人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

初一政治教學設計篇一

(1)知識與技能：使學生了解國家的含義和根本屬性，明確我國是人民民主專政的社會主義國家,，理解人民民主專政的本質是人民當家作主,，了解人民民主專政的特點，理解人民民主的廣泛性和真實性,，理解堅持人民民主專政的必要性,。

(2)過程與方法：通過對馬克思主義關于國家問題基本知識的學習，鍛煉學生收集材料和整理資料的能力,，培養(yǎng)學生的理解能力,、分辨能力、透過現象認識事物本質的能力和理論聯系實際分析問題的能力,。

(3)情感態(tài)度與價值觀：通過對我國國家性質的學習,，提高學生對堅持人民民主專政必要性的認識，使學生認識中國特色社會主義政治制度的優(yōu)越性,，堅持社會主義的政治方向,。

教學重難點

1.人民民主專政的本質和特點

2.人民民主的廣泛性和真實性

3.堅持人民民主專政的必要性

教學工具

課件

教學過程

一、引入新課

同學們知道,，我國是人民民主專政的社會主義國家,，在這樣性質的國家中，我們公民處于什么地位,，有哪些政治權利,、政治義務，如何參與國家政治生活?本課將我國的國家性質,、公民的權利義務,、參與政治生活的基本原則等方面去揭開國家政治生活的神秘面紗。

二,、進行新課

（一）面對新舊社會兩次特大洪災的思考

教師活動：指導學生仔細閱讀教材第4頁材料,，同時思考所提出的問題。

學生活動：閱讀課本,，討論問題,。

（二）廣泛、真實的民主

1、國家的基本理論

(1)國家是階級矛盾不可調和的產物和表現,。

教師活動：引導學生討論,，從歷看，國家是在什么條件下產生的?它的產生,、存在有什么作用?

學生活動：思考問題,，討論后作出進行點評。

教師點評：國家是由于生產力發(fā)展出現私有制,，從而產生階級,、階級對抗，統(tǒng)治階級為-被統(tǒng)治階級反抗而建立的暴力機關,。由此可見國家之本質,。

(2)從本質上講，國家是經濟上占統(tǒng)治地位的階級進行階級統(tǒng)治的工具,，階級性是國家的根本屬性,。

教師活動：請同學們閱讀教材第5頁“專家點評”，了解國家性質的有關常識,。

學生活動：閱讀課本,。

(3)國體及其決定因素。

國家的性質又稱國體,，是由占統(tǒng)治地位的階級的性質決定的,。(引導學生思考說明什么問題?)

根據國家性質不同,，可分為奴隸制國家,、封建制國家、資本主義國家,、社會主義國家,。我國屬于社會主義國家。

2,、我國的國體

“中華人民共和國是工人階級領導的,、以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家?！边@是我國憲法對國家性質的明確規(guī)定,。

教師活動：從這段話中可以看出社會各階級、階層在我國社會中的不同地位和相互關系,。請大家思考討論這個問題,，并總結我國政權的特點。

學生活動：思考,、討論,。

教師總結：國家政權的領導階級是工人階級，階級基礎是工農聯盟。特點在于占人口絕大多數的掌握政權,，享有民主,，對極少數敵對分子實行專政。因此,。政權的本質是：人民當家作主,。

人民當家作主主要體現在人民享有的民主權利上。

3,、人民民主的廣泛性和真實性

教師活動：請同學們看教材第5-6頁,，看看人民民主的廣泛性和真實性表現在哪里?分別是什么意思?

學生活動：閱讀課本，找出問題,。

教師活動：總結講評,。

(1)、人民民主的廣泛性,，一是表現在人民享有廣泛的民主權利,，二是表現在民主主體的廣泛性。我國現階段享有民主權利的主體包括,，工,、農、知,、干,、軍和其他社會主義勞動者、社會主義建設者,、擁護社會主義的愛國者,、擁護祖國統(tǒng)一的愛國者。

(2),、人民民主的真實性,，一是表現在人民享有的民主權利有制度、法律和物質的保障,，二是表現在隨著經濟發(fā)展和社會進步,，人民的利益得到日益充分實現。

教師活動：引導學生閱讀教材“相關鏈接”,，思考,、體會我國人民民主的廣泛性和真實性。

(3),、尊重和保障人權,，是人民民主真實性的一個重要表現。

教師活動：同學們看教材第6頁“人權材料”,，舉例說明建國后我國人權保護取得顯著成就,，人權只能是具體的、相對的。

學生活動：閱讀思考討論

教師活動：總結講評,。

我國政府關于人權問題的基本觀點有(略),。

20__年中國人權事業(yè)的新進展。20__年,，中國人均gdp首次突破1000美元,，國內生產總值(gdp)達116694億元，比上年增長9.1%,。全國少數民族地區(qū)生產總值完成11000多億元,，比上年增長11.1%，高于全國平均水平,。中國農村未解決溫飽的貧困人口由改革開放之初的2.5億人下降到20__年的2900萬人,。人均壽命從解放前的35歲上升到71.4歲。

事實說明,，建國后我國人權保護取得顯著成就,，人權不是空洞的一句話，而是具體的,、相對的,，它包括政治、經濟,、文化等很多方面,，但最根本的是生存權和發(fā)展權，保護人權的根本途徑是經濟得快速發(fā)展和社會的全面進步,。

4,、人民民主專政的專政職能

教師活動：在人民民主專政的國家政權中，除了對人民實行民主的職能外,，還具有對極少數敵人實行專政的職能,。請大家思考為什么要保留專政職能?

學生活動：思考討論，回答問題,。

教師點評：保護人民民主權利不受侵犯，保衛(wèi)社會主義現代化建設,。

5,、民主與專政

(1)民主及其階級性

教師活動：同學們看教材第6頁民主的含義，思考：應該怎樣理解民主的含義及其階級性?

學生活動：思考討論,，回答問題,。

教師點評：首先，民主是一種國家制度,，是同--制度相對立的,。其次，民主具有階級性，他的平等原則,、少數服從多數,、共同管理國家，都是在一定階級范圍內的,，是在統(tǒng)治階級內部進行的,，只能是適用于統(tǒng)治階級，而不能適用于被統(tǒng)治階級,。對被統(tǒng)治階級主要是依靠暴力進行專政,。

(2)人民民主專政是民主與專政的辯證統(tǒng)一

教師活動：同學們可以看課本p7頁，思考我國的民主與專政,，在什么地方互相區(qū)別,、互相對立?在什么地方相輔相成、互為前提?并運用這一道理評析觀點一,、二,。

學生活動：思考討論，回答問題,。

教師點評：民主具有鮮明的階級性,，對統(tǒng)治階級實行民主，對被統(tǒng)治階級實行專政,，是國家政權不可分割的兩個方面,。在這一點上，一切民主國家是一樣的,，但我國的人民民主專政是新型的民主和新型專政的統(tǒng)一,，對廣大人民實行民主，只對極少數敵對分子實行專政,，真正實現了大多數人的統(tǒng)治,，其本質是人民當家作主。觀點一只看到它們的相同點,，觀點二只看到它們的不同點,，都是片面的。

（三）堅持人民民主專政

教師活動：請同學們閱讀教材p7頁,，思考下列問題：為什么要堅持人民民主專政?現階段如何堅持人民民主專政?

學生活動：閱讀課本,，找出問題。

1,、堅持人民民主專政的重要性

(1)堅持人民民主專政是四項基本原則之一,，是我國的立國之本。

(2)堅持人民民主專政是現代化建設的政治保證,。堅持人民民主,，才能調動人民現代化建設的積極性;堅持對敵對勢力的專政,，才能保障人民民主，維護國家安定,。

2,、堅持人民民主專政的新的時代內容

突出經濟建設服務職能;為改革開放和現代化建設創(chuàng)造良好國內外環(huán)境;重視法制建設，依法治國;發(fā)展人民民主,，加強民主制度建設,。

三、課堂總結,、點評

本節(jié)內容講述了我國的國家性質的有關知識,，懂得我國是人民民主專政的社會主義國家，其本質是人民當家作主,，我國的人民民主具有廣泛性和真實性,，是真正的大多數人的統(tǒng)治，必須堅持人民民主專政,。

課余作業(yè)

用民主與專政的關系,，分析我國政權與資本主義國家政權的異同。

課后小結

學了這節(jié)課,，你有什么收獲?

課后習題

完成課后練習題,。

板書

人民民主專政：本質是人民當家作主

初一政治教學設計篇二

一教學內容

走進中學課時1

二教學目標知識與技能

了解青春期的生理變化，促進生理,、心理協(xié)調發(fā)展

過程與方法

了解自我評價的重要性,，客觀地認識評價自己

情感態(tài)度

與價值觀知道青春期心理衛(wèi)生常識，克服青春期煩惱,。理解情緒的多樣性,，學會調節(jié)和控制情緒。

三教學重點

教學難點知識系統(tǒng)化,。了解知識脈絡,，讓中學生在實際生活中能正確對待挫折

四教學方法引導，回憶,，類比,，情景再現

五教學準備熱點的收集

六教學過程主要內容(共案)備注(個案)

主備課人：李富元討論時間：20__年02月23日

1、懂得中學時期應從哪些方面提高和完善自己

(1)中學時期是我們學習的關鍵期,，是人生發(fā)展的“黃金時期”

(2)中學生應從以下幾個方面提高,、完善自己。

第一,、學會學習;

第二、養(yǎng)成良好的道德品質;

第三,、培養(yǎng)健康的心理品質;

第四,、勇于創(chuàng)新,、勤于實踐。

2,、如何認識自己

(1)我們可以通過自我評價和他人評價來全面,、客觀的認識自己。

(2)樂于展現自我的風彩,，讓我們的生活更加精彩,。

(3)樹立“只有更好，沒有最好”,、“學無止境”的信念,。

3、學會調節(jié)情緒,，擁有良好心情

(1)人最基本的情緒類型——喜,、怒、哀,、懼,。

(2)中學生時期人的情緒最大的特征就是情緒豐富而強烈，起伏大,，極不穩(wěn)定,。

(教材解讀]

豐富多樣的情緒構成了我們多姿多彩的生活。情緒會帶給我們勇氣,、信心和力量,，也會使我們沖動、懦弱,、憂郁,，甚至做出一些違背道德與法律規(guī)范的事情，所以情緒需要調控,。

調節(jié)情緒有很多具體的方法,，我們可以根據不同的情況和個人的特點，靈活地加以運用,。

1,、轉移注意力。當人的情緒激動時,，為了使它不致于難以控制,，可以有意識地轉移注意力，把注意力從引起不良反應的情境轉移到其他事物或活動上去,。

2,、合理宣泄。遇到不良情緒時,，通過簡單的宣泄,，痛痛快快地表達出來,，或將不良情緒通過別的途徑宣泄出來。如：在適當的場合大哭一場,，向他人傾訴,，進行戶外運動，在無人的地方大聲喊叫等,。

3,、理智控制。在陷入不良情緒時,，主動調動理智這道閘門的力量,，控制不良情緒，并盡力使自己愉悅起來,。如：自我暗示,，提醒自己遏制不良情緒的產生;在困難和逆境面前，有效地進行自我激勵,，努力發(fā)現并體會自己身上的閃光點,，以便從不良情緒中擺脫出來;等等。

4,、理性升華,。當不良情緒產生時，把主要精力投入到學習,、工作或生活中,，在追求崇高境界的同時，忘掉不開心的事情,。

5,、改變認識。當不良情緒產生時,，要善于換位思考,，從積極的方面去看問題，從而改變不愉快的想法和認識,。

6,、幽默。幽默感能使人得到生活中最珍貴的禮物——笑,。笑能對情緒起很好的調節(jié)作用,。

3)調節(jié)情緒的一些具體方法——轉移注意力、合理宣泄,、理智控制,、理性升華、幽默等。

小敏是四川汶川縣的一位女生,，原本活潑開朗,，可大地震使她一下子失去了可親可敬的父母,，變成了孤兒,。雖然在姨媽的幫助下，她已轉到湖南一所初中繼續(xù)求學,，但她整天悶悶不樂,。為此，老師多次勸慰小敏：“你想父母時,，要哭就哭出來吧,，痛痛快快地哭一場，也可以把你對父母的思念寫到日記里……現在你有了新班級,、新同學,，有心里話多和同學、老師說說,，多參加一些文娛活動……風雨之后必是晴天,。”在老師不斷開導下,，小敏的臉上又漸漸出現了久違的笑容,。

小敏從“悶悶不樂”到“臉上露出笑容”，說明她調控情緒有了效果,。青少年自我調控情緒意義何在?

答案提示]

青少年及時克服不良情緒,，有利于保持樂觀、開朗的心情,，從而使自己成為情緒的主人,，對自己的學習和生活都會有積極的影響，有利于自己的健康成長和順利成才,。

七課堂小結了解中學階段的特點,，明白怎樣把握中學階段。讓生理和心理協(xié)調發(fā)展,。做情緒的主人,。

八練習設計

1中學生為什么要關注自我心里健康?

2聯系本人或通同學的生活實際，談談怎樣才能做到生理÷心理協(xié)調發(fā)展?

九板書設計走進中學

一：第二起跑線

1初中生心理上最大的特點是:“心理斷乳期”

2是學習的關鍵期,，是人生發(fā)展的“黃金時期”。

3把握好中學時期：(1)學會學習,，(2)養(yǎng)成良好的道德品質,，(3)關注自我心理健康，(4)勇于創(chuàng)造,，勤于實踐,。

二亮出你自己

1正確認識自己的重要方法：自我評價與他人評價相結合,。

2不斷超越自己。

三擁有好心情

1人類基本的情緒類型：喜,、怒,、哀、懼,。

2要學會調節(jié)和控制自己的情

初一政治教學設計篇三

學習目標

1,、客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法,，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質,。

2、主動鍛煉個性品質,，磨練意志,，陶冶情操，形成良好的學習,、勞動習慣和生活態(tài)度,。

學習重難點

1、學習重點：應對挫折的有效方法,。磨礪意志的方法,。

2、學習難點：挫折的作用,。堅強意志的作用三

一,、自主學習：

1、挫折產生的原因有哪些?

2,、挫折的作用有哪些?

3,、戰(zhàn)勝挫折的方法有哪些?

4堅強意志對實現人生目標的作用有哪些?

5、堅強意志品質的表現有哪些?

6,、如何磨礪堅強的意志?

二,、合作研討：

辨析題：

挫折只會使我們產生憂愁、不安的心理,。

三,、課堂展示

1、學生合作研討完成后,，即可把研討成果分組進行展示,，師生共同點評。

四,、總結歸納拓展提升

請同學們總結本課時所學內容,，相互點評。

五、達標檢測

1,、對挫折正確的態(tài)度是：

a挫折是一種災難,，只能聽任擺布

b挫折是人生的常事我們應該在與挫折的搏擊中成長

c挫折專降臨倒霉人的頭上

d自認倒霉，一蹶不振

2,、楊利偉是我們的航天英雄,，20__年，他的妻子得了重病,，需要人照顧,，但作為一名航天員，他并沒有因此停止訓練,，這說明：

a楊利偉的人生道路不是一帆風順的

b不照顧生病的妻子是一種錯誤的做法

c他的成功是建立在別人的痛苦之上的

d航天員沒有豐富的感情

3、“困難只能嚇倒懦夫和懶漢,，而勝利永遠屬于敢于攀登科學高峰的人”,。茅以升這句話說明了：

a困難和挫折是難免的b茅以升很喜歡困難和挫折

c敢于面對困難和挫折，才會取得勝利d挫折是懦夫和懶漢經常遇到的

4.列夫托爾斯泰說：“人要有生活目標,，一段時期的目標,，一個階段的目標，一年的目標,，一個月的目標,，一個星期的目標，一天的目標,，一個小時的目標,，一分鐘的目標?！边@段話告訴我們

a.要想取得事業(yè)的成功,，必須制定正確的目標

b.目標就是制定出自己在某一階段磨練意志的計劃

c.每一個目標都要從一分鐘計劃開始

d.目標不能太高，也不能太低

5.北宋的范仲淹,，小時候家境貧寒,，體弱多病，但為了實現自己的“以天下為己任”的抱負,，好幾年都過著“斷齋畫粥”的生活,，忍受別人不堪忍受的苦難，發(fā)奮攻讀,，終于成為著名的文學家,、教育家。這充分說明()

①苦難是培養(yǎng)堅強意識的磨刀石②離開了困難,，就無法培養(yǎng)堅強的意志③堅強的意志是克服困難,、獲得成功的條件④堅強的意志時常表現在與困難進行斗爭的過程中

a.①②③b.①②④c.①③④d.②③④

6.“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。這說明堅強的意志需要磨練,。我們可以從以下幾個方面做()

①從小事做起,，從現在做起②善于管理自己，制定明確的行動計劃,，并堅持執(zhí)行③樹立明確目標,，主動在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己④決不做雖有意義但自己不感興趣的事

a.①②③b.①②④c.①③④d.②③④

7.材料：一位著名的體操教練到一所業(yè)余體校去選拔隊員，他覺得那里的孩子身體條件都很好,，在技術也各有特長,，實在不分上下。于是這位教練二話沒說,，當即要求孩子們排成一排,，靠墻倒立，而他卻走到幾十米之外跟別人聊天去了,。時間一分鐘,，一分鐘的過去了……

(1)請把故事繼續(xù)編下去。

(2)教練是出這一招的意圖是什么?

(3)教練要選出什么樣的隊員?

(4)你從這個故事中受到了什么啟示?

六,、學習反思

同學們可以把本節(jié)課的收獲與不足寫出來,，和同學們交流一下。

初一政治教學設計篇四

認知目標

知道心理品質,、健康人格可以通過鍛煉得到培養(yǎng),，初步掌握鍛煉良好心理品質，培育健康心理的幾種途徑和方法,。

能力目標

能夠運用教材中介紹的鍛煉方法,，找出自己在道德品格或心理品質方面的強項和弱項，并提出轉化弱項的措施,。

情感,、態(tài)度和價值觀目標

認識自己在道德品格和心理品質方面進行鍛煉的必要性以及鍛煉的重點所在。

教學建議

一,、教學重點分析

進行心理健康和心理品質鍛煉的教育,，最終目標是使學生知道該如何去踐行，因此“了解自己的心理特點”和“掌握鍛煉的方法”作為導行的兩個方面,，一起構成本框的教學重點,。因這兩個要點下面又各有若干分要點，內容比較多,，因此要求教師根據各自的教學條件和學生的實際情況,，在每一要點下各選擇1～2個分要點，把它們作為重點中的重點,，從教學的形式,、方法,、手段和時間上都予以充分考慮，以提高導行的實效,。

二,、教學難點分析：教學形式的選擇

本框的教學內容雖多但不深，內容本身基本上無難點,，但要真正使學生通過本框教學掌握心理品質鍛煉的一些很具體的方法,，并能有初步體驗，教師的導行活動的質量至為關鍵,，因此,，難點在教學形式和方法的選擇、設計上,。

三,、教法建議：

1、將相近內容合并處理

本框內容比較豐富,，教學中要注意整體把握,，既有教學活動重點，又顧及到各教學要點的到位,。為了解決好教學內容與教學時間可能存在的矛盾，教師可將有的內容重新處理一下,，使相近內容合并,，以節(jié)省時間。比如,，“掌握鍛煉的方法”下面第一點和第二點就可合并為“既讀有字書,，又讀無字書”，第三點和第四點可合并在“讓美育陶冶心理品質”里,，因為大自然的美本身也是進行美育的一個內容,。

2、將課內活動與課外活動相結合

把課堂內的教學活動和課堂外的活動指導結合起來,，以延伸這部分教學內容的教育作用,。比如，可以舉辦一期主題墻報（黑報報）：“書籍是我們的朋友——向你推薦一本好書”,，可以搞一次“美育活動小匯展”,，展覽學生自己的書法、繪畫,、小工藝品,、船模、航模等作品,，還可以組織一次“秋天,，讓我們去遠足”的秋游活動,，等等，每種活動都有意識地突出心理品質鍛煉的主旨,。這些活動應由政治教師統(tǒng)盤計劃,，具體實施時要注意發(fā)揮學生的作用，并爭取班主任老師的配合,。

3,、充分利用小欄目

課堂教學中應充分利用教材中的小欄目所提供的活動建議，還可根據實際情況再設計幾個費時不多,、能緊扣教學內容的小活動,，使教師的精講同學生的議、評,、做等活動有機穿插,，以生動、活潑的教學形式來激發(fā)學生的參與熱情,，提高教學的內在質量,。

4、關于活動課的處理

對教材提供的活動頁的內容,，教師在活動方式上,，可根據學生的具體情況和教學的具體條件有更切合實際的設計，甚至對活動的內容本身也可以有更好的創(chuàng)意,。所有的設計和創(chuàng)意都應遵循同一宗旨,，即有利于激發(fā)學生的參與熱情和強化教育效果。并從觀念上認識到活動頁是課堂教學的一部分,，而不是課外作業(yè),。