者既生動(dòng)的表現(xiàn)出他們“兼天涌”,，“接地陰”的外貌特征，又有意的強(qiáng)調(diào)了其動(dòng)蕩不安和陰晦不明,，及詩(shī)人自身的驚魂不定和憂思不散,。再如頸聯(lián)書寫思鄉(xiāng)之情,，同樣是藉托“叢菊兩開”“孤舟一系”的圖景來生動(dòng)的顯現(xiàn)令人唏噓悱惻的“故園心”。即便是最后兩句,，貌似純粹寫景,，實(shí)則蒼涼的暮色秋聲，使人隱約感受到仿佛就是詩(shī)人陰沉蒼涼的心情,。整首詩(shī)既因物感興,，使情思有所附麗；又因即景寄懷,，使景物有了生命,。情因景生，景因情而活,，情因景而顯,，景因情而深。真正達(dá)到了情景交融的境界,。

3,、語(yǔ)言練達(dá)

杜甫十分注重詩(shī)歌語(yǔ)言的錘煉，曾表示過“語(yǔ)不驚人死不休”的意愿,。他后期所寫的一些詩(shī)作,，往往詞句平易而意象新警，語(yǔ)法奇異而內(nèi)蘊(yùn)豐厚,，語(yǔ)言精純圓熟,，已臻出神入化之境。拿這首詩(shī)來說,頷聯(lián)中的“兼”“接”二字,，即極為練達(dá)而傳神,。尾聯(lián)在“白帝城高”之后綴以“急暮砧”，出人意表,，卻有著含蘊(yùn)無(wú)窮的深長(zhǎng)余韻,。最為杰出的是頸聯(lián)之遣詞造句。上句之“兩開”,，既前應(yīng)“叢菊”,，表明客居夔州已兩度春秋；有下啟“淚”字,，暗示兩年之中時(shí)時(shí)都向東歸故園,，然而新院始終無(wú)法實(shí)現(xiàn)，每見菊花開綻就潸然落淚,。如將“他日”解作“將來”,，則更有歸鄉(xiāng)后痛定思痛，為今日之流離失所傷心再三的意味,。與李商隱《夜雨寄北》“何當(dāng)共剪西窗燭,，卻話巴山夜雨時(shí)”旨?xì)w相同,。下句之“一系”同樣語(yǔ)意雙關(guān)。此二字既上承故園的思念之心一直牽系于此岸邊孤舟,，希望有一天能揚(yáng)帆啟航,，順流東下。不僅如此,，上,、下兩句還互文見義：“叢菊兩開”謂花開有時(shí)，“孤舟一系”傷歸鄉(xiāng)無(wú)期,；“兩開”見出時(shí)光流走,，“一系”見出人跡淹留；“他日淚”是果,，“故園心”是因……兩句詩(shī)詞語(yǔ)平易而涵蘊(yùn)豐厚,，句法奇異而旨意錯(cuò)綜。對(duì)偶工穩(wěn)而文氣流蕩,，筆墨老成,，爐火純青。

第二課時(shí)《詠懷古跡》

同學(xué)們知道“閉月羞花,，沉魚落雁”是形容什么的嗎,？[美貌]知道都是在說誰(shuí)么？[西施,。楊玉環(huán),。貂禪。昭君],。不用說她們都是很美的,，但美就能給人帶來好運(yùn)么？[不]哦,大家想起了中國(guó)有句古話叫做“自古紅顏多薄命”,，《紅樓夢(mèng)》中的金陵十二釵不就是這樣嗎？我們學(xué)過的《馬嵬》中的楊貴妃不也是這樣嗎,？還有<<琵琶行>>中的琵琶女不都是這樣嗎?今天,讓我們走進(jìn)被人們譽(yù)為“詠昭君之絕唱”的杜甫的《詠懷古跡（其三）》,，看看昭君的悲劇是否也是這樣的……

1、詩(shī)體：一組七言律詩(shī),，共五首,；

2、內(nèi)容：緬懷庾信,、宋玉,、王昭君、劉備,、諸葛亮,；

3,、主旨：借古跡古人抒發(fā)自己的心懷（漂泊之感和思念故鄉(xiāng)之情）。

1,、朗讀(1)學(xué)生單讀----指出所讀優(yōu)缺點(diǎn),。

(2)學(xué)生集體朗讀,注意音調(diào)。語(yǔ)速,。感情,。

2、詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)理解,。

（１）,、明妃：即王嬙、王昭君,，漢元帝宮人,，晉時(shí)因避司馬昭諱改稱明君，后人又稱明妃,。昭君村在歸州（今湖北秭歸縣）東北四十里,，與夔州相近。

（２）,、尚有村：還留下生長(zhǎng)她的村莊,，即古跡之意。

（３）,、一去句：昭君離開漢宮,，遠(yuǎn)嫁匈奴后，從此不再回來,，永遠(yuǎn)和朔漠連在一起了,。紫臺(tái)：猶紫禁，帝王所居,。江淹《恨賦》："明妃去時(shí),，仰天太息。紫臺(tái)稍遠(yuǎn),，關(guān)山無(wú)極,。"朔漠：北方沙漠，指匈奴所居之地,。

（４）,、畫圖句：意謂元帝對(duì)著畫圖豈能看清她的美麗容顏。

（５）,、環(huán)佩句：意謂昭君既死在匈奴不得歸,，只有她的魂能月夜歸來，故曰"空歸"。應(yīng)上"向黃昏",。環(huán)佩：婦女裝飾品,，指昭君。

（６）,、千載兩句：琵琶本西域胡人樂器,，相傳漢武帝以公主（實(shí)為江都王女）嫁西域?yàn)鯇O，公主悲傷,，胡人乃于馬上彈琵琶以?shī)手?。因昭君事與烏孫公主遠(yuǎn)嫁有類似處，故推想如此,。又《琴操》也記昭君在外,，曾作怨思之歌，后人名為《昭君怨》,。作胡語(yǔ)：琵琶中的胡音,。曲中論：曲中的怨訴。

3,、結(jié)合注釋,、感知詩(shī)歌。思考：這首詩(shī)寫的什么內(nèi)容,？請(qǐng)?jiān)谠闹姓页鳇c(diǎn)明主旨的那個(gè)詞語(yǔ),。(怨恨)。

1,、這首詩(shī)寫的是昭君的怨恨,，但是不是一開始就寫她的怨恨？（明顯不是）寫什么,？（寫景）寫的是一幅什么樣的畫面,？

【明確】“群山萬(wàn)壑赴荊門”，多么雄偉的圖景,！山是群山起伏,，連綿不絕；水是萬(wàn)壑爭(zhēng)流,，奔騰不息,，直赴荊門山?！案啊北臼且粋€(gè)普通的字眼，但在此作者用擬人的手法把迤邐不絕的千山萬(wàn)壑陡然間寫活了,，既有飛動(dòng)之勢(shì),，又有變幻之姿。

2、開篇不寫昭君,，卻描繪了這樣一幅圖畫,，目的何在？

【明確】引出歌詠對(duì)象昭君,。(板書)

3(討論)明代評(píng)論家胡震亨認(rèn)為,，這么氣象雄偉的起句，只有用在生長(zhǎng)英雄的地方才適當(dāng),，用在昭君村上是不適合,、不協(xié)調(diào)的。你同意這種看法嗎,？

【明確】不同意,。常言道：地靈人杰，正是因?yàn)橛辛巳绱诵燮娴纳剿?，鐘靈毓秀,，才孕育出昭君這樣美貌的、不平凡的女子,。清人吳瞻泰認(rèn)為：詩(shī)人就是要借高大山川的雄偉氣象來烘托,、抬高昭君這個(gè)“窈窕紅顏”，要把她寫得驚天動(dòng)地,?？梢姡髡咴诖耸菑脑伣街娼^引出詠佳人之奇美,。這是其一,。其二，作者在引出昭君之前特意用了這么一個(gè)內(nèi)涵厚重的句子做鋪墊,，也說明了在作者的心目中,，生長(zhǎng)在這里的昭君決不只是一個(gè)明眸皓齒、秀發(fā)冰肌的弱女子,，而是一位具有大山般堅(jiān)強(qiáng)性格的奇?zhèn)ヅ?。所以，畫面的底色用的不是陰柔的秀麗而是?yáng)剛的偉岸,，是較為和諧的,。（大巧若拙）

另外,從昭君墓碑上的字也可見她的形象:

“一身歸朔漠，數(shù)代靖兵戎,。若以功名論,，幾與衛(wèi)霍同?！?/p>

4,、頷聯(lián)對(duì)仗很工整，怎樣對(duì)仗的？有何效果?（你能說說這聯(lián)主要講了昭君的什么嗎,？）

“一去”與“獨(dú)留”,，“一”與“獨(dú)”同義互文，將昭君生前的寥落,、死后的孤寂,，寫得入骨三分?？梢?，昭君是多么孤獨(dú)！

“紫臺(tái)”對(duì)“青?！?，一個(gè)富麗繁華，一個(gè)荒涼冷落,，對(duì)比多么懸殊,！

“連”對(duì)“向”，“連”字寫出塞之景,，“向”字寫思漢之心,，筆下有神（出自清人朱瀚的《杜詩(shī)解意》）。

“朔漠”對(duì)“黃昏”,，“朔漠”即北方的大漠,，“黃昏”一般指時(shí)間，而在這里似乎更主要指空間,，即和無(wú)邊的大漠連在一起的,，籠罩四野的黃昏的天幕，何等的空曠凄清,！它是那樣的大,，仿佛能夠吞食一切、消化一切,，但是獨(dú)有一個(gè)墓草長(zhǎng)青的青冢,，它吞食不下，消化不了,，為什么,？青冢有恨啊,！一年年,、一天天，向人們展示著千古的悲哀,！

就這么兩句工整的對(duì)偶,，內(nèi)涵卻相當(dāng)豐富：上句寫她生前的不幸與孤苦,，下句寫她死后的孤寂與冷落，一句話寫盡了昭君一生的悲劇,。

對(duì)比反襯:寫盡了昭君一生的悲劇(板書)

5、昭君在漢宮尚未躋身宮妃之列,，不過是后宮中一位待詔的宮女,，而嫁到“朔漠”卻封為閼氏（相當(dāng)于漢皇后），還有什么不幸和怨恨可言呢,？

【明確】不能用現(xiàn)代的眼光看歷史,。囿于當(dāng)時(shí)民族觀念的局限，當(dāng)時(shí)人對(duì)周邊少數(shù)民族是恥于同類的,，更何況遠(yuǎn)嫁匈奴呢,？據(jù)《后漢書》記載：昭君遠(yuǎn)嫁匈奴以后，非常思念故鄉(xiāng),，然而多次上書希望回故鄉(xiāng)看看,，都未能如愿。即使她侍奉的匈奴王死了,，她還要按照當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗再嫁給匈奴王的兒子,，直至最后身死異國(guó)。我們姑且不論這種回鄉(xiāng)無(wú)望的絕望對(duì)她的打擊有多大,，就是那種與華夏倫理綱常相悖的習(xí)俗使其無(wú)法接受的痛苦,，也足以摧折人心！

6,、昭君的確很不幸,，但她的不幸究竟是怎樣造成的？那么美的昭君,，元帝怎舍得讓她遠(yuǎn)嫁匈奴,？

【明確】頸聯(lián)上句“畫圖省識(shí)春風(fēng)面”對(duì)此做了交待。這句詩(shī)用了一個(gè)典故,。（因課文有注釋,，可讓學(xué)生講，以訓(xùn)練其表達(dá)能力,。）

7,、昭君的悲劇是由毛延壽造成的嗎？

【明確】不是,。有人曾為毛延壽鳴不平,，寫過這樣兩句詩(shī)：“意態(tài)由來畫不成，當(dāng)時(shí)枉殺毛延壽”,。

金圣嘆也曾對(duì)此發(fā)表評(píng)價(jià),，大意是：毛延壽則班小人之所以得售其奸,，昭君之所以抱恨終身，難道不是你皇上自己造成的嗎,？搜羅那么多良家婦女充斥后宮專供你皇上一人受用,，你連親自挑選之勞都不肯費(fèi)，也未免太過分了,?？梢姡丫谋瘎∈怯稍鄣幕栌购吭斐傻?。

清,。劉獻(xiàn)廷<<詠昭君詞>>曾聞漢主殺畫師,畫師何足定妍媸。宮中多少如花女,不嫁單于君不知,。

由此可知當(dāng)時(shí)皇帝的昏庸糊涂,昭君一樣的宮女的不幸,。

8、“環(huán)珮空歸月夜魂”中的“空”如何理解,？

【明確】從字面上看,，作者認(rèn)為，既然大錯(cuò)已經(jīng)鑄成,，你的魂靈歸來也是徒然的,。深入一想，昭君雖骨留青冢,，但魂靈早已在月明之夜回到生她養(yǎng)她的父母之邦,，可見其懷念故國(guó)之心是多么強(qiáng)烈啊,！像這樣一個(gè)美女,，竟然淪落到如此下場(chǎng)，怎不感動(dòng),？怎不傷心,？一個(gè)“空”字，將詩(shī)人的悲憤之情,、傷悼之意傳達(dá)得淋漓盡致,。

【小結(jié)】顯而易見，這兩句與上兩句前后呼應(yīng),，交叉銜接,。正因?yàn)樵邸笆∽R(shí)春風(fēng)面”，才有昭君“一去紫臺(tái)連朔漠”的悲??；正因?yàn)檎丫翱諝w月夜魂”，才有其“獨(dú)留青冢向黃昏”的凄涼,?？傊?，對(duì)昭君悲劇的根源做了明確揭示。(板書)

9,。既然昭君的悲劇是由元帝的昏庸糊涂造成的,，她對(duì)元帝持何態(tài)度？

【明確】“怨恨”兩字點(diǎn)明全篇主旨,。至此,，作者好像恍然大悟：怪不得千百年來琵琶所演奏的總是從匈奴傳來的撩人愁思的胡音胡調(diào)，原來那正是昭君永遠(yuǎn)在訴說著她不得生還故鄉(xiāng)的怨恨,！讀到這里，我們的耳邊是否又會(huì)響起那深沉,、幽怨的`琵琶聲,？(放琵琶曲,渲染悲劇氛圍,感染學(xué)生。)

【小結(jié)】詩(shī)歌的主旨雖寫昭君的“怨恨”,，但一開始并未直接寫,，而是從詠江山之奇絕引出詠佳人之奇美，入題,。接著寫昭君的悲劇及其根源,，為點(diǎn)明“怨恨”做鋪墊，最后才明確點(diǎn)出昭君之“怨”,，將感情推向高潮,。

板書:首聯(lián)引出歌詠對(duì)象入題

頷聯(lián)寫昭君悲劇的一生鋪墊

頸聯(lián)揭示昭君悲劇根源鋪墊

尾聯(lián)點(diǎn)明昭君之怨高潮

【點(diǎn)撥啟發(fā)】《詠懷古跡（其三）》題為詠懷，可里面只寫了昭君的怨恨,，并無(wú)作者個(gè)人情懷的抒發(fā),，這是不是與標(biāo)題“詠懷”二字不符？

1,、簡(jiǎn)介寫作背景（為下文歸納寓意做準(zhǔn)備,。略）

2、討論,、歸納,。

聯(lián)系寫作背景就可知道，作者曾在十年前因上疏救宰相房王官觸怒唐肅宗而受排擠遭貶,。自己一片赤誠(chéng),，盡忠進(jìn)諫，皇帝卻不分忠佞,，無(wú)辜貶斥自己,，當(dāng)然怨恨，但又不能明說,。所以詩(shī)題叫《詠懷古跡》,，顯然作者在詠嘆昭君不幸的同時(shí)也在感慨自己的不幸,，在表達(dá)昭君千載之怨的同時(shí)也在暗中表達(dá)自己的深沉怨恨。

到此咱們對(duì)昭君和詩(shī)人杜甫應(yīng)該有了更深入的了解,那么下面請(qǐng)同學(xué)們來說說你心目中的昭君或杜甫是個(gè)怎樣的形象?

第三課時(shí)《登高》

（音樂起）語(yǔ)調(diào)低沉,，語(yǔ)速緩慢,，滿懷感情）1200多年前，一個(gè)秋天,，九月初九重陽(yáng)節(jié)前后,。夔州，長(zhǎng)江邊,。大風(fēng)凜冽地吹,，吹得江邊萬(wàn)木凋零。樹葉在天空中飄飄灑灑,，漫山遍地滿是衰敗,、枯黃的樹葉。江水滾滾翻騰,，急劇地向前沖擊,。凄冷的風(fēng)中，有幾只孤鳥在盤旋,。遠(yuǎn)處還不時(shí)傳來幾聲猿的哀鳴,。棗這時(shí)，一位老人朝山上走來,。他衣衫襤褸,，老眼渾濁，蓬頭垢面,。老人步履蹣跚,，跌跌撞撞。他已經(jīng)滿身疾病,，有肺病,、瘧疾、風(fēng)痹,。而且已經(jīng)“右臂偏枯耳半聾”,。

重陽(yáng)節(jié)，是登高祈求長(zhǎng)壽的節(jié)日,?？墒沁@位老人，一生坎坷,，窮愁潦倒,，似乎已經(jīng)走到了生命的冬季。而且此時(shí),，國(guó)家正處在戰(zhàn)亂之中,，他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),，孤獨(dú)地一個(gè)人在外漂泊。

面對(duì)萬(wàn)里江天,，面對(duì)孤獨(dú)的飛鳥,，面對(duì)衰敗的枯樹，老人百感千愁涌上心頭……放聲高吟：風(fēng)急天高猿嘯哀,，渚清沙白鳥飛回,。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來,。

萬(wàn)里悲秋常作客,，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨滿霜鬢,，潦倒新停濁酒杯,。

是的，那么今天就讓我們一起來走近這位老人,，走近他的生活，一起來欣賞1200多年前他為我們留下的這千古傳唱的著名詩(shī)篇《登高》（投影課題）

古人推崇此詩(shī)精光萬(wàn)丈,，是古今七言律詩(shī)之冠,！

安史之亂，是唐由盛轉(zhuǎn)衰的界標(biāo),，也是唐文學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn),。殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)、苦難的環(huán)境磨練了一批文人,，杜甫就是當(dāng)時(shí)為國(guó)家,、人民的哀樂而歌唱的詩(shī)人代表，也正因此,，他的作品被稱為“詩(shī)史”,。這首詩(shī)是他55歲時(shí)所作，詩(shī)人懷才不遇,，如今又沿江漂泊,，年老多病，生計(jì)窘迫,。登上高樓,，個(gè)人悲愴與國(guó)家疾苦一齊涌上心頭，他寫下了這首詩(shī),。三年之后他病死于湘江途中,。

1．鑒賞首聯(lián)-----“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”

這首詩(shī)首聯(lián)共寫了六種景物：風(fēng),、天,、猿,、渚、沙,、鳥,。分別用“急”“高”“嘯哀”“清”“白”“飛回”來描寫。十四字寫六種景,，極為凝練,。

急風(fēng)，使人感到非常冷,。既有身體的,，又有心靈的。但更主要是心靈的,。

天高,，顯得天底下的人很渺小，很孤單,。

哀猿,，使人聽到它的叫聲非常悲涼。

飛鳥,，可以是一只找不到食物的鳥,。因?yàn)槭巧钋锪耍澄锖苌倭?。也可以是一只找不到家的鳥,。它在到處盤旋，尋找自己的巢,。還可以是一只跟鳥群失散的鳥,。賞析時(shí)要敢于展開想象，用自己的想象去填充詩(shī)給我們留下的空白,?？傊@是不是一只歡樂的鳥呢,，是一只孤獨(dú)痛苦的鳥,。

我們不能把它想象成一只歡樂的鳥，而且只能認(rèn)為是一只,，而不是多只,。這是因?yàn)槲覀兌际歉鶕?jù)杜甫此時(shí)此刻的處境去想象的。此時(shí)杜甫孤單地一個(gè)人在外漂泊,。

2．鑒賞頷聯(lián)------“無(wú)邊落木蕭蕭下,，不盡長(zhǎng)江滾滾來”

頜聯(lián)只寫了兩種景物落木、長(zhǎng)江。由落木,，想到了樹,，由樹及人，還是要聯(lián)系杜甫的此時(shí)此境來聯(lián)想,。杜甫看到落葉飄零,，肯定想自己像樹一樣，已是晚年,，已老了,。人已經(jīng)到了生命晚秋。生命是短暫的,。倏忽就是百年,。杜甫生于712年，卒于770年,，活了58歲,，寫這首詩(shī)時(shí)是767年，55歲,，也就是去世前三年寫的,。

如果說“落木蕭蕭”是有生命短暫之感的話，那么,，“不盡長(zhǎng)江”呢,？

應(yīng)該是時(shí)間的無(wú)窮，是歷史長(zhǎng)河的永不停息的感覺,?！按蠼瓥|去,，浪淘盡,，千古風(fēng)流人物?！?/p>

把這聯(lián)上下兩句的意思,，聯(lián)系起來總結(jié)一下，是互相對(duì)比著寫的,，也有襯托,，人的生命越短暫，歷史和時(shí)間越顯得悠久,?；蛘叻催^來說，歷史和時(shí)間越悠久,，人的生命就越顯得短暫,。“人的生命”，指的是個(gè)人的生命,。人生倏忽百年,，江山萬(wàn)古長(zhǎng)青。

第二句,，面對(duì)滾滾不盡的歷史長(zhǎng)河,，杜甫感到有些無(wú)可奈何。還有一種很宏大的氣勢(shì),。但同時(shí),，作為一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，一個(gè)有闊大的胸襟的知識(shí)分子來說,，他不僅僅是無(wú)可奈何,，也不是對(duì)生命的短暫想不通，更不是想違背自然規(guī)律而祈求長(zhǎng)生不老,，他知道人無(wú)論活到何時(shí),，都難免一死。這是一種必然規(guī)律,。所以,，他又感到豁達(dá)、坦蕩,、胸襟開闊,。

在文學(xué)作品中，秋天,、落葉,、流水的意象往往代表生命的短暫和對(duì)于死亡的焦慮。詩(shī)人面對(duì)蒼涼蕭殺的秋景,，感慨韶光易逝,，英雄難再！

3．賞析頸聯(lián)------“萬(wàn)里悲秋常做客,，百年多病獨(dú)登臺(tái)”

“做客”和現(xiàn)在的“做客”不同,，這里的“做客”是客居他鄉(xiāng)的意思。杜甫這里是漂泊他鄉(xiāng),、流浪他鄉(xiāng)的意思,。而且，杜甫此時(shí)是在戰(zhàn)亂的年代,。是長(zhǎng)久的,，不斷的?！俺,！弊隹?。杜甫從48歲開始，一直到58歲去世為止,，11年中,，一直在外漂零。寫這首詩(shī)時(shí)已是第八個(gè)年頭了,。什么叫登臺(tái)呢,？登臺(tái)，是九九重陽(yáng)節(jié)的一種習(xí)俗,。古人為什么登臺(tái),？是為了祈求長(zhǎng)壽。登臺(tái)都是全家一起去,，可是杜甫呢,？是獨(dú)自一人，登臺(tái)的地點(diǎn)一般都是在自己的家鄉(xiāng),，而杜甫呢,？是在離家萬(wàn)里的他鄉(xiāng)，悲涼的秋天,。做客并登臺(tái),，已是兩層“愁”,，是雙倍的愁。想想看,，再這樣層層疊加上去已是六層了,。再往深處想,，杜甫登臺(tái)是百年了,。

“百年”,，就是老年，拖著多病的身體,，這樣又是八層愁苦,。

4．賞析尾聯(lián)------“艱難苦恨繁霜鬢,，潦倒新停濁酒杯”

造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？是國(guó)難,，是連年的戰(zhàn)亂。由于艱難痛苦和仇恨，使我兩鬢斑白了,?？?，是什么意思,？在國(guó)勢(shì)艱難的時(shí)候，我極度痛恨,，我已經(jīng)老了,，以致兩鬢斑白了,?？啵菢O度的意思,。這樣更表現(xiàn)出杜甫的憂國(guó)憂民。杜甫想為國(guó)家出力,，平定戰(zhàn)亂，但是由于年老多病而不能為國(guó)家出力了,。是一種憂憤的心情，心急如焚,。心急如焚,，才白發(fā)叢生,，兩鬢染霜。心有余而力不足,?！捌D難”也不僅僅指國(guó)家艱難,，更主要的還有個(gè)人艱難,。因?yàn)槎鸥Υ藭r(shí)已經(jīng)是“百年”，也就是晚年了,，而且渾身是病,，他估計(jì)自己恐怕也活不多久了，所以此時(shí)的杜甫老人想的更多的應(yīng)該是自己艱難的不容易的一生,。顛沛流離,，坎坎坷坷——幾乎一直伴隨著杜甫老人的一生。這里既有國(guó)家的艱難,，又有個(gè)人的苦難,，二者都有。他既憂國(guó),，憂民,，又憂身。應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)杜甫的一個(gè)獨(dú)特之處,，就是：古代許多知識(shí)分子常以“達(dá)則兼濟(jì)天下,，窮則獨(dú)善其身”作為處世準(zhǔn)則，而杜甫卻是無(wú)論窮達(dá)，都是兼濟(jì)天下,。

杜甫這個(gè)人特別愛喝酒,，我們學(xué)過的杜甫的詩(shī)中，這已經(jīng)不是第一次寫到喝酒了,。還能舉出些喝酒的例子來,，“白日放歌須縱酒,，青春作伴好還鄉(xiāng),。”杜甫《九日》詩(shī)中有“重陽(yáng)獨(dú)酌杯中酒,，抱病起登江上臺(tái)”,。杜甫客也喝酒，憂也喝酒,。咱們中國(guó)似乎惟有酒能夠淋漓盡致地表達(dá)或喜或化的感情,。而且此時(shí)是重陽(yáng)節(jié)呀，按習(xí)俗應(yīng)該喝菊花酒,。但是老人卻不能喝酒了,。因?yàn)樗蟹尾〉榷喾N疾病，他因病戒了酒,，而且還因?yàn)楦F困,，他也不一定能夠有酒喝。借酒才能澆愁,，至少能消散一些愁悶的情緒,。可是卻不能喝酒,，這愁悶可怎么了卻,，怎么疏解呢？——只能郁結(jié)在詩(shī)的結(jié)尾,，郁結(jié)在杜甫老人的心頭,。

情感蘊(yùn)藏：首聯(lián)哀婉孤獨(dú)

頷聯(lián)沉郁高昂

頸聯(lián)愁苦沉痛

尾聯(lián)憂憤無(wú)奈

5、比較賞析

《秋興其一》和《登高》是杜甫晚期作品,，它們分別創(chuàng)作于大歷元年（公元766年）和大歷二年（公元767年）,，當(dāng)時(shí)作者在夔州。作者在夔州的一兩年的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)作了許多千古流傳的詩(shī)篇,，除《登高》和《八陣圖》等單首詩(shī)外,，還有許多組詩(shī)，如《秋興》八首,，《詠懷古跡》五首,，《九月》五首，在夔州的這段日子,，是作者創(chuàng)作的豐收時(shí)期,，也是作者生命即將結(jié)束前的回光返照————把生命的最后光輝灑向人間,，灑向這片他用生命全心全力熱愛著的土地（大歷五年即770年作者卒）。此時(shí)期雖然“安史之亂”結(jié)束三四年了,，但地方軍閥又乘時(shí)而起,，相互爭(zhēng)奪地盤，社會(huì)一片混亂,，在這種形勢(shì)下,，他只得繼續(xù)“漂泊西南天地間”（《詠懷古跡其一》），在“何日是歸年”（《絕句其二》）的嘆息聲中苦苦掙扎,。時(shí)代的苦難,，家道的艱辛，個(gè)人的多病和壯志未酬,，所有這些像沉重的陰云時(shí)時(shí)壓在他的心頭,，他只有以他的詩(shī)作去排遣那心中的郁悶與愁苦。

《秋興其一》和《登高》在寫作上有許多共同特點(diǎn)：首先在感情基調(diào)上兩首詩(shī)都有很濃的悲秋情結(jié),。世事艱辛,，家丑國(guó)難，萬(wàn)里悲秋,，老病孤舟,，都化作千縷愁緒洋溢在字里行間，作千古一悲,，千古一愁,。

其次在結(jié)構(gòu)處置上，兩詩(shī)的首聯(lián),，頷聯(lián)都極力描寫秋景圖,，營(yíng)造了一個(gè)悲愁蕭森的氛圍，使后面的抒情都順理成章,，打倒了景為情基,，情為景發(fā)，渾然天成,，足見構(gòu)思之妙,。

再次，兩詩(shī)在用詞造句上,，都是律詩(shī)的典范之作,，對(duì)仗工整又極具情勢(shì)。在兩詩(shī)的頷頸聯(lián)里體現(xiàn)得特別明顯,。如《秋興其一》的頷聯(lián)“江間波濤”對(duì)“塞上風(fēng)云”,，“兼天涌”對(duì)“接地陰”，頸聯(lián)“叢菊兩開”對(duì)“孤舟一系”，“他日淚”對(duì)“故園思”,?！兜歉摺奉h聯(lián)“無(wú)邊”對(duì)“不盡”，“蕭蕭下”對(duì)“滾滾來”,，頸聯(lián)“萬(wàn)里悲秋”對(duì)“百年多病”,，“常作客”對(duì)“獨(dú)登臺(tái)”。

當(dāng)然,，兩詩(shī)又有許多不同點(diǎn),，比如感情表達(dá)方式上，格律上,，特別是在感情基調(diào)上《秋興》詩(shī)感傷氣氛太濃,，境界不如《登高》壯闊,?！肚锱d》詩(shī)首聯(lián)基調(diào)低沉，“凋傷”“氣蕭森”是其體現(xiàn),，而《登高》僅點(diǎn)明“風(fēng)急”“天高”“鳥飛回”,。在境界上《秋興》雖有“江間波濤兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰”,，丹和《登高》“無(wú)邊落木蕭蕭下不盡長(zhǎng)江滾來,。”相比還是有點(diǎn)遜色,。

1．背誦默寫3首詩(shī),，深入體悟詩(shī)情詩(shī)境。

2．完成“研討與練習(xí)”,。

3,。認(rèn)真完成練習(xí)冊(cè)上的有關(guān)練習(xí)。

杜甫詩(shī)兩首教案篇十三

知識(shí)與技能

1,、了解杜甫及其在詩(shī)歌發(fā)展中的影響,；

2、初步了解詩(shī)歌格律常識(shí),，了解近體詩(shī)和古體詩(shī)的區(qū)別,；

3、理解并掌握詩(shī)中出現(xiàn)的重要意象及關(guān)鍵詞句,，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌大意,；

4、賞析品味三首詩(shī),，了解詩(shī)人的創(chuàng)作方法,，背誦并積累一些名句。

過程與方法

1、感受,、品味詩(shī)歌意境并體悟詩(shī)歌情韻,，初步掌握詩(shī)歌鑒賞的基本方法和步驟；

2,、訓(xùn)練誦讀詩(shī)歌四步法：解題,、釋句、入境,、會(huì)意,；

3、反復(fù)吟詠,，強(qiáng)化背誦,。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1、欣賞大自然的壯美,，體會(huì)詩(shī)人的人生際遇,；

2、感受詩(shī)人憂國(guó)憂民的愛國(guó)情操,，樹立對(duì)高尚人格孜孜以求的信念,。

重點(diǎn)：理解《杜甫詩(shī)三首》中所寓含的杜甫的漂泊情懷。

難點(diǎn)：聯(lián)系杜甫的生平經(jīng)歷,，著重理解杜甫詩(shī)中交織的個(gè)人遭際與愛國(guó)主義情感,。

1、查閱相關(guān)資料,，結(jié)合“知識(shí)鏈接”,，了解杜甫及其思想，了解詩(shī)歌的寫作背景,；

2,、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用閱讀六字訣，反復(fù)誦讀詩(shī)歌,，結(jié)合課下注解,，自主梳理詩(shī)句。自主完成課后習(xí)題和“問題導(dǎo)讀—評(píng)價(jià)單”的“預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)”部分,。將結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題,，生成后交給學(xué)科長(zhǎng)；

3,、請(qǐng)同學(xué)們經(jīng)過二次預(yù)習(xí)自主完成“問題解決—評(píng)價(jià)單”上的問題,。學(xué)習(xí)本文要在實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，結(jié)合重點(diǎn)難點(diǎn),、學(xué)習(xí)目標(biāo)來思考下列問題,，通過反復(fù)朗讀詩(shī)歌,，感悟詩(shī)意并整體把握三首詩(shī)歌的共同特點(diǎn)，解決生成的主要問題,。

（1）“自古逢秋悲寂寥”,，杜甫的三首詩(shī)歌，不但悲自然之秋,，更是悲人生之秋和國(guó)運(yùn)衰落之秋,，充滿著蒼涼的身世之感和家國(guó)之秋，杜甫在年老,、多病,、孤獨(dú)、漂泊的時(shí)候,，還能夠憂國(guó)憂民,，心系家國(guó)，其偉大就在于此,。希望大家在賞析時(shí)能夠仔細(xì)的品讀,。

（2）“滿紙漂泊言，一把辛酸淚,。都云杜甫癡,，誰(shuí)解其中味,?！倍鸥Α@位偉大的漂泊者的社稷情懷感動(dòng)著每一個(gè)后來的中國(guó)人，他對(duì)自己的信念孜孜以求的精神更是激勵(lì)著每一個(gè)有志青年,。課下搜集杜甫的憂國(guó)憂民的詩(shī)句,，進(jìn)一步加深自己對(duì)杜甫的憂國(guó)憂民思想的理解。準(zhǔn)備課堂中參與討論,、展示,。

4、請(qǐng)同學(xué)們積極參與并落實(shí)“多元評(píng)價(jià)”,，確保自主,、合作、展示的學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

1,、作者、作品

杜甫（712～770）,，偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,，字子美，號(hào)少陵野老,。祖籍襄陽(yáng)（今屬湖北）,，生于河南鞏縣,。因曾居長(zhǎng)安城南少陵，自稱“少陵野老”,，后在成都被嚴(yán)武薦為節(jié)度參謀,，檢校工部員外郎；后世稱之為“杜少陵”“杜工部”,。其詩(shī)深刻反映社會(huì)現(xiàn)實(shí),，因此被稱為“詩(shī)史”，他亦被稱為“詩(shī)圣”,。

杜甫出生在“奉儒守官”并有文學(xué)傳統(tǒng)的家庭中,，是初唐著名詩(shī)人杜審言之孫。7歲學(xué)詩(shī),，15歲揚(yáng)名,。20歲以后生活可分4個(gè)時(shí)期。

（一）玄宗開元十九年（731）至天寶四年（745）,，杜甫過著“裘馬清狂”的浪漫生活,。曾先后漫游吳越和齊趙一帶。其間赴洛陽(yáng)考進(jìn)士失敗,。天寶三年,，在洛陽(yáng)與李白結(jié)為摯友。次年秋分手,，再未相會(huì),。杜甫此期詩(shī)作現(xiàn)存20余首，多是五律和五古,，以《望岳》為代表,。（涉世不深）

（二）天寶五年至十四年（746－755），杜甫困守長(zhǎng)安,，窮困潦倒,。他不斷投獻(xiàn)權(quán)貴，以求仕進(jìn),，但均無(wú)結(jié)果,。直到天寶十四年十月，安史之亂前一個(gè)月,，才得到小小的參軍之職,。仕途的失意困頓和生活的饑寒交迫使他比較客觀地認(rèn)識(shí)到了統(tǒng)治者的腐敗和人民的苦難，使他逐漸成為一個(gè)憂國(guó)憂民的詩(shī)人,。創(chuàng)作發(fā)生了深刻,、巨大的變化?！斗钯?zèng)韋左丞丈二十二韻》《麗人行》《兵車行》《出塞》是這一時(shí)期的代表作品,。（憂國(guó)憂民）

（三）肅宗至德元年（756）至乾元二年（759）,，安史之亂最盛。杜甫也盡歷艱危,，但創(chuàng)作成就很大,。長(zhǎng)安陷落后，他北上靈武投奔肅宗,，但半路被俘,，陷賊中近半年，后冒死從長(zhǎng)安逃歸鳳翔肅宗行在,，受左拾遺,。不久因直諫忤旨，幾近一死,。長(zhǎng)安收復(fù)后,，回京任原職。758年5月,，外貶華州司功參軍,，永別長(zhǎng)安。759年,，對(duì)政治感到失望的杜甫辭官,，于年底到達(dá)成都。代表作品有組詩(shī)“三吏”“三別”,。（現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作達(dá)到高峰）

（四）肅宗上元元年（760）至代宗大歷五年（770）11年內(nèi),，杜甫在蜀中八年，荊,、湘三年,。760年春，他在成都浣花溪畔建草堂,，并斷斷續(xù)續(xù)住了五年。765年,，嚴(yán)武去世,，杜甫失去憑依，舉家離開成都,。開始了“漂泊西南天地間”的生活,，時(shí)間多在船上度過。770年冬,，杜甫死于長(zhǎng)沙至岳陽(yáng)的船上,，年58歲。代表作品有《聞官軍收河南河北》《蜀相》《登高》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《江村》《登岳陽(yáng)樓》等（思想更深邃,、詩(shī)風(fēng)更沉郁）

2,、關(guān)于近體詩(shī)

舊體詩(shī)從唐代開始分為古體和近體兩大類,。唐代以前的詩(shī)都稱古體詩(shī)，近體詩(shī)是與古體詩(shī)相對(duì)而言的,，不是指近代,。這種說法已經(jīng)沿用了1000多年了。古體詩(shī)與近體詩(shī)的不同點(diǎn),，主要在于古體詩(shī)除了必須用韻之外,，不受格律的限制，寫起來比較自由,。

近體詩(shī)的格律始于南朝的齊,、梁，形成于初唐,，完善于盛唐,，它可以分為絕句與律詩(shī)兩種。四句一首的稱絕句,，絕句又分為五絕和七絕,。五字一句的稱五絕，七字一句的'稱七絕,。律詩(shī)是八句一首,，它又分為五律和七律。五字一首的稱五律,，七字一首的稱七律,。八字以上的律詩(shī)稱排律或長(zhǎng)律。律詩(shī)有以下四個(gè)特點(diǎn)：

（1）每首的字?jǐn)?shù),、句數(shù)都有規(guī)定,，都是八句，五律40個(gè)字,，七律56個(gè)字,；

（2）偶數(shù)句押平聲韻，首句可入韻可不入韻,；

（3）每句的平仄都有規(guī)定,；

（4）每篇必須對(duì)仗，對(duì)仗的位置也有規(guī)定,。

3,、作品背景

（1）《秋興》：持續(xù)八年的安史之亂，至公元763年（廣德元年）始告結(jié)束,，而吐蕃,、回紇乘虛而入，藩鎮(zhèn)擁兵割據(jù),，戰(zhàn)亂時(shí)起,，唐王朝難以復(fù)興了,。此時(shí)，嚴(yán)武去世,，杜甫在成都生活失去憑依,，遂沿江東下，滯留夔州,。詩(shī)人晚年多病,，知交零落，壯志難酬,，心境是非常寂寞,、抑郁的?！肚锱d》組詩(shī)八首,，融鑄了夔州蕭條的秋色，清凄的秋聲,，暮年多病的苦況,，關(guān)心國(guó)家命運(yùn)的深情，悲壯蒼涼,，意境深閎,。

（2）《詠懷古跡》：詠懷古跡五首是詩(shī)人杜甫在安史之亂所導(dǎo)致的顛沛流離的生活之中所寫的。詩(shī)人在漂泊之中看到天地依然,，卻物是人非,，不覺與古人產(chǎn)生了“悵望千秋一灑淚，蕭條異代不同時(shí)”的共鳴,。而殘酷的現(xiàn)實(shí),，也讓作者顯得對(duì)具有非凡才能的前人更加崇拜。

（3）《登高》：這首詩(shī)作于公元767年（唐代宗大歷二年）秋,。當(dāng)時(shí)安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了,，但地方軍閥又乘時(shí)而起，相互爭(zhēng)奪地盤,。杜甫入嚴(yán)武幕府,，依托嚴(yán)武。不久嚴(yán)武病逝,，杜甫失去依靠，只好離開經(jīng)營(yíng)了五六年的成都草堂,，買舟南下,。本想直達(dá)夔門，卻因病魔纏身,，在云安呆了幾個(gè)月后才到夔州,。如不是當(dāng)?shù)囟级降恼疹?，他也不可能在此一住就是三個(gè)年頭。而就在這三年里,，他的生活依然很困苦,，身體也非常不好。這首詩(shī)就是五十六歲的老詩(shī)人在這極端困窘的情況下寫成的,。那一天,，他獨(dú)自登上夔州白帝城外的高臺(tái)，登高臨眺,，百感交集,。望中所見，激起意中所觸,；蕭瑟的秋江景色,，引發(fā)了他身世飄零的感慨，滲入了他老病孤愁的悲哀,。于是,，就有了這首被譽(yù)為“古今七言律第一”的曠世之作。

杜甫詩(shī)兩首教案篇十四

教學(xué)目的

1．了解懷古詩(shī)借古傷今借古傷己的風(fēng)格特點(diǎn),。感受詩(shī)歌的深沉感情,，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌主旨。

2．感受詩(shī)歌主旨思想,。賞析名句,，體會(huì)杜甫沉郁頓挫的詩(shī)風(fēng)。

3．了解歷史人物,，關(guān)注歷史人物,，思考?xì)v史人物。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：賞析詩(shī)歌,，理解寓意,，把握主旨。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過程

中國(guó)古代有一副形容四大美女的對(duì)聯(lián),，叫作“閉月羞花之貌,，沉魚落雁之容”?！伴]月,、羞花、沉魚,、落雁”是一個(gè)個(gè)精彩故事組成的歷史典故,。“閉月”，是述說貂蟬拜月的故事,?！靶呋ā保f的是楊貴妃觀花時(shí)的故事,?！俺留~”，講的是西施浣沙時(shí)的故事,?！奥溲恪保褪钦丫鋈墓适?。

昭君的故事,，成為我國(guó)歷史上流傳不衰的民族團(tuán)結(jié)的佳話，同時(shí),，昭君出塞,、身死塞外的悲劇是歷代文人常常詠嘆的題材。今天,，就讓我們一起去追溯歷史,，走進(jìn)被人們譽(yù)為“詠昭君之絕唱”的杜甫的《詠懷古跡（其三）》，了解王昭君,，感受王昭君,。

1．詩(shī)體：一組七言律詩(shī)，共五首,；

2．內(nèi)容：緬懷庾信,、宋玉、王昭君,、劉備,、諸葛亮；

3．主旨：借古跡古人抒發(fā)自己的心懷,。

1．注音

萬(wàn)壑（hè）赴（fù）荊門明妃（fēi）朔（shuò）漠青冢（zhǒng）

2．朗讀,、背誦（體會(huì)昭君綿綿無(wú)絕期的怨恨之情）

3．解釋詞語(yǔ)

①明妃：即王嬙、王昭君,，漢元帝宮人,，晉時(shí)因避司馬昭諱改稱明君，后人又稱明妃,。昭君村在歸州（今湖北秭歸縣）東北四十里,，與夔州相近。

②尚有村：還留下生長(zhǎng)她的村莊,，即還有古跡之意,。尚：還。

③一去：一旦,，一經(jīng),。指昭君一經(jīng)離開漢宮，遠(yuǎn)嫁匈奴后,，從此不再回來,，永遠(yuǎn)和朔漠連在一起了。

④省”：讀作shěng,，教材作“曾經(jīng)”解,。關(guān)于“省”，注釋紛紜,，莫衷一是,，有作“減”“少”解，也有作“略”“不”解,。無(wú)論哪種解法,，這句詩(shī)諷刺了漢元帝只看畫圖不看真人的昏庸。

⑤“空”：徒然,。

⑥“春風(fēng)面”：通感手法,，將視覺移于感覺，寫昭君顏容之美麗,。

⑦“環(huán)珮”女子佩戴的飾物,，用來借代昭君。

結(jié)合注釋,、感知詩(shī)歌,。思考：請(qǐng)?jiān)谠闹姓页鳇c(diǎn)明主旨的那個(gè)詞語(yǔ)。并說說這首詩(shī)寫的什么內(nèi)容,。

明確：主旨落在"怨恨"二字,，“一去”，是怨的開始,，“獨(dú)留”,，是怨的終結(jié)。作者既同情昭君,，也感慨自身,。

明確：這是是一首懷古詩(shī)（詠史詩(shī)），懷古傷己,，詩(shī)人借詠王昭君不被帝遇,、葬身塞外的不幸遭遇來抒寫自己不被重用、身世飄淪的悲苦情懷,。

1．翻譯

群山萬(wàn)壑赴荊門,，——千山萬(wàn)壑逶迤不斷奔赴荊門山，

生長(zhǎng)明妃尚有村?！@里遺留有生長(zhǎng)明妃的香溪村,。

一去紫臺(tái)連朔漠，——一別漢宮便與北方荒漠連一起,，

獨(dú)留青冢向黃昏,。——最后只留下青冢向著漠漠黃昏,。

畫圖省識(shí)春風(fēng)面,，——畫工曾經(jīng)辨識(shí)昭君美麗的面容，

（卻因一己私欲致使昭君嫁匈奴）,，

環(huán)佩空歸月夜魂,。——只有死后魂靈徒然在月夜歸來,。

千載琵琶作胡語(yǔ),，——千年以來琵琶彈奏的胡地樂曲，

分明怨恨曲中論,?！€分明傾訴著她內(nèi)心的怨恨情。

2．評(píng)點(diǎn)

首聯(lián)——引出歌詠對(duì)象王昭君,，點(diǎn)出昭君村所在的地方,。

據(jù)《一統(tǒng)志》說：“昭君村，在荊州府歸州東北四十里,?！逼涞刂罚丛诮窈憋鰵w縣的香溪,。這里用一個(gè)“赴”字,，就表達(dá)出群山奔赴的氣勢(shì)，突出了三峽山勢(shì)的雄奇壯麗,。這樣氣象雄偉的起句,，本來是用來烘托生長(zhǎng)英雄的地方，詩(shī)人為了抬高昭君這個(gè)“窈窕紅顏”,，借高山大川的雄偉氣象來烘托王昭君的不同凡響,。清人吳瞻泰的《杜詩(shī)提要》評(píng)析說：“發(fā)端突兀，是七律中第一等起句,，謂山水逶迤,，鐘靈毓秀，始產(chǎn)一明妃,。說得窈窕紅顏,，驚天動(dòng)地,。”意思是說,，杜甫正是為了抬高昭君這個(gè)“窈窕紅顏”,，要把她寫得“驚天動(dòng)地”，所以才借高山大川的雄偉氣象來烘托她,。

頷聯(lián)——寫昭君悲劇的一生,。

前兩句寫昭君村，這兩句寫昭君本人,，形成生地和死地的對(duì)照。這簡(jiǎn)短而雄渾有力的兩句詩(shī),，寫盡了昭君一生的悲劇,。當(dāng)年王昭君孤獨(dú)地離開漢宮，遠(yuǎn)嫁到北方大漠之地,，就再?zèng)]回來,；最后身死異域，只留下青色的墳?zāi)?，籠罩在昏黃風(fēng)沙中,。“‘連’字寫出塞之景,，‘向’字寫思漢之心,，筆下有神?！保ㄇ迦酥戾抖旁?shī)解意》）“黃昏”一詞在這里,，不僅是指時(shí)間，似乎更是指空間了,，它指的是那和無(wú)邊的大漠連在一起的,、籠罩四野的漠漠無(wú)邊的黃昏天幕?！扒嘹,！保竿跽丫?，在今內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市南二十里,。據(jù)傳塞外草白，唯昭君墓上草色常青,，故稱“青?！薄,！白吓_(tái)”與“青?！钡纳蕦?duì)照,，“朔漠”與“黃昏”的意境渲染，營(yíng)造出濃濃的悲涼蕭瑟的氛圍,，透出了強(qiáng)烈的悲劇色彩,。這輕輕兩句，給人一種天地?zé)o情,、青冢有恨的無(wú)比廣大和沉重之感,。具有大巧若拙的藝術(shù)匠心。

頸聯(lián)——由詠史轉(zhuǎn)向了抒情與議論,，揭示了昭君悲劇的根源：漢元帝只看畫圖不看真人的昏庸,，造成了昭君抱恨天涯，葬身異域的悲苦命運(yùn),。

這兩句從昭君命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)說起,，寫她自從踏入宮門的那刻起，就注定了她這一生的孤獨(dú),。毛延壽的一顆喪父落淚痣,，讓昭君做了三年冷宮人。然后,，一紙和親書,，她的美便終老在了單于父子的懷抱?！翱諝w”一詞,，突出昭君遺恨之深，并深寓詩(shī)人的同情,?！霸乱埂倍謩t傳神地渲染出魂歸時(shí)凄涼清冷的環(huán)境氣氛?！按猴L(fēng)面”,、“月夜魂”，將生前的青春美貌和死后的月下幽魂比照著寫,。一狀姿容秀美,，一寫冷月孤魂。同一個(gè)昭君,，昔如彼,，今如此，諷意與同情隱于色彩不同的六字之中,。兩句因果相生,，明暗相伴，寫得有聲有色,，情景交融,。文字對(duì)仗工巧,，又蘊(yùn)含著無(wú)窮感慨：生前已經(jīng)錯(cuò)過知遇的機(jī)會(huì)，死后魂魄歸來也是枉然,。

當(dāng)然,，詩(shī)人寫昭君，也是寫自己,。在對(duì)昭君埋沒宮中,，葬身塞外，一生孤苦獨(dú)幽的際遇深表同情之時(shí),，借以抒發(fā)自己懷才不遇的感慨,。

尾聯(lián)——正面寫昭君的怨恨，點(diǎn)明全詩(shī)主旨,。

昭君雖死,，其怨難平，千年以來,，胡地琵琶曲中傾訴的分明是她的滿腔怨恨?！霸购蕖?，就是怨自己遠(yuǎn)嫁，恨漢元帝無(wú)知遇之恩,?！扒лd”，則點(diǎn)出樂曲流傳時(shí)間之長(zhǎng),，以見昭君怨恨之深,。此耳杜甫亦借琵琶之怨表明對(duì)朝廷的不滿，杜甫的一生境遇與昭君相似,，所以昭君的不幸,，正是杜甫的不幸；昭君的怨,，正是杜甫的怨,。

這是杜甫經(jīng)過昭君村時(shí)所作的詠史詩(shī)。詩(shī)歌的主旨實(shí)際上是詠古跡以感己懷,。雖表面寫昭君的“怨恨”,，寫昭君生于長(zhǎng)江美域，歿于塞外荒漠,，去國(guó)之怨,，難以言表。但聯(lián)系寫作背景就可知道,，在抒寫昭君的怨情中,，寄寓自己的身世之慨,。杜甫一生，濟(jì)世之志甚高,，但終其身,，也未得一展抱負(fù)。肅宗朝雖任職京師,，也只不過是一左拾遺,。就這，還因憂國(guó)惜才,，疏救房琯,，而觸怒肅宗，差點(diǎn)獲刑,。雖然獲救,，卻終被疏遠(yuǎn)，終于郁郁辭官,，漂泊西南,。而昭君也是因漢元帝昏庸，不辨美丑而遠(yuǎn)嫁異鄉(xiāng),，流離而不得歸,，身死而遺長(zhǎng)恨。二人的遭遇,、經(jīng)歷,、處境，無(wú)處不相似,。顯然作者在懷古傷己,，在詠嘆昭君不幸的同時(shí)也在感慨自己的不幸，在表達(dá)昭君千載之怨的同時(shí)也在暗中表達(dá)自己的深沉怨恨,。

昭君詩(shī)人

絕代佳人,，入宮見妒才華橫溢，入朝見妒

畫圖省識(shí),，遠(yuǎn)離漢宮不分忠佞,，無(wú)辜遭貶

身死異國(guó)，環(huán)珮空歸漂泊西南,，有家難歸

（千載之怨）（深沉怨恨）

主旨：詩(shī)人借詠王昭君不被帝遇,、葬身塞外的不幸遭遇抒寫自己不被重用、身世飄淪的悲苦情懷,。

1．借古諷今,，懷古傷己。

2．對(duì)比鮮明,，對(duì)仗工穩(wěn),。

第二課時(shí)

詠懷古跡（其三）

1,、背誦《詠懷古跡（其三）》，賞析并積累一些名句,；2,、整體感知詩(shī)歌的感情基調(diào)，感受詩(shī)人的怨憤之情,，品味詩(shī)歌沉郁頓挫的風(fēng)格,；

3、了解《詠懷古跡》的寫作背景,，理解作者借古抒懷的心情,，學(xué)會(huì)鑒賞詠史詩(shī)的一般技巧及方法。

教學(xué)重點(diǎn)背誦詩(shī)歌,，品味語(yǔ)言,，領(lǐng)悟情境教學(xué)難點(diǎn)鑒賞詠史詩(shī)的一般方法

課型新授課教學(xué)方法誦讀、聯(lián)想釋疑,、品讀鑒賞

教具器材多媒體

教學(xué)過程補(bǔ)充

課前抽學(xué)生背誦《秋興八首》,，檢查學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)情況。一,、導(dǎo)入漢元帝年間,，巴山楚水一個(gè)傾國(guó)傾城的女子，背負(fù)著民族的期望,，義無(wú)反顧地踏上征途，走進(jìn)了朔風(fēng)勁草的茫茫大漠中,，將她的一汪秋水化成一輩子的守望,，種在了歷史的青冢里。唐大歷年間,，羈旅半生,，歷盡滄桑的杜甫，來到了昭君的家鄉(xiāng)——湖北秭歸,。在勢(shì)若奔馳的山林間,，遙想800年前的美人，杜甫會(huì)生發(fā)怎樣的感想呢,？今天我們將通過《詠懷古跡（其三）》這首詩(shī)去尋找答案,。（板書）二、題解及背景介紹看到標(biāo)題我們應(yīng)該猜得出來,，《詠懷古跡》是一個(gè)系列,，它一共五首，每首各抒一人一事,，分別為庾信,、宋玉,、王昭君、劉備,、諸葛亮,，是一組七律詩(shī)組。與《秋興八首》同作于大歷元年的秋天,。昨天我們已經(jīng)講到,，這一年，安史之亂雖然已經(jīng)結(jié)束,，但國(guó)家仍然動(dòng)蕩不安,，詩(shī)人依舊客居他鄉(xiāng)。吟詠古跡,，追思?xì)v史人物的同時(shí),，詩(shī)人也抒發(fā)了自己一生漂泊，功業(yè)無(wú)成的感慨,。三,、聽示范朗誦，學(xué)生正音并認(rèn)真品味詩(shī)歌情感,。（幻燈鏈接）

明確詩(shī)歌風(fēng)格：沉郁怨憤的感情,。四、學(xué)生齊讀,，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合注釋,，根據(jù)自己的理解復(fù)述詩(shī)歌主要內(nèi)容。明確：

群山萬(wàn)壑隨著險(xiǎn)急的江流,，奔赴荊門山,，這里有生長(zhǎng)明妃（王昭君）的村子。一旦離開漢宮,，（命運(yùn)）便與北方少數(shù)民族相連,，獨(dú)留下青冢向著黃昏。憑著畫工畫的畫像只能約略認(rèn)識(shí)昭君美麗的面容,，空有她那懷念故國(guó)的魂魄月夜歸來,。即使千年過后，琵琶彈奏的胡地樂曲,，還分明訴說著她內(nèi)心的怨恨之情,。五、結(jié)合時(shí)代背景及作者身世,，理解詩(shī)歌,。1、詩(shī)歌塑造了一個(gè)怎樣的形象，你讀出主人公了么,？（王昭君）

2,、對(duì)于出塞的昭君，多數(shù)人看到的是她沉魚落雁的美麗,，而這首詩(shī)當(dāng)中,，你讀出了昭君怎樣的心事？用一個(gè)詞,。（怨恨）3,、昭君在漢元帝的深宮時(shí)，不過是個(gè)失寵的宮女,，她風(fēng)光出塞,，做了千里草原之上最尊貴的國(guó)母，對(duì)于我們今天一般人的理解而言,，她應(yīng)該是草原逐日的千里駒上最幸福的那個(gè)人,，又何來怨恨之說呢？她怨什么,？你是從那些詩(shī)句中讀到的,？

明確

一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏,。環(huán)佩空歸月夜魂,。（遠(yuǎn)嫁異邦，遠(yuǎn)葬他鄉(xiāng),，月魂空歸,，思念故鄉(xiāng)的幽怨。）

畫圖省識(shí)春風(fēng)面（對(duì)畫師的無(wú)恥行為怨恨）

4,、香溪水畔聰穎異常的那個(gè)女子,，自從踏入宮門的那刻起，就注定了她這一生的孤獨(dú),。毛延壽的一顆喪父落淚痣，讓昭君做了三年冷宮人,。然后,，一紙和親書，她的美便終老在了單于父子的懷抱——“千載琵琶作胡語(yǔ),，分明怨恨曲中論,。”

“怨恨”兩字點(diǎn)明全篇主旨,。千百年來,，琵琶所演奏的總是從匈奴傳來的撩人愁思的胡樂，正是昭君在訴說著她的怨恨！這兩句從側(cè)面烘托昭君的形象,，既有對(duì)她的贊揚(yáng),，又有對(duì)她的同情。讀到這里,，我們的耳邊好像又響起了那深沉,、幽怨的琵琶聲！5,、這首詩(shī)寫的是昭君的怨恨,，但首聯(lián)一開始并沒有寫她的.怨恨，寫的是什么,？這樣寫的目的又是什么,？明確：群山萬(wàn)壑赴荊門山是群山起伏，連綿不絕,；水是萬(wàn)壑爭(zhēng)流,，奔騰不息，直赴荊門山,。其中的“赴”字用了擬人的手法,，把迤邐不絕的千山萬(wàn)壑陡然間寫活了，既有飛動(dòng)之勢(shì),，又有變幻之姿,。

從側(cè)面烘托昭君的形象。兩千多年前,，一個(gè)青年女子遠(yuǎn)離父母之邦,，嫁到異域，并在那里度過一生,，確實(shí)需要巨大的勇氣和毅力,，而這雄偉的山川簡(jiǎn)直就是她那堅(jiān)強(qiáng)的性格的象征。

6,、佳句鑒賞（這首詩(shī)歌當(dāng)中,，我認(rèn)為有兩句詩(shī)寫得非常美，我自己很喜歡,，不知道有沒有同道中人,？）一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏,。

明確：

“獨(dú)”實(shí)寫青冢,，虛寫昭君遠(yuǎn)離故土的境遇，更寫出了昭君遠(yuǎn)離故土后心靈的孤獨(dú)之情,。

環(huán)佩空歸月夜魂

明確：

從字面上看,，作者認(rèn)為，既然葬于塞外，不能歸漢,，你的魂靈歸來也是徒然的,。深入一想，昭君雖骨留青冢,，但魂靈早已在月明之夜回到生她養(yǎng)她的故鄉(xiāng),，可見其懷念故土之心是多么強(qiáng)烈啊,！一個(gè)“空”字,，將詩(shī)人的悲憤之情、傷悼之意傳達(dá)得淋漓盡致,。

7,、《詠懷古跡（其三）》題為詠懷，可里面只寫了昭君的怨恨,，并無(wú)作者個(gè)人的情懷,，這是不是與標(biāo)題“詠懷”二字不符？明確：

唐玄宗天寶五年,，作者西入長(zhǎng)安,，羈留十年，才做了個(gè)看管兵甲器杖的小官,。安史之亂爆發(fā)后,，他前往靈武投奔唐肅宗，任右拾遺,。作者因上疏救宰相房琯觸怒唐肅宗而受排擠,，被貶為華州司功。

昭君詩(shī)人絕代佳人,，入宮見妒才華橫溢,，入朝見妒畫圖省識(shí)，遠(yuǎn)離漢宮不分忠佞,，無(wú)辜遭貶身死異國(guó),，環(huán)珮空歸漂泊西南，有家難歸（千載之怨）（深沉怨恨）所以作者在詠嘆王昭君不幸的同時(shí)也在感慨自己的不幸,，在表達(dá)王昭君千載之怨的同時(shí)也在暗中表達(dá)自己的深沉怨恨,。前人評(píng)此詩(shī)時(shí)說杜甫是“悲昭君以自悲也”六、小結(jié)詩(shī)歌的主旨雖寫的是昭君的“怨恨”,，但一開始并未直接寫，而是從詠江山之奇絕引出詠佳人之奇美,，接著寫昭君的悲劇及其根源,，為點(diǎn)明“怨恨”做鋪墊，最后才明確點(diǎn)出昭君之怨，將感情推向高潮,。詩(shī)人漂泊異地,，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，處境和昭君相似,，寄寓思鄉(xiāng)之情,，也借昭君遺恨絕域，曲折表達(dá)自己失遇無(wú)路,，才不得用的感慨,。請(qǐng)我們輕輕地唱一首《出塞曲》，用那遺忘了的古老言語(yǔ),，想象長(zhǎng)城外才盛開的那些清香,，想象風(fēng)沙呼嘯的沙漠下，騎馬壯的英雄,，還有那,，夕陽(yáng)下的青冢，望向故鄉(xiāng),。（播放蔡琴的《出塞曲》）七,、補(bǔ)充，鑒賞詠史詩(shī)的三步驟,。1,、所描寫的古人、往事是怎樣的,。（弄清史實(shí)）2,、為什么要描寫古人的這段往事？詩(shī)人在詩(shī)中表現(xiàn)什么態(tài)度,？（體悟感情）3,、這種態(tài)度用什么方法表達(dá)？（分析技巧）學(xué)以致用：

西施灘崔道融

宰嚭亡吳國(guó),，西施陷惡名,。浣紗春水急，似有不平聲,。

西施羅隱

家國(guó)興亡自有時(shí),，吳人何苦怨西施。西施若解傾吳國(guó),，越國(guó)亡來又是誰(shuí),。

１、兩首詩(shī)都針對(duì)“紅顏禍水”這一傳統(tǒng)的歷史觀念,，為西施反案,，但立意有深淺之別,。請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。２,、兩首詩(shī)的作者在表達(dá)自己的觀點(diǎn)態(tài)度時(shí),，所用的手法各有特色，請(qǐng)結(jié)合兩首詩(shī)的三,、四句作簡(jiǎn)要賞析,。

明確：

1、崔道融的詩(shī)同情西施,，為西施個(gè)人鳴不平,，立意較淺。羅隱的詩(shī)寫出了“家國(guó)興亡自有時(shí)”的自然規(guī)律,，立意較深,。

2、崔詩(shī)“浣紗春水急,，似有不平聲,。”（借景抒情,、比喻）劉詩(shī)“西施若解傾吳國(guó),，越國(guó)亡來又是誰(shuí)?！保▽?duì)比,、反問）