工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識,，以指導(dǎo)今后工作和實踐活動,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個人總結(jié)又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

心理健康教學(xué)工作總結(jié) 心理健康教學(xué)工作總結(jié)與反思篇一

1,、讓學(xué)生樹立“健康第一”的思想,，努力使自己做一個“健康”的人。

2,、通過心理健康教育,，使學(xué)生進一步，明確“學(xué)習(xí)心理健康知識,，增強健康意識,，養(yǎng)成健康行為，提高健康素質(zhì)”的道理,。

3,、健康的`心理素質(zhì)是人生必備的基礎(chǔ)通過健康教育來培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，通過健康教育進一步促進校園精神文明,。

4,、要求每個學(xué)生既能自覺遵守學(xué)校的健康制度，又能當(dāng)好義務(wù)宣傳員,，向社會,，家庭，個人傳播衛(wèi)生保健知識,，提高自我保健能力,、養(yǎng)成健康行為，糾正不良習(xí)慣,。

5,、通過健康教育，使青少年在掌握衛(wèi)生科學(xué)知識的前提下促進大腦的發(fā)育和智力發(fā)展,、通過心理衛(wèi)生教育形成健康的心理狀態(tài)和健全的人格特征,，使青少年獲得正確的思維方法，為智力的充分發(fā)揮和才能的發(fā)展奠定基礎(chǔ),、,。

1、學(xué)生個體健康行為形成率達(dá)70%以上,。

2,、學(xué)生群體健康行為形成率達(dá)95%以上。

3,、學(xué)生健康知識知曉率達(dá)80%以上,。

1、定期對學(xué)生進行心理健康教育的知識講座,。

2,、開設(shè)心理咨詢活動。

心理健康教學(xué)工作總結(jié) 心理健康教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二

心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進學(xué)生人格的健全發(fā)展,。這一目標(biāo)的實現(xiàn),離不開教師,。教師與學(xué)生朝夕相處,在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識和組織各項活動的過程中,在與學(xué)生的日常交往中,無時無刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生,教師的作用是無處不在、不可取代的,。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展,影響著教育教學(xué)工作的成效,。因此，首先要求教師閱讀了什么是心理健康,、如何維護自身的心理健康,如何保護學(xué)生的心理資源,、如何對學(xué)生進行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍。并時時,、事事,、處處為學(xué)生做榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到,。

會學(xué)習(xí)的人輕松愉快富有成效,。進行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),能幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要,也是使學(xué)生將來能有效地進行終身學(xué)習(xí),、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會的需要,。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo),學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),學(xué)習(xí)態(tài)度、動機,、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo),預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞,減緩學(xué)生考試心理壓力等,。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問題,應(yīng)加以輔導(dǎo)。

通過教學(xué)中的創(chuàng)造性教育,發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維,注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力;通過心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì);通過文學(xué)欣賞,、藝術(shù)欣賞課,培養(yǎng)學(xué)生的審美觀,。

建立民主、平等,、和諧的師生關(guān)系和團結(jié),、協(xié)作、競爭的`同學(xué)關(guān)系,，營造創(chuàng)造教育氛圍,創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境,促進學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展;組織創(chuàng)造性實踐活動,通過組織主題活動,、校外社會實踐活動,為學(xué)生提供參加創(chuàng)造性活動的機會,發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格品質(zhì)。心理健康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起平等,、和諧的師生關(guān)系,為班級工作的開展,、良好班集體的形成,創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氛圍,。

努力營造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍,通過組織參加藝術(shù)節(jié),、黑板報、課外活動,、各種競賽等,營造發(fā)展個性,、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍,教育學(xué)生敢想、敢說、敢做,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理,。

在學(xué)校與社會結(jié)合方面,通過與家長及時的溝通,，隨時了解學(xué)生思想動態(tài)，取得家長的有效配合,。

總之,，只要教師要真正融入學(xué)生當(dāng)中，成為他們的知己,，在師生和諧的互動中,，正確引導(dǎo)、矯治學(xué)生的不良傾向,，最終會解決學(xué)生的心理健康問題,，把心理健康教育真正落到實處，這也就達(dá)到了心理健康課開設(shè)目的了,。

心理健康教學(xué)工作總結(jié) 心理健康教學(xué)工作總結(jié)與反思篇三

在教育教學(xué)實踐中,深刻體會到健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ),因此,有必要對學(xué)生進行心理健康教育基礎(chǔ)知識的普及, 增強學(xué)生應(yīng)對學(xué)習(xí)的能力,，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)等；幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，提高學(xué)生以后的職業(yè)競爭能力等,。由此，在本學(xué)期的教育,、教學(xué)工作中,，是這樣做的：

一、加強教師自身修養(yǎng),，樹立“身教”楷模

心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì),、促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標(biāo)的實現(xiàn),離不開教師,。教師與學(xué)生朝夕相處,在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識和組織各項活動的過程中,在與學(xué)生的日常交往中,無時無刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生,教師的作用是無處不在,、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展,影響著教育教學(xué)工作的成效,。因此,，我們?nèi)w心理健康教育教師集體學(xué)習(xí)了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康,如何保護學(xué)生的心理資源,、如何對學(xué)生進行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的.內(nèi)容,；學(xué)習(xí)教育理論和心理健康教育理論；與其它學(xué)科教師教師共同研討心理健康教育的具體操作方法,，并身體力行,，時時、事事,、處處為學(xué)生做榜樣,，要求學(xué)生做到的自己首先做到,。

二、夯實《心理健康》課,，使其成為開展心理健康教育的常規(guī)化工作組織專業(yè)教師學(xué)習(xí)《心理健康》教學(xué)大綱 ,堅持上好心理健康教育課,，學(xué)校心理健康教育工作的性質(zhì)是發(fā)展性和預(yù)防性，其主要載體就是以課堂形式進行的心理活動課,。心理健康教師根據(jù)各年級各專業(yè)的特點,，選擇學(xué)生最關(guān)心、最需要,、最感興趣,、最感到困惑的問題作為活動課的內(nèi)容。二年級的教學(xué)內(nèi)容主要有“學(xué)習(xí)的新概念”,，“在實踐中學(xué)習(xí)”,，“職業(yè)心理素質(zhì)與我”,，“升學(xué)與就業(yè)適應(yīng)”等,。心理健康教育課重在體悟，要求每個學(xué)生用情感和體驗來學(xué)習(xí)，參與到活動中,，得到自己的收獲,，最終能夠積極適應(yīng),，主動發(fā)展,。

三、多形式多層面宣傳心理健康知識

本學(xué)期,，心理咨詢室通過校廣播站、黑板報、主題班會,、活動課等各種形式，廣泛宣傳心理健康知識,，喚起師生心理自助和心理輔導(dǎo)的意識。

四,、 開展豐富多彩的心理健康教育活動

1,、全校開展各種主題班會課和活動課

協(xié)助政治處因時根據(jù)需要全校開展各種主題班會課，協(xié)助各科根據(jù)自己科的特點開展以科為單位的活動競賽課,，與時俱進,，期期有主題,、有內(nèi)容，使學(xué)生受到良好教育效果,。

2,、全校開展“7s”管理活動

為了美化校園及提高全校師生的管理能力，協(xié)助校領(lǐng)導(dǎo)鞏固全校開展“整理,、整頓,、清掃、清潔,、素養(yǎng),、安全、節(jié)約”（簡稱為“7s” ）的活動,，使之常規(guī)化,，全校總動員,，校園風(fēng)貌煥然一新,，收到了良好的效果。

五,、積極開展心理咨詢工作

盡管平時工作很忙,，但還是擠出自己的休息時間盡可能地為學(xué)生服務(wù)，值班安排表如下：

本學(xué)期,，由于時間與精力的緣故,，僅是開展心理健康教育的常規(guī)工作，各方面投入還很不夠,，還需要大量的投入,，心理健康教育工作是個長期的系統(tǒng)工程，單憑心理教師的力量是永遠(yuǎn)無法做好的,，需要全校師生的共同努力,，期待今后各方面的工作能夠做得更好。,。

心理健康教學(xué)工作總結(jié) 心理健康教學(xué)工作總結(jié)與反思篇四

在教育實踐中,，我校深刻體會到良好的、健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ),，因此,，有必要對學(xué)生進行心理健康教育，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),，增強學(xué)生承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力。在本學(xué)期的教育、教學(xué)工作中,，是這樣做的：

心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì),、促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標(biāo)的實現(xiàn),，離不開教師,。教師與學(xué)生朝夕相處，在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識和組織各項活動的過程中,，在與學(xué)生的日常交往中,，無時無刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生，教師的作用是無處不在,、不可取代的,。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著教育教學(xué)工作的成效,。因此,，我們首先閱讀了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康,，如何保護學(xué)生的心理資源,、如何對學(xué)生進行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍。學(xué)習(xí)心理健康教育理論,，和學(xué)年組教師共同研討心理健康教育的具體操作方法,。并身體力行，時時,、事事,、處處為學(xué)生做榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到,。

1,、學(xué)科教學(xué)為主渠道進行學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，并在教學(xué)過程中滲透心理健康教育,。學(xué)校心理健康教育的一項重要內(nèi)容是對學(xué)生進行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),。會學(xué)習(xí)的人輕松愉快富有成效。進行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),，能幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要，也是使學(xué)生將來能有效地進行終身學(xué)習(xí),、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會的需要,。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),，學(xué)習(xí)態(tài)度,、動機、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo)，預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞,，減緩學(xué)生考試心理壓力等,。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問題,，應(yīng)加以輔導(dǎo),。雖然智力水平高的學(xué)生常能通過摸索，掌握一些有效的學(xué)習(xí)方法,，但多數(shù)情況下要走一些彎路,，而許多學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中“自然而然”地掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，所以有必要對學(xué)生進行科學(xué)的,、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),，幫助學(xué)生積極主動地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系。

2,、課堂教學(xué)方面,，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)造性教育,，發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維,，注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,；通過心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì),；通過文學(xué)欣賞,、藝術(shù)欣賞課，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀,。

3,、班主任工作方面，精心培育學(xué)生的創(chuàng)造性人格,。在班集體建設(shè)過程中以發(fā)展學(xué)生個性,、尊重學(xué)生為基礎(chǔ)，建立民主,、平等,、和諧的師生關(guān)系和團結(jié)、協(xié)作,、競爭的`同學(xué)關(guān)系,，營造創(chuàng)造教育氛圍，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境,，促進學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展,；組織創(chuàng)造性實踐活動，班主任通過組織主題班會、文體活動,、校外社會實踐活動,，為學(xué)生提供參加創(chuàng)造性活動的機會，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格品質(zhì),；組建創(chuàng)造性學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生利用課余時間獨立地開展創(chuàng)造性活動或以小組為單位進行集體創(chuàng)作,，促進學(xué)生創(chuàng)造性人格的健康發(fā)展,；正確評價學(xué)生的創(chuàng)造性，班主任通過科學(xué)地評價學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性人格,，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的創(chuàng)造力,，引導(dǎo)學(xué)生在活動中發(fā)展自己的創(chuàng)造性人格，提高創(chuàng)造力,。這些實踐使班主任深刻體會到,，心理健康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系,，為班級工作的開展,、良好班集體的形成,，創(chuàng)設(shè)了和諧,、融洽的心理氛圍,。

4,、努力營造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍，通過組織參加科技節(jié),、藝術(shù)節(jié),、黑板報,、團隊活動,、文體活動、校園建設(shè)等，營造發(fā)展個性,、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍,，教育學(xué)生敢想,、敢說、敢做,，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理,。

5,、在個性教育方面,，通過開展學(xué)科興趣小組活動、心理咨詢活動等個性教育方式,，對學(xué)生進行個別輔導(dǎo),。

6、在學(xué)校與社會結(jié)合方面,，通過與家長及時的溝通，隨時了解學(xué)生思想動態(tài),，取得家長的有效配合。

總之,，只要教師要真正融入學(xué)生當(dāng)中,，成為他們的知己，在師生和諧的互動中,，正確引導(dǎo)、矯治學(xué)生的不良傾向,，最終會解決學(xué)生的心理健康問題,，把心理健康教育真正落到實處,。

心理健康教學(xué)工作總結(jié) 心理健康教學(xué)工作總結(jié)與反思篇五

本學(xué)期,，我校以《無錫市中小學(xué)推進心理健康教育實施意見》的文件精神為指導(dǎo)，根據(jù)小學(xué)教育的特點和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，面向全體學(xué)生,，開展了多種形式的活動,，對學(xué)生進行心理健康教育和輔導(dǎo),，幫助學(xué)生提高了心理素質(zhì)，健全人格,，增強了承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力。

（1）以“專業(yè)”為核心,，加強專業(yè)心理教師隊伍的建設(shè),。

合格的心理教師是經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的，除了有扎實的理論功底外,，更多的是實踐上的操作方式與方法,。我校有一名取得資格證書的心理輔導(dǎo)員,，她認(rèn)真參加各種培訓(xùn)活動，并在學(xué)校中積極做好各種形式的心理輔導(dǎo)活動,，注重輔導(dǎo)的方式與方法,，講究心理輔導(dǎo)的.實效，努力把專業(yè)做“精”,。

（2）以“班級”為主陣地,，加強班主任隊伍的建設(shè)。

班主任是學(xué)生心理三級監(jiān)護體系中的第一級,。因此,，我校非常重視班主任的隊伍建設(shè)。首先是轉(zhuǎn)變班主任的觀念,，在注重學(xué)生學(xué)習(xí)的同時更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展,，認(rèn)真做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作；其次是經(jīng)常鼓勵班主任利用空余時間,，通過書籍,、網(wǎng)絡(luò)等途徑，加強心理專業(yè)知識的學(xué)習(xí),，提高自身的專業(yè)素養(yǎng),；第三，學(xué)校開展由心理健康教師通過講座,、沙龍,、論壇等形式，對全體班主任老師進行培訓(xùn),，以點帶面,，切實提高班主任的工作能力。本學(xué)期,，我校的心理輔導(dǎo)老師郁舒雅執(zhí)教了《揚起自信的風(fēng)帆》團體輔導(dǎo)課,，讓我校的班主任老師受益匪淺。

（3）以“全員育人”為導(dǎo)向,，加強其他教師隊伍的建設(shè)

學(xué)生的心理健康教育,，不是專業(yè)心理教師一個人的事，也不是班主任老師一個人的事,，而是全校所有教育工作者的事,。所以學(xué)校在加強專業(yè)心理教師、班主任隊伍建設(shè)的同時,，也要對學(xué)校其他教師進行培訓(xùn),。我校通過組織教師觀摩學(xué)習(xí)、上網(wǎng)理論學(xué)習(xí),、閱覽室閱覽學(xué)習(xí)等方式,，加強教師心理專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時提高了教師的心理輔導(dǎo)意識和輔導(dǎo)能力,。

（4）以“德育導(dǎo)師”為契機，充分發(fā)揮德育導(dǎo)師效應(yīng)

結(jié)合德育導(dǎo)師制,，充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用,，對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)和團體輔導(dǎo)，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作,。

1,、以點帶面，保障“心理咨詢”的有效開放我校的心理咨詢室本學(xué)期繼續(xù)每周一中午開放,，采取預(yù)約咨詢制度,，由心理咨詢室的值班老師負(fù)責(zé)學(xué)生的咨詢輔導(dǎo)工作，并做好相關(guān)的咨詢記錄,。對問題較嚴(yán)重者,，我們進行了個案跟蹤輔導(dǎo)，認(rèn)真做好個案研究記錄,，使心理健康教育工作更具實效性,、規(guī)范性、科學(xué)性,。

2,、以班為面，開展富有實效的班級團體輔導(dǎo)本學(xué)期,，我校進一步完善了學(xué)生心理檔案,，做好一年級新生的心理檔案收集整理工作。各班班主任利用班會課根據(jù)本班學(xué)生的特點,，每月做一次集體輔導(dǎo)，對班級中出現(xiàn)的共性心理進行輔導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生形成積極健康的心理,。并做好記錄，使心理健康工作更具有實效性,，真正地服務(wù)于學(xué)生,。

3、家校合力,，形成富有高效的管理體系小學(xué)生的心理健康教育僅僅依靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，更需要家庭教育。因此,，教師應(yīng)和家長合力共同做好學(xué)生的心理健康教育,。學(xué)校利用家長會、家長開放日活動,、家長學(xué)校,，提高家長對心理健康的認(rèn)識,，并利用家校路路通等方式及時與家長聯(lián)系，共同做好學(xué)生的心理健康工作,。

1．加強學(xué)校心理咨詢室的宣傳工作,。通過黑板報、櫥窗,、紅領(lǐng)巾電視臺等途徑,，努力普及心理健康知識。本學(xué)期,，紅領(lǐng)巾電視臺“成長快樂”節(jié)目開辟了《健康快車》這一版塊,，內(nèi)容主要包括學(xué)生的身體健康、飲食健康,，還有心理健康方面的知識,，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，起到了一定的教育作用,。

2．積極開展大課間活動和體育活動,。我校每天堅持大課間活動（分室內(nèi)和室外兩套活動），學(xué)校提供充足的活動器材,，并根據(jù)實際情況,，讓各年級四個班之間定期交換器材進行活動，這樣不但豐富學(xué)生的活動內(nèi)容,，還充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在活動中陶冶情操，放飛心情,，同時也緩解了學(xué)習(xí)壓力,。

3．加強了良好行為規(guī)范的培養(yǎng)。本學(xué)期,，我校結(jié)合每月雛鷹爭章活動進行“八禮四儀之星”的評選活動,，評選內(nèi)容結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》《雛鷹爭章》，評選活動面向全體學(xué)生,，結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn),，月底進行考核，并推薦出每月的一小之星,。每月每班產(chǎn)生4位八禮四儀之星,，在班內(nèi)表彰，期末頒發(fā)榮譽證書,。通過這樣的活動,，激勵學(xué)生，樹立榜樣，也促使了學(xué)生身心健康地成長,。

在過去的一學(xué)期中,，我校的心理健康教育工作取得了巨大的進步，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強,、改進,，我們對心理健康教育的觀念還要進一步轉(zhuǎn)變，我們?nèi)匀挥胁糠职嘀魅?、集備組長,、教師對心理健康教育的認(rèn)識與重視還很不夠。今后我們要繼續(xù)提高認(rèn)識,，轉(zhuǎn)變觀念,，特別是廣大教師要轉(zhuǎn)變觀念，把心理健康教育工作做得更好,，真正讓每個學(xué)生都能在健康,、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長?？傊?，在學(xué)校心理健康教育這條路上，還需要我們地一步步摸索,，多學(xué)習(xí),，多實踐，多思考,。

心理健康教學(xué)工作總結(jié) 心理健康教學(xué)工作總結(jié)與反思篇六

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期,，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展,、社會閱歷的擴展及思維方式的變化,，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí),、生活、人際交往,、升學(xué)和自我意識等方面,，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此,，在小學(xué)開展心理健康教育,，是學(xué)生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求。

心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛能,，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì),，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展,。具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強調(diào)控自我,、承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì),；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙,，調(diào)節(jié)自我,，提高心理健康水平，增強自我教育能力,。

小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂,，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心,，正確對待自己的學(xué)習(xí)成績,，克服厭學(xué)心理，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣,，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進取態(tài)度,；培養(yǎng)集體意識，在班級活動中,，善于與更多的同學(xué)交往,，健全開朗、合群,、樂學(xué),、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力,。

我校根據(jù)學(xué)校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動,，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果,。如：

1,、心理知識講座。我校定期開展心理知識講座,，普及心理健康科學(xué)常識,，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。誠然,，個別生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助,。但是，心理健康是全員性的問題,，是每一位學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn),，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生,，也同樣需要心理健康教育,。許多研究與實踐證明，有時這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育,。因為,，往往由于學(xué)習(xí)成績好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視,，得不到教師的重視和及時的幫助教育,。如，一些“好”學(xué)生由于長期被寵,、被捧,，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣,，有的還采取極端措施進行打擊,、報復(fù)，甚至走上犯罪道路,?？梢姡睦斫】到逃⒎侵皇莻€別學(xué)生教育的需要,，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題,，心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)，防止心理健康教育學(xué)科化的傾向,。因此,，我校就在全校開展心理知識講座，使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。

2、個別咨詢與輔導(dǎo),。在全校性的心理知識講座的基礎(chǔ)上,，我校開設(shè)心理咨詢室對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對一的溝通方式,，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進行診斷,、矯治的有效途徑,。對于極個別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，能夠及時識

別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門,。在個別咨詢與輔導(dǎo)中,，心理輔導(dǎo)老師做好相關(guān)的記錄，耐心的為學(xué)生給予指導(dǎo),。特別是期中考試前后,，學(xué)生面對自己的考試總會有許多的憂慮，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰,，疏導(dǎo),，減少學(xué)生對考試的恐懼或憂慮，并幫他們認(rèn)真分析得失,。

3,、心理教育的學(xué)科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行,，而是與其他學(xué)科的'教學(xué)滲透起來,，全方位地對學(xué)生進行心理健康教育。如在語文學(xué)科中進行心理教育,，在思品課中進行心理教育的滲透等,，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育,。

4,、利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為教師與學(xué)生的溝通搭建平臺。學(xué)生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流,，比較普遍的問題利用廣播站的“星星回音”進行解答,，實時宣傳心理健康知識。同時也邀請部分同學(xué)到“快樂小屋”進行單獨交流,，利用些特殊的節(jié)日加強對學(xué)生的愛心教育,，比如：學(xué)生自己作的“愛心卡”“感恩卡 ”等。讓他們懂得家人或別人對你的服務(wù)和關(guān)心要知道感恩,。孩子們對活動的熱情很高,，也得到了教育家長反映很好。

心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，培養(yǎng)心理健康的教育人才，是學(xué)校教育的重要任務(wù),。為了培養(yǎng)心理健康的人才,，我校在心理健康教育活動中,，還將不斷努力，以期取得更大的成績,。

心理健康教學(xué)工作總結(jié) 心理健康教學(xué)工作總結(jié)與反思篇七

小學(xué)心理健康教育是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點,，運用有關(guān)心理教育的方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),，促進學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動,。是全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié),。一學(xué)期來,，我校十分重視學(xué)校師生的心理健康教育，在學(xué)校德育處的指導(dǎo)下,，針對我校師生的心理特點,，開展了一系列行之有效的心理健康教育。下面將我校一學(xué)期來開展心理健康教育的情況做一總結(jié),。

社會的發(fā)展與變革以及基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展的不斷深化,，無疑給教師的心理和行為帶來了巨大的影響。如何幫助教師應(yīng)對社會和教育的改革與發(fā)展的新挑戰(zhàn),，排除消極心理,，優(yōu)化心理狀態(tài)，提高心理承受能力,，已經(jīng)成為學(xué)校必須重視和關(guān)注的問題,。我校提高了認(rèn)識、更新了觀念,，加強對教師的人文關(guān)懷,，定期組織教師學(xué)習(xí)心理健康常識，指導(dǎo)教師樹立自我保健意識與學(xué)會調(diào)適良好的心態(tài),，并在學(xué)校管理過程中關(guān)注教師的心靈世界,，注重營造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關(guān)系,，努力為教師的工作,、生活和學(xué)習(xí)提供支持性的心理環(huán)境。同時,，進一步深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的精神,，采取切實有力的措施，把心理健康教育作為實施素質(zhì)教育的著力點和提高德育工作實效的突破口,，著眼于每個學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和心理潛能的開發(fā),，不斷促進學(xué)生的健康成長。

我校充分認(rèn)識開展好學(xué)校心理健康教育工作的重要性,。立足學(xué)校實際,，建立心理咨詢室,，注意貼近學(xué)生生活，盤活教育資源,，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢,，爭取家庭和社會的配合，全方位,、分層次、多渠道地開展心理健康教育工作,，力求在范圍上有所拓展,、在形式上有所創(chuàng)新，努力提高學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性,、規(guī)范性和實效性,。

（1）集體教育和個別輔導(dǎo)相結(jié)合。心理健康教育應(yīng)樹立面向全體學(xué)生,，以班級集體教育和個別輔導(dǎo)相結(jié)合,，全體參與和個別對待相結(jié)合，使全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃?，又使個別學(xué)生的各種特殊問題得到及時解決,。與此同時，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā),，建立了個別輔導(dǎo)模式,，以彌補“集體輔導(dǎo)”的不足。

（2）心理健康教育與學(xué)校,、家庭,、社會教育相結(jié)合

心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更積極,、更主動的姿態(tài)拓展陣地,。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò)特點以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素，覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地,。特別是家庭教育,，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長學(xué)校進行心理衛(wèi)生知識教育,，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接,，加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實踐研究表明,，家長能夠配合學(xué)校促進子女全面健康成長,，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心,、支持,、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境,，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。

（3）心理健康教育與德育,、教學(xué)工作相結(jié)合

學(xué)生道德品質(zhì)的形成與心理發(fā)展水平密切相關(guān),，而心理問題與道德問題無論從問題的特性、內(nèi)容,，還是從產(chǎn)生源頭上看都不是一類問題,，它們既有區(qū)別，又常常交織在一起,。實踐證明：開展心理健康教育可以有效地豐富思想道德教育的途徑,，拓寬思想道德教育的渠道，提高思想道德教育的成效,。因此,，我校樹立“以心育心、以德育德”的教育理念,，把心理健康教育作為增強德育工作的針對性和實效性的突破口,。同時，逐步完善心理輔導(dǎo)室建設(shè),，充分發(fā)揮參加各級心理健康教育師資培訓(xùn)的專兼職教師的作用,，面向全體學(xué)生，定期開放,，加強心理輔導(dǎo)和心理咨詢,，及時對有心理障礙的個別學(xué)生進行心理危機干預(yù)，幫助他們排除心理困擾,，并積極做好心理健康檔案的建設(shè)與管理,。

當(dāng)前的主要問題是，由于傳統(tǒng)的工作模式,，學(xué)校的空間,、時間、財力,、物力和師資,，幾乎都被學(xué)校教學(xué)和德育工作所占有，特別是為應(yīng)試教育所占有,。因此,，要理順心理輔導(dǎo)和學(xué)校其它工作的關(guān)系，要轉(zhuǎn)變教育觀念,，真正使學(xué)校應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育中來,。

（1）以行政管理人員為先導(dǎo)。學(xué)校校長和中層領(lǐng)導(dǎo)人員,，是一所學(xué)校的頭腦,，決定著學(xué)校教育教學(xué)的目標(biāo)和方向,，沒有他們的重視，學(xué)校開展心理健康教育將是一句空話,。因此,，學(xué)校以德育處為指導(dǎo)中心，全面落實心理健康教育工作的落實,。

（2）讓班主任老師著力跟進,。心理健康教育專兼職教師，是學(xué)校心理健康教育的業(yè)務(wù)骨干,，他們不僅有自身素質(zhì)的提高問題,，而且還將承擔(dān)對全體教師的基礎(chǔ)培訓(xùn)任務(wù)，這是分層次培訓(xùn)中的培訓(xùn)重點和難點,，對他們的`培訓(xùn)，不能局限幾次短期培訓(xùn)了事,，而要求系統(tǒng)進行,。

（3）在全體教師中普及。有專家曾經(jīng)指出,，中小學(xué)生的心理健康問題,，70%產(chǎn)生于學(xué)校。且不論此話是否言過其實,，至少說明學(xué)校是學(xué)生心理問題的發(fā)源地之一,。學(xué)生在學(xué)校，正面接觸最直接,、最多的是學(xué)科教師,，教師的人格修養(yǎng)、教學(xué)行為乃至言談舉止通過學(xué)生的感觀直達(dá)學(xué)生的心靈深處,。其影響是正面的,，還是負(fù)面的？是信心和鼓勵,，還是失落和壓力,？是情與愛的感化，還是責(zé)罰與傷害,？一切取決于教師的管理與教育教學(xué)過程是否規(guī)范科學(xué),。因此，在全體教師普及心理健康教育知識,，提高師德修養(yǎng),，規(guī)范教育教學(xué)行為，決定了學(xué)校心理健康教育的得失成敗,。我們的做法是：首先有針對性地進行師德和教師行為規(guī)范培訓(xùn),。其次,，通過教育心理學(xué)、青少年兒童心理衛(wèi)生,、心理健康教育技能等常識的培訓(xùn),，使全體教師掌握基本的學(xué)校心理衛(wèi)生基本理論和實踐技能。初步實踐證明,，這種教師全員培訓(xùn)是十分必要的,，不但教師自身心理素質(zhì)提高了，而且改變了許多教師的育人觀,，學(xué)生問卷調(diào)查也充分說明了這一點,。

心理健康教育工作正在受到人們重視，我們在這方面經(jīng)驗是不足,，為了不斷提高心理健康教育的水平,，我們積極參與心理健康教育有關(guān)的專題師資培訓(xùn)、活動課觀摩,、案例論文評選,、經(jīng)驗交流等活動，不斷提高學(xué)校心理健康教育工作水平,。

總之,，我們相信，只要堅持以培養(yǎng)健全人格為目標(biāo),，以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體，以科研為先導(dǎo),，心理健康教育將愈發(fā)顯示出強大優(yōu)勢,，教師工作身心愉悅，幸福指數(shù)提高,；學(xué)生的心靈一定會充滿陽光,，學(xué)生一定會愉快地學(xué)習(xí)，快樂地成長,。

心理健康教學(xué)工作總結(jié) 心理健康教學(xué)工作總結(jié)與反思篇八

這一學(xué)期本人圍繞學(xué)校的工作計劃來展本學(xué)期心理健康教育的工作,，開展基礎(chǔ)教育課程改革，開發(fā)校本課程,，完善心理健康教育工作,，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，現(xiàn)在就一學(xué)期的工作進行總結(jié),。

根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的文件精神開發(fā)校本課程,。在沒有教材的情況，自行設(shè)計課程，編寫教案,。我校心理健康教育活動課在以往開展的基礎(chǔ)上,，對該課程積累了一定的經(jīng)驗，課程以活動課為主,。

另外,，有針對性地指導(dǎo)班主任和學(xué)生開展心理健康教育主題班會，內(nèi)容涉及：指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,，減少學(xué)生的考試焦慮,，人際關(guān)系，學(xué)生之間的正常交往,，增進班級團結(jié),。

從學(xué)生的反應(yīng)上看，我校心理健康教育活動課的開展達(dá)到了預(yù)期的目的,，即提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀,、向上的心理品質(zhì),，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展，受到了學(xué)生的歡迎和好評,。

心理咨詢室每周一到五下午5點到6點定時對學(xué)生開放，并不定時地做好預(yù)約咨詢,，據(jù)不完全統(tǒng)計,，本學(xué)期學(xué)生的個體咨詢次數(shù)有100人次。及時有效地解決了學(xué)生的'心理困惑,，消除了心理障礙,，讓他們恢復(fù)了正常的學(xué)習(xí)和生活，受到教師,、學(xué)生和家長的高度評價,，在社會引起強烈的反響。

針對咨詢,，作好記錄,，整理心理咨詢檔案，并做好每次個案與交流反思,，來提高自身咨詢技術(shù)水平,。

1、參加繼續(xù)教育

作為一名剛剛接觸心理健康教育的老師,，為了盡快完成從角色的轉(zhuǎn)換,，適應(yīng)教學(xué)工作，適應(yīng)新課程改革，參加了如下繼續(xù)教育：

利用視頻學(xué)習(xí),、自主選擇學(xué)習(xí),、結(jié)合平時班主任工作的實踐與反思，進行了骨干班主任全員培訓(xùn),；蔣少玲老師參加了區(qū)的c證培訓(xùn),。

2、多聽課,、多讀書,、多交流

積極參與聽課活動，開展教育教學(xué)和教研活動,，同時還不斷查閱相關(guān)的書本與資料,，不斷促進自身的再成長。進行教學(xué)反思,，投身于教育創(chuàng)新實踐,，改革教學(xué)內(nèi)容、方法,、手段,，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，更新教育觀念,，提高教育能力,。

3．讀書活動

這學(xué)期，本人積極投入到我校的“書香校園”活動,，先后共同學(xué)習(xí)了“變態(tài)心理學(xué)”,、“心理咨詢與心理治療”、“團體心理咨詢”,、“催眠心經(jīng)”,、“催眠術(shù)手冊”等20多本心理學(xué)專業(yè)書籍，并交流學(xué)習(xí)心得,，研討專業(yè)技術(shù),，達(dá)到專業(yè)成長。

回顧昨天,，我在這美麗的校園里留下的腳印,，忙碌而充實。這一年里,，在實踐中摸索,，在摸索中提升，在提升中成長,，在成長中收獲快樂,。展望明天,，過去這一切不會是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰(zhàn)和希望的開始,，以此為新的起點,，更勇于探索和創(chuàng)新，加強交流,，更加充實自己,，取得更好的成績，從而把我校心理健康教育工作推向一個新臺階,。

心理健康教學(xué)工作總結(jié) 心理健康教學(xué)工作總結(jié)與反思篇九

心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一,，小學(xué)心理健康教育主要是針對兒童心理發(fā)展的需要而開展的教育活動，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì),，幫助學(xué)生學(xué)會如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實生活中所面臨的各種壓力,，如何進行情緒調(diào)節(jié)等，使學(xué)生更有效,、積極地適應(yīng)社會,、適應(yīng)自身的發(fā)展變化，促進兒童青少年心理健康的發(fā)展,。所以促進心理素質(zhì)提高,，預(yù)防問題發(fā)生才是小學(xué)生心理健康教育的主要目標(biāo)。兒童存在不同程度的厭學(xué),、逃學(xué),、偷竊、說謊,、作弊,、自私、任性、耐挫力差、攻擊,、退縮,、焦慮、抑郁等心理問題,。這些心理行為問題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展,，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的`實現(xiàn),。

心理健康是全員性的問題,，是每一位小學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的問題，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀,、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生,。因為往往由于學(xué)習(xí)成績好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育,?？梢姡睦斫】到逃⒎侵皇莻€別生教育的需要,，而是面向全體學(xué)生的重要課題,，應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)。

心理健康教育應(yīng)結(jié)合法制教育,，加強遵規(guī)守紀(jì)的教育,，養(yǎng)成良好習(xí)慣。開展好“五講五做”及“兩個遠(yuǎn)離”主題教育,?！拔逯v五做”即講禮貌，做言行文明的青少年,；講友善,，做關(guān)愛他人的青少年；講誠信,，做表里如一的青少年,；講衛(wèi)生，做身心健康的青少年,；講自立,，

做自強上進的青少年?！皟蓚€遠(yuǎn)離”,，即遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，遠(yuǎn)離亂花錢,，遠(yuǎn)離不良嗜好,。

心理健康教育不僅可以在德育工作中發(fā)揮作用，而且它提供了一種新的角度,，使我們每一位教育工作者重新認(rèn)識和看待自己的學(xué)生及學(xué)生出現(xiàn)的一些行為問題,，可以有效地幫助教師改善師生交往狀況。以往教師對學(xué)生只注意到他們的表面行為問題如上課搗亂,、厭學(xué),、逃學(xué)等，并把這些問題很快上升到德育的高度做出品行不良的判斷,，而忽略了這些行為問題背后掩藏著的原因,，包括小學(xué)生心理需求?？梢娦睦斫】到逃蠼處熞砸环N更寬容,、更理解和接納的態(tài)度來認(rèn)識和看待學(xué)生和學(xué)生的行為,，不僅注意到行為本身，更注意去發(fā)現(xiàn)并合理滿足這些行為背后的那些基本的心理需求,；不簡單地進行是非判斷,，而是從一種人性化的角度去理解和教育學(xué)生。因此心理健康教育真正體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重——一種對“人”的尊重,，這是建立相互支持,、理解和信任的良好師生關(guān)系的前提，也是我們每一位小學(xué)教師在教育實踐中面臨的重要課題,。

心理健康教學(xué)工作總結(jié) 心理健康教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十

在心理健康教育方面,，除了做好教研組的教學(xué)常規(guī)工作，積極開展心理咨詢和心理輔導(dǎo),，做好來訪咨詢等工作,，加強心理咨詢室的常規(guī)建設(shè)，做好學(xué)生心理咨詢工作,，并能有所側(cè)重地進行跟蹤調(diào)查,，建立心理檔案。心理輔導(dǎo)室（開心屋）于每天中午向?qū)W生開放,。對個別存在心理問題的學(xué)生及時進行認(rèn)真,、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo),，幫助學(xué)生解除困惑,，并做好詳細(xì)的輔導(dǎo)過程記錄。

認(rèn)真負(fù)責(zé)任的關(guān)注班主任們轉(zhuǎn)給我的每一位有困惑情緒異常的學(xué)生,，力求通過交流談心,、沙盤游戲、行為記錄卡,、同伴監(jiān)督等方式解決他們的困惑,。

例如，對一年級兩個孩子的新生學(xué)校適應(yīng)問題進行了疏導(dǎo),；對三年級8班一個女生因生病休息一段時間對學(xué)習(xí)有些跟不上產(chǎn)生厭學(xué)傾向,，其母親為此想了很多辦法也沒有用，后來找到了心理輔導(dǎo)室,，我對這位母親進行疏導(dǎo)與指導(dǎo),，在班主任老師的`配合下,，該女生有了較好的改變,。10月中旬，五年級有個男孩因為放學(xué)回家了目睹了從小把自己帶大的奶奶倒在樓梯口,，雖馬上送醫(yī)院,，但還是沒有再醒來,。此事對孩子打擊非常大，導(dǎo)致孩子創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙,，出現(xiàn)懼怕,、睡眠障礙；頭痛,、頭暈,，難以入睡，半夜總是起來發(fā)呆忍不住流眼淚,；課堂上注意力不集中,，思想恍惚，影響學(xué)習(xí)成績,。

我就對該生進行了多次疏導(dǎo),，通過第一步情緒宣泄，哭出所有的傷心,，第二步因為愛,，坦然面對，第三步冥想放松,，能量注入的三步疏導(dǎo)方法幫助學(xué)生走出困境,，克服障礙。老師的共情與關(guān)注對學(xué)生來說是積極的社會支持,，有助于學(xué)生產(chǎn)生積極的生活信念,，幫助其獲得成長。第二學(xué)期,，四1班的某一男生由于學(xué)習(xí)不認(rèn)真,，調(diào)皮搗蛋，每天一早到校就不好好上自修,，影響班級,，經(jīng)常被同學(xué)告狀，被老師批評,，導(dǎo)致同學(xué)之間,、師生之間出現(xiàn)矛盾，甚至家長和老師之間也有了些許意見,，導(dǎo)致該生心理上出現(xiàn)逆反狀態(tài),，在行為上更加為所欲為，所以在跟班主任溝通以后對該生進行心理疏導(dǎo)與行為干預(yù),，還跟其母親進行多次交流與溝通,，到期末該生有所改變。

本學(xué)期組織老師參加了區(qū)第十六屆心理健康教育案例,、論文評比,?！秲焊柙谂囵B(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生良好的心理品質(zhì)中的作用》獲三等獎，《提高小學(xué)一年級新生學(xué)習(xí)適應(yīng)研究》獲得區(qū)第八屆教師教學(xué)小課題研究一等獎,。

三年前,，通過努力我校評上了第一批上海市中小學(xué)心理健康達(dá)標(biāo)校，今年10月底,，又迎來了xx區(qū)綜合督導(dǎo)過程中同步開展中小學(xué)心理健康達(dá)標(biāo)校的驗收,，我校心理健康教育定位準(zhǔn)確，工作細(xì)致扎實,，獲得了區(qū)教研員的好評,。

發(fā)現(xiàn)有不愛學(xué)習(xí)、有厭學(xué)情緒,、好動多動沖動,、脾氣暴力等等狀況的學(xué)生比較多，如果除了小問題的我們學(xué)校這個層面還能幫助到的我們盡量提供幫助,，但是對于問題嚴(yán)重的,，老師們可以建議家長帶孩子去醫(yī)院心理科或精神衛(wèi)生中心進行測試檢查或者藥物輔助治療。最后希望老師們在面對這些奇葩發(fā)作時,，老師自己先控制好自己的情緒,，不要太激動，不要用刺激的話語或行為去激惹他們,，我們可以先安撫他們的情緒,，先冷處理，然后再去處理事件或者與家長聯(lián)系,。

心理健康教學(xué)工作總結(jié) 心理健康教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十一

時間似箭,，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間我鎮(zhèn)開展心理健康教育課題研究已近三年,，回顧這三年歷程,，我校也和全鎮(zhèn)各兄弟學(xué)校一樣，在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，能積極配合中心學(xué)校的工作,，在全校學(xué)生中開展了心理健康教育的探討，也做了一定的工作,，取得不小的成績,。

一、在思想上提高了對這項課題的認(rèn)識,。自從中心學(xué)校確定在全鎮(zhèn)開展這項課題研究之日起,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，及時召開了全校教師會，貫徹了上級的會議精神,，組織大家圍繞關(guān)于在本校心理健康教育問題進行了認(rèn)真討論，幫助大家提高認(rèn)識,，動員大家積極參與這項課題研究,。通過討論，大家一致認(rèn)為,，開展心理健康教育是非常必要,，也是十分及時的，它不但是全面推進素質(zhì)教育的必經(jīng)之路,，同時也是全面貫徹黨的教育方針,，全面提高教育質(zhì)量的迫切需要，而且還是社會家長,、教師的共同需要,。

二、健全了“心理健康教育”的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu),。毛澤東主席曾經(jīng)說過：“政治路線確定之后,，干部就是決定因素?！蔽覀冋J(rèn)為要把這項工作更好的開展起來,，必須要有一個經(jīng)得起考驗的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，因此學(xué)校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,，由校長擔(dān)任組長,，知識水平較高的王典紅老師任副組長及咨詢老師，各班主任老師任領(lǐng)導(dǎo)小組成員,。領(lǐng)導(dǎo)小組成立之后,，我們及時向全校學(xué)生進行了公布。

三,、建立了心理健康教育輔導(dǎo)室,。為了使受輔導(dǎo)的學(xué)生有一個良好的環(huán)境，學(xué)校準(zhǔn)備了一間室內(nèi)配套設(shè)施比較齊全,，標(biāo)準(zhǔn)較高的一間教室,，作為心理健康教育的輔導(dǎo)室。此室建好之后,，我們在此進行數(shù)次探討和研究活動,，進行十幾次的心理健康教育輔導(dǎo)和咨詢答復(fù)，幾十次心理健康教育個別輔導(dǎo),。每次輔導(dǎo)都能做到目的明確,，針對性強，有的放矢,。在這里學(xué)生學(xué)到了怎樣做人,，學(xué)到了怎樣求知,，還學(xué)到了怎樣健體和審美。

四,、設(shè)置了心理健康教育咨詢箱,。咨詢信箱做得美觀大方，規(guī)格較高,，安裝在輔導(dǎo)室門邊,，讓學(xué)生把心里話可以及時地向老師傾吐，把對學(xué)校管理,、教學(xué)方面的建議向老師提出,，把心里迷惑不解的問題向老師咨詢，兩年來,，共收到學(xué)生的咨詢信件達(dá)２００多封以上,，我們的心理健康輔導(dǎo)老師利用課間操時間及輔導(dǎo)課及時把學(xué)生提出的有關(guān)問題給予答復(fù)。

五,、充分發(fā)揮了校內(nèi)墻報對心理健康方面的宣教作用,。為了加強對學(xué)生心理健康方面的及時教育，學(xué)校做到各班有班刊,，學(xué)校有?？Ｄ馨严?qū)W生進行心理健康教育的內(nèi)容放在重要的位置,。并能根據(jù)當(dāng)時學(xué)生的實際和各班的班情的變化進行更新和改版,，對好人好事及時進行表揚。對不良行為點出現(xiàn)象,，使學(xué)生學(xué)習(xí)有了榜樣,，前進有了方向。

六,，抓典型引路,，以點帶面。榜樣的力量是無窮的,。我們在開展學(xué)英模見行動及“遠(yuǎn)學(xué)"洪戰(zhàn)輝,，近學(xué)申金鳳”活動中，并結(jié)合我校的典型人物曾婷進行學(xué)習(xí),，曾婷是我校上屆六年級一位女生,，歷年擔(dān)任班長，是本鎮(zhèn)“十佳”學(xué)生之一,。她個子矮小,，身體并不強健，家庭條件極差，但她能戰(zhàn)勝一切困難,，刻苦學(xué)習(xí),，成績年年優(yōu)秀，在家是一位小管家,，在班上是一位好干部,，在老師的心目中是一位好助手，學(xué)校抓住這位典型,，號召全校學(xué)生向她學(xué)習(xí)，使有困難的學(xué)生能勇于去戰(zhàn)勝困難,，不愿學(xué)習(xí)的也想認(rèn)真去學(xué)習(xí)知識,。讓典型的力量得到應(yīng)有的發(fā)揮。

七,、抓受挫折學(xué)生的心理轉(zhuǎn)化,。學(xué)生受挫，人之常情,，學(xué)生受挫以后一般情緒低落,，心態(tài)不好。我們應(yīng)該如何對待受挫的學(xué)生呢,。為此,，我們做了專題研究探討，我們的想法是,，首先要仔細(xì)觀察受挫學(xué)生的反?，F(xiàn)象，并認(rèn)真分析受挫原因,。然后因人制宜采取適當(dāng)?shù)姆椒?，讓其傾吐內(nèi)心的痛苦，解開心理上的'疙瘩,。

八,、充分發(fā)揮班主任在心理健康教育方面主力軍的作用。我們清楚的知道,，班級是學(xué)校的基礎(chǔ)組織,，班主任就是這個組織的的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。班上學(xué)生心理狀況的好壞直接關(guān)系到學(xué)校心理健康教育的優(yōu)劣和整體水平的提高,，而班主任和班上學(xué)生直接接觸的時間最長,，最了解班上學(xué)生的心理狀況，因此在心理健康教育活動中不可忽視班主任這批主力軍的作用,，有許多問題還需要班主任去實施去解決,，因此，班主任就是心理健康教育的主將。

總之,，開展心理健康教育以來,，我校校風(fēng)正了，班風(fēng)好了,，學(xué)風(fēng)濃了,。這些成績的取得，離不開上級的正確領(lǐng)導(dǎo),，是全校師生共同努力的結(jié)晶,。這些微不足道的成績，只能作為前進路上的動力,，繼續(xù)開展心理健康教育的起點,。

心理健康教學(xué)工作總結(jié) 心理健康教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十二

本學(xué)期，以學(xué)校教學(xué)理念為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營造學(xué)校良好心理氛圍,。提高學(xué)生的心理素質(zhì),，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，國家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分,。因此要通過多種方式對學(xué)生進行心理健康教育和輔導(dǎo),，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格,，增強承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力。

1,、堅持以人為本,，根據(jù)學(xué)生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法,，開展豐富多彩的活動,，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進他們的身心全面和諧地發(fā)展,。

2,、立足教育，重在指導(dǎo),，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學(xué)生,，關(guān)注個別差異,，尊重學(xué)生、理解學(xué)生,。

3,、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的,、向上的心理品質(zhì),，促進學(xué)生人格的'健康發(fā)展。

4,、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進行科學(xué)的,、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙,，提高心理健康水平,，增強自我教育能力。

1,、學(xué)校心理健康教育隊伍建設(shè),。學(xué)校心理健康教育學(xué)校工作中的一件大事，開學(xué)初即成立以心理健康教師為主,，班主任教師為輔,，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線,，為全體學(xué)生的心理健康保駕護航,。

2、學(xué)校心理健康教育的方式,，采取多種教育方式的有機結(jié)合,，有利于學(xué)生受教育的全面性和選擇性。

（1）心理課輔導(dǎo),。每個月的最后一周班主任教師利用班會課根據(jù)本班具體情況開展心理活動課,。

（2）心理咨詢室。開放“心靈家園”,，接受以學(xué)生個體或小組為對象的咨詢,。心理咨詢室有專任教師負(fù)責(zé)，固定的開放時間,，固定的場所,。

（3）辦好“心靈信箱”，以便個別學(xué)生羞于啟齒,，可以利用寫信的方式和學(xué)校的心理老師進行溝通,、預(yù)約咨詢，一般的問題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復(fù),，特殊的由心理輔導(dǎo)老師進行個別咨詢,。

（4）以“點”帶“面”，利用學(xué)校宣傳陣地,?！案靼喟鍒?、紅領(lǐng)巾廣播站”是我校學(xué)生熟悉的宣傳陣地，本學(xué)期充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識,，在電臺進行講座,，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活中隨時保持正常的心態(tài)。

（5）指導(dǎo)家庭進行心理健康教育,。小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實施是不夠的,，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育,，因為家庭才是學(xué)生的來源與歸屬,，小學(xué)生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此,，學(xué)校主支與家長合力重視孩子的心理健康教育,，我們利用家長學(xué)校、家長開放日,，家長會,、電話聯(lián)系等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議,，指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育,。

（6）指導(dǎo)小學(xué)生進行自我心理健康教育。指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡單有效的自我心理健康教育的方法：

a,、學(xué)會放松,。使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過想象,、轉(zhuǎn)移注意力,、調(diào)整呼吸、體育活動,、聽音樂,、唱歌、閱讀,、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的,。

b、與人談心,。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會求助,，在學(xué)校可以找老師,、心理輔導(dǎo)老師談心,；在家里可以找長輩,、親友談心；在社會上也可以有談心的對象,，如心理咨詢電話等等,。無論何事何時都可以與人談話，學(xué)會與人談心一輩子受益,。

c,、學(xué)習(xí)寫日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心,，把心靈的軌跡用文字描繪下來,，這對心理健康成長有很大的幫助。

本著“成長比成績重要,，成人比成才重要”的理念,，我們?nèi)w教育工作者全心投入，重視小學(xué)生自我心理健康教育,，利用一切資源開展小學(xué)生心理健康教育,，促進全體學(xué)生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo),。

心理健康教學(xué)工作總結(jié) 心理健康教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十三

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,。心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,。初中生正處在身心發(fā)展的重要時期,，隨著生理,、心理的發(fā)育和成熟,，社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力,，他們在學(xué)習(xí),、生活、人際交往,、自我意識等方面,，會遇到各種各樣的心理困惑或問題，他們?nèi)狈鉀Q矛盾,、應(yīng)對挫折和處理危機的能力,。因此，在學(xué)校開展心理健康教育,，是學(xué)生健康成長的需要,，是推進素質(zhì)教育的必然要求。鎮(zhèn)中心學(xué)校審時度勢,、與時俱進,，適時地提出心理健康教育課題,，我校迎頭跟進，兩年多來,，在各級領(lǐng)導(dǎo)的精心呵護下,，在全校教職員工的辛勤工作下，形成了自己的特色?，F(xiàn)就我校心理健康教育工作總結(jié)如下：

心理健康教育在我國才剛剛起步,，尤其是它很強的科學(xué)性尚未被許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師所了解，還沒有充分意識到開展這項教育活動的重要性和迫切性,。兩年來,，我們從提高對心理健康教育的認(rèn)識著手，不斷增強實施心理健康教育的自覺性和主動性,。從領(lǐng)導(dǎo)班子與研究骨干抓起,，采取理論學(xué)習(xí)、問題討論,、專題講座,、工作研究、經(jīng)驗總結(jié)等方法,，逐步引起大家對這一課題的重視,，逐步統(tǒng)一思想形成共識，為心理健康教育在學(xué)校的研究和實踐打下思想認(rèn)識基礎(chǔ),。

學(xué)校心理健康教育,，雖然國內(nèi)才剛起步，但是發(fā)展迅速,，有些地區(qū)已經(jīng)推進到了一定的深度,，形成了一些有效模式。我們認(rèn)為學(xué)校心理健康教育的開展,，不管哪一種模式,，落腳點都在教師，首先要對教師進行培訓(xùn),。不但要對專兼職心理輔導(dǎo)教師進行重點培訓(xùn),，而且要對全體教師進行培訓(xùn)；不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平,，而且要增強他們的實踐技能,；不但要提高全體教師自身的心理素質(zhì)，而且要樹立他們的心理健康教育觀,。我們以行政管理人員為先導(dǎo),，讓專兼職教師著力跟進，在全體教師中普及的三部曲思路分層次組織培訓(xùn),。

1,、集體教育和個別輔導(dǎo)相結(jié)合,。

中學(xué)生心理健康教育應(yīng)樹立面向全體學(xué)生，以班級集體教育和個別輔導(dǎo)相結(jié)合,，全體參與和個別對待相結(jié)合,，使全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃质箓€別學(xué)生的各種特殊問題得到及時解決,。與此同時,，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個別輔導(dǎo)模式,，以彌補集體輔導(dǎo)的不足,，為此，學(xué)校開展心理咨詢活動,。

2,、心理健康教育與學(xué)校、家庭,、社會教育相結(jié)合

心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域,，它應(yīng)當(dāng)以更積極、更主動的姿態(tài)拓展陣地,。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò)特點以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的'各教育因素,，覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育,，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián),。利用家長學(xué)校進行心理衛(wèi)生知識教育，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接,，加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系,。實踐表明，家長能夠配合學(xué)校促進子女全面健康成長,，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量,，形成關(guān)心,、支持,、參與心理健康教育的良好環(huán)境，使學(xué)校心理健康教育得到橫向發(fā)展,。

3,、心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結(jié)合

學(xué)校德育工作,、教學(xué)工作和心理輔導(dǎo)的主要對象都是學(xué)生,，它們共同服務(wù)于年輕一代的健康成長和個性的全面發(fā)展，服務(wù)于學(xué)校教育的總目的,。它們的具體任務(wù)在一定程度上互相交叉和滲透,，但又各有側(cè)重,，不能相互代替。當(dāng)前的主要問題是,，由于傳統(tǒng)的工作模式,，學(xué)校的空間、時間,、財力,、物力和師資，幾乎都被學(xué)校教學(xué)工作所占有,，特別是為應(yīng)試教育所占有,。因此，要理順心理健康教育工作和學(xué)校其它工作的關(guān)系,，要轉(zhuǎn)變教育觀念,，真正使學(xué)校從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育，我校的心育工作領(lǐng)導(dǎo)小組由校長,、副校長,、教導(dǎo)主任組成，我校的工作思路是把心理健康教育融入到日常的德育工作,、日常的教學(xué)工作中去,，從而為心理健康教育在學(xué)校的順利開展創(chuàng)造和提供必要的條件。

4,、課題研究與常規(guī)工作相結(jié)合

我們堅持了點上的試驗與面上的逐步推進同步實施的工作,，使心理健康教育涉及的各個專題都能由點及面，有序展開,。班主任工作一項重要內(nèi)容就是抓好學(xué)生的心理健康教育,，教育學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知,、學(xué)會勞動,、學(xué)會生存、學(xué)會健體,、學(xué)會審美,。事實證明課題研究與班主任工作相結(jié)合是課題實施的有效而重要的途徑。

1,、建設(shè)心理輔導(dǎo)室,。配備了辦公桌椅、必備的書籍資料,、張貼掛圖,，尤其是輔導(dǎo)室的環(huán)境布置，給人一種幽雅、清靜而又溫馨如家的感覺,。在輔導(dǎo)室醒目處掛有工作人員守則等條例,，承諾心理輔導(dǎo)教師對輔導(dǎo)過程的絕對保密性原則，以消除學(xué)生的顧慮,，力求輔導(dǎo)活動的正常有序開展,。

2、設(shè)置心理輔導(dǎo)信箱,。鼓勵學(xué)生把自己生活的苦惱,、學(xué)習(xí)的煩躁、成長的困惑等問題寫在紙上投入信箱中,，心理輔導(dǎo)老師每天定時開箱,，通過書信、電話及面談等形式,，幫助學(xué)生自我探索,，排憂解難，這里,，我們強調(diào)對任何一個問題都給予積極的關(guān)注和理解,，使學(xué)生的心理問題得以及時的疏導(dǎo)，與心理輔導(dǎo)信箱配套的我們還設(shè)立了熱線電話,，開通以來受到了全體學(xué)生的好評,，來參加咨詢的學(xué)生不少，同時為營造良好氣氛奠定了基礎(chǔ),。

3,、利用黑板報、廣播站和宣傳櫥窗,。學(xué)校宣傳櫥窗開辟每月一期的心理宣傳?？W(xué)校廣播站專門開辟了知心話題欄目,，及時傳播心理健康教育知識,，解決一些普遍性的問題。各班的黑板報要求認(rèn)真收集資料,，根據(jù)需要,，有針對性地設(shè)計有關(guān)欄目，如開學(xué)初,，設(shè)計推出自我,，認(rèn)識朋友；考試前,，設(shè)計考前心理調(diào)節(jié)等欄目，如此,，有效地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性,，使?？嬲蔀閷W(xué)生學(xué)習(xí)健康知識的園地。

4,、開展課外活動和體育活動,。我校每天堅持課外活動，活動內(nèi)容以初三年級中考體育項目為主,，活動采取班主任帶隊,、值周老師監(jiān)督、體育老師管理的方式進行,。充分利用每天的課外活動和體育活動課,，讓學(xué)生積極參加不同的體育課外活動，在大自然中陶冶情操,，放飛心情,，緩解學(xué)習(xí)壓力。

5,、組織主題班會課,。各班級充分利用班會活動課，每月進行一到二次心理健康教育主題活動,，班主任老師根據(jù)學(xué)期計劃及學(xué)生的特點,，積極有效的開展活動，進行團體輔導(dǎo),，在活動中加強心理健康教育,。我們先后進行了成長中的我、我與青春對話,、我和青春有個約會,、培養(yǎng)良好的心理、尋找最佳學(xué)習(xí)方法,、如何交往,、面向社會、抵抗誘惑,、正確面對人生挫折,、如何自我表現(xiàn)調(diào)整、如何面對考試,、接除考試心理壓力和焦慮等主題班會活動,，通過活動對學(xué)生進行心理健康輔導(dǎo)。

總之,，通過開展心理健康教育,，使我們擁有了一批高素質(zhì)的教師隊伍。那么如何讓這些教師在實際教學(xué)工作中去開展心理健康教育，采取何種方法,、手段,、模式進行心理健康教育，這些都是要進一步深化研究的問題,。我們也清醒地認(rèn)識到,，我們這項研究仍處于探索階段，有許多方面還不夠完善,，有待進一步深化研究,，任重而道遠(yuǎn)。我們將把已有的成績作為新的起點,，為更廣泛深入地開展心理健康教育,，全面推動素質(zhì)教育的進程而做出不懈的努力。

心理健康教學(xué)工作總結(jié) 心理健康教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十四

本學(xué)期,，我班的心理健康教育工作,，仍以學(xué)校教學(xué)理念為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營造學(xué)校良好心理氛圍。提高學(xué)生的心理素質(zhì),，提高學(xué)生的心理健康水平,。因此要通過多種方式對學(xué)生進行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),，健全人格,，增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,。 在本學(xué)期的教育,、教學(xué)工作中，是這樣做的：

心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì),、促進學(xué)生人格的健全發(fā)展,。這一目標(biāo)的實現(xiàn),離不開教師。教師與學(xué)生朝夕相處,在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識和組織各項活動的過程中,在與學(xué)生的日常交往中,無時無刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生,教師的作用是無處不在,、不可取代的,。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展,影響著教育教學(xué)工作的成效。因此,，我們首先閱讀了什么是心理健康,、如何維護自身的心理健康,如何保護學(xué)生的心理資源、如何對學(xué)生進行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍,。學(xué)習(xí)心理健康教育理論,和學(xué)年組教師共同研討心理健康教育的具體操作方法,。并身體力行，時時,、事事,、處處為學(xué)生做榜樣,，要求學(xué)生做到的自己首先做到。

（一）學(xué)科教學(xué)為主渠道進行學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),，并在教學(xué)過程中滲透心理健康教育,。學(xué)校心理健康教育的一項重要內(nèi)容是對學(xué)生進行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),。會學(xué)習(xí)的.人輕松愉快富有成效,。進行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),能幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要,也是使學(xué)生將來能有效地進行終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會的需要,。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo),學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),學(xué)習(xí)態(tài)度,、動機、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo),預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞,減緩學(xué)生考試心理壓力等,。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問題,應(yīng)加以輔導(dǎo),。雖然智力水平高的學(xué)生常能通過摸索,掌握一些有效的學(xué)習(xí)方法,但多數(shù)情況下要走一些彎路,而許多學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中“自然而然”地掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,所以有必要對學(xué)生進行科學(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),幫助學(xué)生積極主動地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系,。

（二）課堂教學(xué)方面,充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,。通過學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)造性教育,發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維,注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力;通過心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì);通過文學(xué)欣賞、藝術(shù)欣賞課,培養(yǎng)學(xué)生的審美觀,。

（三）班主任工作方面,精心培育學(xué)生的創(chuàng)造性人格,。在班集體建設(shè)過程中以發(fā)展學(xué)生個性、尊重學(xué)生為基礎(chǔ),建立民主,、平等,、和諧的師生關(guān)系和團結(jié)、協(xié)作,、競爭的同學(xué)關(guān)系,營造創(chuàng)造教育氛圍,創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境,促進學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展;組織創(chuàng)造性實踐活動,班主任通過組織主題班會,、文體活動、校外社會實踐活動,為學(xué)生提供參加創(chuàng)造性活動的機會,發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格品質(zhì);組建創(chuàng)造性學(xué)習(xí)小組,鼓勵學(xué)生利用課余時間獨立地開展創(chuàng)造性活動或以小組為單位進行集體創(chuàng)作,促進學(xué)生創(chuàng)造性人格的健康發(fā)展;正確評價學(xué)生的創(chuàng)造性,班主任通過科學(xué)地評價學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性人格,幫助學(xué)生認(rèn)識自己的創(chuàng)造力,引導(dǎo)學(xué)生在活動中發(fā)展自己的創(chuàng)造性人格,提高創(chuàng)造力,。這些實踐使班主任深刻體會到,心理健康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起平等,、和諧的師生關(guān)系,為班級工作的開展、良好班集體的形成,創(chuàng)設(shè)了和諧,、融洽的心理氛圍,。

（四）努力營造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍,通過組織參加科技節(jié)、藝術(shù)節(jié),、黑板報,、團隊活動、文體活動,、校園建設(shè)等,營造發(fā)展個性,、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍,教育學(xué)生敢想、敢說,、敢做,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理,。

（五）在個性教育方面,通過開展學(xué)科興趣小組活動,、心理咨詢活動等個性教育方式,對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。

（六）在學(xué)校與社會結(jié)合方面,通過與家長及時的溝通,，隨時了解學(xué)生思想動態(tài),，取得家長的有效配合。

總之,，只要教師要真正融入學(xué)生當(dāng)中,，成為他們的知己，在師生和諧的互動中,，正確引導(dǎo),、矯治學(xué)生的不良傾向，最終會解決學(xué)生的心理健康問題,，把心理健康教育真正落到實處,。

心理健康教學(xué)工作總結(jié) 心理健康教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十五

本人愛崗敬業(yè)，為人師表,，以師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,，遵紀(jì)守法，樂于奉獻,。熱愛學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的良好品行，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，尊重學(xué)生人格,，做學(xué)生的良師益友。終身學(xué)習(xí),，勇于探索,，潛心專研業(yè)務(wù)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平,。

這學(xué)期,，我一直擔(dān)任1---6學(xué)年心理健康學(xué)科教學(xué)工作和學(xué)校校醫(yī)工作，工作勤勤懇懇,，任勞任怨,，從不計較個人得失，以校為家并做好學(xué)校衛(wèi)生宣傳工作,，宣傳 傳染病的防治知識,，利用板報、廣播講座等形式進行宣傳,，讓師生了解健康知識,，確保全校師生的`身體健康。積極參加學(xué)校組織的政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平,。積極參加學(xué)校組織的各項活動,，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，認(rèn)真完成學(xué)校交給的各項任務(wù),，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評,。

認(rèn)真鉆研教材，上好每一節(jié)課,，通過多種途徑與方法,，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提高小學(xué)生的心理機能,，充分發(fā)揮小學(xué)生的心理潛能,，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的各種優(yōu)秀心理品質(zhì),，幫助學(xué)生預(yù)防各種異常心理問題的產(chǎn)生,。結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r和特點，以活動游戲為主,，激發(fā)學(xué)生參與熱情,，貼近小學(xué)生生活的實例教學(xué)，讓學(xué)生找出方法,，解決學(xué)生生活和學(xué)生中遇到的問題,，保證小學(xué)生的身心健康。

參加學(xué)校組織的教科研活動,，隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高,，本人在教學(xué)之余進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) ，充實自己,，上網(wǎng)查找資料,，制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù),，并積極撰寫教學(xué)隨筆,，教學(xué)反思和教學(xué)論文，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗,，不斷反思自己的得與失,，終身學(xué)習(xí)，不斷充實和完善自己,，提高自己的教育教學(xué)水平,。