作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教案教科版篇一

1、能對(duì)現(xiàn)象的原因,、條件,、過程和結(jié)果進(jìn)行大膽的猜想，借助資料完善自己的猜想,。

2,、會(huì)從眾多的問題中選出科學(xué)問題，能通過查閱資料豐富自己的猜想,。

3,、樂于接受他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)借助他人的研究成果進(jìn)行學(xué)習(xí),。

1,、借助他人的資料豐富自己的猜想,，但又不迷信。

2,、通過各種方法選出科學(xué)問題。

選出科學(xué)問題,。

幾盆身子傾斜的花草,，資料卡，圖片,，關(guān)于植物的書籍,，準(zhǔn)備好資料本。

二課時(shí)

一,、觀察與提問

在每組桌子上放置一盆傾斜的鳳仙花,，斜向南方。

師：不知道什么時(shí)候,，窗臺(tái)邊上的鳳仙花,，都悄悄的把頭探向了窗外。它們傾斜著身子,，好像被窗外的某種力量所吸引,。有標(biāo)記的這里向著南方。你們能找到答案嗎,？

學(xué)生思索,，可以有少部分的學(xué)生回答。

師：生活中有沒有遇到過類似的現(xiàn)象,？比如路邊的哪棵樹,、盆景、向日葵（教師出示照片）,。對(duì)于這些現(xiàn)象,，我們有哪些認(rèn)識(shí)和疑惑？請(qǐng)同學(xué)們交流,。

二,、猜想與假設(shè)

師：誰有這么大的魅力，讓花草為之傾倒,？請(qǐng)同學(xué)對(duì)這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,、條件、過程進(jìn)行猜想,。

學(xué)生討論后交流,。教師記錄學(xué)生的猜想。

師：要找到真正的答案,，我們很有必要要借助他人的研究成果,，幫助我們作出更全面的猜想,。比如科學(xué)家的研究、學(xué)者的報(bào)告,，書上的資料等,。

三、分析與總結(jié)

師：這么多猜想,，究竟真正的答案是什么呢,？我們可以通過多種方法，分析大家作出的各種猜想,，對(duì)于明顯不符合實(shí)際的猜想,，我們應(yīng)及時(shí)排除，以確保更具有價(jià)值的假設(shè)能得以研究,。這樣獲得的問題,，才更可能是一個(gè)科學(xué)問題。（板書《植物角里的科學(xué)問題》）

師：哪個(gè)假設(shè)最不可能成立呢,？說說理由,。

請(qǐng)同學(xué)說出判斷的方法和結(jié)果。

比如,，“不可能是風(fēng)刮斜的,。因?yàn)檫@幾天沒有大風(fēng)；另外,，窗戶晚上還關(guān)著,，沒有北風(fēng)吹過來?！蔽覀兛梢酝ㄟ^報(bào)紙查天氣預(yù)報(bào),，還可以實(shí)地觀察。

記錄學(xué)生最后留下的科學(xué)問題,。

師：我們不能對(duì)所有的猜想都進(jìn)行探究,，因?yàn)闀r(shí)間、能力,、條件等都是有限的,，怎么辦呢？我們常常借助他人的研究成果來幫助我們作出更全面的猜想,；同時(shí)又要對(duì)這些猜想進(jìn)行選擇,，可以用觀察、訪問,、分析等方法選出可能成立的假設(shè),，選出科學(xué)的問題后，再進(jìn)行進(jìn)一步的探究,。

四,、計(jì)劃與組織

師：實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的有效方法之一,。我們?cè)趺催M(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)兀空?qǐng)同學(xué)們討論你們所選問題的實(shí)驗(yàn)思路,。學(xué)生討論,，教師巡視。

交流,。重點(diǎn)是思路的調(diào)整和肯定,，材料的準(zhǔn)備。

師：根據(jù)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)思路,，我們可以在這節(jié)課后準(zhǔn)備好我們的實(shí)驗(yàn)材料。為下節(jié)課做好準(zhǔn)備,。

一,、植物的生活環(huán)境包括什么因素？

生物無論生活在什么樣的環(huán)境中,，都會(huì)受到各種因素的影響,。拿小麥來說，它的生長發(fā)育不僅受到陽光,、溫度,、水、肥料,、空氣等生物因素的影響,，還受到蚜蟲、蝗蟲,、鼠,、鳥類等生物因素的影響。

二,、為什么植物也會(huì)動(dòng),？

高等植物不能象動(dòng)物一樣自由移動(dòng)整體的位置，但植物體的器官（根,、莖,、葉、花）在空間可以產(chǎn)生移動(dòng),，以適應(yīng)環(huán)境的變化,，這就是植物的運(yùn)動(dòng)。高等植物的運(yùn)動(dòng)主要有兩種類型：向性運(yùn)動(dòng)和感性運(yùn)動(dòng)

1,、運(yùn)動(dòng)方向與刺激的方向有關(guān),。凡運(yùn)動(dòng)方向朝向刺激一方的為正向性，背向刺激一方的為負(fù)向性,。多發(fā)生在根和莖部,。向性運(yùn)動(dòng)的種類與刺激的種類有關(guān),。光、重力,、水分和化學(xué)物質(zhì)均可引起向性運(yùn)動(dòng),，分別稱作向光性、向重力性,、向水性和向化性,。受到刺激的一側(cè)與另一側(cè)的生長速度不同而發(fā)生彎曲，所以向性運(yùn)動(dòng)只發(fā)生在正在生長的區(qū)域,。切去生長區(qū)域或停止生長的部位都不會(huì)有向性運(yùn)動(dòng),。

2、為什么含羞草受到刺激會(huì)后葉子會(huì)合上,？

感性運(yùn)動(dòng)的定義：植物體受到不定向的外界刺激而引起的局部運(yùn)動(dòng),，稱為感性運(yùn)動(dòng)。如含羞草受到外界刺激后葉片閉合,，許多花朵和復(fù)葉都有晝夜周期性開閉的現(xiàn)象等,。含羞草普遍生長在經(jīng)常有暴雨的熱帶，每當(dāng)大雨來臨時(shí),，最初落到植株上的幾滴雨點(diǎn),，就能夠使小葉合攏、葉柄下垂,，這樣,，當(dāng)雨水猛烈下降時(shí)，可以使整個(gè)植株免遭傷害,；

3,、為什么向日葵的花會(huì)隨太陽的移動(dòng)而移動(dòng)？

植物隨光的方向而彎曲的`能力稱為向光性,，向光性使植物的莖,、葉處于最適宜利用光能的位置，有利于接受充足的陽光而進(jìn)行光合作用,。植物感受光的位置主要有莖尖,、根尖、胚芽鞘尖端,、葉片或生長中的莖,。有的器官向著光的方向生長；有的器官背向光的方向生長,；有的器官與射來的光成垂直方向生長,。由于植物的莖有向光性的特點(diǎn)，所以葉子能盡量處于最適宜利用光的位置。某些植物的生長旺盛的葉子對(duì)陽光方向改變的反應(yīng)很快,，它們竟能隨著太陽的運(yùn)動(dòng)而轉(zhuǎn)動(dòng),，例如向日葵和棉花等。

4,、棉花,、向日葵和花生等植物頂端（最上面的新長出來的部位，不僅僅是花）在一日中隨陽光而轉(zhuǎn)動(dòng),，即所謂的太陽追蹤,，葉片與光垂直。向日葵的向陽運(yùn)動(dòng)是一個(gè)復(fù)雜的過程,?？ò滋祀S太陽由東而西轉(zhuǎn)動(dòng)，正午時(shí)分朝南而轉(zhuǎn)向西方,，到夜間八點(diǎn)半鐘左右由西而東轉(zhuǎn),，至于夜葵花已朝向東方而并非在第2天太陽初升時(shí)才從西而轉(zhuǎn)向東方的?？ǖ倪\(yùn)動(dòng)機(jī)制尚無深入的研究。

5,、植物的根為什么都向下生長,？

地球上的植物在重力影響下，保持一定方向生長的特性這就是向重力性,。如莖向上生長,，和豎直向下的重力方向相反，是負(fù)向重力性的表現(xiàn),；根向下生長,，和重力方向相同，是正向重力性,。向重力性使植物的根向土壤深處生長,，這樣，既有利于植株的固定,，又有利于從土壤中吸收水和無機(jī)鹽,。在無重力作用的外層空間，將植物由直立改為水平放置,，則植物繼續(xù)徑直生長,，不會(huì)出現(xiàn)彎曲現(xiàn)象。

當(dāng)這些植物的莖橫放或植株倒伏時(shí),，開始呈負(fù)向重力性反應(yīng),，下側(cè)積累較多的生長素、赤霉素和乙烯，生長快,，節(jié)間向上彎曲生長,。仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)：買來的小蔥,，平放在家里,。過兩天，蔥的新葉向上翹起的現(xiàn)象,，這就是負(fù)向重力性,。還有傾倒了的植物，莖葉會(huì)向上生長,。

6,、為什么牽牛花的莖會(huì)繞著樹枝轉(zhuǎn),？

達(dá)爾文在觀察西番蓮卷須向支柱快速彎曲運(yùn)動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn),，卷須的末梢接觸到支柱后，在20～30秒內(nèi)就能激發(fā)出明顯的彎曲來,。他認(rèn)為這樣快速的運(yùn)動(dòng)不是向光性生長的機(jī)理所能解釋的,，并大膽提出：卷須的向觸性運(yùn)動(dòng)是靠電波傳遞和原生質(zhì)收縮來實(shí)現(xiàn)的。牽?；ǖ那o也是這樣,，黃瓜、絲瓜的須能自己纏繞著竹竿也是這個(gè)原因,。

7,、為什么養(yǎng)花要施肥？

肥料是是植物生長所必須的,。適合的肥料能增加植物的光合作用的效果，促進(jìn)植物的生長,。肥料中的化學(xué)物質(zhì)在植物周圍分布不均勻而引起的生長變化稱為植物的向化性，如作物根部朝向肥料較多的土壤生長,。

8、為什么養(yǎng)花要澆水,？

水分不只是植物光合作用所必須的（1﹪）,。植物中的養(yǎng)分的傳輸也需要水分,，就像人體的血液,。同時(shí)植物體內(nèi)的水分還有調(diào)節(jié)體溫的作用,，在盛夏的季節(jié)，植物的葉子大量的蒸發(fā)水分,，就降低了自身的溫度。植物主要靠根吸收水分,。土壤中水分分布不均勻時(shí)，植物根趨向較濕地方生長的特性稱植物的向水性,。由于根系吸水,，根系附近水分減少,，而水在土壤中的移動(dòng)速度很慢,，所以根從土壤中獲得水分主要是通過根系不斷生長。根的向水性有利于根系不斷占據(jù)土壤中較濕的區(qū)域,。土壤中水分過多,，以致土壤通風(fēng)不良時(shí)，常?？吹礁蛳喾吹姆较蛏L。這是因?yàn)楦叩戎参锏母鶎?duì)氧具有顯著的正向性,。所以，澆水要適量,。

三、光合作用與哪些條件有關(guān),？

光合作用就是植物吸收的水分,、二氧化碳,、微量元素在綠葉里通過陽光照射,，產(chǎn)生動(dòng)物需要的氧氣和植物生長需要的養(yǎng)分,，這些養(yǎng)分就長成了新的葉子、花朵,、種子、長粗長高了莖和根,。光合作用為植物的生長制造了必須的養(yǎng)分,。

1,、光是光合作用的能源,，所以光是光合作用必需的,。

根據(jù)對(duì)光照強(qiáng)度需要的不同，可把植物分為陽生植物和陰生植物兩類,。陽生植物要求充分直射日光,，才能生長或生長良好，如馬尾松和白樺,。陰生植物是適宜于生長在蔭蔽環(huán)境中，例如胡椒和酢漿草,，它們?cè)谕耆照障路炊L不良或不能生長,。陽生植物和陰生植物所以適應(yīng)不同的光照,，是與它們的生理特性和形態(tài)特征的不同有關(guān)。

2,、農(nóng)作物雖然沒有陰生植物和陽生植物之分,，但不同作物對(duì)光照強(qiáng)度的要求是不同的。

二氧化碳,，陸生植物光合作用所需要的碳源，主要是空氣中的二氧化碳,，二氧化碳主要是通過葉片氣孔進(jìn)入葉子,。浸沒在水中的綠色植物,，其光合作用的碳源是溶于水中的二氧化碳,、碳酸鹽和重碳酸鹽,。

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教案教科版篇二

1.知道地球儀是地球的模型；認(rèn)識(shí)到建立事物的模型是解決問題的一種方法,。

2.了解地球儀的一些主要標(biāo)識(shí)，知道地軸,、兩極,、赤道,、經(jīng)線,、緯線,；會(huì)在地球儀上識(shí)別經(jīng)線、緯線,、赤道,、兩極、南北半球,、東西半球和本初子午線,；知道利用經(jīng)緯網(wǎng)能夠確定地球上任何地點(diǎn)的位置,。

3.通過對(duì)地球儀的探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、想象力、空間思維能力,、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

4.知道人類對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是無窮盡的,，科學(xué)是不斷發(fā)展的，以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類生產(chǎn)和生活的重要性,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探求科學(xué)奧秘的志趣,。

5.學(xué)會(huì)制作簡易地球儀，在制作過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

1. 教師演示用大地球儀一個(gè),，學(xué)生每小組觀察用小地球儀一個(gè)。

2. 關(guān)于地球儀的多媒體課件：創(chuàng)設(shè)情景的故事片和觀賞介紹地球儀種類的圖片,。

3. 制作地球儀的材料：乒乓球、彩筆,、細(xì)鐵絲,、鉆孔用的鐵錐等。

4.演示用的籃球一個(gè),。

（課件展示）狂風(fēng)暴雨的夜晚,，波濤洶涌的海面被陣陣閃電撕碎。在狂風(fēng)巨浪中喘息的豪華巨輪被翻天巨浪吞噬,。傾斜不定的船艙內(nèi)一片狼籍。船長拼命地呼救：“帝國號(hào)遇險(xiǎn),，我是帝國號(hào)，請(qǐng)求支援,，我們的位置是……”,。國際救援總部內(nèi)-片忙碌的身影,，墻上喇叭里傳來船長嘶啞的聲音：“東經(jīng)102°，南緯38°,，請(qǐng)求支援，請(qǐng)求支援”,。救援工作人員迅速圍在一個(gè)大型地球儀前，通過一番熟練地描點(diǎn)畫線后果斷地說：“它們位于南半球a國附近的海域,，立即命令a國救援部隊(duì)馬上行動(dòng)！”（上述故事情節(jié)也可以由教師口述,，學(xué)生傾聽。）

教師提問：救援部隊(duì)怎樣迅速地判斷出“帝國號(hào)”的位置,？

學(xué)生自由回答,。教師適時(shí)地揭示課題，并板書課題：地球儀

1.了解地球儀的概念和作用,。

我們生活的地球?qū)嵲谑翘罅?，盡管我們的腦海里有地球的模樣,，但我們?cè)趯?shí)際生活中是很難一下看到它的全貌的,，為了認(rèn)識(shí)和研究地球,，人們根據(jù)地球的形狀,，按照比例縮小若干倍后,，制成了地球的模型——地球儀,。借助地球儀這個(gè)工具，可以幫助我們認(rèn)識(shí),、了解地球的一些知識(shí)。

2.了解地球儀的種類及簡單結(jié)構(gòu),。

教師提問：大家見過的地球儀是什么樣的？它有哪些種類,？

學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)自由發(fā)言。教師播放搜集的地球儀種類的圖片,，并適當(dāng)介紹地球儀的種類,。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生觀察,、學(xué)習(xí)地球儀的組成。（對(duì)于地球儀種類的介紹,，也可以由教師直接口述。）

1.教師提出要求：請(qǐng)同學(xué)們分組觀察地球儀，大家有哪些發(fā)現(xiàn),？將你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來,，看哪個(gè)組的發(fā)現(xiàn)最多,。在觀察的同時(shí),，還可以看看文中的小資料,。

學(xué)生觀察、交流,，并做好記錄。教師巡查,，及時(shí)地提示觀察內(nèi)容，給學(xué)生以幫助,。

2.小組匯報(bào)交流，學(xué)生自由發(fā)言,。

（有的學(xué)生看到了陸地和海洋,，還有許多國家,；有的學(xué)生看到上面有洲界線和國界線,；有的學(xué)生看到了南北回歸線,、南極圈、北極圈,；有的學(xué)生還提出問題，不明白為什么地球儀的,。軸是傾斜的；有的學(xué)生看到地球上密布著經(jīng)線和緯線,；有的學(xué)生看到北極點(diǎn)在海洋之中，而南極點(diǎn)卻在陸地上,；有的學(xué)生看到了中國的形狀象一只雄雞；有的學(xué)生看到了大片的沙漠,；有的學(xué)生觀察到有的國家很大,，有的國家卻找不到……）

（上述學(xué)生的發(fā)言是凌亂的,，也有一些是不準(zhǔn)確的,，教師要有選擇地板書,。板書時(shí),，盡量將有聯(lián)系的名詞分類寫，為后面的梳理做好鋪墊,。）

3.引導(dǎo)學(xué)生歸納整理地球儀的主要標(biāo)識(shí)。

同學(xué)們有很多發(fā)現(xiàn),，有必要進(jìn)行梳理。

（演示講解,，并適時(shí)地將板書歸類整理）

⑴ 籃球不繞軸轉(zhuǎn)動(dòng),，就會(huì)在地上亂滾,，而地球儀是繞地軸運(yùn)動(dòng)的,，始終自西向東繞地軸轉(zhuǎn)動(dòng),。地軸是一根假想的軸,。地軸與地球有兩個(gè)交點(diǎn)即南極和北極,。

⑵ 在地球儀上,，有一條將“地球”平均分成南北兩個(gè)半球的圓周線,，即赤道,。與赤道平行的圓周線叫緯線,，緯線指示東西方向,。其中，北半球有兩條特殊的緯線：北回歸線,、北極圈,，在南半球,，有兩條相對(duì)應(yīng)的緯線：南回歸線,、南極圈。

⑶ 在地球儀上,，還有許多連接南北兩極并垂直于緯線的半圓弧線,，叫經(jīng)線。0°經(jīng)線又叫本初子午線,。為使英、法等國和非洲大陸上的各國同屬一個(gè)半球,，東西半球的劃分，是以東經(jīng)160°和西經(jīng)20°為界,。經(jīng)線指示南北方向。

⑷ 地球儀上還有圖例,，表示陸地,、海洋、國家位置,、洲界等

⑸ 經(jīng)線和緯線構(gòu)成了經(jīng)緯網(wǎng),，利用經(jīng)緯網(wǎng)能夠確定地球上任何地點(diǎn)的位置,。

1.教師提出要求：學(xué)習(xí)了地球儀的一些主要標(biāo)識(shí),，同學(xué)們的頭腦中一定有了大致的輪廓,，請(qǐng)同學(xué)們用手中的材料制作一個(gè)簡單的地球儀。說一說,，你準(zhǔn)備怎樣制作,？

2.學(xué)生自由發(fā)言,，然后看課后的制作提示,。

3.學(xué)生動(dòng)手制作，并讓學(xué)生展示,、介紹自己做的簡易地球儀。

關(guān)于地球儀的知識(shí)還有很多,，我們今天只是認(rèn)識(shí),、了解了一些主要的標(biāo)識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們課后再找一找,，看誰還有新的發(fā)現(xiàn)。

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教案教科版篇三

《饅頭發(fā)霉了》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

能夠利用顯微鏡觀察霉,，并能通過圖畫、文字,、語言等描述霉的樣子,；

能夠設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn),，探究物體發(fā)霉的基本條件,，了解霉菌有正、反兩方面的作用,。了解防止食物和物品發(fā)霉的方法。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生樂于探究,、發(fā)現(xiàn)奧秘的欲望,。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1,、重點(diǎn)：憑借已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)霉菌產(chǎn)生的條件進(jìn)行假設(shè)，并制定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案,，然后在課外做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

2,、難點(diǎn)：憑借已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)霉菌產(chǎn)生的條件進(jìn)行假設(shè)，并制定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案,，然后在課外做對(duì)比實(shí)驗(yàn),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

發(fā)霉的饅頭,、水果、放大鏡,、顯微鏡、抹布,、切片,、圖片等

課時(shí)：安排兩課時(shí)

教學(xué)過程：

1．通過多媒體出示霉的圖片,，提問：你看到了什么？你知道這是什么嗎？在我們的生活中見過沒有,？

2．交流：你帶來了什么發(fā)霉的物品？

講述：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察帶來的發(fā)霉的物品,，看一看，物品的霉是什么顏色,？什么形狀？先請(qǐng)同學(xué)們用語言描述一下所見到的霉形狀,。再用顯微鏡觀看物品上的霉,，用文字和畫在活動(dòng)記錄紙上描述顯微鏡下霉的形狀和特征,。（做好巡視和輔導(dǎo)）

3．學(xué)生匯報(bào)、小結(jié)：霉是一種生物,，它非常小，用眼睛很難直接看清,，必須借助顯微鏡，所以叫它微生物,。霉的種類很多,，顏色各異,，有青綠色、黃色,、黑色、白色等,，形狀有絨毛狀,、蛛網(wǎng)狀,、絮狀等

4．討論霉菌有生命嗎,？怎樣證明呢？（從無到有,，從少到多）

5．討論：根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例,，探究饅頭在什么條件下會(huì)發(fā)霉。其他物體發(fā)霉的條件和饅頭發(fā)霉一樣嗎,？

6．討論：教材第9頁表，你認(rèn)為除了表中列出的實(shí)驗(yàn)條件外,，還有哪些組合方式。請(qǐng)補(bǔ)寫在表格的下方,。

課堂小結(jié)：霉是什么,？它有生命嗎,？物體發(fā)霉的條件有哪些？

作業(yè)：每小組選擇一個(gè)組合條件做物體發(fā)霉的實(shí)驗(yàn),。寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

第2課時(shí)

1．霉是不是就會(huì)在食品上發(fā)生,？在其他物品上會(huì)發(fā)生嗎？

2．霉發(fā)生的條件有哪些,？

3．交流，根據(jù)實(shí)驗(yàn)說明霉發(fā)生的條件和溫度,、濕度,、空氣和光線有關(guān),。

1．隔絕空氣。

2．保持干燥,。

3．高溫滅殺。

4．低溫保存,。

1．可以用霉制止食品。

2．制作藥品

3．霉菌會(huì)使物品損壞

4．霉變食品會(huì)危害人體健康,。