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反饋意見書表格 反饋意見書格式篇一

孩子上初一了，各方面表現(xiàn)都很好,。

孩子好像忽然就長大了,，知道在家?guī)椭胰烁苫睿袝r(shí)間就好好學(xué)習(xí),，還很注意個(gè)人衛(wèi)生,，也能幫助家人做一些力所能及的活，這些都是老師細(xì)心教育的結(jié)果,，我在這里表示感謝,。

因?yàn)楣ぷ鞑辉诩遥赃€有一些方面孩子有些任性,，希望老師更嚴(yán)格管教,，因?yàn)閲?yán)師出高徒。

孩子在花錢方面還是有些不太會(huì)理財(cái),，所以,，在鎮(zhèn)方面還是需要老師多多幫助，是孩子健康的成長起來,。

每一個(gè)孩子都是家長的希望,，也會(huì)成為家長的驕傲,，這就希望各位老師盡心盡力,，我們做家長的吧這點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)記在心里的,，教育的過程是很長的過程，很多年后才會(huì)看到成效,，正所謂十年樹木,，百年樹人。

所以你們默默的奉獻(xiàn),，我們孩子家長都是感激不盡的,，感謝你們,，因?yàn)橛心銈兾覀儾艜?huì)安心的在外工作，謝謝你們了,。

祝愿你們桃李天下,，以你們的學(xué)生而自豪！

再一次謝謝你們,！對(duì)學(xué)校工作的意見和建議對(duì)實(shí)習(xí)的意見和建議對(duì)校長的意見和建議

反饋意見書表格 反饋意見書格式篇二

縣中研室教研員深入康美中學(xué)進(jìn)行學(xué)科教育教學(xué)調(diào)研工作,。各學(xué)科教研員深入課堂聽課，與相關(guān)學(xué)科教師議課,，參加學(xué)科教研活動(dòng),，與學(xué)科教師相互交流、探討提高學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的有關(guān)問題,，現(xiàn)將此次的調(diào)研情況反饋如下：

本次調(diào)研,，本人主要負(fù)責(zé)物理和地理二個(gè)學(xué)科，由于物理和地理學(xué)科課時(shí)較少,，任課教師也少,，因此本人順便聽了英語和化學(xué)二人個(gè)學(xué)科的課。我共聽了4節(jié)物理課,，2節(jié)地理課,，1節(jié)英語課，1節(jié)化學(xué)課,，與部分學(xué)科教師交流探討,。康美中學(xué)的物理教師2人,，地理教師2人（其中有1人非地理專業(yè)）。從調(diào)研情況來看,，本人認(rèn)為,，該校物理和地理教師對(duì)學(xué)生很有責(zé)任心，對(duì)教育教學(xué)工作是比較認(rèn)真的,，常規(guī)工作做得也比較好,。（二位物理教師的教案都寫得較完整）

1、從教學(xué)目標(biāo)上來說,，各位老師都能結(jié)合所上的課的內(nèi)容在知識(shí)與技能,、過程與方法及情感態(tài)度價(jià)值觀這三維目標(biāo)中，有所選擇有所側(cè)重地確定目標(biāo),。這在聽完課后,，與老師交流中可以很好地體現(xiàn)。

2,、從教材處理上來看,，二位物理教師都能夠認(rèn)真分析教材,，理解《課標(biāo)》的要求，立足學(xué)生的能力和生活實(shí)際,，充分利用教材和學(xué)生實(shí)際生活中的課程資源,。比如，張朝波老師（物理教師）在教《水資源危機(jī)與節(jié)約用水》一節(jié)時(shí),，聯(lián)系實(shí)際介紹“南水北調(diào)”工程,，介紹相關(guān)的法律，讓學(xué)生談生活中的“一水多用”等,，通過創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活實(shí)際的問題情景,，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地思考有關(guān)問題,，并提出自己的見解,，取得較好的教育教學(xué)效果。劉順茂老師（物理教師）在教《快與慢》一節(jié)時(shí),，以“學(xué)生上學(xué)的快與慢”為問題情景,，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與討論有關(guān)“速度”這一教學(xué)中心主題,，較好地達(dá)到突破“速度”概念這一知識(shí)難點(diǎn)的教學(xué),。林占春老師（地理教師）則主要從培養(yǎng)學(xué)生如何有效閱讀地理教材上下功夫，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀教材的習(xí)慣,；李金海校長（化學(xué)教師）在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,、總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律上做得很完美。

3,、從課堂教學(xué)程序上看,，各位老師的課堂結(jié)構(gòu)都較嚴(yán)謹(jǐn)，過渡自然,，時(shí)間分配較合理,，密度適中，效率較高,。

4,、從教學(xué)特色上看，劉順茂老師的課思路明晰,，重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破到位,，對(duì)教材的處理較合理，上課的聲音抑揚(yáng)頓挫,，學(xué)生參與課堂的積極性較高,。李金海校長的課語氣平順，面帶微笑，和藹可親,，有儒將風(fēng)范,，能采用多種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺器官（眼看,、手摸,、鼻聞），促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué),，特別是李校長能針對(duì)課堂中出現(xiàn)的突發(fā)事件（有一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)第一次做不成功）,，引導(dǎo)學(xué)生深入分析失敗原因，把失敗實(shí)驗(yàn)當(dāng)成課程資源,，以此來訓(xùn)練,、提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。這是很值得我們學(xué)習(xí)的,。林占春老師的課詳略得當(dāng),，按部就班，能指導(dǎo)學(xué)生采用有效,、簡(jiǎn)便的方法記憶有關(guān)內(nèi)容,。張朝波老師語氣平和，能較好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

1,、未能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)。現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段,，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),，是現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。在康美中學(xué)聽課交流的近二周中,，我們沒有發(fā)現(xiàn)有教師上過多媒體課

2,、學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)較欠缺。比如張朝波老師所上的《水資源危機(jī)與節(jié)約用水》一節(jié),，張老師的板書內(nèi)容較多,，重點(diǎn)內(nèi)容不突出，學(xué)生的可模仿性較差,，如果能按“認(rèn)識(shí)水資源危機(jī),、尋找造成水資源危機(jī)的'原因,、尋找解決水資源危機(jī)的辦法”三個(gè)步驟來展開教學(xué),，則思路較清楚，()學(xué)生的可模仿性較強(qiáng),；林占春老師在講解《多民族的大家庭》時(shí),，如果采用問題導(dǎo)學(xué)式或采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的思路來展開教學(xué),，學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性會(huì)更強(qiáng),，如果再引用英語教學(xué)中常用的“學(xué)生分組競(jìng)賽”的方式,，則可能會(huì)掀起當(dāng)堂課的一次學(xué)習(xí)高潮。

3,、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣遠(yuǎn)未形成,，教師也未能給予及時(shí)的引導(dǎo)。在我聽的幾節(jié)課中,，只有李金海校長在上課前要求學(xué)生把自己周圍的紙張撿起,，以保持教室的清潔衛(wèi)生，其他教師在進(jìn)入教室上課的整個(gè)過程中,，均很少關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境問題,。學(xué)生的德育工作無小事，它不能只是班主任的事,，每位科任教師都有責(zé)任和義務(wù)做好學(xué)生的思想工作,。

4、班級(jí)德育環(huán)境的布置不及時(shí),、不合理,。教室內(nèi)的宣傳標(biāo)語的張貼，學(xué)習(xí)園地等未能有效利用,。

5,、學(xué)生遲到現(xiàn)象、厭學(xué)情緒不同程度存在,。有些課堂紀(jì)律不理想,。

1、加強(qiáng)課題研究,。每個(gè)老師都有提升自己,，發(fā)展自我的內(nèi)在要求，而做課題對(duì)老師的成長來說,，起著助推器的作用,，甚至是催化劑的作用。在開展課題研究的起始階段,，教師是比較辛苦的,，但到了一定階段，教師就能較輕松,、快樂,、愉悅地開展教育教學(xué)工作，這是我們開展課題研究的目的之所在,。如果搞課題研究,，從頭到尾都是痛苦的過程，那這個(gè)課題的生命力將是很有限的，這一點(diǎn)魏書生老師做得最成功,，大家不妨多學(xué)習(xí)魏老師的著作,。（我相信，只要你認(rèn)真研讀魏老師的論著,，則你在班主任工作或是課堂教學(xué)工作都會(huì)大有稗益）

2,、應(yīng)大力提倡跨學(xué)科聽課。聽課活動(dòng)不但要在相同學(xué)科教師之間進(jìn)行,，而且要打破學(xué)科界限,，有機(jī)開展跨學(xué)科的聽課活動(dòng)，這對(duì)提高教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和課堂教學(xué)效率大有裨益,，其獨(dú)特的作用不可替代,。跨學(xué)科聽課有助于放大優(yōu)質(zhì)課的示范功能,，特別是不同學(xué)科老師各具特色的教學(xué)風(fēng)格,，不斷更新的教學(xué)理念，不僅會(huì)使聽課教師拓寬教學(xué)視野,，而且會(huì)成為課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新的動(dòng)力,。跨學(xué)科聽課有助于教師打破學(xué)科教學(xué)“定勢(shì)”,。各科教師由于長期任教某門學(xué)科,，有時(shí)難免會(huì)產(chǎn)生“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的困惑,。而跨學(xué)科聽課,，由于教學(xué)內(nèi)容不同、教學(xué)方法各異,，往往會(huì)使聽課老師產(chǎn)生“柳暗花明又一村”的新鮮感,。比如，語文教學(xué)中抑揚(yáng)頓挫的語言,，數(shù)學(xué)教學(xué)中嚴(yán)密簡(jiǎn)約的講解,，音樂教學(xué)中的靈動(dòng)激越的氛圍，理化生教學(xué)中直觀形象的演示……都是可資借鑒的,，都有助于促使聽課教師反觀自身的教學(xué)實(shí)踐,，揚(yáng)棄所積累的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?？鐚W(xué)科聽課,，不僅是借鑒其他學(xué)科教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)他們的教學(xué)藝術(shù)……還可以獲得超越了學(xué)科教學(xué)的一些可資借鑒的東西,。如,，心理調(diào)節(jié)的策略、師生交流的方法等,。

3,、充分利用社會(huì)課程資源?？得来逵性S多熱心教育的人士,，這是我們學(xué)校不可多得的有效的課程資源，應(yīng)想方設(shè)法加以利用,。校外,，我們應(yīng)動(dòng)用一切可利用的社會(huì)資源，形成教育合力,；校內(nèi),，我們學(xué)校應(yīng)建章立制，規(guī)范教師的教育教學(xué)行為,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常行為習(xí)慣,，調(diào)動(dòng)全體師生工作和學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，上下一心,，共同搞好學(xué)校的教育教學(xué)工作,。我們相信康美中學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量定能上一新臺(tái)階。