作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

初中音樂教學教案篇一

1,、通過對手風琴作品的欣賞,，使學生學會更好地運用風箱來表現樂曲,，并親自參與藝術實踐和藝術表演,。

2、正確的練琴方法,。

掌握正確的練習方法,，快捷準確地練好作品。

手風琴,、鋼琴,、音響設備、cd.

1,、播放手風琴曲《啤酒波爾卡》等3首不同風格的樂曲,。

2、總結前一階段手風琴教學中的一些問題,。

1）讀譜錯誤,。（音高、節(jié)奏）

2）雙手配合困難,。

3）時間花了很多,，練習效果卻不好。

3,、教師范奏樂曲《微笑波爾卡》

4,、以《微笑波爾卡》為例，講解怎樣練習新樂曲,。

（在課堂上講解四小節(jié)）

5,、學生展示，并交流學琴感受,。

6,、教師點評,。

7,、藝術綜合體驗活動：演奏《粉刷匠》,、《熊貓爬桿》。

1）,、作品介紹,。

2）、教師范奏,。

3）,、將學生分成兩組，一組練習右手,，一組練習左手,。

4）、兩個聲部合在一起,。（角色交換）

5）,、部分學生雙手合奏。

8,、教師總結：

美妙的音樂在你我身邊,，相信通過努力，每位同學都能再現優(yōu)美的旋律,。同學們,，加油吧！

初中音樂教學教案篇二

通過聆聽歌曲,，感受歌曲帶來的意境,，學生能夠產生對民族的熱愛之情。

通過演唱,、聆聽,、感受等方法，學生能夠進行對歌曲創(chuàng)編活動,。

了解裝飾音,、襯詞、力度符號,、回聲等,，體會歌曲所表達的意境并學會哼唱。

重點：引導學生體驗旋律的美感,，感受歌曲所傳達的情感,。

難點：了解裝飾音、襯詞,、力度符號,、回聲等，并學會哼唱歌曲。

教師創(chuàng)設情境利用多媒體播放《蘋果豐收》,，并提出問題：歌曲是哪個民族的,？

學生自由發(fā)言。

教師總結：本首歌曲的是朝鮮族歌曲,，我國地大物博,，五十多個民族，每個民族都有自己民族不同的歌曲,，順勢引出赫哲族民歌《烏蘇里船歌》,。

并設問：“歌曲的情緒是怎樣的？”

學生自由發(fā)言,。

教師總結：歌曲的情緒是悠長的,、寧靜的，仿佛把人們帶入到了烏蘇里江邊,。

并設問：“歌曲有什么特點,？

學生自由發(fā)言。

教師總結：歌曲整體的感覺是搖曳的,，具有船歌的特點,，仿佛看到了在江上人們捕魚的場景。

1.再次聆聽歌曲,，嘗試將歌曲進行分段,，通過聆聽歌曲可以分為三段。

2.帶領學生聆聽第一段,，并提問第一段音樂有什么特點,？

學生自由回答。

教師講解：第一段運用了大量的襯詞,、力度記號,、裝飾音和回聲等。力度記號強弱的變化,，營造了歌曲的意境,，回聲的出現仿佛把人們帶到意境中，感受烏蘇里江的美,。

3.帶領學生哼唱第一段,，注意力度以及裝飾音的出現。

4.帶領學生聆聽第二段,，并提問第二段歌詞描繪的是什么內容,？

學生自由回答。

教師講解：第二段出現了歌詞,，并且出現了少量的襯詞,，更加突出地描繪了烏蘇里江的美景和漁民捕魚豐收的喜悅,，歌詞的出現能夠幫助大家更好地感受和體會歌曲，了解作者要表達的思想情感,。

5.帶領學生有感情地哼唱第二段,。

6.帶領學生學習第三段，并通過前兩段的欣賞方式總結第三段的特點,。

學生自由回答,。

教師講解：第三段重復第一段,，出現了大量的襯詞,，目的是將聽眾拉回現實，再次感受烏蘇里江的美景,。

7.帶領學生哼唱第三段,。

8.再次整體聆聽歌曲，并帶入剛才的體會,。

9.整體的融入感情哼唱歌曲,。

教師請學生自由分小組用打擊樂器為歌曲創(chuàng)編伴奏，提醒學生打擊樂器要根據歌曲的強弱進行選擇,。

創(chuàng)編完成后請各組進行表演,，而后進行生生評價、教師評價,。

今天我們學習了歌曲《烏蘇里船歌》,，感受到了歌曲中濃濃的春意，希望同學們在生活中善于觀察生活中的美,，熱愛生活,。

回去繼續(xù)搜集中外民族的船歌，下節(jié)課進行分享,。

初中音樂教學教案篇三

身邊的音樂

1,、找出身邊的音樂，了解這些音樂的作用,；

2,、識別音樂的情緒，發(fā)揮創(chuàng)造想象力為生活中的不同場景配置背景音樂,。

學生發(fā)掘自己身邊的音樂,，對生活中、社會中音樂的功能進行初步了解,，使學生認識到音樂與生活的聯系,，體會“生活中不能沒有音樂”，“音樂伴隨我成長”的道理,，并能為生活中的不同場景配置音樂,。

在音樂聽賞中了解音樂的情緒及其作用

為場景配置音樂

一,、情境導入

1、學生聽音樂進入教室,。（音樂為《歡迎進行曲》,，由幾名學生列隊進入，并揮手向其他學生致意,。）

2,、師生相互問好。

二,、感受與探索

1,、教師提問：剛才播放的這首音樂大家都很熟悉吧，曲名是什么,？那幾位同學隨音樂進入教室時是什么樣的神態(tài)呀,？誰來模仿一下？他們?yōu)槭裁磿羞@種神態(tài)呢,？

（讓學生初步感知音樂的情緒與人的情緒之間的關系）

2,、我們再欣賞幾段音樂，聽完之后,，請同學們說說聽到這些音樂時的感受,，然后請幾位同學來表演一下。

（在教師的引導下進一步找出身邊的音樂）

3,、教師播放音樂片段,，學生聽賞。

（《運動員進行曲》,、《搖籃曲》,、《國歌》等）

4、學生自己探索,，尋找音樂,。

教師提示：除了剛才我們都非常熟悉的樂曲以外，還有哪些在你身邊的音樂,，請大家開動腦筋,，找一找，比如你在電視中聽到的,，在書店聽到的,，在超市等很多地方都有音樂，你能唱一唱,，哼一哼都可以,。

5、對找出來的音樂進行簡單的情緒情感分析,。

6,、試對已經分析的音樂設置場景,，學生合作表現。

（讓學生在自己熟悉的環(huán)境中表現音樂,，在熟悉的音樂中創(chuàng)設場景,，提高學生的音樂感受能力和對音樂的興趣）

三、創(chuàng)作與表現

1,、試配場景

剛才我們自己找出了許多身邊的音樂,，也為找出來的音樂配置了一些場景，下面我們來為場景試著配一配音樂,。

2,、將學生分組，各小組自行確定要表現的場景,，并為場景構思配置什么樣的音樂,。

（學生討論,，教師下去指導）

3,、教師提供音樂片段，學生自由選擇音樂,。

4,、分組展示交流，教師與學生一起對每個小組進行評價,。

（以學生自評為主,，教師只指導學生如何評價，不作結論性的評價,，給學生自由思考的空間,，但都要充分給予肯定）

四、教師小結,，下課,。