總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文，方便大家學(xué)習(xí),。

三年級(jí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 七年級(jí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)篇一

新課標(biāo)明確了英語(yǔ)課程的價(jià)值以及對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要作用,。

新課標(biāo)也明確了英語(yǔ)課程的性質(zhì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了英語(yǔ)課程具有雙重性質(zhì)——工具性和人文性,。,，并說(shuō)明“工具性和人文性同意的英語(yǔ)課程有利于為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。明確了課程的性質(zhì),，我們才能更加清晰地認(rèn)識(shí)英語(yǔ)課程,，明確教學(xué)的目的和任務(wù)，進(jìn)而提升教學(xué)效率,。

同時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)也有了新的課程理念,。

一、以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn),，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想 在英語(yǔ)課程中,，素質(zhì)既包括語(yǔ)言素質(zhì)，也包括文化素質(zhì),，人文素養(yǎng),，創(chuàng)新能力等。

二,、面向全體學(xué)生,，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異，提倡因材施教,。

三,。 整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和特殊性,，分級(jí)設(shè)定標(biāo)準(zhǔn),。

四、倡導(dǎo)體驗(yàn),、實(shí)踐,、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事情,。

五,、提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想，把綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中,。

六,、注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系,。

七,、強(qiáng)調(diào)了課程資源的開(kāi)發(fā)與作用？

當(dāng)然,，對(duì)新課標(biāo)的精神的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的,。在今后教學(xué)中還應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課程的精神，更好滴知道自己的教學(xué),。

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小學(xué)英語(yǔ)課程教育應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性,，普及性和發(fā)展性，使英語(yǔ)教育面向全體學(xué)生,。既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生享受“快樂(lè)英語(yǔ)”,。因此,，本人通過(guò)對(duì)新課程的學(xué)習(xí)，對(duì)如何讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。下面談一下自己的感受：

首先育人要有新理念,，

新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑,，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境,。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)谟⒄Z(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度,。

其次,，教學(xué)要有新方法

給學(xué)生提供動(dòng)口說(shuō)的機(jī)會(huì)，變“做英語(yǔ)”為“聽(tīng)英語(yǔ)”,。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的體驗(yàn)主要是通過(guò)自己操練,，實(shí)際操練能促進(jìn)學(xué)生在“學(xué)英語(yǔ)”的過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展,，體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，獲得英語(yǔ)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),。它是學(xué)生參與英語(yǔ)活動(dòng)的重要方式,。

其次在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念,，把“金子”變成“點(diǎn)金術(shù)”，也就是常說(shuō)的授之于魚不如授之于漁,。新課改理念要求學(xué)生的英語(yǔ)科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承,、講授、灌輸來(lái)形成的,，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué),，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué),。

新教材非常注重學(xué)生操作活動(dòng)的設(shè)計(jì)形式，教師應(yīng)擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色,。不能把操作流于形式,，要讓每個(gè)學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個(gè)操作活動(dòng)。還要引導(dǎo)學(xué)生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合,，采取邊說(shuō)邊操作,，邊討論邊操作等方式，讓手,、腦,、口并用，更好的學(xué)習(xí)單詞和課文,。

3,、注意運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)。因?yàn)檫\(yùn)用信息技術(shù),，有利于提高課堂教學(xué)效果,，

總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動(dòng)腦筋，多想辦法,，密切英語(yǔ)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活情景出發(fā)，在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的情景過(guò)程中說(shuō)英語(yǔ),、學(xué)英語(yǔ),，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)。

三年級(jí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 七年級(jí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)篇三

國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革之風(fēng)吹遍了全國(guó)中小學(xué)校,。我校也進(jìn)行了一系列的新課標(biāo)培訓(xùn),，在這過(guò)程中我學(xué)習(xí)到了許多新的教學(xué)理念。在假期中我結(jié)合著自己所教學(xué)科，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,，通過(guò)學(xué)習(xí)我得知：

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》與其它17種課程標(biāo)準(zhǔn)大體一致,，由“前言”、“課程目標(biāo)”,、“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”,、“實(shí)施建議”、“附錄”等五個(gè)部分組成,。在“前言”部分,，它根據(jù)《綱要》的精神，結(jié)合我國(guó)英語(yǔ)課程的實(shí)際情況,，提出了六條基本理念,。它們是：①面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育,；②整體設(shè)計(jì)目標(biāo),，體現(xiàn)靈活開(kāi)放；③突出學(xué)生主體,，尊重個(gè)體差異,；④采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與,；⑤注重過(guò)程評(píng)價(jià),，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；⑥開(kāi)發(fā)課程資源,，拓展學(xué)用渠道,。這是全新的教學(xué)理念，它們既是我們制定課程標(biāo)準(zhǔn)的理論依據(jù),，也是指導(dǎo)我們實(shí)施英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)則,。

具體來(lái)說(shuō)新課標(biāo)有以下特點(diǎn),應(yīng)運(yùn)用到教學(xué)中,使英語(yǔ)教學(xué)中滲透新課標(biāo)的理念:

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語(yǔ)課程要面向全體中,、小學(xué)生,，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,，強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí)，開(kāi)拓國(guó)際視野,，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》將英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)確定為學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成，而這一能力的形成是建立在學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí),、情感態(tài)度,、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)的整合發(fā)展的基礎(chǔ)之上的。這一目標(biāo)的確定,，將英語(yǔ)課程從僅僅關(guān)注知識(shí)與技能的培養(yǎng)提高到對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生既有較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的能力,，又有自主學(xué)習(xí)能力和良好的個(gè)性品格,，從而為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》從小學(xué)三年級(jí)至高中畢業(yè)整體設(shè)計(jì)英語(yǔ)課程,，將英語(yǔ)課程的目標(biāo)按能力水平設(shè)計(jì)為九個(gè)級(jí)別,。級(jí)別的設(shè)定既與年級(jí)有一定的聯(lián)系,，又不完全等同于各個(gè)年級(jí),。同時(shí),，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出,，考慮到我國(guó)各地區(qū)教育的條件和發(fā)展的不平衡，根據(jù)國(guó)家課程三級(jí)管理的有關(guān)政策的規(guī)定,，各地教育行政部門可以根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況適當(dāng)提高或降低相應(yīng)學(xué)段英語(yǔ)課程的目標(biāo)要求,。分級(jí)的設(shè)定,，對(duì)中小學(xué)各年級(jí)的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)評(píng)價(jià)和教材編寫提供了指導(dǎo),，也為課程的靈活性和開(kāi)放性提供了依據(jù)和條件。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》以描述學(xué)生“能做什么”為主線,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情,，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力,、思維能力以及交流與合作的能力,。語(yǔ)言學(xué)習(xí)要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來(lái)，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn),、感知,、實(shí)踐,、參與和交流,，形成語(yǔ)感,；在教師的引導(dǎo)下,，通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式,，掌握語(yǔ)言的規(guī)律,，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力,。

為落實(shí)各項(xiàng)能力目標(biāo),，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》建議教師在課堂教學(xué)中采用實(shí)踐性強(qiáng)、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),。在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中,，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考,、調(diào)查,、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ),，完成學(xué)習(xí)任務(wù),。“任務(wù)型”的教學(xué)方式有利于學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，提高學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)策略,，培養(yǎng)合作精神,，增進(jìn)對(duì)文化的理解；同時(shí),，也有利于學(xué)生思維和想象能力,、審美情趣和藝術(shù)感受,、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的發(fā)展,，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系,?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》還強(qiáng)調(diào)指出,，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求,，考

慮當(dāng)?shù)氐臈l件以及學(xué)生的需要,，積極和有創(chuàng)造性地探索能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方法。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,、樹(shù)立自信,、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展,?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化,。應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,，既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,。為了全面,、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),，不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化,，還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生,、同伴、教師,、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別注重對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,。對(duì)于英語(yǔ)課程來(lái)說(shuō),，語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)性和語(yǔ)言材料是否豐富是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的有力保證?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和教育技術(shù)的開(kāi)發(fā)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的教與學(xué)的方式和前所未有的空間,。

在我以后的教學(xué)中我要充分運(yùn)用新課標(biāo)中的教學(xué)方法，在教學(xué)中滲透新課標(biāo)的理念,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

小學(xué)英語(yǔ)教師必須學(xué)習(xí)“英語(yǔ)課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要,才能適應(yīng)新教材新教法的需要,我對(duì)新課標(biāo)的最大的體會(huì)是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本,，注重人的發(fā)展的新理念．?dāng)P棄了過(guò)去的教學(xué)大綱只重視知識(shí)技能的傳授的落后觀念．新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，大膽嘗試,，總結(jié)出了一套英語(yǔ)教學(xué)方法,，可歸結(jié)為四個(gè)字：活,、真,、積、趣,。

（一）,、活,，就是思維“活”,、形式“活”,。

要做到思維活,，就要解放思想,，放寬思路,，不拘于已經(jīng)有了的教學(xué)方法，也不能長(zhǎng)時(shí)間使用相同的幾種方法,。大膽假想設(shè)計(jì),，不斷提出新思路，新點(diǎn)子,，永遠(yuǎn)吸引著學(xué)生的目光,，所以,，筆者一般不會(huì)原樣使用別人的教學(xué)方法,，兼收并蓄,、集各家所長(zhǎng),，根據(jù)自己學(xué)生的情況，也就是備學(xué)生,。更多的是根據(jù)自己的教學(xué)需要，來(lái)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)方案,。

教學(xué)組織和課堂安排要靈活,，以學(xué)生為主體，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。筆者將英語(yǔ)課的課型分為三類：新授課,、活動(dòng)課（也可叫習(xí)得課）和復(fù)習(xí)課,。在教學(xué)中開(kāi)展兩人小組,、多人小組,、成行、成排等多種形式的活動(dòng)。只有開(kāi)展這些活動(dòng)才能使每一個(gè)學(xué)生充分參與課堂實(shí)踐,，才能體現(xiàn)語(yǔ)言的交際性,，才能實(shí)現(xiàn)師生和學(xué)生之間的互動(dòng)性,。形式活，還體現(xiàn)在上課桌椅的擺放形式上,，根據(jù)教學(xué)的需要采用不同的方式——半圓式,、全圓式,、街道式,、場(chǎng)景式等，目的是為了更好的開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng),，不僅是學(xué)生提高了參與的興趣,，更可以培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心，合作的團(tuán)隊(duì)精神,。

練習(xí)形式活,，多種多樣,，手、腦,、口,、耳、眼,、肢,、體并用,，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結(jié)合,，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合,，單項(xiàng)和綜合練習(xí)結(jié)合,。通過(guò)大量的實(shí)踐，使學(xué)生具有良好的語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào),、書寫和拼讀的基礎(chǔ),，并能用英語(yǔ)表情達(dá)意，開(kāi)展簡(jiǎn)單有效的交流活動(dòng),。

（二）,、教學(xué)內(nèi)容“真”實(shí),，創(chuàng)設(shè)仿“真”場(chǎng)景，教師“真”誠(chéng)耐心教學(xué),，學(xué)生“真”實(shí)體驗(yàn)英語(yǔ)。

教學(xué)的內(nèi)容材料真實(shí),、實(shí)用,。教學(xué)的語(yǔ)言材料和課堂上的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)充分反映小學(xué)生所熟悉的生活，例如myself,myfamily,myschool及周圍環(huán)境和社會(huì)生活,。這些語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)由近及遠(yuǎn),、由小到大、由簡(jiǎn)到繁,、逐漸展開(kāi),。讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)英語(yǔ)，需要教師真誠(chéng)耐心的教學(xué),，需要教師淡化教學(xué)行為,，用自己生動(dòng)的充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，

讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái),，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),。創(chuàng)設(shè)情景,、相互交流,、激勵(lì)情意,，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心,。教師要充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話,、購(gòu)物,、生日聚會(huì)、野餐,、旅游,、問(wèn)路、看病等,，為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì),。

（三）、日“積”月累,，水滴穿石。

英語(yǔ)教學(xué)的另一個(gè)教學(xué)途徑就是日“積”月累,，水滴穿石,。

每天在黑板的一角寫下“每日一句”，都是一些課本中沒(méi)有,，但在生活中能實(shí)用的交際用語(yǔ)或格言,，例如：don’twastetime.(不要浪費(fèi)時(shí)間。)don’tletmedown.(不要讓我失望。)等,。要求孩子們每看到它時(shí)就在心里默默的說(shuō)一遍,，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘＝涣鳟?dāng)中學(xué)以致用。這樣他們一天記著一句,，365天就能記住365句,，持之以恒，孩子們可能在小學(xué)期間學(xué)到很多實(shí)用的語(yǔ)言,，這樣一旦遇到適合這些口語(yǔ)的語(yǔ)境，孩子們流利的英語(yǔ)口語(yǔ)就會(huì)很自然的冒出來(lái)了,。

此項(xiàng)活動(dòng)不僅使學(xué)生們敢于開(kāi)口講英語(yǔ),，而且使學(xué)生們?cè)鲩L(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，擴(kuò)大了詞匯量,。在這項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中,，教師要起到引導(dǎo)、督促的作用,，使學(xué)生freetalk達(dá)到預(yù)期的效果,。

（四）、以興“趣”為先導(dǎo),，提高課堂教學(xué)效益,。

根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,。

其次設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng),。在教學(xué)學(xué)校各個(gè)場(chǎng)地功能室(playgroundclassroommusicroomlibrary…)的英語(yǔ)名稱時(shí)，讓孩子們?cè)谙胗谜Z(yǔ)言表達(dá)這些地方時(shí)一定要用英語(yǔ),，設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容是讓他們?cè)O(shè)計(jì)出喜歡的學(xué)校,，將各個(gè)場(chǎng)地按自己的喜好布置擺放，即復(fù)習(xí)了教學(xué)內(nèi)容,，又培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)新思維,。

三年級(jí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 七年級(jí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)篇四

國(guó)家進(jìn)行了一次新的基礎(chǔ)教育課程改革,。我校也進(jìn)行了一系列的新課標(biāo)學(xué)習(xí),，在這過(guò)程中我學(xué)習(xí)到了許多新的教學(xué)理念。結(jié)合自己所教學(xué)科,，我進(jìn)一步學(xué)習(xí)了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,， 通過(guò)學(xué)習(xí)我得知：

初中英語(yǔ)新課標(biāo)將教材按知識(shí)劃塊的方法編寫,，組成英語(yǔ)的各項(xiàng)能力要求。這種編排體系體現(xiàn)了劃整為零的思想,，同時(shí)也更便于操作,，有利于分步學(xué)習(xí),，同時(shí)還提供了一種選擇,，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，步步為營(yíng),，穩(wěn)打穩(wěn)扎地逐步學(xué)好英語(yǔ),。無(wú)形中,，也可以降低學(xué)習(xí)的難度,，增加他們學(xué)習(xí)的興趣。

具體來(lái)說(shuō)新課標(biāo)有以下特點(diǎn),應(yīng)運(yùn)用到教學(xué)中,使英語(yǔ)教學(xué)中滲透新課標(biāo)的理念:

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,，英語(yǔ)課程要面向全體中,、小學(xué)生,，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，幫助他們建立自信,。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí)，開(kāi)拓國(guó)際視野,，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》從小學(xué)三年級(jí)至高中畢業(yè)整體設(shè)計(jì)英語(yǔ)課程，將英語(yǔ)課程的目標(biāo)按能力水平設(shè)計(jì)為九個(gè)級(jí)別,。級(jí)別的設(shè)定既與年級(jí)有一定的聯(lián)系，又不完全等同于各個(gè)年級(jí),。同時(shí),，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出,，考慮到我國(guó)各地區(qū)教育的條件和發(fā)展的不平衡，根據(jù)國(guó)家課程三級(jí)管理的有關(guān)政策的規(guī)定,，各地教育行政部門可以根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況適當(dāng)提高或降低相應(yīng)學(xué)段英語(yǔ)課程的目標(biāo)要求,。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》以描述學(xué)生“能做什么”為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情,，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力,。語(yǔ)言學(xué)習(xí)要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來(lái),，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)、感知,、實(shí)踐,、參與和交流,，形成語(yǔ)感；在教師的引導(dǎo)下,，通過(guò)觀察,、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語(yǔ)言的規(guī)律,，形成有效的學(xué)習(xí)策略,，通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力,。

為落實(shí)各項(xiàng)能力目標(biāo)，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》建議教師在課堂教學(xué)中采用實(shí)踐性強(qiáng),、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo),，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),。在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐,、思考,、調(diào)查、討論,、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ),，完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！叭蝿?wù)型”的教學(xué)方式有利于學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣,，形成學(xué)習(xí)策略,，培養(yǎng)合作精神,，增進(jìn)對(duì)文化的理解；同時(shí),，也有利于學(xué)生思維和想象能力,、審美情趣和藝術(shù)感受,、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的發(fā)展，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系,。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》還強(qiáng)調(diào)指出,，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，考慮當(dāng)?shù)氐臈l件以及學(xué)生的需要,，積極和有創(chuàng)造性地探索能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方法,。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,、樹(shù)立自信,、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化,。應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,。為了全面、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),，不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化,，還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生,、同伴,、教師、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià),。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別注重對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。對(duì)于英語(yǔ)課程來(lái)說(shuō),，語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè),，語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)性和語(yǔ)言材料是否豐富是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的有力保證?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和教育技術(shù)的開(kāi)發(fā)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的教與學(xué)的方式和前所未有的空間。

當(dāng)然,，新課標(biāo)的精神遠(yuǎn)非以上本人所能言盡,，相信有更多的精神和要求等待進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟,，本人在以后的教學(xué)過(guò)程中，將會(huì)不斷的努力,、不斷地嘗試,，爭(zhēng)取以更加認(rèn)真的態(tài)度、全新的面貌,、更加積極主動(dòng)的姿態(tài)去面對(duì)學(xué)生,，使每個(gè)學(xué)生都能取得好成績(jī),。

三年級(jí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 七年級(jí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)篇五

上個(gè)星期，教研室組織所有英語(yǔ)老師學(xué)習(xí)一些新的英語(yǔ)課標(biāo),，在此過(guò)程中我學(xué)到了很多新的教學(xué)理念,。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練我深深地體會(huì)到教師要想適應(yīng)教材改革的需要,，就必須學(xué)習(xí)“英語(yǔ)新課標(biāo)”,，以適應(yīng)新教材教法的要求。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

提倡體驗(yàn),，實(shí)踐,，參與，交流,，合作的學(xué)習(xí)方式,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。

“英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”以描述學(xué)生“能做什么”為主線,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該能夠用所學(xué)的英語(yǔ)做事情,，并在做事情的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力和溝通和協(xié)作能力,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)從語(yǔ)法講解和單詞的死記硬背中解放出來(lái),，通過(guò)創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)自身的經(jīng)驗(yàn),、感知,、實(shí)踐、參與和交流,，形成語(yǔ)感；在教師的指導(dǎo)下,，通過(guò)觀察,、發(fā)現(xiàn)和歸納，掌握語(yǔ)言規(guī)律,，形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,。

提倡“任務(wù)型”的教學(xué)理念,，將語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)貫徹到教學(xué)過(guò)程中,。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》建議教師在課堂教學(xué)中采用實(shí)踐性強(qiáng)、任務(wù)明確的“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方式,，以實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)能力目標(biāo)，使學(xué)生具有明確的任務(wù)目標(biāo),，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中,，通過(guò)實(shí)踐,、思考、調(diào)查,、討論、交流與合作等方式,，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ),。以任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，有利于增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言能力,，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，提高學(xué)習(xí)興趣,，形成學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)合作精神,，增進(jìn)對(duì)文化的了解,；有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),，如思維想象能力,、審美情趣和藝術(shù)感受,、協(xié)作精神和創(chuàng)新精神，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科與其它學(xué)科相互滲透和聯(lián)系,。

強(qiáng)調(diào)課程資源的開(kāi)發(fā)利用及其功能。

“英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”特別重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用,。對(duì)英語(yǔ)課程而言,，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,、使用語(yǔ)言的真實(shí)性,、豐富語(yǔ)言材料是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的有力保障?，F(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和教育技術(shù)的發(fā)展,，為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造了前所未有的教與學(xué)空間,。

這一制度的實(shí)施,，對(duì)我們來(lái)說(shuō),，既是機(jī)遇,，又是挑戰(zhàn)。在了解了新課標(biāo)所面臨的形勢(shì),、機(jī)遇和挑戰(zhàn)之后，我真的是受益匪淺,，從中得到了許多啟發(fā)和深深的思考。因此,，我明白了新課標(biāo)下我們的老師應(yīng)該做什么：

轉(zhuǎn)變教育觀念,，積極應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn),。

一是《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求教師提高教學(xué)設(shè)計(jì)的立足點(diǎn),，由“知識(shí)點(diǎn)”上升為“能用知識(shí)做事情,，即指向素養(yǎng)的課程單元”,；它必然涉及到教學(xué)方式的同步變化,，其標(biāo)志是真實(shí)情境的介入和深度學(xué)習(xí)，新課標(biāo)要求我們從“知性”教育向“學(xué)生發(fā)展”教育轉(zhuǎn)變,。事實(shí)證明,，脫離實(shí)際情況,，學(xué)校課程就會(huì)導(dǎo)致“以非語(yǔ)言方式學(xué)習(xí)外語(yǔ)”,。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)主題的選擇更多的是從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，選擇適合學(xué)生年齡階段的主題作為編寫的主線,。因此,，教師必須深入研究教材,，努力用學(xué)生的眼光看待問(wèn)題,，理解學(xué)生的生活,，充分利用學(xué)生的興趣,，挖掘身邊的教學(xué)資源,。這會(huì)使學(xué)生有話要說(shuō),，有話要說(shuō)。因此,，英語(yǔ)教師必須不斷地學(xué)習(xí),，不斷地更新自己的知識(shí)體系,，時(shí)刻做好學(xué)習(xí)接受新知識(shí)的心理準(zhǔn)備。與此同時(shí),，英語(yǔ)教師必須更新觀念,，不斷創(chuàng)新，不斷嘗試,，時(shí)刻以全新的面貌面對(duì)學(xué)生,，進(jìn)而時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生不斷求知、求新,、求進(jìn)步,，更好地完成學(xué)業(yè)，同時(shí)不斷豐富各方面知識(shí),，儲(chǔ)備各種能量,，成為真正適應(yīng)新時(shí)代要求的新人。

第二,，作為教師,，我們應(yīng)該樹(shù)立新的學(xué)生觀。首先,，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色,，重新理解師生關(guān)系；素質(zhì)教育的精神要求我們要以人為本,，以學(xué)生為主體,，尊重學(xué)生的情感、個(gè)性,、需求和發(fā)展愿望,。所以，在新課標(biāo)的實(shí)施過(guò)程中,，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，采取有利于學(xué)生發(fā)揮主體作用的教學(xué)思想和方法，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要充分考慮學(xué)生的需要,，同時(shí)也要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，盡量滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。

樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,，不斷提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

伴隨著新課程主題的全面展開(kāi),，對(duì)直接實(shí)施新課程主題的教師提出了更高的要求,。面臨著新觀念、新課標(biāo),、新教法等一系列新面孔,，教師必須從傳統(tǒng)的“教書育人”向“科研型”“,、學(xué)者型”轉(zhuǎn)變，在教學(xué)改革中不斷探索最佳的教學(xué)方法和策略,，尋求更加科學(xué)的教學(xué)方法和策略,，自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)反思和自我監(jiān)控，促進(jìn)自我成長(zhǎng),，才能適應(yīng)新課標(biāo)的要求,，如果我們能開(kāi)展有效的教學(xué)科研活動(dòng)，并以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo),，不斷總結(jié)和反思自己的教育教學(xué)工作,，創(chuàng)造新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索新的教學(xué)策略和方法,，在繁重的教學(xué)中實(shí)踐我們的教科研成果,，不僅能起到事半功倍的作用，而且能使我們?cè)谔岣邔I(yè)素養(yǎng)的同時(shí),，工作得更加輕松愉快,。身為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該不斷提高自己,，改變自己的教學(xué)方式,，運(yùn)用多種教學(xué)手段，為我們的英語(yǔ)思維教學(xué)創(chuàng)造真實(shí),、有趣的環(huán)境,，讓學(xué)生樂(lè)于英語(yǔ)思維。要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

為了迎接新課標(biāo)的挑戰(zhàn)，我們還應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),，提高專業(yè)技能和知識(shí)水平，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求,。確立終身學(xué)習(xí)觀念,，實(shí)質(zhì)上是加強(qiáng)教師自我發(fā)展的終身化意識(shí)。

三年級(jí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 七年級(jí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)篇六

新課改倡導(dǎo)全人教育,，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備,，學(xué)習(xí)新課程改革理論,，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn),，小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得總結(jié)體會(huì),。下面簡(jiǎn)單地談一下英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)。

1,、要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ),，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

2,、要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn),、實(shí)踐、合作,、探索等方式,，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫的綜合能力。

4,、在創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題,，并自主解決問(wèn)題。

情態(tài)就是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,，因此我努力創(chuàng)造寬松民主,、和諧的教學(xué)空間，做到：

1,、要尊重每個(gè)學(xué)生,，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性,。

2,、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感,，發(fā)展合作精神,。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有 困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

4,、建立融洽,、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果,，互相鼓勵(lì)和幫助,，做到教學(xué)相關(guān),。

1、積極創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,，采用推測(cè),、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略,。

評(píng)價(jià)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信,，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,，評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠(chéng)績(jī),，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià),，如有口頭評(píng)價(jià),、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法,，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步,，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高,，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo),，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題,，增加主觀題,，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向,。新課程改革不能只停留在理論上,，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在新課標(biāo)的理論指導(dǎo)下解決問(wèn)題,，在課改中不斷學(xué)習(xí),，不斷實(shí)踐，不斷反思,，愿與新課程共同成長(zhǎng),。

三年級(jí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 七年級(jí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)篇七

新課程的改革、新課標(biāo)的學(xué)習(xí)已經(jīng)實(shí)施了幾個(gè)年頭了,。最近按學(xué)校的要求大家都在學(xué)習(xí)新課標(biāo),，這些天通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步明確了《初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,、設(shè)計(jì)思路,、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評(píng)價(jià)的要求,，進(jìn)一步理解了初中英語(yǔ)教材的特點(diǎn)和使用方法,。通過(guò)我們教研組的學(xué)習(xí)，看到了新課改的所面臨的形勢(shì),，機(jī)遇和挑戰(zhàn)后,，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考,。要求我們跳出傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的舊框框,，接受新課改的教學(xué)理念，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，為他們今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更加深入和全面的認(rèn)識(shí)。做為一個(gè)英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣,，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué),、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我,，樂(lè)此不疲,。要做到這一點(diǎn)我們教師非下苦工夫不可。為了適應(yīng)英語(yǔ)新課程改革需要,，盡快提高學(xué)生的英語(yǔ)水平,，達(dá)到新課標(biāo)的要求，我們應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn)：

（1）要轉(zhuǎn)變教育理念,，迎接新的挑戰(zhàn)

新課標(biāo)要求我們從以知識(shí)為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念,，重新認(rèn)識(shí)高中英語(yǔ)課程的目標(biāo)與定位。長(zhǎng)期以來(lái),，我國(guó)基礎(chǔ)刻育的評(píng)價(jià)長(zhǎng)期存在的一大問(wèn)題是過(guò)分強(qiáng)調(diào)薽別與選拔的功能,，忽視改進(jìn)與激勵(lì)的功能?！耙豢级ńK身”是許多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會(huì),。過(guò)分關(guān)注對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià),；過(guò)于注重學(xué)業(yè)成績(jī),。忽視綜合素質(zhì)和全面發(fā)展；過(guò)于強(qiáng)調(diào)量化和書面測(cè)試,。忽視學(xué)生對(duì)自身的評(píng)價(jià),。忽略了高中英語(yǔ)教學(xué)的人文性目的，忽略了語(yǔ)言對(duì)青少年進(jìn)行素質(zhì)教育方面的重要作用,?！冻踔杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“初中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力,；形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略,；培養(yǎng)學(xué)習(xí)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”。

作為教師的我們要樹(shù)立新的學(xué)生觀,。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色,，重新認(rèn)識(shí)師生關(guān)系。素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本,，以學(xué)生為主體,，尊重學(xué)生的情感,，個(gè)性，需要與發(fā)展的愿望,。因此我們?cè)谛抡n標(biāo)實(shí)施過(guò)程中,，要鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法,，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求,，同時(shí)，要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異,，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,。

（2）要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高專業(yè)素質(zhì)

要迎接好新課程的挑戰(zhàn),，我們還要建立終身學(xué)習(xí)的理念,，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識(shí)能力,，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求,。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識(shí)。

當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師的要求較高,，作為教師的我們應(yīng)不斷提高自己,，改變自己的教學(xué)方式，應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段來(lái)幫助我們的英語(yǔ)思維教學(xué),，用淺易的英語(yǔ)來(lái)表達(dá),，提高培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，發(fā)展學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息,、處理信息,，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,，允許學(xué)生有錯(cuò)誤,，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口。創(chuàng)造真實(shí),、有趣的環(huán)境讓學(xué)生樂(lè)于英語(yǔ)思維,。老師應(yīng)保持心境心態(tài)的年輕，活到老,，學(xué)到老,。要放得下架子，轉(zhuǎn)變思想,，更新觀念,。當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其交際和運(yùn)用英語(yǔ)的能力,。要達(dá)到這些任務(wù),，首先,，教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)變思想,，更新觀念,。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語(yǔ)言知識(shí)講授、重譯寫和語(yǔ)法教學(xué),、輕語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng),，不僅調(diào)動(dòng)不起大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且也不能充分達(dá)到教學(xué)任務(wù),。

其次,，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂(lè)”的觀念,，情緒越好，越樂(lè)觀,，對(duì)所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果也將越好,。在新形勢(shì)下,，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提，更新觀念是用好新教材的保證,。英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)自覺(jué)轉(zhuǎn)變過(guò)去以應(yīng)試為目的的教育思想,，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，以突出教材的交際功能為主線來(lái)培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力,；盡快解決教材新與方法舊的矛盾,，變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”，掌握教學(xué)的主動(dòng)權(quán),。為學(xué)生們營(yíng)造一種輕松,、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。

“解決情感問(wèn)題有助于提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果,。消極情感如焦慮,、害怕、羞澀,、緊張,、憤怒、沮喪,、懷疑,、厭惡等，都會(huì)影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮,。如果學(xué)習(xí)者受消極情感影響太大,，再好的教師,，教材，教學(xué)方法也無(wú)濟(jì)于事,。與此相反,，積極情感如自尊、自信,、動(dòng)機(jī),、愉快、驚喜等能創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的.心理狀態(tài),。為了了解學(xué)生的情感態(tài)度,，幫助他們培養(yǎng)積極的感情，克服消極情感,，教師首先必須與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系,。同時(shí)教師要幫助學(xué)生及時(shí)克服情感態(tài)度方面的困難，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn),。學(xué)生的情感態(tài)度往往與他們學(xué)習(xí)上的成功與失敗有密切關(guān)系,。學(xué)習(xí)上的成功能夠促進(jìn)情感態(tài)度的積極發(fā)展，而積極的情感態(tài)度又利于促進(jìn)學(xué)習(xí)上取得更大的成功,。因?yàn)閷W(xué)生能獲得知識(shí)的渠道是多方面的,，他們的發(fā)展前途比我們老師大得多，我們關(guān)鍵要做的是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生,，教學(xué)生怎么做,，指導(dǎo)他們，服務(wù)他們并管理他們,。

綜上所述,，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，應(yīng)以興趣為先,。作為英語(yǔ)教師,，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣,，獲得事半功倍的效果,。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處，達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果,。

三年級(jí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 七年級(jí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)篇八

從事高中英語(yǔ)教學(xué)已有10來(lái)年,，不同版本的教材用了很多，通過(guò)新課標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí),，讓我對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),。

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出，“工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”,。但是,，英語(yǔ)學(xué)習(xí)和我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是有相通點(diǎn)的。新課標(biāo)在界定高中英語(yǔ)課程的性質(zhì)時(shí)指出“語(yǔ)言是人類最重要的思維和交流工具,，也是人們參與社會(huì)活動(dòng)的重要條件,，語(yǔ)言對(duì)促進(jìn)人的全面發(fā)展具有重要意義”，也就是說(shuō)語(yǔ)言具有工具性和人文性的雙重特征,。

1、英語(yǔ)是思維的工具,。英語(yǔ)課實(shí)際上就是通過(guò)言語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，也就是通過(guò)課文，一些具有英語(yǔ)典范性的對(duì)話或文章來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的,，而不是孤立地去學(xué)字,、詞、句,、章,、等知識(shí)的。老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練,，就是指導(dǎo)學(xué)生把朦朧的思想變?yōu)榍宄旱乃枷耄巡磺宀怀恼Z(yǔ)言變?yōu)橛袟l有理的語(yǔ)言,。

2,、英語(yǔ)是交際的工具。人是一切社會(huì)關(guān)系的總和,，生活在社會(huì)上的每一個(gè)人都不可能獨(dú)立存在,。英語(yǔ)是人與人交流和交際的必不可缺的工具。

3,、對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō),，英語(yǔ)具有基礎(chǔ)性及工具性。在所有的學(xué)科中,，英語(yǔ)是一門基礎(chǔ)學(xué)科,，一個(gè)人只有具備了一定的英語(yǔ)知識(shí)，有了一定的語(yǔ)言積累,，掌握了必備的語(yǔ)法知識(shí),，才能有條件去學(xué)習(xí)其他學(xué)科。因?yàn)樗袑W(xué)科的教材都離不開(kāi)語(yǔ)言文字,，要靠語(yǔ)言文字來(lái)傳達(dá)和表達(dá)信息,，建立和學(xué)生的聯(lián)系，學(xué)生也只有在通過(guò)理解了教材內(nèi)容后,，才有可能將信息進(jìn)行內(nèi)化,，借助語(yǔ)言在大腦中形成相關(guān)的知識(shí)體系,。

“人文性”著眼于英語(yǔ)課程對(duì)于學(xué)生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點(diǎn)。人文性,，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程,，既是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的過(guò)程，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和生命力的過(guò)程,。具體到英語(yǔ)課程方面,，人文性就意味著：應(yīng)該對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)作為課程目標(biāo)的價(jià)值取向，并以此來(lái)制定英語(yǔ)課程目標(biāo)和選擇整合和利用英語(yǔ)課程資源,；英語(yǔ)課程應(yīng)凸顯教師的人文關(guān)懷,，使學(xué)生受到真善美的熏陶，自身的獨(dú)特體驗(yàn)受到保護(hù)和尊重,。教師將在關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)知識(shí),、能力發(fā)展的同時(shí)更加關(guān)心學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展，注重人文關(guān)懷和英語(yǔ)教育的感染熏陶作用,，實(shí)現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一,。我認(rèn)為語(yǔ)言的人文性主要表現(xiàn)在：

1、新課標(biāo)的理念有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。以往的教材設(shè)計(jì)主要重視語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué),，側(cè)重死記硬背，是一種填塞式的教學(xué),。在這樣的狀況下,，許多學(xué)生都是“高分低能”，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上,，困難重重,，最常見(jiàn)的莫過(guò)于啞巴英語(yǔ)，這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí),，思維較為僵化,，導(dǎo)致很多學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中無(wú)法應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。而新課標(biāo)下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)貼近母語(yǔ)學(xué)習(xí),，思維較為靈活開(kāi)放,，擺脫了單一的語(yǔ)法的死記硬背，更注重自主學(xué)習(xí),、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，注重聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。

有利于學(xué)生心智的發(fā)展，特別是思維能力和認(rèn)知能力的發(fā)展,。也體現(xiàn)了教育部部長(zhǎng)袁貴仁在宣講《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx——20xx年）》時(shí)提出的堅(jiān)持能力為重,。他提出：考試分?jǐn)?shù)在一定程度上可以反映學(xué)生書本知識(shí)掌握的情況，但往往不能反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際能力,。我們要求的人才最終不是會(huì)考試的人才,，而是會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題、會(huì)做事的人才,，是在服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的工作中做出業(yè)績(jī)和貢獻(xiàn)的人才,。這就要求學(xué)生必須把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，克服所謂“高分低能”的缺陷,。

2,、新課標(biāo)教材的內(nèi)容豐富新穎，貼近生活,。新課標(biāo)的教材內(nèi)容綜合性強(qiáng),，含蓋面廣，拓展了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,，與時(shí)代的發(fā)展緊密聯(lián)系,。其詞匯，語(yǔ)言表達(dá)方式較地道,，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力以及日常交際能力,。

新課程的語(yǔ)法教學(xué)與傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)最根本的不同是教學(xué)目標(biāo)不同：新課程語(yǔ)法教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是應(yīng)用，是為了提高學(xué)生的實(shí)際表達(dá)能力進(jìn)而提高外語(yǔ)交際能力,。有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,。傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)往往只是使學(xué)生掌握語(yǔ)法形式，重點(diǎn)是講解和辨析形式的構(gòu)造,，關(guān)注的是學(xué)生能否掌握結(jié)構(gòu)和形式的變化。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況僅僅體現(xiàn)在試卷上,，從而導(dǎo)致了“高分低能”的現(xiàn)象,。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容不同。新課程的語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容包括語(yǔ)法的形式,、意義和用法,，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)法形式的能力；傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容主要包括語(yǔ)法的形式和意義,，教學(xué)重點(diǎn)放在形式上,，而忽視用法教學(xué)。

（二）語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)方式不同,。新課程倡導(dǎo)改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式,，注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和探究能力，反對(duì)單純知識(shí)傳授式的教學(xué)方式和學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式。在語(yǔ)法教學(xué)中,，新課程盡量使用歸納法,，即在語(yǔ)境中呈現(xiàn)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，通過(guò)對(duì)多個(gè)例子的觀察,，在理解的基礎(chǔ)上由學(xué)生分析歸納出語(yǔ)法規(guī)則,，然后由教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。而傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)一般采用演繹法呈現(xiàn)語(yǔ)法結(jié)構(gòu),，即教師先講解語(yǔ)法規(guī)則,，告訴學(xué)生語(yǔ)法形式，并解釋語(yǔ)法形式所表達(dá)的意義,，然后根據(jù)規(guī)則造出句子,。

（三）練習(xí)形式不同。新課程語(yǔ)法教學(xué)的形式豐富多樣,，涉及聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫多種語(yǔ)言技能,。既有口頭練習(xí)，又有筆頭練習(xí),；不僅注重操練,，更注重有意義的練習(xí)和交際性的應(yīng)用。這種把語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)和語(yǔ)言技能的教學(xué)融合在一起的方法,，有利于語(yǔ)言知識(shí)向語(yǔ)言能力的轉(zhuǎn)化,。而傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)練習(xí)形式單一，多為缺乏語(yǔ)境的機(jī)械練習(xí),，使得學(xué)生雖然能夠語(yǔ)法考題,，但在交際中卻不能夠正確使用語(yǔ)法形式進(jìn)行得體的表達(dá)。

總之,，新的課程標(biāo)準(zhǔn)給我們帶來(lái)了諸多全新的理念和教學(xué)思路,。以上是我對(duì)新課標(biāo)感觸頗深的一些看法。通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，給我們老師豎立了新的教學(xué)航標(biāo),。我深深的感受到此次新課標(biāo)培訓(xùn)的意義以及給我們老師帶來(lái)的顯著成效。我們會(huì)在新課標(biāo)的精神指引下,，努力搞好教學(xué)工作,，不斷充實(shí)完善自己，為提高教學(xué)質(zhì)量再立新功,。

三年級(jí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 七年級(jí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)篇九

暑期赴蘭州參加了為期五天的甘肅省高中英語(yǔ)新課改培訓(xùn),，受益匪淺,。結(jié)合平時(shí)的教學(xué)情況，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)和反思,。

新課程改革,，倡導(dǎo)全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力,；倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師必須做好充分的準(zhǔn)備,，學(xué)習(xí)新課程改革理論,，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn),。這就要求我們必須不斷學(xué)習(xí),，不斷地更新個(gè)人的知識(shí)體系，要時(shí)刻做好學(xué)習(xí)和接受新知識(shí)的心理準(zhǔn)備,。

1．教師要更新教學(xué)觀念

教師要確立為“學(xué)”而“教”的指導(dǎo)思想,。要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心,，并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合,。以“學(xué)”為重心，并不是排斥“教”,，也不是不要教師的系統(tǒng)講授,。以“學(xué)”為重心，其基本精神就是使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分體現(xiàn)他們是學(xué)習(xí)的主體,，而這就需要教師引導(dǎo)培養(yǎng)。學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程,，是在教師指導(dǎo)下,，由不知到知的矛盾轉(zhuǎn)化過(guò)程，教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用,，運(yùn)用各種教學(xué)手段,，促成矛盾轉(zhuǎn)化，從而使學(xué)生較快地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的飛躍。所以我們應(yīng)該做到“學(xué)”是在“教”之下的學(xué),，“教”是為“學(xué)”而教,。

2．教學(xué)要?dú)w還學(xué)生的主動(dòng)權(quán)，拓展學(xué)生發(fā)展的空間

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，因此學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)應(yīng)掌握在學(xué)生手中,。然而，教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主宰,，學(xué)生的主體地位沒(méi)有真正落實(shí),，這是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中師生關(guān)系最突出的問(wèn)題。要優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)中的師生關(guān)系,，必須堅(jiān)持活化教師主導(dǎo)作用和強(qiáng)化學(xué)生主體地位的辯證統(tǒng)一,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生，在課堂教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)：①把問(wèn)的權(quán)利還給學(xué)生,。要徹底改變單純教師“問(wèn)”,、學(xué)生“答”的現(xiàn)狀，把課堂變成學(xué)生“問(wèn)”的天堂,。②把讀的時(shí)間還給學(xué)生,。課堂45分鐘，教師講得多,，無(wú)疑就擠占了學(xué)生的時(shí)間,，把時(shí)間還給學(xué)生就是讓學(xué)生多讀，在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，學(xué)到知識(shí),。③把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。教師的精講是必要的,，但學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識(shí),、情感的交流更重要。要更多地為學(xué)生提供暢所欲言,、各抒己見(jiàn)的機(jī)會(huì),。④把練的安排納入課堂。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手，自覺(jué)培養(yǎng)分析,、解決問(wèn)題的能力及探

究創(chuàng)新的能力,。

3．精心設(shè)計(jì)主體活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際,，是通過(guò)活動(dòng)表現(xiàn)的,?；顒?dòng)是更新教學(xué)觀念，開(kāi)創(chuàng)英語(yǔ)教學(xué)新局面的一個(gè)重要支撐點(diǎn),?；顒?dòng)是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中主體作用的發(fā)揮更是通過(guò)學(xué)生參與主體活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的,，因此教師要精心設(shè)計(jì)主體活動(dòng),。

4．重視體驗(yàn)活動(dòng)，促進(jìn)內(nèi)化形成

在教學(xué)中,，教師要重視向?qū)W生提供體驗(yàn)活動(dòng),。向?qū)W生提供體驗(yàn)活動(dòng)可以從以下兩方面著手：一是對(duì)參與活動(dòng)的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和主體參與活動(dòng)能力,。二是讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),。每個(gè)學(xué)生都具有一定的創(chuàng)造潛能，思維活躍,，常會(huì)產(chǎn)生知識(shí)遷移和突發(fā)奇想,。不論是發(fā)散思維，還是直覺(jué)思維,，或是靈感,，教師都要注意引導(dǎo)和保護(hù)，努力發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn),，進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià),，讓學(xué)生在主動(dòng)參與過(guò)程中體驗(yàn)成功。成功的體驗(yàn)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)愉悅,，帶來(lái)自信,，帶來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

教學(xué)過(guò)程應(yīng)變?yōu)閹熒ハ嘟涣?、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過(guò)程，變“以教為主”為“以學(xué)為主”,，學(xué)生是主體,，教師應(yīng)由知識(shí)的“傳授者”變?yōu)閹椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者”和“引導(dǎo)者”。

教學(xué)單靠教師的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,。學(xué)生通過(guò)“自主學(xué)習(xí)”來(lái)掌握英語(yǔ)知識(shí)技能的比重,，必須隨著學(xué)段的提高而增加。這對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是必要的,。

1．自主性,。學(xué)生能夠按自己的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，體會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)與技能解決實(shí)際問(wèn)題的意義,，成為自主學(xué)習(xí)的探索者,。

2．民主性。在“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)中,，師生之間的關(guān)系是民主的,、和諧的，教師主要是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者,，學(xué)生能發(fā)表自己的見(jiàn)解,，同學(xué)之間、師生之間互相討論,，學(xué)生的個(gè)性可得到充分的發(fā)展,。

3．差異性。承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異,，是開(kāi)展“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)的重要體現(xiàn),。這就要求教師要因材施教，分層教學(xué),，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的成就感,，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功,。

4．過(guò)程性?！白灾鲗W(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程,，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)。

5．創(chuàng)新性,?！白灾鲗W(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的自我,，具鮮明的個(gè)性特征,。

教師注重向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的精神,，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn),，勤于探究；既能求同,，更能求異,，成為適應(yīng)社會(huì)需要的創(chuàng)造性人才。

自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,，是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，就是要轉(zhuǎn)變目前學(xué)生總是被動(dòng),、單一的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，使學(xué)生的主體意識(shí),、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。

新課標(biāo)要求,，高中英語(yǔ)教師一定要注重自身素質(zhì)的提高，要具有過(guò)硬的業(yè)務(wù)知識(shí),，只有這樣,，才能硬碰硬，才能勝任新課標(biāo)的課程改革,，才能滿足其需求,。教師務(wù)必要更新觀念，不斷創(chuàng)新,，不斷嘗試,，時(shí)刻以全新的面貌面對(duì)學(xué)生，進(jìn)而時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生不斷求知,、求新,，不斷進(jìn)步，更好地完成學(xué)業(yè),，同時(shí)不斷豐富各方面的知識(shí),，儲(chǔ)備各種能量，真正適應(yīng)新時(shí)代要求,。

英語(yǔ)教學(xué)要面向全體學(xué)生,，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情景,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ),，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度；為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),，以及充分表現(xiàn)自我發(fā)展的一個(gè)空間,；鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐,、合作,、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫的綜合能力；創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題,，并自主解決問(wèn)題,。

學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,，還會(huì)影響其它發(fā)展,，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此,，努力創(chuàng)造寬松民主,、和諧的教學(xué)空間，做到：尊重每個(gè)學(xué)生,，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,，保護(hù)他們的自尊心和積極性；把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助,，體驗(yàn)成就感,，發(fā)展合作精神；關(guān)注學(xué)習(xí)有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生,，盡可能為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì),；建立融洽、民主的師生交流渠道,，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果,，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng),。

新課改要求加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適應(yīng)的過(guò)程中逐步學(xué)習(xí)老師應(yīng)做到：最大限度地理解、寬容學(xué)生,，善待學(xué)生,。

在新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的形勢(shì)下，把學(xué)生當(dāng)作平等的人,，自由的人,，相信每個(gè)學(xué)生都有潛力把學(xué)習(xí)搞好，與學(xué)生能夠民主平等的進(jìn)行溝通,，善用“表?yè)P(yáng)”激勵(lì)鼓舞學(xué)生,。愛(ài)學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè),，以心靈感受心靈,。公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，向?qū)W生學(xué)習(xí),，與學(xué)生一起成長(zhǎng),，才能真正做到教學(xué)相長(zhǎng)；教師

對(duì)學(xué)生的愛(ài)是以對(duì)學(xué)生充分尊重和信任為前提,，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)中有愛(ài),，嚴(yán)中有章，嚴(yán)而有信,，嚴(yán)而有度,。

1．課堂調(diào)控不當(dāng)。良好的課堂氛圍,，有利于學(xué)生發(fā)散思維并暢所欲言,，這是發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提條件。但許多教師卻忽略了這一前提,，只顧自己滔滔不絕地講,，結(jié)果使學(xué)生沉默寡言，就算有一兩個(gè)“尖子”學(xué)生躍躍欲試,，也是教師和一兩個(gè)學(xué)生在演戲,，而大多數(shù)學(xué)生則成了臺(tái)下的觀眾。學(xué)生主體作用的發(fā)揮,，決不僅僅指一兩個(gè)學(xué)生,，而應(yīng)盡量使每個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)。在大多數(shù)學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷,、思維處于抑制狀態(tài)的情況下,，怎么能談得上發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？

2．目標(biāo)導(dǎo)向不強(qiáng),。有的課堂,，氣氛非常熱烈，大家都搶著發(fā)言,。但學(xué)生所討論的問(wèn)題,，大多數(shù)是與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)無(wú)關(guān)的,，甚至全是些無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題,。這樣的課堂教學(xué)熱鬧非凡，但漫無(wú)邊際，費(fèi)時(shí)低效,。原因是教師忽視了教學(xué)的目標(biāo)導(dǎo)向,，忽視了自身的主導(dǎo)作用，片面地認(rèn)為只要學(xué)生發(fā)言積極,，就是主體作用得到充分發(fā)揮,。

3．面向全體不夠。現(xiàn)在有不少課堂教學(xué)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，而主體作用發(fā)揮得好的學(xué)生恰恰是接受能力較快,，學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，他們往往能提出一些比較新的見(jiàn)解和主張,，教師卻誤以為自己引導(dǎo)得法,，就跟著這些“主體作用”發(fā)揮得好的學(xué)生“走”，而中等生和相對(duì)比較差的學(xué)生則喪失了“發(fā)揮”的機(jī)會(huì),。造成這種現(xiàn)象的原因就是教師沒(méi)有遵循大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，違背了教學(xué)要面向全體學(xué)生的原則,，限制了大多數(shù)學(xué)生主體作用的發(fā)揮,。

4．教法優(yōu)化不足。在發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí),，有的教師嚴(yán)重忽視了自身的主導(dǎo)作用,，使處于重要地位的教師主導(dǎo)作用發(fā)揮不當(dāng)。在一堂課的教學(xué)中,，從大的環(huán)節(jié)看,，是以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)情來(lái)設(shè)計(jì)和安排的,，但每個(gè)環(huán)節(jié)的具體教學(xué)過(guò)程,，教師仍采用灌輸、填鴨式的一問(wèn)一答的機(jī)械模式,，牽著學(xué)生跟著自己的學(xué)案走,，不容有半點(diǎn)變化。這顯然不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮,。這是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法單一,、落后而造成的。

5．學(xué)法指導(dǎo)不力,?！敖淌菫榱瞬唤獭保敖虒W(xué)的最終目的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,。這就要求教師在課堂教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。但有的教師只注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，卻忽視了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際上仍然處于被動(dòng)狀態(tài),，依賴性強(qiáng)，離開(kāi)了教師,，還是不會(huì)學(xué)習(xí),，這在某種程度上也制約了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。 總之,，學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。“以人為本”是“課標(biāo)”的核心理念,。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是要掌握運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力,。教師不只是知識(shí)的載體、知識(shí)的來(lái)源,，也不

只是知識(shí)的傳授者,、講解者，教學(xué)不能以教師為中心,。教師要相信學(xué)生自己能構(gòu)建知識(shí),，成為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的引路者、指導(dǎo)者和幫助者,。應(yīng)利用英語(yǔ)自身的魅力著力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供寬敞的學(xué)習(xí)空間，盡可能多地給學(xué)生提供參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中真正的理解和掌握基本知識(shí)和技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀,，“讓課堂充滿生命活力,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)?！?(

師生教與學(xué)策略的改變,。1.知識(shí)上的要求：07年我從高三下到高一，沒(méi)有能夠很快進(jìn)入高一教師角色的轉(zhuǎn)變,，加上對(duì)牛津教材的生疏,，因而在教學(xué)方法上太多的關(guān)注知識(shí)的傳授，系統(tǒng)的整理,；09年我對(duì)牛津教材有了一定的了解,，同時(shí)結(jié)合高一學(xué)生特點(diǎn)，在教學(xué)方法上做了一些改變：注重基礎(chǔ)知識(shí),，簡(jiǎn)單知識(shí)的傳授,，所學(xué)內(nèi)容與初中內(nèi)容相結(jié)合,；清楚了解學(xué)生所學(xué)知識(shí)多為第一次接觸，因此要反復(fù)記憶,，放慢速度,；新單詞學(xué)習(xí)方面，每次給學(xué)生布置少量單詞,，降低背誦難度,，讓大部分學(xué)生能夠獲得成功；練習(xí),，考試限難限量,，保證同學(xué)們?cè)谶^(guò)程中有成就感，并能落到實(shí)處,；2.課堂模式的改變：“課堂上要關(guān)注學(xué)生的學(xué),，而不應(yīng)只注重教師的教”，“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”,，這些說(shuō)法已經(jīng)喊了多年，但并未完全落到實(shí)處,，很多教師仍然延續(xù)著傳統(tǒng)的教師認(rèn)真講,，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的舊模式。這種舊有模式很大程度限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，降低了課堂效率。比較可行的一種就是采取小組合作,。原因有二：1.小組合作學(xué)習(xí)是有理論依據(jù)并經(jīng)過(guò)實(shí)踐論證的,。有時(shí)，吵吵鬧鬧的課堂恰恰不會(huì)使那些容易睡覺(jué)的學(xué)生課堂上精神振作,；如果只發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)睡覺(jué),，那有可能最少還有十名同學(xué)昏昏欲睡。例如此次國(guó)慶長(zhǎng)假歸來(lái),，學(xué)生普遍假期綜合癥,。不少老師反映學(xué)生課堂上精神萎靡，難以調(diào)動(dòng)起來(lái),，在我的課堂上,，我依然給他們小組合作的方式完成一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，從我觀察的情況以及課后學(xué)生反饋的情況,，課堂上精神狀態(tài)良好,。2.江寧區(qū)這幾年來(lái)在推廣高效課堂上已經(jīng)取得了一定成績(jī)，我們這些高一新生已接受過(guò)這些教育的洗禮,，他們能夠較快地進(jìn)入角色,，利于教師在課堂上活動(dòng)的開(kāi)展,。例如我校隔壁的竹山中學(xué)，杜郎口旋風(fēng)早已吹進(jìn)他們的課堂,，竹中有不少學(xué)生進(jìn)入我校,，他們對(duì)小組學(xué)習(xí)快速的適應(yīng)能力我都感到驚訝。

布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò),，使學(xué)生對(duì)一門學(xué)科產(chǎn)生興趣的最好方法,，就是讓學(xué)生知道這門學(xué)科是值得學(xué)的。如果學(xué)生對(duì)一門學(xué)科經(jīng)過(guò)初期的激情,，奮進(jìn)而后卻無(wú)任何結(jié)果,，久而久之，他會(huì)對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生厭倦,，最終放棄,。所以，維護(hù)學(xué)生對(duì)這門課程的興趣是一項(xiàng)很重要的工作,。如何做到這點(diǎn)我有以下三點(diǎn)想法：1.維持學(xué)生對(duì)高中三年的希望,。既然學(xué)生選擇上高中，他肯定已做好吃苦的準(zhǔn)備,，并有從高中三年取得一定成績(jī)的理想,。作為教師，在高中剛開(kāi)始階段就要多費(fèi)苦心,，維護(hù)好學(xué)生對(duì)高中生活的希望,。從本學(xué)科來(lái)講，教師一定要專心備課,，讓自己的課上得精彩,，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)而且能聽(tīng)得懂；給學(xué)生布置的作業(yè)適度適量,，大部分學(xué)生能夠順利完成,；經(jīng)常能站在學(xué)生角度看待問(wèn)題，和他們多交流,，他們緩慢的進(jìn)步中有沒(méi)有教師,，教學(xué)資料，學(xué)校安排上一些失誤所致,，我們不能一股腦將責(zé)任推在學(xué)生一個(gè)人身上,。2.維護(hù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成功的信心。就從高中英語(yǔ)的自身特點(diǎn)考慮,，要找到一份完全適合高一學(xué)生的網(wǎng)上資料并不容易,，很多題目的要求都是站在高三學(xué)生復(fù)習(xí)高一內(nèi)容角度考慮的，找到一些題目既能檢測(cè)高一單元?jiǎng)倢W(xué)內(nèi)容,，又能不牽扯高二,，高三所學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)并非易事,，除此之外，有的命題本身題意不清,，不知所云,，或者喧賓奪主，前后矛盾,，這種低質(zhì)量的題目反而會(huì)引起學(xué)生思維上的混亂,，得不償失。這就要求教師花較大力氣去自己編寫題目,，然而我們現(xiàn)在很多教師并沒(méi)有在這方面投入精力,，學(xué)生經(jīng)常會(huì)在一次次小白鼠式的體驗(yàn)中喪失他們本就脆弱的信心，最終變得對(duì)這門學(xué)科排斥,，厭學(xué),。我校對(duì)布置給學(xué)生的作業(yè)限時(shí)限量限難度，階段檢測(cè)試卷難度系數(shù)也有明確要求,，否則算教學(xué)事故論處,，也是出于維護(hù)學(xué)生的自信心。

又是一年丹桂飄香的時(shí)節(jié),，我由衷地希望這一屆學(xué)生與我能夠共同成長(zhǎng),，收獲多多。

打造高效課堂方面,。臨江走在各高中前列,，天印高中也在積極學(xué)習(xí)他校經(jīng)驗(yàn)，不斷摸索,，爭(zhēng)取“人有我優(yōu),，人優(yōu)我特”。

第三篇文章我還未完成,，這個(gè)話題層面較小,，主要談高三回頭教師對(duì)高一教學(xué)工作的適應(yīng)問(wèn)題,。今天開(kāi)課的梁德珍老師前面幾年都任教高三,，今年回到高一，對(duì)牛津教材高一內(nèi)容她也沒(méi)教過(guò),，我也希望從她這節(jié)課及她的構(gòu)想得到一些啟迪,。下面是我的第三篇文章構(gòu)想：（標(biāo)題取自傅任敢譯自夸美紐斯《大教學(xué)論》中一句話。）

三年級(jí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 七年級(jí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)篇十

英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變是擺在我們?cè)S多英語(yǔ)教師面前的一項(xiàng)重大任務(wù),。那么,，英語(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育又是怎樣的呢?《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中指出：“初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是，通過(guò)聽(tīng),、說(shuō),、讀,、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ);使學(xué)生受到思想品德,、愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義等方面的教育;發(fā)展學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力,。新制定的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣……”放在首位,，再一次說(shuō)明了：學(xué)習(xí)需要興趣，學(xué)英語(yǔ)更需要興趣,，興趣是最好的老師,。

教師要善于根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)認(rèn)真研究教學(xué)方法，排除學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理障礙,，以調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性,。中學(xué)生朝氣蓬勃，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng);注意力容易分散;自我約束和自我控制能力不強(qiáng),。針對(duì)這一年齡特點(diǎn),，筆者認(rèn)為，英語(yǔ)課堂迫切需要趣味教學(xué),?！叭绾渭ぐl(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力”是探討英語(yǔ)趣味教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。其核心問(wèn)題就是：培養(yǎng)正確心態(tài),，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心;建立情感溝通的正常渠道，融洽師生關(guān)系;營(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛,，滿足學(xué)生的“成功欲”;采用靈活多變的教學(xué)方法,，巧用cai優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué);課內(nèi)外結(jié)合，讓學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中用,，學(xué)用結(jié)合。

這一環(huán)節(jié),，可以從分析國(guó)際國(guó)內(nèi)形式著手,，也可以從個(gè)人前途切題，培養(yǎng)學(xué)生“首先為自己而學(xué)”的心態(tài);回報(bào)父母和國(guó)家的心態(tài);謙虛的心態(tài);“先付出后收獲”的心態(tài);成功的心態(tài);“每天進(jìn)步百分之一”的積累的心態(tài),，激發(fā)學(xué)生“做學(xué)習(xí)的主人翁”意識(shí),，使他們產(chǎn)生“我能學(xué)好英語(yǔ)”的信心，從而堅(jiān)定他們學(xué)好英語(yǔ)的信念和克服困難的意志,，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能夠排除萬(wàn)難,，奮勇拼搏,。

教師和學(xué)生之間能否建立起和諧、融洽的師生關(guān)系,，直接影響著教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。所謂“親其師才能信其道”，教師不僅要做學(xué)生可敬的師長(zhǎng),，更要做他們可親可近的朋友,。大量事實(shí)表明：如果學(xué)生對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視,，因而肯下功夫?qū)W好這門課,。反之，如果他們不喜歡某位老師,，由于逆反心理,，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。因此,，教師要主動(dòng)建立情感溝通的正常渠道,。深入了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好和情緒變化,，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生,，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生,，有的放矢地幫助學(xué)生,，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

當(dāng)然,，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評(píng),，可以聽(tīng)之任之。教師應(yīng)該明白：每個(gè)學(xué)生都有學(xué)好的愿望;批評(píng)和表?yè)P(yáng)的目的都同樣是出于愛(ài)護(hù),。因而采取批評(píng)的方式應(yīng)是恩威并重,，理解、尊重,、寬容,、善待，多管齊下,，富有教育藝術(shù),。既要讓他們不傷自尊心,，人格不受侮辱,，更要讓他們能知錯(cuò)就改，真正體會(huì)到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的,，是對(duì)他們由衷的愛(ài)護(hù)和幫助,。唯有這樣師生關(guān)系才能和諧,，感情才能融洽，學(xué)生才會(huì)進(jìn)得來(lái),，留得住,，才能其樂(lè)融融地搞好學(xué)習(xí)。

課堂學(xué)習(xí)氣氛是否輕松愉悅,，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的影響,，教師有責(zé)任為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛,。因此,，教師要勤修師德，苦練基本功,。創(chuàng)建一種開(kāi)放的,、和諧的、積極互動(dòng)的語(yǔ)言活動(dòng)氛圍,，寓教于樂(lè),，努力產(chǎn)生浸潤(rùn)性的效果。

要以滿腔的熱情投入課堂教學(xué),，以灑脫的儀表,、文雅大方的舉止、簡(jiǎn)潔幽默的談吐吸引學(xué)生,，以飽滿的精神狀態(tài),、輕松愉快的表情感染學(xué)生。讓學(xué)生在英語(yǔ)的環(huán)境中愉快自然地操練,，在浸潤(rùn)中增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感,，不斷提高聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫的基本能力。及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,，教師都要給予及時(shí),、充分的肯定和鼓勵(lì)，這樣十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極性,。教師一個(gè)欣喜的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)、一份由衷的贊許,，都能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的榮譽(yù)感和自信心，提高他們的學(xué)習(xí)熱情,，從而有助于學(xué)生健康人格的發(fā)展,。

營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛應(yīng)貫穿課堂教學(xué)的全過(guò)程。課前,，教師可以根據(jù)需要教唱英文歌;用學(xué)生大致能夠聽(tīng)懂的英語(yǔ)講個(gè)幽默,、笑話、小故事,、諺語(yǔ);或由學(xué)生進(jìn)行三分鐘英語(yǔ)會(huì)話練習(xí),，自由演講，自由對(duì)話;集體做一個(gè)游戲或唱一首英語(yǔ)歌曲等,。從而凝聚學(xué)生的注意力,，活躍氣氛，激發(fā)興趣,，達(dá)到教學(xué)前的預(yù)熱效果,。有則英語(yǔ)諺語(yǔ)說(shuō)得好：“良好的開(kāi)端，就是成功了一半(a good beginning is half done.),?！苯處熆筛鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，提出引人深思的問(wèn)題,，吸引學(xué)生的注意力;也可從直觀教具和演示開(kāi)始,。把握中學(xué)生生理、心理特點(diǎn),，在教學(xué)中要善于運(yùn)用教室的人,、物、直觀教具(如圖片,、掛圖,、簡(jiǎn)筆畫和實(shí)物等)設(shè)置情景。

語(yǔ)言總是和情景聯(lián)系在一起的,。有了情景,，學(xué)生印象才深刻，聲,、形,、意才能有機(jī)結(jié)合，學(xué)生學(xué)得才有趣,，掌握才準(zhǔn)確,。教師就像是導(dǎo)演。要精講巧問(wèn),，善于設(shè)疑,。要想方設(shè)法實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，讓學(xué)生有大量的時(shí)間參與。這樣學(xué)習(xí)才有樂(lè)趣,，學(xué)生才會(huì)感興趣。一堂課就是一個(gè)完整的藝術(shù)品,，不僅要有一個(gè)好的開(kāi)始和發(fā)展,，也要有一個(gè)好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況,，下課前可給學(xué)生設(shè)置一個(gè)新的“懸念”,，留一個(gè)耐人尋味的問(wèn)題，放一遍課文錄音,，讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容,，唱一首歌曲等?？傊?，一堂課，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,、興趣盎然此外,，注意在互動(dòng)實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”。不同水平,，不同層次的問(wèn)題和語(yǔ)言材料,，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實(shí)踐,。這樣,，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振,，熱情倍增,。一旦學(xué)生出了差錯(cuò)，不要埋怨,、訓(xùn)斥和責(zé)怪,，要堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)的做法,，注意糾正錯(cuò)誤的技巧,，保護(hù)學(xué)生的積極性。

英語(yǔ)趣味教學(xué)的重心應(yīng)放在課內(nèi),，向45分鐘要質(zhì)量,。很多優(yōu)秀的英語(yǔ)教師之所以獲得成功，他們有一個(gè)共同點(diǎn),，那就是他們了解自己的學(xué)生,，注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的問(wèn)題作為設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的素材。實(shí)踐證明：?jiǎn)我坏慕虒W(xué)方法往往是乏味的，既便是一個(gè)好的方法,，經(jīng)常用也會(huì)逐漸失去它的魅力,。

為了激發(fā)、保持和鞏固學(xué)生的興趣,，教師要認(rèn)真鉆研教材,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同(例如在初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)的不同階段),，探索與之相應(yīng)的好的教學(xué)方法,。孔子成經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者,，好知者不如樂(lè)知者,。”這里的“好知”“樂(lè)知”就強(qiáng)調(diào)了興趣在學(xué)習(xí)中的作用,。心理活動(dòng)的規(guī)律告訴我們：新的刺激容易引起主體的興趣,，并被作為重點(diǎn)的對(duì)象去感知。多媒體就擅長(zhǎng)于發(fā)揮這種新異的刺激作用,，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力,，能有效的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中,，我能抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn),，緊扣教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)軟件,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

總之，利用具體情景教詞匯,，生動(dòng)活潑,、快而有效，容易引起學(xué)生興趣,，給學(xué)生留下深刻的印象,。用順口溜的方式進(jìn)行詞匯歸納復(fù)習(xí)。比如復(fù)習(xí)：以“f/-fe”結(jié)尾的名詞單數(shù)變復(fù)數(shù),，常把“f/-fe”改為“v”然后再加“-es”,。我們先讓學(xué)生盡可能說(shuō)出所知道的單詞，寫在黑板上,，然后把這些詞的順序稍作調(diào)整,、補(bǔ)充，就變成了：thief, wife, self, leaf, knife, wolf, half, shelf, life再讓學(xué)生根據(jù)漢語(yǔ)意思把它們串成一句話：小偷(的)老婆自己(用)樹(shù)葉(當(dāng))小刀,，(把)狼(劈成了兩)半,，(掛在)架子(上),，(結(jié)束了它的)生命。這樣把枯燥的詞匯串連成一句有意義的話,，既復(fù)習(xí)了單詞,，也嘗試了歸類學(xué)習(xí)的新方法，學(xué)生興趣大增,，一下子就記住了,。

此外，教句子可進(jìn)行聽(tīng)力比賽,、單詞造句比賽,。教課文，可根據(jù)體裁和內(nèi)容的不同,，采用模擬對(duì)話,、扮演角色、講故事,、述大意,、改人稱,、變對(duì)話為敘述,、變敘述為對(duì)話,、即興口頭作文、看圖說(shuō)話,、組句成文等多種形式,。這樣就可把“死書”教活,，學(xué)生學(xué)得有趣，用的機(jī)會(huì)多,，效果必然好,。另一方面，我們還應(yīng)大力開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng),。

課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段,，有利于增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野,。有目的,、有組織地開(kāi)展各種適合于學(xué)生語(yǔ)言水平和身心特點(diǎn)的課外活動(dòng)，可促使學(xué)生主動(dòng),、健康,、生動(dòng)活地學(xué)習(xí)和發(fā)展，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)興趣,，增強(qiáng)動(dòng)機(jī)。因此,，開(kāi)展有益的英語(yǔ)課外活動(dòng)是實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育的重要渠道,。英語(yǔ)課外活動(dòng)形式多種多樣，如詩(shī)歌,、散文朗誦,、英文歌曲演唱、開(kāi)辟英語(yǔ)角等等,。教師要加強(qiáng)對(duì)課外活動(dòng)的指導(dǎo)和管理,，做到有計(jì)劃性，并不斷進(jìn)行總結(jié)調(diào)整,，不要放任自流,，切實(shí)注意有效性。但同時(shí)決不能把課外活動(dòng)作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的繼續(xù),，不能加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),，切實(shí)讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得發(fā)展。比如,，開(kāi)展英語(yǔ)游戲,、開(kāi)演唱會(huì),、朗誦會(huì)，講演比賽,，默寫比賽,，作文比賽，聽(tīng)力比賽等等,。這種活動(dòng),，不是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無(wú)組織的放任自流,。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級(jí),，不同層次，不同水平,，不同愛(ài)好的同學(xué),，進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織。其目的是活躍學(xué)生課外生活,，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識(shí),，創(chuàng)造學(xué)英語(yǔ)的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)興趣,，使英語(yǔ)教學(xué)課內(nèi)外結(jié)合,，提高學(xué)生素質(zhì)。

總之,，英語(yǔ)教師不能照本宣科地教英語(yǔ),，要深入學(xué)生生活,，了解學(xué)生興趣,、愛(ài)好和他們所關(guān)注的問(wèn)題，充分考慮到學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)潛能,、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實(shí),，面向全體學(xué)生,，把英語(yǔ)真正作為工具去教，想方設(shè)法讓學(xué)生把英語(yǔ)真正當(dāng)成工具去用,，在英語(yǔ)課程實(shí)施過(guò)程中盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,。這樣英語(yǔ)教學(xué)才會(huì)生動(dòng)活潑，富于情趣,，才能更有效地把素質(zhì)教育推向新的高潮,。

三年級(jí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 七年級(jí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)篇十一

我是一名小學(xué)英語(yǔ)教師，通過(guò)這次對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，明白了《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo),，同時(shí)還明白新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)理念,、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)手段,、策略與評(píng)價(jià)等方面有了新的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)了我國(guó)教育教學(xué)與時(shí)代發(fā)展的新趨勢(shì)和英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn),。

此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺,，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。一句話,，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,，當(dāng)一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師，達(dá)到教書育人的目的,。

興趣是最好的老師,，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣,，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué),，其次讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

依據(jù)新課標(biāo)的要求,，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力,。采用聽(tīng),、說(shuō)、唱,、玩,、演的方式對(duì)于零起點(diǎn)的農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為要盡可能讓他們多聽(tīng)地道的英語(yǔ),，語(yǔ)言介紹宜采用先輸入后輸出的方式,，即盡可能讓學(xué)生多聽(tīng)，運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)記憶,，使他們用第一語(yǔ)言做出反應(yīng),。

用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái),。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心,。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景,，如打電話,、購(gòu)物、生日聚會(huì),、旅游,、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì),。

通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，我們迎接了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運(yùn)用新理念,、新方法到課堂實(shí)踐中,。努力落實(shí)新課標(biāo)。就會(huì)探出一條用好新教材的新路子,。

三年級(jí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 七年級(jí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)篇十二

學(xué)習(xí)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》后,，本人有下面一些體會(huì)：

新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅僅強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)在知識(shí)和文化方面重要性，還繼續(xù)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)在學(xué)生性格及素質(zhì)方面的影響,。在前言部分有這樣的陳述：學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅有利于他們更好地了解世界,，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，傳播中國(guó)文化,，增進(jìn)他們與各國(guó)青少年的相互溝通和理解,，還能為他們提供更多的接受教育和職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)能幫助他們形成開(kāi)放,、包容的性格,，發(fā)展跨文化交流的意識(shí)與能力，促進(jìn)思維發(fā)展,，形成正確的人生觀,、價(jià)值觀和良好的人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)參與知識(shí)創(chuàng)新和科技創(chuàng)新儲(chǔ)備能力,，也能為他們未來(lái)更好地適應(yīng)世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化以及信息化奠定基礎(chǔ),。這是廣大英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)關(guān)注的,。

《課標(biāo)》除了在教學(xué)策略和方法上給教師提供理論支撐外，還特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的情感,，營(yíng)造寬松,、民主、和諧的教學(xué)氛圍。要求教師做到“

1,、尊重每個(gè)學(xué)生,，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性;

2,、把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí),、互相幫助,，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神;

3,、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生,，盡可能多地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì);

4、建立融洽,、民主的師生交流渠道,，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助,，做到教學(xué)相長(zhǎng),。

這些建議充滿了人文關(guān)懷，不僅對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有益,，還有助于改善師生關(guān)系,，有利于師生的身心發(fā)展。

在課堂教學(xué)方面繼續(xù)強(qiáng)調(diào)任務(wù)型教學(xué),。要求教師要依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生用英語(yǔ)與他人交流,，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，同時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中,。同時(shí)還要求加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

總之,，通過(guò)這次學(xué)習(xí),，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，不能只停留在課標(biāo)內(nèi)容和教學(xué)方法策略等一些字面內(nèi)容上,，更要在思想理念方面與時(shí)俱進(jìn),，只有這樣，才能領(lǐng)略新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì),。

三年級(jí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 七年級(jí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)篇十三

通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我認(rèn)識(shí)到教師必須學(xué)習(xí)“英語(yǔ)新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要,，才能適應(yīng)新教材新教法的需要。能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)的需要,，才能把握新知識(shí)體系和學(xué)生實(shí)際,，提高課堂效益達(dá)到“英語(yǔ)新課標(biāo)”設(shè)計(jì)理念的基本要求。一句話,，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,，當(dāng)一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師。達(dá)到教書育人的目的,。體會(huì)如下：

通過(guò)學(xué)習(xí),，我體會(huì)到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的就是觀念， 在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中,，把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn),，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性,。忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)的傾向,，把發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感過(guò)程,。主動(dòng)思維和大膽實(shí)驗(yàn),，提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程作為中心任務(wù)，通常會(huì)忽略掉學(xué)生能力的培養(yǎng),，以及情感,、態(tài)度價(jià)值觀念的培養(yǎng)。但是如今社會(huì)的知識(shí)更新很快,，教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí),，而且使學(xué)生具備終生獲取知識(shí)的能力，所以要求教師在教學(xué)工作中首先要考慮如何使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到這一目的,，運(yùn)用各種方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，從而形成一定的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。 其次在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念,，也就是常說(shuō)的授之于魚不如授之于漁。

在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念,，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限,，立足于英語(yǔ)學(xué)科，通過(guò)學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人,。打破學(xué)科之間的局限,，要重視知識(shí)之間的遷移。英語(yǔ)科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個(gè)組成部分,，在能力以及情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面，教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的,，各科教學(xué)目的都在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才,。做到不僅要教書還要育人，要成才更要成人,。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往,，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。 把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助,，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,，發(fā)展合作精神。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)查,，探究,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的,，富有個(gè)性的過(guò)程,。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異,，滿足不同需要,。 注重加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，正確評(píng)價(jià)學(xué)生，幫助學(xué)生及克服情感態(tài)度方面的困難,，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn),，做到與學(xué)生共成長(zhǎng)。在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,，努力營(yíng)造寬松,、民主、和諧的教學(xué)氛圍,。

新的教材理念要求學(xué)生的英語(yǔ)科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承,、講授、灌輸來(lái)形成的,，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué),。任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī),，以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)的過(guò)程，以展示成果的方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的成就,。因此,，教師在教學(xué)中應(yīng)把知識(shí)點(diǎn)貫穿到自己的課堂中去，教給學(xué)生的知識(shí)讓他們學(xué)會(huì)用自己的知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題,，所以上課時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們?cè)敢馊W(xué)、感興趣去學(xué),。通過(guò)學(xué)習(xí),，我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊或多邊的交互式活動(dòng)，在活動(dòng)中所學(xué)的語(yǔ)言是實(shí)際的工具,，其價(jià)值能得到充分的體現(xiàn),。有利于提高學(xué)習(xí)的知覺(jué)性。它有教明確的具體目的,，有利于激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性,。在任務(wù)型教學(xué)中，教師的角色比較豐富,，教師從全面出發(fā),，觀察，控制課堂的發(fā)展,。

總之,，通過(guò)這次培訓(xùn)使我更加清楚的認(rèn)識(shí)到新課程的實(shí)施，為我們樹(shù)立了正確的教育教學(xué)理念,，我真是受益匪淺,，從中得到了很多的啟示和深深的思考。在今后的教學(xué)過(guò)程中,，大膽嘗試新課程標(biāo)準(zhǔn),， 不斷地努力與嘗試，爭(zhēng)取以更加認(rèn)真的態(tài)度,、全新的面貌,、更加積極主動(dòng)的姿態(tài)去面對(duì)學(xué)生不斷提高自己的教學(xué)水平。

三年級(jí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 七年級(jí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)篇十四

我通過(guò)在業(yè)余時(shí)間認(rèn)真細(xì)讀了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》后,，對(duì)新一輪的國(guó)家基礎(chǔ)刻育課程改革中初中英語(yǔ)新課標(biāo)有了初步的認(rèn)識(shí),。

新教材每個(gè)單元都包括兩大部分，那就是section a和section b,，在每個(gè)單元的section a中,，詞匯和語(yǔ)言都是在圖片中人物頭上的語(yǔ)言泡里,，使人一目了然，不用解釋和翻譯學(xué)生就可以明白它們的意思和簡(jiǎn)單的功能并學(xué)會(huì)語(yǔ)法點(diǎn)的使用,；使語(yǔ)音,、詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)全都在語(yǔ)言運(yùn)用中進(jìn)行,，防止了單純地傳授,、講解語(yǔ)言知識(shí)的弊端，而且趣味性強(qiáng),，易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,。在同一單元的section b中，各種活動(dòng)幫助學(xué)生把在section a中學(xué)到的內(nèi)容與新的詞匯,、語(yǔ)言結(jié)合起來(lái),，使他們?cè)谛碌恼Z(yǔ)言練習(xí)中再次強(qiáng)化前面學(xué)過(guò)的語(yǔ)言，這樣由淺入深,，以舊帶新,，循環(huán)擴(kuò)展，循序漸進(jìn),，避免了機(jī)械操作的教學(xué)傾向,，有利于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力，幫助學(xué)生在真實(shí)交際中學(xué)會(huì)語(yǔ)言知識(shí),。

提倡“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新的重要特點(diǎn)。所謂任務(wù)型教學(xué)就是“a teaching tool in which the primary focus of classroom activity is the task and language is the instrument which the students use to complete the task,、”,。willis把任務(wù)型教學(xué)分成任務(wù)前、任務(wù)輪和語(yǔ)言焦點(diǎn)三個(gè)階段,。任務(wù)前階段包括介紹話題和任務(wù),；任務(wù)輪階段包括任務(wù)、計(jì)劃和報(bào)告,；語(yǔ)言焦點(diǎn)階段包括分析和操練,，以展示成果的方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)成就。

“任務(wù)型教學(xué)途徑是一種以人為本的,、能體現(xiàn)語(yǔ)言價(jià)值的,、先進(jìn)的、有效的教學(xué)途徑”,?！八且环N以應(yīng)用為動(dòng)力，以應(yīng)用為目的,，以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑”,?！盀橛枚鴮W(xué)，用中學(xué),，學(xué)了就用”,。任務(wù)型教學(xué)途徑“不僅適用于運(yùn)用語(yǔ)言的活動(dòng)，也適用于學(xué)習(xí)語(yǔ)言技能和知識(shí)的活動(dòng),；不但可以獨(dú)立操作,，而且也有利于合作學(xué)習(xí)”。

刻師在教學(xué)中應(yīng)增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)放性和靈活性,，更新教與學(xué)的方法,，讓教材為我所需，為我所用,。由于教材按循環(huán)擴(kuò)展進(jìn)行編排,，很多課文都有重復(fù)、零亂的缺點(diǎn),，此時(shí),，教師不應(yīng)受制于教材、教參,，應(yīng)跳出教材,、教參，大膽設(shè)計(jì)一些交際活動(dòng),，使學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,、在創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)言，從而達(dá)到教材上的真正目的,。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,，我對(duì)每個(gè)單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言編排都認(rèn)真地研究，根據(jù)不同單元的特征,，給學(xué)生編排了任務(wù),，在具體實(shí)施中分為：

1、前任務(wù)階段,。在這個(gè)階段教師向?qū)W生提出任務(wù)要求,，介紹話題，提示相關(guān)詞語(yǔ),。如果是以聽(tīng)力或閱讀為目的進(jìn)行的,，教師要通過(guò)一些方式對(duì)影響聽(tīng)力或閱讀的詞匯或語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行講解，幫助學(xué)生做好準(zhǔn)備,。

2,、任務(wù)環(huán)階段。這個(gè)階段包括任務(wù)、設(shè)計(jì)和報(bào)告三個(gè)部分,。學(xué)生以各種形式執(zhí)行并完成任務(wù),，此階段的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的流利程度，教師不必糾錯(cuò),。學(xué)生在做以口頭或書面形式向全班匯報(bào)時(shí),，教師要以顧問(wèn)的身份幫助學(xué)生糾正口頭或書面語(yǔ)言中的錯(cuò)誤，力求表達(dá)準(zhǔn)確,。最后學(xué)生向全班匯報(bào)自己所完成學(xué)習(xí)任務(wù)的成果,。

3、后完成階段,，這是語(yǔ)言焦點(diǎn)階段,。在此階段學(xué)生要做一些與任務(wù)實(shí)施中聽(tīng)力和閱讀有關(guān)的語(yǔ)言形式方面的分析、練習(xí)和活動(dòng),。

刻育的本質(zhì)是引導(dǎo)，而不是講和練,，教育要求關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,。教育目標(biāo)由以前的注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們既能掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,，又能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀,。

新教材要求我們要面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。我的理解是“全體學(xué)生”是量,，“全面發(fā)展”是質(zhì)。質(zhì)和量一起抓,，一個(gè)不能少,。所以在教學(xué)過(guò)程中，是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,。這個(gè)過(guò)程要經(jīng)過(guò)“要我學(xué)——我要學(xué)——我能學(xué)”的階段,，由學(xué)生對(duì)教師的依賴逐漸變成學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。同時(shí)我們還應(yīng)比以往的教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，為學(xué)生營(yíng)造寬松,、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。在教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)以寬松的態(tài)度對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤，和學(xué)生進(jìn)行平等的交流,；不用訓(xùn)斥性,、譏諷的語(yǔ)言，尤其對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不能使用侮辱性的語(yǔ)言,，多用鼓勵(lì)性話語(yǔ),，多給他們語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),，少用命令式的語(yǔ)言，多用建議性語(yǔ)言,。

刻師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整,，活用教材,，重組話題，用任務(wù)型教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，從而提高課堂效率,。

1、課內(nèi)調(diào)整設(shè)計(jì)任務(wù),。

課內(nèi)調(diào)整是指重新調(diào)整和組合某一課中幾個(gè)部分的順序,，使它們形成一個(gè)有機(jī)的整體，由這個(gè)整體引出話題（topic）,，然后設(shè)計(jì)任務(wù),，達(dá)到課堂目的。

2,、單元內(nèi)的調(diào)整設(shè)計(jì)任務(wù),。

單元內(nèi)的調(diào)整指教師根據(jù)單元內(nèi)知識(shí)的邏輯順序，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作重新調(diào)整,，從而更好地體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性,。

3、單元之間的調(diào)整設(shè)計(jì)任務(wù),。

單元間的調(diào)整指依據(jù)學(xué)生的興趣和認(rèn)知特點(diǎn),，對(duì)各單元的順序進(jìn)行調(diào)整。如果教學(xué)時(shí)將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合,，就能幫助學(xué)生有效地建構(gòu)知識(shí)體系,。對(duì)單元教學(xué)順序的重新調(diào)整激活了學(xué)生認(rèn)知的興奮點(diǎn)，激發(fā)了他們對(duì)新知識(shí)的探求欲望,，取得了良好的教學(xué)效果,。如果在教學(xué)時(shí)，學(xué)生周圍的世界發(fā)生了與教材內(nèi)容相關(guān)或相似的重大事情,，教師可以調(diào)整單元間的順序,，適當(dāng)補(bǔ)充一些有關(guān)近期重要的歌壇新聞和賽事內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生周圍世界發(fā)生的事情對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容,，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

總之，教材,、教法不一定千篇一律,，最合適的才是最好的。不同的班級(jí),，不同的學(xué)生,，不同年級(jí)，不同時(shí)期,，學(xué)生的情況都在變化,，教材的使用也應(yīng)有相應(yīng)的變化。所以激發(fā)學(xué)生的興趣,，師生共同參與,，平等溝通，達(dá)到情感交流才是目的,。