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反饋意見書表格 反饋意見書格式篇一

孩子上初一了,，各方面表現(xiàn)都很好,。

孩子好像忽然就長大了,，知道在家?guī)椭胰烁苫睿袝r間就好好學習,，還很注意個人衛(wèi)生,，也能幫助家人做一些力所能及的活，這些都是老師細心教育的結果,，我在這里表示感謝,。

因為工作不在家，所以還有一些方面孩子有些任性,，希望老師更嚴格管教,，因為嚴師出高徒。

孩子在花錢方面還是有些不太會理財,，所以,，在鎮(zhèn)方面還是需要老師多多幫助，是孩子健康的成長起來,。

每一個孩子都是家長的希望,，也會成為家長的驕傲，這就希望各位老師盡心盡力,，我們做家長的吧這點點滴滴都會記在心里的,，教育的過程是很長的過程，很多年后才會看到成效,，正所謂十年樹木,，百年樹人。

所以你們默默的奉獻,，我們孩子家長都是感激不盡的,，感謝你們，因為有你們我們才會安心的在外工作,，謝謝你們了。

祝愿你們桃李天下,，以你們的學生而自豪,！

再一次謝謝你們！對學校工作的意見和建議對實習的意見和建議對校長的意見和建議

反饋意見書表格 反饋意見書格式篇二

縣中研室教研員深入康美中學進行學科教育教學調研工作,。各學科教研員深入課堂聽課,，與相關學科教師議課，參加學科教研活動,，與學科教師相互交流,、探討提高學科教育教學質量的有關問題，現(xiàn)將此次的調研情況反饋如下：

本次調研,，本人主要負責物理和地理二個學科,，由于物理和地理學科課時較少,，任課教師也少，因此本人順便聽了英語和化學二人個學科的課,。我共聽了4節(jié)物理課,，2節(jié)地理課，1節(jié)英語課,，1節(jié)化學課,，與部分學科教師交流探討?？得乐袑W的物理教師2人,，地理教師2人（其中有1人非地理專業(yè)）。從調研情況來看,，本人認為,，該校物理和地理教師對學生很有責任心，對教育教學工作是比較認真的,，常規(guī)工作做得也比較好,。（二位物理教師的教案都寫得較完整）

1、從教學目標上來說,，各位老師都能結合所上的課的內容在知識與技能,、過程與方法及情感態(tài)度價值觀這三維目標中，有所選擇有所側重地確定目標,。這在聽完課后,，與老師交流中可以很好地體現(xiàn)。

2,、從教材處理上來看,，二位物理教師都能夠認真分析教材，理解《課標》的要求,，立足學生的能力和生活實際,，充分利用教材和學生實際生活中的課程資源。比如,，張朝波老師（物理教師）在教《水資源危機與節(jié)約用水》一節(jié)時,，聯(lián)系實際介紹“南水北調”工程，介紹相關的法律,，讓學生談生活中的“一水多用”等,，通過創(chuàng)設符合學生生活實際的問題情景，引導學生積極,、主動地思考有關問題,，并提出自己的見解，取得較好的教育教學效果。劉順茂老師（物理教師）在教《快與慢》一節(jié)時,，以“學生上學的快與慢”為問題情景,，引導學生積極、主動地參與討論有關“速度”這一教學中心主題,，較好地達到突破“速度”概念這一知識難點的教學,。林占春老師（地理教師）則主要從培養(yǎng)學生如何有效閱讀地理教材上下功夫，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀教材的習慣,；李金海校長（化學教師）在培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的觀察實驗現(xiàn)象,、總結實驗規(guī)律上做得很完美。

3,、從課堂教學程序上看,，各位老師的課堂結構都較嚴謹，過渡自然,，時間分配較合理,，密度適中，效率較高,。

4,、從教學特色上看，劉順茂老師的課思路明晰,，重點和難點的突破到位,，對教材的處理較合理，上課的聲音抑揚頓挫,，學生參與課堂的積極性較高,。李金海校長的課語氣平順，面帶微笑,，和藹可親,，有儒將風范，能采用多種方式,，調動學生的多種感覺器官（眼看,、手摸、鼻聞）,，促使學生積極主動地參與課堂教學,，特別是李校長能針對課堂中出現(xiàn)的突發(fā)事件（有一個演示實驗第一次做不成功），引導學生深入分析失敗原因,，把失敗實驗當成課程資源，以此來訓練,、提高學生解決實際問題的能力,。這是很值得我們學習的。林占春老師的課詳略得當，按部就班,，能指導學生采用有效,、簡便的方法記憶有關內容。張朝波老師語氣平和,，能較好地為學生創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境,。

1、未能充分利用現(xiàn)代信息技術?，F(xiàn)代化教學呼喚現(xiàn)代化的教育教學手段,，充分利用現(xiàn)代信息技術，是現(xiàn)代教育教學發(fā)展的時代要求,。在康美中學聽課交流的近二周中,，我們沒有發(fā)現(xiàn)有教師上過多媒體課

2、學生的學法指導較欠缺,。比如張朝波老師所上的《水資源危機與節(jié)約用水》一節(jié),，張老師的板書內容較多，重點內容不突出,，學生的可模仿性較差,，如果能按“認識水資源危機、尋找造成水資源危機的'原因,、尋找解決水資源危機的辦法”三個步驟來展開教學,，則思路較清楚，()學生的可模仿性較強,；林占春老師在講解《多民族的大家庭》時,，如果采用問題導學式或采用“先學后教，當堂訓練”的思路來展開教學,，學生主動參與課堂的積極性會更強,，如果再引用英語教學中常用的“學生分組競賽”的方式，則可能會掀起當堂課的一次學習高潮,。

3,、學生良好的學習習慣和行為習慣遠未形成，教師也未能給予及時的引導,。在我聽的幾節(jié)課中,，只有李金海校長在上課前要求學生把自己周圍的紙張撿起，以保持教室的清潔衛(wèi)生,，其他教師在進入教室上課的整個過程中,，均很少關注學生的學習環(huán)境問題。學生的德育工作無小事,，它不能只是班主任的事,，每位科任教師都有責任和義務做好學生的思想工作。

4、班級德育環(huán)境的布置不及時,、不合理,。教室內的宣傳標語的張貼，學習園地等未能有效利用,。

5,、學生遲到現(xiàn)象、厭學情緒不同程度存在,。有些課堂紀律不理想,。

1、加強課題研究,。每個老師都有提升自己,，發(fā)展自我的內在要求，而做課題對老師的成長來說,，起著助推器的作用,，甚至是催化劑的作用。在開展課題研究的起始階段,，教師是比較辛苦的,，但到了一定階段，教師就能較輕松,、快樂,、愉悅地開展教育教學工作，這是我們開展課題研究的目的之所在,。如果搞課題研究,，從頭到尾都是痛苦的過程，那這個課題的生命力將是很有限的,，這一點魏書生老師做得最成功,，大家不妨多學習魏老師的著作。（我相信,，只要你認真研讀魏老師的論著,，則你在班主任工作或是課堂教學工作都會大有稗益）

2、應大力提倡跨學科聽課,。聽課活動不但要在相同學科教師之間進行,，而且要打破學科界限，有機開展跨學科的聽課活動,，這對提高教師的業(yè)務素養(yǎng)和課堂教學效率大有裨益,，其獨特的作用不可替代?？鐚W科聽課有助于放大優(yōu)質課的示范功能,，特別是不同學科老師各具特色的教學風格,，不斷更新的教學理念，不僅會使聽課教師拓寬教學視野,，而且會成為課堂教學改革與創(chuàng)新的動力?？鐚W科聽課有助于教師打破學科教學“定勢”,。各科教師由于長期任教某門學科，有時難免會產(chǎn)生“不識廬山真面目,，只緣身在此山中”的困惑,。而跨學科聽課，由于教學內容不同,、教學方法各異,，往往會使聽課老師產(chǎn)生“柳暗花明又一村”的新鮮感。比如,，語文教學中抑揚頓挫的語言,，數(shù)學教學中嚴密簡約的講解，音樂教學中的靈動激越的氛圍,，理化生教學中直觀形象的演示……都是可資借鑒的,，都有助于促使聽課教師反觀自身的教學實踐，揚棄所積累的課堂教學經(jīng)驗,?？鐚W科聽課，不僅是借鑒其他學科教師的教學經(jīng)驗,、學習他們的教學藝術……還可以獲得超越了學科教學的一些可資借鑒的東西,。如，心理調節(jié)的策略,、師生交流的方法等,。

3、充分利用社會課程資源,?？得来逵性S多熱心教育的人士，這是我們學校不可多得的有效的課程資源,，應想方設法加以利用,。校外，我們應動用一切可利用的社會資源,，形成教育合力,；校內，我們學校應建章立制,，規(guī)范教師的教育教學行為,，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣和日常行為習慣,，調動全體師生工作和學習的積極性和主動性，上下一心,，共同搞好學校的教育教學工作,。我們相信康美中學的教育教學質量定能上一新臺階。