人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

六國論原文解釋篇一

2,、判：確定,，斷定。

3,、“以地事秦……火不滅”:語見《史記 魏世家》和《戰(zhàn)國策 魏策》,。

4、終：最后,。

5,、與：親附、親近,。

6,、既：已經(jīng)。

7,、免：幸免,。

8,、義：形容詞作名詞，堅持正義,。

9,、速：招致。

10,、再：兩次,。

11、連卻之：動詞的使動用法,。

12,、洎：及，等到,。

13、讒：小人的壞話,。

14,、殆：快要。

15,、智力：智謀和力量,。

16、使：假如,。

17,、勝負之數(shù)，存亡之理：勝負存亡的命運,。數(shù),，天數(shù)。理,，命運,。

18、以賂秦之地封天下之謀臣：以,，用,。

19、事：侍奉,。

20,、禮：禮待。名為動,。

21,、則吾恐秦人食之不得下咽也 下：吞下。名為動,。咽：咽喉,。

22,、勢：形勢。

23,、 而為秦人積威之所劫：而,，卻。

24,、日削月割,，以趨于亡：日，每天,，名為狀,。 月，每月,，名為狀,。以，而,。

25,、為：治理

26、劫：脅迫,，挾制,。

27、勢弱于秦,。 于：比,。

28、而猶有可以不賂而勝之之勢,。 可以：可以憑借,。

29、茍以天下之大 茍：如果 以：憑著,。

30,、故事：舊例。

31,、遷：改變

32,、是故：因此

33、始：才

34,、當：如果位置：

六國論原文解釋篇二

兵：兵器

善：好,。

弊在賂秦：弊病在于賄賂秦國。賂,，賄賂,。這里指向秦割地求和。

道：原因

或曰：有人說。這是設(shè)問,。下句的“曰”是對該設(shè)問的回答,。

率：都，皆,。

蓋：承接上文,，表示原因，有“因為”的`意思,。

完：保全,。

以攻取：用攻戰(zhàn)（的辦法）而奪取,。

?。盒稳菰~作名詞，小的地方,。

其實：它的實際數(shù)目,。

所大欲：所最想要的（東西），大,，最,。

厥先祖父：泛指他們的先人祖輩，指列國的先公先王,。厥，其,。先,，對去世的尊長的敬稱。祖父,，祖輩與父輩,。

暴（pù）霜露：暴露在霜露之中。意思是冒著霜露,。和下文的斬荊棘，已有尺寸之地,，都是形容創(chuàng)業(yè)的艱苦。

視：對待

舉以予人：拿它（土地）來送給別人,。實際是舉之以予人，省略了之,，代土地,。

然則：既然這樣,，那么。

厭：同“饜”,，滿足,。

奉之彌繁,，侵之愈急：（諸侯）送給秦的土地越多，（秦國）侵略諸侯也越厲害,。奉,，奉送。彌,、愈,，都是“更加” 的意思,。繁,，多,。

判：決定。

至于：以至于,。

顛覆：滅亡。

理固宜然：（按照）道理本來就應該這樣。

“以地事秦······火不滅”：語見《史記·魏世家》和《戰(zhàn)國策·魏策》。事,，侍奉,。

此言得之：這話對了,。得之,，得其理,。之,，指上面說的道理,。

終：最后,。

繼：跟著。

遷滅：滅亡。古代滅人國家,，同時遷其國寶,、重器,，故說“遷滅”,。

與嬴：親附秦國,。與，親附,。嬴,，秦王族的姓，此借指秦國,。

既：連詞,，既然

免：幸免。

始有遠略：起初有長遠的謀略,，這句中的“始”與下文“至丹”的“至”,，“洎牧”的“洎”，“用武而不終”的“不終”,，互相呼應,。

義：名詞作動詞，堅持正義,。

斯：這,。

始：才。

速：招致,。

再：兩次,。

卻：使······退卻。

洎（jì）：及,，等到,。

以：因為

讒：小人的壞話。

邯鄲為郡：秦滅趙之后,，把趙國改為秦國的邯鄲郡,。邯鄲，趙國的都城,。

且燕,、趙處秦革滅殆盡之際：燕趙兩國正處在秦國把其他國家快要消滅干凈的時候。 革,，改變,，除去。殆,，幾乎,，將要。

智力：智謀和力量（國力）,。

向使：以前假如,。

勝負之數(shù)，存亡之理：勝負存亡的命運,。數(shù),，天數(shù)。理,，理數(shù),。皆指命運。

當（tǎng）：同“倘”,，如果,。

易量：容易判斷,。

以：用。

禮：禮待,。名作動,。

食之不得下咽也 ：指寢食不安，內(nèi)心惶恐,。下,，向下。名作動,。咽,，吞咽。

勢：優(yōu)勢,。

而：卻,。

積威：積久而成的威勢。

劫：脅迫,，劫持,。

日：每天，一天天,，名作狀,。下文“月”同。

于：比,。

為國者無使為積威之所劫哉：治理國家的人不要被積久的威勢脅迫?。?/p>

可以：可以憑借,。

茍：如果,。

下：自取下策。一本無“下”,。

從：跟隨,。

故事：舊事，先例,。

下：指在六國之后,。

六國論原文解釋篇三

借古諷今，切中時弊

戰(zhàn)國時代,，七雄爭霸,。為了獨占天下，各國之間不斷進行戰(zhàn)爭,。最后六國被秦國逐個擊破而滅亡了,。六國滅亡的原因是多方面的，其根本原因是秦國經(jīng)過商秧變法的徹底改革，確立了先進的生產(chǎn)關(guān)系,，經(jīng)濟得到較快的發(fā)展,，軍事實力超過了六國。同時,，秦滅六國,，順應了當時歷史發(fā)展走向統(tǒng)一的大勢，有其歷史的必然性,。本文屬于史論，但并不是進行史學的分析,，也不是就歷史談歷史,，而是借史立論，以古鑒今,，選擇一個角度,，抓住一個問題，持之有故,、言之成理地確立自己的論點,，進行深入論證，以闡明自己對現(xiàn)實政治的主張,。因此我們分析這篇文章,，不是看它是否準確、全面地評價了歷史事實,，而應著眼于其強烈的現(xiàn)實針對性,。本文從歷史與現(xiàn)實結(jié)合的角度，依據(jù)史實,，抓住六國破滅“弊在賂秦”這一點來立論,，針砭時弊，切中要害,，表明了作者明達而深湛的政治見解,。文末巧妙地聯(lián)系北宋現(xiàn)實，點出全文的主旨,，語意深切,，發(fā)人深省。

論點鮮明,，論證嚴密

本文為論說文,，其結(jié)構(gòu)完美地體現(xiàn)了論證的一般方法和規(guī)則，堪稱古代論說文的典范,。文章開篇即提出六國破滅“弊在賂秦”的論點,；然后以史實為據(jù)，分別就“賂秦”與“未嘗賂秦”兩類國家從正面加以論證,；又以假設(shè)進一步申說,，如果不賂秦則六國不至于滅亡，從反面加以論證,；從而得出“為國者無使為積威之所劫”的論斷,；最后借古論今，諷諫北宋統(tǒng)治者切勿“從六國破亡之故事”,。文章圍繞中心論點展開論證,，既深入又充分，邏輯嚴密,，無懈可擊,。全文綱目分明，脈胳清晰,，結(jié)構(gòu)嚴整,。不僅句與句,、段與段之間有緊密的邏輯聯(lián)系，而且首尾照應,，古今相映,。文中運用例證、引證,、假設(shè),，特別是對比的論證方法。如“賂者”與“不賂者”對比,；秦與諸侯雙方土地得失對比,，既以秦受賂所得與戰(zhàn)勝所得對比,，又以諸侯行賂所亡與戰(zhàn)敗所亡對比,；賂秦之頻與“一夕安寢”對比；以六國與北宋對比,。通過對比增強了“弊在賂秦”這一論點的鮮明性,、深刻性。

語言生動,，氣勢充沛

在語言方面,，本文除了具有一般論說文用詞準確、言簡意賅的特點之外，還有語言生動形象的特點,。在論證中穿插“思厥先祖父······而秦兵又至矣”的描述,，引古人之言來形象地說明道理，用“食之不得下咽”形容“秦人”的惶恐不安,，大大增強了文章的表達效果,。文章的字里行間飽含著作者的感情。不僅有“嗚呼”“悲夫”等感情強烈的嗟嘆,，就是在夾敘夾議的文字中,，也流溢著作者的情感，如對以地事秦的憎惡,，對“義不賂秦”的贊賞,，對“用武而不終”的惋惜，對為國者“為積威之所劫”痛惜,、激憤，都溢于言表,，有著強烈的感染力,，使文章不僅以理服人，而且以情感人,。再加上對偶,、對比、比喻,、引用,、設(shè)問等修辭方式的運用，使文章“博辨以昭”（歐陽修語）,，不僅章法嚴謹,，而且富于變化，承轉(zhuǎn)靈活,，縱橫恣肆,，起伏跌宕，雄奇遒勁,，具有雄辯的力量和充沛的氣勢,。

六國論原文解釋篇四

【作者】蘇洵【朝代】宋

六國破滅，非兵不利 ,，戰(zhàn)不善,，弊在賂秦。賂秦而力虧,，破滅之道也,。或曰：六國互喪，率賂秦耶,？曰：不賂者以賂者喪,，蓋失強援，不能獨完,。故曰：弊在賂秦也,。

秦以攻取之外，小則獲邑,，大則得城,。較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者,，其實百倍,；諸侯之所亡，與戰(zhàn)敗而亡者,，其實亦百倍,。則秦之所大欲，諸侯之所大患,，固不在戰(zhàn)矣,。思厥先祖父，暴霜露,，斬荊棘,，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜,，舉以予人,，如棄草芥。今日割五城,，明日割十城,，然后得一夕安寢。起視四境,，而秦兵又至矣,。然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭,，奉之彌繁,，侵之愈急。故不戰(zhàn)而強弱勝負已判矣,。至于顛覆,，理固宜然。古人云：“以地事秦,，猶抱薪救火,，薪不盡,，火不滅?！贝搜缘弥?。

齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅,，何哉,？與嬴而不助五國也。五國既喪,，齊亦不免矣,。燕趙之君，始有遠略,，能守其土,，義不賂秦。是故燕雖小國而后亡,，斯用兵之效也,。至丹以荊卿為計，始速禍焉,。趙嘗五戰(zhàn)于秦,，二敗而三勝。后秦擊趙者再,，李牧連卻之。洎牧以讒誅,，邯鄲為郡,，惜其用武而不終也。且燕趙處秦革滅殆盡之際,，可謂智力孤危,，戰(zhàn)敗而亡，誠不得已,。向使三國各愛其地,，齊人勿附于秦，刺客不行,，良將猶在,，則勝負之數(shù)，存亡之理,，當與秦相較,，或未易量。

嗚呼,！以賂秦之地,，封天下之謀臣,，以事秦之心，禮天下之奇才,，并力西向,，則吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫,！有如此之勢,，而為秦人積威之所劫，日削月割,，以趨于亡,。為國者無使為積威之所劫哉！

夫六國與秦皆諸侯,，其勢弱于秦,，而猶有可以不賂而勝之之勢。茍以天下之大,，下而從六國破亡之故事,，是又在六國下矣。

六國被秦國滅亡的教訓,，是許多文史家關(guān)注的話題,。僅“三蘇”就每人寫了一篇《六國論》。蘇軾的《六國論》,，針對六國久存而秦速亡的對比分析,，突出強調(diào)了“士”的作用。蘇軾認為,，六國諸侯卿相皆爭養(yǎng)士,，是久存的原因。只要把那些“士”養(yǎng)起來,，老百姓想造反也找不到帶頭人了,，國家就可以安定了。蘇轍的《六國論》則是針對六國不免于滅亡的史實,，指出他們相繼滅亡的原因是不能團結(jié)一致,，共同抗戰(zhàn)，滅國是咎由自取,。

蘇洵的《六國論》不同于以上兩篇,。蘇洵不是就事論事，而是借題發(fā)揮,。蘇洵的寫作目的不在于總結(jié)六國滅亡的教訓,，而在于警告宋朝統(tǒng)治者勿蹈六國滅亡的覆轍。借古喻今,，以談論歷史供當今統(tǒng)治者借鑒,，這是蘇洵高出其二子的地方,。從歷史情況看，六國滅亡的原因并不是“賂秦”,。六國的失敗,，主要是政治上保守，因循守舊,，不重視改革,，不能堅持“合縱”政策去對付秦國的“連橫”政策，被秦國遠交近攻的手段各個擊破,。另一方面,，秦孝公任用商鞅變法，使秦國國力大增,，具備了統(tǒng)一中國的實力,。加上戰(zhàn)國長期的戰(zhàn)亂，民不聊生,，由分裂到統(tǒng)一,，符合人們的愿望。秦國統(tǒng)一中國,，是歷史發(fā)展的必然趨勢,。蘇洵對此并非不知，他在文中也承認這一點：“以賂秦之地,，封天下之謀臣,；以事秦之心，禮天下之奇才,，并力西向,，則吾恐秦人食之不得下咽也?！比欢髡哂靡獠辉诖?，他的意圖是點明賂秦是六國滅亡的原因,，以此警告宋朝統(tǒng)治者,，不要用賄賂的方法對待契丹和西夏，要用武力,，要抵抗,。明代何仲默說過：“老泉論六國賂秦，其實借論宋賂契丹之事,，而卒以此亡,，可謂深謀先見之識矣?！?/p>

宋朝建國后,，宋太祖片面地接受唐朝藩鎮(zhèn)割據(jù),，尾大不掉，以至滅亡的教訓,，采取了“虛外實內(nèi)”的政策,，削弱邊關(guān)的實力，調(diào)集重兵駐守京城,。結(jié)果造成了邊關(guān)的空虛,。遼國乘虛而入，屢犯邊疆,。宋太宗繼位后,，曾兩次派兵擊遼，均遭失敗,。后宋太宗兩次進攻幽州,，企圖奪回幽云十六州，又遭敗績,。真宗景德元年（1004年）,，遼大兵壓境，直逼澶州城下（今河南濮陽）,，威脅汴京開封,。于是，宋與遼簽定了“澶淵之盟”,，答應向遼輸歲幣銀十萬兩,，絹二十萬匹。到了仁宗慶歷二年（1042年）,，遼再次要挾,，宋只得增加幣銀十萬兩，絹十萬匹,。第二年（1043年）,，西夏也來要，又是賜歲幣銀十萬兩,，絹十萬匹,，茶三萬斤。人民的血汗就在這種納賜之中,，付之東流,。蘇洵對此痛心疾首，他借古喻今,，縱橫恣肆,，痛陳利弊，對當權(quán)者進行規(guī)勸,，希望其改弦易轍,，增強國力,，與敵斗爭。蘇洵的議論雖不無可商榷處,，但總的立論是正確的,，并且不幸為蘇洵所言中：就在蘇洵死后六十年，終于發(fā)生了“靖康之變”（1126年）,，北宋重蹈了六國的覆轍,，為后起的金所滅，徽,、欽二帝被俘,，客死異國他鄉(xiāng)。

《六國論》除去在立論上具有借題發(fā)揮,、借古喻今的寫作特點外,，在論證的嚴密性、語言的生動性上也堪稱典范,。第一段的邏輯性是非常嚴密的,。作者開篇亮出觀點：“六國破滅，非兵不利,，戰(zhàn)不善,，弊在賂秦?！遍_宗明義,，直截了當，使讀者一眼就抓住了論者的中心,。然后,，作者解釋論點：“賂秦而力虧，破滅之道也,?！边@就指出了賄賂的危害，言簡意賅,，要言不煩,。再后，作者設(shè)問：“六國互喪,，率賂秦耶,？”答曰：“不賂者以賂者喪,。蓋失強援,，不能獨完?！边@就使得文章邏輯嚴密,，無懈可擊,。最后一句總結(jié)全段：“故曰弊在賂秦也?！边@一段起到了“綱”的作用,，后面的二、三兩段實際上是圍繞第一段展開的,。

本文的語言生動有力,。議論性的句子簡捷有力，敘述性的句子生動感人,。比如：“思厥先祖父,，暴霜露，斬荊棘,，以有尺寸之地,。子孫視之不甚惜，舉以予人,，如棄草芥,。今日割五城，明日割十城,，然后得一夕安寢,。起視四境，而秦兵又至矣,?！边@些敘述語言本身帶有主觀感情，還有描述的特點,。作者還運用引用,、對比、比喻等手法,，使語言靈活多樣,，增強了表達效果。本文的句式也整飭有度,，特別是四字句占了一定比例,，讀起來鏗鏘有力，擲地有聲,，富有節(jié)奏感,。文章史實論據(jù)典型、充分,，分析,、對比、比喻等論證具有很強的邏輯性和說服力，句式多變,，感情激切,，富有感染力。本文雖是史論,，但作者本意不在于論證六國滅亡的原因,，而在于引出歷史教訓，諷諫北宋王朝放棄妥協(xié)茍安的政策,，警惕重蹈六國滅亡的覆轍,。

歐陽修評價蘇洵的文章說：“吾閱文士多矣，獨喜尹師魯,、石守道,，然意猶有所未足，今見子（蘇洵）之文,，吾意足矣,。”的確如此,，蘇洵此文,，奔騰上下，縱橫出入,，氣勢猶如江河決口,。他見識深遠，眼光犀利,，議論精辟透徹,，足警世人。無怪乎本文近千年來盛傳不衰,！

六國論原文解釋篇五

六國論(網(wǎng)友來稿)

江蘇省江都市丁溝中學??張廣祥

教學目的：了解作者借史抒懷,、借古諷今的為文意圖，體察作者的愛國之情,；

掌握重要文言字詞及文言現(xiàn)象,；背誦課文。

教學課時：3

第一課時

教學要點：疏通字詞

教學過程：

一,、導入新課

“六王畢,，四海一”，在《阿房宮賦》里,，杜牧用這六個字概括了秦滅六過,、一統(tǒng)寰宇的歷史進程。也許因為秦王朝過于短促,，歷二代便驟然滅亡,，所以后人總愛在秦的暴滅上作文章,，而忽視了一個極為重要的課題：秦為什么能夠以少勝多，以小勝大,？或，六國何以由強趨弱,，轉(zhuǎn)勝為?。繗v史學家語焉不詳,，文學家往往指斥不當,。

賈誼《過秦論》主要指責秦之過,，但對秦的勝利（六國的滅亡）之因也作了簡要的剖析：在六國,，“爭割地而奉秦”，使秦國“有余力而制其弊”,；在秦國,，“內(nèi)立法度,，務耕織，修守戰(zhàn)之備,，外連橫而斗諸侯”,。這種剖析顧及斗爭的雙方，是辨證的,；但分析不盡準確,，因為并非這六個國家都爭著割地奉秦。

歷史的年輪又增加了一千二百余年,，北宋策論大師蘇洵注目這個歷史課題了,，于是有《六國論》出。

《六國論》是歷史上第一偏不鞭強秦之暴行,，而剖六國之痼疾的文章,，所以它具有歷史的嚴肅性；它分析了忍辱求和,、賂敵為安的悲劇結(jié)局,，乃是有感而發(fā)，它具有現(xiàn)實批判的針對性（這一點,，我們在學習課文中會進一步認識）,；它不足600字，言簡意賅,，機鋒雄辯,，又有很強的文學性?！叭浴焙弦?，使得本文兼有很高的史學價值和文學價值。

今天我們就來學習這篇文章――

二、作者簡介

（學生自讀注釋一）補充兩副寫“三蘇”的對聯(lián)：

萃父子兄弟于一門,，八家唐宋占三席,；

悟駢散詩詞之特征，千變縱橫識共源,。

一門父子三詞客,；千古文章八大家。

三,、閱讀課文

學生先初讀,，掃清語音障礙；再齊讀,。

四,、疏通字詞

學生自譯。補充（板書）：

重要字詞：率,、厥,、彌、判,、速,、洎、殆

詞類活用：小/大則……,、義不賂秦,、卻、禮,、西向,、日削月割

古今異義：其實、祖父,、至于,、智力、可以,、故事

通假字：厭,、當

特殊句式：而為秦人積威之所劫、為國者無使為積威之所劫哉,、天下之大

一詞多義：暴,、與、猶,、亡,、始

五、布置作業(yè)

完成練習

第二課時

教學要點：分析課文

教學過程：

一,、檢查作業(yè)

完成練習二――四

二,、分析課文

1,、齊讀課文

2、思考練習一,。

3,、提名思考回答：

文章的中心論點是哪一句？兩個分論點是,？分別是就哪些國家而言的,？文章的論證段落有哪些？哪一句是對歷史教訓的,?？偨Y(jié),？哪一句點明了,。寫作意圖？

4,、教師簡析（參教師用書）

5,、簡介。寫作背景,，進一步了解作者的愛國之情

作者生于真,、仁、英宗三世,。其時,，宋王朝雖然尚未疲弱不堪，但北有契丹（大遼）,，西有西夏,，它們不斷騷擾，國家不得安寧,。10,，大遼舉兵攻宋，當時宰相寇準力主抗遼,，宋遼在澶州打了一仗,，宋軍大勝。形勢如此有利,，真蹤卻一味求和,，訂下“澶淵之盟”，規(guī)定宋每年向遼進貢銀10萬兩,，絹20萬匹,，自此，抗敵衛(wèi)國只氣銳減,，委曲求全之風日上,。后遼又連連加碼,，宋均慨然應答。1044年,，西夏元昊上書停戰(zhàn)求和,，宋卻反而給西夏銀、絹,、茶,。一代又一代的“為國者”皆被敵人積威所劫，以物供敵,，以錢富敵,。蘇洵是睹之心憂，憂而思救,，以為這和戰(zhàn)國六國以地賂秦相比,，有國之而無不及，下場更加不堪設(shè)想,，于是寫下了這偏醒世文章,。

所以，結(jié)合背景,，我們能夠更加體察到作者的一片愛國之情,。

三、小結(jié)

本文立論鮮明,，論證嚴密,，脈絡清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹,。

語言上,，長短相間、整散交錯,。確如王安石云：“蘇明允有戰(zhàn)國縱橫之學”,。

文章字里行間包含著作者的感情，不僅有“嗚呼”,、“悲夫”這樣感情強烈的感嘆,，就是在夾敘夾議的文字中，也洋溢著作者的情感,，如對以地賂秦的憎惡,，對“義不賂秦”的贊賞，對“用武而不終”的惋惜,，對為國者為積威之所劫的痛惜,、激憤，都溢于言表,，有著強烈的感染力,，使文章不僅以理服人,，而且以情感人。

四,、齊讀課文

五,、布置作業(yè)

背誦課文；

比較閱讀《過秦論》,；

學習蘇轍《六國論》

第三課時

教學要點：比較閱讀

教學過程：

一,、檢查背誦

背誦中心論點句、.寫作意圖句,；背誦全文

二,、比較《過秦論》

1、都是史/論文

2,、都借古諷今,，以史致用，都得源于作者的憂國情懷

《過》諷諫漢武帝施行仁政,，防止重蹈秦朝施行暴政而迅速滅亡的覆轍,；《六》諷諫宋王朝要以六國為鑒,，奮起抵御外侮,。

3、論證方法：都云對比論證方法,。

4,、中心論點的提出：《過》卒章顯志，《六》開門見山,。

5,、語言：同：多排偶句，句式整齊,；長短相間,，錯落有致。

不同：《過》詞采華麗,，《六》淺顯易懂,。

三、學習另二篇《六國論》

一是蘇轍的,，見教材,。一是李楨的（節(jié)選）

四、布置作業(yè)

寫一篇作文,，題目是“從歷史看天下興亡”

附：從歷史看天下興亡

1,、各家關(guān)于天下興亡的觀點(高一年級)

《過秦論》：仁義不施而攻守之勢異也。

《伶官傳序》：憂勞可以興國,，逸豫可以記身

《諫太宗十思疏》：居安思危,，戒奢以儉

《出師表》：廣開言路,、親賢遠佞

《孟子二章》：得道多助，失道寡助

《阿房宮賦》：戒奢以儉

《鄒忌諷齊王納諫》：廣開言路

《勾踐滅吳》：勵精圖治,，心憂天下,，尊賢重士，法紀嚴明

《我們對于香港問題的基本立場》：針鋒相對,，寸利必爭,，國家利益高于一切，決不搞屈辱外交

《觸龍說趙太后》：磨煉國君意志,，培養(yǎng)能君主

《季氏將劃顓臾》：君賢臣能且上下精誠團結(jié)

《寡人之于國也》：使百姓不饑不寒且得庠序之教,，明孝悌之義(物質(zhì)文明與精神文明兩方面都得到發(fā)展

《六國論》(蘇轍)：六國相互背盟敗約而失韓魏之天下要沖

2、學生習作選讀

悠悠中華經(jīng)歷了五千多年的風雨洗禮,。中國大地上風起云涌,，經(jīng)歷著無數(shù)次“江山不改人已換”的歷史變遷。是什么原因造成這種種變化呢,？或許我們可以從歷史長河的流動中看出一點天下興亡的端倪,。

自古以來，一個朝代和一個國家的興亡,，首先在于為人君者自身素質(zhì)的高低和行為的好壞,。正所謂“上梁不正下梁歪”，如果一個國君無德無能,，行為不正,，他的臣子又能好到哪兒去呢？如此一批人去治理國家,，他們的國家還能強盛嗎,？反之，一個國君德才兼?zhèn)?，則其國家之強盛就指日可待了,。大家都知道，劉備之子阿斗,，不僅平庸無能,，而且整天不務正業(yè)，一會兒吃喝玩樂,，一會兒又斗蟋蟀去了,，真是枉費了他父親白帝城托孤的一片苦心，也枉費了孔明盡力輔佐的幾番汗水,。后來蜀滅,，阿斗難道不應該負有主要責任嗎？后人稱之為“扶不上墻的爛泥”，此言得之,。太宗李世民聰慧過人,，一世英明，“不以惡小而為之,，不以善小而不為”,，又得魏征等賢臣輔佐，如魚得水,，將國家治理得井井有條,。正因為如此，才有后人盛贊的“貞觀之治”,。這一些都說明當神器之重者對于一個國家的興亡起著重要作用,，如果說統(tǒng)治者是一扇窗，那么,，他的德才就是窗架,，品行就是玻璃了，玻璃是否臟了,，百姓一目了然,，要是窗架爛了，怎么擦玻璃也是不濟事的,，那么,，人們就要換窗戶了。

民乃國之本,，臣則國之柱,。正所謂“得民心者昌,，失民心者亡”,，人人都說民眾的力量是最可怕的，這話不假,，一位國君對待民眾態(tài)度的好壞,，是天下興亡的又一重要因素。如果一個國家的百姓能夠安居樂業(yè),，大臣們能夠盡其所能地為百姓做好事,，而君主也能夠慧眼識得英才并能夠知人而任，甚至擇善而從,，則國家之興旺發(fā)達是不在話下了,。反之，則情況不妙了,。

商紂王是中國歷史上第一大暴君,，其統(tǒng)治手段之殘忍在歷史上是鮮有的。他魚肉百姓,，對百姓橫征暴斂,，弄得民不聊生,。為了堵住天下人之口，他鉗民而致天下人“道路以目”,，更設(shè)立酷刑,，鎮(zhèn)壓百姓，他還殺賢臣,，留下一群溜須拍馬之人,。百姓敢怒而不敢言。后來,，后周揮幟進攻,，守城士卒紛紛掉轉(zhuǎn)矛頭，反抗商紂王,，紂王眾叛親離,，只得引火自焚，留下千古罵名,。他怎么知道百姓是一座活火山,，爆發(fā)出來就會有滅頂之災；他更不知道,，“氣壓”不能太高,，堵得住人言，堵不住人心,！悲哉,！劉玄德禮賢下士，三顧茅廬請孔明,；愛民如子,，過江流淚為父老；擲子于地,，義薄云天愛子龍,。后來，蜀與魏,、吳鼎足而立其緣由是與“簡能而任”分不開的,。

康熙帝對百姓實行永不加賦的政策，使百姓生活富裕安定,；他親自探望含冤帶屈的湯若望步入牢房,，又促進了當時科技的發(fā)展。

這樣的事實不勝枚舉,，如果說民是水,，臣是船，君是渡河的人，船破了,，它就會沉下去,，渡河的人就會被淹死?？墒侨绻皶r發(fā)現(xiàn)漏洞并修補好它,，那么，船就可以安全到岸了,。

國家利益高于一切,，對于任何外來侵略都應與之對抗，不懼強暴,，不欺弱小,，這