總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī),，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,，對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高,，趨利避害,，避免失誤,。總結(jié)書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄偨Y(jié)呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)工作總結(jié)篇一

詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，興趣是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵,。因此在教學(xué)詞匯的時(shí)候，教師應(yīng)注意教學(xué)方法,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，把詞匯教學(xué)貫穿到娛樂(lè)之中。我覺(jué)得下列方法有助于教師教學(xué)詞匯,。

一,、情景教學(xué)法

教師教詞匯應(yīng)盡量避免直接板書詞匯到黑板上教學(xué)生認(rèn)讀的教學(xué)方式，而是要努力地創(chuàng)造語(yǔ)言情景,，把學(xué)生置于情景中學(xué)習(xí)詞匯,。教師可以引導(dǎo)學(xué)生把詞匯套入特定的句型中反復(fù)練習(xí)，直至能夠靈活運(yùn)用為止,。

二,、直觀教學(xué)法

直觀教學(xué)法又叫直觀呈現(xiàn)法。它是利用和借助實(shí)物,、圖片,、卡片、動(dòng)作,、肢體語(yǔ)言和多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備等進(jìn)行教學(xué)的方法,。使用直觀教學(xué)法，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，提高課堂教學(xué)的效率,，而且還能加深學(xué)生對(duì)詞匯的印象，強(qiáng)化記憶,，同時(shí)也能夠啟發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)去思維,，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維習(xí)慣。

三,、

語(yǔ)音是語(yǔ)言的最基本的要素之一,，正確的語(yǔ)音不僅僅是交際的必備條件，也同樣是學(xué)習(xí)及記憶單詞的重要基礎(chǔ),。通過(guò)總結(jié)讀音的規(guī)則來(lái)教學(xué)詞匯,，對(duì)詞匯的記憶大有作用。因此,，在平時(shí)的詞匯教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)該注重語(yǔ)音教學(xué)的滲透,通過(guò)反復(fù)不斷的練習(xí)，使學(xué)生逐步形成獨(dú)立拼讀單詞的習(xí)慣,。

四,、全身反應(yīng)法

學(xué)生在學(xué)習(xí),、操練詞匯的時(shí)候，不僅要口動(dòng),，還要讓他們的全身都動(dòng)起來(lái),，全方位感受單詞的含義，這種單詞教學(xué)方法就叫tpr全身反應(yīng)法,。在英語(yǔ)課堂中采用tpr教學(xué)法,，可以讓課堂活起來(lái)，使詞匯教學(xué)達(dá)到最佳的效果,。tpr教學(xué)法在教動(dòng)詞類詞匯時(shí)特別適用,。如教學(xué) swimrunjumpplay basketballplay football stand upsit down等單詞時(shí)，可以讓學(xué)生一邊讀詞匯,、一邊做動(dòng)作,；或做動(dòng)作，猜詞匯,。從課堂反應(yīng)來(lái)看,，學(xué)生非常感興趣,，記詞匯的效率也大大提高,。

五、游戲教學(xué)法

英語(yǔ)新課程強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)寓教于樂(lè),，學(xué)生應(yīng)在做中學(xué),，在玩中用，這樣可以讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握詞匯,，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及積極性,。在教學(xué)的鞏固環(huán)節(jié)中，游戲教學(xué)的優(yōu)越性顯得尤為突出,。如在教完動(dòng)物單詞后,，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“go hunting”這樣的游戲，讓幾個(gè)學(xué)生扮演動(dòng)物,，另外幾名學(xué)生扮成獵人,，當(dāng)獵人喊“tiger”，并作舉槍狀瞄準(zhǔn)老虎的動(dòng)作,，“砰”地扣動(dòng)扳機(jī)時(shí),，扮老虎的同學(xué)就應(yīng)聲倒下。這種游戲在學(xué)生中反響很大,，學(xué)生很快掌握了所教的詞匯,。這時(shí)老師要趁機(jī)教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，珍愛動(dòng)物,，達(dá)到一箭雙雕的效果,。

六,、歌謠教學(xué)法

歌謠讀起來(lái)瑯瑯上口，節(jié)奏歡快,，深受學(xué)生的喜愛,，在教學(xué)詞匯中是一種非常有效的教學(xué)手段。如在教學(xué)人稱代詞（i / you / we / they /?）和be動(dòng)詞(am / is / are)的搭配時(shí),，由于這些搭配學(xué)生很難準(zhǔn)確的記憶,，使用時(shí)也容易混淆，于是我就自編了一首簡(jiǎn)單的歌謠：我是am,，你是are,，is用于他、她,、它,，所有復(fù)數(shù)全用are。通過(guò)說(shuō)唱背誦這首歌謠,，學(xué)生很快就掌握了這些人稱代詞和be動(dòng)詞的搭配,，也能正確使用了。

英語(yǔ)詞匯教學(xué)是一門藝術(shù),。教學(xué)有法,，教無(wú)定法。在詞匯教學(xué)中,，應(yīng)該遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,。詞匯教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中占有非常重要的地位,。我們面對(duì)的對(duì)象是小學(xué)生，作為英語(yǔ)教師的我們,，在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中,，應(yīng)遵循“音、形,、義,、用”四位一體的教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生在輕松愉快的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),，提高教學(xué)質(zhì)量，我們要努力使英語(yǔ)課堂充滿更多的歡聲笑語(yǔ),。

小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)工作總結(jié)篇二

小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)反思

身為一名年輕的英語(yǔ)教師,，我覺(jué)得自己身上的擔(dān)子很重。因?yàn)樾抡n改倡導(dǎo)全面育人,，強(qiáng)調(diào)課改要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終生學(xué)習(xí)的能力,，同時(shí)新課改提倡自主，合作,，交流的教學(xué)理念,。作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，去迎接新課改的挑戰(zhàn),。下面我將簡(jiǎn)單談?wù)勎以谟⒄Z(yǔ)詞匯教學(xué)方面的幾點(diǎn)反思,。

一、讓詞匯教學(xué)充滿靈氣,。

面對(duì)一張張純真爛漫的面孔和一雙靈動(dòng)閃爍的明眸,，教師也要懷有一顆孩童般靈巧的心，站在孩子的角度,；針對(duì)學(xué)生的年齡,，思維特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，用精巧的心思去思考去設(shè)計(jì),。詞匯教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要能夠在現(xiàn)生活點(diǎn)撥情趣,，激發(fā)愛心，喚起靈性,，讓師生情感實(shí)現(xiàn)對(duì)接,，讓心靈息息相通，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得樂(lè)趣產(chǎn)生靈感,。

二,、讓學(xué)生多聽,。

在教學(xué)中,，我們每一位老師都知道先聽后說(shuō)?？稍趯?shí)際的課堂上,，我們往往把每個(gè)單詞領(lǐng)讀幾遍就讓學(xué)生去說(shuō)，學(xué)生說(shuō)不對(duì),，我們就會(huì)埋怨,。細(xì)想一下，學(xué)生根本沒(méi)聽清楚,，怎么可能異口同聲讀對(duì)呢,？其實(shí)在詞匯教學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生多聽,，輸入足夠的語(yǔ)言,，利用光盤等教學(xué)用具，讓學(xué)生先聽再模仿,。然后再聽,，強(qiáng)化語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào)。還有一些摸不準(zhǔn)的單詞,，我們就用手中的光盤和磁帶讓學(xué)生多聽,，多說(shuō)。這樣,，久而久之學(xué)生也會(huì)說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ),。

三、注重單詞認(rèn)的訓(xùn)練,。

在平時(shí)的教學(xué)中,，我們只注重學(xué)生會(huì)聽和會(huì)說(shuō)單詞，沒(méi)有注重認(rèn)識(shí)單詞的教學(xué),。如一個(gè)單詞如果有圖片時(shí)學(xué)生會(huì)認(rèn),，可把圖片一遮住，單詞學(xué)生根本不認(rèn)識(shí),。這說(shuō)明我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中單詞認(rèn)的教學(xué)不夠,，以至于學(xué)生更不會(huì)寫單詞。在詞匯教學(xué)中,，我們可以先用圖片,、實(shí)物、幻燈引出新單詞,，讓學(xué)生能聽,、說(shuō)后就加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)單詞的訓(xùn)練，可以把每個(gè)單詞做成卡片的形式,，讓學(xué)生認(rèn)讀,，也可做辨音練習(xí)，出示幾個(gè)單詞,，讓學(xué)生找出發(fā)音不同的單詞,，或者不是同一類的單詞。還可采用歸類法,，比如book, room, school在教單詞時(shí)就可用紅筆標(biāo)出oo, 不用講時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生自己就能掌握oo的發(fā)音規(guī)律,，會(huì)認(rèn)讀單詞，甚至?xí)憜卧~,。

四,、注重說(shuō)的能力，遵循“詞不離句”的原則,。 孤立地教詞,、孤立地講解，是詞匯教學(xué)中普遍存在的一大弊病。詞匯學(xué)習(xí)的最終目的是為了運(yùn)用,，而不是儲(chǔ)存,。而且在以前的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，雖然孩子們掌握了較多的詞匯,，但并不會(huì)靈活運(yùn)用,，綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力不夠好。因此在課堂上我注意多創(chuàng)造一些情境,，讓孩子們把知識(shí)用起來(lái),。比如，每節(jié)課的開始我都會(huì)和孩子們進(jìn)行free talk : how are you? what’s your name? how old are you? what color do you like? 加強(qiáng)日常用語(yǔ)的練習(xí), 訓(xùn)練了英語(yǔ)反應(yīng)能力,。再比如在教了how many….? 這個(gè)句型后,，我讓孩子們用這個(gè)句型對(duì)顏色，對(duì)文具,，對(duì)身體部位進(jìn)行提問(wèn),，如how many colors are there in this picture? how many pencils do you have? how many legs do you have?等，這不僅操練了新句型,，還復(fù)習(xí)鞏固了已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞匯,，孩子們活用詞匯的能力也有了很好的鍛煉。

常言道：“教學(xué)有法,，教無(wú)定法,，重在得法?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)中,，我一定要注意詞匯的教學(xué)活動(dòng)不能只停留在形式的好玩和熱鬧上，應(yīng)從培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣著手,，有意識(shí)的教給孩子們?cè)趺磳W(xué),，“授人以魚不如授人以漁”，只有在小學(xué)階段培養(yǎng)好學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)能力,，才能為今后的閱讀能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ),，讓學(xué)生終身受益,。

小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)工作總結(jié)篇三

聽趙靜平老師小學(xué)英語(yǔ)單詞課教學(xué)反思

豐寧二小 郭志軍 前一段時(shí)間學(xué)校舉行了很多英語(yǔ)教研活動(dòng),，使我受益匪淺。其中趙靜平老師的單詞課讓我學(xué)到了很多,，對(duì)今后我如何教學(xué)生單詞有很大的用處?，F(xiàn)在將我學(xué)習(xí)感悟到的總結(jié)一下。

一,、單詞教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿趣味性,。

小學(xué)生在課堂上的有意注意時(shí)間維持不長(zhǎng)，但是小學(xué)生喜歡游戲，樂(lè)于參與,，依據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),，教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)要多管起下，激發(fā)興趣,，培養(yǎng)情感,，調(diào)動(dòng)諸多非智力因素，以便提高學(xué)習(xí)效率,。讓快樂(lè)與詞匯教學(xué)時(shí)相伴,。游戲、兒歌,、表演等是小學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式,，能激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋和豐富的聯(lián)想,。

1,、經(jīng)常用單詞游戲介紹：gueing game ,what’s miing? quick response, magic and do draw clour??.猜謎，接龍,，高低聲,，傳話筒，木頭人,，機(jī)器人演雙簧,，小小神槍手，“捉鬼”游戲,，寶物大搜尋等,。

2、rhyme 和chant 以其韻律優(yōu)美,，節(jié)奏感強(qiáng),，易于記憶加倍，受到老師和學(xué)生的歡迎,。學(xué)生們說(shuō)的過(guò)程中完成了這節(jié)課的高潮,，不僅如此，下課后,，學(xué)生走出教室還口中念念有詞,，使課堂有了生機(jī)，使學(xué)生有了激情,，單詞伴隨著游戲完成了一次美好的記憶,。

二、讓單詞教學(xué)充滿陽(yáng)光,。

單詞教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要能夠在現(xiàn)生活點(diǎn)撥情趣,，激發(fā)愛心,，喚起靈性，讓師生情感實(shí)現(xiàn)對(duì)接,，讓心靈息息相通,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程

中獲得樂(lè)趣產(chǎn)生靈感。有一次,，我聽了一教師的課,，他在教三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)1—10英文數(shù)字時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)：將1—10數(shù)字排成一排,，在其中的三個(gè)數(shù)字上方隨機(jī)的畫上a dog’s head ,a cat’s head ,a pig’s head ,讓學(xué)生連起來(lái)讀這10個(gè)數(shù)字,，讀到那三個(gè)數(shù)字時(shí)用“汪，喵,，呼”擬聲代替,，并伴動(dòng)作，兩遍之后更換數(shù)字,，因?yàn)橛辛巳齻€(gè)head 于是一長(zhǎng)串枯燥,；呆板數(shù)字有了生命，有了靈氣,，活動(dòng)開始后,，學(xué)生們興致勃勃，爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)模仿,，樂(lè)次不疲,，從孩子的笑臉，自然的演示和漸熟的朗讀中看到了“寓教育樂(lè)”,。

流動(dòng)的水是靈秀的,，因?yàn)樗N(yùn)涵著無(wú)限的生機(jī)，它能滋生萬(wàn)物,，我們要努力讓小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)成為靈秀的流水,，用它去滋潤(rùn)孩子們的心田。

小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)工作總結(jié)篇四

小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)反思

針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)詞匯課教學(xué),，談?wù)勎业氖斋@,。

一、讓學(xué)生多聽,。

在教學(xué)中,，我們都知道先聽后說(shuō)?？稍趯?shí)際的課堂上,，我們往往把每個(gè)單詞讀個(gè)1—2遍就讓學(xué)生去說(shuō)，學(xué)生說(shuō)不到,，我們就會(huì)埋怨。看了磁帶以后,，我找到了原因：學(xué)生聽都沒(méi)聽清楚,，哪里會(huì)說(shuō)？在詞匯教學(xué)中,，讓學(xué)生多聽,，輸入足夠的語(yǔ)言。我們可以利用手中的光盤,，讓學(xué)生先聽再模仿,。然后再聽，強(qiáng)化語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào),。還有一些摸不準(zhǔn)的單詞，我們就用手中的光盤和磁帶讓學(xué)生多聽,，多說(shuō),。這樣，久而久之學(xué)生也會(huì)說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ),。

二,、注重單詞的認(rèn)訓(xùn)練。

在平時(shí)的教學(xué)中,，我們只注重學(xué)生會(huì)聽和會(huì)說(shuō)單詞,，沒(méi)有注重認(rèn)識(shí)單詞的教學(xué)。如一個(gè)單詞如果有圖片時(shí)學(xué)生會(huì)認(rèn),，可把圖片一遮住,，單詞學(xué)生根本不認(rèn)識(shí)。這說(shuō)明我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中單詞認(rèn)的教學(xué)不夠,，以至于學(xué)生更不會(huì)寫單詞,。在詞匯教學(xué)中，我們可以先用圖片,、實(shí)物,、幻燈引出新單詞，讓學(xué)生能聽,、說(shuō)后就加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)單詞的訓(xùn)練,。可以把每個(gè)單詞做成卡片的形式,，讓學(xué)生認(rèn)讀,。也可做辨音練習(xí)，出示幾個(gè)單詞,，讓學(xué)生找出發(fā)音不同的單詞,，或者不是同一類的單詞,。還可采用歸類法，比如book, room, school在教單詞時(shí)就可用紅色粉筆標(biāo)出oo, 不用講時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生自己能掌握oo的發(fā)音規(guī)律,，會(huì)認(rèn)讀單詞,，甚至?xí)憜卧~。

三,、遵循“詞不離句”的原則,。

詞匯學(xué)習(xí)的最終目的是為了運(yùn)用，而不是儲(chǔ)存,。因此教學(xué)中遵循“詞不離句,，句不離文”的原則。在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持詞匯教學(xué)與句型教學(xué)相結(jié)合,，堅(jiān)持以句為單位,，由舊句型引出新單詞，舊單詞引出新句型,。如unit4 my home中b部分的詞匯課的單詞,。我由bedroom引出新單詞bed.首先把bedroom分解成bed 和room 兩個(gè)單詞，引出新單詞,，同時(shí)也復(fù)習(xí)了舊單詞,。然后再把bed放在短語(yǔ)make the bed和句型 is it a bed? yes, it is. no, it isn’t.中，讓學(xué)生在學(xué)單詞時(shí),，同時(shí)會(huì)運(yùn)用單詞,，達(dá)到學(xué)以致用。

常言道：“教學(xué)有法,，教無(wú)定法,。”總之,，只有在小學(xué)階段培養(yǎng)好學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)讀能力才能為閱讀能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ),，讓學(xué)生終身受益。

小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)工作總結(jié)篇五

小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)

一．呈現(xiàn)部分（在情景中呈現(xiàn),，掌握單詞的“義”）

一．巧用實(shí)物及圖片,，加強(qiáng)詞匯教學(xué)的直觀性。

1.利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué),；比如在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 5 let’s eat 詞匯milk, bread, juice, egg, water, cake等可以利用準(zhǔn)備好的食物教學(xué),。

2.利用圖片（包括可以畫在黑板、紙,、墻和卡片介紹新詞匯）,；尤其是簡(jiǎn)筆畫，簡(jiǎn)單快捷,。

二．創(chuàng)設(shè)情景,，使學(xué)生主動(dòng)參與詞匯學(xué)習(xí),。

出示課件讓學(xué)生們看著圖片，要求學(xué)生模仿,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲,，主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng),，爭(zhēng)先恐后地舉起小手要求試一試,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，大大強(qiáng)化了學(xué)生詞匯的記憶,。并能有效地把詞匯教學(xué)與會(huì)話教學(xué)融為一體,。

三．將詞匯教學(xué)融入到游戲中，增強(qiáng)課堂的趣味性,。

“摸一摸,、猜一猜”游戲。（比如在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 1 hello!文具單詞時(shí),，可以讓學(xué)生摸盒子里的東西來(lái)進(jìn)行教學(xué),。）三． 用模擬、示范動(dòng)作或面部表情介紹詞匯,。

比如,，在教open，close兩個(gè)單詞,，我一邊說(shuō)open,，一邊打開教室門；一邊讀close,，一邊關(guān)教室門,。學(xué)生們很快就會(huì)領(lǐng)悟open，close的意思了,。又比如,，在教jump、run,、walk,、fly等這些表示動(dòng)作的單詞時(shí)，我就直接做動(dòng)作,，或邊跳邊說(shuō)：“i can jump,！jump，jump,，jump!”或邊走邊說(shuō)：“i can walk,！walk, walk, walk!”學(xué)生們興趣很高，一邊模仿老師的動(dòng)作,，一邊有節(jié)奏地跟讀,，很快就記住了單詞,。

五． 用歌曲和故事來(lái)學(xué)習(xí)新詞匯。

利用教材中的歌曲和故事,，在唱和聽的過(guò)程中,，學(xué)生會(huì)很感興趣,是幫助學(xué)生掌握詞匯的好方法。六．“自然拼讀法”,。（從單詞的音形著手）

二．單詞的操練方法（在正確的讀音中感悟,，掌握單詞的“音”）

游戲法

（1）what’s miing?（利用多媒體來(lái)進(jìn)行操作）（2）hide and seek游戲

把這圖片藏在某一學(xué)生的課桌內(nèi)，讓一學(xué)生來(lái)找,，其余學(xué)生一起大喊,如果據(jù)目標(biāo)越來(lái)越近,，則喊得聲音越來(lái)越大，反之,，則越輕,。這一方法對(duì)稍長(zhǎng)的單詞很有效的。

（3）模范聲音或表演猜詞 比如在教學(xué)動(dòng)物的時(shí)候,，請(qǐng)一位喜歡表演的同學(xué)上講臺(tái)模仿動(dòng)物叫聲,，叫同學(xué)們來(lái)說(shuō)出單詞，既培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力又活躍了課堂氣氛,，更加提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

（4）大聲說(shuō),小聲說(shuō)，與學(xué)生唱反調(diào),。（主要訓(xùn)練單詞的“音”）（5）悄悄話游戲（訓(xùn)練單詞的“音”“形”）

(6)桔子傳花游戲（訓(xùn)練單詞的“音”）

在我的教學(xué)中,，先是通過(guò)機(jī)械的口頭操練來(lái)鞏固單詞的“音”和“形”。比如大小聲讀單詞,，看卡片讀單詞,。然后通過(guò)游戲法來(lái)進(jìn)行“音”“形”“義”的操練，每次的課堂都可選擇不同的游戲,。第三步選擇合適的練習(xí)進(jìn)行單詞的鞏固,。

三．拓展與運(yùn)用

1.練習(xí)。

（1）機(jī)械練習(xí)：?jiǎn)卧~連線,，找出不同類型的單詞等等練習(xí),。（2）創(chuàng)新練習(xí)：比如三年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 2 my family 單詞部分可以通過(guò) “family tree”讓學(xué)生把家庭成員名稱填上去，培生圖像,。

2.畫畫,。

比如三年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 2 my family 可以通過(guò) “draw your family”活動(dòng)練習(xí)句型 “who’s that girl/ boy/ man/ woman? he’s /she is…”。此活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力及提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，體現(xiàn)學(xué)以致用,。

3.小組合作。創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用單詞及句型,。如四年級(jí)下冊(cè)的unit 6 shopping,！可以通過(guò)讓學(xué)生設(shè)計(jì)“超市里的促銷活動(dòng)”練習(xí)how much is/ are…?

在課堂有效的時(shí)間里，最好的運(yùn)用還是通過(guò)小組合作的方式,，無(wú)論是表演還是講故事,，或者畫畫等構(gòu)造情景，不但可以訓(xùn)練學(xué)生對(duì)單詞的聽說(shuō)讀寫,，在他們的合作過(guò)程中也提高了他們的創(chuàng)新能力,。但是在一般的課堂里，我們更多的是采取機(jī)械的筆頭練習(xí),。

四.鞏固知識(shí)

1.回顧已學(xué)習(xí)的單詞及句型

主要是運(yùn)用卡片,，多媒體回顧所學(xué)的單詞及句型,。