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三年級(jí)古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇一

教材分析

本課兩首古詩抒發(fā)了詩人在秋天里思念家鄉(xiāng),，思念親人的情感。南宋詩人葉紹翁的《夜書所見》前兩句寫詩人秋夜的孤獨(dú)寂寞,后兩句寫夜深偶見籬下燈火,，不禁想起童年的快樂生活,。《九月九日憶山東兄弟》是作者王維十七歲時(shí)寫的詩,，一首抒寫思親的千古絕唱,。恰逢重陽佳節(jié)，作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都,，備感孤單,，非常思念家鄉(xiāng)的親人。前兩句寫詩人想念親人,，后兩句寫親人也在思念他。情之所至,，所以寫出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)異客,，每逢佳節(jié)倍思親”的名句。教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)會(huì)7個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)生字。

2,、查找有關(guān)資料,，了解作者生平及創(chuàng)作背景,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和能力。

3,、美讀詩句,，體會(huì)作者流露的感情，懂得熱愛家鄉(xiāng),，珍惜親情,。 教學(xué)重點(diǎn)：品重點(diǎn)字詞，反復(fù)吟誦,，體會(huì)詩歌感情,。教學(xué)難點(diǎn)：想象詩中描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的感情,。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備:1．學(xué)生：初步預(yù)習(xí)課文,。2．教具與學(xué)具：錄音機(jī)、圖片,。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

不僅僅是佳節(jié)，其實(shí)平日一景一物都能勾起詩人對(duì)家鄉(xiāng),，對(duì)親人的無限思念,，宋朝詩人葉紹翁所寫的《夜書所見》正好印證了這一點(diǎn) 二、初讀

1,、自由朗讀古詩,，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通,、讀正確這首詩,。 2、邊讀邊思考詩的大意,，劃出不懂的字詞,。3、釋題,，用自己的話說說詩句的意思,。

三、

詩人葉紹翁久居在外,、歸家不得,，再讀古詩，對(duì)照插圖,，你能從字里行間感受到詩人的孤獨(dú),、寂寞、難過這許許多多的思鄉(xiāng)念親的情感嗎,？

（一）一二句

1,、蕭蕭是什么意思,？（風(fēng)聲）這是秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐葉發(fā)出的聲音，一起讀：蕭蕭

2,、蕭蕭梧葉送來了什么,？“寒”給他組個(gè)詞（寒冷）蕭蕭梧葉使詩人感到寒冷（讀：蕭蕭梧葉送寒聲）

3、拓展促悟：

萬里悲秋常作客,，百年多病獨(dú)登臺(tái),。——杜甫《登高》 無言獨(dú)上西樓,，月如鉤,，寂寞梧桐深院鎖清秋?！断嘁姎g》【唐】李煜

這蕭蕭梧葉送來寒氣逼人,，讓人感到——孤獨(dú)、凄涼（讀：蕭蕭梧葉送寒聲）4,、這秋風(fēng),，不僅吹動(dòng)了落葉，還動(dòng)了什么,？讀第二句,。

典故：“江上秋風(fēng)動(dòng)客情”暗用張翰典故。據(jù)傳晉人張翰官居洛陽,，見秋風(fēng)起而思念故鄉(xiāng),，于是辭官回鄉(xiāng)，了卻心愿,。明白了這一點(diǎn),，自然就容易理解，詩句傳達(dá)了詩人久居在外,、歸家不得,、思家念親的思想感情。（讀：江上秋風(fēng)動(dòng)客情）

5,、情感朗讀一二句,。（二）、三四句：

1,、理解：挑：捉,。促織：俗稱蟋蟀，有的地區(qū)叫蛐蛐兒,。2、學(xué)生想象孩童捉促織玩耍時(shí)那種天真無暇,，快樂的情景,。讀——知有兒童挑促織

3,、此時(shí)詩人看到這些情景，又會(huì)想什么呢,？（自己童年時(shí)的伙伴,。）是啊，他可能會(huì)想到自己童年時(shí)跟小伙伴們一起捉蟋蟀的場景,，可能會(huì)想到小時(shí)候一起玩時(shí)有趣的事,，可能會(huì)情不自禁地笑出聲來，可是現(xiàn)在呢,？自己一個(gè)人在外地,，童年的伙伴們還能記得我嗎？再讀—

4,、一燈明：他看見的只有一盞燈,，觸景生情，多么孤單?。,。ㄗx：夜深籬落一燈明）

離開家鄉(xiāng)，又這么孤單,，你們想想,，詩人除了想念自己的伙伴外，最想念誰,？（父母,、親人）

5、情感朗讀三四句 （三）配樂吟誦

在這樣的一個(gè)秋天的晚上,，本應(yīng)該和家人團(tuán)聚,，詩人卻身處異鄉(xiāng)，又看到蕭蕭桐葉,、籬落一燈明,，讓我們一起來體會(huì)一下這種孤獨(dú)、凄涼,、思鄉(xiāng)的感覺,，一起來讀——四、拓展

1,、無論在鄉(xiāng)間還是身處繁華的都市,，不同的人，不一樣的處境,，一樣的是思鄉(xiāng)情,，齊讀兩首詩。

2,、明月千里寄相思,，古往今來,，懷鄉(xiāng)思親的人們留下了許多千古佳句。出示《秋思》,、《游子吟》,、《長相思》,、《秋風(fēng)引》等,，這些是老師從書籍、網(wǎng)絡(luò)中查找到的,。課后,，同學(xué)們還可以再找一找，把自己喜歡的背下來,，我們來開個(gè)“ 九月九日誦詩會(huì)”,。五,、作業(yè)

1、學(xué)生練習(xí)書寫生字 2,、背誦兩首古詩

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)前詩

引入新課

背李白的《靜夜思》,，說說詩人李白在這一首詩里表達(dá)了一種怎樣的感情,？（思念家鄉(xiāng)、親人）板書：思鄉(xiāng) 念親

唐朝另一位詩人叫王維,，他跟李白同年出生,，不僅擅長寫詩，還精通書畫音樂,，他在17歲那年,，第一次離開家鄉(xiāng)，來到京城長安求學(xué),，也寫過一首思念家鄉(xiāng)、親人的古詩——《九月九日憶山東兄弟》（齊讀）二,、初讀全詩 了解重陽

1,、學(xué)生自由誦讀全詩。

2、正音：“為”這里應(yīng)讀“wéi”,，指導(dǎo)學(xué)生注意停頓,，讀出詩的節(jié)奏和韻味來。

3,、釋題：

重陽節(jié)：指名讀，齊讀書上注釋,，并指出借助注釋理解詩句是學(xué)習(xí)古詩的一個(gè)好方法,。

九月九日重陽節(jié)在我國古代，是一個(gè)重要的節(jié)日,，節(jié)日里人們登高,、插茱萸、賞菊,、吃重陽糕,、喝菊花酒。因?yàn)閮蓚€(gè)九意味著生命長久,、健康長壽,，所以又叫老人節(jié)。

“茱萸”：（讀書上注解）一種有香味的植物

“憶”即“思”,，思念,、想念；“山東”,，陜西有座名山叫華山,，華山以東有個(gè)地方叫蒲州，是詩人王維的老家,；“兄弟”,，此處的“兄弟”可以是王維的同胞兄弟，也可以是王維的親人,，朋友,。

連起來說說題目的意思：王維在重陽節(jié)這天思念家鄉(xiāng)思念親人。三,、反復(fù)吟誦 體會(huì)孤獨(dú)

（一）與詩題相對(duì)應(yīng)的是哪一句,？ （每逢佳節(jié)倍思親。）佳節(jié)——重陽節(jié),，說說我國其他的傳統(tǒng)佳節(jié)：中秋節(jié),、元宵節(jié)、元旦,、春節(jié)

憶——思,，兄弟——親，每：每當(dāng)；逢：遇著,、碰到的意思,；倍：更加，加倍

一年一度的重陽佳節(jié),，人們無不興高采烈,、歡度節(jié)日，可詩人王維卻發(fā)出了“倍思親”的感嘆,，是什么原因使詩人在這美好的日子里如此深深地思念親人呢,？請同學(xué)們自由朗讀全詩，看詩中哪些字眼點(diǎn)明了詩人“倍思親”的原因,。

（二）一二句：

1.“異鄉(xiāng)”：他鄉(xiāng),，李白離鄉(xiāng)來到長安，長安對(duì)他來說就是“異鄉(xiāng)” 2.“異客”：“陌生的客人”,。李白小小年紀(jì)漂泊在外,，獨(dú)居他鄉(xiāng)，身份是“異客”,。

3.“獨(dú)”：獨(dú)自一人,，還隱含著詩人孤獨(dú)寂寞的心境。

想象：當(dāng)我們離開家,，孤獨(dú)寂寞的時(shí)候,，（我們可以打開電視，解解悶）,；想家的時(shí)候,，（可以給家里打個(gè)電話，跟親人聊上幾句）,；實(shí)在忍不住就（坐車,，坐飛機(jī)回家）。

但是王維生活在古時(shí)候啊,，沒有電話,，晚上也沒有電視，該有多寂寞啊,。讀：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客（板書：孤獨(dú),、寂寞）

4.他15歲離開家鄉(xiāng)，這種舉目無親的日子經(jīng)過了兩年,。兩年啊,，七百多個(gè)日日夜夜，詩人沒有哪一天不在思念著親人們??！然而回家的路是那么長,，更沒有我們今天的汽車火車、飛機(jī),，不知道什么時(shí)候才能和親人團(tuán)員?。〈藭r(shí)詩人心中除了孤獨(dú)還有什么,？（有家不能回,。難過）讀：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客（板書：難過）

5、年年重陽,，今又重陽,，一年一度的重陽節(jié)到了，目睹著家家戶戶歡度節(jié)日的情景,，心中的思鄉(xiāng)之情就再也掩飾不住了，于是一發(fā)而不可抑制,，作出了“每逢佳節(jié)倍思親”的千古佳句,。（齊讀）讓我們再來讀一讀古詩的一、二兩句,。

（三）三四兩句： 1,、王維的思鄉(xiāng)情感猶如潮水般奔涌而出，此時(shí)此刻,，他思緒萬千,，想到了什么？

2,、想像兩年前的與親人共度重陽節(jié)的美好情景：

兩年前的重陽節(jié),，給王維留下了美好的回憶，那溫馨的一幕幕至今仍時(shí)時(shí)浮現(xiàn),，往昔的重陽節(jié)啊,，我們兄弟曾經(jīng)一起……曾經(jīng)一起……曾經(jīng)一起……

思緒萬千的王維，想起的又何止僅僅是兄弟呢,！那年邁的父母啊,，已雙鬢斑白，他又何嘗不是時(shí)時(shí)惦記,，九九重陽又被稱為老人節(jié),，可王維卻無法伺奉左右，承歡膝下,，此時(shí)此刻,，他真想對(duì)雙親說：父母啊……

3、家鄉(xiāng)的親人也在思念他,，想像說話——

4,、但如今卻沒人與他共度佳節(jié)，他只好孤身一人站在這高高的山上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著家鄉(xiāng),，他心里該與多少傷心難過啊,，讀——四、配樂誦讀 深華情感

1,、配樂讀全詩：自由讀,，指名讀，齊讀,。

2,、詩人王維僅僅是在九月九日重陽佳節(jié)思念親人嗎？學(xué)生想象在不同的節(jié)日里詩人思念家鄉(xiāng),，思念家鄉(xiāng)的親人,。（清明節(jié)、端午節(jié),、中秋節(jié)……）五,、背誦全詩，書寫生字

1,、背誦

2,、出示要求寫的生字，組詞朗讀,。

3,、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,？ 4,、書寫生字。板書設(shè)計(jì)：

《夜書所見》 《九月九日憶山東兄弟》 葉紹翁 思鄉(xiāng) 念親 王維 孤獨(dú) 寂寞 難過

三年級(jí)古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇二

《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.自學(xué)本課生字,，借助工具書和注釋解釋詞語,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀古詩詞,，默寫兩首古詩。

3.借助注釋讀懂古詩,，想象詩句所描寫的景象,，并用自己的話說說詩句的意思。欣賞夏日情景,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情,。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課文掛圖。

學(xué)生：查閱詩人的生平和創(chuàng)作情況,，閱讀《四時(shí)田園雜興》和寫夏天的詩句,。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)：《四時(shí)田園雜興》

一,、以圖導(dǎo)題，理解題意

1.仔細(xì)觀察插圖,，說說自己的理解,。

2.這首詩的作者是誰？哪個(gè)朝代的,？他的創(chuàng)作有什么特點(diǎn),？這首詩主要寫了什么？表達(dá)了作者的什么情感,？

3.怎樣才能讀懂這首詩,？怎樣才能讀好這首詩？

二,、以疑促讀,，理解詩意

1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,；指名讀詩，正音,。

2.默讀古詩，思考問題,，解決不了的請作記號(hào)。

3.小組交流,，全班交流,，教師指導(dǎo),。

三、解疑品讀,，感悟詩情

1.自由品讀,，邊讀邊想畫面,，同時(shí)要注意朗讀的節(jié)奏。

2.指名朗讀,，師生共賞,；感情朗讀,，體會(huì)詩情,。

四、背誦,，積累語言

1.背誦、默寫《四時(shí)田園雜興》,。

2.搜集描寫田園生活的詩詞,，讀一讀，背一背,。

第二課時(shí)：《六月二十七日望湖樓醉書》

一、創(chuàng)設(shè)意境,，理解課題

1.老師范讀《六月二十七日望湖樓醉書》,。你能感受到詩歌寫了什么嗎,？

2.簡介作者。

二,、渲染氣氛,，理解詞義

1.配樂朗讀,，營造氣氛。

2.自由朗讀,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，整體感知；指名朗讀,，師生正音,。

3.運(yùn)用學(xué)古詩的方法逐句理解,，遇到解決不了的問題畫出來。

4.小組交流學(xué)習(xí)成果,；全班交流,，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

三,、反復(fù)吟誦,，感悟意境

教師范讀，學(xué)生想象畫面,；指名朗讀，教師指導(dǎo),；小組輪讀,，相互欣賞；全班感情朗讀,。

四、積累語言,，拓展延伸

1.背誦,，并默寫古詩,。

2.到課外找一找描寫景物的詩詞，讀一讀,，背一背,。