當在某些事情上我們有很深的體會時,，就很有必要寫一篇心得體會,，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗,。那么心得體會怎么寫才恰當呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

初中地理教學心得體會800字篇一

一,、興趣教學法

興趣是一個人力求探究和認識某種事物的傾向,。科學家愛因斯坦說：“興趣和愛好是最大的動力”,。為了扭轉當前學生不重視地理課的現象,，就要不斷改進教學方法，培養(yǎng)學生學地理的興趣,。為此,，我作了以下幾方面的探索：

為了不使學生盲目、被動地學習地理課,，首先要上好緒論課,。運用豐富、生動,、有力的實例,，說明地理學科所要學習的內容。在學習方法上既介紹地理學科的特點和優(yōu)秀學生的學習經驗,，又提出一些具體要求,。學習時“左圖右書”，圖文對照,，填圖作業(yè)做到具體規(guī)范等,。

其次，精心設計引言，激發(fā)學生學習興趣,。引言雖不是正文,，但卻直接關系到學生對新課學習的興趣。如在講“地球內部結構”時,，先談已經學過的《地球在宇宙中》,、《地球上的大氣》、《地球上的水》,，然后這樣導入新課：“順著前面所學課程,，我們就好象乘課本這頁小舟，進行了一次漫長遨游,。我們出發(fā)于遙遠太空,，沿途觀賞了銀河系的外貌，訪問了太陽系的家族,，揭開了八大行星神秘的‘面紗’,，穿過了大氣層來到地球表面。那么地球內部究竟蘊藏著什么奧秘呢?今天我們就駛向地球內部考查一番,?！苯涍^這樣的導入，學生興趣盎然,，都作好了接受新知識的心理準備,。

二、插敘教學法

隨著現在中招考試的形式發(fā)展,，在地理不被列為備考科目的情況下,，學生普遍厭學地理。如何激發(fā)學生學習地理的興趣,，調動學生學習地理的積極性,，實現由應試教育向素質教育的轉變是地理教師面臨的一個嚴峻考驗。我在平日的教學中,，恰當地利用插敘,，對于活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣,，提高地理成績取得了較好的效果,。

地理教學的實踐證明：在教學過程中，若能利用諺語,、成語,、格言佳句以及生動有趣的事例或數字插敘，形象地描述和講解地理事物的原理和現象,，能收到事半功倍的效果,，能創(chuàng)造一種美的境界，并能激發(fā)學生的興趣，啟迪學生的思維,，有助于對地理知識的理解和鞏固,，可以起到潛移默化的作用,。如在講地球自轉的線速度時,，引用毛譯東“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”的宏偉詩句說明赤道的線速度最大,。在講長江準靜止鋒時,，引用趙師秀的“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙,，”形象說明兩股冷暖氣團勢均力敵,，在長江中下游地區(qū)徘徊擺動一個月左右造成陰雨連綿的“梅(霉)雨”天氣，同學們如身歷其境,，進一步加深了對知識特點的理解和鞏固,。

插敘在地理課中的妙用，對提高學生學習地理的課堂效率,，有著獨特的作用,。

初中地理教學心得體會800字篇二

本學期在學校安排下，擔任初中二年級1,、2班的地理教育,、教學工作兼學校圖書閱覽室管理和新教材作業(yè)本發(fā)放等工作。學期臨近結束,，回顧一學期的工作心得如下：

通過學習強國平臺學習,，不斷提高思想覺悟和認識水平，也極大的開闊了視野和文化境界角度,。積極參加學校組織的各種政治和業(yè)務學習,，自己一直堅持經典誦讀和敘事教育寫作，不斷完善提升自身綜合素質,，特別是師德水平,。

“志于道，據于德,，依于仁,，游于藝”，要讓學生養(yǎng)成良好品行,，教師的身體力行和表率作用非常關鍵,。

初二下學期，也是與學生做真朋友關鍵的一個時間段,。這個時候,，學生生理心理變化較大的原因，作為一名教師必須隨時掌握學生的動態(tài)變化，及時對自己的教育教學狀態(tài)進行調整,。為了整合師生正能量和自身教育資源,，開展了“我的目標，我來實現”交流實踐活動,，讓師生之間,，同學之間，更多促進相互了解,，坦言自己的優(yōu)點和不足,，在前行中更好揚長避短。

堅持追隨敘事者,，每月共讀一本教育名著,，不斷關注自己教育教學過程的每個環(huán)節(jié)和細節(jié)，針對每節(jié)課或部分重要細節(jié),，撰寫教育敘事文章,。從教育教學過程中，學習做教師,，學習做最好的優(yōu)質教育,。

主動學習與部分學生及其家長交朋友，促進相互了解支持,。教與學都會遇到各種困難和挫折,，每次遇到問題都是從學生學習成長角度出發(fā)去解決問題，而且引導學生學做教師的助手,。學做教師的助手,，學做家長的幫手，是一種重要的行為習慣和感念,，這樣做可以更好做到教書育人相結合,，而且對教學工作順利開展提供了很多便利。

在教學過程中,，認真落實抓兩頭：對優(yōu)生,，不斷引導激勵其保持優(yōu)勢，做到戒驕戒躁,，主要通過提問題,，讓他們找到自己的不足，促進主動積極學習的愿望,；對學習困難學生,，幫助他們找到優(yōu)點，通過個別談心和課堂教學活動激勵等方法,，引導他們擁有一顆向上向善的心靈,，始終保持一種最好狀態(tài),，每天進步一點點。

作為一名年齡較大的教師,，在精力思維力和接受新鮮事物方面,，顯得比較落后，在備課和上課與學生交流談心中,，也有時覺得力不從心,。

為了彌補這種不足，我堅持每天讀一點教育名著,，每天思考一個自身和學生教育中的細節(jié)和問題,，通過點滴積累,，努力讓自己做思想教育管理和行為習慣培養(yǎng)方面的專家和優(yōu)秀工匠,。

堅持在讀寫研究中學習工作生活，成了我最近幾年來的特色,，雖然占用了很大的時間精力,，但是我從中收獲了一種接地氣的成長方法方式途徑。

今后,，我還要在創(chuàng)造機會,，努力在英語和信息技術方面做蝸牛一般的努力。蝸牛精神,，既是教育教學中引導學生身心健康成長的一種精神信仰,，也是自身主動成長的一種必要的毅力和動力。

最后感謝各位領導老師和同學們,，在我前行的路上給予的極大幫助支持,，有精神上的，有物質文化知識技能方面的,。心存感念,，更好的前行，是我今后努力的方向,、動力和智慧,。

初中地理教學心得體會800字篇三

地理學科在初中的受重視程度遠不及大三科，被認為是“副科”,。大部分學生知識生疏,，對地理感覺“無趣、畏懼”,，另外許多學生對于一些地理方面的常識問題也了解不多,，造成學習地理的難度加大，種種原因導致同學失去學習地理的注意力和興趣,。新課程理念倡導建構的學習,，尤其突出強調課堂教學要培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力,，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力,，以及交流與合作的能力,，教法中要注意增加學生活動，體現新課改“以學生為中心”的理念,。這就使課堂教學注定要從封閉走向開放,，從單一走向綜合，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力提供廣闊的空間和平臺,。新課程這種開放性,、綜合性和與時俱進的內在品質為高中地理教學的開展提供了新的契機。因此,，如何使得初中地理課吸引學生的注意力和激發(fā)學生的學習興趣已成為廣大教師在日常教學中實踐新課改所要迫切解決的問題,。以下我從五個方面對此正在進行積極的探索和嘗試，也是在教學中得到的有關認識與體會總結,。

一,、生動導入，引起“興趣”

美國的心理學家,、教育學家布魯納曾說：“學習的最好刺激,，乃是對所學教材的興趣?！倍訌姷乩斫虒W的趣味性,，對于活躍課堂氣氛，調動學生的積極性和注意力是至關重要的,。地理教師想要把課上得興味盎然,，激發(fā)起學生強烈的求知欲望，那么課堂教學中的新課導入這一環(huán)節(jié)就顯得極為重要,。

“良好的開頭是成功的一半”,。講好課的開頭是調動學生學習積極性的第一步。如果在上課一開始學生就注意聽講,，他們就有可能連續(xù)認真地聽下去,。否則，他們的注意就不易穩(wěn)定,，掌握的知識也不全面,，學習效果自然受到影響。因此在實際的教學中我首先對教材進行認真的鉆研和深度的挖掘,，努力設計出能引發(fā)學生學習興趣的“導語”,。或通過講與本節(jié)課有關的生活事例或一些社會時事導入新課;或在課的開頭提出學生感興趣的問題,，造成懸念等,。

例如,，在講授初二地理的“時區(qū)”教學時，時差的概念,，學生通過旅游,、夜間看體育直播賽場的情況來體會;各國采用的時區(qū)：讓學生在觀看nba系列直播，美國當地時間和中國時間的比較中,，分別對這些加以理解體會,，設置懸念以吸引學生融入課堂。同時,，我還要求自己上課要態(tài)度積極,、親切和藹、自信心十足,。在課堂教學做到語言生動,、條理清楚，并聯系實際講好每節(jié)課的學習目的和意義,，使學生明確學習的重要性和必要性,。這樣，就會引起學生的注意,。

二、打造輕松課堂,，提高學習效率

觀察以往的課堂教學,，會發(fā)現，學生在課堂上害怕發(fā)言,，生怕出錯,，怕遭到同學恥笑，受老師責備,。所以,，大多數同學采取默不做聲，不動聲色,，緘默不言的態(tài)度,。并有不少同學在老師提問的剎那間，焦慮不安,，神色慌張,，低頭回避，生怕老師叫到自己的名字,。在這樣的課堂上學生緊張異常,，沒有安全感，更無平等,、愉悅的感覺可言了,?？梢韵胂螅谶@樣的課堂上,，學生的學習效果會大打折扣的,。

心理學研究表明，人在輕松的時候,，大腦皮層的神經單元才會形成興奮中心,，思維才會敏捷;而在壓抑的時候，大腦皮層的神經細胞就會受到抑制,。只有在輕松的環(huán)境下,，學生才能加快思維進程，所學知識才能加以鞏固并轉化為能力,。因此,，創(chuàng)設和諧民主的課堂氛圍對提高課堂教學效率是有好處的。所以教師在課堂教學中應盡量創(chuàng)設一種輕松的課堂氣氛,，不再板著臉上課,，該和學生開玩笑的時候也會開個玩笑，逗學生笑一笑,，有時學生在課上搗亂,，不要生氣發(fā)火，而是開個玩笑,，或者冷處理一下,。這樣既解決了課堂上的異常情況，又不會打擊學生的學習積極性,。

教學實踐證明上課時如果心情輕松,，學生的表情自然，心情就會比較好,，課堂效率也勢必有所提高,。其實這點我在平時的教學活動中自己也深有體會。激情,、幽默,、輕松的語言交替使用，活躍了課堂氣氛,，容易引起學生的注意,，也自然提高了學習效率。

三,、開展課堂活動,，激發(fā)學習興趣

新課程理念強調自主、合作,、探究的學習方式,，注重學生積極主動地參與到課堂學習的過程中去,。這種新的學習觀的形成使得學生真正成為學習的主人，有利于從根本上提高學生的學習興趣,。例如,，在講授《世界主要氣候類型》時，我針對氣候類型多而復雜的特點,，把學生分成10個小組,，每小組探討一種氣候類型，上課時由學生自己講述和相互補充,，并且由其他小組評分,，促進學生之間的相互競爭，提高學習效率,，從而既培養(yǎng)學生收集資料的能力,，又有利于學生分析能力和表達能力的提高。

四,、解答學生關心的問題,，培養(yǎng)學生探求知識的興趣

教師在備課時，不僅要備教材,、備教法,，而且要備學生，要認真考慮學生會有哪些想法或疑問,，講課時予以解答,。例如，在講授《地殼運動》教學：通過地殼探索的新資料了解地殼環(huán)境環(huán)境,，使學生不僅僅能掌握知識，更能獲得前沿的科學信息和資料;并且講述地震發(fā)生時怎樣防震減災的知識等,，學生都感到都很滿意,，而且還會“親其師，信其道”,。這樣既排除了學生的疑問,，又堅定了學生學習地理的信念。當前,，中學生思想活躍,，對社會熱點問題非常關心，在課堂上常會出現一些意想不到的問題,，這時教師應針對這一情況實事求是地解答學生的問題,，滿足他們的求知欲。

五,、積累資料,，提高教學的趣味性

地理課具有很強的生活實踐性和時代性,，教師在教學中必須貫徹理論聯系實際的原則，處理好理論與實際的關系,，堅持杜絕脫離實際的空洞說教,，一定要選取相當數量的實際事例進行教學。為此,，在實際的教學過程中,，我在尊重教材和教學參考書的前提下，還從社會生活和文字資料中搜集授課的素材,，以及一些視頻素材及反映地理的影片,，并針對知識適當傳遞給學生，如《后天》就體現出《全球氣候變化》,，《未來水世界》反映全球變暖的情況,，等等。教學中注意積累,，把積累到的材料注意分類存放,，需要時方便提取。利用資料,，逐步使教學做到有理,、有據、有趣,，使學生對地理課愿學,、樂學。

以上是我在課堂教學中吸引學生注意力和培養(yǎng)學生學習興趣的一些嘗試,，還需要不斷改進和完善,。教學需要創(chuàng)造性地反復實踐與不斷創(chuàng)新，隨著新一輪課改的不斷發(fā)展和深入,，教學的方法和策略也不斷更新,，我們只有與時俱進，大膽創(chuàng)新,，才能適應時代發(fā)展的要求,，培養(yǎng)出有利于自身發(fā)展和符合社會的學生。

初中地理教學心得體會800字篇四

一,、發(fā)揮學科優(yōu)勢,，調動學生的學習積極性

在課堂教學中，只有學生產生了濃厚的學習興趣,，積極主動學習,，才能學得好。由此可見，學習興趣是調動學生學習積極性的重要條件,，它與發(fā)揮學生的主體作用密不可分,。從地理知識來看，趣味性是其一大特點,。它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材,。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美,、動畫美,、語言美，給學生以美的享受,，喚起學生學習的欲望,，激發(fā)學生學習興趣。使用多媒體課件輔助教學,，可讓課堂動起來,，活起來，以興趣帶動學生的學習,。

在地理教學過程中,，我注意發(fā)揮地理知識趣味性的學科優(yōu)勢，充分利用現有的趣味知識加以渲染,，深入挖掘潛在的趣味知識并進行合理的加工,，努力尋求趣味知識的切入點進行有目的的導入，使之融入課堂教學,，調動學生的學習積極性,，收到較好的教學效果。例如：在講大陸漂移假說時,，先讓學生講一個小故事,不但使學生的注意力迅速集中到課堂上,，而且對本課的學習產生了濃厚的興趣，從而產生了主動學習的心理,，積極性被調動起來,。這樣易使課堂更生動,同時調動學生的思考和學習的主動性。在講季風氣候的形成時,，我先讓學生回子顧一下自己身邊的風向變化的規(guī)律，再進行教學,，不僅鍛煉學生的語言表達能力,且讓學生聯系實際生活探究地理問題,。

二、充分挖掘教材,，培養(yǎng)學生的主體作用

地理教材中有許多地理圖像,，包括分布圖、統(tǒng)計圖、示意圖,、景觀圖,，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫,，而地理圖像是地理教材的重要組成部分,，具有生動、形象,、直觀的特點,，它對于學生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內在聯系，具有重要作用,。因此,教學中,，我注意發(fā)揮圖像作用，運用圖像引導學生“動起來”,，使學生充分參與教學活動,，從而有利于發(fā)揮學生的主體作用。例如,，在學習世界地震和火山的分布特點時,，首先引導學生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界,，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》,，引導學生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對照,，學生相互討論得出結論：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處,。充分挖掘教材中的地理圖像來設計教學,能充分調動學生的眼、耳,、口,、手、腦等感覺器官和思維器官,，同時,，又培養(yǎng)了學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力,。

充分利用課本中設計的“活動”,，涉及讀圖或繪圖技能的訓練、材料收集和處理,，需要動手做試驗,、開展社會調查，進行合作討論等各個方面,，從不同角度培養(yǎng)學生的能力,。例如在《多變的天氣》教學時，我利用“活動”中提供的天氣圖，讓學生像氣象預報員一樣播報城市天氣,，這樣不僅使學生鞏固了本課所學的天氣符號,，還鍛煉了學生讀圖、語言表達能力和應用能力,。