在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),，從而不斷地豐富我們的思想。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來看一看吧。

初中地理教學(xué)心得體會(huì)篇一

一,、對(duì)教學(xué)觀念反思

老師應(yīng)進(jìn)行新課程理念的系統(tǒng)學(xué)習(xí),，積極對(duì)自身教學(xué)觀念進(jìn)行反思,，在較深層次上促進(jìn)教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變,，并以此指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

例如,，以學(xué)習(xí)“以某種自然資源為例,，說明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量,、質(zhì)量對(duì)人類生存,、發(fā)展的意義”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我以礦產(chǎn)資源為例,，一方面我用相關(guān)的例證向?qū)W生說明礦產(chǎn)資源的分布,、數(shù)量、質(zhì)量和組合狀況對(duì)是影響工業(yè)布局的重要條件,，一些工業(yè)基地往往是建在礦產(chǎn)資源的附近,。但有些工業(yè)基地附近并無礦產(chǎn)資源，但卻是著名的工業(yè)區(qū),，原因是借助優(yōu)越的地理位置的發(fā)達(dá)的海運(yùn)擺脫了礦產(chǎn)資源 的地域限制,。如上海寶鋼。通過上述辯證的分析,，一方面學(xué)生明確了自然環(huán)境可以影響人類社會(huì)牟發(fā)展,。另一方面明確了這種作用不起決定性作用,。

二、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思

在進(jìn)行地理教學(xué)反思時(shí),，地理教學(xué)效果與預(yù)期的效果相差很大,，課后仔細(xì)分析一下，原因 在于,，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忽視了對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思,，因而也就難于使教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)揮預(yù)期的目標(biāo)。因此,，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否合適,。及時(shí)看到教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的反差，不斷探索教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)工具,、教學(xué)方法等方面的問題。積極改進(jìn),，從而優(yōu)化教學(xué),，有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三,、對(duì)教學(xué)過程的反思

新課標(biāo)提倡的是“探究式學(xué)習(xí)”,，這樣能提供更多的學(xué)習(xí)渠道，了解知識(shí)的發(fā)生的過程,。推動(dòng)學(xué)生關(guān)心現(xiàn)實(shí),，了解人生，體驗(yàn)現(xiàn)實(shí),，并積累一定感性知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。

四、對(duì)自身教學(xué)行為進(jìn)行反思

教師在教學(xué)過程中要認(rèn)真的檢討自己的言行：是否從權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向平等的師生對(duì)話與交往;是否有公正的品質(zhì),、豁達(dá)的胸懷,、豐富的情感，以及敏銳的判斷力和豐富的想象力等,。

五,、對(duì)教學(xué)反饋的反思

課堂上不公要觀察學(xué)生的行為，還要通過學(xué)生作業(yè)獲取教學(xué)信息,，在信息反饋中對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握,、能力的發(fā)展，學(xué)習(xí)中情感的體驗(yàn)等獲取全方位的體察,。這樣常會(huì)發(fā)現(xiàn)在課堂上教學(xué)的內(nèi)容和習(xí)題,，在考試中學(xué)生往往還會(huì)有許多困惑，其中一個(gè)原因就是學(xué)生知識(shí)的習(xí)得不是自己學(xué)會(huì)的，而是老師教會(huì)的,。所以我們給學(xué)生學(xué)習(xí)和方法比教會(huì)知識(shí)更為重要,。

初中地理教學(xué)心得體會(huì)篇二

《新疆維吾爾自治區(qū)》一節(jié)是地理八年級(jí)下冊(cè)第六章認(rèn)識(shí)省級(jí)區(qū)域的第四節(jié)，前三節(jié)分別為：第一節(jié)北京,，第二節(jié)香港和澳門,，第三節(jié)臺(tái)灣。這四個(gè)省級(jí)行政區(qū)域各有特點(diǎn),，比較有代表性,，通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以深入了解一個(gè)地理區(qū)域的基本的學(xué)習(xí)方法?！缎陆S吾爾自治區(qū)》的學(xué)習(xí)在前面了解首都,、特別行政區(qū)、臺(tái)灣的基礎(chǔ)上,，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了了解一個(gè)省級(jí)區(qū)域的一些方法,，但是《新疆維吾爾自治區(qū)》與前面的幾個(gè)省級(jí)區(qū)域又有所不同，其獨(dú)特的地理位置,、自然環(huán)境和人文特征以及人類在開發(fā)利用自然過程中所產(chǎn)生的問題都是非常值得關(guān)注的內(nèi)容,。

本節(jié)教材內(nèi)容對(duì)應(yīng)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中的以下要求：

1.運(yùn)用地圖和資料，描述區(qū)域人口,、城市的分布特點(diǎn);

2.以區(qū)域某一地理事物的分別為例,，繪制略圖;

3.舉例說出影響區(qū)域農(nóng)業(yè)或工業(yè)發(fā)展的地理因素;

4.以某區(qū)域?yàn)槔f明我國(guó)西部開發(fā)的地理?xiàng)l件以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性,。從《課標(biāo)》的要求可以看出,，選擇新疆維吾爾自治區(qū)作為案例有極鮮明的代表性，首先新疆是我國(guó)西部開發(fā)重要的邊疆省區(qū)之一,，其次新疆的自然環(huán)境特點(diǎn)對(duì)人口,、城市的分布和農(nóng)業(yè)的發(fā)展有較大的影響,。

從教材內(nèi)容來看《新疆維吾爾自治區(qū)》需要兩個(gè)課時(shí)方能全部完成,，本次公開課為第一課時(shí)。

本節(jié)課的收獲：

1.反復(fù)的推敲和修改是提升教學(xué)效果的重要途徑,。在反復(fù)的聽課,、評(píng)價(jià)和修改的過程中，同志們的鼓勵(lì)和幫助,，自己的思考和推敲,，使得新的設(shè)計(jì)思路不斷出現(xiàn)，設(shè)計(jì)更加完善,。

2.本節(jié)課的由學(xué)生感興趣的新疆歌曲引領(lǐng),，提高了學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)活動(dòng)在旅游的話題之中學(xué)習(xí)地理知識(shí)。多思考,、勤提問會(huì)有更大的收獲,。

3.，直觀展現(xiàn)了《新疆維吾爾自治區(qū)》的地理位置,，體現(xiàn)了地理課標(biāo)中“學(xué)習(xí)生活中的地理”的原則,。通過引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地圖和圖表分析氣候和地形的特點(diǎn)，到旅游中應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備什么樣的物品;分析在氣候和地形的綜合影響下會(huì)有什么樣的美景出現(xiàn)?分布在什么地方?由地理又回到了生活,。體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的原則,，同時(shí)學(xué)生的綜合分析能力也得到了提升。

幾點(diǎn)不足和思考：

1.在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生最大的興趣集中在當(dāng)?shù)氐拿朗澈兔利惖娘L(fēng)光上,，下一次的設(shè)計(jì)能否嘗試以此為切入的突破口來完成教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),。

2.教師在提出問題的時(shí)候，語(yǔ)言組織要準(zhǔn)確,，需要有明確的指向性,，否則學(xué)生會(huì)產(chǎn)生歧義，造成“所答非所問”的情況,。

初中地理教學(xué)心得體會(huì)篇三

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù),，說出地球表面海,、陸所占比例。

2,、運(yùn)用地圖,，描述地球表面海陸分布特點(diǎn)。

3,、運(yùn)用世界地圖說出七大洲,、四大洋的分布。

(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)分解細(xì)化

1,、通過簡(jiǎn)單方法估算并說出地球表面海,、陸所占的比例，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的簡(jiǎn)單方法,，培養(yǎng)求真,、務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

2,、運(yùn)用地圖描述地球表面海陸分布特點(diǎn),。

3、運(yùn)用地圖判別大洲,、大陸,、半島,、島嶼以及大洋、海和海峽,。

4,、在世界地圖上，說出七大洲,、四大洋的名稱,、位置、輪廓和分布特點(diǎn),。

5,、了解人類認(rèn)識(shí)地球面貌的歷程，增強(qiáng)熱愛科學(xué),、探究地理,、造福人類的信心和決心。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

(一)教學(xué)重點(diǎn)

1、通過簡(jiǎn)單方法估算并說出地球表面海,、陸所占的比例,。

2、在世界地圖上,，說出七大洲,、四大洋的名稱、位置,、輪廓和分布特點(diǎn),。

(二)教學(xué)難點(diǎn)

在世界地圖上，說出七大洲,、四大洋的名稱,、位置、輪廓和分布特點(diǎn),。

三,、教學(xué)方法

1、教法

創(chuàng)設(shè)情景法,、讀圖分析法,、畫圖講解法、總結(jié)歸納法,、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法,。

2,、學(xué)法

情景感受法,、地圖觀察法、圖畫圖話法,、問題探究法,、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法,。

四,、教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)。

初中地理教學(xué)心得體會(huì)篇四

在教學(xué)過程中,，反思是否關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系,，注重學(xué)生情感,、態(tài)度和價(jià)值觀的形成，滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要,，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式,，注重學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。同時(shí),，我們也充分考慮到普通高中教育的基礎(chǔ)性這一特征,，因此在教學(xué)過程中我們也注重了學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，盡量使每一個(gè)學(xué)生掌握地理學(xué)科最基本和最核心的知識(shí),，為進(jìn)一步提升奠定基礎(chǔ),。這一學(xué)期的高一地理新課程教學(xué)工作，收獲多,，反思亦多?，F(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作做一反思，以利于指導(dǎo)自己更好地開展教學(xué)工作,。

1,、反思是否已轉(zhuǎn)變了自己的角色

教師不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上,，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者,、引導(dǎo)者、組織者和合作者,。為此,，在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)民主、平等,、自由,、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個(gè)無拘無束的思維空間,，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài),，來積極思維與想象,。

2、反思是否已學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生

“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念,。為了實(shí)現(xiàn)這一理念,，教師在尊重學(xué)生的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生：

(1),、贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性,、興趣、愛好,、專長(zhǎng);

(2),、贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī);

(3)、尤其要注意贊賞那些智力一般,、成績(jī)一般,、性格內(nèi)向、膽怯的學(xué)生,。這樣做,，會(huì)有不少驚喜的發(fā)現(xiàn)。

3,、反思是否教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中,，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，依賴性很強(qiáng),，這就需要教師教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣,，有一定成就感,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生的本性向善,，天生就有一種有所作為,、被人賞識(shí)的需要，他們需要自我實(shí)現(xiàn),，自我尊重;需要得到我們的支持;需要有對(duì)其他同學(xué)的生活產(chǎn)生影響的機(jī)會(huì);需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情等等,。

4、反思是否激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在地理教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),。地理亦文亦理，涉及自然科學(xué)與人文社會(huì)多方面的知識(shí),，更能激起學(xué)生質(zhì)疑,、想象和創(chuàng)造的欲望。因此,，只要努力用科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，就不僅能發(fā)展學(xué)生的地理才能,，而且能養(yǎng)成學(xué)生勇于創(chuàng)新的品格,。在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生自信敢為的同時(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的環(huán)境觀,、資源觀,、人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

總之,，目前的新課改處于不成熟的探索階段,，要正確、深刻地認(rèn)識(shí)與理解現(xiàn)代地理教育的特征,，突破舊的思維方式,，逐步樹立正確的人才觀、教學(xué)觀,、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念,，面向全體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)求知,、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活,、學(xué)會(huì)審美打下扎實(shí)的基礎(chǔ),，使學(xué)生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。

初中地理教學(xué)心得體會(huì)篇五

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂的教學(xué)必須立足于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展,。傳統(tǒng)的地理教學(xué)偏重地理知識(shí)的傳授而忽視學(xué)生的地理學(xué)習(xí)過程,。這就要求我們及時(shí)變革傳統(tǒng)的"知識(shí)本位"、"學(xué)科中心"的地理教學(xué),，努力創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實(shí)生活,，切合學(xué)生實(shí)際，注重人文關(guān)懷的全新地理教學(xué),。在教學(xué)中著眼于提高學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

一：解放學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

對(duì)于初中階段學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)能力，可以讓他們聯(lián)系身邊的事物來認(rèn)識(shí),、獲取地理知識(shí),。例如結(jié)合生活中南方民居多用尖頂，而西北民居多用平頂?shù)氖聦?shí)來加深理解我國(guó)降水空間分布的特點(diǎn),。

二：解放學(xué)生的頭腦,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維,。

在具體學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)以學(xué)生為主體,，教師不越俎代皰,，不包辦代替，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)腦,，大膽創(chuàng)造,。不怕出錯(cuò)，不怕重復(fù),，讓學(xué)生在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)過程中增知長(zhǎng)智,。

三：解放學(xué)生的嘴，培養(yǎng)表達(dá)能力,。

“發(fā)明千千萬,，起點(diǎn)是一問”，課堂上讓學(xué)生大膽發(fā)言,，表達(dá)自己的看法,、體會(huì)，得到能說會(huì)道的鍛煉,，并能和老師,、同學(xué)經(jīng)常性交流。例如在地理教學(xué)中,，通過激勵(lì)學(xué)生,，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生也能獨(dú)立提出問題。

四：解放學(xué)生的雙手,，培養(yǎng)動(dòng)手能力,。

在教學(xué)過程中讓學(xué)生充分動(dòng)手，開展小論文,、小制作,、小調(diào)查、小發(fā)明等活動(dòng),，讓學(xué)生得到勞動(dòng)成果的樂趣,。初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和深入細(xì)致的作風(fēng),。

五：解放學(xué)生的眼睛,，塑造美的情操。

在有條件的情況下,，可以組織學(xué)生參觀訪問,，讓學(xué)生到大自然、大社會(huì)中開辟智能活動(dòng)空間，增大手腦活動(dòng)頻率,。從中增長(zhǎng)見識(shí),，陶冶情操，得到美的感受,。

六：學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的知識(shí),，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力

“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的知識(shí)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)中非常重要的理念。人總是生活在特定的自然環(huán)境和人文背景中,。著名教育家陶行知曾經(jīng)說過“生活即教育”,?！吧钪刑幪幱械乩?，地理知識(shí)就在我們的身邊”。從根本上說,，學(xué)習(xí)生物,、地理等文化科目，是為了更好地了解我們的生存環(huán)境,，并在改造利用環(huán)境的同時(shí),，協(xié)調(diào)與它的關(guān)系，達(dá)到“天人合一”,，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,。

初一學(xué)生年齡較小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和生活技能,，因此結(jié)合教材資源,，如“野外迷路怎么辦?”“地圖定位與估算距離”等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)地理技能的訓(xùn)練,，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)生活中的困難,，解決生活中的實(shí)際問題，增強(qiáng)生活能力,，提高對(duì)未來生活的適應(yīng)能力,，更大程度地滿足生存的需要。

初中地理教學(xué)心得體會(huì)篇六

氣候是人類生存的重要自然條件之一,。它對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響是非常顯著的,，尤其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)來說，它是一種取之不盡的自然資源,。

本節(jié)主要講述了天氣和氣候兩個(gè)不同的概念及其區(qū)別,，以“當(dāng)你清晨背起書包走出家門最先感受的是什么?”為切入點(diǎn)，用身邊的問題引起學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)習(xí)慣,體現(xiàn)課改中學(xué)習(xí)身邊的地理知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生歸納出天氣的概念。之后又附有天氣符號(hào)、衛(wèi)星云圖以及相關(guān)圖片,，可以幫助學(xué)生輕松掌握天氣預(yù)報(bào)的知識(shí),，更能培養(yǎng)學(xué)生讀圖識(shí)圖的能力?！靶』顒?dòng)”題目的設(shè)計(jì)也是結(jié)合實(shí)際,，讓學(xué)生了解天氣與生活的關(guān)系，反映了當(dāng)前課改的提倡的“學(xué)習(xí)有用的地理”,。

一,、學(xué)習(xí)身邊的、有用的地理知識(shí),。

天氣和氣候,，如果按傳統(tǒng)的授課方式，講起來會(huì)有些難度,，因?yàn)闅夂?、衛(wèi)星云圖等專業(yè)術(shù)語(yǔ)很抽象，而本節(jié)課從身邊的地理現(xiàn)象出發(fā),，從同學(xué)們的觀察,、回憶入手，了解天氣和氣候,，教案中列舉了既淺顯又貼近學(xué)生生活的事例,，說明掌握天氣預(yù)報(bào)的重要性，使同學(xué)們?cè)谟淇斓姆諊械玫街R(shí),。

二,、給學(xué)生獨(dú)立思維的空間。

教師是課堂的組織者,、指導(dǎo)者,、參與者，請(qǐng)同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)問題,，師生一起探究問題,。學(xué)生的主體地位得到凸現(xiàn)，課堂上把時(shí)間還給學(xué)生,，把思維還給學(xué)生,，整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦，成為課堂的主人,，營(yíng)造出自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍和個(gè)性張揚(yáng)的空間,，充分體現(xiàn)新課改精神,。

不足之處主要有：

(1)過程與方法的結(jié)合有待提高。在小組合作學(xué)習(xí)中角色的分工應(yīng)細(xì)化,特別是組內(nèi)的弱者應(yīng)真正在其他同學(xué)的帶動(dòng)下有所提高,課堂不應(yīng)總是尖子生唱主角,應(yīng)使教學(xué)真正面向?qū)W生,。

(2)師生的交流的平等性應(yīng)加強(qiáng),。在提出問題時(shí),應(yīng)站在學(xué)生的角度,從學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際出發(fā),而不是一味把學(xué)生的思路往自己設(shè)計(jì)的路上引,問題的設(shè)計(jì)不宜太大,應(yīng)站在學(xué)生的認(rèn)知角度剖析。

總之,，在課程改革的今天,，對(duì)老師提出更高的要求,教師只有在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和探索,運(yùn)用符合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的教育教學(xué)方法，才能取得較好的教育教學(xué)效果,，才能適應(yīng)當(dāng)今教育的要求,。

初中地理教學(xué)心得體會(huì)篇七

一、八年級(jí)地理學(xué)科教學(xué)目的要求

學(xué)習(xí)地理主要是掌握學(xué)科知識(shí)的基本概念,、原理和規(guī)律,，懂得自學(xué)地理的方法，教會(huì)學(xué)生閱讀地圖,，并熟悉它們,，為學(xué)生今后參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

初中地理第四冊(cè)主要從中國(guó)區(qū)域地理的角度,，用事實(shí)材料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)不同地區(qū)的居民,，如何利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件,，發(fā)展生產(chǎn)和促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，以及不同的'地區(qū)所出現(xiàn)的程度不同的環(huán)境,、資源,、人口等問題。同時(shí)還要復(fù)習(xí)前三冊(cè)書本以迎接小中考,。

二,、學(xué)情分析

本學(xué)期任教八年級(jí)兩個(gè)教學(xué)班共有學(xué)生約80人，由于學(xué)生來源層次不同,，知識(shí)面有的窄有的寬,，對(duì)外界了解多少不一，給學(xué)生學(xué)習(xí)地理帶來了很大的影響,。

從上學(xué)期統(tǒng)測(cè)來看,，教學(xué)成績(jī)?nèi)圆粔蚶硐耄€需多多努力,。

三,、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

他山之石，可以攻玉,。針對(duì)學(xué)生實(shí)際,，我在教學(xué)中認(rèn)真做了以下幾方面的工作。

1、加緊學(xué)習(xí)大綱,，貫徹大綱,，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)施素質(zhì)教育,，開展對(duì)教材的研究,，解決問題，深化教學(xué)改革,。

2,、加緊對(duì)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，做到認(rèn)真?zhèn)湔n,，因材施教,，選擇最佳的教學(xué)方法，傳授知識(shí)和技能,。

3,、加快教學(xué)方法研究，在教學(xué)中認(rèn)真吸收別人先進(jìn)的教學(xué)方法,，大膽嘗試,，加以變通，并從理論的角度,，加以深華,。

4、加快教學(xué)手段革新,，教學(xué)中繼承和發(fā)展傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段的合理部分,，利用學(xué)校語(yǔ)音室教學(xué)手段于教學(xué)。

四,、取得的成績(jī)

一方面針對(duì)近年來地理統(tǒng)考試題的研究,、分析，及時(shí)組織復(fù)習(xí),，先后模擬測(cè)試3次,，估計(jì)平均分在26分左右。一部分學(xué)生最后中考取得了好成績(jī),。另一方面我校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師給予了極大幫助,，特別是兩位班主任耐心做學(xué)生思想工作，才使學(xué)生成績(jī)得以提高,。

五,、存在的問題

一方面本學(xué)期由于時(shí)間短，與以往相比學(xué)生又不上晚自習(xí),，再學(xué)習(xí)一冊(cè)新書,，致使復(fù)習(xí)時(shí)間非常短,，專題訓(xùn)練題學(xué)生訓(xùn)練少些。另一方面部分學(xué)生對(duì)小中考還不夠重視,，認(rèn)為分值低無所謂,，所以學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真,，導(dǎo)致兩極分化嚴(yán)重,，同時(shí)給教學(xué)工作帶來了較大的影響。

六,、今后的努力目標(biāo)

今后的教學(xué)工作,，應(yīng)以素質(zhì)教育為突破點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生技能,。力爭(zhēng)在學(xué)年小中考中平均分30分以上,，力爭(zhēng)第一名，及格率100%以上,，杜絕不及格,。

初中地理教學(xué)心得體會(huì)篇八

《日本》這節(jié)課的前半部分是屬于自然地理，后半部分屬于人文地理,，如果分成兩個(gè)課時(shí)上,，會(huì)顯得很緊，很倉(cāng)促,。所以我把這節(jié)課分為個(gè)課時(shí)上,，并且在知識(shí)點(diǎn)的順序上，有一定的改變,，將“人口與民族”和“東西融合的文化”合在一起放到第二課時(shí),。第一課時(shí)講述日本的地理位置、領(lǐng)土組成,、地形,、氣候幾個(gè)知識(shí)點(diǎn);第二為課時(shí)講述日本的文化、人口,、民族,、城市等內(nèi)容;第三課時(shí)講述日本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況;這節(jié)課是學(xué)習(xí)國(guó)家地理的第一課，教材中有地形圖,、示意圖,、景觀圖等直觀材料,，使理性的知識(shí)變得感性化,。所以,，在這節(jié)課的教學(xué)中我是通過引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析，在圖中找到相應(yīng)的地理信息,，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí),。

在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生讀“世界政區(qū)圖”,，認(rèn)識(shí)日本的地理位置;通過引導(dǎo)學(xué)生讀“日本地形圖”,，認(rèn)識(shí)日本領(lǐng)土組成、地形類型,、地形分布,、最高山峰、最大平原的位置,，在“領(lǐng)土組成”的內(nèi)容后,，加入“海岸線特點(diǎn)”學(xué)習(xí)，為后續(xù)課程有關(guān)“經(jīng)濟(jì)”的學(xué)習(xí)作鋪墊;通過“板塊示意圖”讓學(xué)生知道日本處在兩大板塊的交界處,，因此,，日本是個(gè)多火山，多地震之國(guó),。在這一部分里,，我引導(dǎo)學(xué)生討論與交流日本的防震措施(如建房選用輕質(zhì)木材)，以及“如何在地震中逃生”,， 讓學(xué)生了解基本的防震逃生知識(shí),。講述日本的氣候時(shí)，我將北京和東京的氣候特點(diǎn)進(jìn)行了對(duì)比,、分析,，從而認(rèn)識(shí)到日本的季風(fēng)氣候具有顯著的海洋性特征，然后我結(jié)合日本南北部櫻花開放時(shí)間差的示意圖,，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)日本南北氣候的顯著差異,。在整節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生積極思考,，師生互動(dòng),，氣氛活躍。我運(yùn)用多種形式的地圖使相關(guān)的地理知識(shí)形象直觀地顯示出來,，便于學(xué)生理解,，培養(yǎng)他們的讀圖能力。對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的闡述多以問題形式提出,，通過分析之后,，由學(xué)生歸納,，培養(yǎng)學(xué)生整理歸納的能力。

在第二課時(shí)的教學(xué)中,，我讓學(xué)生展示他們課前收集到的關(guān)于日本文化和民俗風(fēng)情方面的資料,，我再結(jié)合歷史說明日本的文化深受中國(guó)文化的影響。并且我介紹了日本人的民族精神和現(xiàn)今日本人的一些行為習(xí)慣和和環(huán)保舉措,，如日本的森林覆蓋率是中國(guó)的4倍多,，卻還要從中國(guó)進(jìn)口木材，日本人很少用一次性筷子,，一次性筷子都從中國(guó)進(jìn)口;日本的公司,、學(xué)校里用的大多是再生紙，只有發(fā)布文件,、正式投稿才用白紙,，乘坐地鐵和公交車的乘客下車時(shí)都要自覺地把車票投入門口的紙簍中，以便統(tǒng)一回收;日本廣島亞運(yùn)會(huì)申辦演說會(huì)結(jié)束后,，上萬人的廣場(chǎng)上競(jìng)無一張紙片,。這一件件生動(dòng)例子讓我們看出節(jié)約資源在日本已深入人心，這些也與我們中國(guó)形成了鮮明的對(duì)比,，我便借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保教育和資源教育,，不但激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)熱情，更重要的是讓學(xué)生了解了自己國(guó)家還有不足處,，需要我們一代代國(guó)人的努力,，共同發(fā)展，作為學(xué)生,，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)文化知識(shí),，形成良好的行為習(xí)慣，為將來投身祖國(guó)建設(shè)做準(zhǔn)備,。

在第三課時(shí)的教學(xué)中,，我列舉了日本發(fā)展經(jīng)濟(jì)的種種不利因素，但卻能在二戰(zhàn)后不到二十年的時(shí)間里迅速屈起,，成為世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，意在突出日本人肯動(dòng)腦筋,，善于克服自身的不足,，充分利用國(guó)內(nèi)的有利因素發(fā)展經(jīng)濟(jì)，這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí),。對(duì)于“日本工業(yè)的布局”,，我擬設(shè)了一個(gè)情境：如果你們是日本索尼、松下,、豐田,、三洋公司的策劃人員,，你們準(zhǔn)備把你們的工廠建在哪里，才能在保證質(zhì)量的同時(shí),，更有利于原料的運(yùn)進(jìn),，最大限度地減少運(yùn)費(fèi)，從而降低成本,，使你的產(chǎn)品最具有競(jìng)爭(zhēng)力?(讓學(xué)生讀圖分析,，并分四組討論)

之后，四組分別選代表回答,，答案各不相同,，有沿海地區(qū)的，有發(fā)達(dá)國(guó)家的,，有發(fā)展中國(guó)家的,，有中國(guó)的。然后我進(jìn)行了小結(jié),，對(duì)比課本上的圖與文,，學(xué)生的熱情很高，可見,，這一情境充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)問題的探究興趣,，通過學(xué)生的自主探究，學(xué)生們既學(xué)到了新知識(shí),，又鍛煉了他們分析問題,、解決問題的能力，也使學(xué)生學(xué)到了一些終生有用的地理知識(shí),。

在最后小結(jié)時(shí),，我以思維導(dǎo)圖板寫了整個(gè)《日本》一節(jié)的內(nèi)容，清晰展示日本各個(gè)地理知識(shí)點(diǎn)及其相互間的聯(lián)系,。給學(xué)生掌握日本各個(gè)地理知識(shí)帶來極大的方便,，腦子里有一條清晰的知識(shí)連接脈絡(luò)。

我認(rèn)為就整節(jié)課來看,，并沒有比較大的失誤,，在時(shí)間把握上還算比較恰當(dāng)。對(duì)于知識(shí)的把握上來看,，比較到位,。但是在一些小知識(shí)的處理上還可以進(jìn)一步加強(qiáng)。

1,、雖然課講解較好,，但是從課的設(shè)計(jì)來看，還是老師講得多,，學(xué)生活動(dòng)還是偏少?，F(xiàn)如今電視,、電腦已很普及， 應(yīng)該在課前讓學(xué)生查找資料,，在課堂上每講到一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，就讓學(xué)生用自己的資料來介紹日本，這樣效果也許會(huì)更好,。

2,、課堂上可以多設(shè)計(jì)一些探究性的問題，解決問題時(shí)應(yīng)是在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生獨(dú)立思考,，或是討論完成，給學(xué)生留一些思考的空間,。這樣,，可更好地培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。